方案需要具备可行性和可操作性，同时还要能够满足需求和要求。一个好的方案应该有明确的目标和详尽的实施步骤。这些方案范文展示了不同的创新和实施方式，可供大家参考和借鉴。
练习教学方案篇一
使学生进一步认识轴对称图形，通过动手实验，掌握关于某条直线成轴对称的两个图形的对应线段相等、对应角相等;理解轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系.
重点、难点。
重点：轴对称图形的对应线段相等、对应角相等.
难点：两个图形成轴对称与轴对称图形两个概念的区别与联系.
教学过程。
一、复习、评讲。
1.复习轴对称图形的定义.
2.评讲上节课的作业，使学生进一步掌握判断一个图形是否是轴对称图形.
二、新课。
1.什么是两个图形成轴对称?
试验：发给每位同学右边两个图形的纸张，把纸张。
沿着虚线折叠，观察对折后的左边部分和右边部分。
是否完全重合?
像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点(即两图形重合时互相重合的点)叫做对称点.
练习：在上图的(2)中，把a、b、c的对称点标出来.
试验：在纸上滴上墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称?它的对称轴是哪一条?把它画出来.
2.轴对称图形(或关于某条直线成对称的两个图形)沿对称轴对折后的两部分完全重合，所以它的对应线段(对折后重合的线段)相等，对应角(对折后重合的角)相等.
3.轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系.
如图(1)，如果沿着虚线对折，直线两旁的部分会完全重合，那么这个图形就是轴对称图形;若把这个图形看成是左右两部分，则这两个图形就是关于虚线这条直线成轴对称.
如图(2)，如果沿着虚线折叠，右边的图形会与左边的图形完全重合，那么就说这两个图形关于虚线这条直线成轴对称，若把(2)中的'左右两个四边形看成是一个整体的图形，那么这个整体的图形是轴对称图形.
因此，轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是相同的，只是怎么看图形的问题.
三、巩固练习。
1.下面哪些选项的右边图形与左边图形成轴对称?
2.如图，若沿虚线对折，左边部分与右边部分重合，请找出图中。
a、b、c的对称点，并说出图中有哪些角相等?哪些线段相等?
四、小结。
成轴对称的两个图形是完全重合的，因此，它们的对应。
线段相等，对应角相等;知道轴对称和轴对称图形的区别与联系.
五、作业。
课本p82习题第3、4题.
练习教学方案篇二
有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，18前他统一了连年**的中原大地;他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。今天我们就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。
二、疏通字词。
碣石澹澹竦峙萧瑟咏志。
三、朗读。
1教师范读(明确字音，感情饱满)。
2学生自读(读准字音，感情到位)。
四、创设情境。
明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。
明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。
[教师小结]。
这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。
明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。
[教师小结]。
五、研讨分析。
1、全诗以哪个字展开来写的?
明确：观。
2、首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的?
明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
3、诗中交代观海地点的句子?
明确：东临碣石，以观沧海。
4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子?
明确：水何澹澹，山岛竦峙。
5、诗中的实景描写的句子?
明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
6、表达作者博大胸襟的句子?
