计划可以有效地分配我们的时间和资源，让我们更加有条不紊地进行各项工作。如何制定一个高效可行的计划是一个需要认真思考的问题。计划是一种对未来工作、学习或生活安排的详细规划。一个好的计划可以提高效率，减少浪费。制定计划前，我们需要明确自己的目标和需求。一个完美的计划应该能够适应变化和调整。以下是一些成功人士的计划经验，希望对大家有所启发。
初中英语公开课教研活动计划篇一
xxxx年初中英语学科教研活动计划根据“浙江省教育厅教研室关于xxxx年度三项评比的若干意见”精神，xxxx年将举行初中英语论文评比。xxxx年教学工作的主题围绕“学习教学建议、规范教学行为”及“有效的阅读课教学”展开。请各市按“意见”精神，围绕今年的主题，认真做好相关工作。现将具体事项通知如下：
根据上届论文评比情况，各市最高推荐数额做如下调整：杭州、温州各12篇；宁波、嘉兴、金华、台州、丽水、绍兴各11篇；衢州、舟山各9篇，湖州8篇，省直属学校3篇。请严格控制送评篇数。
xxxx年新课程“疑难问题解决”培训内容围绕“命题原则与策略”和教学建议学习两方面展开，力求通过专家讲座、教学建议解读、复习课研讨等形式，进一步学习命题原则，掌握命题策略，使命题更趋于合理化。同时以教学建议规范教学行为，力求从课堂教学入手，体现“轻负担、高质量”的教学要求。活动时间初定在6月下旬进行，地点另行通知。
初中英语公开课教研活动计划篇二
一、指导思想：
积极实施《涪城区秋教学工作意见》，认真贯彻并落实区教研室关于《二00七年秋小学语文活动意见》和学校《强化常规、关注细节、点上突破、全面辐射、整体推进》的定位，小学语文教研组20秋工作计划。本学期，真正立足语文教育，确立“以人为本”的教育思想。把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，面向全体学生，努力促使教师把先进的教育教学理念转化为实际教学行动。以课程改革为重点，以《语文课程标准》为指导，以打造实效课堂为主题，提升师生的语文素养，使我校语文教学水平稳中有升。
二、教研工作思路。
工作作风：团结合作务实创新。
教学研究：营造氛围不断深入做到有目标有准备重过程有收获。
三、工作重点与措施。
（一）加强理论学习，推进新课程的实施工作。
1、加强新课程理论的学习，进一步把握好新课改的方向，继续对《语文课程标准》进行深入的学习和研讨，理解其中的关键词，理论与实践相结合，做学习型的教师。
2、要扎实推进语文教学改革进程。我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。
（二）改变教研形式，激活语文教师研究热情。
语文组教研形式，本学期的教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，尝试探索参与式，体验式教研活动形式，激发全体语文教师参与教研的主体意识和创造热情。
本学期的教研活动形式由校本研修和备课组教研活动相结合的方式，大致原则上校本研修与备课组活动一周一次间隔进行，特殊安排，另行通知。
加强语文备课组建设，备课组每次活动要有准备、有中心、有重点发言人，有备课组活动记录（本期至少4次），争创学习型备课组。树立合作意识，组员之间献计献策，使备课组洋溢着浓厚的教研氛围，提高教师驾驭课堂的能力。
备课组长：
一年级：郭玉凤二年级：刘小英三年级：何昱燕。
四年级：易传秀五年级：胡春燕六年级：赵雪莉。
3、充分发挥学带、骨干教师的引领、示范作用：上挂牌示范课、专题讲座、开放课堂、帮助其他教师成长等，学校工作计划《小学语文教研组年秋工作计划》。
邀请专家前来讲座，名特优教师献课，教师能广开渠道，以促进教师综合素质的提高。继续采用“研讨与讲座、走出去或请进来”的方式，加强学习，努力营造良好的教学教研氛围，进一步提高教学质量。
5、看精品录象课。“他山之石，可以攻玉”，组织教师观看录象课，现场口述评课，让各种不同观点进行碰撞，闪现思维的火花。课后，教师要多阅读教育教学杂志，交一份有观点的评课。
6重视培养青年教师，青年教师上反思课。具体做法是：上完一堂研究课后，经过大家的点拨和指导，结合自己的理解和反思，下周，在修改的基础上，同样上那一堂课，力求课堂有所提高。
7、加强网络研修，教研活动、感受、反思、教学设计、文章积极主动上传a61。
7、本期语文教研活动将根据纪律、发言、研修记录等情况进行量化考核，纳入期末评估。
（三）着重培养学生语文素养。
1、重视语文实践活动的开展努力构建一个开放的语文学习的环境，密切课堂生活与社会生活的联系，以培养学生扎实的语文能力。每位教师都要重视语文实践活动的组织与开展，将“活动”与“语文”有机地融为一体，使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文，让学生既熟练掌握语文技能，又发展思维，培养创新意识和创造能力。充分利用课前五分钟，要求学生动口，讲歇后语、成语接龙、名人名言、古诗吟唱等，并进行阶段抽查。
2、引导广泛阅读和积累，积淀人文底蕴。
