丑小鸭的语文教案(精选18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-24 22:05:07
丑小鸭的语文教案(精选18篇)
时间:2023-11-24 22:05:07     小编:紫薇儿

教案的编写应强调学生的实际需求和个性差异,注重因材施教。教案的编写应注重学生的参与和互动,培养学生的合作精神和创新能力。以下是小编为大家整理的教案模板,供大家在教学中参考和应用,希望可以提高教学效果。

丑小鸭的语文教案篇一

教学目标:

1、初读课文,整体感知内容,会认本课的生字,积累词语。

2、学习课文,体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、识字,写字。

2、使学生懂得每个人都有优点和缺点,要正视自己的优点和缺点。

教具准备:

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分:

二课时。

教学过程:

第一课时。

一、复习旧知,导入新课。

2、教师导:寒冷的冬天里,丑小鸭遇到了一个好心的农夫,他把丑小鸭抱回自己的家里,故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文。

二、读文感知,说内容。

1、教师读课文,学生倾听故事。

2、指名反馈:丑小鸭的命运发生了什么变化?

3、再读课文,给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文,感知课文的主要内容。

三、认读生字,积累词语。

1、教师出示要求,学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

1、指名读课文第1自然段,其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈,集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、讨论:丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅,心里怎样?

5、集体反馈,找出句子,指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言:是呀,孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。

五、课时总结。

六、布置作业。

1、熟读课文,巩固生字的认读。

2、画出你喜欢的句子或段落。

丑小鸭的语文教案篇二

师:找到丑小鸭遭遇的部分读一读,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。

生:除了鸭妈妈,谁都欺负他。这里除了&&都&&意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。

生:丑小鸭感到非常孤单&&孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。

生:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。

生:丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。

生:丑小鸭趴在冰上冻僵了:。冻僵是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。

师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。

生:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

师:惊奇是什么意思?

生:惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅,他惊呆了。

师:说的真好。羡慕怎么理解呢?

生:羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅,那样就不会被人欺负了。

师:丑小鸭这个梦想实现了吗?朗读丑小鸭变成白天鹅的部分,找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子,把它读好。

生:(读)这难道是自己的影子?

生:(读)啊,原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀!

师:丑小鸭发现自己变成白天鹅是,性情怎样?

生:他一定非常高兴,会叫起来。

生;他会非常惊讶,简直不相信是真的。

师:大家说得好极了,那么谁愿意读这部分。

生:(读)。

师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题,然后交流。(出示:

1、对丑小鸭哥哥姐姐说&&。

2、对鸭妈妈说&&。

3、对养鸭的小姑娘说&&。

4、对小鸟及猎狗说&&。

5、对农夫说&&。

6、对丑小鸭说&&)。

生:我想对鸭哥哥姐姐说:你们是哥哥姐姐,不要欺负弟弟,要关心他们,瞧,你们的丑小鸭多漂亮呀。

生;我想对鸭妈妈说:谢谢你鸭妈妈,你费出那么多劲才孵出丑小鸭,而且疼爱他,不嫌弃他,你真是一位好妈妈。

生:我想对养鸭的小姑娘说:小姑娘,你以后不要以貌取人,应该真诚地去对待每个人。

生:我想对小猎狗说:希望你们尊重别人,和周围的小动物交朋友。

生:我想对农夫说:您真是一位好心人,谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。

生:我想对丑小鸭说:丑小鸭我真佩服你,你那么坚强,同时希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越来越好。

生:安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师:你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读,然后同学们交流。

评析:

1、采用了词语突破法,引导学生自悟。

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟,屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句,整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书,自感自悟,这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神,有利于发展学生的个性。

2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义,在以往的教学中,教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践,以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法,让学生自主的读和悟,不仅培养了学生阅读的兴趣,而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3、创造了想象的空间,培养了学生思维和表达能力。如,你见到故事中的角色会说些什么?给学生创造了想象的空间,让孩子展开想象的翅膀,尽情地发挥自己的创造力。

4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字,所以抓住一切机会激发阅读兴趣,将课外活动经常化,让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。

丑小鸭的语文教案篇三

教学。

目标:

1、学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高。

重点难点。

理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。

教学准备。

多媒体课件幻灯片。

课时安排。

3课时。

第一课时。

课前导语。

同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文,(板书:26丑小鸭)齐读。

教学过程。

一、初读课文,借助插图,理解内容。

1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。

2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音,“伸”是翘舌音。

(1)读准字音。

(2)理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生。

找近义词、反义词来理解。

近义词:嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()。

反义词:丑——()讨厌——()仔细——()。

瘦——()幸福——()耐心——()。

4.老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?

