编写教案需要根据学科特点和学生的实际情况,结合教材和教学大纲进行综合考虑。编写教案时要明确教学目标,确保达到预期效果。以下是小编整理的一些经典教案范文,供大家学习参考。
你一定会听见的教案篇一
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。
3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?
彩屏展示:用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
三、文字感悟。
1、请你朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。
(学生可自己选择读书的段落,可在座位上读,也可在行间里读,还可以上讲台读。)。
2、你认为文章的'语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。
(1)、有的活泼风趣,优美形象:
“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”
“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”
(2)、有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比――。
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比――。
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
四、课后拓展。
1、声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》,用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。
2、课外作业:请自己找一首乐曲,去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字,形成感动自己的一篇文章。
五、展示平台:
你一定会听见的教案篇二
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性。
听需要用头脑辨别,需要理性。
在生活中需要积极,主动,独立的思考。
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整。
1、反复设问,突出悬念。
连续反问,自然过渡。
分类讨论,说明道理。
提出建议,首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
你一定会听见的教案篇三
这篇文章篇幅不长,是自读课文,需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处,向课外拓展可供设计的点也较多,在一堂课中想面面俱到,很难做到。因此,抓主抓重,突出学生能力培养和素质提高,大胆取舍教材,显得尤为必要。
依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为:
1、整体感知课文内容,积累本文的美句;
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言,让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;
3、运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。
重点是学生整体感知课文内容,让学生掌握会听的人怎样听,不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象,活泼幽默,使用排比加强语势,大量使用问句,反问,设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。
教学时间为一课时,时间紧、任务重。基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路,抓主抓重,切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨,学生自主学习、合作探究,突出学生主体地位,以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
本着面向全体、关注个体的原则,坚持以学生为本的理念,以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线,设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开,注重对课文的学习和理解,第四个问题连接学生情感生活,在课内拓展,旨在丰富学生的情感体验,培养学生的写作能力,让学生观察生活、体验生活,了解自身的听觉,尊重和保护自身的听觉,培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计,也紧紧围绕课文内容展开,而且问题的设置重在提高学生的能力。
这篇课文探究性问题较多,对于培养学生的能力有较大的协助,通过学生的自主学习,在开放的活动中通过尝试,解决问题,探究问题,分析解决问题,用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历,让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作,通过相互讨论,分工协作等多种方式进行合作学习和交流,并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式,培养学生的综合能力。
为了激发学生的学习兴趣,形成教学环节之间的自然过渡,也为了更好的营造学习氛围,本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。
你一定会听见的教案篇四
1、朗读课文,了解文章内容。
2、积累生动优美的语言。
二、能力培养点
1、品味生动形象,活泼优美的语言。
2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。
三、情感体验点
培养学生用心体验生活的情趣,感受生活的丰富多彩。
品味生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。
1、朗读法
2、点拨引导法
一、导入
1、做一个游戏,请同学们闭上眼睛,静静地聆听周围的声音一分钟,比一比谁听到的声音比较多。
2、请同学起来说说刚才听见了些什么。
教师导入课题:虽然刚才教室里很静,但只要你认真聆听,或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。
二、读声篇
1、教师配乐朗读。
2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。
3、问:你认为朗读应注意哪些方面?
4、问:这段文章感情应如何把握?
(在学生的表演朗读中穿插提问)
5、分男、女声朗读。
三、品声篇
1、找出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
2、问:这篇文章大家还有什么疑问吗?
过渡:作者在课文中提到这样一种现象,在我们的生活中经常存在这样一类人,他们对于大千世界充耳不闻,视而不见,别人说好,他就跟着点头,别人批评,他就跟着摇头,作者将之称为“木头人”。
(问)在我们同学中是否也存在类似的“木头人”?
既然都不是木头人,那老师就要来考验你们:看你们是不是真的是生活的有心人。
四、听声篇
1、听力大比拼。
2、发挥联想想象,描绘声音。
五、写声篇
1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。
2、听歌曲《一个真实的故事》。
六、结语
生活中不是缺少美,
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐,
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱,
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!
