修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以让作品的表达更加生动有力。写一篇完美的总结需要有清晰的目标和明确的结构。这是一些旅行攻略和景点推荐，希望能够给旅行者带来一些参考和建议。
精彩的马戏教学设计篇一
第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。
2.课时教案范例。
第一课时。
教学要求：
图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程：
(一)启发谈话，出示课题。
你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)。
今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)。
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。
2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。
(三)图文结合，按自然段理解课文内容。
(三)教学提示。
1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。
2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的`词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。
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精彩的马戏教学设计篇二
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
一.过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授。
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
（二）教学第三小节。
1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业 。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
（5）比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
四、复习巩固。
出示填空练习。
精彩的马戏教学设计篇三
今天我和妈妈一起来到番禺长隆旅游景区看大马戏表演。大马戏表演是晚上七点半，但我们早早地就来到马戏场，找到一个观看的好位置，坐那等待着。天色渐渐黑下来，场内灯光开始闪烁，让人期待已久的马戏表演终于要开始了。小丑主持人手拿鲜花气球来到场中间，拉开了今晚精彩的表演。
只见帅气的骑士们骑着马儿们来到场中间。每位骑士都在快速奔跑的马背上展现他们的技能，有的跳绳，有的钻马背，有的叠罗汉，真是既惊险又精彩，让我不禁为这些骑士们捏了一把汗。瞧，驯兽师领着胖乎乎的大狗熊上场了。这只狗熊本领真大，轻轻松松地就钻过驯兽师手拿的铁环，来回不停地钻来钻去，看上去很轻松很容易。
这时，驯兽师加大了钻圈的难度，叠加了一个铁环在第二层，然后下指令让狗熊表演，让人没想到的是狗熊走到铁圈跟前，聪明地将第二层铁圈拿下来，再轻松地钻过去，顿时，全场观众响起了响亮的掌声，为聪明的狗熊鼓掌喝彩。最后一个节目小丑跳水也十分的搞笑。小丑们在现场邀请了一位男士进行互动跳水，他颤颤悠悠地站在跳板上，一次次被小丑们吓唬着，生怕掉下水，但都稳稳地站在跳板上。就在他放松精神时，只看到他身后的一个小丑，迅速抱住这位观众的腰，扑通一声，两人一起落入水中。这时，全场观众哄堂大笑，开心极了。
时间过得真快，一场精彩的马戏表演就在观众们的笑声中结束了。我回味着有趣的节目，依依不舍地离开了马戏场。
作者：李彦颉。
公众号：明日之星网络文学社。
精彩的马戏教学设计篇四
二、观察图画，激发听说兴趣。
三、图文对照，规范听说语言。
1.导入 课文：
2.组织练读：
3.适时评读：
4.看图演讲：
四、操作表演，营造活动氛围。
1.提示表演规划：模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。
3.指名上台，每人表演一个最拿手的好戏。
4.表演完毕。“观众”选派代表进行评价。
精彩的马戏教学设计篇五
1、学会本课11个生字，认识8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。
4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。
一、导入 新课：
同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）。
今天，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)。
二、新授。
（一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？
2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。
3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。
4、瞧，精彩的马戏表演开始啦！（课件演示）。
（二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。
2、学习第二段。
妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有许多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。
（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。
（2）看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。
（4）看课件演示：猴子爬竿。
（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目确实精彩；特别是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应该用怎样的语气来读呢？（高兴、轻松）。
（6）自己试读、小组读、指名读。
3、用学习第二段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。
（1）回顾刚才学习第二段的方法，师生共同总结出小组学习的自学方法。
（2）小组自主学习，教师巡视指导。
（3）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。
4、学习第五段。
小动物们还表演了很多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）。
三、教师总结。
四、扩展训练：
动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。
精彩的马戏教学设计篇六
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备。
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容：自读课文、学习生字。
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）。
动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）。
二、自读课文，学习字词。
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
第二课时。
教学内容：学习课文、巩固练习。
一、复习生字。
二、观察图画，说说图意。
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文。
