方案的实施过程需要合理的安排和组织。在完成方案的初稿后，我们需要进行反复修改和完善，以确保其质量和可行性。我们将继续推进这个方案，以实现更高的目标。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇一
自二月开展线上教学以来，我校结合扬州市智慧课堂系列课程资源，精心制定课程学习作息时间表，要求相关老师必须同学生一起学习，并在规定的时间内将学习照片发至群中打卡。此外，课后利用“班级小管家”布置作业，每日批阅，及时上报。对于没有参与，无法参与线上学习的学生，及时沟通，了解情况。为确保线上教学有效、高效的落实，学校安排校长、各科室主任加入各班的“学习群”进行监督、指导。但随着家长的复工，对学生监督的减少，以及线上教学时间的拉长(转载于::五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇)。从学生提交的作业情况来讲，出现了数量和质量的双重下降。
虽然我们还未返校，但学校教学管理中心就安排了各年级组开展了“线上线下教学衔接思考”的教研活动。以下是语文学科组在各年级语文老师讨论的基础上，通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。
(一)优势。
1.课程内容优质。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主，又涉及“五个一百工程”相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计、施教。教学目标清晰，教学重难点突出，教学过程深入浅出。
2.教学过程灵活。传统的教学中，老师整体把握教学进度，很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现，孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度，有不懂的地方可以按暂停键，细细体会;再不懂，可以反复看，直至消化、理解为止。
(二)不足。
1.课堂氛围不足，深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂，无法同学生展开互动，小组讨论、交流也无法开展，对小学生来说，这样的课堂有些冷清，学习的积极性可能会下降，学生深度思考的积极性欠缺。
2.课堂监督不足，学习效果参差。因为无法现场教学，教师无法约束学生，如果学生自我约束能力差，听课时容易走神，做小动作，甚至是离开课堂，这样教学效果无法保证，容易造成“两极分化”。
3.依赖网络资源，养成不良习惯。不少家长反映，因工厂复工，家长们无法时时监督孩子，不少孩子借学习为由，利用网络搜集、抄袭作业。甚至刷抖音，打游戏，上网成瘾，极易养成不良的学习习惯。
为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：
1.各年级根据具体的学情和实际需要，安排适量的复习时间，用好《语文补充习题》《语文拓展试卷》，完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习和检测，选用《语文练习与测试》中的相关内容，在做作业和板块式检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理(转载于::五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇)。
2.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在7月3日前完成所有新课的教授，保证复习时间。
3.复习阶段，教研组共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。
具体举措如下：
1.身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。
2.把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合《语文补充习题》，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及《语文补充习题》上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。
3.排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《语文拓展试卷》，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。
4.重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。
主要涉及的衔接内容：
一是生字、词语等方面。组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。
二是朗读、背诵等方面。通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。
三是课堂作业方面。由于前期我们学校已下发《补充习题》、《硬笔习字册》《练习与测试》，我们已根据线上学习进度，完成一些基础题，所以开学整理复习的这段时间，将完成拓展延伸内容。
四是作文方面。对已经上过的习作要进行简单复习，对部分年级部分未上的习作要进行补学。课上要帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，任务重，不能像往年一样慢慢练写，细细指导。结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。基本做到二三天完成一篇，上新课前把需要重新整理的习作整理完成。
五是口语交际方面。教材中还有口语交际的内容未学，复学以后，我们将口语交际的内容按教学要求组织补学，将口语训练得到落实。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇二
截至目前，一年级组语文的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。
3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。
4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
语文学科：
1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。
2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。
3、复习一到八单元。
4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。
5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。
6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。
7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。
8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。
9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。
语文学科：自主复习。
语文学科：
1.第18周（3月x至x日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。
2.第19周（4月x日至x日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。
3.第20周（4月xx日至xx日）。
周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。
周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。
周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的`课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。
周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。
周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。
语文学科：
1、自主复习；
2、每天练习口算10道。
截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
语文学科：
1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。
2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。
3.学习任务：
（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。
（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）。
（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。
（4）每天完成半页语文总复习题。
（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。
（6）每天关注新闻，了解国家大事。
（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家少外出，不聚集，不串门。
（8）每周写一篇周记。
语文学科：
1、自主复习；
2、每天完成速算15题。
英语学科：
1、听写单词；
2、家人练习口语表达；
3、对照电视上学英语。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇三
为做好复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，进一步巩固线上教学成果，确保完成本学期教学任务，努力做好线上线下教学衔接工作，特制订本方案:
一、根据线上教学的内容，调整后期教学计划，与网课做好衔接。在复课前，教务处组织老师相互交流研讨，制定后期教学计划，初步完成后期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容，调整教学计划，重新制定教学进度，保障线上教学和复课后的教学内容不断档。
二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网上已学内容进行巩固提升。
对于线上教学与新课进行连贯性教学，在新课之前，安排一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生在知识学习链上实现无缝衔接。
三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效果，不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。
复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节，以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对个性化问题，鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法，分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。
四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注当前疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康，教育教学要充满人文关怀和心理辅导。
当前开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前，教师亟待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源，让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入学校课堂学习。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇四
《桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。在设计本课时，我结合单元导读和之前学过的古诗词引导学生了解了借景、叙事抒情的表达方法，并引相关诗词让学生体会通过景物和叙事来抒发思乡之情的方法。进而带着对这种写法的认识来学习《桂花雨》这一课，思考作者通过那些景物和事情来表达思想之情。这是学习本单元的重点，掌握了方法，学生理解起来也会水到渠成。