5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。

过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1~3自然段。

指名读1~3自然段。

1.思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?

2.找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4.轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?

三、

布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时。

教学过程。

一、有感情地朗读第1~3自然段。

过渡语:丑小鸭的命运怎样?

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

2.读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

3.品析词句,你读懂了哪些词语和句子?

4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2.体会词语。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?

四、学习第6、7自然段。

1.在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

3.有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。(熟读)。

1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

4.训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑。

小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说。

说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。

七、

总结。

扩展。

学了这篇课文,你懂得了什么道理?

小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业:背诵自己喜欢的部分。

板书设计。

又大又丑。

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。

嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时。

教学过程。

一、借助拼音,分析字形,培养自学能力。

重点指导以下几个字:

闷:“门”字框。

夫:和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

漂:与“飘”比较字形。

钻:与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱:关心,喜爱。

孤单:单身无靠,感到孤独。

苦恼:痛苦、烦恼。

出走:被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。

讥笑:讥讽和嘲笑。

羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏:多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。

例:恼(烦恼)烈()鸡()。

脑(脑袋)()()。

飘()战()济()。

()()()。

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计。

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

丑小鸭的语文教案篇四

丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌它,除了鸭妈妈,谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑,猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但它仍然没有忘记对美好理想的追求,谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。

本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

2、启发式、讨论式、以读代讲式。

3、通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片。

1、师:小朋友们看,是谁来了?(出示丑小鸭图片1)。

生:想。

生:有。

师:瞧,丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。

生:开火车读生字。

师:生词宝宝也说了,只要你们记得它们的名字,它不但要给你们让路,还要送给你们一个个漂亮的气球(复习生词课件4)。分组读,指名读。

生:读词语,并找出特殊读音。

1、师:同学们读得真好!闯关成功,我也等不及了,现在就来听听丑小鸭的故事吧!(动画朗读5)。

2、学习1、2自然段。

生:第2自然段。

(出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

师:你们能读出他的丑模样吗?

生读:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

“我会说”(练习课件8、9)。

师:(出示课件10)为什么大家叫他丑小鸭呢?

生:交流回答。

3、师:(课件出示11)丑小鸭来到这个世上,他的处境如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。

想象一下,除了书上写的,还可能会有谁怎么欺负丑小鸭?

为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它呢?

生:交流讨论。

生:心里。

师:是呀,自己的心被深深的伤害了,这时的丑小鸭感到非常孤单。

师:受到这样的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)。

生:就钻出了篱笆,离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

师:如果你就是这只被人欺负的丑小鸭,此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?

生:指名读第3自然段。

师:郑老师听出来了,你很同情这只丑小鸭!

师:是啊,没有亲情,没有友情,感受不到家的.温暖。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)。

2、指导学习第4—6自然段:

生:不好。(出示课件16)他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

生:交流讨论。

快速朗读第四自然段,去感受一下。谁来读?(指名读)。

师:“讥笑”什么意思?

生:讥笑就是嘲笑。

师:你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?

生:能!

师:你来演一演!

生:唧唧,快来看啊,这只鸭子真丑!

生:你真是一只丑鸭子!﹍﹍。

师:这样的讥笑会让丑小鸭的心里————生:更加难受!

丑小鸭的语文教案篇五

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。

【设计理念】。

这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习目标】。

1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】。

认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。

【教学准备】。

课件,多媒体电脑,投影仪。

【教学与学法】。

点拨引导,朗读感悟。

【教学课时】。

第一课时。

【教学过程与设计意图】。

一、谈话激趣,质疑导入。

1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事,说出来与大家分享。

2、今天,老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)。

3、质疑:看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

4、学贵有疑,下面就让我们带着这些疑问走进课文,走进丑小鸭。

[设计意图]:兴趣是的老师,质疑是学习的源动力。有了兴趣,学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣,激发出他们思考的欲望。

二、初读课文,感知大意。

1、第1次读老师有几个小小的请求,请看(出示课件)。

2、指名分段读文,要求读准字音。

[设计意图]:通过多媒体提供的直观的形象,可以使抽象的概念具体化,对于节约时间,提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍效果。

三、随文识字,理解课文。

同学们读得不错,如果我们认识了课文中的生字朋友,相信会读得更好的,有信心吗?