（1）一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是班级统一从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。同时支持学生自由选择读物，结合课文推荐课外读物。
（2）教给学生读书的方法a浏览性的泛读法b、进行速读训练c、品味性的精读。
（3）教给学生不动笔墨不读书的方法。圈点勾画作批注写读书笔记做卡片进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
（4）指导学生学会积累，进行信息的收集和整理，并摘录好词好句。
（四）依托教研员的指导，以研究教材、教法为主要内容，促进教师对新课程的内化。与外校结对，加强备课组活动。倡导团队合作与分享，努力提高课堂教学艺术。
三、具体安排：
教师完成学科计划。
召开教研组工作会，学习语文教研组7秋工作计划。
教师积极参加“第四届教师优秀论文评选”活动。
各年级“教研室现场专题研讨”（9月27日下午2：30——5：30）。
1、学生读书活动指导。
2、学带、骨干教师挂牌示范课、专题讲座（易传秀）。
3、开展备课组研讨活动。
4、新教师见面课。
1、“学带教师指导下的校际互动”——集体备课（四年级、11月）。
2、名优教师献课，观课议课。
3、教学常规调研，各备课组“转转课”活动。
4、新教师见面课。
专题讲座：学生习惯的培养（一年级、郭玉凤）。
名特优教师视频课，交一份有观点的评课或观后感。
集体备课展示：一课三备的过程、课堂展示、课后反思总结（二年级刘小英）。
继续加强网络研修。
1复习研讨2、备课组、教研组总结、考评、发奖。
初中英语公开课教研活动计划篇三
按照学校校本教研的实施方案和英语组教研专题，运用新的课改理念，关注课堂，关注学生，努力培养学生学习提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效率。
二、实施原则。
1、坚持以校为本的研修原则。
英语校本研修力主体现学校的办学理念，突出学校的办学特色，立足学校本原，着眼于学校的英语教育教学发展。
2、坚持以人为本的研修原则。
英语校本研修应关注英语教研组每位教师的工作与学习及自身专业发展的需要，不断促进内化与外化的统一，以有效的方式激发教师从要我学习向我要学习转变。
3、坚持可持续发展的英语教育教学研修原则。
英语校本研修要立足于英语教育教学的可持续发展，既要抓紧当前急需解决的问题，又要着眼于英语教育教学未来潜力的开发；在注重英语教师教育教学基本功锤炼的同时，切实关注英语教师教学观念的转变。
4、坚持民主与科学的研修原则。
英语校本研修应营造宽松的氛围，使参与者积极主动畅所欲言，共同学习、主动探讨；培训的计划、内容以及时间安排要具有科学性，要为大多数教师所认可。
5、坚持针对性与实效性相结合的原则。
从学校英语教育教学的实际出发，开展多种途径、多种形式、多种模式的英语校本研修，有针对性地解决英语教师教育教学中的“问题”为中心，以行动研究为主渠道，在不断提高教育教学质量的同时，促进英语教师的全面发展。
6、坚持教研培合一的原则。
坚持以科研为先导，鼓励英语教师参与课题研究，校本研修要体现教研、培训相结合的原则。
7、坚持系统性与灵活性的原则。
以英语教师的'整体发展和英语教师的专业化发展为本，注意培训的系统性，以提高英语教师的整体水平；同时加大英语教师自主学习，开发利用各种有利于英语教师学习的资源，灵活研修。
8、坚持发展创新的原则。
英语校本研修是一种继承传统，开创新之路的继续教育方式，具有广泛的开拓空间，有极大的创新机遇。
三、工作重点。
1、制定英语校本研修计划，做好校本研修的准备工作。
2．积极开展创新性教研活动，不断提高组内成员教研水平。
3.积极关注课堂教学，捕捉教学中的新问题，提高校本研修中问题的针对性与实用性。
四、具体工作要点。
1、组织学习理论知识。学习新课程标准，新课程优秀教学设计与案例，集体备课，努力提高自己的业务水平和教学水平。
2、结合校本研修专题，关注课堂教学，捕捉教学中有价值的问题，认真做好问题的解决工作。
3、要求组内成员边学习，边讨论，边研究，边运用，积极参与英语学科的教学、评课、听课工作，汲取经验，并运用教研组的集体智慧的结晶来指导自己的教学。
4、要求组内成员积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向。
5、充分运用本学期校本研修所取得的收获与教学实践，进行及时的总结，认真撰写教学论文。
五、操作要求。
1、英语组成员上“每师一课”
2、要求组内成员上教学能手观摩课，示范课。
3、组织组内成员制定微型课题与主题研修题目并进行研究。
4、要发挥我校的信息技术优势，制定信息技术培训方案，以适应网络环境下教学和研修的要求。
5、校本课程资源的开发和利用的学习与研究，是丰富新课程内容的有效措施，鼓励英语教研组每位教师参与校本课程的开发和利用。
20xx.8.20。
20xx—8—20。
备注：如有特殊情况，另行通知，望组内人员按时参加教研活动.