1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。
2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？
5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。
通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。
（1）自己试读第二自然段。
（2）小组读。
（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）。
提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。
（4）齐读。
7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。
8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。
9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的.反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！
10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。
11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
师生共同解疑。
小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
五、课堂作业。
学生独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正。
精彩的马戏教学设计篇七
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
（二）教学第三小节。
1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2．学生按照方法自学。
3．老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的.？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
（5）比较句子1
身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
出示填空练习。
精彩的马戏教学设计篇八
今天，我吃过晚饭就和妈妈一起去看马戏。我们不知道马戏团在哪儿，然后妈妈带着我边走边问，最后找到了马戏团的地方。我和妈妈买了票，坐在第一排第三个位置。
马戏开始了，首先表演狗熊踩木球。看那紧张的狗熊多有趣呀！一会儿踩着木球滚到这里，一会儿又滚到那里，观众们都哈哈大笑。然后表演小狗做算术，那不知道多有趣呢！一位阿姨问了三加四等于多少，小狗用腿跺了七下，说明三加四等于七。可最后一道题把小狗难住了，九减五等于多少？小狗想了半天，终于跺了四下腿。观众都为小狗喝彩。还有天狗上楼梯，阿姨拿出木板子，做了一个楼梯，再让小狗爬上去。小狗很会爬楼梯，爬上去了又爬下来，有趣极了。接下来表演的`是小猴子骑车。机灵的小猴子用手扶着自行车的龙头，用脚踩着车踏板。小猴子表演的活灵活现，非常有趣。最后是小羊走钢丝和小马钻火圈，阿姨先把圈子点燃，再让小马钻过去，小马一下子就钻过去了。
三年级日记大全题目：精彩的马戏。精彩的马戏结束了，今天过得很开心。
精彩的马戏教学设计篇九
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场精彩的马戏。（板书课题并齐读课题）
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意精读后鼻音。重、阵、叔读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。（笨、阵、团用熟字加偏旁的办法来记）
教学相机指导，比较字形：光先精睛金全。
7、指导书字生字。
教师重点指导戏、球、重的书写。
戏的斜勾要给学生示范。
球不要丢掉最后的点。
重要摆在正中，丨应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的'执笔、书写姿势要正确。
精彩的马戏教学设计篇十
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文，精彩的马戏。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣 ；
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围，小学二年级语文教案《精彩的马戏》。
生：回忆自己看过的动物表演
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。教师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”
由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
精彩的马戏教学设计篇十一
昨天，我妈妈带我去看了一场精彩的马戏。
先说狗狗做算术。只见工作人员拿出一块木板，上面挂着九块小木板，上面写着“1、2、3、4、5、6、7、8、9”。工作人员说：“6！”小狗立刻爬到凳子上，用鼻子嗅了嗅木板，然后拿出一个“6”，真的很神奇。工作人员说：“7！”狗把“9”拿出来，观众笑了。
猴子骑自行车也很有趣。这只猴子穿着像一个淘气的孩子，戴着圣诞帽，穿着花衣服。它灵活地坐在自行车上，在田野里转来转去。会突然下车，一副很紧张的样子！观众再次哄堂大笑。
钻火圈的马也表现的很好。工作人员把沾满汽油的铁环挂起来点燃，然后拉出一匹小马，叫它跳过火环。观众纷纷议论：“会不会烧！”没想到的是，小马不仅安全的钻过了火圈，还表演了一个特殊的技巧――背朝上钻火圈。观众报以雷鸣般的掌声，每个人都为小马欢呼。
还有猴子爬杆子，黑熊踩木球，山羊走钢丝。
精彩的马戏教学设计篇十二
教学目的：
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：
一．过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
二．新授。
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
（二）教学第三小节。
1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2．学生按照方法自学。
3．老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
（5）比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
四、复习巩固。
出示填空练习。
精彩的马戏教学设计篇十三
教学要求：
知识技能：正确、流利地朗读课文。图文结合理解课文内容。
方法过程:抓住重点词句理解课文。
小组合作学习课文。
情感态度：学生懂得动物能表演精彩节目是马戏团的叔叔阿姨训练的结果。
教学重难点：课文的二、三、四自然段。
教具：影碟、挂图。
教学过程：
激趣、整体感知课文内容：
谈话：同学们想不想看马戏？今天老师带同学们去看一场马戏。
观看影碟、整体感知课文内容。
说说这场马戏给你留下了什么印象？学生谈谈自己的感受。
这场马戏有哪些精彩的节目？课文具体讲了哪些？在这些节目中你最喜欢哪个节目？（根据学生的情况选一个节目导读）。
以“猴子爬竿”为例导读：
出示挂图，你想知道什么？学生提出问题。
自学课文第二自然段，边读边想猴子是怎样表演的？把有关的'词句做上记号。
交流学习内容：
理解句子“猴子穿着衣服，打扮得像个小孩。”
看图理解“倒竖蜻蜓”“瞅”……。
指名分句朗读。
三、自学其它节目：
师：这个节目很精彩，还有更精彩的呢，大家愿意知道吗？