明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
教师总结。
本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。
练习教学方案篇三
活动目标：
1、感知观察花生果的特征，了解花生的用途。
2、学习用符号记录花生的数量。
活动准备：
1、花生果每人10颗（提供的花生仁的数量不等）、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗；记录纸人手一份。
2、活动前洗净双手。
活动过程：
1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、观察花生果的特征，了解花生的用途。
提问：花生果是什么样子的？花生仁是什么样的？花生仁有什么用？
你吃过花生吗？你吃的花生是怎样制作出来的？
师幼共同小结：花生营养丰富，可以榨油，可以煮着吃，也可以烧鱼。
3、猜猜花生有几颗。
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
4、讨论记录方法。
想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁？
怎样记录？（师生共同讨论）。
得出结论：每剥一次花生果，观察有几颗花生仁，并在记录纸上用自己的`符号记录出相应的数量。
5、探索体验。
幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
6、交流分享。
1）幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
2）与同伴共同分享、品尝花生。
7、教师小结。
请小朋友们一起收拾桌面。
练习教学方案篇四
学习领域：造型*表现。
教材简析：
对于一年级的学生来说，生活中有趣的事是数不清的，比如说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来，那就更有趣了。
教学目标：
1.引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。
2.指导学生创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。
教学重难点：
1.能否把生活中的趣事表现清楚。
2.是否突出了主题、画面生动有趣。
3.能否把自己的作品介绍给同学。
教学准备：
教师：儿童画作品，各种颜色的制、多媒体等。
学生：油画棒、水彩笔、图画本等。
教学过程：
活动一：
小组交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家讲一下。
教师出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看、说说图上表现的故事。
活动二：
教师放，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。
教师为每一组发一幅儿童绘画作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足。
教师归纳学生的评述，提出创作要求。
活动三：
学生进行创作，创作完后，把自己的画介绍给同学。
课后拓展：
引导学生运用其他的方法进行创作。
教学评价：
1.能否把生活中的趣事表现清楚。
2.是否突出了主题、画面生动有趣。
3.能否把自己的作品介绍给同学。
练习教学方案篇五
教学目标：
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：
理解负数的意义。
教学难点：
理解负数的意义及0的内涵。
教学过程：
一、生活中的负数。
1、投影存折，说说存折上的数表示什么？
如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？
如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？
（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？
2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）。
设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
二、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4，并在48小时内喝完。
（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。
（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。
（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。
（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。
2、在括号里填上合适的数。
（1）某服装店上月赢利3000元，记作（）元；本月亏损800元，记作（）元。
（2）六年级上学期转来6人，记作（）人；本学期转走6人，记作（）人。
（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。
（4）体重增加5千克记作（），体重减少6.5千克记作（）。
（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（）层的按钮；家与车库相隔（）层高。
三、作业：
练习一的1、2、3题。
练习教学方案篇六
复习课文，完成以下题目。
1.作者：，朝代：，诗人，家。本文选自。还学过他的文章有等。
2.朗读给同学听听，注意语音、停顿、情感。
3.通假字：便要还家“要”通。
4.解释下列句子中“志”的意思：
(1)处之志之。
(2)寻向所志。
5.解释加点词意思。
(1)阡陌交通交通：。
(2)无论魏晋无论：。
(3)率妻子邑人来此绝境妻子：。绝境：
(4)芳草鲜美鲜美：
(5)欲穷其林穷：
(6)具答之具：
(7)悉如外人悉：
(8)咸来问讯咸：
(9)黄发垂髫。
(10)并怡然自乐并：
6.用课文原句(默写)回答问题。
(1)本文中描绘桃花林奇异景象的语句是：。
(2)本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
(3)文中描写桃花源自然环境美好的句子是：
(4)文中描写桃花源社会环境安宁的句子是：
(5)描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或：描写老人和小孩神情)的句子是：。
(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的.句子有：
7.根据意思写出成语：
(1)：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
(2)：形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
(3)：没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
(4)：鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
答：
参考答案。
2.略。
3.通假字便要还家要通“邀”，邀请。
4.一词多义志(1)处之志之(作标记)(2)寻向所志(标记，)。
5.解释。
(1)、阡陌交通交通，交错相通。
(2)、无论魏晋无论：不要说，要不必说。
(3)、率妻子邑人来此绝境妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝之地。
(4)、芳草鲜美鲜美：鲜艳美丽。
(5).穷：穷尽。
(6)具：详尽。
(7)悉：全部、完全。
(8)咸，都。
(9)黄发(老人)垂髫(小孩)。
(10)并：都。
6.(1)、芳草鲜美，落英缤纷。
(2)、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