笑对生活,做生活的有心人,你一定会听见的。
你一定会听见的教案篇五
人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时,我力图贯穿“以读为本,品读结合”的教学思想,让学生读情感,读出感悟,并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的主旨和写作技巧,感受丰富多彩的生活;在合作探究当中,品尝学习的快乐。
1、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活;
2、诵读课文,品味本文动形象、活泼优美的语言;
3、唤醒学生的生活体验,引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活
世界,培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
1、通读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言;
2、引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,培养学生敏感知
勤于探究的心理品质和习惯。
多媒体课件
一课时
一、聆听有声音乐——课间序曲
创设情境
课间播放《森林狂想曲》,以放松学生的心情,把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入
激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》,同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么?(各种小动物的叫声)这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。(教师投影玫瑰逐渐开放的过程)问:你听的到玫瑰在诉说什么吗?(阳光多暖和;这春天真美丽……)
教师归纳:只要你用心聆听,你就一定会听见的!让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
三、聆听课文诵读——真情诵读
整体感知
请同学们自由朗读课文,整体感知。要求:(多媒体课件出示问题)
音标注出来。
明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。
请学生谈读后感受和所描写的声音。
四、聆听学习收获——品读质疑
合作探究
(一)品读探究(多媒体课件出示相关问题)
1、请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来(学生跳读、精读),并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。
引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获,相互点评补充,充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法。
3、课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音?你从哪些句子看出来?(四人小组,合作探究。各小组选派代表发言)
讨论后明确:用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听“好听”且有益的声音,做生活的有心人。
(二)质疑探究
让学生再读课文,思考自己还有什么问题弄不明白并提出,师生合作解决。
【设计理念:提出问题比解决问题更有价值!教师要关注学生的问题意识,
五、拓展延伸
感悟生活
1、声音游戏一:聆听厨房交响曲(多媒体课件播放)
2、声音游戏二:聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵。你对世界笑,世界就会对你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戏过程:开始微笑——轻轻地笑——大声的笑
(在满堂的笑声中结束本节课)
你一定会听见的教案篇六
教学目标:
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
教学重点:
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
教学难点:
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
教学流程:
一、导入。
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解。
听需要用心灵感受,需要感性。
听需要用头脑辨别,需要理性。
在生活中需要积极,主动,独立的思考。
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整。
三、整理文章写作思路。
1、反复设问,突出悬念。
连续反问,自然过渡。
分类讨论,说明道理。
提出建议,首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
你一定会听见的教案篇七
1.朗读课文,了解作者的写作思路。
2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3.运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
重点:品味文章优美语言,用心感受多彩生活。
难点:调动学生已有生活体验,关注生活,感悟生活。
1.多媒体、声音材料光碟或录音带。
《野蜂飞舞》(里姆斯基)《天鹅之死》(柴可夫斯基)
《养鸡场》(安德森)《春天来了》(民乐三重奏)
《动物狂欢节》(圣桑)
2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料
欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料,思考这是模拟大自然中哪些声响,你听见过吗?
声音无处不在,只要你用心去听,你一定会听见的。(出示课题)
1.自由朗读课文
出示思考题:文章展示了哪些声音?声音与人的生活有何关系?作者想表达什么观点?
2.讨论明确
1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句
2.小组交流,提出问题
出示问题:
a.本文为什么用第二人称“你”?表达效果有何不同?
b.本文语言有何特点?运用了什么修辞手法?有何好处?
c.所有声音都对人有益吗?是否“开听有益”?
3.师指导学生讨论,点拔明确。
4.思考:为什么先从“无声”写起?
点名说自己喜欢的句段并体会其好处。
多媒体给出音响材料,进行绘画、故事创编或诗文朗诵。
1.分组选题
2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》
3.构思创编
4.汇演展示
作业:搜集有关“音乐”的故事或成语俗语,课后交流并整理成册。
你一定会听见的教案篇八
这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在,无处不在。
这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学目标。
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重点。
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点。
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。
教学建议。
1、本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?从而得出结论:只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。
拓展习题。
一、比较一下,然后再组成词语。
秒()闭()拨()脆()。
妙()闲()拔()危()。
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
三、写出下列词语的近义词。
兴趣_______寂静_______闲暇_______。
四、把课文中描写声音的词语写一写。
你一定会听见的教案篇九
你听过苹果微笑的声音吗?苹果有一张红红的脸蛋,当秋天到来的时候,他们开心地笑了。
你听过蚊子躲雨的声音吗?那一天,雄蚊子在尽情地吸吮着花蜜,这时,天上下起了雨,“妈呀!盐水空降弹来啦!”一转眼,就逃得无影无踪了。
你听过云朵漫步的声音吗?每天,每一朵云都会没有目的地进行环球旅行,时不时会坏笑着把太阳藏到身后,有时还会哭呢!