初中英语公开课教研活动计划篇四
为了推进学校青年教师快速成长，进一步提高青年教师的专业素养和教学能力，为大家搭建教学、教研的展示平台，人和路小学于10月18日开始，开展为期两周的“新和初绽”青年教师课堂教学研讨活动。
10月18日下午，“新和初绽”教学研讨活动在朱琳、彭慧娟两位老师的精彩课堂中拉开帷幕，一下午的`时间，整个活动分为两个时段，第一时段为课堂展示，第二时段开展全校大组语文教研。此次活动，学校还特别邀请了教研室语文教研员杨鸿雁老师到校听课指导，此外，友好学校登封屈沟镇中心校和管城区星火路小学的二十多位老师观摩了整个教学研讨活动，人和路小学校长闫鹏瑞和书记李锐也全程参加了听课、教研。
第一时段的课堂教学展示，两位年轻老师在课堂上充分展示了人和路小学青年教师的风采，整个课堂依据基于标准的教学，目标明确，环节完整，层次分明，重难点突出，充分运用多种教学手段及多媒体。两位老师虽然教学内容不同，但都不约而同地将课堂聚焦到教学情境的创设和引领学生探究学习方法上，为大家展示两节真实又各异的新生课堂。
第二时段的教研活动，首先由两位授课教师介绍了备课思路，反思了课堂；随后学校老师们根据听课时畅谈了听课感受，大家各抒己见，有肯定、有建议、更有思考；接着区教研员杨鸿雁老师结合两节课例，依据基于标准的教学，为大家深入浅出地解疑答惑，有明确合理的建议，有实实在在的方法引领，更有诚恳真挚的期待；最后闫鹏瑞校长表达了对杨老师的感谢和学校青年教师的期望，希望人和路小学的青年教师能够茁壮成长，青出于蓝而胜于蓝！
开展青年教师课堂教学展示活动，提升了青年教师的个人素质，锻炼了教学技能，在相互展示的舞台上尽显教学的风采和教师的魅力；开展扎实有效的教学研讨活动，让大家在相互学习交流中开拓了视野，研究课堂，丰富了教学经验，促进学校课堂面貌的改变，也推动课堂教学改革的进程。
一下午的上课、教研，紧张而又充实，活动结束时天色已黑，秋风渐寒，但是大家的内心却是温暖而充盈的。因为——上课、教研，我们是认真的！
初中英语公开课教研活动计划篇五
每个学期，学校都会有公开课比赛。英语科组有一个参赛名额。本次，我是自己自荐上公开课的。因为我觉得公开课有利教师之间的交流，更有利于我对教学工作的促进和提高。所以，我于20xx年11月21日在碣识学校八年级三班开展了英语公开课，通过本次公开课，我受益匪浅。
首先，我感受到了集体的力量。不管是教学还是其他事情，光靠一个人是做不好的，必须发挥集体的力量。而在教学上，更应该集体备课，采集所有人的智慧。原本在我们英语科组两位老师（徐志霞，张志华老师）试听后，我觉得效果应该还不错，两位老师也适当地给了一些建议。可是等我在八三班上完课以后，等全科组老师和领导给我评完课后，我才发现自己有着那么多的不足。我才知道，这中间的差距到底有多大。而这个差距，正是我要虚心学习的地方。
其次，正式毕业后，一直在碣识学校任教。徐老师教学经验丰富，一直在教学上给我一些建议和知道。可以说是我的指导老师。记得刚参加工作时，我是多么地渴望能有位英语教学上的师傅。而现在，我终于见到了。她亲自给我点评课堂上的不足以及应该改进的地方。除了徐老师之外，还有任教初三英语教学10年的廖主任，课后也给了我一些肯定以及建议。
再次，通过这次的公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：
1、课前做好充分的准备。老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的`主见于主动发展中。为了让学生更好的发挥他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参与。
3、情景教学设计。为了能够让学生在课堂上能有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能接受的情景教学场景。
4、教学过程中注重个别差异学生的英语水平是参差不齐，既要比较全面地照顾各个层次的学生，运用小组合作的教学模式比较恰当。每一小组都安排有一至两个英语水平相对好点儿的同学，这样在合作的过程中，可以激发那些英语水平相对比较好的同学的兴趣，同时也让他们起带头的作用，以一带一或以一带二，让学生们体验到说英语的乐趣。从而慢慢地提高全体学生的学习英语的积极性。
最后，我觉得自己还要多学习高效课堂，如果在教学中真正把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。
以上所说的是本次公开课比赛的小结，也可以说是心得体会。
初中英语公开课教研活动计划篇六
1.本学年我们将继续以《中学英语课程标准》为基本标准，以激发和培养学生的学习英语的兴趣为基本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的精神和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
2.围绕教研组发展的要求，以教师成长为目标，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，全面促进教研组的进步和发展。