1、谁愿意给大家读一下第一自然段,结识两个生字朋友?

学习生字“烘”,课件出示“烘”,

a、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词,什么“暖烘烘”的,还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)。

b、学习“卧”,谁记住这个字了,给大家介绍介绍,把它放在句子中读一读(指2、

3名读),“卧在”,你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在,指人的时候有什么卧呢?生扩词。

c、指名读。

2、过渡:一只只小鸭子都钻出来了,就剩下特别大的蛋,它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。

a、学习“剩”字,(课件出示),关于这个字,你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子,读一读。(课件出示:剩余、剩饭)。

b、课件出示“裂”,指名读,你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

c、钻出一只又大又丑的鸭子,这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)。

出示词语“毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”。

你能用“因为所以”,把这句话转述出来吗生说句子。

你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)。

他们的毛,嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段,读出自己的感受,读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段,学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。

过渡:这只又大又丑的鸭子来到世界上,它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

b、出示“讨厌”,指名读,看到这两个字你有什么想说的?看图,养鸭的小姑娘,说说她的动作和神情,她能说些什么呢?你“讨厌”什么,也用动作表情做给大家看看。

c、学习“孤”

出示填空题:哥哥姐姐是丑小鸭的(),公鸡是它的(),养鸭的小姑娘是它的()。

丑小鸭没有亲人、朋友,它感到怎样?生:孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词,孤独、孤儿。再读这个词。

d、孤单的丑小鸭太可怜了,于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词,指名读,你怎样说这两个字,解释它俩是形声字,篱笆,在哪见过的。

e、学到这儿,你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充:丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭中的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而是要更加的关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。)。

f、让我们带着这样的感受,完整地读读第三自然段,你想读出什么样的感受。

[设计意图]:利用多媒体创设丰富的教学情景,提供一个便于学生理解词语,掌握句子,奠定了基础,创设富有启发性的问题情景,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。

三、课堂总结。

丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。

[设计意图]:利用启发式的教学情景,提供一个丑小鸭未来的命运,创设富有启发性的问题情景,为下文的学习奠定了基础。

丑小鸭的语文教案篇六

1、知识目标:让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语,会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词句佳句。

2、德育目标:理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,要多在对方的立场想想,同时也要正确地认识自己。

3、能力目标:使学生充分发挥表演能力,绘画能力,学会思考,发挥想像能力,把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。

[教学重点和难点]。

学习生字及生字所组成的词,理解课文内容,懂得从小要和善待人,互相尊重的道理。

第一课时:

一、激发兴趣,谈话引入。

1、先用下面一句话引入课题,“前堂课,我们已经认识了骄傲的孔雀,今天,老师给大家带来了以为新朋友,它是谁呢?”在叫学生猜的时候,就在黑板上画一只鸭子,让学生观察并说出来。

2、板书课题。

(儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点,然后把小鸭当朋友一样介绍给同学,顺势板书课题)。

二、初读课文,感知内容,认识生字。

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和丑小鸭交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。

4、指名读课文,检查朗读情况。

(这环节,让学生尝试自读,边读边找出不认识的.字,这是尊重了学生原有的知识能力和经验,发挥学生合作、自主的能力)。

第二课时:

一、创设情景,体会感悟。

学习第一、二自然段(游戏的第一步,名叫:和你面对面)。

(1)先让学生齐读。

(2)老师再根据课文描述画图,激发学生兴趣,让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

(3)了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

学习第三自然段(游戏的第二步,名叫:和你心连心)。

(1)让学生分组读。

(2)讲读课文内容,要侧重理解重点词语和句子。如:“孤单”“除了、、、、、、都、、、、、、”等词语,通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。

(4)边读边想,你又会怎样对待丑小鸭。如果你是丑小鸭会怎么样?

