教案有助于教师对教学过程进行计划、组织和调控,提高教学效率。教案的编写需要注重教学目标的层层递进和渐进式的教学策略。通过查阅这些教案范例,我们可以了解到不同教学内容的组织方式和教学方法。
打电话教案设计篇一
目标:
1.探索通过倾斜托盘让滚珠汽车动起来的方法。
2.感知托盘倾斜角度和方向与滚珠汽车行驶速度和路线之间的关系,提高手眼协调性。
准备:
1.将玻璃珠装入果冻壳中,将果冻壳倒扣在托盘上,在其两侧贴上小汽车造型的卡纸。
2.用即时贴在托盘上贴出行车路线,用拼插积木搭出滚珠汽车可以通过的“城门”,并固定在托盘上。
玩法说明:
幼儿双手握住托盘,倾斜托盘让滚珠汽车动起来,通过控制倾斜方向和角度使滚珠汽车沿路线标志行驶,并通过“城门”。
指导要点:
1.引导幼儿思考怎么让小车动起来,观察幼儿不同的探索方法,用提问启发幼儿探索:如果不用手推,小车怎么才能动起来。
2.如果一直没有幼儿尝试倾斜托盘的方法,可引导幼儿关注玻璃珠的滚动,发现通过倾斜托盘可让玻璃珠滚动,从而带动小车移动。
3.引导幼儿关注托盘倾斜角度和方向与汽车行驶速度和路线之间的`关系,尝试让小车沿路线标志行驶,并通过“城门”。
延伸活动:
1.提供用不同材料的球形物体(木珠、塑料珠等)制作的滚珠汽车,让幼儿进一步感知球形物体滚动的特点。
2.在一个托盘中投放两个滚珠玩具,设置警察抓小偷、猫捉老鼠等情节以增加游戏趣味陛,让幼儿通过倾斜托盘让两个滚珠玩具一起动起来。
打电话教案设计篇二
1.边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
二、预习学案。
1、检查自学,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
边看课文边思考:相声有什么特点?
2、交流:这个相声说的是一件什么事?你的感受是什么?
3、相声中的角色(甲),在电话里想告诉对方什么事?
三、导学案。
1.讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
1.默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。
2.把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?
四、课堂检测。
读了这个相声,我受到这样的启发()。
“甲”的语言有什么特点?()。
1.选择课文中的某一段,练习朗读。
2.自由组合,学说相声。
五、布置作业。
(选择自己喜欢的一项完成)。
(1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
(2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
(3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
(4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
六、板书设计。
打电话。
打电话相声。
说话啰嗦通俗易懂。
废话连篇风趣幽默。
耽误事情语言夸张。
说话要明白给人启迪。
七、主题学习。
打电话教案设计篇三
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】。
通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
【教学难点】。
了解相声语言表达上的特点。
【教学准备】。
【教学时间】。
1课时。
【教学过程】。
一、观看影片,揭示课题。
3.谈打电话:
(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)。
(3)模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。)。
板书特写:
___分钟。
小结板书:简练、得体、明白。
(4)这么一点儿事,如果有人打了4个半小时,你们信不信?让我们一起走进课文《打电话》。
二、初读课文,整体感知。
读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:
(1)学生自学,自由朗读课文。
(2)检查自学,正音:呃、耗子、嗦、n儿啷。
(3)交流:
这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?
三、再现课文,深入领悟。
1.讨论:
你从哪些地方感受到打电话此人“唆”?作者给他的名字起成“唆”有什么用意?
自由畅谈。
2.归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个嗦者说话嗦表现得淋漓尽致。
板书:
嗦、耗时、误事。
3.畅所欲言:
如果你是听电话的对方你会有什么感受?
4.这相声讽刺了哪些人?
5.从中你受到了什么样的启迪?
