编写教案可以帮助教师对教材进行全面深入的分析和研究。编写教案需要选择合适的教学资源和教具。掌握好教案编写的基本要素，有助于提高教学质量和效果。
小小的船小学教案篇一
1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
4.领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重点：
一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；
二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、引入《小抄写员》。
简介作者。
亚米契斯（1986--1980）意大利作家。参加过1866年意大利抗击奥地利侵略者的民族解放战争。1870年意大利统一后亚米契斯退伍从事教育事业，创作了许多反映教育工作的作品。《爱的教育》赢得了广泛的声誉。
查预习情况：
（1）、课文主要讲了一件什么事？
（2）、课文按叙利奥替父亲写签条过程的顺序，分为几层意思，每层意思是什么？
（一）、（第一自然段）讲叙利奥是小学五年纪学生，父亲很爱他。
（二）、（层父亲年纪大了到以后不要再说这话；了）讲父亲宁可自己受苦熬夜，不愿让儿子代劳，占用儿子用功的时间。
（三）、（层叙利奥一向知道父亲的脾气，他不在请求到就这样做下去吧）讲叙利奥第一次替父亲抄写，父亲没有觉察，很高兴。他也很快活。
（四）、（那天夜晚到了十二点钟，到心里却很高兴）讲叙利奥做到功课打瞌睡，第一次挨父亲的骂，但他看到父亲因增加了收入而高兴，心里也很欢喜。
（五）、（从那一天到这样做对）讲父亲责骂叙利奥更严厉可怕了，但他还是瞒着大家继续替父亲抄写。
（六）、（从又过了两个月到钢笔尖在纸上唧唧地响）讲父亲对叙利奥冷淡了，但他仍然继续抄写。
（七）、（从有一天吃晚饭的时候到钢笔尖在纸上唧唧地响）讲叙利奥的身体越来越弱，脸色越来越不好，父亲不但说他“自作自受”还竟然不管他了、在这种情况下，叙利奥仍然继续抄写。
（八）、（从不知什么时候到结束）讲叙利奥抄写终于被父亲发现了，父亲非常懊悔，请叙利奥原谅，充分表达了父子之爱。
3、揭示课文的中心思想。
四、有感情地朗读课文，自学生字词。
第二课时。
一．默读课文，画出写叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的语句，互相交流读后的感受。
提示本文写人物心理活动的几种方式。分页标题#e#。
其中加提示语的心理活动好辨认，不加提示语直接引用心里说话的心理活动不好辨认，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!――无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了……”这很像是和父亲直接对话，但我们把“我全说出来吧，不再瞒您了”与下文中叙利奥仍然瞒着父亲抄写的行动联系起来，就会知道这是他心里说的话。
把叙利奥的几次心理活动找准之后，让学生自己读一读，体会每次心理活动含着怎样的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父亲的责备，坚持做下去的。（这是理解的重点，在自读自悟之后小组讨论，再全班交流。学生感悟不到位之处，教师进行引导、点拨。）。
例如，叙利奥第一次挨骂之后，心里很难受，本来下决心“非停止不可”，可是为什么又动摇了决心继续做下去了呢?（其原因：一是听父亲说比上月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值；二是看到父亲买糖果庆贺那高兴的样子，感到自己的劳动给父亲增添了喜悦，稍微减轻了疲劳。）。
为了引导学生对这段比较复杂心理活动的深入思考，还可以提问题：叙利奥为什么一声不响地忍受着责备，忍住要流出的眼泪，心里却很欢喜?（使学生体会这眼泪含着说不出的委屈，这欢喜含着对父亲的体贴、敬爱之情。）。
二．朗读后表演。
“反复读读父亲发现叙利奥帮他工作后的`那几段，想象一下当时的情景，再分角色演一演。”父亲一旦发现儿子是在默默地帮助自己工作，痛心疾首，懊悔万分。这几段文字是从父亲角度对叙利奥思想、行为的充分肯定和热情赞扬，是心与心的碰撞和交融，是最打动人心的文字。这几段文字有情有境，通过有感情的朗读和想象表演，可以更深刻地感受叙利奥爱父母、爱家庭的优秀品质，感受父母子女之间互相关心爱护的美德。表演的好坏关键在是否入情入境。所以，首先指导有感情地朗读，感情体会到了，再想象情境进行表演。表演要充分发挥学生的创造力，表演后要评议，谈体会。
三、布置课外语文实践活动。
(1)说说读了本课的感受，还可以写下来，在此基础上，向学生推荐阅读一本好书――《爱的教育》。
(2)编演课本剧。把课文内容分为几个片段，一幕一幕地设计出场景和人物对话、独白及旁白。再自由组合，分角色演一演。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小小的船小学教案篇二
在我们平时的课堂教学中，也会出现许多类似这样的意外。面对孩子们的童言无忌、过分的言行，我们该以什么样的心态去面对，该怎样处理这突如其来的变化?是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指责、悄然无声地息事宁人，还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权，让他们健康快乐成长呢?答案应该是后者。
试想如果当时我一口否定了他们的这份感受，当堂批评文文的做法，那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点，也无法以此为契机，引导他们达到课文中表达的情感境界，甚至会伤害到文文幼小的心灵，给其善的一面抹上阴影。我们知道，稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时，他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的真情实感。细想一下，文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗?他们把自己对文章的理解用自己的言行大胆表现出来，是一种个性的张扬。作为教师，我们应扯下长期以来禁锢在头上的尊者的裹头布，做学生个性解放的使者，用一颗平常心，善待孩子们类似这样的个性化言行，珍视孩子们的独特感受，保护好孩子们的积极性。同时，用心去理解孩子的思想，用心去体验孩子的心灵，给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间，还他们全天候的心灵自由，让他们自信地去说、大胆地去做。
小小的船小学教案篇三
