教育的本质是激发学生的思考和创造力。总结时要注重提炼核心内容，不要太过于泛泛而谈。接下来将为大家分享一些总结的写作技巧和注意事项，希望能提高大家的写作水平。
假如生活欺骗了你教学设计篇一
1.反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。 。
2.背诵、默写这首诗。 。
二、教学重点难点： 。
重点：教学目的要求1 。
难点：教学目的要求2 。
教学课时数： 。
一课时 。
三、教学内容与过程： 。
（一）导入新课 。
（二）朗读诗歌 。
（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 。
（五）精要讲析： 。
（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？ 。
抽同学背，然后一起默写。 。
（九）作业： 。
1.课后补充练习。 。
2.课外阅读：《假如给我三天光明》。
假如生活欺骗了你教学设计篇二
教学目标：
1.结合生活实际有感情的朗读诗歌。
2.深切体会诗中蕴含的人生道理。
3.对名言之句深入探究，提升思想认识。
教学重点：怎样面对挫折的生活。
教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。
教具：多媒体。
教学方法：诵读、讨论。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)。
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
二、作者简介：多媒体课件。
三、诗文品味。
1.听配乐朗读。
2.同学结合录音又感情的朗读。
3.找同学读。
4.谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。
老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。
5.你这样认为吗?同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过。
四、名句积累。
学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友?引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，(插入课件——前四句)。
五、结束语。
人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。(录音)。
假如生活欺骗了你教学设计篇三
创意说明。
教学步骤。
导入新课。
上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。
1、自由朗读，说说读后感。
明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。
2、简介作者及背景介绍。
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？
明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的`贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚・尼古拉耶夫娜・伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
3、你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。
学生自由发言。
4、听、读诗篇。
听课文录音。划分朗读节拍。
5、、自由朗读。由教师范读，再由学生读。
6、结合体验，研讨问题。
研讨理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。
8、拓展提高、迁移积累。
仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。
课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成。
1、导入新课：
假如生活欺骗了你教学设计篇四
教学目标及重点：
1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：
1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：
读、说、悟、品法。
课时安排：两课时。
一、带着问题朗读。
答案提示：
因为要“选择”一条路，诗人担心选错。
答案提示：诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。
3、再朗读一遍，看看诗人到底想告诉我们什么？
提示：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》、《行道树》等。
5、试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。
小草――。
梅花――。
青松――。
荷花――。
6、象征与比喻在诗（文）中的区别。
六、学生准备、交流并朗诵两位诗人的其它诗作，简单说说理由。
七、总结：
“这堂课，我学习到了……”
“我很赞成……的观点，因为……”
“我最感兴趣的地方是……‘。
由学生按以上句式来完成，老师点评。
八、布置作业：
摘抄古今中外的诗人作家对“路”的精彩描写的句子3例，并标明出处。
假如生活欺骗了你教学设计篇五
教学目标及重点：
1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的'认识，培养健康的人生观。
教学设想：
1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
假如生活欺骗了你教学设计篇六
上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。
1、自由朗读，说说读后感。
明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。
2、简介作者及背景介绍。
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？
明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
3、你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。
学生自由发言。
4、听、读诗篇。
听课文录音。划分朗读节拍。
5、自由朗读。由教师范读，再由学生读。
6、结合体验，研讨问题。
研讨理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。
8、
仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。
课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业 完成。
1、导入 新课：
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
2、朗读诗篇，整体感知。
自由朗读。多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面，教师朗读。
学生观画面的同时，听配乐朗读录音。欣赏、品味、感悟。
3、合作探究。
（1）、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
（2）、找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。
（3）、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”
4、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
5、
（1）、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
（2）、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。
分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
课文扩读材料（中外诗歌名篇名作选）（略）。
：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。教会学生去怎么做。
假如生活欺骗了你教学设计篇七
板书目标。
1、理解这首诗的大意；
2、培养积极乐观的人生态度；
3、背诵这首诗。
简介作者。
整体感知。
教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）。
思考探究。
学生再读诗歌，思考下列问题：
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
体验反思。
巩固训练。
1、完成“研讨与练习”—、三。
2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。
作者邮箱：
假如生活欺骗了你教学设计篇八
1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。
2、理解这首诗以说理而见长的特点。
3、培养学生对文学作品的欣赏能力。
4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
1课时。
(一)导入新课。
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(二)简介作者。
普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。
(三)研读课文。
1、整体感知。
(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。
(2)让学生自己朗诵，进一步激发情趣。
2、解读诗歌。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的`邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
假如生活欺骗了你教学设计篇九
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
二、板书目标。
1、理解这首诗的大意;。
2、培养积极乐观的人生态度;。
3、背诵这首诗。
三、简介作者。
亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。
四、整体感知。
教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
(特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照)。
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
(第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆)。
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
(积极乐观的人生态度)。
五、思考探究。
学生再读诗歌，思考下列问题：
(要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀)。
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?