小结:说话太嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、学生选读,了解相声。
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.教师小结:
通俗易懂,如话家常:幽默、风趣、夸张。
4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力:
播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5.小结:
打电话教案设计篇四
今天在教学《数的世界》这一课时,我体会到教学过程要由浅入深,循序渐进,这里的“深、浅”是针对孩子而言的,什么对孩子来说是“浅”的呢?那就是孩子身边接触过的事物,或者孩子在以往的学习中获得的知识经验。
本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境,从学生已有的生活经验出发,呈现了生活中的数有自然数、负数,也有小数,在比较中认识自然数和整数,使学生对数的认识进一步系统化。激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学。在教学中我在让孩子认识自然数和整数时,我考虑到孩子在学习小数的时候,已经对整数有一定的初步认识,所以我先介绍整数,再介绍孩子相对陌生的自然数。孩子因为熟悉整数,很快就进入了学习状态。还有在联系乘法认识倍数和因数时,也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系,再确定因数关系。
打电话教案设计篇五
活动目标:
1、在小老鼠打电话的情境中,有节奏地学说歌曲里的对话,并能初步完整的唱出歌曲。
2、感受歌曲诙谐幽默的特点,听着音乐进行游戏。
活动准备:
小猫头饰、多媒体课件。
活动过程:
1、理解第一段歌词,学着有节奏地说歌曲里的对话。
它是谁?它手里拿着什么?
(1)讲述故事:这是一只可爱顽皮又粗心的的小老鼠,它一个人在家觉得特别无聊,于是它就一只手拿着电话,一只手拿着电话本,给它的朋友打电话,邀请他的朋友来一起过家家。小老鼠仔打电话的时候会说些什么呢?又会发生什么有趣的事情呢?让我们一起来听一首好听的歌曲吧。(第一遍倾听歌曲听录音或教师示范演唱)。
你听到了歌曲里都唱了些什么呢?
小老鼠是怎样给朋友打电话的,我们一起来学一学。(集体模仿小老鼠打电话的样子)。
(2)学唱电话号码,并唱出空拍的节奏。
让我们来听听,电话号码是多少?
(用多媒体出示节奏谱,倾听歌曲第一段)。
请幼儿模仿打电话的样子,并有节奏的说出电电话号码。
(3)倾听歌曲的对话部分。
小老鼠邀请朋友是怎么说的?
朋友是怎么回答的?
(4)教师示范:有节奏地学说歌曲里的对话。(用多媒体出示图谱)。
(5)鼓励幼儿跟着教师学习有节奏地说歌曲里的对话。
(6)将幼儿分成两组,分别脸扮演小老鼠和它的朋友来邮节奏的说歌曲里的对话。
(7)鼓励幼儿能跟着教师学唱歌曲的第一段。
(8)(播放第一段歌曲)。
2、欣赏学习第二段音乐。
(1)你们猜猜,小老鼠请来的的朋友会是谁?
(2)看,它的`朋友来了(音乐开始,教师学猫走)——喵。
(3)小老鼠看见猫会怎么样?
(5)小老鼠请来的朋友怎么会是猫呢(鼓励幼儿但的想象)?
(6)教师示范唱第二段。
2、完整欣赏音乐,并学唱歌曲《小老鼠打电话》。
引导幼儿完整倾听,并富有表情地演唱。
1、介绍游戏玩法:(第一遍游戏)。
一名幼儿(教师)扮演猫,其他幼儿扮。
演小老鼠。边唱歌曲,边表演,当小老鼠给猫打电话时,猫会在自己的家里跟你们对话,小老鼠们打完电话就可以出来找东西吃了,当猫出现大叫一声的时候,小老鼠表现出害怕的样子蹲下,表示已经藏好。记住哦,小老鼠可一定要藏好了,不然被猫爪抓到了可不能继续游戏喽。
2、介绍游戏玩法:(第二次游戏)。
刚才猫来的太快了,小老鼠来不及回自己的洞里,你们觉得它还会藏在家的哪些地方呢?
