六年级苏教版语文教案(模板20篇)

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六年级苏教版语文教案(模板20篇)
时间:2023-11-25 05:15:17     小编:碧墨

教案是指教师为备课和讲授课程而撰写的一种教学设计文件。教案的编写需要考虑学生的兴趣、学习方式和认知发展特点。了解不同学科的教案可以丰富教学手段和策略。

六年级苏教版语文教案篇一

1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。

2、自读9~11。

3、出示填空题:

来到了小餐馆,老妇人看到                。

突然想起了                              。

提示:她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说,同桌互说,再全班交流。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。

四、学习12小节。

1、引读:关上店门,女店主走进里屋……。

2、出示句子:

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么?

生:乔依就是女店主的丈夫。

生:乔依帮助了别人就是帮助了自己。

师:再好好读一读,从“一切都会好起来的”你读懂了什么?

生:有了这些钱,乔依和妻子的生活会变得好起来。

生:他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,有这样的心态,生活肯定会好起来的。

生:每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。

五、拓展延伸。

1.爱是什么?想一想用一句简洁而富有哲理的话来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。

2.上讲台交流展示,

生:(许多学生静思片刻,开始动笔写。)。

师:让我们来交流一下。谁先说?

生1:爱是一种慈善的行为,也是一条永远不断的金链。

生2:爱是亲情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。

生3:爱如一股永不枯竭的甘泉,轻轻流淌在我们的心间。

生4:爱是用自己的全部去温暖他人。

……。

(写的精彩的请学生上台板演,并写上自己的姓名。)。

师:让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。

生:(有感情地齐读这些爱的哲言。)。

六、总结。

1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的富有哲理性的句子来。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2、播放《因为爱》,在音乐声中教师总结:

(指着繁体的“爱”字)上面是手,中间是心,下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱,每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条----爱之链(齐读)真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!(把黑板上的词用虚线画成一个心形。)。

七、拓展。

以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。

提示:1)注意故事的连续性;

2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

3)要升华“爱”的主题。

六年级苏教版语文教案篇二

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。

2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并交流。

教学准备:

多媒体课件。

教学设计:

第一教时。

一、由“春”导入。

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………。

2.板书:春。

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、1.板书课题。

2.你想了解些什么?

三、听朗读,初步感知课文。

演示课件。(配乐朗诵)。

四、交流、反馈。

你听明白了什么?

(学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)。

五、还有很多问题,你打算如何解决?

1.借助网络,自主学习。

2.自主选读,感悟语言、批注阅读。

板书:阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战。

(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)。

3、交流。

六、教学:“泗水春景”

今天是一个好日子,我们不紧迎来了听课的老师,连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理,我们这里景色优美,眼看“5.1”黄金旅游就要到了,可是还缺导游,听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽,而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘?

我们怎样才能做好导游?

(1)学生读2节。

(2)指名读课文。

(3)设计导游词。

(4)学生交流。

(5)大家表演精彩极了,本公司决定,全部录用。

(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)。

八、学习字词。

九、你还想了解些什么?

下节课我们继续学习,回家你打算作些什么?

六年级苏教版语文教案篇三

一上课,我就将“爱”大大地板书在黑板上,引导学生:“爱是人类永恒的话题,看到这个爱字,你会联想到什么画面、故事或者人物?”紧接着我又把“链”字板书在黑板上,问道:“由这两个字,你又会想到什么?”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。”教学就在这样融洽的气氛中以“爱的传递”为线索展开,让学生自读自悟,在学生充分感悟的基础上,在激情对话中感悟爱,在觉悟阅读中提升爱,在倾情关注中寻觅爱,让学生沐浴“爱”的光辉,感受“人文”的回归,加深理解和体验,受到情感熏陶,树立正确的价值观。

三、说教法。

学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字、词、句,深入文本,感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

四、说过程。

(一)设境感知爱。

(二)品读感悟爱。

1、寻觅“爱”

2、传递“爱”

3、凸显“链”

(三)延续缔造爱。

(四)名言延续爱。

六年级苏教版语文教案篇四

《郑成功》一文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序,围绕中心组织材料,歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远,也不可能带着学生去寻找古迹,因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。

怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为可以运用现代化的教学技术,让学生上网去学习,将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照“服从书本——跳出书本——回归书本”的理念来进行。

下面,我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。

通过课前的预习,你有什么问题吗?