(当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待)。
3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”?
(一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的.，都是一笔财富，都有助于把握人生)。
4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同?
(没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明)。
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
六、体验反思。
教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。
七、巩固训练。
1、完成“研讨与练习”—、三。
2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。
假如生活欺骗了你教学设计篇十
教学目标：
1、通过有感情的诗歌朗读，理解诗歌的内容。
2、能从诗作的写作背景、关键词句等方面入手学习，领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗歌所蕴含的人生哲理。
3、拓展延伸，对比阅读并尝试写诗，以提高学生的诗歌鉴赏能力，培养积极乐观面对生活的人生态度。
教学重点：
在诵读中体会诗人情感，体悟诗歌所蕴含的人生哲理。
教学难点：
拓展延伸，尝试写诗并联系生活，深入思索如何面对人生的困境。
教学方法：
自主学习合作探究点拨引导。
教学准备：
1、学生准备：
a、预习时，查阅有关普希金及相关写作背景资料。
b、自学生词，熟读诗句。
c、回顾现代诗的学习方法。
d、对课后练习有初步的思考。
2、教师准备：多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣。
1、看视频《乡音总关情》片段，观看后，找学生谈感悟。
2、教师导入新课。同学们，我们都希望我们的生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，可是人生有时并不如人愿，那么当风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天让我们一起走近就俄国诗人普希金，走进他的诗作《假如生活欺骗了你》，去聆听教诲、思考人生。（大屏幕出示课题）。
（设计意图：视频直观导入，调动学生的学习兴趣，创设教学情境。）。
二、明确目标，回顾方法。
1、屏幕出示学习目标，为学生自主学习指明方向。
2、指名学生回顾现代诗歌的学习方法，教师点拨、明确基本学习方法。（大屏幕出示学习方法）。
（设计意图：出示学习目标及学习方法，让学生的自主学习能够做到有的放矢，有章可循。）。
三、自主学习，合作交流。
1、课件出示自学流程，学生以小组为单位按自学要求合作学习。
2、小组成员交流预习情况，每个同学都要把自己对诗歌的分析把握情况，分享给组内的其他同学。
3、组内成员把握整体思路后，合作交流重点知识，保证组内每一位成员都能够对诗歌有深入理解并要有自己的见解。
（设计意图：在自主预习学习的基础上引导学生合作探究，让学生深刻意识到合作学习的力量，进一步激发学生合作探究学习的热情。）。
四、课堂展示，汇报成果。
1、毛遂自荐讲新课。由勇于尝试的孩子按照自己的预习思路讲授这首诗歌，给其他孩子树立榜样。
2、小组推荐授新课。各小组可以推荐组员汇报组内交流成果，以激发所有学生的自我学习欲望。
3、质疑补充结新课。在之前几个同学讲授新课的基础上，其他同学可以提出质疑或进行补充说明，以使知识点更完整，内容理解的更透彻，真正达到“自主、合作、交流、展示”的学习目的。