什么?你说这些声音是假的?好吧,我再说一些:
轻轻地敲打玻璃,聆听那如同溪水敲打岩石发出的声音;轻轻地敲着小鼓,聆听鼓声似的'雨点落在绿叶上时的声音。
听小鱼在水中游动的声音,读一篇优美的课文,将它编成一个小故事。
你开始笑,轻声的笑,开心地大笑,这时,你一定会听见的,这个世界也和你一起欢笑。
只要你热爱世界,世界也会热爱你,让我们发出热爱世界的声音。
你一定会听见的教案篇十
你听见过灯塔的灯光划过夜空的声音吗?夜里,海面上漆黑一片,向海平线望去,也分不开海水与天际。只有灯塔在辛勤地工作着。它会锐利地划开黑暗,点亮一颗颗星星,为小船送行;它也会用灯光去驱散开海面的雾,把船只引进温暖的港湾。黑暗中,海面静谧而寂寞。只有灯塔,站在坚硬的岩礁上,用自己心中的关心化为光芒,温暖着每一条小船的心,充满了母子般的柔情。
你听见过春日中阳光的声音吗?春日里,太阳熠熠生辉,向大地无私地洒下温暖的阳光,四处充满生机,曾经的几缕白变成了一抹绿。阳光洒下的光线,化作一根根弦,有一个无形的人在拨弹着,琴声悠扬、婉转、纯洁,这是阳光的.声音,充满了对春天到来的激动。
你听见过桂子芬芳,弥漫十里的声音吗?中秋八月,万物生命即将流逝,而她正处于盛期。虽生命晚来,她也不愿示弱,向世界展现出生命的珍贵与优美。可时不如意,正值盛秋,“自古逢秋悲寂寥”,大家都沉浸在伤感之中,哪有空去看她?于是。芬芳中也添了几分安慰与悲哀。当然,更多还是对生命的欣喜。
你总听过猫的声音吧?当猫温顺和舒服的时候,它们会“呼噜呼噜”地叫,叫得你心颤,这声音里充满了满足。
你总听过小河的声音吧?小河高兴地冲下山谷,流淌着,汩汩、潺潺、叮叮咚咚,这声音里洋溢着快乐。
你总听过寂静的声音吧?是的,寂静也是一种声音,这声音里包含了寂寞。
瞧,声音总是珍贵的,每一种都饱含情感。如同一首没有情感的曲子,再优美也是蝉音。
你一定会听见的教案篇十一
也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”那么,我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见,好像他们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…….
你还可以做一些声音的游戏:
吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,他们的声音又什么不同?
以心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!
你一定会听见的教案篇十二
在课本中的选读课文中,第六篇选读课文让我有时觉得深奥,有时觉得浅显,一种莫名奇妙的感觉油然而生。总之,每一次阅读,都让我回味无穷。
这篇文章先以熟悉的声音为例,展开想象的翅膀,感受声音的美妙;接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在;然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你;最后写用心听,用心看,是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。”耳朵能听见什么?声音。声音是什么?声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到?愉快动听的声音,总会让我们感到快乐,心旷神怡;嘈杂无聊的声音,总会让我们难受,感到痛苦。在声音中,我们逐渐成长。想必你也听过,“左耳进右耳出”。聪明的人,他听进的声音,充实了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心听,人家说什么,他也盲目地跟着说什么。对于他来说,无论多美妙的音乐,也不过是乐器的组合罢了。这样的人,“充耳不闻”,对外界的一切可以算上无知了。我认为,声音是一种美好的事物,例如音乐,音乐可以让人快乐,也可以让人悲伤,音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑,推开想象的'大门,那么,声音就会变得有趣了。例如:把风声想象成蒲公英梳头,把动物的声音想象成蚂蚁跑步,这不是很好吗?用自己的耳朵,把一切声音完善加以轻微的改变,让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说,“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见,这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸,风的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你听过吗?看过吗?用心去做每一件事情吧!让我们用心聆听声音,感受生活的绚丽多彩,从而更加热爱生活,热爱大自然!
你一定会听见的教案篇十三
你听见过萤火虫提着小灯笼在草间寻找伙伴的声音吗?傍晚时分,萤火虫们纷纷从家里跑出来,在草间捉迷藏。只见草垛沙沙作响,那是当猫的荧火虫在急切地寻找伙伴。一个,两个,三个大多数萤火虫都被揪了出来。数一数,怎么还少一个?沙沙声大了起来,大家都加入了寻找的行列。
你听见过月光洒进河面的声音吗?晚上,月亮害羞地从云里探出头来,它让月光洒进水面,小河哗哗地响着,也注视着月亮,仿佛在感谢月亮的恩赐。
如果你问,这都是想象的声音吗?我怎么听不出来?那么接下来的声音你一定听过:
人从出生开始就在听各种声音,大家都可以听到。区别嘛,只是在于善不善于听,听得仔不仔细的问题。当你放慢脚步,用心聆听,你一定会听见。很多的美好,就藏在这声音里啊。
你一定会听见的教案篇十四
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
(六)拓展延伸。
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