在教学过程中，我让学生先读课文前的导读部分，思考导读中提出的两个问题：桂花带给“我”哪些快乐?为什么母亲说：“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”?这两个问题对学生来说都有一定难度。课文中桂花带给我的快乐有些地方比较明显，有些地方比较含蓄，所以学生较为容易找出摇桂花的快乐，但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐，在课堂教学中，我的引导不够充分。后来听钟老师的课，发现她这一点做得很充分。她让学生找到描写桂花的句子，再带着感情朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，引导学生深入体会了“摇桂花”时的快乐心情。接着让学生读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊:“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。她的课堂以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。这是我在课堂上做得不够的地方，留给学生自主学习的时间太少，学生听老师说，懒得去思考，不利于调动学生的积极性。
另外，我在教学中对于课文中重点词语的品读不够。在介绍桂花的“香”这一特点时，学生都找到了“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我准备抓住重点词语通过品读感悟语言文字，帮助学生理解课文内容。我通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香，却忽视了一个“浸”字的独特作用。尤其是一个“浸”字，这里可以尝试学生运用自己平时积累的语言材料来代替“浸”字，通过他们自主的比较，体会词语的含义，比可培养他们推敲词语的良好语言习惯。有人说语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来，这是语文教学本体的回归。我觉得这话说得好，我今后的教学在这方面一定要加强，才能避免课堂教学蜻蜓点水。
在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了作者急切心情，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出他对桂花的喜爱。可是在学习这几个重点词语时，词语的`含义学生体会得不够深。而我用自己的讲解让学生理解，而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，可以让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景。但在引导学生体会“摇花乐”时，如果让学生们站起来加上动作摇一摇，接着说“那伴着阵阵芳香的‘桂花雨’是一幅怎样的画面啊?”给学生更多的时间去思维，去深入想象，帮助学生理解作者“喊”时的心情，再次加上动作来喊一喊，相信学生们的情感就能彻底激发出来了。当然，这需要激情和热情，而我就是缺乏这个。
课文最后我试图通过母亲心思的讨论，母亲话语的品读，更加深刻地体会文章表达的思想感情。可是这么多的问题一个个套给学生，却始终没能达到学生与文本的共鸣。于是，还是我自己自说自话解释了母亲这句话的深刻含义。其实，对于这些深刻难懂的问题，可以留给学生小组讨论，在交流中体会、思考。
另外，在时间安排上，我要尽量留足够的时间让学生去自主学习，当然自主学习不是把时间都留给学生，而是要有老师适当有效的引导和监督。在提问内容和理答方式上要注意避免重复答案或者简单的鼓励，而是要结合课文内容进行引导、激励性的评价。在备课时，要围绕课堂教学目标、内容，提出有价值的问题；同时也要鼓励学生积极地、主动地提出有价值的问题，才能提高课堂提问质量。
我一直以为自己是一个有亲和力的人，但是看了视频才知道原来是张苦瓜脸，从头到尾没有笑过，因为一直觉得自己笑起来很丑，以后要注意课堂上多一些微笑。课堂上从容了许多，但还不够淡定，对于课堂中出现的冷场不能有效地扭转，常因为紧张忘记了课堂程序。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”之前对于自己的教学没有清醒的认识，如今看了视频会发现很多细节的问题和根本性问题，就像一面镜子，让我对照自己，努力改进。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇五
规划、管理、学术语言、拆卸“计划”就两个汉字而言，“”它意味着计算rdquo它的意思是“分割”计划”服从于目标的实现，“计划”计划是分析和计算如何实现目标并将目标分解为子目标的过程和结论。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划,做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
1学情初断。依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网课和作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。
2.复习迎测。利用下周的线.上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容,做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
学习内容中，普遍存在的共性问题，少数学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题清单。
4.补偿教学。结合.上述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本学科实际、易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。
1.问题清单，摸清底细:教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。
定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面.内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。
为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。
认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。
结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。
对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。
结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。
主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。
具体安排如下：
1.问题清单，摸清底细。
教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。
2.查漏补缺，各个突破。
结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。
3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用。
根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。
4.分层辅导，注重实效。
根据线上学习效果检测情况，确定班级数学尖子生、中等生和学困生，具体到人。
(1)对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高;。
建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。
(2)对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。
此外，对学困生多鼓励，提高他们的数学学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
5.分层作业，规范书写。
根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。
要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。
6.真正落实日日清。
针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。
对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的数学学习行为，使学生真正爱学数学、会学数学。
自二月开展线上教学以来，我校结合扬州市智慧课堂系列课程资源，精心制定课程学习作息时间表，要求相关老师必须同学生一起学习，并在规定的时间内将学习照片发至群中打卡。此外，课后利用“班级小管家”布置作业，每日批阅，及时上报。对于没有参与，无法参与线上学习的学生，及时沟通，了解情况。为确保线上教学有效、高效的落实，学校安排校长、各科室主任加入各班的“学习群”进行监督、指导。但随着家长的复工，对学生监督的减少，以及线上教学时间的拉长(转载于::五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇)。从学生提交的作业情况来讲，出现了数量和质量的双重下降。
虽然我们还未返校，但学校教学管理中心就安排了各年级组开展了“线上线下教学衔接思考”的教研活动。以下是语文学科组在各年级语文老师讨论的基础上，通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。
(一)优势。
1.课程内容优质。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主，又涉及“五个一百工程”相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计、施教。教学目标清晰，教学重难点突出，教学过程深入浅出。
2.教学过程灵活。传统的教学中，老师整体把握教学进度，很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现，孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度，有不懂的地方可以按暂停键，细细体会;再不懂，可以反复看，直至消化、理解为止。
(二)不足。
1.课堂氛围不足，深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂，无法同学生展开互动，小组讨论、交流也无法开展，对小学生来说，这样的课堂有些冷清，学习的积极性可能会下降，学生深度思考的积极性欠缺。
2.课堂监督不足，学习效果参差。因为无法现场教学，教师无法约束学生，如果学生自我约束能力差，听课时容易走神，做小动作，甚至是离开课堂，这样教学效果无法保证，容易造成“两极分化”。
3.依赖网络资源，养成不良习惯。不少家长反映，因工厂复工，家长们无法时时监督孩子，不少孩子借学习为由，利用网络搜集、抄袭作业。甚至刷抖音，打游戏，上网成瘾，极易养成不良的学习习惯。
为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：
1.各年级根据具体的学情和实际需要，安排适量的复习时间，用好《语文补充习题》《语文拓展试卷》，完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习和检测，选用《语文练习与测试》中的相关内容，在做作业和板块式检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理(转载于::五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇)。
2.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在7月3日前完成所有新课的教授，保证复习时间。
3.复习阶段，教研组共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。
具体举措如下：
1.身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。
2.把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合《语文补充习题》，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及《语文补充习题》上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。