学习第四自然段。

抓住“只好”“才敢”两个词,让学生从中体会到丑小鸭离家出走以后,它的处境不仅没有改善,情况反而更糟。

学习第五自然段。

(1)全班同学朗读。

(2)重点讲解最后一句话的意思,配合挂图讲读,引申教育孩子要有一颗追求完美的心。

学习第六、七自然段。

(1)齐读课文。

(2)最后一自然着重训练学生的朗读,指导学生恰当地运用语气,读出惊奇、欣喜的感情。

(3)体会丑小鸭命运改变,愿望能够实现的喜悦心情。

二、布置作业。

(1)发挥学生想象里,让学生续写丑小鸭变天鹅后的故事。

(2)小组成立〈丑小鸭〉剧团,把课文、编成课文剧,演一演。

丑小鸭的语文教案篇七

1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的'心情。

3:学生能从这篇文章中得到一些理解。

教学过程。

一:复习引入。

二:初读。

1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!

2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?

(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)。

不幸幸福。

三:学习3.4小节。

1:指名读3.4小节。

2:自由读,

3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。

四:学习5.6小节。

1:请同学们自由读5.6小节,

2:读了这两节你读懂什么?

4:指导朗读。

a:啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!

b:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!

(生):我做梦也没想到会有这么幸福的一天!

五:延伸课文。

你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?

对小鸭子说。

对鸭妈妈说。

对猎狗和小鸟说。

对同学说。

对老师说。

丑小鸭的语文教案篇八

1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。

1、《丑小鸭》挂图。

2、背景音乐。

一、欣赏表演。

1、播放背景音乐,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己表演的飞禽名称。

2、在教师的指导下,学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如:“我是一只美丽的小鸟,我是一只爱跳舞的'孔雀”。

二、看图听故事。

1、组织幼儿看挂图,听故事《丑小鸭》。

2、引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时它生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭”的梦想实现了吗?如果你看到一只“丑小鸭”,会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。

3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子?这一环节,教师可利用有关天鹅的挂图,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。

丑小鸭的语文教案篇九

教学目标:

1.我会认14个生字,我会写12个生字;。

2.整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;。

3.理解丑小鸭形象的现实意义,激励学生坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想的精神。

教学重点:

在小组合作中,学会用简洁的语言概括故事情节。

教学难点:

理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照,从而激励学生坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想的精神。

板块一:排句,激活阅读期待。

1.师板书课题,生跟写生字“鸭”。

2.师贴两幅图,丑小鸭和天鹅,谁能把这两幅图连起来说一句话?

指名说:(丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭是怎么变成白天鹅的?丑小鸭变成了白天鹅该多高兴啊!)。

3.出示带生字的五个句子,指名读,要求读准生字。

丑小鸭趴在冰上冻僵了,幸亏农夫救了他。

大家都欺负丑小鸭,谁都讨厌他,丑小鸭很孤单,离开了家。

太阳暖烘烘的,丑小鸭从裂开的蛋壳里钻了出来。

丑小鸭变成了白天鹅。

丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

4.谁能按故事中的顺序排列这五个句子?

师:这是个很美的童话故事。我们要好好读,读出味道。

板块二:想象,拨动情感之弦。

师:乡下真是非常美丽。这正是夏天!小麦黄澄澄的,燕麦绿油油的。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。故事就是这样开始的。

1.指名读第2节,看看丑小鸭究竟是什么样的。

2.丑小鸭有多丑呢?(出示课件,看图,指导读句子)。

指导抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”几个词读出丑小鸭的丑。

4.丑小鸭跟别的小鸭不一样,大家都欺负他,怎么欺负的?请小朋友们默读3、4节,划出词句。

5.出示课件:怎么欺负的?指名口头填空,补充动词。

哥哥、姐姐(咬)他,公鸡(啄)他,连养鸭的小姑娘也(讨厌)他。

丑小鸭来到树林里,小鸟(讥笑)他,猎狗(追赶)他。

体会“啄”,想象“讨厌”,小姑娘给鸭子送水、喂食,会怎样对待丑小鸭?(小姑娘会故意挡着丑小鸭,不让它喝水吃食。)。

想象“讥笑”,小鸟会说什么?指导读句子。(小鸟会说:“天啊!哪来这么丑的鸭子!”“你这么丑,哪像只鸭子啊,快回家去!”)。

6.丑小鸭多可怜啊!在家里得不到温暖,所以——。

引读:丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

来到树林,丑小鸭还是被人欺负,所以——。

引读:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

7.默读第5节“秋天到了……”

想象:丑小鸭是怎样悄悄地过日子的?饿了,他怎样?(他也不敢出来找食,只能饿着肚子等到天黑才偷偷溜出来找吃的。)。

听到湖上哥哥姐姐们的欢声笑语时,他怎样?