部分幼儿扮演家具,部分幼儿扮演小老鼠,边唱歌曲,边表演,当猫出现时,小老鼠们要藏到家具里面去。
反思:
1、情境设置,渲染气氛。
活动中,巧妙地借助小老鼠在家一个人很无聊给朋友打电话故事情境,激发起幼儿想了解打电话内容的好奇心,将他们自然地带入打电话的游戏。幼儿很快融入了自己是小老鼠的角色,在得知小老鼠将电话打到了猫的家里,都显的十分的害怕,想着能逃回家或者藏起来,幼儿始终处在情境中,角色意识明显,游戏规则潜移默化地被幼儿接受并遵守。
2、有效利用多媒体课件,促成预期目标的达成。
活动中我有效利用了多媒体课件,运用鲜活的手段赋予简单的图形、图谱生命。活动中幼儿不仅能听到教师有节奏的示范,而且还能用视觉感知图谱所表达的节奏。各种感官的参与使原本枯燥的节奏,变得生动有趣,使幼儿理解了对话的内容,也为幼儿学说对话提供了提示。图片的巧妙设计,让幼儿游戏中动作与音乐的匹配避免了机械记忆、简单模仿,而是让幼儿更易懂、易记。因此,活动后幼儿也能有节奏地学说歌曲里的对话,并能初步完整的唱出整首歌曲,达到了教师所预期的目标。
3、运用教师的示范,自然融入规则学习。
活动的最后环节是玩游戏,目的是让全体幼儿共同参与游戏,大胆表现表达。当教师宣布现在开始玩游戏“小老鼠打电话”,时,幼儿都跃跃欲试,热情很高,因为这是分角色的一种游戏,为了更好的把握游戏规则,第一次游戏最好由教师扮演小猫,这样下次以幼儿为主体进行游戏时自然而又轻松。
4、追求本质。
活动的节奏可以放缓一些,教师不要太急于看到活动的结果,要注重幼儿在活动过程中的获得,这才是幼儿园集体活动所要追求的本质。
打电话教案设计篇六
1、明白打电话能快速知道许多事情,喜欢学习打电话。
2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关心和爱。
1、经验准备:在活动前,家长与幼儿一起玩打电话的游戏,并能知道妈妈的电话号码。
2、物质准备:电话或手机4-5部,歌曲《打电话》磁带。
一、教师创设情境,引出主题。
幼:好。
3、在打电话前,教师组织幼儿谈话。
师:宝贝们,你们想对妈妈说什么?
幼:我想对妈妈说,我想妈妈了,我在幼儿园里很听话,请妈妈放心……(教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话)。
二、学习打电话,幼儿说出心里的愿望与所见所闻。
1、教师教幼儿拨电话的方法。
师:小朋友,妈妈的电话你记得吗?(教师引导)我们一起学习打电话吧。先拿起话筒,然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码,嘟嘟……电话通了,想和妈妈说什么?(教师引导幼儿学说:妈妈你好,我是xx……)。
2、鼓励幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的情况及愿望。师:宝贝们,你想和妈妈说什么,现在快告诉妈妈吧,让妈妈放心,可以和妈妈说说心里话,让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下,幼儿一次分组拨打电话。
师:宝贝们,请你们有秩序的拨打,从第一组开始,别人打电话时要保持安静哦。
三、回忆讲述妈妈和幼儿的对话。
1、师:宝贝们,妈妈在电话里和你说什么了?谁来说一下,分享一下妈妈对你的爱。
2、幼:我妈妈说,我很爱你孩子,在幼儿园里要听老师的话,要注意安全……(教师鼓励幼儿大胆发言,并及时提醒引导幼儿感受妈妈对孩子的关心和爱)。
四、播放录音机,师幼一起随歌曲《打电话》拍手做律动。
1、师:宝贝们,我们一起听一听,小娃娃要和小伙伴打电话了,伸出你的小手来,我们一起打电话吧。
2、师幼一起拍手做律动,有秩序离开活动场地。
教师将磁带《打电话》、录音机、电话投放到表演区,活动区时,幼儿可以进行表演打电话的游戏,进一步巩固打电话的本领,体验电话给人们带来的方便。
打电话教案设计篇七
