教案是教师在教学过程中所编写的一种有关教学活动、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的记录材料。教师可以通过布置作业、开展小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范例，供大家参考。希望通过这些范例，大家能够更好地理解教案的编写思路和方法，进一步提升自己的教学水平。在教育教学的道路上，让我们一起努力，不断探索和创新，为学生的成长和未来贡献自己的力量。总结起来，编写教案不仅仅是一种任务，更是一种责任和使命。让我们共同努力，打造出更优秀的教案，为教育事业添砖加瓦。
小学四年级习作的教案设计篇一
教学这首诗我以诵读为主线，通过不同层次地读来引导学生与文本对话，体会情感。第一个层次的读是自由练读，把全诗读通顺，读出节奏;第二是让孩子们借助注释读懂古诗大意。第三个层次就是读出诗的意境，读出作者的感情。前两个层次的读比较简单，学生基本上通过几遍自读可以达到。要读出诗的意境和情感，可就需要老师引导学生展开丰富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“捣衣声”让孩子们想象思妇们的生活情景，为什么夜已深，家家户户还传来洗衣声呢?让孩子们感受到丈夫远征，妻儿老小生活之艰难。再从“吹不尽”和“玉关情”中启发想象和思考：秋风吹不尽的是什么?通过想象让孩子们走进思妇与“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分离之苦，广大百姓生活之苦。边体会边朗读，在孩子们产生了情感共鸣后，读最后一句，引导认识“战争之残酷，和平之可贵。
这节课在启发学生想象人物内心活动时因为迂回反复浪费了一些时间，有些孩子想象单一，受局限，前面一个同学的想象时常牵制住了后面同学的想象，在引导的时候应该强调孩子们去想象不同身份，不同情境下思妇内心的活动，如白发苍苍的老母亲会想些什么?再如在没有战争的日子里，一家人是怎么生活的?通过这种对比想象把学生体会到的情感在逐步推进和升华。
小学四年级习作的教案设计篇二
习作目的。
通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。
习作时间：两课时。
习作指导过程。
一、谈话激趣。
同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的.感觉。
在日常生活中你都听到过什么声音？
二、积累词语。
生自由交流。
师板书。
三、指导一幅图写话。
1、出示图画。
2、根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的词？
3、根据图画想象说话，用上这些象声词。
四、根据要求写话。
根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。
生写话师巡视指导。
五、赏析，修改。
小学四年级习作的教案设计篇三
月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的痛苦;秋风不息，也寄托着对边关思念的深情。读来让人怦然心动。结句是闺妇的期待，也是征人的心声。
笼统而言，诗人的手法是先景语后情语，而情景始终交融。“长安一片月”是写景，同时又是紧扣题面，写出了“秋月扬明辉”的季节特点。而见月怀人是古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征衣的季节，所以写月也有起兴的意义。此外，月明如昼，正好捣衣，而那“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的月光，也容易勾起思妇的相思之情。制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓“捣衣”。这明朗的月夜，长安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”，对于思妇又是一种难耐的挑拨。“一片”、“万户”，写光写声，似对非对，措辞天然而得咏叹味。秋风，也是撩人愁绪的，“秋风入窗里，罗帐起飘扬”，便是对思妇的第三重挑拨。月朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。用“总是”二字，情思益见深长。这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人物却好像真的在，“玉关情”也很浓。此情之浓，不可遏止，于是有了末二句直表思妇的心声：“何日平胡虏，良人罢远征?”后世的某些人偏爱“含蓄”，如田同之就曾说：“余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。”(《西圃诗说》)其实未必是这样。“不知歌谣妙，声势出口心”(《大子夜歌》)，慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语。而从内容上看，正如沈德潜指出的“本闺情语而忽冀罢征”(《说诗晬语》)，使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义，表现出古代劳动人民冀求能过和平生活的善良愿望。全诗手法如同电影，有画面，有“画外音”。月照长安万户、风送砧声、化入玉门关外荒寒的月景、插曲：“何日平胡虏，良人罢远征。”……这是十分有意味的诗境，读者须知，这种犹如女声合唱的“插曲”决不多余，它是画面的有机组成部分，在画外也在画中，它回肠荡气，激动人心。因此，《秋歌》从正面写到思情，而有不尽之情。
《子夜吴歌·秋歌》作者简介。
小学四年级习作的教案设计篇四
原文：
明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临洮。
译文。