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾。

引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。

b、收复台湾。

过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?

(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)。

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)。

看了刚才的画面,你想说什么?

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。

这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾,。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)。

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)。

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾。

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?

引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

d、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)。

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。

五、延伸课外:

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。

六年级苏教版语文教案篇五

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《列子两篇》

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文中每句话的大概意思。

3.感受这则寓言告诫人们的道理,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。学识技艺,是永远没有穷尽的。

教学重点:借助书下注释,查找的相关资料,通过小组合作学习的方式,理解文中每句话的大意。

教学难点:部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、导入。

(相传为战国时期的郑国人列御寇所著,其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。)。

2.齐读课题。

3.能说说题目的意思吗?(就是薛谭学习歌唱。)“讴”就是歌唱。

4.再齐读课题。理解了意思,再来读课题。

二、读通课文。

1.练读。学古文,读通是第一步,课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。

2.指名读。谁愿意先来读一读?

预设:(读得好)读得很好,尤其是有几个比较难读的字,你都读准了,很了不起!

预设:(读得不好)读得不错,但是有几个字比较难读,要把字音读准。

我们一起来认读这几个字,跟我写:板书饯衢遏(写、谁会读,齐读)。

把这几个字送回古文的句子中,读一读。同桌互相听听他读得准不准。

3.范读。古文的朗读,除了要读准确外,还要读出韵味,怎样才能读出韵味。

呢?(注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句)这样,老师也想给你们读读,可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读)。

4.练读。老师相信您能比我读得更好,能做到吗?自己练习读一读。

5.指名读。读得非常认真,谁愿意再来读一读?

生1不好师指导(你们也练习读一读这句)。

生2好读得好不好。

6.齐读。读得很好!还有谁想读?这么多同学,我们一起来读,好吗。

三、读懂课文。

(一)课文读通了,第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思,你有什么好办法?(看注释、读课文、查字典、联系上下文)确实,这些都是我们学习文言文的法宝,下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

(二)谁来读一读自学提示。自学,小组讨论。

(三)汇报交流。

【一句】。

1.生说。

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重点理解:

于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”,

谓“自己以为”是从哪些字来的?“自谓”,谓在这里就“以为”的意思。

满意了吗?

【二句】。

1.生说。

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重点理解:于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗?与古诗中的意思一样吗?一词多义,这就是汉语的魅力。记到书上悲歌?声震林木,响遏行云,怎么解释?这句话是形容什么?(声音极具震撼力)。

【三句】。

1.生说。

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重点理解:

乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你们能想起曾经学过的哪句诗?

意思一样吗?学知识能够由此及彼,这就叫融汇贯通,记到书上。

谢:道歉,谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思?(感谢)。

【全文】齐读课文。

好,经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文,数一数我们在表述的时候用了多少字?和你们查的一样吗?原文用了多少个字,我们看到现代文的特点是十分具体,你比较一下文言文的特点是什么?(简练、读起来朗朗上口。)。

文言文简约而不简单,几千年来它传递知识,传承文化,是我们祖国文化的精华!好,让我们来齐读课文,感受文言文的美。

四、拓展延伸。

1.想象。文言文虽然简练,却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌,秦青会说些什么呢?你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗?评价:你们不仅能学以致用,还能活学活用。真好!

2.第二段。其实,原文中下面还有一段话,想看看吗?老师来读,你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么?(师读故事)。

3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。基本意思说出来了,故事的确如此。

4.成语。同学们,你们可曾知道,其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章,你都知道那些成语出自古人的文章?(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑)那要是有人问你成语“余音绕梁,三日不绝”出自哪里你知道吗?(薛谭学讴)(意思是形容歌声或者是音乐优美,耐人寻味。)真聪明,其实在文章的第一段中也有一个成语,知道是哪一个吗?响遏行云(意思是形容歌声嘹亮。)把这两个成语记在书上。

五、揭示道理、再读课文。

短短五十一个字,一个简简单单的小故事,到现在还在影响着人们,这就是古代文化的魅力。

2.练习读课文。

同学们,如果我们能重现古人读书的情景那该有多美,比如说,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢?练读。

3.指名读。谁先来试一试?(不好——好共三人)。

4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自。

己,你就是最棒的。

六、背诵课文。

1.练习背。读得这么好,能试着把它背下来吗?自己先练练。

2.指名背。谁来试一试?(不好——好共三人)。

3.齐背。这么多都背下来了,我们一起来背好吗?