想妈妈的时候,他怎样?

指导读句子:秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

读到这里,你想对丑小鸭说什么?

8.出示:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

理解“惊奇”,想象会是怎样的表情?谁来学着做做惊奇的样子。丑小鸭看到那么美丽的白天鹅,多羡慕啊!谁听到了他的心里话?指名说。(天鹅多美啊!我要是变成天鹅该多好啊!我要是也像天鹅那么美,就不会有人嘲笑我,就能回家跟妈妈一起生活了!)。

师:丑小鸭很想变成美丽的天鹅,这就是羡慕。

9.冬天来了,丑小鸭的命运如何呢?指名读第6节。

指导读“他扑扑翅膀……美丽极了”。突出“雪白”“长长的”“美丽极了”。

11.丑小鸭简直不敢相信自己变成了白天鹅,他多高兴啊,谁来读?

指导读:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!(部分学生起立齐读)。

12.师生对话,访问起立读书的学生:丑小鸭啊丑小鸭,你受尽了磨难,终于变成了美丽的天鹅,你现在想些什么呢?(生答)。

13.是什么力量使得丑小鸭最终成为美丽的天鹅昵?(学生试回答)。

师:丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅,那是因为它心中有着梦想——对美的追求。

板块三:复述,沉淀言语积累。

多么美丽的童话故事,我们要把这故事记下来,跟其他人分享。

1.出示6幅连环插图,小鸭出世、亲人嫌弃、离家出走、初遇天鹅、冰上冻僵、变成天鹅。生浏览故事,根据图意分别划出要积累的好词。

2.学生练习选图说话,用上要积累的词。四人小组里说。

3.看图,指名按顺序复述故事。

板块四:延伸,点燃阅读心灯。

1.教师介绍作者安徒生的生平。

2.引导比较作者经历和《丑小鸭》童话的相似之处,得出是自传体童话。

安徒生——少小离家,贫困,成为“世界童话之父”。

丑小鸭——受尽磨难,变成白天鹅。

出示原译文中的句子,指导读:“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福!”

3.推荐安徒生的其他代表作品。要求学生不仅仅欣赏有趣的故事情节,更不要轻易错过那么美丽的、富有诗意和幽默感的词句。

出示童话《丑小鸭》原译文开头一段,与课文对比,师范读。

乡下真是非常美丽……。

丑小鸭的语文教案篇十

(1)请学生用一句话概括文章内容。

(2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程当中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)。

提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?

明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。

明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。

请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)。

请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:

问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)。

请学生评价。

问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)。

请学生评价。

问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)。

请学生评价。

饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。

明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)。

(4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。

明确:作者的.成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的童话)。

(5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。

1.我就是丑小鸭。

3.丑小鸭后传。

4.改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家……。

丑小鸭的语文教案篇十一

教学目标:

1.通过共读绘本,交流叶君健译本精彩片段,感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望,向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演,感受人物的动作、语言、心理活动,增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解,培养学生的表达能力。

教学重点:

感受《丑小鸭》的魅力,感悟丑小鸭的形象特点。

教学难点:

了解丑小鸭的特点;感受叶君健译本的魅力;比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。

教学准备:

1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》,布置阅读,画出喜欢的句段。2.分组,确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

在他们写画时,同学们思考一下,能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容?

(一只丑小鸭出生在鸭场,受到排挤和打击,经历种种磨难,最后长成了一只白天鹅。)。

鼓励在黑板上写画的学生。

二、共读绘本故事《丑小鸭》。

这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的,这个故事还有绘本呢,想一起读读吗?

1.出示绘本《丑小鸭》,读封面信息。2.指名分页读绘本。

3.绘本跟课文比,哪里变了?

三、交流叶君健译本《丑小鸭》。

有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国,很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》,可能同学们现在读起来觉得有些费力,不过,仔细地,慢慢地去读,一定能读出很多有趣的地方,很多精彩的句子,很多喜欢的片段。

你想跟大家读读哪一段吗?

学生读到哪一段,就出示在大屏幕上。追问:你为什么喜欢这一段呢?