（设计意图：将合作学习的成果进行班级汇报展示，即是对合作学习成果的检测，又是推动了学生综合能力的提升。）。
五、对比阅读，拓展迁移。
1、按照现代诗的学习方法和学习流程，自主合作学习《假如你欺骗了生活》。
2、汇报展示，质疑补充。
（设计意图：本环节采取对比阅读形式，让学生对“合作学习”有更全面的认识和理解。合作学习既促进了学生自身交流、合作能力的提升，推动了自我发展，也对集体的发展起到巨大的推动作用。）。
六、自由创作，展示风采。
1、学生自行写诗。
2、指名朗读自己的诗歌。
（设计意图：通过写诗训练，让学生进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练学生迁移能力的同时，培养学生学诗、读诗、写诗的兴趣。）。
七、课堂小结，布置作业。
1、教师小结以鼓励为主，指导为辅，给每个学生相应的评价，让所有同学均有所感悟和体会，达到“学”和“用”相结合。让他们带着快乐，满足，自信的为下一次自主学习做准备。
（设计意图：课堂小结采取教师梳理的方式，实现了知识体系从点到面的辐射，有助于学生清晰知识脉络、更深刻体会自主、探究、合作学习意义。）。
八、板书设计，领悟哲理。
适时让学生自行将感悟写到黑板上。
（设计意图：加深对诗歌主题思想的把握，进一步体悟诗歌所蕴涵的哲理。）。
假如生活欺骗了你教学设计篇十一
1、理解诗意，引导学生树立积极乐观的人生态度。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
3、学习诗歌直抒胸臆的写法。
教学过程。
【导入】。
同学们，今天我们一起来学习俄国诗人普希金的一首哲理小诗——《假如生活欺骗了你》。这首诗自问世后被广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。
一、理解诗意。
1、朗读诗歌，初步感知诗意。
（1）播放视频朗读。
（2）学生自由朗读，并思考诗歌所表达的意思。
2、研读诗意。
（2）诗的题目如果换成“假如你遇到了挫折”好不好？为什么？
诗歌运用了拟人的手法，新颖别致，突出了作者的感情；而用“假如你遇到了挫折”为题，则太普通了，缺乏文学性。
（3）诗人告诉我们“假如生活欺骗了你”应该怎么做？请结合诗中的相关词句说一说。
不要：悲伤，心急。
须要：镇静，乐观，憧憬。
教师归纳：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当我们遭遇挫折的时候，不要悲伤，不要心急；要镇静，相信一切都会过去，未来是幸福的、美好的。
（4）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，你赞同吗？你有类似的经历吗？
（5）想必诗人也被生活欺骗过吧？也有过一些“忧郁的日子”吧？那他是积极乐观地面对生活的吗？（作者简介）。
普希金，俄国（俄罗斯）诗人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇统治者的不满与仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
《假如生活欺骗了你》写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命轰轰烈烈，诗人却被迫与世隔绝。在这些“忧郁的日子里”，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
他在《致恰达耶夫》一诗中写道：“我们的内心还燃烧着愿望”，“现在我们的内心还燃烧着自由之火”，“我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情，都呈现给我们的祖邦”，从中我们可以感受到诗人的激情与信心，对自由的渴望，对祖国的热爱。
（6）你还知道哪些名人被生活欺骗最终战胜了生活的事例？
教师视课堂情况或补充：