3.排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《语文拓展试卷》，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。
4.重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。
主要涉及的衔接内容：
一是生字、词语等方面。组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。
二是朗读、背诵等方面。通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。
三是课堂作业方面。由于前期我们学校已下发《补充习题》、《硬笔习字册》《练习与测试》，我们已根据线上学习进度，完成一些基础题，所以开学整理复习的这段时间，将完成拓展延伸内容。
四是作文方面。对已经上过的习作要进行简单复习，对部分年级部分未上的习作要进行补学。课上要帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，任务重，不能像往年一样慢慢练写，细细指导。结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。基本做到二三天完成一篇，上新课前把需要重新整理的习作整理完成。
五是口语交际方面。教材中还有口语交际的内容未学，复学以后，我们将口语交际的内容按教学要求组织补学，将口语训练得到落实。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇六
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领，并普及法制知识，培育学生养成规则意识和尊法意识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前，我校小学道德与法治课程没有专职教师，日常的“线下教学”工作基本是由语文老师或者其他科任老师兼任。
在疫情期间，我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排，积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10日--4月17日，连续10周，结合当前的疫情、社会问题及学生的需求，开设了《分辨真伪，争做文明小市民》、《勇战疫情，科技助力》、《合理消费--疫情下的消费观》等18节“抗疫”主题课和68节的新授课，对学生建立良好的三观，如何应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。因各种条件限制，未能完全实现“线上教学”的及时反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。
1.了解真实情况，做好统筹规划。
要对网络学情准确掌握，以便于后期教学的顺利进行。通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。合理调整教育教学计划，确保课程教学目标、学生学业质量水平顺利达成。
（1）了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生，科任老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。
（2）就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪些内容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。
（3）根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时安排。
2.精选教学资源，做到提前备课。
今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加忙碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课，那么像小学道德与法治学科就更需要做好提前备课，为了减少时间和精力的'付出，从以下方面进行准备。
（1）针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理和修改。
（2）结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单元主题进行归档备用。
3.精心研究教材，做好教学整合。
1-3周录制的18节“抗疫”主题课，没有针对哪一个年段进行专门授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合，避免进行简单的重复教学。
4.紧扣育人理念，注重行为指导。
道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生“回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇七
一、学情分析：
五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。
（三）单元重点、难点。
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学。
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学。
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学。
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习。
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学。
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读。
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际。
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
（四）习作。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习。
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
五、教学时间安排：
起讫日期周次教学内容备注
2.13——2.1711草原2x丝绸之路。
2.20——2.2423白杨4x把铁路修到xx去。
2.27——3.23口语交际。
习作一回顾。
拓展一。
5古诗词三首。
3.5——3.946东阳。童年。骆驼队7x祖父的园子妇女节。
3.12——3.1658童年的发现9x儿童诗两首口语交际。
习作二植树节。
3.19——3.236回顾。
拓展二。
10杨氏之子。
11晏子使楚。
3.26——3.30712x半截蜡烛13x打电话口语交际。
习作三。
4.2——4.68回顾。
拓展三。
14再见了，亲人。
15x金色的鱼钩清明节。
4.9——4.13916桥17x梦想的力量口语交际。
习作四。
4.16——4.20xx回顾。
拓展四。
18将相和。
4.23——4.271119草船借箭20x景阳岗21x美猴王。
4.30——5.412口语交际。
习作五。
回顾。
拓展五。
劳动节。
5.7——5.1113综合性学习：走进信息世界。
5.14——5.181422人物描写一组23x刷子李。
5.21——5.251524x金钱的魔力口语交际。
习作七。
回顾。
拓展七。
5.28——6.11626威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的儿童节。
6.4——6.81727x与象共舞28x彩色的非洲。
6.11——6.1518口语交际。
习作八。
回顾。
拓展八。
6.18——7.519—21复习、期末考试。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇八
1、自主识记本课生字，读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词；借助字典并联系上下文正确理解“蹿”、“拖”等词的意思。
2、在学习过程中，了解记事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点，连贯地说一说故事。
3、抓住动词，结合语境，感受杜克救尼科的奋不顾身，并有感情地朗读句子，体会动物与人之间的感情。
教学过程。
一、揭示课题，反馈预习作业。
1、出示课题：14、小狗杜克。
齐读课题。
再读课题，读出对小狗的喜欢。
2、同伴互查预习情况。
3、检查多音字读音，读准课文中生字的音。
（1）出示：刹轧蹿。
指名读准确。
师：我们初读课文时，如果遇到不认识的字，要看看生字表，多读几遍，也可以在课文中注上拼音，帮助我们读准。
出示：刹﹝sha﹞轧（ya）蹿（cuan）。
齐读。
（2）学习多音字。
出示：一刹﹝cha﹞那齐读。
刹﹝sha﹞车。
师：预习课文时，要特别注意同一个字，在不同的语境中会有不同的读音。
（3）出示殷。
（4）读好文中的难读词语。
出示轧断刹车一刹那殷红野餐风驰电掣撒欢。
二、继续反馈预习，理清叙事要素。
1、反馈预习，了解事情发生的时间。板书：时间一天。
2、反馈预习，了解事情发生的地点。板书：地点公园里。
3、反馈预习，了解故事中的人物。板书：人物杜克玛丽尼科。
引导梳理人物关系。
4、引导学生用一句话说说尼科做的事。板书救。
5、整体把握文章内容。
师小结：现在，我们对课文有了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——，地点在——，人物有——，发生的事情是——。读课文就要这样，边读边问问自己，这样可以帮助我们读懂文章。
三、围绕“救“字，提出问题，深入学习。
（一）围绕“救”字，学生质疑。
出示：起因经过结果。
师：你们提的的这些就是记事文章的另外3个重要要素，要把事情写清楚必须要有这些要素。
（二）读文了解杜克救尼科的原因，并尝试概括。
1、默读课文1——4节，划出写杜克救尼科的原因的句子。
出示：不久，玛丽不知不觉也睡着了。
谁也没想到，尼科只睡了一会儿就醒了。大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿也不知道呢！
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
2、通过引读，初步了解杜克要救尼科的原因。
3、圈划要点，概括原因。
（1）教师示范，圈划要点。
师：我们还要学习抓住要点，简要概括的本领。先来看第一句，玛丽怎么样?老师觉得“睡着了“是一个很重要的原因，我把它圈出来了。你们知道我为什么要圈这个词吗?第二段中的尼克怎么样了?第三段中，火车又发生了什么事?请你们拿起笔来圈一圈，然后同桌交流一下。
（2）学生自由散读句子，圈划要点。
（3）交流：醒了，爬上了铁路。
风驰电掣的驶来。
对不理解的词，借助字典。理解“风驰电掣”。
4、抓要点，概括事情起因。
5、小结：这件事情的起因，我们已经清楚了，那是因为——。
（三）读句子，抓住动词，感受小狗杜克的奋不顾身。
1、读通句子，圈划动词，初步感受小狗的品质。
出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。
男同学一起大声地读句子。读了句子，小狗给你们留下什么印象?（勇敢）。
女同学也来读读句子，感受到小狗的勇敢。
作者通过写小狗的什么，让你感受到小狗的勇敢?（圈画动词）。
抓住3个动词，用一句话说说杜克是怎么救人的。（。
再读句子，把动词读清楚，感受小狗的奋不顾身。
2、围绕动词，引导质疑并释疑。
（1）教师示范提问，引导学生借助字典、联系上下文释疑。
师：为什么在这里用“蹿”，而不用“窜”，在读文章时遇到读音、字形，或者意思相近的词语，要学会多问几个为什么?读读解释条，同桌讨论，共同找到答案。
出示：蹿——向上或向前跳。
窜——乱跑，乱逃。
（2）出示：拖——拉，学生尝试质疑并引导释疑。
师：在这里，作者用了拖，能不能换一个词?为什么用拖，不用拉，看看解释条，自己动脑筋想一想。
出示：拖：拉着物体使挨着地面或另一个物体表面移动。
拉：用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动。
师：读文章时，如果遇到不明白的地方，要静下心来多问几个为什么?还是不明白的话，可以请教字典老师，理解了字意，才不会写错别字。
3、小结，感受杜克的勇敢、忠诚。
（四）读文了解事情的结果，进一步感受人与动物之间的情感。
1、出示句子，理解“安然无恙”，了解事情结果。
理解“安然无恙”
再读句子，感受安定气氛。
2、通过说话练习，进一步交流读文感受。
师：这就是事情的结果，如果你当时也在场，看到这样的场面，你会对小狗说什么?