明晨驿使就要出发，思妇们连夜为远征的丈夫赶制棉衣。
纤纤素手连抽针都冷得不行，更不说用那冰冷的剪刀来裁衣服了。
妾将裁制好的衣物寄向远方，几时才能到达边关临洮？
注释。
临洮：在今甘肃临潭县西南，此泛指边地。
驿：驿馆。
鉴赏。
《子夜吴歌》诗题又作《子夜四时歌》，共四首，写春夏秋冬四时。这里所选是第四首。六朝乐府《清商曲·吴声歌曲》即有《子夜四时歌》，因属吴声曲，故又称《子夜吴歌》。此体原为四句，内容多写女子思念情人的哀怨，作六句是诗人的独造，而用以写思念征夫的情绪更具有时代之新意。
《子夜吴歌·冬歌》不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍”的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何“裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”（在今甘肃临潭县西南，此泛指边地）那边的`更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道，几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。《子夜吴歌》中的第三首《秋歌》是正面归结到怀思良人之意，而《冬歌》却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。
如果说《秋歌》是以间接方式塑造了长安女子的群像，《冬歌》则通过个体形象以表现出一类人——思妇形象。其语言的明转天然，形象的鲜明集中，音调的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是“意愈浅愈深，词愈近愈远，篇不可以句摘，句不可以字求”（《诗薮·内编》卷二）的佳作。
小学四年级习作的教案设计篇五
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
译文。
长安城内一片月光，千户万户都在捣衣。
秋风吹送捣衣声声，家家怀念戍边之人。
何时才能平息边境战争，让我丈夫结束远征。
注释。
一片月：一片皎洁的月光。
万户：千家万户。捣衣：把衣料放在石砧上用棒槌捶击，使衣料绵软以便裁缝；将洗过头次的脏衣放在石板上捶击，去浑水，再清洗。
吹不尽：吹不散。
玉关：玉门关，故址在今甘肃省敦煌县西北，此处代指良人戍边之地。
平胡虏：平定侵扰边境的敌人。
良人：古时妇女对丈夫的称呼。《诗·唐风·绸缪》：“今夕何夕，见此良人。”罢：结束。
赏析。
全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争，丈夫免于离家去远征。虽未直写爱情，却字字渗透着真挚情意；虽没有高谈时局，却又不离时局。情调用意，都没有脱离边塞诗的风韵。
月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的痛苦；秋风不息，也寄托着对边关思念的深情。读来让人怦然心动。结句是闺妇的期待，也是征人的心声。
笼统而言，诗人的手法是先景语后情语，而情景始终交融。“长安一片月”是写景，同时又是紧扣题面，写出了“秋月扬明辉”的季节特点。而见月怀人是古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征衣的季节，所以写月也有起兴的意义。此外，月明如昼，正好捣衣，而那“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的月光，也容易勾起思妇的相思之情。制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓“捣衣”。这明朗的月夜，长安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”，对于思妇又是一种难耐的挑拨。“一片”、“万户”，写光写声，似对非对，措辞天然而得咏叹味。秋风，也是撩人愁绪的，“秋风入窗里，罗帐起飘扬”，便是对思妇的第三重挑拨。月朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。用“总是”二字，情思益见深长。这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人物却好像真的在，“玉关情”也很浓。王夫之评价说：“前四句是天壤间生成好句，被太白拾得。”（《唐诗评选》）此情之浓，不可遏止，于是有了末二句直表思妇的.心声：“何日平胡虏，良人罢远征？”后世的某些人偏爱“含蓄”，如田同之就曾说：“余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。”（《西圃诗说》）其实未必是这样。“不知歌谣妙，声势出口心”（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语。而从内容上看，正如沈德潜指出的“本闺情语而忽冀罢征”（《说诗晬语》），使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义，表现出古代劳动人民冀求能过和平生活的善良愿望。全诗手法如同电影，有画面，有“画外音”。月照长安万户、风送砧声、化入玉门关外荒寒的月景、插曲：“何日平胡虏，良人罢远征。”……这是十分有意味的诗境，读者须知，这种犹如女声合唱的“插曲”决不多余，它是画面的有机组成部分，在画外也在画中，它回肠荡气，激动人心。因此，《秋歌》从正面写到思情，而有不尽之情。
创作背景。
六朝乐府的《清商曲·吴声歌曲》里有《子夜四时歌》，李白这组诗是沿用乐府旧题创作的新词，其创作的具体时间难以考证。
小学四年级习作的教案设计篇六
明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临洮?
