教案是教师在备课过程中，根据教学目标、内容和教学方法等制定的一种教学计划，它是教学工作的重要组成部分。教案可以起到指导教学、提高教学效果的作用。教案的编写需要遵循一定的原则和要求，可以帮助教师有条不紊地进行教学活动。我们每一次的教学都需要有一个合理的教案，它不仅可以提升我们教学的质量，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在制定教案时应该考虑学生的具体学习情况。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
松鼠和松果教案设计篇一
1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间2课时。
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）。
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
二、初读课文，整体感知，识记生字。
2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组聪活泼。
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）。
第二组忽然眨。
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）。
第三组如总。
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）。
第五组主意。
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）。
4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）。
5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6．练习，你认识它们吗？
a．聪明活泼聪明活泼的`小明学会了种花。
b．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
c．如果如果明天天晴，我们就去春游。
d．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
e．主意我们有一个美化校园的主意。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2．指名分段朗读。
3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6．练读。我愿意读。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
四、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1．师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
六、布置作业。
1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
松鼠和松果教案设计篇二
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
两课时。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）。
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）。
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）。
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）。
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）。
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）。
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）。
绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）。
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）。
写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
词语解释：
主意：办法。
蒙蒙细雨：雨点很细小。
茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案设计篇三
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
朗读识字、写字、
教学网站一个。
两课时。
·认识“聪、活”等11个生字。
·正确、流利、有感情地朗读本课。
·。感受文中美的因素，培养环保意识。
一、谜语导入激趣。
·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？
·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）。
·根据学生的朗读进行指导。
·学生再自读课文。
·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
·引导评价，把读得特别好的地方再读读。
·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱……。
三、认读生字。
·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。
·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）。
四、理解课文，巩固生字。
（一）学习第一自然段。
·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”
·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）。
（二）学习第二自然段。
·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。
·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读。
·忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。
（三）学习第三自然段。
·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！
·你能来读读？
（四）学习第四自然段。
·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。）。
·你们的主意是什么呢？
·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）。
六、学习五、六自然段。
·我们的办法能实现吗？
·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”）。
·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）。
·（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！
·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）。
七、延伸。
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）。
写字。
一、复习、“我会认”中的生字。
·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
·演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明活泼忽然如果总是。
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
·孩子自己看网页练读，同桌练读。
·请孩子展示读。
·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！
二我会写。
·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）。
·请学生讲述，老师配合以范写。
·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
·试听写一、两个字。
松鼠和松果教案设计篇四
（人教版一年级下册）。
【预设学习目标】。
1、认读11个生字，会写“以”“后”两个生字。
2、正确、流利朗读课文，能有感情地朗读1—3自然段。
3、在阅读中感受松鼠的聪明活泼，培养学生合理想象的能力。
【课前准备】多媒体课件；生字卡片。
【教学板块预设】。
一、猜谜引入，揭示课题。
1、猜谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
（谜底：松鼠）。
2、师：你对松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示图片——松果。
4、出示课题，读一读。
二、初步感知课文。
1、学生自己朗读课文，要求：读文两遍；圈出生字拼读；标自然段。
2、生字反馈。
3、读句子练习：
（1）每个松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（4）将来，这里会是一片更茂密的松树林。
4、指名分段读课文。
三、研读课文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一个又一个”什么意思？（是不是表示两个？）。
2、“每个松果都那么香，那么可口。”
实物提醒：头发、牙齿、苹果……。
3、朗读：读出高兴、活泼、轻快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗读：读出担心的感情变化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的谁？）（理解一代又一代）。
2、“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的”
师：想象一下，会是怎样的一幅景象？
四、写字指导。
“以”、“后”
松鼠和松果教案设计篇五
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
美的导入：
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
对话平台。
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读。
1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论。
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价。
2、评教师。老师范写的字请同学评价。
3、生互评。
第二课时。
对话平台。
复述。
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果--想松树---种松果--长松树”的顺序进行复述。
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
写字。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
教学反思：
松鼠和松果教案设计篇六
教学目标 。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 。
教学时间 。
2课时 。
教学流程 。
一、 导入 揭题 。
今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 。
那它们之间会发生什么故事呢？ 。
二、 初读课文，整体感知 。
1. 由读课文，注意本课所要学的生字。要求： 。
（1） 借助拼音读正确、读流利。 。
（2） 思考：这篇课文写了个什么故事？ 。
2. 指名当小老师领读生字。 。
例：如 总 。
（1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 。
（2） 用“如果”说一句话。 。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 。
4.指名认读生字。 。
三、 再读课文，理解内容 。
1. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。 。
2. 指名分段读课文。 。
3. 选择自己喜欢的自然段进行练读。 。
4. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 。
5. 质疑解疑。 。
（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ 。
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 。
可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 。
6. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 。
7. 戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 。
四、 复述课文 。
1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 。
