语文积累与运用六教学设计(模板18篇)

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语文积累与运用六教学设计(模板18篇)
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语文学习需要注重理解和运用。在写一篇较为完美的总结时,我们应该明确总结的目的和受众。如果你对总结范文感兴趣,不妨阅读以下内容,或许能够帮助你更好地写出一篇完美的总结。

语文积累与运用六教学设计篇一

1.学生自读本题内容,说说读懂了什么,将不明白的提出来。

2.对不明白的地方加以引导和点拨。

3.拓展:你还能用成语概括哪些文章的主要内容?教师也可出示短小熟知的文章让学生用成语进行概括,如《火烧赤壁》等。

1.学生自读本题内容,说说读懂了什么。对《论语》进行简单的介绍。

2.指名说说每句话的'意思,不明白的句子教师加以说明,明白这几句话都是学习方面的名言。

3.拓展:你还知道哪些古文中关于学习的名言?

4.比一比,看谁记得最多。

1.学生自读对话,了解本题内容。

2.汇报,你读懂了什么?

3.练习,找出《景德镇的瓷器》中的中心句。

4.拓展:你还能从本册学过的其他文章中找出这样的句子吗?

1.自读本题,了解要求。

2.教师介绍办报的一些基本方法,学生观察自带的报纸,学习办报的方法。

3.自由组合,讨论学习园地的内容和分工。

4.各组汇报本组的内容,相互交流和学习。

5.《学习园地》展览,评比。

1.学生读本题要求。

2.分组讨论交流选材内容。

3.学生试写。

4.评改习作。

1.学生阅读。

2.交流与汇报。

(1)本文较长,你是用什么方法进行阅读的?

(2)本文主要讲了什么?

(3)谈谈你读了本文后的想法。

语文积累与运用六教学设计篇二

教学目标:

一、背诵课外选的歇后语。

二、阅读练习。

三、作文。

教学重点:

学习缩写。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时。

一、回忆背诵谚语和歇后语。

1、教师点拨,全班背诵。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。

二、理解背诵歇后语。

1、听教师讲解,学生开始自由造句。

2、学生齐读。

3、教师讲述与歇后语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关歇后语。

第二课时。

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事?

2、为什么会流传民间故事?讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)“水罐”在文中起了什么作用?

2)说说为什么水罐会发生这些变化?

3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

第三课时。

一、介绍《小抄写员》的主要内容。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。

3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的`?

4、推前:事情的起因是什么?

5、想后:结果会怎样?

四、学生拟题纲(段落式提纲)。

五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。

第四课时。

讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。

语文积累与运用六教学设计篇三

教学目标:

1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备:师生收集对子,课件。

教学过程:

一、完成“读读背背”

1、趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)。

“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)。

2、教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的`。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)。

3、指导学生朗读,读出对子的美感。

4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。

5、发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)。

6、交流收集到的对子。

7、小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)。

二、完成“阅读”

1、看了图片,你想说什么?想做什么?

2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?

3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。

5、全班反馈:

(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)。

春天的黎明,美在天空颜色的变化;

夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;

秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;

冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。

(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。

(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。

(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?

(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。

(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)。

(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。

三、作业:准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时。

教学目标:

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点:

本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。

学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题。

1、改变身份,引生入境。

师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。

(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)。

(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)。

2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)。

3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

二、联系生活,获取经验。

(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)。

(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)。

2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。

3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。

4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合,摸拟训练。

1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。

(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)。

语文积累与运用六教学设计篇四

教学要求:

思想品德要求:学习格言警句,认识立志的重要性;理解毛遂自荐的故事,学习毛遂敢于推荐自己的精神。

能力要求:阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行,体会所表现的人物品质,会讲故事,提高阅读短文的能力;进行口语交际,提高语言表达能力;写出内容具体的作文。

重点难点:对《毛遂自荐》短文的内容的理解;写好作文,做到有顺序,内容具体。

教具准备:常规。

教学时间:三课时。

第一课时。

一、学习“读读背背”

1、自己度题中的格言警句,不理解的词查字典。

2、全班讨论格言警句的含义。

3、采用多种形式背诵。

二、阅读短文《毛遂自荐》。

1、理解题目的意思。

2、自己读短文,有不理解的地方提出来大家一起解决。

3、共同讨论几个问题。

(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国?