赏析。
《子夜吴歌》诗题又作《子夜四时歌》，共四首，写春夏秋冬四时。这里所选是第四首。六朝乐府《清商曲·吴声歌曲》即有《子夜四时歌》，因属吴声曲，故又称《子夜吴歌》。此体原为四句，内容多写女子思念情人的哀怨，作六句是诗人的独造，而用以写思念征夫的情绪更具有时代之新意。
《子夜吴歌·冬歌》不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍”的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的`情景。关于如何“絮”、如何“裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”(在今甘肃临潭县西南，此泛指边地)那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢?这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道，几日到临洮?”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。《子夜吴歌》中的第三首《秋歌》是正面归结到怀思良人之意，而《冬歌》却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。
如果说《秋歌》是以间接方式塑造了长安女子的群像，《冬歌》则通过个体形象以表现出一类人——思妇形象。其语言的明转天然，形象的鲜明集中，音调的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是“意愈浅愈深，词愈近愈远，篇不可以句摘，句不可以字求”(《诗薮·内编》卷二)的佳作。
作者简介。
李白(7-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
小学四年级习作的教案设计篇七
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第23页例5，练习五第2～8题和思考题。
1、进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。
2、运用乘法运算律解决简单的实际问题。
3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
灵活运用乘法运算律进行简便计算。
1、上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律?
2、填空。
25×6+75×6=。
我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。
1、出示例5。
用简便方法计算102×45，32×27+32×73。
教师：观察每个算式中的因数有什么特点?可以运用乘法运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立尝试计算)。
学生计算后汇报，教师板书如下：
(1)①102×4。
②102×45。
③……=(100+2)×45=102×(40+5)。
=100×45+2×45=102×40+102×5。
=4500+90=4080+510。
=4590=4590。
(2)①32×27+32×73。
②32×27+32×73。
③……=32×(27+73)=864+2336。
=32×100=3200=3200。
小组讨论(小组讨论后，在全班交流)。
(1)你认为每个题的哪种算法最简便?为什么?这种简便算法的依据是什么?
(2)运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么?
教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。
1、基本练习。
(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。
(2)填空。
巩固练习。
(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。
(3)练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。
全班交流，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。
3、发展练习。
练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。
4、课堂作业。
练习五第2，3，6题。
今天的学习你都有些什么收获?你还有什么问题?