3、联系课文第1节，感受人与动物之间的情感。
出示：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。（配乐）。
四、总结：
师：今天的学习，让我们知道了读文章一定要仔细，遇到不明白的，要学会问“为什么”，我们还要养成通过字典来寻找答案的习惯。我们还知道了记事的文章要有这些要素，这样才能把事情讲清楚。请大家回家根据记事文章的六个要素，我们回忆一下，把这个感人的故事，告诉你的家人，把这份感动带给他们。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇九
为进一步完善落实“停课不停学”工作，做好返校复课准备，贯彻湖北省教育厅“人人都跟上，一个都不少”的教学要求，现制定我校线上线下教学工作方案如下：
组长：
副组长：
成员：各班班主任和科任教师
1、召开教师动员会，为复学后的教学做好各类准备工作。
2、开学后做好开学第一课，督促学生按要求佩戴口罩，保持清洁卫生、适当进行体育锻炼，做好自身防护。加强班级管理，利用班队会对学生进行心理辅导。加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午检，做好缺课学生及缺课原因的登记、统计和追踪工作。
3、老师在返校前，除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学计划，备好课、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。
4、开学后，进行线上学习效果检测活动，通过听说读写等分组互动办法，评选出变现优异的学生，对学生提出的一些问题，精心备课，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，引导学生规划后期的学习任务，克服学习上的困难。
5、科任教师要准确了解未参与线上学习的学生情况，并制定切实可行的补学方案，准确了解线上学习不佳的学生情况，采取适当的补学措施。
我校将严格执行各级教育主管部门开学工作衔接部署，集本校大家力量，把教学工作有条不紊的开展起来，高质量的完成本学期教学任务。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十
为促进广大教师及时由疫情期间的线上教学顺利转为线下教学，适时调整教学模式，提高教育教学质量，特制定我校6月份双师课堂线下教学模式培训活动实施方案。
以“以生为本”的教学理念为指导，以推进素质教育为目的，倡导科任教师正确运用教学模式，加强学生互动，提升教师的综合素质，促进教师专业成长，保证教学质量稳中有升。
通过开展培训活动，使全体教师实现教学模式的转变。通过培训，促使老师们与时俱进，及时由线上教学模式转换为线下教学模式。不断充实自己的头脑，提升教师理论和实践水平，有效改进自己的教学行为。
双师课堂线下教学模式的培训
培训对象
全校所有在职教师
培训时间
20xx年6月15日
1.推荐视频。学校在钉钉群向教师推送两个培训视频。
2.制定培训计划。学校召开活动动员会，统一认识，明确目的。引导教师及时从线上教学转为线下教学，调整教学模式，保证教学质量。
3.创新培训形式。由于疫情，采取钉钉群培训形式，在培训方法上要做到观看视频与下水实践相结合。
1.组织机构保障。学校建立以校长为组长、副校长为副组长、各处室负责人为成员的培训活动领导小组，各处室负责人具体负责培训活动的实施，从上至下层层管理，责任到位，分工合作。
培训活动领导小组名单：
组长：徐瑞芳
副组长：
成员：
2.管理制度保障。建立相应的活动细则，使教师培训活动的实施和管理走向规范化。
3.网络资源保障。加大电脑维修资金投入，保证网络通畅。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十一
一、教材简析：
《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。
二、教学目标。
1、知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
2、过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。
3、情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
三、教学重点。
通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
四、教学难点。
体会诗中描绘的景象。
五、教具准备：课件。
六、教学课时：一课时。
七、教学过程：
（一）导入。
1、把孩子们分成四组，每组排成一排，每个组员快速出列观察队形。先站在正面看，再站到侧面看。
2、每组派代表交流观察到的结果，并说说为什么会看到这样的现象，由此得出站的角度不同，观察到的结果也就不同的结论。
3、老师顺势导入：今天我们学的古诗也和观察的角度有关系，这会是一首写什么的诗呢?齐读课题。
二、熟读古诗，整体感知。
1、用自己的方式理解课题的意思。老师简介题壁诗。作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢?让我们也跟随大诗人一起去浏览一番，领略其中的滋味。
2、选择自己喜欢的部分进行朗读，也可以是全诗。练习后抽读进行指导；师生轮流读；男女生分别读；全班朗读。要求读出自己的感受。
3、交流自己理解的和不懂的地方，解决疑难点。
三、启发想象，理解诗意。
（齐背）。
2、两个诗人一山一水，写出了不同的意境。李白着重写的是瀑布飞流直下的壮观，苏轼从——（引导学生说出横、侧、远、近、高、低）各个角度写了庐山的雄伟壮丽。你想从哪个角度来欣赏这巍峨挺拔的庐山呢?（学生自由选择喜欢的角度，师因势出示相关图片）。
3、站在这个角度，你看到的庐山是——（引导学生进行想象，描述自己的所见所想。）播放音乐，带领学生进入情境，闭眼想象，用笔画下脑海中呈现的景象，然后再全班交流。（分别从横、侧、远、近、高、低不同角度想象。）。
4、师引导理解说出：横向看到的庐山是一座座连绵起伏的山岭；侧面看到的却是高耸的山峰；（横看到的是庐山的“长”，侧看到的是庐山的“高”。）无论是从远处眺望、近处细看，还是从高处俯瞰，低处仰望，庐山都呈现出它变化多姿的面貌，让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。
四、产生共鸣，领悟道理。
1、同是庐山，我们却能看到那么多千姿百态的景象，是因为我们“移步”，让庐山“换形”。我们以前也学过一篇有“移步换形”效果的文章，是——《画杨桃》。背诵“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”我们这首《题西林壁》，也是要告诉大家——站的角度不同，看到的也就不同。但是，我们只看到片面的时候，不要忙着下结论，而是要客观、全面地去观察、去发现，才能真正地认识到事物的全面和根本。这也是诗人在游庐山后的心得，也是他想告诉世人的道理。所以“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也成了世人传诵的千古名句。我们平时说的“*者迷，旁观者清”也正是此理。
2、那如果我们要看清庐山的真面目，你们觉得要如何去看，才能完整地看清它的样子呢?