一教学目标:1了解打电话的方法,学会打电话。2能用普通话进行交谈,能把话听清楚,说明白。3渗透讲文明,懂礼貌的思想。二教学重难点:学会打电话,练习打电话。三教法和学法:多媒体辅助教学,创设情境,激发学生说话兴趣。学生通过说,演,练的学习过程,在情境中各抒己见,做到会说,会用。四教具准备:多媒体课件,电话机2部。五教学过程:课前游戏:“传话”。设计这个游戏的目的是为打电话的`教学作一个铺垫,也是为了让学习气氛放松放松。(一)直观展示,吸引学生注意。师:同学们,刚才我们玩了一个“传话”的游戏,老师这有一个传话的工具,你们认识吗?(导出电话机)师:啊,都认识啊!那么你们会打电话吗?(学生兴致高昂地回答:“会。”)(二)创设情境,激发说话兴趣。师:都有经验啊,那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗?(渗透互帮互助思想,出示多媒体课件,引导学生识图说。)师:小明生病了,不能上学,他该怎么向班主任李老师请假呢?(大家出谋划策,练习说话。)师:比较一下,哪种方法最方便快捷?(打电话)(三)指导练习,培养良好习惯。师:假如你就是小明,请假时该怎么说?打电话请假要注意什么?下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论!(讨论过程中,教师加入学生讨论,适时帮扶。)师:大家讨论得真热烈!那么假如你是小明,打电话向老师请假该怎么说?(让学生试说,多肯定少批评,引导学生总结出打电话要注意的内容,教师再小结方法。)师:大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满,咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习,一个人当老师。一个人当小明。师:谁想给大家表演表演?(在演的过程中,教师适时指导,学生评价,适时奖励。)师:你们表演得真好!现在有一个和老师直接对话的机会,谁想把握?(添加忙音,加大难度,让学生自己解决问题。)(四)扩展练习,丰富交际内容。师:如果现在真的给你一个打电话的机会,你最想打给谁?(引导学生说话,老师配合练习。)(五)布置作业,交际回归生活。今天我们学会了打电话,还帮助了小明,收获真不小!回家以后,给你最想打电话联系的人打个电话,说说你的心里话。
打电话教案设计篇八
最近我看见大家又喜欢上了免费电话,有很多人还做成了动画教程,我觉得有点多余!
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打电话教案设计篇九
遇到困境该怎么办?该怎么样寻求帮助,是孩子从小就应该知道的常识,也是孩子从小就需要学习的能力,这一主题就是从幼儿的这一需要出发的选择。
1、乐意学习句子“xx怎么了?”,“xx发烧了(晕倒了,着火了……。)。”,“怎么办?”,“快快拨打急救电话xx,不要怕,我会帮助你。”
2、练习体会不同的情景,要打什么电话,要说什么。
3、巩固对报警电话110,急救电话120,火警电话119的认识。
4、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
1、重点:乐意学习句子“xx怎么了?”,“xx发烧了(晕倒了,着火了……。)。”,“怎么办?”,“快快拨打急救电话xx,不要怕,我会帮助你。”
2、难点:练习体会不同的情景,要打什么电话,要说什么。
情景图片。
1、房子着火了。
2、兔爷爷的腿断了。
3、老鼠偷东西。
4、奶奶晕倒了。
5、小朋友掉到坑里了。
1、学习游戏规则。
两人一组玩游戏。
甲出示图片:“房子(草垛,商店…)怎么了?”
乙边做动作,边说:“房子(草垛,商店…)着火了。”
甲:“怎么办?”
乙边做动作边说:“快快拨打火警电话119。不要怕,我会帮助你。”
2、熟悉游戏规则。
教师:“我来问,你们来回答,我们一起来玩这个游戏。”教师与幼儿问答,让幼儿熟悉游戏的规则。
教师:“老师请一位小朋友,和我一起来玩这个游戏。谁想来?”