(3)、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
(4)、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。
(5)、黄发垂髻。并怡然自乐。
(6)、a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。
7.成语：(1)世外桃源(2)豁然开朗(3)无人问津(4)落英缤纷。
8.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。
练习教学方案篇七
1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、通过口语训练让学生学会申诉。
5、学写毛笔字。
2课时。
第一课时。
教学第一题、第二题。
一、教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题。
（2）这是一种作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。
2、教学第二部分。
（1）根据上一部分的情景，学生读题。
（2）说说“好文章是改出来的”的意思。
（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。
（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。
（4）师生共同修改，小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）。
1、谈话导入。
2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。
（1）学生自由读。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
3、感悟。
（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？
（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）师生小结。
三、布置作业。
四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。
第二课时。
教学第三题、第四题、第五题。
一、教学第三题（写好钢笔字）。
1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第四题（口语交际）。
1、审题。
（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
（3）教师引导学生得出申诉的方法。
（4）学生分组练说。
（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。
（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。
4、反馈。
（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。
（2）教师点评。
三、教学第五题（学写毛笔字）。
1、审题。
明确本次学写“和、胆”。
2、指导。
（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
练习教学方案篇八
p80~82。
1、引导学生巩固整十整百的加减口算，三位数的加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、培养学生认真计算，自觉验算的良好习惯，提高学生的计算能力。
3、发展学生提出问题，解决问题的能力。
三、教学过程：
（一）导入课题。
（二）指导练习。
1、完成练习九的第1题。
（1）学生独立计算。
（2）全班交流。
2、完成练习题2。
（1）学生独立理解题意，独立解决。
（2）引导学生讨论第3小题。
利用三位谁减法的计算方法，探索四位数相减时的计算方法，培养学生的迁移。
3、完成练习题3。
（1）让学生独立完成，鼓励算法多样化。
（2）发现问题及时纠正。
4、完成练习题4。
（1）引导学生理解电表读数的意思。
说明：用现在的数-上月的数=这个月用电数。
（2）让学生独立解决3个小问题。
（3）集体交流，鼓励学生多提出问题。
5、完成练习题5。
（1）学生独立填写。
（2）集体交流，由于答案不是唯一的，所以学生可以展开讨论，交流不同答案。
6、指导学生完成练习九的第6题。
先让学生独立解答，再全班交流。
7、指导学生完成练习九的第7题。
（1）引导学生独立思考，解答。
（2）全班交流计算方法：
a、2米=200厘米200－50=150（厘米）。
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）。
b、第一河可以不经过计算，直接答出第一条比第二条长。
因为两条彩带同样长，用去的'多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一条比第二条少用25厘米，所以剩下的就比第二条长25厘米。
8、指导学生完成练习九的第8题。
（1）先让学生理解题意，选择适当数据。
（2）独立解答，全班交流。
（3）鼓励学生多提一些不同的数学问题，并解决自己提出的问题。
（三）全课总结。
这节课你最大的收获是什么？
还有什么问题要提出？
（四）作业：
收集你家每月电表读数，算算上月用电数，并估计本月的用电数。
练习教学方案篇九
课本p87页。
1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。
圆形、三角形图片、小棒。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示课题。
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
[设计意图]：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。
1、出示第13题图：
（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）、强调几个几的数量关系。
（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：
（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：
（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
（2）、怎样计算，说出道理。
（3）、学生先独立完成然后全班交流。
[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。
练习教学方案篇十
3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。
4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。
掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。
有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。
1、学习《欣赏自己》。
师：谁读过沈杰的诗歌？
生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。
师出示书上的《欣赏自己》，引导学生读。
让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。
师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。
师指导学生读出自己的理解，读出感情。
设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。
读、背《欣赏自己》这首诗。
2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。
3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。