3、其实在我们生活中，也有很多“不识庐山真面目”的时候，不管是看景，还是看物，或是看人，都有自己片面的一面。不知道同学们有没有遇到过这样的情况。带领学生在校园内以不同的角度观察校园，再站到楼顶看全貌，感知“不识学校真面目，只缘身在校园中”。然后再让学生举例，也可老师举例引导。
五、课后拓展。
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，另外还有四首，同学们可以在课后继续了解学习，相信大家在不同的诗里，还可以看到更多的庐山的美和诗人丰富的感情。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十二
小学语文第九册中的《桂花雨》是一篇自渎课文。文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆，是一篇优美的散文。
新课程提倡，教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。
所以在设计《桂花雨》的教案时我尽量以学生的合作探究、自主学习为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。
“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的"重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。
在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题；你的生活中有哪些快乐的大事?学生发言热烈，觉得很开心，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，接着让后学生读中理解，理解中读，特别是学生扮演小作者，直接来喊一喊：”啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。
课文的最后两个自然段是作者的真情流露，这时需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。在教学这部分内容时，我设计了一个辩论题：到底是作者家乡的桂花香，还是杭州的桂花香?学生一小组为单位展开热烈的讨论，在各种观点的交流过程当中自然的体会到作者和母亲的那份深情。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十三
一个学期转眼就过去了，一年级的生活忙碌而充实，辛苦却快乐。现总结如下：
一、注重学生学习习惯的养成。
一年级是基础教育中的基础。不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。我通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。每个孩子都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。
二、激发学生学习兴趣。
一年级内容多，知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键，可孩子们活动好动，自控能力较差劲，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理。所以，我想方设法带领学生轻松学习让学生感觉学习是一种快乐。“兴趣是的老师”。在教学中，我很注重培养和激发学生的学习兴趣。从导入新课，到课中游戏，到课后练习都采用不同的方式，激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、注重课内外结合。
有一位的教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生课外进行阅读，通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让孩子们从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
四、密切家校联动，共同培养新人。
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用开通的家校通、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
五、存在不足及今后努力方向。
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。
2、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同程度的问题，要求我更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
总之，本学期以来，我尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，运用到自己的教学实践中，使每个孩子都能真正提高自己的语文素养。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十四
为响应疫情期间“离校不离教，停课不停学”的工作要求，积极应对并切实解决好学生居家时期在学习上及生活中带来的系列问题，自3月xx日开始，我校将通过钉钉平台直播的形式，统筹各级教育资源，对学生进行线上教学、辅导，现将线上教学工作实施方案制定如下：
接上级通知，鉴于目前疫情防控严峻形势，为严防疫情输入校园，确保广大师生生命安全和身体健康，xx小学3月xx日起学生不再返校，启动线上教学。所有学生禁止参加任何形式的线下培训。
为保障师生安全和健康，阻断毒病传播，濮阳市现已全面启动延期开学工作。最大程度减少疫情不能到校学习带来的影响，做到“停课不停学”、有效进行线上复习，老师指导学生疫情期间宅家防控学习两不误。
1.要求各年级组、各学科，结合自己负责的学科和班内实际情况制定具体网络教学复习计划（3月xx日至x月xx日），让学生在家里执行一定的学习作息时间，组织好学生在家期间的学习生活，并做好检查指导。老师根据实际情况，为学生提供网上学习资源及线上辅导。
2.学习时间：
xxx小学线上教学作息时间表。
节次。
时间。
形式。
上午。
晨读。
8：30-8：50。
自主阅读。
第一节。
9：00-9：20。
线上教学。
第二节。
9：30-9：50。
线上教学。
课间休息。
眼保健操。
第三节。
线上教学。
第四节。
体育锻炼。
中午休息。
下午。
第一节。
2：30-2：50。
线上教学。
第二节。
3：00-3：20。
线上教学。
课间休息。
3：30-3：40。
眼保健操。
第三节。
3：50-4：10。
线上教学。
第四节。
4：20-5：00。
体育锻炼。
5：00--。
家务劳动。
（1）每天早晨8点半如期开始20分钟的晨读。老师们根据各班实际情况按计划给学生做好晨诵内容布置。
学习内容：可引导学生按计划按单元复习旧知，学习内容要丰富多样，有趣有效，老师们做好统筹。
（2）每天语文和数学各1小时的学习时间（班主任协同任课教师自行协商）每次不超过20分钟；每次线上学习开始前至少休息10分钟。
（3）合理指导学生居家体育锻炼至少1小时。
3.学习方式：
老师提出复习内容及要求，引导学生根据要求进行完成。家长根据老师上传照片答案批改，或将所做题拍照发群里，老师批改，并根据错题和学生在群中互动答疑解惑。
4.注意事项：
（1）各年级组老师创建自己的年级组群，讨论制定出统一教学计划。
（2）同一年级组也可有由一名教师录制复习课微课视频或音频，资源共享，统一使用。也可利用各种app现有的学习内容向班级群推送。
（3）设置有趣的作业内容，加强作业的评价和落实。
（4）学生的学习成果可在班级微信群展示，多种方式评价。
为了确保计划落实到位，每天每班的老师发视频或音频和学生反馈作业的情况要在年级组内汇报，年级组做好汇总（word形式，内容加图片）每天下午5点前汇报到学校工作群。
在这个特殊的非常时期，xx小学的老师们群策群力，为我们的线上教学出谋划策，创新教学方式，加强家校沟通，给学生最好的陪伴！有效提高线上教学的教学效果，指导学生疫情期间宅家防控学习两不误！
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十五
由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，首次进行线上教学，对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习的质量。经过上级部门协调，学校的周密安排，家长的配合，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行，现在时间过半我们的教学任务也已过半，目前已经讲到数学好玩。