a、德国作曲家贝多芬失去听觉后，“扼住命运的咽喉”，创作了《命运交响曲》。
b、奥斯德洛夫斯基双目失明，他却以顽强的意志向我讲述了《钢铁是怎样炼成的》。
c、生活不曾给过海伦·凯勒三天的光明，她盲、聋、哑，依然顽强地学习，考上了哈佛大学，且精通多种语言，成为一位作家、社会活动家，给他人、社会带去光明。
d、生活不善待那只丑小鸭——安徒生，他历经磨练，最终蜕变成一只美丽的白天鹅。
e、爱迪生为了发明电灯，被生活欺骗了一千多次。
f、司马迁被生活欺骗、侮辱后，为中华民族留下了“史家之绝唱”——《史记》。
g、季羡林从小家庭非常贫困，没有饭吃，但他勤奋学习，成了东方鸿儒，感动中国。
h、
3月14日，英国著名物理学家霍金去世，享年76岁。他被誉为爱因斯坦之后最杰出理论物理学家。他的《时间简史》一书被译成40多种文字，出版超过1000万册。
22岁那年，霍金被诊断为肌萎缩性侧索硬化症。医生认为他只能活2—3年，然而，霍金仍在继续他的科研工作。之后，霍金逐渐丧失说话能力，只能靠右眼的肌肉移动操作发声器“说话”。即使全身瘫痪，霍金仍然积极生活：他从事科研、教书，作报告，借助电脑语音合成器与世界交流。他的故事被改编成电影，他本人还多次在电影和喜剧中亲自客串。
归纳：生活欺骗了他们，他们积极乐观，战胜了生活，活出了精彩。
（7）有感情地朗读背诵诗歌。
二、学习写法。
1、诗歌大多借助景物来抒发思想感情。这首诗并没有借助景物，而是直率地抒发自己的思想感情，这种写法叫直抒胸臆。
2、同学们，你被生活欺骗过吗？例如，生活贫困，学习成绩不理想，考试失利，被父母、老师或同学误解……。请以《生活欺骗了我》为题，直抒胸臆，用诗的形式写几句话表达你的心情和感受吧。或许你很幸运，还不曾被生活欺骗过，那么请你设想一下《假如生活欺骗了我》。
我愤然，我伤心，我泪流；
我惊慌，我恐惧，我战栗。
可我依然深爱着它：
洗衣，做饭，读书，工作，漫步……。
请你站立，并且微笑！
4、汪国真诗歌《如果生活不够慷慨》。
如果生活不够慷慨，
我们也不必回报吝啬。
何必要细细的盘算，
付出和得到的必须一般多。
如果能够大方，
何必显得猥琐。
如果能够潇洒，
何必选择寂寞。
获得是一种满足，
给予是一种快乐。
三、小结。
法国作家罗曼罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”希望同学们热爱生活，热爱诗歌。读诗，写诗。
四、作业。
课外阅读背诵普希金《致恰达耶夫》《我曾经爱过你》，汪国真《热爱生命》《如果生活不够慷慨》。（分发相关资料）。
假如生活欺骗了你教学设计篇十二
《假如生活欺骗了你》由俄国着名诗人普希金所作，当时作者被流放，过着凄离悲凉的生活，现实令他倍感愁苦，此时此刻，一个小女孩的玩耍中流露出的童真与善良，如一把钥匙，打开了作者紧锁的心门。普希金的心中顷刻间升起一盏明灯，点燃了他内心的希望，更照亮了他前进的`道路。此后，他以积极乐观的态度去面对生活，他也因此更加珍惜每一分，每一秒，他在他那伟大的一生中，每一刻都在创造价值，而《假如生活欺骗了你》也流芳百世，被后人所赞颂。
再平的路，也会有石子，同样，再顺利的人生，怎会没风雨雷电呢?
诗的第二部分则告诉我们要怀恋过去，珍惜现在，憧憬未来。过去总是会有许多美好难忘的回忆，但过去已成为历史，不能失而复得，所以，我们更应珍惜美好的现在，万万不能虚度光阴，“今日事，今日毕”，万不可“我生待明日，万事成蹉跎”，正所谓“莫等闲，白了少年头，空悲切”!在珍惜现在的同时，我们还要未来充满希望，“一颗充满希望的心是世界上最宝贵的东西”，因此，我们更因憧憬未来，生活也会因此变得丰富多彩，五彩缤纷。
《假如生活欺骗了你》告诉我们四条生活准则：乐观生活，怀恋过去，珍惜现在，憧憬未来。乐观生活使我们快乐;怀恋过去是我们幸福;珍惜现在是我们充实;憧憬未来使我们站得更高，望得更远!在生活中，只要我们谨遵这四条生活准则，那么我们的生活将更加轻松，生命将更加充实，并缔造出辉煌的人生!