小学四年级习作的教案设计篇八
《子夜吴歌·冬歌》作者简介。
李白(7-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
小学四年级习作的教案设计篇九
诗题又作《子夜四时歌》，共四首，写春夏秋冬四时。这里所选是第三、四首。六朝乐府《清商曲·吴声歌曲》即有《子夜四时歌》，因属吴声曲，故又称《子夜吴歌》。此体原为四句，内容多写女子思念情人的哀怨，作六句是诗人的独造，而用以写思念征夫的情绪更具有时代之新意。
先说《秋歌》。长安一片月，写景同时又是紧扣题面写出秋月扬明辉的季节特点。而见月怀人乃古典诗歌习见的表现方法，加之秋来是赶制征衣的季节，故写月亦有兴义。此外，月明如昼，正好捣衣，制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓捣衣。
有人责难道：余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。（田同之《西圃诗说》）其实未必然。不知歌谣妙，声势出口心（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色。而从内容上看，正如沈德潜指出：本闺情语而忽冀罢征（《说诗晬语》），这两句的直抒胸臆使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义，表现出古代劳动人民冀求过和平生活的善良愿望。可以说，《秋歌》正面写到思情，而有不尽之情。
《冬歌》则全然不同，不写景而写人叙事，通过一位女子一夜絮征袍的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个赶字，不曾明写，但从明朝驿使发的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何絮、如何裁、如何缝等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的`感觉，突出一个冷字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。冷既切合冬歌，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。明朝驿使发，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到临洮（在今甘肃临潭县西南，此泛指边地）那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。一夜絮征袍，言简而意足，然而随即又情急起来，路是这样远，寒到身边衣到无呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。裁缝寄远道，几日到临洮？这迫不及待的一问包含多少深情与牵挂呵。《秋歌》正面归结到怀思良人之意，而《冬歌》却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。
如果说《秋歌》是以间接方式塑造了长安女子的群像，《冬歌》则通过个体形象以表现出一类人思妇形象。其语言的明转天然，形象的鲜明集中，音调的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是意愈浅愈深，词愈近愈远，篇不可以句摘，句不可以字求（《诗薮·内编》卷二）的佳作。
小学四年级习作的教案设计篇十
《子夜吴歌》整首诗语言明转天然，形象鲜明集中，情感委婉深厚，情景交融地表现了长安女子对征夫的思念，以间接方式塑造了长安女子的形象，读来令人评然心动。诗中让学生认读生字及词语，让学生反复诵读古诗给学生明确的学习任务，读准字音。在了解诗的大意之后，读中体会，体会中诵读，这样既能背诵古诗，又能体会诗的意境，可谓一箭双雕。
二、精读悟诗情。
在教学过程中充分关注学生的学习状态，加强与学生的情感交流，让每个学生都能做到积极主动地思考。诗中前四句由景入情、秋月、秋声与秋风依托相思，交织成心中无尽的思念。在课堂教学中我从五、六句入手，从“何日”深层次的理解诗意，从“玉门关”打开思路，家里的人在盼什么，在等什么，带着自己感受再读诗句，理解其间蕴含着的对边关亲人的思念之情。最后让学生再次回归时代背景，再次想象：“如果没有战争，他们可能在干什么?”让学生理解人们共同的呼声：“消除战争，结束动荡分离的生活。”诗人要表达出人们对胜利的渴望，更是对和平的呼唤”。这样有层次的诵读才有利于学生语文素养的形成和发展。
在教学过程中充分调动情感，多使用鼓励性的评价。如：“好一个‘一片月’;“你的学习习惯真好!”“你已走进长安妇女的内心”等等，使每个学生都能体验到成功的喜悦。
在教学过程中我的范读，无论从形体，声音，还是表情，适当的动作，都能让学生从诗句中倾听“长安”与“玉关”的对话，倾听“和平”与“战争”的对话。结束时小结提升，点明全诗主旨，引导学生认识“战争之残酷，和平之可贵;思妇之悲苦，百姓之无奈。
三、研读品诗境。
领会诗的意境是古诗教学的关键。学生是学习的主人，只有充分调动学生学习的积极性，让学生充分与文本对话，与同学对话，与教师对话，学生才能积极参与。教学中通过各种形式诵读古诗，展开想象，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让诗人创造的意境在学生的心中再现，让诗人表达的哲理在学生的心中定格，从而达到学以致用，达到自悟自得。我在课堂中捕捉学生诵读的亮点，运用多媒体创设情境，范读时配上孤寂，缓慢的音乐，加上富有感染力的描述，学生才能对诗人的情感基调有一个整体的把握。另外，课后习题第一题是有点难度，但如果学生对诗意完全理解了就能将语言文字训练真正落实了，从而达到学以致用，以诗导行!