作业:

1.搜集名言。

2.预习《纪昌学射》。

自学提示:

1.请同学们先独立学习,弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚,具体、明白。

2.在小组讨论交流时要轮流发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听,或者为其它同学做补充。

六年级苏教版语文教案篇六

《船长》选自法国文学大师维克多·雨果的著名小说。作品笔墨集中,情节感人,通过哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后镇定自若,成功指挥60名乘客和船员脱险,自已却屹立在船长的岗位上,随着客轮一起沉入深渊的故事,表现了他临危不惧、忠于职守的崇高品质和伟大人格。

全文犹如一曲生命的赞歌,具有震撼人心的力量。如何让学生也能沉浸文本中,体悟雨果动情的笔下哈尔威船长的伟大灵魂呢?结合学生实际,我拟定了第一课时的目标设想:借助课前学生搜集的资料,初步了解“法兰西的莎士比亚”——雨果;学会7个生字,理清文章脉络;感悟危难关头人们的慌乱,为体会船长哈尔威的.镇定自若、忠于职守做好铺垫。

我上的是第一课时,一节课下来,让我感受最深的是:要让学生有充分的时间去朗读课文,达到正确、流利的朗读要求,并对课文内容比较了解,若还有时间的话,可以让学生在课文中画出这些要点。而我在课堂上对生字词语浪费的时间较多,给学生朗读的时间有点不足,对学生理解课文造成了困难。

六年级苏教版语文教案篇七

1、描写人的神态:

2、描写人的行动:

3、含有数字的:

4、含有反义词的:

5、含有近义词的:

6、含有动物名称的:

7、源自于寓言故事的:刻舟求剑叶公好龙守株待兔亡羊补牢惊弓之鸟。

8、源自于历史故事的:程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐汗马功劳。

六年级苏教版语文教案篇八

为学生制定适当的学习教案,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一,传统备课中的目标确定是一种知识的预设。

《北京的春节》。

教学过程:

(一)、童谣导入,激发兴趣。

1、同学们喜欢童谣吗?老师这儿也有一首童谣,我们一起来欣赏一下。

(出示童谣课件)小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一初二满街走。

2、导入:你们知道这首童谣写的是什么吗?(春节)。

对,这首童谣写的是春节,不过,这是五十多年前北京街头流行的一首童谣,今天就让我们就跟随老舍先生走进老北京,去过一个京味十足的春节,感受那里独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

(课件出示课题,齐读)初读课文,整体感知。

1、请同学们打开书,认真的朗读课文,注意以下要求(屏幕出示要求):用自己喜欢的方式朗读课文,看一看,按老规矩,北京人是怎样过春节的?在课本上标注一下,然后小组内交流讨论,准备汇报。

2、学生自由读课文,边读边标注。

3、小组内交流讨论,释疑解惑。

4、班上交流汇报。

北京人是怎样过春节的?交流要点:

腊月初八:熬腊八粥、泡腊八蒜。

腊月初九至腊月二十二:孩子:买杂拌儿、买爆竹、卖各种玩意儿大人:预备过年的物品。

腊月二十三:过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三:大扫除,预备足吃的。

除夕:做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,

师:(出示课件)老师听明白了,按老规矩,北京的春节从腊月初就开始了,一直到正月十九才结束,这个年过的可真够长的。请看大屏幕上的时间,你们有没有什么发现?(课文是按时间顺序写的)同学们都有一双会发现的眼睛,这么多的风俗习惯,一会功夫就让我们全看明白了,这就是按时间顺序写的好处。

(三)、研读赏析,感受年味。

1、在老舍先生提到的这么多日子里,有没有你印象特别深刻的?(腊月、除夕、正月初。

一、正月十五)。

(大屏幕出示要求)请选择春节中你印象最深的一个日子,有感情地朗读出来。可以在旁边写一下自己的感受,也可以读给同伴听。

2、生自由感情朗读,体味。

3、交流体会感受。

交流重点:

腊八。

腊八粥:抓住“这不是粥,而是小型的农业展览会。”体会比喻的生动,老舍语言的幽默风趣以及人们丰收的喜悦,新年的快乐,以及对来年农业生产的美好祝福。

腊八蒜:体会色如翡翠,色味双美,指导学生读“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”读出让我们垂涎三尺的浓浓的年味。

(四)、体会详略得当的表达效果。

(生交流)这四部分作者写得特别详细,其它部分写得比较简略。

2、那么,通过老舍先生的描述,北京的春节给你留下了什么样的印象?学生自由发言:是一个热闹的节日。

是一个喜庆的节日。

是一个团圆的节日。

是一个祥和的节日。

是一个隆重的节日。

(相机出示课件)。

3、小结:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下了深刻的印象,这就是详略得当写法的好处。

(五)、拓展。

同学们刚才的交流让我们感受到了北京独特的民风民俗,字里行间都弥漫着浓浓的年味。其实我们也可以把老舍先生的这篇课文编成同学们喜欢的童谣。

《橘逾淮为枳》。

教学目标:

1、了解晏子,积累实词及重要的句子。

2、通过反复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。

3、理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。

教学重难点:

1、了解晏子,积累实词及重要的句子。

2、通过反复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。

3、理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。

预习;。

1、网上查阅资料,了解晏子其人及《晏子春秋》,重要的信息记在语文书上。

2、正确朗读课文三遍,把课文及注释在摘抄本上抄写一遍(注意格式)。

教学过程:

一、简介晏子及《晏子春秋》学生交流,老师总结。

2、《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、言行、

事迹。

的书,也是我国最早的一部“短篇小说集”,也可以说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行轶事而成,明显含有夸张与虚构的成分。书中故事多以晏子为中心。

人物。

语言简炼情节完整主题集中讽喻性强对后世寓言有较大的影响。

二、解题。

橘逾淮为枳:橘子越过了淮河就变成了枳。

三、朗读课文整体感知。

1、注意这些词语的读音为其来也臣请缚一人何为者也吏二缚一人诣王圣人非所与熙也。

2、个别读,学生纠正。

3、听朗读,感知故事。

四、反复朗读疏通文意。

晏子将至楚,楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行,王曰:‘何为者也?’对曰:‘齐人也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盗。’”晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王,王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”

译文:晏子将要到达楚国,楚王听说晏子要来,对身边的大臣们说:“晏婴是齐国善于辞令的人,现在将要到我们国家来,我想要侮辱他,用什么办法?”身边的大臣回答说:“在他来的时候,请允许我绑一个人,从大王身边经过,大王问:“做什么的?”我回答说:“是齐国人。”大王问:“犯了什么罪?”我回答说:“犯了偷盗罪。”晏子到达楚国,楚王赐晏子酒,喝酒喝得正高兴时,两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边,楚王问:“被捆绑的人是做什么的?”官吏回答说:“是齐国人,犯了偷盗罪。”楚王看着晏子说:“齐国人本来就擅长偷盗吗?”晏子离开座位回答说:“晏婴听说,橘子生长在淮南就是橘子,生长在淮北就变成了枳,只是叶子相似,它们的果实的味道不一样。这是什么原因呢?水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗,到了楚国就偷盗,莫非楚国的水土让百姓善于偷盗吗?”楚王笑着说:“圣人是不可以戏弄的,我反而自讨没趣了。”

五、概括内容,把握人物形象。

2、概括文章的内容本文记述了晏子出使楚国,凭着机智善辩,挫败了楚王的确诡计,维护了个人和祖国尊严的故事。

3、楚王为什么要侮辱晏子,从中看出楚王是个怎样的人?齐国称霸的盛世已过,楚国迅速跃居五霸之列,国力日盛。一个夕阳西下,一个如日中天,实力悬殊成为楚王骄横的资本。

楚王:傲慢无礼、盛气凌人,结果自取其辱。

《吕氏春秋两则》。

教学目标:

知识目标。

1、积累重要的文言实词(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求剑、惑等),理解词的基本意义和语境意义。