分小组任选一个节目按照刚才的方法自学。
汇报自学情况：
学生读出有关的句子，找出重点词语。
教师板书：黑熊踩木球移动掉山羊走钢丝走踩弯。
练习朗读。
四、扩展：
选一个节目自己练习说，然后说给同为的小伙伴听。
指名说一说。
五、小结：
你认为这场马戏怎么样？学生自由说。
看了马戏后，你想对马戏团的叔叔阿姨说点什么？学生自由发言。
板书设计：
猴子爬竿倒竖蜻蜓瞅&nb。
[1][2]。
精彩的马戏教学设计篇十四
（一）设计理念：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
（二）教学目标：
1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
（三）对课程的开发：
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣；
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围。
（四）教学过程：
1．谈话激趣，导入课文：
生回忆自己看过的动物表演。
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演。
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
2．组织练读，整体感知：
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。
教师范读过后，学生进行练读。
此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段学习，加深理解：
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”
4、结合板书，总结全文：
师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？
生根据板书内容回答。
师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了--。
生：人有办法。
（五）板书设计。
猴子爬竿狗做算术。
羊走钢丝马钻火圈。
（详写）（略写）。
二、教学评析：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。
由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
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精彩的马戏教学设计篇十五
教学目标：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。
2.学习课文的2-4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
4.能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导语。
通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗？表演马上就要开始了，请大家认真地观看。
二、讲读课文。学习2-4自然段。
1．回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）。
2．说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？
（表演得很出色、很精彩……）。
3．结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。
（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？
（2）生汇报说。
（我读懂了…………，不明白的是……）。
（3）指导读精彩的词句，感悟课文。
小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？
（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）。
先写什么再写什么最后写什么。
节目名称怎样表演观众的反应。
黑熊踩木球爬、直立、移动、滚、紧张一阵哄笑。
猴子爬竿穿、爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑。
山羊走钢丝走来走去、小心、踩、弯稳稳当当为它喝彩。
（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。
四、课堂练习。
我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。
精彩的马戏教学设计篇十六
身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
四、复习巩固。
出示填空练习。
精彩的马戏教学设计篇十七
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。
2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。
：课文第二、三、四自然段。
第一课时。
一、引言揭题：
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读，学生注意读准字音。
3、学生再读课文，划出文章的自然段。
4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？
三、理解课文：
1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？
2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。
1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？
2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？
看图，加入自己的想象说说猴子的表演。
3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？
4）指导朗读。
3、读讲第三段。
1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？
出示图画，边看图边说。
2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？
“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？
3）指导朗读。
4、读讲第四段：
1）回忆上两段的学法。
2）按照上面的学法自学。
3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。
4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。
5）指导朗读。
5、第五段：
1）齐读课文，想想这段写了什么？
2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3）从这段的你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）。
四、总结：1、通过这篇课文你知道了什么？
2、师生共同总结写作方法：详写、略写。
第二课时。
；
一、复习导入 ：
二、有感情的朗读课文。
三、本课生字：
屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习：
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展：把你喜欢的马戏讲给大家听。
课外搜集有关马戏的知识。
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