小学四年级习作的教案设计篇十一
教学要求：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词。
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！（打一人体器官）。
谜底：耳朵。
2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）。
流水——哗啦啦北风——呼呼呼。
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧。
3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4、板书：象声词揭示学习内容。
师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词。
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件。
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。）。
1、你看到了什么？听到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小组讨论，互相补充。
4、指名说说，师生评议。
（三）放录音。
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论。
2、指名发言，其他同学补充。
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的'头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）。
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。
三、明确要求，选择素材，运用象声词。
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？怎么写？
4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁。
设计理念：
本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
小学四年级习作的教案设计篇十二
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文中一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。
教学时间。
2课时。
第一课时。
1、板书课题。
黄河是怎样变化的。
此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(swf范读)。
四、学习课文1—6段。
1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)。
(中华民族的摇篮)。
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、读第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上启下)。
5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)。
(第1、4段)。
6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)。
(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)。
8、黄河变化的原因?(课件9)。
(第6段2点)。
9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)。
10、理解“人类对大自然的破坏”?
小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
11、有感情朗读这5、6段。
五、讲读第7段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)。
3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)。
(1)坚持牧、林为主的经营方向;。
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;。
(3)合理地规划利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)。
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)。
小学四年级习作的教案设计篇十三
1.能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。
2.留心观察，表达自己的真情实感。
3.语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
能合情合理地展开想象，通过神态、动作、语言的描述反映出人物特点。
搜集小朋友熟悉的卡通人物图象或实物。
一、创设情景，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了许多你们的老朋友，还认识他们吗？
逐个出示，说说他们分别是谁。（孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、黑猫警长）
二、认卡通，说故事。
1.在这么多的好朋友中间，你最喜欢谁？你是在哪儿认识它的？
2.你能把从中认识好朋友的那个故事有声有色地讲给其他小朋友听吗？
3.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流
三、选卡通，编故事。
1.同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？
2.为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？
引导学生明白，一方面是讲故事的.人讲得投入，更主要的是这个故事写得生动、传神。
3.讨论：怎样才能把故事写得生动、传神？
4.小结、归纳：
四、小组说故事
1.你喜欢哪个卡通人物，在它身上最大的特点是什么？你能围绕它也编一个可能发生的故事吗？（准备几分钟，然后在小组中说一说）
2.指名1——2个学生试说，集体评议。
五、自由写故事（略），教师巡视指导。
六、读作文草稿，指导修改。
小学四年级习作的教案设计篇十四
教材分析：
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
学情分析：
现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
教学建议：
可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。
教学目标：
【知识与技能】。
1.认识本课个生字，掌握本课多音字。
2.默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。
3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。
【过程与方法】。
把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
【情感、态度与价值观】。
激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点。
梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。
难点。
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1.板书课题：梅兰芳蓄须。
同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗?
2.过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。
3.教师简介梅兰芳。
二、初读指导。
1.自由读课文，提出要求：
(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)要求学生掌握新词。
(3)指名分自然段读课文，教师点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
(2)讨论分段。
三、再读课文，理清文章脉络。
1.指名分段朗读课文，其余同学认真听读。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
3.反馈学习情况。
4.自由轻声朗读课文。
四、学习课文第1自然段。
1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价?
五、学习第2～7自然段。
1.自读自悟，理解内容。
让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
2.汇报交流。『』。
(2)句式练习，加深理解。
梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难?随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。
(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。
六、学习最后两个自然段。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!