3.紧紧围绕学校教导处确定的教育教学目标和任务，坚持以科学发展观促进教学，立足本校实际，坚持做好常规教学，坚持教研教改，全面借鉴“洋思”教学模式。坚持以教学质量为本，积极推进英语教学质量的提高。
二、工作重点。
1、抓好政治理论学习，提高教师的政治素质和业务水平。
组织全组教师加强政治理论学习，与时俱进地重点学习党的方针政策，学习义务教育法、未成年人保*等法律法规，重温关于教师职业道德的若干规定等内容，并认真做好政治理论学习笔记。通过学习，要提高教师的政治素质和理论水平，顺应时代要求，更好地为教学服务。利用多种渠道，提高各位教师的业务水平和自身素质。自学和组织学习相结合，本年度重点学习和探索“洋思”教学模式，要求全组成员做好理论学习笔记，经常写读书笔记及心得，定期讨论和研究,从而提高我组成员的理论水平,为更好地搞好教学工作奠定基础。
2、认真落实教学常规，进一步落实，提高课堂教学质量。
过程中，坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、计划总结，教学常规的每一个环节争取做到一丝不苟。
3、坚持听评课活动不动摇，积极推进“洋思”教学模式。
听课、评课将是英语组经常性的教研活动。经常性开展听课,说课,评课的公开教学活动。每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色。坚持听课、评课能相互学习，取长补短。要尽可能多的开展公开课和观摩教学活动，给年轻教师搭建观摩学习和汇报展示的平台，使老教师的经验和长处得以传授和发挥，让年轻教师从中模仿学习，提高他们的业务水平和教学能力，教学相长，后继有人，共同提高。实行老教师上示范课,新教师上观摩课的方式;既保证老教师的示范带头作用，又积极推进年轻教师脱颖而出并向骨干迈进，优化了教师结构。按照学校的要求，教研组长每学期听课不少于15节，组员每学期听课不少于10节。本年度，教研组将进一步借鉴“洋思”教学模式，所以观摩课活动将更频繁，更重要。要求人人参与，每个人每学期至少上一堂观摩课，人人参与听课和评课，从中达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。
严格按照学校的要求，积极推进“洋思”教学模式。从组织学习洋思中学的教改经验，学习洋思中学的学科教案，认识和理解“洋思”模式的内涵，积极尝试运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式进行教学，集体备课，相互研讨，不断探索有效的实施方法和途径，力争做到“堂堂清”，“日日清”，“周周清”，“月月清”。坚持集体备课，发挥群体优势，研究教学内容，研究学生，共同安排教学进度，共同设计教案学案，做到教学资源共享。同一年级要求教案学案统一，内容要求统一，重点难点统一，教学进度统一，作业练习统一。处理好教材的局部与全局，新与旧，难与易，重点与非重点，知识与能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。
4、积极开展课题研究活动。
平，以教研促教学。同时教研组要求老师每学期应该至少写一篇教研论文，若干篇教学反思和优秀教案，作为教学研究成果和经验。
5、利用课余时间积极培优补差，提高教学质量。
提倡教师吃苦奉献。利用课余时间，对学有余力的同学，要辅导他们另有提高，鼓励他们参加各类竞赛;对后进生绝不放弃，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和指导。要求教师对差生要多鼓励，多表扬，每时每刻尽量发现他们的闪光点，树立他们学习的信心和勇气。对差生实行课内补差和课外补差相结合。相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在英语学习上有所进步，以提高学校的英语成绩合格率。对此作出如下计划：
1.初一要抓好小学与初中的衔接教学。
初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯。
2.初二要培优补差，强化后进生的转化工作。
课任教师对本班的后进生，要了解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。
3.初三教学要以本为本、以纲为纲。
在扎实认真教好课本基础知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年陕西省中考英语真题，注意对考试动向的信息收集和试题研究，提高毕业班教学效率。
6、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。
课外活动是英语教学中重要的教学辅助手段，我们将有目的、有组织地开展一些适合学生语言水平的课外活动，使学生能够生动活泼、积极主动地学习，激发他们的学习热情，培养兴趣。以利于增长知识、开阔视野。根据各年级情况，将组织一些丰富多彩的课外活动。如：英语书法、单词拼写、课文背诵、课外阅读、听力、情景剧表演等竞赛活动，给学生充分展示自我，认识自我的机会。