(2)毛遂是怎样据理力争的?你体会到了什么?

(3)毛遂在楚王面前的表现如何?你觉得他是个怎样的人?

4、说说毛遂自荐的意思。

5、在小组内讲故事。

第二课时。

一、课前谈话。

上节课,我们学习了毛遂自荐的故事,什么是毛遂自荐?你对毛遂自荐有什么看法?

一两个学生说。

二、交待这次口语交际的内容。

读交际的要求。

三、分组讨论。

四、两大组各选出四、五名代表,组成辩论团。

1、组内为辩手提供材料。

2、辩手确定发言的重点和发言顺序。

五、展开辩论。

六、老师评议辩论情况。

第三课时。

一、写作指导。

1、审清题目。

根据作文要求,这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围,只能写自己家的,而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。

2、全班讨论。

相互启发自己家的星期天是怎么过的?

3、提供参考题目:快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。

4、明确要求:作文可以写事、写活动,但是内容要具体,叙述要有条里,语言要通顺。

教师巡视指导,解答有关文题。

语文积累与运用六教学设计篇五

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事?

2、为什么会流传民间故事?讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)水罐在文中起了什么作用?

2)说说为什么水罐会发生这些变化?

3、学生自由讨论故事中所蕴含的`道理。

语文积累与运用六教学设计篇六

教学目标:

一、背诵课外选的歇后语。

二、阅读练习。

三、作文。

教学重点:

学习缩写。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时。

一、回忆背诵谚语和歇后语。

1、教师点拨,全班背诵。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。

二、理解背诵歇后语。

1、听教师讲解,学生开始自由造句。

2、学生齐读。

3、教师讲述与歇后语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关歇后语。

第二课时。

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事?

2、为什么会流传民间故事?讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)“水罐”在文中起了什么作用?

2)说说为什么水罐会发生这些变化?

3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

第三课时。

一、介绍《小抄写员》的主要内容。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。

3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?

4、推前:事情的起因是什么?

5、想后:结果会怎样?

四、学生拟题纲(段落式提纲)。

五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。

第四课时。

讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

语文积累与运用六教学设计篇七

1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语,感受人间爱的情感。

2.用较快的速度阅读短文,理解成语故事,受到启发。

教师准备写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。

一、完成“读读背背”。

1.讲授故事,激发兴趣。

今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。

2.出示词语,学生朗读。

(1)出示小黑板。

情同手足 一见如故 部分彼此 推心置腹

忘年之教 惜老怜贫 不期而然 心心相应

无微不至 问寒问暖 心地善良 亲密无间

人同此心 心同此理 友好相处 天涯比邻

(2)自由朗读一遍。

(3)教师指名读一读。

(4)学生齐读。

(5)教师打乱词语顺序,指名读。

(6)学生开火车读。

(7)学生再自由读。

3.开展竞赛,看谁背得快。

二、完成阅读。

1.谈话导入。

刚才我们大家背诵了一些成语,以前我们也学过成语故事,谁能给大家讲一个成语故事?学生自愿讲说故事。讲完后,师生可以给予评议。

3.自读文章,思考短文后1题:为什么说张三和王二自作聪明?

(1)默读文章,思考短文后1题,用画出答案。

(2)教师组织学生订正答案。

4.浏览故事,找出与题目对应的短语。

5.再读短文,小组合作,交流体会。

在学生阅读的基础上,联系生活实际,谈受到的启发。先小组内互相交流,再全班交流,教师点播。

6.拓展练习。

班内交流你知道的成语故事,讲给大家听。

语文积累与运用六教学设计篇八

1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。

4、培养写日记的方法与习惯。

4课时。

一、完成“读读背背”。

1、导语 :这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?

2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?

3、指名读。要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点?

6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语 。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料(或图片)。

1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组(自由组合)。

个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上,对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。

二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

语文积累与运用六教学设计篇九

1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排:4课时。

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题,引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材,思考习作思路。

3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。

二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲,推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。(各组派代表)。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。

口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。

语文积累与运用六教学设计篇十

一、理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。

二、从生活中去寻找感受,感受要真。

三、练习快速作文。

了解话题作文的特点。

三课时。

一、话题引入。

1、爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……。

2、解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

二、出示话题:爱心。讨论:

1、什么是爱心?