1.学生齐读课文，谈自己的理解。
2.教师讲解，学生体会。
七、通读全文，整体感悟。
1.学生自由练读。
2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。
八、情感升华，激情总结。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)。
九、超越文本，拓展延伸。
请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。
板书设计：
梅兰芳蓄须。
拒演----爱国抗日。
蓄须----拒绝登台为艺术献身。
艺术---民族气节为国家拒艺。
自残---用心良苦。
教学反思：
在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受;然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受;再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
小学四年级习作的教案设计篇十五
三，教学准备六、课时安排七、方式、手段。
知识与技能：1、正确掌握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握《塞下曲》中将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。过程与方法：1、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观：1、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。2、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情的朗诵诗歌。2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学难点：1、真正有感情的朗诵诗歌。2、对名句的深入理解。已混点：《塞下曲》所表达的主题思想以及作者当时的心境。教师：课件学生预习课文，课前查找资料。1课时合作交流，读中感悟。
四、教学过程。
纶没棱词义重点：草惊风夜引弓平明白羽等(2)开火车读诗歌，达到熟读能够背诵的地步。3、听老师范读，体会情感。4、学生有感情朗读诗歌，思考：这首诗写了飞将军李广的什么故事?(写了西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事。)深入探讨，挖掘主题。(。(10三、深入探讨，挖掘主题。(10分)1、自主学习，独立思考。(利用工具书查找不理解的字、词的意思。自己总结一下诗意。)2、小组合作探究，交流研讨。a、说说诗句的意思。你认为每句诗中的关键词是谁?能起到什么作用?b、找出文中最能表现将军力气大、勇武的诗句，谈一谈理解。把握情感，全班朗读。(。(10四、把握情感，全班朗读。(10分)师：刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意做故事大王，把这个故事用自己的话讲给大家听?生讲故事，教师鼓励要声情并茂。师：老师也想讲一讲这个故事，可以吗?请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。好不好?师生合作。迁移运用，内化积累(五、迁移运用，内化积累(5分)师：同学们，假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前，你特别想对他说些什么呢?学生说出最想说的话。师：最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》!引导发现，尝试创作。(。(5六、引导发现，尝试创作。(5分)同学们，喜欢这首古诗吗?其实，诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，还有第3首“月黑雁飞高”十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它们积累在采蜜集里，或者是办一张精美的手抄报，然后一起来展览!
《塞下曲》借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，描写了一个射箭的场面，赞美了戍边名将的勇武。
板书设计。
《塞下曲》唐代诗人卢纶汉代飞将军李广。
达标测试。
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小学四年级习作的教案设计篇十六
教学目标：
1、能正确认读10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情。
教学法：引读法自读自悟、合作交流法。
教学准备：录音磁带、投影仪。
教学过程。
一、歌曲导入，引出课题。
1、播放儿歌《童年》。
同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？
板书课题：多梦的季节。
2、学生齐读课题。
二、初读诗歌，感知意境。
1、听录音：配乐诗歌朗诵。
2、投影出示自学提示：
（1）正确、流利地朗读诗歌。
（2）圈画出生字、生词。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）思考：这首诗主要写的是什么？
3、学生自学课文。
4、学生交流汇报自学成果。
1）、指名读诗歌，师正音。
2）、认读生字词。
3）、交流对词义、及问题的理解。
三、品读诗歌，感悟意境。
1、初读诗歌，整体感知。
（1）配乐范读。说说你从中体会到了什么？
（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。说说你读懂了什么？
2、再读诗歌，理解内容。
（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？
（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。）。
（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）。
3、引导学生有感情地朗读这两节诗。
四、课堂小结。
总结一下自己这节课学习的收获吧！
作业：熟读课文，背诵课文。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，丰富语言积累。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
教学重点：朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情。
教学法：导读法自读自悟、合作交流法。
教学准备：投影仪。
教学过程：
一、复习导入。
背诵第1、5节。
二、精读诗歌，感悟意蕴。
1、学生自由朗读2-4节。
投影出示自学思路：
1）、每节诗都写了些什么？
2）、你对诗歌中的那些句子印象最深？
3）、你从诗歌中感悟到了什么？