从网课学习情况来看,六年级学生大部分上课能够专心听讲，积极思考回答问题，课后及时按要求完成作业，具有良好的自觉性和学习习惯，但也有部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家长监督不到位，或者无法监管，网络课程学习期间有个别同学效率低，这样一来班级两级分化越加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带来了不小的困难，为此本学期教学首要就是做好衔接，再开展新授课。
本册教材内容分为“图形的运动”、“正比例和反比例”和“数学好玩”“总复习”4部分。
(一)图形的运动：包括“图形的旋转一”“图形的旋转二”“图形的运动”“欣赏与设计”“练习三”5个课题。
(二)正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”4个课题。
(三)数学好玩：包括“绘制校园平面图数”“神奇的莫比乌斯带”“可爱的小猫”3个课题。
(四)总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
1、使学生能正确描述一个图形的旋转过程，能够分析一个简单的图形经过平移或旋转，轴对称等多次运动，能学生审计简单的图形。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例，学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3、使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
1、第一周做好线上教学内容的梳理，线上线下有效衔接，做好学困生的补学工作。
2、逐个单元梳理后并检测，了解具体学生的掌握情况，对学生进行分类(优、良、差)，优、差采取教师指导优生帮差生的方式，优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前5分钟，提问前面的知识督促学生查漏补缺，认真复习。
3、线下教学2-3周内完成未参加网课学生补学的工作，利用其他时间对部分学生进行辅导，采用教师指导、录制视频补学的形式，组织学生学习。
4、做好学生的心理疏导，帮助学生尽快回归线下教学。在网课学习当中，有很多学生家庭关系紧张，在家无人约束，进入线下学习，一时间还是存在较多的问题，复学后这是在前一周的重要工作。
5、注重学生思维能力、动手能力培养。在课堂教学中不能光侧重于知识点的掌握，还是要培养学生思维能力、解决问题能力、操作开能力，从上学期学习情况来看，学生碰到灵活性题型就失分严重。
6、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
略。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十六
各位尊敬的老师，亲爱的同学：
大家晚上好！我是四年一班的x，在去年的大队委竞选中，我荣幸地当上了大队委员，负责礼仪工作。在过去的一年中，我对大队委工作认真负责，仔细踏实，获得了大队部和各位老师的一致好评，在此，我感谢各位老师和同学的支持和信任。今天，我又有机会来到这儿参加竞选，深感荣幸，首先要谢谢各位老师和同学的信任，同时也希望大家一如既往地支持我，投我一票！
我，四年一班的谭莉：
在班上，是老师的小助手，积极参予班上的管理事务，团结同学，爱护同学，帮助同学。
在学习上，我的学习成绩名列前茅，连续三年获得学校全优生的殊荣；课堂上，我积极举手响亮地回答问题，认真听课，获得老师和同学们的一致好评。
我还是一名“小钢琴家”，名气特别大，在去年的英皇四级考试中，我以138分的优异成绩获得了优秀生的称号，而在今年的英皇六级考试中，我再一次获得了优秀生的称号，我被邀请去星海音乐厅表演钢琴独奏的照片还曾被登载在校报上呢！在即将到来的11月3日，我又一次被邀请去星海音乐厅进行钢琴独奏表演，我诚邀各位去欣赏哦！
我，四年一班的谭莉，是一名全面发展的好学生，我坚信自己有能力胜任大队委的工作，如果这次我能竞选成功当上大队委，我一定会出色地完成大队部交给我的各项任务，全心全意地为少年先锋队服务，不辜负大家对我的厚爱和期望。
最后，再一次请大家为我投上您宝贵的一票，谢谢大家！
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十七
遵循区文教局、教研室和学校工作思路，以学习、宣传、研究、实践新课程标准为中心，以课堂教学为主阵地，深入开展教研、科研活动，不断推进素质教育，不断提高教学质量，不断发展学生全面素质，努力开创xx小学教学工作新局面。
1、围绕一个中心，即以学习、宣传、研究、实践新课程标准为中心，落实课程计划，优化课堂教学过程。
2、突出两个重点，即深入开展教研、科研活动，组织教师学习先进理论，研究教材教法，使先进理念更有效地转化为教学实践行为。
3、抓实三项工作，真正使学校教学工作做到有序、创新、有特色。
4、试行四项改革，实施教育创新。
（一）围绕一个中心，学习、宣传、研究、实践新课程标准。
１、加强学习，更新观念。鼓励教师自觉主动地学习现代教育理论书籍--《新课程与学校发展》、《新课程与教师发展》、《新课程与学生发展》、《多元智能与课程改革》、《多元智能教与学的策略》等，通过组织专家讲座辅导、读书心得交流、教育教学前沿信息大碰撞等活动，帮助教师紧跟时代脉搏，确立新的现代教育观，受到新的启迪：
（１）我们的课程改革应当以培养多元智能为重要目标；
（２）我们的课程改革应当以培养创新精神和实践能力为重点；
（３）我们的课程改革应当树立人人都能成功的学生观；
（４）我们的课程改革应当树立因材施教的教学观；
（５）我们的课程改革应当树立多元多维的评价观。
2、深入研究，不断探讨。以网上学术论坛、新课程大家谈等形式，组织教师开展大讨论，使教师明白我们课堂学习的主人是每一个充满生命活力的学生，教师应当更多地关注学生在教学活动中表现出来的情感与态度，应当不断地给予积极的评价，为学生提供自由表达自己思想、表述自己观点、实现自己思维飞跃的舞台，帮助他们认识自我，，建立学习自信心，教师应成为学生学习过程的欣赏者、支持者和引领者。
3、活动体验，加深认识。采用综合活动与分科活动并举，面上交流与点上探讨结合，接受掌握与科研深化衔接的多种方法，使活动能满足多方需要，使处于不同"最近发展区"内的教师都能从活动中受益。本学年，拟举行一次"新课程通识培训"，一次"我与新课程"研讨会，一次"综合实践课"观摩活动，一次一年级新课程教学研究观摩活动。
4、有的放矢，重点突破。一年级是新课程实施的第一年，课程设置体现出较强的综合性，要积极创造条件，重点加强一年级教师的培训，使他们进一步明晰新课程标准理念，提高对新课程的把握能力，尽快适应新一轮课程改革。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者，如何上好这门新课，有许多新问题有待探索解决。本学年，拟邀请市教研室主任、《综合实践活动》教材主编李新老师给全体教师作"如何上好综合实践课"专题讲座，并在教研组内开展一次大讨论，内容为：
（1）如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系？
（3）如何整合校内课程与校外课程？
（4）如何以融合的方式设计和实施四大指定领域？在广泛讨论的基础上，开展一次综合实践课观摩活动，帮助老师尽快上好这门课，上精这门课。
（二）突出两个重点，即深入开展教研、科研活动，组织教师学习先进理论，研究教材教法，使先进理念更有效地转化为教学实践行为。
1、深入开展教学研究。
（1）健全网络，创设平台。进一步完善学科组，学校、学区三级教研网络，力求"备课、说课、上课、评课"四重视。教研活动要做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。学科教研组要经常性地开展学习有关理论，互相听课、评课，疑难问题探讨等小型多样的活动，形成"平时随时研，隔周重点研"的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。本学期，要重点抓好每个教研组每学期两次的"备课、说课、上课、评课"系列教研活动。
（2）依托载体，展亮成果。本学期要以区教研室组织的新课程理念下的教师综合素质大比武为载体，来展示鲁小青年教师的教学风采。通过新分配、新调入老师上汇报课，举行观摩课、家长开放日等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究，展亮鲁小教学品牌。