2.小组之间复述后全班交流。 。
五、 指导书写 。
“意”和“总”中“心字底的写法。 。
六、 扩展练习 。
1.师：以后这里会是怎么样的呢？ 。
2.小组讨论，说一说，议一议。 。
七、 布置作业 。
1. 把你刚才的想法在图上画出来。 。
板书设计 ： 。
吃 。
松鼠 松果 。
生活 成长 。
松树 。
松鼠和松果教案设计篇七
1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
1、认识"聪、活"等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提测评。
1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。
2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）。
3、板题：读题。
（二）认定目标。
（三）导学达标。
一、初读课文，整体感知课文。
1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。
4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5、标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。（分段读）。
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）。
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）。
5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决。
6、重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
b）齐读第三自然段，看图理解"光秃秃"（两幅图对比）。
c）理解：学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"。
d）学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）。
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）。
8、识记生字。出示11个生字。
a、开火车读生字。
b、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）。
c、小组交流，汇报。
三、整合课文，整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？以后要怎么做？
3、复述课文。
（四）达标测评。
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
（五）作业。
复述课文。
松鼠和松果教案设计篇八
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
能复述这个童话。
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)。
你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
齐读课题。
二、初读课文。
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
三、学习生字新词。
1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意。
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。(去掉拼音)。
5、读句子：(出示)。
(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
四、学习第一段。
3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流。(可以用上“那么……那么……”也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)。
4、齐读第一段。
五、指导写字。
2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的.末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)。
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
松鼠和松果教案设计篇九
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
认字、识字。理解课文内容，懂得植树造林的道理。
激趣导入
学法：自主、合作学习。
课件4张、笔画纸
同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？你们对松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
1、出示以下生字：
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）
4、学生交流认记生字的方法。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
（出示课件1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？
指名读，齐读。
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”。
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先竖后撇。
4、学生练写，教师巡视。
5、写字展示，评议。
自由读第二至六自然段，读准字音。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件2）引读：如果光摘松果，不栽树，总有一天，一棵松树也没有了！
2、讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？
3、指导朗读这句话，大家知道了什么？想到了什么？
5、自由朗读第三自然段，指导朗读。
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示课件3）你们看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你会怎么做？
4、齐读第四自然段。
123下一页1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？
3、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、区别“意”与“总”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？每位同学动手画一画未来的森林。
板书设计：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（种）
长 松 树
松鼠和松果教案设计篇十
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
第一课时。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的.童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）。
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）。
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）。
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）。
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）。
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）。
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
松鼠和松果教案设计篇十一
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
教学难点：能复述这个童话。
教学时间：2课时
教学过程：
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼）
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
出示课题：松鼠和松果
齐读课题。
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
1、（出示词语）：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。（去掉拼音）
5、读句子：（出示）
（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）
4、齐读第一段。
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
（每位学生头戴松鼠头饰）
1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语）
2、（出示松鼠边摘边吃松果图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号）
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩）朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较
4、练习书写。
5、展示评议。
1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
2、参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
松鼠和松果教案设计篇十二
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
会写“以、后”等6个字
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话
1课时。
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解(出示课件，观看影片介绍。)
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2.借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢到哪儿去住呢(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)
5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6.练习，你认识它们吗
a.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
b.忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
c.如果 如果明天天晴，我们就去春游。
d.以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
e.主意 我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.指名分段朗读。
3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一。
(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系
(2)你喜欢小松鼠吗为什么齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6.练读。我愿意读。
〈每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
将来，这里会是一片更范密的松树林。
【多种方法练读-以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习】
四、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
师：以后这里会是什么样子呢
小组讨论，说一说，议一议，报丄报。
师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
联系生活实际学以致用。】
六、总结。(略)
七、作业。
师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。
松鼠和松果教案设计篇十三
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
朗读、识字、写字。
教学网站一个。
第一课时。
一、谜语导入激趣。
1、小朋友，请听：
“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。
什么动物?
2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让我们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
1、打开书42页：
自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?