2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自《吕氏春秋》的成语,了解其典故,理解其寓意。

3、了解解释说理、以小见大的手法。

能力目标:理解两个寓言故事的含义,能够用自己的语言讲述这两个故事,并能用自己的语言简单概括故事的哲理;了解“寓言”的特点。

情感目标:领悟两则寓言故事的哲理,懂得做事不能主观臆断的道理。

教学难点:理解词的基本意义和语境意义。

教学过程:

一、导入。

简介《吕氏春秋》。

交流查找的有关《吕氏春秋》和预习课文的资料。

激发学生。

学习。

兴趣,为进入新课文作铺垫。

二、老师范读,

学生。

齐读课文。

三、整体感知。

1、课文主要写了什么事?讲述了怎样的道理?请用简洁的语言表述出来。

六年级苏教版语文教案篇九

的意思。

二说教学目标。

课标指出:要重视语文教学中情感、态度、价值观的正确导向。所以这一教学目标是否能够实现,直接关系到本科的教学效果,遵循这样的原则,为了便于创造情境,我在课前准备好音乐《爱的奉献》。

三说教法。

课标指出:阅读教学重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。阅读不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。因此在组织本课教学时,我贯穿一个“读”字、瞄准一个“悟”字、紧扣一个“导”字,让学生在读中体验,在读中感悟!用谈话法、导读法、讨论法等方法引导学生自主学习、合作探究。

四说过程。

下面我谈谈教学过程:

根据教学目标、课文内容以及上述分析,我打算用两课时来教学全文。第一课时主要是引导学生读准字音,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的主要情节,抓住关键人物来理清脉络,弄清“乔依”、“老妇人”、“女店主”的关系,展开初步的学习。第二课时,精读课文,深入体会,走进人物的心灵,结合书后练习第2题,进行拓展延伸。

以下我重点说说第二课时教学设计,我将第二课时分为四个环节来完成。

一、复习前文,温情导入。

二、研读体会,交流感悟。

文章是以“言”表情的,语言文字是情感的载体。正所谓“一字一句皆关情”,本课通过人物的动作、神态、语言的描写体会人物内心世界是教学的重点。那么乔依又是怎样为老妇人修车的呢?带着这个问题,让学生进入到第一部分的学习,这一段发生在乔依和老妇人之间。让学生在具体语境中理解“寒风”、“凄凉”,通过同桌练读体会老妇人所处的恶劣环境,并把她内心的绝望、害怕读出来。

乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。”的深刻含义,乔伊对老妇人是发自内心真诚的关怀,而不是一时的敷衍,接着指名朗读这一部分,颁发“最有感情奖”,调动学生通过读来表情的积极性,最后齐读。达到在读中领悟的目的。

老妇人得到乔依帮助后,心中充满爱的暖流。对于第二部分的学习,可引导学生围绕“女店主是怎样的人”这一问题展开。让学生自由朗读这部分,找出可以回答这个问题的句子。“她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。”体会到女店主工作认真,对人热情关心。男女分读之后,让学生说说“怀孕至少8个月”,“极度疲劳”,但是脸上“带着甜甜的微笑”,体现了女店主怎样的品质,师生共同讨论,明白店主要把春天般的温暖带给顾客。

这个环节,旨在使整个课堂都始终洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围,让教学成为以石击石的火花迸射、以思引思的丝丝联结、以情生情的心潮相逐,让学生心扉敞开、精神漫游、衷肠尽吐。

三、潜心会文,边画边读。

不动笔墨不读书,读书要想有收获,不仅要眼看、口念、心想,还要动手,对书中重要的、精彩的、关键性的或自己感兴趣的地方圈圈点点画画,这是读书时加深印象、帮助记忆的好方法。

四升华主题,调动情感。

总之,在本文的教学中,我始终明确引导学生“主动进行探究性学习,在实践中运用语文”这个理念,本着“倡简、务实、求实、有度”的精神,充分发挥学生的主动性,运用各种手段调动学生的积极性,力争带给学生一个美丽的课堂,一次有效的学习。

六年级苏教版语文教案篇十

一、导入。

呈现例1图片在黑板上。

提问:把放大前后的两幅画相比,你能发现什么?