2、在我们当中,有哪些爱?

三、学生构思。5分钟。

四、学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。

五、学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。

学生继续草稿,同桌修改。

学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。

语文积累与运用六教学设计篇十一

教学目标:

・・一、背诵课外选诗《望洞庭》。

・・二、阅读练习。

・・三、看图作文。

・・教学重点:

・・看清图意,推前想后。

・・教学时间:四课时。

・・教学过程:

・・第一课时。

・・一、回忆诗歌,背诵。

・・1、教师点诗,全班背诵。

・・2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。

・・3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。

・・二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。

・・1、听教师背诵,学生开始自由想象。

・・2、学生齐读。

・・3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

・・4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

・・5、检查。

・・三、课后背诵有关长江的`诗歌。

・・第二课时。

・・一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。

・・1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?

・・2、科学家为什。

语文积累与运用六教学设计篇十二

1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

1、自由朗读,边读边想。

2、交流理解,加深印象

3、熟读成诵,积累语言

4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。

1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。

2、抓住问题,多读多想

3、说说体会,加深理解

:交流纸的知识

1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室,激发表现欲

二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价

1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手

四,创设答问情境,介绍取胜经验。

五、家长评价

请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好

:写一次自己印象最深的参观

:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。

发动学生参观新建的大型公共设施等。

一、审题,明确要求

1、学生自由读习作要求。

2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?

二、引导回忆,选定内容

1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。

三、复习学过的课文,借鉴写作方法

四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。

一、确定讲评目标

回顾习作的要求,讨论评价的目标。

二、形式多样的讲评

讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。

三、个性习作,抄正

语文积累与运用六教学设计篇十三

1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。

2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

一、教师谈话,明确学习任务。

1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。

1.完成第一题。

(1)自读词语,借助拼音读正确。

(2)生生互读,矫正读音。

(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析,组成词语,写下来。

(2)交流学习,丰富词语。

(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字,练读词串。

1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

四、自主识字,学习评价。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字,自我评价。

3.小组互查,相互教认。

4.用字说话,发展语言。(选作)。

五、回忆课文,读背古诗。

1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

六、看实物,练说话,发展思维。

1.出示图片:太阳、星星、月亮。

2.观察图片,说说它们像什么。

3.读句子,感悟表达的方法。

4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

七、评一评,夸一夸。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。

语文积累与运用六教学设计篇十四

1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。

2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语,借助拼音读正确。

(2)生生互读,矫正读音。

(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析,组成词语,写下来。

(2)交流学习,丰富词语。

(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字,自我评价。

3.小组互查,相互教认。

4.用字说话,发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片:太阳、星星、月亮。

2.观察图片,说说它们像什么。

3.读句子,感悟表达的方法。

4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。

语文积累与运用六教学设计篇十五

成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。

体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。

1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。

2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。

3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)

3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)

1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?

2、读来信的第一部分(表扬内容)。

3、读来信的第二部分,明确约稿内容。

4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?

1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)

2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?

3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)

2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)

3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!

4、播放音乐,学生动笔作文。

体验成功 享受快乐

想法

过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)

感受

语文积累与运用六教学设计篇十六

培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。

学生搜集成语及成语故事,作下记录。

一、激趣导入。

1.老师讲故事:掩耳盗铃。

2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。

二、组织活动。

1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)。

三、编连环画。

1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

语文积累与运用六教学设计篇十七

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

看清图意,推前想后。

四课时。

1、教师点诗,全班背诵。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。

1、听教师背诵,学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?

2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究,还有什么?

3、科学家的死亡。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?

2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?

4、学生自由讨论人生的价值。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不可的'?描绘一下他们的特征。

4、推前:事情的起因是什么?

5、想后:结果会怎样?

讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

语文积累与运用六教学设计篇十八

(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容:

a、存在问题;

b、说明产生的原因;

c、危害性;

d、解决问题的建议。

(2)写法——书写格式要正确。

a、根据建议书的内容先写上标题;

b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况,提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议。

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