上周，带领孩子学习了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：
一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。
去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生十分重要，而且培养十分不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
二、培养学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。
三、培养学生的自学潜力。
培养学生的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学习自信心也得到了提高。
四、调动学生感知，多种方法来识字。
今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。
整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：
一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。
我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。
对于遗憾处的思考：
一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。
二、引导学生读出语气的手段不丰富。
读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。
以上是我对本堂课的一点思考。
小小的船小学教案篇四
1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际——“老师，请您评评我的字”
7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
一、故事引入。
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的.，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、认单字：
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只。
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里。
字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月。
5、同座互检生字掌握情况。
6、游戏：猜猜他是谁？
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
七、写字：
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
八、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
小小的船小学教案篇五
教学目标：
1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。
2、正确朗读课文，指导读好两句疑问句。
3、能展开想象，说一个小海马做的梦。
4、体会家庭的温暖，亲情的可贵。
教学重点：
认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。
教学难点：
正确朗读课文，指导读好课后练习中两句疑问句。
教学工具：
教学课件。
教学过程：
一、导入新课。
生：我看到了海洋里五颜六色的生物。
2、师：你们看，这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。
出示课题：43小海马。
(指名读、齐读)。
二、整体感知。
1、师：请大家仔细听一听课文录音，听清小海马对你们说了些什么?
(播放课文录音)。
2、指名交流：你听到了什么?
3、再读读课文，读准带拼音的字。试着完成这道填空题。
媒体出示填空题。
学生交流。
4、(1)学习生字：身体成。
(2)交流反馈。(各种形式认读生字)。
身：独体字，前鼻音。
组成词语：身体。
知道“身体”是人体的哪个部位?
(3)随机指导：“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)。
(4)一棵青菜一颗星星。
一棵松树一颗花子。
体：一字开花游戏。(身体、体育、体操、体会)。
5、媒体出示句子：各种形式读。(自由读、表演读、挑战读)。
(注意引导学生读好儿化音)。
6、齐读课文。
7、指导写字。
身：撇从竖中线起笔，两横写在横中线上面，提靠横中线下面。
体：左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线。
成：横在横中线上面起笔，斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。
三、小结复习。
猜一猜。
谜面：名字叫马不是马，
从小爱在海中游。
爱吃甲壳小动物，
可以帮你来治病。谜底_________。
四、作业。
1、熟读课文。
2、写出带有部首“扌”的字。
扌——()()()()。
3、选词填空。
一颗一棵。
()青菜()星星。
()松树()花子。
小小的船小学教案篇六
课文第一段对于学生很好理解。河水与小船都是生活中熟识的。而由此让学生体会父母与子女间的平等与关爱却是不容易把握的。教参中的《教师随笔》给了我很大启示。我何不取其精华，也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱!于是，课前我让学生带来他们与妈妈的合影，上课时，在读完第一小节后，我通过投影展示照片，并按一定顺序出示：“看!庞海朋的妈妈紧紧搂着他，妈妈对他多好!”“苑若蝉依偎在妈妈怀里，她可真幸福!”……我适时的问学生：“妈妈对你们这么好，你们应该怎样报答他们呢?咱们看，马哲用一个甜甜的吻回报妈妈!”(出示照片)“在我们很小的时候，妈妈是怎样照顾我们的呢?张瑞新的妈妈抱着她，她还吃着棒棒糖。”(出示照片)这时，孩子们放声大笑，我抓住这个稍瞬即逝的时机，问：“你们的妈妈是怎样关心、照顾你的?你和父母是好朋友吗?”这时，他们的积极性很高，纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱;讲到父母如何辅导他们学习;自己耍小脾气父母怎样教育……接着，伴随优美的钢琴曲再读课文时，孩子的感情是那么投入，表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉!