3、幼儿两人一组玩游戏。
教师:“请小朋友找你的好朋友,两个人一起来玩这个游戏。”教师巡回指导。
把材料留在活动室,以便于幼儿在日常生活中玩这个游戏。
幼儿两人一组游戏时,教师要注意提醒幼儿更换图片继续玩。
1、教学过程中因幼儿已经有一定的意识所以上这堂课进行的很顺利。
2、若有制造现场进行活动幼儿理解的更容易并容易记住。
打电话教案设计篇十
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
[教学重点]。
通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
[课时]。
1课时。
[教学过程]。
一、导入。
3、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,思考:这个相声说的是一件什么事儿?
2、找几组同学读,听完之后,给你最大的感受是什么?
三、再现课文,深入领悟。
2、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读。
3、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?
4、假如你是旁边等着要打电话的人,你的心情会怎么样?
5、读完课文,你受到了什么启示?
6、一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间,这段相声采用了夸张的手法,成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣赏。
1、组内练习表演《打电话》,推荐两个人表演。
2、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),老师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)。
[板书设计]。
13打电话。
啰唆、耗时、误事。
简练、得体、明白。
打电话教案设计篇十一
1、通过表演激发学生的学习兴趣。
2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容,寻找相声的特点,体会相声语言的艺术特点。
二、【学习难点】。
了解相声语言表达上的特点。
三、【教学过程】。
(一)谈话导入,揭示课题。
模拟计时表演:如果你要给好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?这么一点儿事,有人却打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
(二)初读整体感知。
1、分角色朗读课文,读通顺。
(三)再读深入领悟。
讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?
1、将全班学生分成两大组,分角色朗读甲、乙的对话。
2、总结:
语言幽默精妙、手法夸张。
3、畅所欲言:
通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?(不说废话,语言简洁,节约时间,尊重他人)。
4、小结:
记住打电话要节约时间,自己方便的同时也要给别人方便。
四、【教学反思】。
这篇课文比较简单,且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课,学生感到很有意思,学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容,并寻找相声的特点,以及从中受到的启发,学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候,他们显出了异常的兴奋,我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此,我觉得备课时备学生是关键,教材、教学都是为学生服务的。
打电话教案设计篇十二
《打电话》是一段引人发笑,又让人深省的相声。它讽刺了一个在公用电话亭打电话,却缺乏公共道德的年轻人。对那些时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。
【设计理念】。
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围,引导学生讨论、交流,思考相声给人的启迪,体会相声的语言表达特点,并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累,培养兴趣。
【教学目标】。
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【教学重点】。
在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【教学难点】。
了解相声语言表达特点。
【教学时数】。
1课时。
【教学准备】。
2.收集其他经典的相声段子。
一、谈话激趣,揭示课题。
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)。
二、浏览课文,初步感知。
1.浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
2.相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)。
三、再读课文,深入品悟。
1.正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。
2.学生自主学习。
3.集体交流:(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可)。
例如:
(1)你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。
是耗子呀。……。
(2)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
(3)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
(4)长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
…………。
小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。
4.想像:听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。
5.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)。
四、了解特点,学习表演。
1.学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?