假如生活欺骗了你教学设计篇十三
1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。
2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
3．对名言之句深入探究，提升思想认识。
怎样面对挫折的生活。
从生活深入思索面对人生的困境。
多媒体
诵读、讨论
一课时
听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
1．听配乐朗读
2．同学结合录音又感情的朗读
3．找同学读
4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的`
老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。
5．你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过
学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入课件前四句）
人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音）
课后反思：
简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。
假如生活欺骗了你教学设计篇十四
著名诗人普希金写的诗中“，不要悲伤，不要失望，相信吧！那快乐的日子总会来临，心儿永远向往未来……”让人不禁陷入沉思。
如今的大城市，车水马龙，灯红酒绿，生活节奏快。若你跟不上社会发展的步伐，便只能面临淘汰，这似乎是“企图”在大城市立足的不二法则。多少人从农村涌入城市，只为在城市中占据一席之地，可又有多少人成功了呢？很多人怀揣着梦想进入城市，却在社会的黑暗中失落而返。但依旧有平凡之人坚持心中的信念，无悔自己的人生。
不要悲伤因为悲伤只会浪费时间。著名作家史铁生身患残疾曾自杀三次可都失败了。最终他放弃了自杀重新开始了生活创作出了一部部好作品例如：《爱情的命运》《我的遥远的清平湾》和《病隙碎笔》。在生活“骗”了他后他也曾悲伤可悲伤只是暂时的而坚持才是生活的真谛。
不要失望因为失望只能徒增伤感。勇于救人的方俊明为救一个假装落水的顽童跃入水中造成颈椎骨折高位截瘫。直到20xx年11月他才获得了迟到了28年的见义勇为荣誉称号。这些年来妻子离开了父亲也去世了家里全靠母亲一人维持但方俊明从未后悔那次行动从未对做善事失望。所以在面对黑暗的社会现实时不要失望始终坚持心中的信念那么我们终会迎来黎明。方俊明一个瞬间迸发善念并付诸行动的普通人他用平凡而又伟大的人生承担着一个时代人的神圣职责撑起了一个社会的脊梁。
当你要搬开别人脚下的绊脚石时，往往也是在为自己铺路。即使生活欺骗了我们，我们也要依旧坚持心中的信念勇往直前，因为相信吧！那快乐的日子总会来临。
艰辛是人生的常态，是必需的奠基，是起点的延续。而一般历尽艰辛仍然坚持自我信念的人，往往会成为生活的佼佼者，拥有优质幸福的生活，这并不仅仅代表物质生活上的幸福，更重要的是代表精神生活上的幸福。
那就坚持自己的信念勇往直前相信吧！前路必将是光明的。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
假如生活欺骗了你教学设计篇十五
(一)。
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
1．为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
2．诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。
参考答案：
1．生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
点拨：本题主要考查学生对诗歌主旨的理解。为什么“被生活欺骗”了，还要不悲伤不心急？因为在人生的道路上，阳光会时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。生活中的阳光和风雨，欢快和痛苦都是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
2．略。
点拨：本题主要考查学生对诗歌精练、含蓄的语言特点的理解。“”语言概括力极强，含义极广：你对朋友赤胆忠心而朋友却对你背信弃义；你倾其所有捐助乞丐发现乞丐原来是乔装的骗子……读诗时要注意通过联想和想象丰富诗歌的内涵。
假如生活欺骗了你教学设计篇十六
写这首诗时，作者普希金被流放，那时俄国革命如火，诗人却被迫与世隔绝。在这样的困境下，普希金并没有丧失希望，他热爱生活，相信生活，他乐观地面对生活，他说，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!这是诗人对人生经验的总结，也是生活的真谛!
我要把这首诗作为我的座右铭，放在我的书桌玻璃下!
考试没考好，竞选遭落选，比赛遇失利，学业困扰我，朋友误解我时，常常精神萎靡，毫无生活动力，时有逃避之念。这时读一读我的座右铭，我定会打起精神，振作起来。我相信只要我努力，一定能做好!一切困难都会过去，一切挫折都是瞬息，现在的苦，若干年后回忆起来，也许是最美、最快乐的回忆!
心儿永远向往着未来!是呀，让心儿永远都向着未来。无论发生了什么，遭遇了什么，我们都乐观向上，积极应对，这样才能快乐活着!开心是一天，伤心也是一天，那为什么不开开心心地过好每一天呢!