根据学生回答的情况,谈话导入:像刚才把一幅长方形画放大后,长方形的长和宽与原来相比,其中变化有什么规律?这就是我们今天要学习的内容。

板书课题:图形的放大和缩小。

二、教学例1。

1、认识图形的放大。

出示例1中两幅图片长和宽的数据。

提问:两幅图的长有什么关系?宽呢?

组织学生先讨论,启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系:第二幅图的长是第一幅的2倍,宽也是第一幅的2倍;第一幅图和第二幅图长的比是2:1,宽的比也是2:1,等等。

指出:把图形的每条边放大到原来的2倍,就是把图形按2:1的比放大。

提问:刚才我们在电脑上操作时,把原来的一幅长方形按怎样的比放大了?

2、认识图形的缩小。

各是多少厘米?

先在小组里说一说,再组织全班交流。

三、教学例21、出示例2,让学生读题。

(1)提问:按3:1放大是什么意思?放大后的长、宽各是原来的几倍?各应画几格?

(2)学生画图,再展示、交流。

(3)让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形,再展示各自画的图形,并交流思考的方法。

重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几,各应画多少格。

2、讨论:把放大和缩小后的图形与原来的图形相比,你有什么发现?

让学生明确:放大和缩小后的图形与原来的图形相比,大小变了,但形状没变。(放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。)。

3、教学试一试。

先独立画出按2:1的比放大后的三角形,再让学生说一说自己是怎么画的?

提问:量一量,斜边的长也是原来的2倍吗?你发现什么?

小结:把三角形按2:1的比放大后,各条边的长都是原来的2倍。

四、巩固练习。

1、做练一练。

2、做练习六第1、2题。

第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度,并完成填空,再组织交流。

五、全课小结。

六年级苏教版语文教案篇十一

教学内容:

长方体和正方体的认识。

教学目标:

1、使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征。

2、使学生在活动中通过建立图形的表象的过程,进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念。

教学资源:

教学过程:

一、引入新课。

1、由平面图形引到立体图形。

接着电脑演示由面到体的过程,揭示课题:“长方体的认识”。

2、引导学生认识什么是立体图形。

指出它占有一定的空间,像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形(电脑显示若干立体实物)。

问:这些物体的形状都是什么图形呢?在这里面哪些物体的形状是长方体的呢?

3、举例。

让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。

师:要知道这些物体为什么都是长方体,就要研究长方体的特征。

二、引导探究。

1、出示例1:

(1)拿一个长方体的纸盒来观察:

长方体有几个面?从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?

指导学生从不同的角度观察学具,回答上面的问题。

(2)抽象图形。

说明:因为我们最多只能看到长方体的3个面,所以通常这样画长方体。

(师边讲边画长方体的直观图,注意要规范。)。

让学生上去指一指,图上哪3个面是我们能直接看到的?另外3个面在哪里?

2、认识长方体各部分的名称。

(1)教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点,并及时在图中作出标注。

(2)同桌学生用手摸长方体纸盒,互相指出长方体的面、棱、顶点。

电脑分别显示面、棱、顶点这三个部分,加深印象。

3、长方体的特征。

出示:长方体有几条棱和几个顶点?它的面和棱各有什么特征?看一看,量一量,比一比,并在小组里交流。

学生四人一组讨论长方体有什么特点,讨论后自由发表自己的看法,教师引导学生总结长方体特点。

(1)面的特点。

长方体有几个面?谁能迅速的数出长方体的6个面?比较哪一种方法好?

长方体的6个面是什么形状的?还有不同看法吗?这两个面的位置是怎样的?(可结合拍手理解“相对”)。

(还可以出示预先准备好的纸盒让学生直观感受长方体的一种特殊情况,一般来说,长方体的每个面是长方形,特殊情况也可能有两个相对的面是正方形。)。

相对的面形状相同,大小一样,可以用这四个字(出示:完全相同)来代替。(电脑演示相对的面完全相同这个特点)。

(2)棱的特点。

长方体有多少条棱呢?谁能给大家介绍一种很快的数出这12条棱的方法?

如果有学生是分组来数的,可以结合长方体铁丝框架数一数。想一想:每组有几条棱?每组4条棱的位置是怎样的?相对的棱有什么特点?(长度相等)(电脑显示棱的特点)。

(3)顶点的个数。

长方体有几个顶点?你是怎样迅速数出来的?