三、工作措施。
1.做好“教学常规”的学习和实施工作。
在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。按照学校的要求将进行两周一互查，一月一量化，一年一总评。
2、建立我校英语教学资源库。
本学期教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、教学心得、优秀教案、高效作业、精品试题、个人总结、年级汇总和网上收集等各种形式来汇总建立我校英语教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化、不断更新，真正为我校英语教学发挥一定的作用。
3.加快信息技术学习进程。
教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为以后条件成熟后教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件打下基础。
4.撰写教育教学论文。
全组老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写教育教学论文。每学期至少一篇，期末时输入资源库备案。
5.努力鞭策青年教师的成长。
青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师，经常取经，不断提高。
6、搞好教研组建设。
(1)本组共8人，初三3人(杨芳，沈维兴，王正莲)，初二2人(刘汉军，刘呈竹)，初一3人(程荣，孙怀妮，汪成涛)。
(2)教研组会议一月一次。
(3)参会时要认真履行签到制度。
(4)教案按学校要求要环节齐全、内容充实、书写工整、有教后记或反思、有周前备课，并且是课时案，在教研组会上统一批阅。
(5)听完公开课后要在教研组会上认真进行评课，评课时采取“2+2”的方式，即至少提两个优点和两个缺点。要逐人逐个发言，并让组内老师进行记录，形成书面材料备案。
(6)组内教师要多听课，同一年级、不同年级的教师之间通过听课可以相互借鉴、扬长避短，从而达到共同提高的目的。
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初中英语公开课教研活动计划篇七
这学期因人事调动，教师减少，学校教师格外紧缺，老师们工作量普遍增加，多数老师都担任了两门主课的教学任务，我也不例外。（这学期我上一、五年级的数学）加上学校的政教工作、收发文工作，互加网络课等，一天忙得焦头烂额，今天下午第三节课要在录播室上公开课了，就在上公开课的前几分钟都还在处理明天要开安全视频会议的资料。说实话自教导处安排了上公开课教学任务后，还真没顾上认认真真、踏踏实实地去备课。
今天的公开课，也只是抽出午休的时间做了点准备工作。所以呀！今天上完五年级第三单元《找因数》，要反思的第一点就是课前准备不充分。虽然作为老教师的我，对这节课至少已上过不下三遍了，但是从今天的上课效果来说，真还有些不尽人意的地方。
本节课是在学生认识了倍数与因数，掌握了2、3、5的倍数的特征之后而学习的。这节课我设计了五个环节：复习回顾――新课讲授――巩固提高――课堂总结――作业布置。
在新课讲授环节设计了四个活动。
活动一：合作探究。
我把学生分成三个小组，每个小组分发一张格子纸，让孩子们在格子纸上画出用12个小正方体摆出的长方形的个数。旨在培养孩子们的自主合作、动手操作能力，小组人员是由同学们自己分配的，或许是桌子摆的太多了，参与学习的这个距离太大，孩子们的积极性还没有充分的调动起来，尽管三个小组的同学在老师的引导下都完成了作业，但我觉得学生的主观能动性还是比较欠缺，老师留给学生思考的时间较少，扼杀了学生的思维发展能力，学生的主体地位不能够充分的体现。接下来的演示中，发现ppt课件有错误，（这个课件我是从101ppt下载的，课前我还是检查了的。）真的是太疏忽大意了，好在孩子们已经做了分享是没有被误导的,针对错误的ppt,没作过多的解释。以后课前必须要做好足够的功课，做到严谨、务实。
活动二：勇于实践。
在实践部分，老师还是不敢大胆的放手让学生自己去探索，针对学生画出的几个长方形1×16，2×8，同学们比较容易理解，但4×4，画出的图形应该是一个正方形，此时老师适时指导正方形它是特殊的长方形。像这样两个因数一样，我们只写其中的一个。老师引导学生有序写出16的所有因数有：1,2,4,8,16。老师追问：“拼长方形与我们找因数有什么关系呢？”同学的回答是拼长方形可以写出乘法算式。对呀，用乘法算式可以找一个数的因数。我们知道乘法是除法的逆运算。当然用除法，也可以找到一个数的所有因数。
（将这个数除以大于等于1的自然数所得的商是自然数而没有余数，我们就说商与除数都是这个数的因数。）这一环节老师讲得有点快，很多同学还没有转过弯，同时从课后的作业中反映出同学们掌握的还是不够好，教师需要再进一步挖掘、吃透教材。
活动三：综合实践应用。