(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味)。
2.小结:是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。
3.学习表演。
(2)同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
(因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。)。
(3)找学生上台试着说一说这个相声。
五、拓展阅读。
听听其他的相声选段,再次感受相声的语言魅力。
打电话教案设计篇十三
1了解打电话的方法,学会打电话。
2能用普通话进行交谈,能把话听清楚,说明白。
3渗透讲文明,懂礼貌的思想。
学会打电话,练习打电话。
多媒体辅助教学,创设情境,激发学生说话兴趣。学生通过说,演,练的学习过程,在情境中各抒己见,做到会说,会用。
多媒体课件,电话机2部。
课前游戏:
“传话”。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫,也是为了让学习气氛放松放松。
(一)直观展示,吸引学生注意。师:同学们,刚才我们玩了一个“传话”的游戏,老师这有一个传话的工具,你们认识吗?(导出电话机)师:啊,都认识啊!那么你们会打电话吗?(学生兴致高昂地回答:“会。”)。
(二)创设情境,激发说话兴趣。师:都有经验啊,那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗?(渗透互帮互助思想,出示多媒体课件,引导学生识图说。)师:小明生病了,不能上学,他该怎么向班主任李老师请假呢?(大家出谋划策,练习说话。)师:比较一下,哪种方法最方便快捷?(打电话)。
(三)指导练习,培养良好习惯。师:假如你就是小明,请假时该怎么说?打电话请假要注意什么?下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论!(讨论过程中,教师加入学生讨论,适时帮扶。)师:大家讨论得真热烈!那么假如你是小明,打电话向老师请假该怎么说?(让学生试说,多肯定少批评,引导学生总结出打电话要注意的内容,教师再小结方法。)师:大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满,咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习,一个人当老师。一个人当小明。师:谁想给大家表演表演?(在演的过程中,教师适时指导,学生评价,适时奖励。)师:你们表演得真好!现在有一个和老师直接对话的机会,谁想把握?(添加忙音,加大难度,让学生自己解决问题。)。
(四)扩展练习,丰富交际内容。师:如果现在真的给你一个打电话的机会,你最想打给谁?(引导学生说话,老师配合练习。)。
(五)布置作业,交际回归生活。今天我们学会了打电话,还帮助了小明,收获真不小!回家以后,给你最想打电话联系的人打个电话,说说你的心里话。
打电话教案设计篇十四
一、教学目标:
1、复习上节课的内容。
2、体会相声语言的乐趣。
3、懂得做人说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
二、教学重点:
通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
三、教学过程:
(一)导入。
3、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,思考:这个相声说的是一件什么事儿?
2、找几组同学读,听完之后,给你的感受是什么?
(三)再现课文,深入领悟。
2、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读。
3、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?
4、假如你是旁边等着要打电话的人,你的心情会怎么样?
5、读完课文,你受到了什么启示?
6、一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间,这段相声采用了夸张的手法,成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。
(四)表演、欣赏。
2、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),老师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)。
打电话教案设计篇十五
1.让学生说出自身家的具体位置。
2.能和同学友好交往,热情待人。
3.在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力。
打电话是学生生活中常见的活动,本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开,让学生清楚地表述自身家的准确位置,并在课堂上无拘无束地表达,成为学习的主人。
学生大多打过电话,但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学,可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题,对学生生活实际非常有协助。同时,通过邀请对方来家里做客,培养学生的文明、友善的习惯,通过介绍自身家的位置,培养学生的方位感和想象思维能力。
通过对学生日常打电话的观察,发现其中存在的问题,反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客,进一步提高学生的语言能力和想象能力。
教学过程:
一、谈话导入,分步练说。
(从师生互相介绍,引出话题)
(生说)
师:小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀?
生:想。
师:哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书:怎么邀请)
(在师生互动交流中一起小结:可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称谓(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了。
师:小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢?(板书:家住在哪儿)
(小组互说,指名说。在说的基础上,师生小结:我们在说自身家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)
师:小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身,到你家去该怎么走呢?(板书:讲清怎么走)
(引出课文中的内容,进行看图说话练习)
二、创设情境,整体训练。
师:刚才小朋友们说的热情很高,我也确实想去小朋友家做客。这样,现在你们正式邀请老师,看谁能把老师邀请到你家去。
(创设情境:杨老师正在办公室批改作业……)
生:喂,你好,是杨老师吗?
师:你好,我就是,你是?
生:我是×××,星期天中午请您到我家做客,好吗?
师:好啊,你家住在哪儿?
生:我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。
师:哦,我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走?
生:出学校门往前走到小庙那个路口时,向左拐,直到医专急诊大楼往前直走,看到一个家属院,那就是我们住的地方。
师:好的,谢谢你的邀请。星期天中午见!再见!
生:再见!
师:这位同学演得很好,其他小朋友会打电话吗?
生:会。
师:好吧,下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍,每个小朋友当一次老师。
(师拿出电话模型,让两名同学扮演)
师:其他小朋友看看他们扮演得好不好。
(扮演开始:一天晚上,王老师正在家看电视,电话铃响了)
师:喂!请问找哪位?
生:我想找王老师。
师:我就是,你是谁?