为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖，我让学生欣赏了一首小诗《妈妈和我》。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福，从心灵深处释放出自己真实的情感，感受人与人的平等，感受生命的光彩!
小小的船小学教案篇七
1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
识字、写字和朗读、背诵课文。
识字、写字和朗读、背诵课文。
1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
一、导入：
小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？
播放歌曲（小小的船）。
看图：
课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！
只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）。
师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）。
师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！
师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！
二、初读课文,读中整体感知。
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
三、品读课文,想象中创新。
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)。
再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？
课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！
师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！
三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”
师：从这几句里，你读懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！
师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！
师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”
“像。”（课件展示）。
师:你想说哪一句就说哪一句。
生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)。
师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！
读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
个别读，学生点评!
齐读！
师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）。
四、教学生字！
学生自己书写！
五、结束语：
下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！
小小的船小学教案篇八
11月17日，星期天的下午，我们作文班的学生准备举行＂很少见＂的手工课。老师的目的是让我们多动手，看来老师是多么希望我们好好学习做手工啊！
铃声响起了，教室里充满了欢笑声，同学们都高兴地拿出自己准备的材料，准备做小船。这时，老师轻轻地向我们走来，班里就变得安静，老师一进门就面带微笑的说：“同学们，今天我们要做小船，大家准备好了材料没？”然而有些同学却忘带了材料，同学们伸出了援手，顿时，我感受到了浓浓的友情，同学们都准备好了，随着老师的一声令下，比赛开始了！
同学们分成了六个小组，准备一起做小船，现在就来说一说我是怎样做小船。我先用我准备好的易拉罐放在桌子上，心里在想：“怎么做小船呢？”老师看出来了我的心事，便叫她身旁的一位同学来帮助我，他认真地把三个易拉罐并成一排，并用双面胶将它们粘起来，他是那么的认真，那么的仔细，我在他身旁为他加油。老师在观察我们的过程中，发现了那位同学的漏洞，走到身边对他说：“这里不牢固，用胶带吧。”他点了点头，表示同意，我们一起组装小船，有什么不懂的`去询问老师，有时去参考其他同学的制作过程，最终一个小船制作成功，我看了看小船的帆，对他说：“我们要么在帆上做一个标志吧！”做玩后拿给老师看，老师笑了。我心里很满足。
这一次手工课不仅锻炼了我们的动手能力，而且让我们得到更多的快乐，这才是做手工的真正含义！
小小的船小学教案篇九
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
教学目标。
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点。
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料。
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)。
(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)。
2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）。
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）。
对话平台。
初读。
1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）。
2、指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）。
赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）。
识字。
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）。
2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）。
5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）。
朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）。
2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）。
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）。
写字。
1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）。
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
5、展示学生作品，师生共同评议。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读。
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）。
2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）。
（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）。
4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）。
（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）。
背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）。
（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）。
演唱。
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
练习。
出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像。
(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)。
扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。
写字。
1、出示生字“见”，指名读，书空。
2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
伴教锦囊。
相关链接。
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。
月亮的传说：
吴刚伐桂。
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
阅读在线。
月儿弯弯挂树梢/。
月儿弯弯挂树梢，
好象一把小镰刀，
我要借它用一用，
割把青草喂羊羔。
月亮越爬越越高，
老对着我笑。
问她笑什么，
她说该睡觉。
哎，不急，
还早哩，
再看会电视多好!