数学来于生活，用于生活。在这个环节，我设计了两种题型。一是应用找因数来解决生活中的排队问题，二是根据找因数的方法拓展延伸，理解质数的意义。48个同学在操场排队要求每行的人数相同，可以排成几行？这个题其实就是找48的因数即可。这个题用除法进行计算，比较容易。排成1行,48÷1=48人,排成2行,48÷2=24人，排成3行,48÷3=16人，排成4行,48÷4=12,排成6行,48÷6=8,排成8行48÷8=6，排成16行，48÷16=3人排48行,48÷48=1。
紧接着第二个练习，解决生活中的实际问题，还是找48的因数，是对第一个练习的巩固提高，让学生再一次认识一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。37呢？在老师的启发引导下学生认为只有1和37，像这样只有1和它本身两个因数的数叫做质数，这是下节课涉及到的内容，我们将在《找质数》这一课，深入学习。就这一环节我觉得还是有流于形式现象，解决问题的方法还有待于进一步加强与提高。
活动四：畅谈收获。
在这个环节中孩子们积极发言的少，总之就是不善于表达。
总体来说，这堂课讲的还是不满意，不自信，主要表现在：
1、课前准备不充分，课件问题较多。
2、教师讲得多，学生练的少，教师留给学生思考的时间比较少，学生积极性没能充分调动起来，学生被动接受知识。
3、课堂教学教师缺乏激情，评价语言单一，课堂氛围沉重。
初中英语公开课教研活动计划篇八
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入。
景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
初中英语公开课教研活动计划篇九
忙碌的十一月伴着广州月试，深圳作文研讨会，工作室跟岗学习，班刊创作，展示课试讲的准备，还有各种大大小小的教研，匆匆而来，又匆匆而去，用一位同行的话来说就是我们不是在听公开课的路上，就是在准备公开课的路上，想想周主任的名言：成就往往是在忙碌中堆出来的，没有人的成功是随随便便的，想想，其实我觉得心累。
但一段日子的结束不过是另一段日子的开始，十二月依旧是一个延续。其实我不介意忙碌，重要是要忙出个所以然，至少不能在碌碌中迷失自我。停下来的时候，常总结，多反思，给自己一份忙碌的答案。就来说说周三的作文指导课，作文问题历来是老大难的问题，首先选题就让人倍感头疼，每次内容不限的课反而是最难上的，因为内容不限，选择的范围广了，有时反而无从下手，一番斟酌后还是决定选择环境描写这个突破口，一来环境描写作为一个文章细节很考验作者写作功底，尤其在一堆流水账，语言贫乏的作文中更容易让评卷老师眼前一亮和脱颖而出，有趣的题材可谓千篇不一，但是优秀的环境描写也可以百里挑一。
今天让《环境描写点亮你的作文》这节课已经是我第二次借班上，综合自我感觉和评价效果来看应该是比上次有所进步。当然这跟不同学生的个性，知识水平和配合度有密切关系，同时也跟教师心理调节分不开，上次是第一次走进录播室上课，课前匆匆的十来分钟恶补仪器操作使用，对于慢热型，接受能力不强的技术渣来说显得紧张而笨拙，结果导致最后的平台展示还是没有上传成功，只能有口述。
种种因素下，最后的课堂效果是不尽如意。还记得上次上完课之后我给自己提出了三个思考的问题：
1、亲和力如何营造。
自问不是属于那种第一眼就有亲和力和蔼型的老师，甚至偏严肃型，这时在陌生环境下如何营造一种轻松和谐的气氛是考验教师智慧的难题，事实上除了微笑与等待，我目前没有摸索到更好的办法！可能因此第一节显得有点冷场，第二节事实上一直到上课前依然在思考纠结着这问题，小笑话？介绍自己？小游戏？都显突兀勉强了，偶然间灵光一闪闪过看过的一篇关于心理描写的公开课教学实录，教师的开场白直接就是：今天老师第一次走进这课堂，这教室，大家猜猜此时此刻我的心情可能是怎样的？以此导入，既切题也实现自然过渡，于是我临时利用了一下崭新而高雅的录播室来做做文章，原设计中他们应该也是第一次录播室上课，难免紧张拘束，以此点题严肃高雅的环境会给人营造紧张肃穆的氛围。
结果他们的回答是始料未及的已经上了四五次了，这让我有点尴尬了，只能临场来个示弱：看来大家的主人翁意识很强，那老师初来乍到，作为技术渣，等下还得请大家多多指教！如此一来反而打开了前面几个男生的话语权了，一节课下来前面的小组很配合的举了几次手发言，课后也很意外有老师评价亲和力很强，不像是借班上课的。所以下次备课又多了一个备点：从备亲和轻松的课堂开始，课堂中亦是，有时与其等待和追问，不如转转弯，或许有意外之获。
2、过渡语衔接的不自然如何解决？
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”所谓过渡语可以是有魅力的课堂评价语，可以是内容与内容之间的承上启下的衔接语，文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体，作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机智严谨，灵动自然。
为语文课堂增添一份别样的魅力。作为一名语文教师，课堂中如果我们只会用“接下来”“好”“下面”等生硬的过渡语，这样只会使整堂课变得死板，因此每次公开课我都会有意识观察别人的过渡语，很佩服那些可以把环节与环节之间过渡得行云流水，不着痕迹的老师，而我的过渡语总是显得生硬粗糙，一方面源于紧张，一紧张起来连自己要表达什么都忘记了，明显课堂经验不足。