（3）合作研讨，学科交流。在上学期开展两校区集体研课的基础上，继续推行两校区隔周一次的协作研讨活动。加强两校区之间、学科之间的合作交流，充分发挥集体的智慧，共同学习研究教学理论，探讨教材教法，通过"对话、交流、互动"，使互动式、参与式教研成为主流。在积极构建反思型教研活动的基础上，本学年将试行"学科分单元协作研讨--个人备课--资源共享--个性化使用"的备课模式，实行备课资源的适度共享。
2、充分发挥科研先导的作用。
积极走科研与教研相结合的道路，从日常教学中的难点、疑点、热点入手，组织教师展开研究、探索。本学年，重点做好以下五项工作：
（1）推出教科研主题活动。一学年拟安排四次活动：说说"我的教学故事"；"我与新课程"座谈会；"我发现的教学问题"演讲；"对一堂课的反思"研讨会。
（2）加强教科研信息交流。利用校园网络优势和《朝花》报，及时反映教科研动态，以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念；同时，还要及时刊登教师的教学论文、精彩教学片段、教学设计、教学随笔等，以利于互相交流，互相提高。
（3）加强教科员队伍建设。要求每位教科员一学年精读一本教育教学专著，写好一篇教学论文，上好一节示范课；每学期听课不少于20节，并能主动与上课老师交换意见，及时发现精彩片段并在校园网上公布；在教科研活动中担任主角。
（4）抓好课题研究。本学年，将采用"双攻"（合攻团体课题、主攻重点课题）；"双抓"（抓好示范课题研究、抓好典型课题研究）的策略，着重做好一个国家"十五"规划课题、三个国家子课题、一个省级重点课题、三个市级课题、五个县级课题的研究，力争出成果。
（5）推广科研成果。写好课题阶段性总结和论文，积极向各级报刊投稿；以校园网、《朝花》报为宣传窗口，对教师、对外推广科研成果。
（三）抓实三项工作，真正使学校教学工作做到有序、创新、有特色。
1、实行科学的教学管理，提高管理效益。
（1）实行目标管理。期初，教导处、教研组、教师个人分别制定相应的教学工作计划，确定切实可行的目标并付诸实施；期中、期末，对照目标分项检查，做到有的放矢，目标明确。
（2）实行规范管理。全面推广"鲁小教学管理规范"、"教研组工作规范"、"学科教师教学规范"，强化流程管理。以"创建教育强区"为契机，对相关的教学、教研资料以及学生的学籍资料进行重新整理、归类，实行统一管理，做到手续齐全，资料详实。
（3）实行量化管理。为充分调动广大教师从事教学工作、从事教科研的积极性，在广泛调研的基础上，拟每学年对教师的专业知识、处理教材的能力、课堂教学能力、教育科研能力、教学工作业绩等，进行量化考核，在考核的基础上，评出"十佳教学之星"，给予一定的奖励。
（4）实行分层管理。按照"面对有差异的学生，实施有差异的教育，获得有差异的发展"的操作思路，实行分层管理，确立学生的主体地位，树立渐进的质量观，达到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量的目的。对学困生试行"低起点、小步子、多活动、快反馈"的方法，建立学困生档案，进行质量跟踪检测，使他们获得力所能及的发展。同时，使尖子生获得最好的发展，充分关注中间生的发展，力求满足每个学生的学习需求。
2、成立教师发展学校，抓好教师队伍建设。
（1）建立"鲁小教师发展学校"这一组织，以"开放、合作"作为校本培训的切入口，制定校本师资培训计划，为教师的专业化发展提供较为广阔的空间。
（2）结合新课改，开展一次"自我设计、正确定位"为目标的"教师个人职业生涯"设计活动。
（3）创建教师文化，营造学习氛围。通过设立学术论坛、教育者沙龙、建立教师读书会、创建教师网上交流平台等学习型组织，让教师在平等的对话、交流中得到提高，让学习成为一种习惯。本学年，拟举行"鲁小教师百科知识擂台赛"、"鲁小教师教育理念、教育观念碰撞会"。
（4）校本培训与校外培训相结合。本学年，按照"学校出菜单，教师点击菜单、学校来买单"的方式，为教师提供个性化、套餐式培训，满足教师个性化的需求。
3、强化双语教学，凸现英语特色。
本学年，按照"全面发展，英语见长"的操作思路，围绕"丰富学习形式，营造学、用氛围；聘请外籍教师、开展小班试点；试用校本教材、开展课题研究"这一主线，做精、做强英语教学品牌。
（四）试行四项改革，实施教育创新。
1、开展创办"笔记本电脑实验班"的可行性研究。
2、结合"新课改"，做好"新班级教育"试点的前期准备工作。
3、拟在本学年第二学期推行每周上午二节课后的大休息制度（连同眼保健操20分钟）让学生通过课间的"休闲活动套餐"，保证学生以充沛的精力投入学习。
4、拟开展"让家长自选班级"的可行性论证，为20xx学年的试点做好前期准备工作。
八月：（8月21日起）。
1、“与新课程同行”校本培训；
2、以教研组为单位备课；
3、学区教研；
4、参加区教研室组织的新教材备课；
5、一年级新生编班。
1、周三兴趣特长班报名、升班；
2、假日技能班招生、开学；
3、xxxx学年优秀师徒、“学困生”优秀辅导奖、先进班级等颁奖；
4、选拔老师参加区青年语文教师课堂教学比赛；
5、托管学生对象统计；
6、准备省、市教改之星评选工作；
7、2-4年级新扩招班级及新接收班级家长会；
8、两校区协作研讨（单周五晚上）；
9、区名师名校长外出考察；
10、《朝花》报出刊；
11、区数学、信息技术学科课程培训；
12、区小语、思品研修班第三届学员报名、推荐；
13、和畅堂校区五、六年级语文、数学活动课走班式教学工作开始；
14、区小学体育教师新课程学科培训；
15、虚拟教研活动试点工作开始；
16、准备中小学英语教学论文评比；
17、重组校各学科青年教师研修班。
1、家长学校开学；
2、教师个人职业生涯设计；
3、英语推广计划活动开始；
4、教师英语培训工作开始；
5、参加省小学英语新教材课堂教学观摩研讨会；
6、准备小语、品德研修活动暨第三次新课程学科培训活动；
7、参加市优秀语文教师新课程课堂教学艺术巡回展示；
8、区小学数学、常识新课程学科培训活动；
9、参加区名师、名校长教学才艺展示活动；
10、准备区中小学体育教学、劳技教学论文评比；
11、两校区协作研讨（单周五晚上）。
1、准备区新课程理念下教师教学业务素质综合比武活动；
2、省2004年度规划课题申报；
3、期中教学检查；
4、区音乐、美术新课程学科培训；
5、成立xx小学教师发展学校；
6、市中小学英语教学论文评比；
7、区小语、品德研修班暨新课程学科培训；
8、市小语论文、品德教学论文评比；
9、新分配、调入老师汇报课；
10、两校区协作研讨（单周五晚上）；
11、二年级乘法口诀达标；
12、四-六年级作文竞赛。
2、教师百科知识擂台赛；
3、“新班级教育”师资意愿申报；
4、区小语、品德研修班活动暨新课程学科培训；
5、参加市《科学》新教材教学研讨会；
6、参加区新课程理念下教师教学业务素质综合比武；
7、参加区中小幼科研工作会议暨新课程课题群研究情况调研；
8、一年级百字听写；
9、三-五年级实验操作比赛；
10、两校区协作研讨（单周五晚上）。
1、周三兴趣特长课结束、总结、评比、成果展；
2、假日技能班结束、总结、评比；
3、期末质量调研、分项考试；
4、评选最佳题库；
5、评选“学困生”辅导奖；
6、校研修班成员个人小结；
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十八
为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保语文教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。
认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。
结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。
对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。
结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。
主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。
具体安排如下：
1.问题清单，摸清底细。
教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。
2.查漏补缺，各个突破。
结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。