四、小结拓展。

经历磨难,始终心怀希望,向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它,它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境,却从不放弃自己,才能够最后成为白天鹅。

2.你知道像丑小鸭这样的人吗?

出示安徒生的画像。简单介绍安徒生,他就是一个丑小鸭似的人,他在写自己的童话。

3.你从这一课里学到了什么?《丑小鸭》,《安徒生作品选集》,还有其他的一些经典名著,因为很多人喜欢,也因为很多人读后有自己的理解和想法,变出了很多不同的版本。我们在阅读时,可以看看自己适合哪种,喜欢哪一种。

第二课时。

一、感受剧本。

大屏幕出示剧本。

二、指导表演。

1.要演好剧本,有几点需要注意。要注意什么呢?请同学们说说。出示温馨提示。

a读懂读熟剧本。

b声音响亮,大胆自信。c把自己完全当成角色。

剧本中的语言,要基本准确,可以不一模一样,但是意思要一样。只要有台词,一定要说得让每个观众听到。

抓住角色的表情、动作、心理活动,表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要,要重视每一个角色,丑小鸭重要,其他每一个角色也非常重要,不管演哪个角色,都要乐意接受,认真演好。

2.指名表演两句对白。

根据学生的表演,鼓励并请同学指出问题。再次表演。

三、练习表演。

5、6组选择第三场;

7、8组表演第四场;每组六个同学,丑小鸭是1号同学,其他角色由组长安排。

2.练习时,可以下位,可以请老师或家长指导,听到老师的停止口令,在5秒钟之内一定要回到自己的座位,安静坐好。以上两条,作为评比标准,练习时,小组成员团结,表演认真,就有可能被选择在全班展示表演。

3.学生练习表演,教师巡视指导。

四、展示表演。

1.小结练习的情况,包括纪律,团结,态度等。2.选择四个小组表演。

3.引导学生从表演的要求出发,评价各小组,各演员的表演。

五、小结。

经典的魅力是无穷的,安徒生还有很多经典,等着我们去细读,去领悟,下课后,放学后,同学们可以找到这些版本的书籍,细细感受。

作业:阅读任溶溶译本《安徒生选集》,跟家里人讲其中一个童话故事。

丑小鸭的语文教案篇十二

教学目标:

1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。

3、通过学习课文,培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。

重点难点。

1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?

课时安排:3课时。

教具学具准备。

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

教学过程。

第一课时。

(一)以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考:故事讲的是谁的什么事?

2.回答问题,板书课题。

(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)。

过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

板书课题:26丑小鸭。

3.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。

(二)初读课文,借助插图,理解内容。

1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文,检查自读效果,并予以评价。

4、自读全文,请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。

(三)理解第1、2自然段,读出情感。

1、指名读第l、2自然段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?

2、出示第1幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想,“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

第二课时。

(一)指名朗读第1、2自然段。

过渡语:丑小鸭的命运怎样?

(二)学习第3自然段。

3、品析词句:你读懂了哪些词语和句子?

重点理解:“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情他,也想帮助他,说明你们都很有爱心。

5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

过渡语:丑小鸭离开家以后,他又遇到了哪些事情?

(三)学习第4自然段。

1、自由读一读第4自然段,问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

小结:小鸟讥笑,猎狗。

追赶,白无躲,晚上才敢出来,说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

(四)学习第5、6自然段。

1、在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

(五)学习第7自然段。

1、天气暖了,丑小鸭出来散步,他突然发现了什么?

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3、反复朗读,理解内容,理清这个自然段顺序,弄懂句意。

4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

(六)有感情地朗读全文。

(七)总结。

学了这篇课文,你懂得了什么道理?

要启发学生领悟这样的道理:世界上的`事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。

第三课时。

(一)指名有感畅地朗读全文。

(二)练习背诵第5-7三个自然段。

朗读、背诵指导。

指导朗读时,要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情,恰当地运用语气,读出丑小鸭在家时的孤单,离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

(三)进行识字、写字教学,读写词语。

1、培养学生运用已学的汉字基本知识,分析记忆字形,重点分析下面几个字形比较复杂的字:

剩:左边是“乘”,最后一捺,改为“点”,右边是“刂”。

欺:右边是“欠”,不是反文,可与“期”比较字形。

啄:右边是“x”,不是“豕”。

厌:“厂”的里边是“犬”,不是“大”。

2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后认真描红仿写。

重点指导以下几个字:

卧:左宽右窄,左边是“臣”,笔顺是:。

啄:左右结构,左窄右宽,写右边时不要忘记“豕”加一点。

剩:左宽右窄,左边的笔顺是:。

厌:不能丢掉最后一笔“点”。

3、把带有生字的词语读一读、写一写。

(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事,互相评议。

(五)扩展练习。

开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备,然后在小组里讲,各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛,要求故事的内容要健康,要把故事的内容讲完整,语句要通顺。

随堂练习:

1、比一比,再组词。

钻()欺()对()剩()。

沾()期()讨()乘()。

2、词语搭配,用线连起来。

3、读一读例子,再想一想,然后把句子的意思写完整,并加上标点符号。

(1)丑小鸭说:“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”

(2)鸭妈妈说:“这漂亮的天鹅难道是_____”

(3)猎狗说:“_________________”

(4)小鸟。

说:“__________________”

丑小鸭的语文教案篇十三

本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。

作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险。在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。

这篇童话中,丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪,还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人,那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足,仍然要“走到广大的世界里去”,那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此,他经受了严冬的困苦和灾难,当他一见到久已仰慕的天鹅,便不顾生死地飞向他们,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。

这篇童话是作者自身的写照,具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历,我们会产生强烈的感情共鸣,会受到深刻的思想启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义,“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”

2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

丑小鸭的语文教案篇十四

这是一篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅。

课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

通过学习课文,能正确地认识自己,懂得要善待他人,互相尊重。同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

生字卡片、有关课件。

课时划分:两课时。

1、简介安徒生。

我的分享:如何导入的方法。

我:出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认,告诉学生今天我们将学习一篇小故事,有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过吗?请看动画片。

我的想法:随机教学“鸭”,利用板题的机会指导写字。

2、齐读课题。

我的分享:播放《丑小鸭》范读视频。(《丑小鸭》的故事内容不少学生应该读过,初读了解故事内容的难度不大,给学生提供带动画的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化,为深入理解丑小鸭由丑变美作准备,同时在朗读上给一个标准。)。

1、让学生自由读课文,初识字音。

2、点击课件,出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音,读准字音。

我的分享:在这一环节后,可以让学生提醒其他同学哪些字读的时候需要注意。这样既体现了学生主体性,同时又有重点指导。

3、引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。

我的分享:二年级学生在交流识字方法时,比较有效的识字方法是在生活中识字,让学生在交流他们在生活中哪里见到过这样的字。这样一来学生不光记住了字形,其实也在运用这些生字。

我的分享:从字音上注意烘和剩是后鼻音;从字形中注意烘、笆、讥和苇的偏旁意义;从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩。

编字谜:厌--狗在工厂里裂--列宁的衣服烘--共有一把火。

我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉,以突出字形教学。

4、去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。

我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏,可以使识字教学更有趣味性,孩子们学习的兴趣会更浓!

“去掉拼音开火车读”这一内容是读字还是读词呢,我希望是读词。因为从读字到读词再到读句子,这样教学更有层次性。

5、出示带有生字的句子,巩固字音。

生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中,有意将生字放在集体的语境中,这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读,帮助学生感受生字词的运用。

我的分享:在读句子的同时,可以随机进行简单的词语教学。

6、指导写字。

(1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?

(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他生字学生自己完成。

展示、比较、评价学生的写字作业,帮助写字能力较弱的学生找到自己的'不足。

指名学生分段读课文,注意及时评价。

1.拓展阅读:99面“课文学习”《字谜》、《安徒生》。

2.大声朗读,注意读书姿势。

五、练习写话:

1、选字扩词。

2、选字组词再造句。

3、选字编谜语或儿歌。

选用“暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕”等词语编一段故事。

二年级写话题目的设置要区别于一年级,在注重对字形巩固的同时,还要考虑到对字词运用的能力,可以考虑让学生用学过的字词编一段带有情节的语言片段。

出示课件,复习生字。

我的分享:

师:鸭妈妈带着小鸭子们来了,你们认识这些小鸭子吗?我们开火车喊出它们的名字。

学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们。

1、出示课件(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出示。),让学生说说,看到了什么?

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片(小鸭子出生),说一说,看到了什么?