我们每个人都是幸福的，能来到这个世上就是幸运的。每向前迈出一步，就离目标近了一步!比起普希金，我们生活得还不够好吗?既然普希金都如此乐观，没有被命运所屈服，那我们是不是应该加倍努力，好好做好我们应该做的事，用我们最灿烂的微笑，最乐观的心态，去迎接新生的太阳!
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里需要镇静，
相信吧!
快乐的日子将会来临!
假如生活欺骗了你教学设计篇十七
你会怎么做假如朋友欺骗了你你会怎么做其实很多人都会因为心里的气氛而谋算但这一切也只是淡浮而已何必去与心里做斗争呢！慢慢的你会微笑而过因为这一切没有谁是可以依靠或是可以相信的但对于很多朋友来说都是钱来搅乱这一切的规律。
阳光明媚下也只有雾霾陪伴而行，孤独了也只有自己微笑而过，对于这一切也只是一种平淡的看法，却无能为力的为自己或是为别人做些什么，固然是这一切欺骗了你，对于自己的好心也只是别人的一个笑话，曾在我身边发生可笑的事情是对别人好心却被别人当做欺骗，然而还有什么会让自己的好心继续下去呢！
有时候生活和朋友就像一杯清澈的水，如果在水里添加色剂那么会变的五彩缤纷，但时间长了会变的浑浊，变成污垢，若不添加色剂那么如何隐藏心中的那份谋算呢！人固然是这样而生活的，不管你身边的朋友再怎么对你好，或是你再怎么对别人好，却也只是一份笑话而已，虽然好心人不图什么回报，但也是被这一切而改变心里的那份纯真与善良。
当今的社会也只是虚幻的迷彩，对于这一切的人都被金钱所扼杀了心里的那份善待，固然是这一切而变的那么陌生，却感到无助的是自己，然而却无知的认为自己的好心却是份精致的礼物，所导致口中发出呵呵这一话语，然而是无语，但也是表明出对无事而已，淡看这一切的社会与人罢了。
有时候人生却像一只蛐蛐一样的固执，犹如比赛一般的拼搏，然而促使这一切的人却是主谋，为何此说，因为人固然有一种明争暗斗的心里，但也有一种让狗咬狗一嘴毛一样的斗争，然而像人去一样，斗鸡，斗牛，斗蛐蛐，因为心里只想要那份开心的欲望，但却忘了动物却是无知的，然而却是受害者，但蛐蛐们不同的是，也喜欢斗争，所导致这一切也只是在战场中而生存的罢了，却没有什么能消除这一切的心里，上面的举例就像人在生活中一样，为了自己的生存而不顾这一切的改变，甚至像狼狈般的表情所期待别人嘴里的残食一般，用棘手的手段而争斗而来，那么这一切的`改变也只能用动物来作为比喻，然而也没有什么比喻比动物更为恰当罢了。
固然是心里所导致这一切的变化而延续，却发现人有时候像动物园里的猴子一般，甚至被世人所调戏一般，然而发现自己也是一个笑话，慢慢的对自己也伪装了起来，像可爱的大熊猫也不是如此，像林中的鸟儿如此温顺也不是如此，然而却像狐狸般的心理，然而却像狮子般的凶残，然而却像狼一般的扼杀，但固然只是作为比喻，却不知这人的心里却是什么样的表现，固然也是一个谜罢了。
残光若烛是磨灭的，然而却发现自己的岁月也是如此，却没有多少留给曾经的时光与回忆，似乎曾经的心都是纯洁而善美的，固然如今都如狼虎一般，也是如此，因为时光会让这一切而变的如此，其实说太多也只是作为一份伤残而已，对于心胸宽广的也只是微笑而过，对于心胸狭窄的也只是郁闷而过，又能怎样呢！淡看浮云也只是对这一切所表示呵呵罢了。
对于表明这一切的变化也只是人心里的污垢，却无法洗清这一切的罪孽，若佛能够宽恕那么这一切都如风一般的流逝，对于我的静养也只是浮云罢了。倚楼听风雨，冷眼看世人。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14829887.html】