(4)概括长方体的特征。

____让学生看着自己的长方体纸盒说说长方体的面、棱、顶点各有什么特征。

____小结:长方体是由6个长方形围成的立体图形。它有12条棱,8个顶点。一个长方体的面可以分为3对,相对的面完全相同;长方体的棱可以分为3组,每组4条,相对的棱长度相等。

4、学习长、宽、高。

(1)问:相交于同一顶点的3条棱的长度都相等吗?

指出:长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽,把竖直方向的一条棱叫做高。(师边讲边标注)。

(2)学生选择一个长方体实物,量出它的长、宽、高。

5、认识正方体的特征。

(2)学生交流后,让他们小小组去探究。

(3)全班交流。

6、讨论长方体和正方体的关系。

(1)观察比较:长方体和正方体有哪些相同点?有哪些不同点?

明确:正方体是一种特殊的长方体。由于正方体的12条棱长度都相等,所以它的棱的长度不分长、宽、高了,就叫做棱长。

(2)选择一个正方体实物,量出它的棱长。

7、小结:今天我们一起来研究了长方体和正方体的特征,请同学们打开课本看第10—11页的内容。

三、巩固练习。

1、练习一第1题。

看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。

结合第3个图形再说说这个长方体的面的形状有什么特别之处。

2、练习一第2题。让学生说一说。

3、练习一第3题。让学生仔细观察后回答各问题,并说说怎么看出来的。

明确:这个长方体前后的两个面是正方形,其余的4个面是完全相同的长方形。

4、练习一第4题。

先让学生判断摆出的这几个几何体分别是长方体还是正方体,再让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置,说说它们分别是多少厘米。

5、练习一第5题。

学生独立完成后交流。

四、总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

师:这儿有一个关于长方体特征的顺口溜。大家可以轻声读读。

出示:

长方体立体形,8顶6面十二棱;。

棱分长、宽、高,每组四条要记好;。

6个面对着放,对应面都一样。

五、课外延伸。

在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体,仔细观察一下它的面、棱、顶点;或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。

六年级苏教版语文教案篇十二

这部分内容是在学生认识了圆周长的概念和圆的基本特征的基础上,引导学生从已有的生活经验出发,以小组合作的方式,通过实验探究圆的周长与直径的关系,自学自知圆周率,从而总结探究出求圆的周长的公式。另一方面提高学生运用公式解决实际问题的能力,体会数学与现实生活的密切联系。

六年级苏教版语文教案篇十三

让学生先独立完成,再点评。

2.完成“练习与实践”第8题。

引导学生列举几组对应的数值。

再分析每组中两个数的关系,再判断。

3.完成“练习与实践”第9题。

第1小题让学生根据图中标出的点的位置算出相应的耗油量与行驶路程的比值,再作判断。(行驶75千米的耗油量是6升。)。

第2小题让学生在教材的方格图上描点、连线,

引导学生联系画出的图象判断汽车在市区行驶时,行驶的路程与耗油量成不成正比例。

体会数形结合在解决问题方面的价值。

4.完成“练习与实践”第10题。

什么叫比例尺?比例尺有几种类型?举例说说它的意思?(重点是线段比例尺)。

怎样求图上距离?怎样求实际距离。

学生量出的图上距离。

利用的线段比例尺,求出相应的实际距离。

六年级苏教版语文教案篇十四

把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数。

在分数里,中间的横线叫做分数线;分数线下面的数,叫做分母,表示把单位“1”平均分成多少份;分数线下面的数叫做分子,表示有这样的多少份。

把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数,叫做分数单位。

2.分数的分类。

真分数:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数,叫做约分。分子分母是互质数的分数,叫做最简分数。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。

(四)百分数。

1.表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫做百分率或百分比。百分数通常用“%”来表示。百分号是表示百分数的符号。

根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。

六年级苏教版语文教案篇十五

1、出示以灯塔为中心的平面图。

(1)以灯塔为中心,灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向?