钻进云里，
把天灯关掉。
我说，好，听你的话，
她开了灯又对着我照。
小小的船小学教案篇十
新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。
下面以《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。
1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐，师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。
1、指名读一、二行：
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。
学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。
2、放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。
引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4、教唱《小小的船》这首歌。
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)
附：作业
1、我会说：弯弯的月儿像( )
蓝蓝的天空像( )
闪闪的星星像( )
( )像( )
2、我会读：
爱照镜子的月亮
月亮爱照镜子
每经过河边、湖边
她都不忘记留下自己的影子
看看今天
是胖了?还是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟没衣服穿
他一定很冷
风伯伯
快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3、我会画：把你想像的星空画下来。
小小的船小学教案篇十一
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的`喜爱之情。
制作生字、新词卡片。（师生）。
制作多媒体课件。（教师）。
认识10个生字，会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
认识10个生字，会写4个生字。
制作生字、新词卡片。（师生）。
认读生字，熟读课文。（学生）。
多媒体课件。（教师）。
板书课题。
课件出示课文插图。
组织学生自由读课文。
引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
检查学生的读书情况。
课件出示4个会写字，组织学生认读。
教师范写。
强调书写规则和要点。
组织学生自由练习书写。
课件出示作业。
抄写4个会写字。
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
小小的船小学教案篇十二
1、认识的、船、两等10个生字，认识1个偏旁“门”。会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
1、鼓励学生合作学习，自主识字，引导学生运用多种方法识字。
2、图文结合，朗读课文，感受晴朗夜空的美景。
初读培养学生的想象力，感受睛朗夜空的美丽，培养学生爱护环境的意识。
认识10个生字，会写4个生字。
借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。教学准备：歌曲《小小的船》，多媒体课件。
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体出示猜谜语，学生猜谜。（学生作答）（月亮，又叫月儿）。
2、多媒体出示插图，同学们观察图中有什么？你发现了什么？（学生作答）。
3、引导学生比较观察两种夜空图。问：你更喜欢那种夜空？（学生作答）。
师：同学们，想不想把这美丽的夜空留住？想要留住美丽的夜空，我们就要保护环境，减少污染。天空才会越来越蓝，星星才会越来越亮。月亮才会越来越明。
5、弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天，在美丽的夜空中揺啊揺！这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了，于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。（齐读课题）。
二、初读课文，认识生字。
1、同学们，请翻开书第56页，借助拼音自读课文，并圈出生字。（边读边圈，有不认识的生字注上记号。）。
2、多媒体出示标出生字的课文，教师范读课文。（不会读的字，老师是怎么读。）。
3、多媒体出示带生字，同桌互读生字，合作学习生字。（遇到不会读的生字，相互教一教。）。
4、游戏摘星星，检查生字学习情况。抽读，教师正音。
5、合作探究，识记生字。
（1）学生交流识字方法。教师归纳。
猜字谜：一人走进门。（闪）两人地上坐。（坐）熟字加部首：生+日=星人+门=闪组词识记法：见——看见、再见、见面。
6、认识部首：“门”。（引导学生说一说门字框的字。）。
三、指导书写。
1、多媒体出示生字，学生口头组词。
2、引导学生观察字在田字格中的位置，笔画特点，说说怎样才能写这几个字？
3、老师边范写边讲解书写要点，学生空书。
4、学生描红，练习书写。教师巡视指导。
5、展示学生作业，师生评价。
四、拓展延伸。
1、我会画，画出你看到的或想象的夜空。
2、多媒体播放歌曲《小小的船》，学生跟唱，在美妙的音乐中结束学习。
小小的船小学教案篇十三
1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。
2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
多媒体课件 【过程预设】 一、儿歌导入。
1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。
师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!
师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。
2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)
教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。
师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。
师：我们来听一听录音。
师:再听一遍，可以小声跟着读。
3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。
师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)
师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。
师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。
1、再读课文。
师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。
师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)
(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。
师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。
师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)
师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。
(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。
师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。
(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。
师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)
生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)
3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!
师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)
生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)
(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!
师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)
4、读整首诗。
师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。
师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。
学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。
师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!
师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)
师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!
(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)
六、总结全文。
师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。
七、布置作业。
师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。
小小的船小学教案篇十四
师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）
这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿
这弯弯的月儿像什么？
今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船
二、走入情境，感悟诵读
（一）学习第一句
1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？
出示：弯弯的月儿小小的船
指导读
2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）
小朋友，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？
伺机认识理解：两头尖
指导读：小小的船儿两头尖
3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？
4、说后指导学生读好第一句诗
（二）学习第二句
1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？
2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？
出示：我在小小的船里坐（自由表演说）
3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）
4、指导说：我看见了。
5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天
指导看着版画想象表演读
6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？
自由表演读第二句诗
（三）美读整首诗
三、想象意境，美读成诵
让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。
一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。
三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。
小小的船小学教案篇十五
教学目标 ：
1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点 ：
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料：。
1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
一、 导入：
小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？
看图：
课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！
只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）。
师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）。
师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！
师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！
二、 初读课文,读中整体感知。
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
三、品读课文,想象中创新。
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)。
再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？
课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！
师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！
三、 谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”
师：从这几句里，你读懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！
师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！
师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”
“__________像_____________。”（课件展示）。
师:你想说哪一句就说哪一句。
生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)。
师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！
读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
个别读，学生点评!
齐读！
师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）。
四、 教学生字！
学生自己书写！
五、 结束语：
下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14895674.html】