3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用。
根据学生语文程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。
4.分层辅导，注重实效。
根据线上学习效果检测情况，确定班级语文尖子生、中等生和学困生，具体到人。
(1)对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高;。
建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。
(2)对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。
此外，对学困生多鼓励，提高他们的语文学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
5.分层作业，规范书写。
根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。
要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。
6.真正落实日日清。
针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。
对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的语文学习行为，使学生真正爱学语文、会学语文。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇十九
本节课教学有一下几点可取之处，在日后的教学中可以继续发扬：
1、导入自然。选取与课节内容相关的视频片段导入新课。首先达到了自然导入的目的，也为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学班级在公开课上使用，它可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。
2、以读为主的设计模式。课堂上三次阅读，三个层次。教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。
3、文章的拓展升华部分。由香山红叶经霜之后越发红艳这一自然现象。升华到即使经历苦难和挫折也不会因此而使生命止息的高度。并向学生宣讲张海迪，洪战辉及几个残奥明星的事迹并配合出示相关图片。达到了对学生进行抗挫折教育的目的，效果显著。
尽管，课前准备充足，课上积极引导，这节课后，我细细体味课堂的每一个环节，感觉仍有两处，不尽如人意的地方，写在下面，以待日后的教学中弥补。
1、在初读阶段给予的学生指导较少。有个别的重点句子指导的不到位。特别是本篇文章中有几个较长的句子，比如“加入你登上这里的山峰鬼见愁向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的艳阳天的.景色吗?”词句较长，写出了作者眼中香山红叶的与众不同，而且是反问句，应该指导学生读出反问的语气，并加以体会。
2、在第三次阅读，也就是带着感悟朗读课文阶段。我只顾赶时间，而让学生齐读，这样以来，学生的感受没有得到淋漓尽致的表达，没有达到预设的效果。现在来看，在这一环节，采用选读的方式较好。即让学生选取自己喜欢的而且感受最深的语段来阅读，回味，读出对红叶的赞美和对生活的热爱之情。
我再一次的感受到，一个教师，要想真正上好一节课，不仅需要在课前做好充分的准备，设想每一个教学环节可能会出现的问题。更需要在课堂上的灵活运用和机智应对。希望借对自我的反思来真正增进自己的教育教学水平，完成个人教师专业化的进程。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇二十
结合此次线上“名校课堂”和老师钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习和生活奠定坚实的基础。
我们五四班共有学生46名，经过本学期为期三个月的线上“名校课堂”和老师钉钉线上直播教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，随着家长的复工，个别情况下不能及时陪同孩子观看名校课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
1、部编版教材主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。
（1）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）符合儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际习作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
（1）识字与写字。
1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（2）阅读。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（3）关于习作。
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见的应用文。
5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（4）关于口语交际。
1、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。
4、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（5）关于综合学习。
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。
3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。
4、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。
5、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。
9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。
1、对“名校课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
3、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。
4、多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。
5、建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。
6、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“名校课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
五年级语文线上与线下教学衔接计划方案篇二十一
为了确保疫情期间我校停课不停学，停课不降教学质量。并以此为契机，提高学校线上辅导水平，根据上级要求，结合我校实际，特提出如下方案。
成立小学“停课不停学”工作领导小组，明确责任，细化分工。
组长：
副组长：
职责：负责全校“停课不停学”业务指导工作，全面检查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整工作方案。
成员：各班主任、各任课教师。
各班主任职责：负责本班“停课不停学”工作的全面工作，了解本班学生和家长的.实施落实情况，协调安排各科老师线上辅导，上报数据材料。任课教师负责线上教学辅导计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息。
1、作息时间。
依据市教育局网上上课时间。
2、各级课程表。
依市教育局线上学习课程表。
晨读由语文或英语老师布置10分钟左右的晨读任务，让学生自修完成。使学生养成早起的习惯，不耽误上午上课，不迟到，不早退。
3、线上教学方式。
4、及时与乡镇网络技术指导员联系，对网络的开通提供技术指导工作。
网络指导员：xxx（xx电信局网络员）。
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