4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭样子的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

1、请同学们依据自读提示自学第3-6自然段。

2、自读自学,教师巡视,个别指导。

3、汇报交流、品读感悟。

4、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了,树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。

1、丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。

上面两个问题属于低阶思维的问题,对学生思维训练意义不大,我觉得这样提问会更好:“如果你是丑小鸭,看到了如此美丽的白天鹅,你心里会想些什么?”

3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么?

4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再意拓展学生想象的空间)。

7、课堂小结:

我的分享:紧紧抓住课文最后一个激情点,也就是文章进行到最后的高潮:丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊:“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”通过引导学生理解丑小鸭前后的反差、感情上的对比,使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟,反过来,也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋有更深层次的体验,真正走进了丑小鸭的心灵。

进入"读书天地",阅读《难忘的八个字》、《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》、《黑玫瑰》,读好的还可再读“阅读天地二”中的其他文章。

读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么呢?试着说一说、写一写。黑玫瑰。

我想对鸭妈妈说——。

我想对哥哥姐姐说——。

我想对小鸟说——。

我想对猎狗说——。

我想对农夫说——。

我的分享:

写话题二:同学们,假如你就是丑小鸭,经历这么多苦难,终于变成白天鹅,你最想做些什么?(帮助那些被人看不起的动物,和他们一起玩,让它们感到快乐;丑陋不等于心灵不美,我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物。)。

丑小鸭的语文教案篇十五

教学目标:

对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备:字卡,小黑板。

教学重点:培养学生的阅读和口语交际能力。

教学课时:2-3课时。

第一课时。

教学过程:

一、语海畅游。

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。

2、连一连,读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适。最后集体订正,读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子,看谁读得好。让学生先读一读,说说自己的发现。再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同。然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思,可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气,让人引以为豪)。

三、总结:

课后小结:

第二课时。

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。

第三课时。

语文大课堂。

教学时可以这样设计:

1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听。

3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?

4、指导学生用几句话表达:可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听。

5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。

7、小结:

课后小结:

丑小鸭的语文教案篇十六

剖析:

1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申:

1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇的感受。

八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文

a命运无轨道 b丑小鸭的梦

板书设计:

丑小鸭 ------------ 白天鹅

要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们:

1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的.是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”

课后心得:

1、教学按照 理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

3、不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭的语文教案篇十七

今天教《丑小鸭》一课,在教学互动过程中,我对丑小鸭的认识又加深了一步。

以前读丑小鸭,总是读不懂,和孩子们的疑问一样,丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的?丑小鸭怎么会变成天鹅呢?丑小鸭天生就是天鹅,他当然到最后能变成天鹅,又不是他努力的结果,这篇文章又有什么意义?无非是告诉人们不要自卑,也不要瞧不起别人!

现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材,妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们,现在不代表将来,事物都是有变化的。让我体会最深的是,丑小鸭在别人都欺负他,嘲笑他的时候,他没有放弃生活,而是选择了“悄悄的过日子”!这是多么难能可贵,多么坚强!这个因为有了坚强,才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。

看到学生的理解,我想,我教这课又有了突破。

我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子,孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法,让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动,全员参与,每一个同学都能上台不看书的讲故事,十分了不起,这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛,我想效果一定很好。就这么干!!

(附上以前故事大王评选活动组织表,如有兴趣的,请和我一起做。)(我班73人)

故事大王评选活动

1、人员

主席、书记员:张晓梦

主持人:孙峥黄佳戌

常务评委:王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋

2、算分规则

五名常务评委加两名观众给每位选手打分,去掉一个最高分,再去掉一个最低分,记总分。

3、流程

比赛分初赛、复赛、决赛。

初赛每天5名选手依次讲故事,评委打分,书记算分,每天总分最高者进入复赛,同时加一颗星。

复赛每天3名选手依次讲故事,评委打分,书记算分,每天总分最高者进入决赛,同时再加一颗星。

决赛定在班队会举行,比赛评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名,颁发证书。

丑小鸭的语文教案篇十八

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

(1)默读三、四自然段,划出词句:都有谁欺负它?怎么欺负它?

(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?

(4)受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

(5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?

2、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?带着感受读。

(1)着重体会“惊奇、羡慕”

(2)伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

1、听音乐读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

作业设计:

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读,如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。

板书设计:

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14779127.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档