生:我是小刚,明天中午我想请您到我家做客。
师:对不起,明天中午我没时间呀。
(小刚摸了摸脑门,一时不知怎么办,其他小朋友跃跃欲试。一位学 生:约后天中午。另一位学生:你问问老师什么时候有时间)
生(小刚):您什么时间有空儿?
师:后天晚上吧。你家住在哪儿?
生(小刚):我家住在沿淀街东大街道22号。
师:好吧。谢谢你,后天晚上见。
(师生评议后,师又找两位同学扮演)
师:我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友,你们内心最想邀请谁,现在给你们机会,你就热情地邀请他吧。
生:我想邀请“哪吒”到我家做客。
生:我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。
……
师:勇敢的小朋友,可以邀请你们的老师或朋友。
师:小朋友们学会了打电话相邀,小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去,到时候你们如何招待我呢?(板书:如何招待)
三、创设情境,指导学生扮演。
(敲门声)
师:小亮在家吗?
生:老师,您请坐。
师:还没开门,我怎么进去?
(生笑,开门让座。生拿茶杯倒水)
生:老师,请喝水。(单手递给老师)
师:(笑)我不敢喝,诚心缺乏。
(生用双手捧杯,递到老师面前)
师:谢谢你。
(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)
生:老师,请吃香蕉。
师:你真有礼貌,谢谢你。
(同桌互演说)
师:(总结)通过这堂课的练习,我们学会了邀请他人,学会了招待客人,还学会了与人交往,真是好样的。在交流中,我以发现了咱们班小朋友更多的优点,你们不只热情、友好,而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀,有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们!
打电话教案设计篇十六
1.掌握打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。
3.敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学,同学之间合作交流。
1.掌握打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。
敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学,同学之间要合作交流。
1课时。
一物长得真稀奇,
耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外,
声音传递一线牵。
学生自由畅谈,猜一猜谜语,谜底——电话(出示各种电话图片)。
导入新课:今天一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。
1.说话指导:
(1)明确怎样打电话和接听电话。
(2)知道怎样在电话里说话。
(3)学会聆听,注意有礼貌。
2.观察图片:
(1)李中小朋友要给张阳打电话,可是接电话的是张阳的妈妈。
(2)他们是怎样通话的呢?
(3)你观察到了什么?
(4)读一读他们的对话,看看都说了些什么。
3.提出说话要求:
(1)分小组进行。
(2)每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。
(3)学生自由表述。
4.老师进行一个打电话示范。
学生自由表述。
5.大家讨论还应该注意哪些问题。
怎样打电话?小组进行交流分享。
预设:
1.先要拨出电话号码。
2.说话要有礼貌。
3.要说清楚你找谁。
4.要说清楚做什么。
1.练习话题:我给妈妈打电话,请她帮我买画报。
(1)要介绍我是谁。
(2)吐字清楚,要有礼貌。
(3)要询问对方是不是妈妈?
(4)要告诉妈妈有什么事情,还要把事情说清楚。
(5)要和妈妈说您好!
(6)挂机要和妈妈说再见。
2.练习话题:向老师打电话请假。
3.练习话题:我要打电话约同学踢球。
要注意听别人的发言。
4.练习话题:有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。
5.展示交流:
小组成员上台展示和同学一起表演打电话。
6.我的:
进行打电话练习。
(1)想:想一想和谁打电话。
(2)说:说一说你要怎样打电话,说什么。
(3)听:听对方说了什么,和对方礼貌说话;把事情说清楚。
7.课堂交流:
小组成员上台展示打电话的过程。
预设:
(1)没有听清楚的时候,可以请对方重复。
(2)说话一定要清晰有条理。
(3)要懂得倾听别人说话。
(4)要介绍自己是谁。
8.我的:
这次口语交际需要我们:
(1)学会打电话时的礼貌用语。
(2)注意小组之间的交流合作!
(3)在进行练习时注意说话有条理清楚,不啰嗦。
电话是我们通话的工具,也会是我们沟通的桥梁,让我们真诚地与人交往,拥有更多的朋友,收获更多的情感!
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