更重要方面应该是语言的修炼不足，睿智而灵动的说话的艺术和灵敏的反应力并非朝夕之物，往后的教学中应该潜心修炼教学语言。已经是第七年的站课堂时间，面对公开课依旧是紧张焦虑，王君说我们要有死在公开课上的勇气，我想这还需要一份智慧与积累才能迎来从容，淡定，自然。
3、.如何贴近学情？
加拿大有个教育学者特别强调临场智慧。他说到教师上课“凡是事先准备好的都不叫智慧”，什么叫智慧？――在现场，面对具体的问题产生的理解力和处理的能力，这叫智慧。借班上课最大的障碍就是学情不熟悉，临场免不了状况百出，因此备课时不仅仅是备内容，更要备学生，有没有充分考虑学生年级接受能力？学生的反应力如何以及可能出现哪些回答情况，怯场，冷场，回答问题方向偏移应该怎样及时处理？这些都很考验一个老师的救场智慧。
同时也说明经验不足的教师常因对文本不够熟悉而过多的将注意力放在预先设计的上课流程上。而因此而忽视对学生和实际课堂的关注，难免显得过于机械化。解决这问题唯有教师在课前多熟悉教材，以便在课堂上能将更多的心思放在对学生的关注以及有效的师生互动上。
想起周主任常常说的一句话：一课一得，得得相连，我想这个对于教师的教是同样的道理，对于好教师的标准，有人说不一定是那些上出成功的课或教出得分最高班级的教师。好教师是那些有能力去反思一堂课、理解什么对了或什么错了、寻找策略让下次更好的教师。教学反思的过程其实是很好促进自己去探究去研究问题策略的过程，从而避免在同一个地方跌上两次。
初中英语公开课教研活动计划篇十
是个心很窄小的人，只能容下一个人或一件事，注定成不了大器。这两天由于公开课的原因，虽说并没有做太多实质上的努力，但也影响正常的心态，什么事都不想做。如果说有好处，那就是每一次的开课，让自己不得不去看很多东西，不得不对自己的一些教学进行反思。也许那些东西最终并没有显性帮助。但也算是一种沉淀与积累。
一次比一次不紧张了，但还没有做到渴望的收放自如，开始的前十分钟还是断续出现不知所云的短路瞬间。
反思：
2、时间仍然不能把握到最佳状态，就象考试，总要过后才能猛然发现，在某个环节愚蠢了，浪费了大好时间。这次在完成第一个任务时展示环节搞复杂了，根本不必板书，提问同学也不够紧凑，至少浪费三分钟。
3、有人听课总觉得被绑住了手脚，分层教学的展示，这次基本上不敢进行，以前大都是两星的同学霸占这个环节，可是这次我基本采用集体展示，虽然大多数孩子都能放下书本，复述课文，可知道他们如此棒的大概只有我一个，因为只有我一人面对他们。我对他们太没信心了，这在无形中了也影响了他们的自信。
4、第一次在这个班开课，开课前就知道在这个班会很安全，孩子们一定会积极配合，小组活动的组长尽责，能力也较强。但是也知道过分循规蹈矩的他们，不会象一班那些思维跳跃喜欢逗乐的孩子，好看的、挑战我的教学智慧肯定也就少。一切如自己的预测，意料之外的精彩生成很少。
5、教材处理是得意之处，如何将篇幅完整的阅读课文变成层次分明，重难点突出，学生易于接受的内容，挺考验人的，一直记得老师说的小步快跑，这点应该说做得不错。
6、不再刻意追求创新，自然合适的就是最好。这一次的教学模式和讲授方法并无特别之处，但是可以自信地说，就象一件舒适的得体的旧衣，亲切自然。
7、小组教学活动到现在为止已经是第五年，也许是因为真实有效，听课的老师好话挺多。“我在做，别人也在做，但我坚持了。”有点儿成就感，虽然还存在着许多不足之处，但已能正常运行。这种形式其实是双赢，学生学得乐意，老师教得轻松。几年下来，大多数英语教师抱怨嗓子不堪负荷，我却从未为嗓子担心过。
激情依旧，但自觉比过去淡定一些。今后努力的方向，如何进行有效简洁的全英教学？总觉得在课堂上说汉语是极大的浪费，也曾几次下了决心进行改进，但借口根本不用找，一个又一个的蹦出来，就这样拖延了。归根到底症结在于自己。会变的，说过的话，一定尽力去蜕现，时间而已。
初中英语公开课教研活动计划篇十一
在两次的公开课中,我都选择了学生喜欢的话题.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引题的过程中,我都选择了中学生们喜欢的食物饮料,比如说拿快餐作为话题.学生们一提到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了.我先介绍自己的爱好,再征求他们的意见,在我引导的示范中,慢慢进入了教学过程.在两次公开课中,从自己喜欢的到家人喜欢的,朋友喜欢的,甚至后来小动物们喜爱的,都作为了话题.在购物一课中我采用了食物彩色图片,并作为奖励发给用于回答问题的同学,同样是食物,换一种设计,学生当然不厌其烦.
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。