相机指出:东——e西——w南——s北——n。

(2)在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2、如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛,你能在图上表示出清凉岛的吗?这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

六年级苏教版语文教案篇十六

教学要求:

1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。

2.进一步培养学生观察、分析的能力。

3.通过制统计表,培养学生认真、仔细的良好习惯。

教学过程:

1.讲述练习内容。

上节课我们学习了制作含有百分数的统计表,这节课我们进行巩固练习。

2.复习。

让学生观察教材52页例1统计表提问:制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论,然后回答)。

制复式统计表的步骤:

(1)设计“表头”

(2)定纵横栏目各需几格。

(3)画表。

(4)填写数据(包括总计、合计)。

(5)写上名称、制表日期

3.巩固练习。

在学生掌握复式统计表制作方法的基础上,出示练习十七第3题。

方法:指导做题,让学生研究后再制表。

(1)提问:“各年级”和“全年级”各表示什么意思?

(2)教师巡视指导,然后让学生结合题目说一说制表的步骤。

4.综合练习。

(1)完成教材练习十一第5题。

方法:独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置,全班齐练。

(2)完成教材练习十一第4题。

方法:要求学生认真审题,抓住关键词语,弄清数量关系,正确列出算式,准确计算。在做题时一定要注意差后,发现普通的问题要统一纠正。

5.深化练习。

练习十一第6题,不要求所有的学生都能完成,教师提示引导,学生试做。

教师引导,表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。

6.全课总结。

有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广,因此这部分知识很重要,同学们一定要牢牢记住。

7.作业(补充)。

(1)请把下面统计表填写完整。

双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月。

(2)填表。根据统计要求将下表填写完整。

东方小学男、女生人数统计表。

六年级苏教版语文教案篇十七

1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小,学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用。

3、初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。

六年级苏教版语文教案篇十八

本学期我继续担任小学六年级的教学工作,本学期六年级是毕业班级,要紧紧围绕着本校的教学工作计划,结合本学期工作要点,全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量,突出工作创新,开展切合实际的教学活动,提高课堂教学水平,促进自身发展,提升学生的综合素质,在本学期的小升初考试中,创出优异的成绩,因此特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务。

1、认真学习“新课程理念”,了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息,上网多查阅以往小升初知识题型,因材施教,学习有效教学的理论知识和我所教的英语学科课程标准,写好自学笔记,并有一定的质量,在本学期认真上交高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识,了解新课程理念,以适应新课程理念下教学工作的需要,虚心向他人学习,取长补短,相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上,内容真实,并有一定质量的评语。积极参加本学期学校组织的各项培训,并写好记录,做好自学笔记,按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

三、英语教学工作。

在本学期我担任六年级的英语教学。压力很大,面对小升初考试。

的六年级英语,面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学,我从以下几个方面做起:

(一)教学目的任务。

六年级苏教版语文教案篇十九

11.能被2、3、5整除的数各有什么特征?12.什么叫偶数?

13.什么叫奇数?14.什么叫倍数?15.什么叫约数?

16.怎样求两个数的最大公约数和最小公倍数?

17.什么叫加法?什么叫减法?什么叫乘法?什么叫除法?

18.加法各部分之间的关系有哪些?减法各部分之间的关系有哪些?

19.乘法各部分之间的关系有哪些?除法各部分之间的关系有哪些?

20.四则混合运算的运算顺序是怎样的?

21.什么是加法交换律?用字母怎样表示?什么是加法结合律?用字母怎样表示?

22.什么是乘法交换律?用字母怎样表示?什么是乘法结合律?用字母怎样表示?

23.什么是乘法分配律?用字母怎样表示?

24.四则混合运算中,第一级运算有哪些?第二级运算有哪些?

六年级苏教版语文教案篇二十

1、讨论“练一练”

(1)看图说一说:图上熊猫馆在猴山的什么方向,距离是猴山多少米?孔雀园呢?

自己先算一算实际距离,然后与同座位的同学说一说。

汇报交流:熊猫馆在猴山的什么方向?距离猴山多少米?怎么算出来的?连起来怎么说?

孔雀园呢?

引导学生说出:熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。

(2)蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。

各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线,再算出图上距离,最后标出蛇馆的位置。

练习后交流思考的方法和具体的画法。

2、讨论练习十二第3题。

(1)出示题目,理解题目所包含的信息。

(2)飞机a在机场的什么位置?

各自在图上表示出来,然后汇报交流。

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