2、分组合作、探究、赏析。
3、全班交流汇报。
第2节写“我们”慢慢地长大。
第3节写“我们”对长大充满好奇。
第4节写“我们”有许多梦想。
4、课件示句子。
a、只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。
b、只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。
启发学生联系自己的生活实际想象。
5、这首诗歌运用了哪些修辞方法？
（拟人、比喻）。
三、品读诗歌，感悟情趣。
1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？
先自己练习读。
2、同桌读：同桌交流读，互相纠正、指导。
3、齐读：要注意读出诗歌的感情来。
四、拓展延伸。
以小组为单位，以“童年趣事”为主题，开个小小故事会。
五、课堂小结。
说一说自己“一天天长大的童年”。
（1）教学反思：这是一首充满童趣的小诗，全诗共五个小节，首尾的内容一样，有相互照应的效果。所以在教学中，应以学生朗读为主，引导学生在读中体会快乐的童年。并能掌握诗的感情色彩，带着感情来读，要读的有节奏，熟读以后，要求学生在理解的基础上能够背诵。
[湘教版下册语文教案设计(湘教版四年级教案设计)]。
小学四年级习作的教案设计篇十七
四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。(2)能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。
(1)准确认读本册生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
(1)留心周围的事物，乐于书面表达。
(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。
四、教学重、难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
6、借助多媒体手段来辅助教学。根据教学需要，利用农村中小学现代远程教育资源，上好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。
小学四年级习作的教案设计篇十八
1、理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3、引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。
了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。
一、复习导入。
本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？
二、剖析“古怪”
（1）猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。
（2）高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
（3）有时（胆小），有时（勇猛）。
2、作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点。
（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用“任凭……也不……”说句子。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
提问：“屏息凝视”是什么意思？
感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。
（4）学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6）回顾课文第一部分脉络。
三、体悟“情感”
作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。
原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细。
四、体会满月小猫的可爱。
1．找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）。
2．品味：“更”
3．在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。
五、再次体悟“情感”
1、同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？
2、老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？
小学四年级习作的教案设计篇十九
1.(课件出示)学校买来个9足球，每个a元，买来b个篮球，每个58元。
2.让学生根据出示的信息，提出数学问题。
学生可能提出以下问题。
(1)9个足球多少钱?
(2)b个篮球多少钱?
(3)篮球的单价比足球的单价多多少钱?
(4)篮球和足球一共多少钱?
3.学生说出怎样表达这些问题的结果。(教师板书)。
4.引导学生观察黑板上的式子，看一看有什么特点?
1.提问：我们除了学过用字母标示数量关系外，还学过用字母表示什么?
(让学生以小组为单位，合作整理学过的运算定律和计算公式。)。
2.引导学生交流小组整理的结果。教师板书。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
运算定律计算公式。
3.在书写数字与这字母相乘、字母与字母相乘时，应注意什么?
完成84页上做一做的内容。
4.启发学生谈一谈，用字母表示数、表示数量关系有什么作用?
5.在用字母表示数的过程中，我们黙认“x”表示什么样的数?
6.让学生填空：含有未知数的等式叫做()。
求“x”值的过程叫做()。
7.让学生说说解方程的依据是什么?
8.学生解方程并订正结果。
9.通过列方程和解方程，可以解决很多生活中的`实际问题。下面请同学们看屏幕。
11.学生独立解决问题，教师课堂巡视，了解学生解决问题情况。
12.班内交流结果。并让学生将解题过程演板。
13.谈一谈在用方程解决问题的过程中，应注意什么?
1.让学生说一说这节课我们对哪项知识做了复习和整理?
2.师：有一部分同学在解题的过程中，不习惯用方程解，老师建议大家，为了更好的与中学接轨，要多尝试用方程解，而且你一定会领悟到方程得简明和方便。
1.完成85页练习十五的习题。
2.填空。
(1)小华每分钟跑a米，6分钟跑()米。
(2)三个连续的偶数，中间一个是m，另外两个是()和()。
(3)用字母表示三角形的面积计算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，则三角形的面积是()。
(4)老王今年a岁，小林今年(a-18)岁，再过18年，他们相差()岁。
(5)一堆煤，有a吨，烧了6天。平均每天烧b吨，还剩()吨。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14902345.html】