师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。
你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。
此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。
同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。
师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以议论，也可以抒情，一定要有感而发，表达真情实感。
同学们，你们想出版自己的“书”吗？
选几名同学作为小编辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。
六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生称赞，快毕业了，我们再庆祝一下吧。
不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。
先让学生准备诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。
以上活动可以任选一两种。
练习教学方案篇十一
1、朗读课文，理解文意，《三峡》公开课教案。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学过程】。
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的`魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)。
看来，三峡的确魅力无穷，初中二年级语文教案《三峡》公开课教案》。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）。
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）。
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）。
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）。
（组内代表发言）。
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）。
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
练习教学方案篇十二
文言文阅读。
三峡。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阴绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“_________________________，______________________________________。”
1、本文选自________，作者是北魏的___________。
2、补全文中的空缺处。
3、翻译句子：
虽乘奔御风，不以及也。
4、按要求填写有关语句：
（1）侧面衬托山势高峻的句子是_____________________。
（2）表现水流急速的两个四字短语是_________________。
（3）表现山之秀丽的两个四字短语是_________________。
5、文中画横线的句子使你联想到了哪个诗人的哪两句古诗？
诗人：___________________。
6、第三段文字写出了三峡怎样的景色特点？
7、文中的哪个词表达了作者愉悦的心情？
参考答案：
1、《水经注》郦道元。
2、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!
3、即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
4、（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）朝发白帝，暮到江陵。
（3）素湍绿潭，回清倒影。
（4）高猿长啸，属引妻异。
5、李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
6、清荣峻茂。
7、趋。
练习教学方案篇十三
教材分析：
这次练习共安排了7道题，包括按笔顺写字、比较四组字的读音、区别形近字和同音字并组词、认识打比方的句子、熟记成语、看图说一段话和写毛笔字。
教学要求：
1.按笔顺正确书写“隶”、“族”、“嘉”3个字。
2.读一读，区别“沉”与“城”、“劲”与“敬”、“阻”与“主”、“蓝”与“南”的读音。
3.区别同音字、字形相近的字并练习组词。
4.认识打比方的句子，体会打比方的表达作用。
5.熟记8条成语。
6.回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。
7.写毛笔字。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、教学第一题。
1.审题。
指名读题，明确要求。
2.指导。
（1）指名认读“隶”、“族”、“嘉”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在哪里。
（5）重点指导：“隶”的第四笔是“竖钩”；“族”的最后一笔是“捺”；“嘉”的第七笔是“横”。
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4.反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题。
1.审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。
2.指导。
（1）学生各自轻读8个词（找出每组加点字读音的区别）。
（2）指名读词（教师纠正读得不准确的字音）。
3.练习。学生边读边记，读准字音。
4.反馈。打乱顺序后“开火车”读。
三、教学第三题。
1.审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。
2.指导。
（1）指名分别读一读这四组字（注意纠正学生读得不准的字音）。
（2）引导学生比较四组字的异同。
3.练习。先口头组词，再选择最有把握、最合适的词语写在书上的括号里。
第二课时。
一、教学第四题。
1.审题。指名读题目，明确训练要求。
2.指导。
（1）各自轻声读这三句，分别找出句中表示比喻的词。
（2）指名读，想一想这三句分别把什么比作什么。
（3）思考：是否句中带有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲长得像她的妈妈。（要求学生辨别。让学生明白：同类事物不可作比，打的比方要贴切、生动）。
3.练习。反复朗读，加深印象。
二、教学第五题。
1.审题。指名读题目，明确训练要求。
2.指导。
（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。
4.反馈。集体背。指名背。
第三课时。
一、教学第六题。
1.审题。
（1）谈话揭示话题：快乐的春节。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。
2.指导。
（1）分组讨论：今年的'春节，你过得好吗？
回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。
（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。
（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。
（2）学生分小组练习口述。
（3）任意上台来说。
（4）同座互说。
4.反馈。
（1）教师对学生的口述进行点评。
（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。
二、教学第七题（略）。
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