英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流;课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力;课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pairwork,groupwork,roleplay等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”(informationgap)，使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论喜爱的东西时,采取竞赛的方式.而在“goshopping”一课的教学设计中,我就安排了去买东西这么一个环节.让学生们自演自导,分别充当售货员和顾客.甚至在巩固教学的环节中,插入的一个为好朋友朱迪准备的晚会也别有用心.同学们聚会,自己买菜自己做,我相应的给予他们一些饮食信息,让他们自己开购物单.在这个过程中,既能锻炼他们的动手动脑能力,又能巩固他们这堂课所学的知识.而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事,很自然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进去.
4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段.充分的利用他们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用.
5课堂教学设计要精心设疑提问。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架，例如，在一课中以食物快餐作为引题,问学生们“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到学生们共同关心的话题作为提问,马上就燃起了他们的表现欲.
在一段听说后,我在对于喜欢与不喜欢的表格中设计了笑脸和哭脸两种图表.图标是学生钟爱的娃娃脸,是喜欢还是不喜欢呢,学生们的好奇心与好胜心马上被提到了最高点.而这些问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文.
初中英语公开课教研活动计划篇十二
实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过"he is a good cook，he has a lot of cookers。"这样的例句加深学生对他们的理解和运用．学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性．再有在英语的学习中，我们一定要注重检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词，我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在一定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。
总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信一定会收到好的教学效果的。
用近期的知识点，稍微久远的就遗忘．
针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节课不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力．＂在创设情境时，我是这样做的，在学习why donˊ you get her a scarf？一课时，为了达到练习目的，我创设了如下情境：
1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？
2，你最好的朋友快过生日了，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生练习对话的积极性被激发了，达到了练习口语的目的。
因此，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的。
今后课改的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自己的教学水平。
初中英语公开课教研活动计划篇十三
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入。
景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活。
学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。
不足:教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出,电话用语的表达，mayisspeaktosb?thisissbspeaking.，练习题稍多。
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