2、抽读课文：
小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?
搜集学生学习信息，以便指导。
3、根据学生的朗读进行指导。
4、学生再自读课文。
5、小组比赛读：
看谁读得正确、通畅。
6、引导评价：
把读得特别好的地方再读读。
7、你发现这松鼠怎么样?
聪明、活泼、可爱……。
三、认读生字。
1、演示网页：
“聪、活、泼”，这些字会认了吗?
抽生认读，相机教读。
2、和松鼠一样，真聪明。找一找：
课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
3、网页演示课后所有生字：
比一比，看谁读得准，记得快。
4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读：
速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。
四、理解课文，巩固生字。
1、学习第一自然段：
能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?
请生读：
重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!
(注重情绪)。
2、学习第二自然段：
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!
(网页演示“眨、如、总”)。
认读。
忽然松鼠想起了什么?
(演示从“松树林”到“荒地”的动画)。
心里觉得怎么样?为什么呢?
再读，读出担心。
3、学习第三自然段：
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!
你能来读读?
4、学习第四自然段：
哎，对了，我们能帮松鼠想个好主意，行吗?
(演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读)。
你们的主意是什么呢?
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!
(齐读第四自然段)。
五、学习五、六自然段。
1、我们的办法能实现吗?
2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。
(演示“松树长出”网页)。
3、我们一块去看看那美丽的`松树林吧!
(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)。
4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述：
5、(演示“愉悦网页”)我们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!
6、我们把这份高兴给读出来怎么样?
(再读五、六自然段)。
六、延伸。
将来森林更茂密。我们把它画出来吧!
(孩子画，之后，可下位交流)。
松鼠和松果教案设计篇十四
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
朗读识字、写字、
教学网站一个
两课时
认识“聪、活”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读本课。
感受文中美的因素，培养环保意识。
一、谜语导入激趣。
小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。”什么动物？
生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）
根据学生的朗读进行指导。
学生再自读课文。
小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
引导评价，把读得特别好的地方再读读。
你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。
和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）
（二）学习第二自然段
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读
忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！
你能来读读？
（四）学习第四自然段
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。）
你们的主意是什么呢？
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）
六、学习五、六自然段
我们的办法能实现吗？
教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”）
咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）
（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！
咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）
课时目标：写字。
教学过程：
一、复习、“我会认”中的生字。
字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明活泼忽然如果总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！
二我会写。
能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）
请学生讲述，老师配合以范写。
学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
试听写一、两个字。
松鼠和松果教案设计篇十五
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
课时：2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词。
1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）。
[聪明，活泼，忽然，眨眼睛，如果，总有，以后，主意]。
3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)。
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)。
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。
第二课时。
一、复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)。
讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)。
讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
六、扩展活动。
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
板书设计：
松鼠————吃————松果。
（种）。
长松树。
松鼠和松果教案设计篇十六
1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果
2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？
2、自由朗读课文，思考上面问题。
（1）回答问题。
（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”
指名朗读这句话齐读
（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……
3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了——
（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”
（2）自由朗读这句话。
（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？
小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？
（1）自由朗读第三自然段。
（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）
（板书：埋贴：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？
（3）齐读第四自然段。
6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）
（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）
（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。
（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。
（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）
（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？
间休表演唱《春天来了》
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点。（都有心字底）
3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。
4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。
板书设计10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠图片小松树图片
想主意松鼠图片
埋松果
松鼠和松果教案设计篇十七
这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程
第一课时
（一）谜语导入（3分钟）
同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。板书：松鼠
同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。
（二）学认生字
1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）
2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）
3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）
开火车领读词语。（3分钟）
4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字
老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）
意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）
组词识字
还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）
动作识字
眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）
5.开火车领读生字。（3分钟）
6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）
接力读句子。（5分钟）
（三）学写生字（10分钟）
1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：
（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。
（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。
（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。
（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。
2.学生临摹生字。
第二课时
（一）复习导入（3分钟）
（二）朗读感悟
1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）
2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）
3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。
谁来读一读第1自然段。（1分钟）
出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。
吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？
高高兴兴
那么……那么……板书：高兴。
怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）
谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）
松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？
请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）
再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）
4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？
板书：长松树 高兴（1分钟）
读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）
“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）
5.将来这里会怎样?（1分钟）
齐读第6自然段。
课后请你把它画出来。
（三）复述故事
1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）
2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）
3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）
（四）课堂总结
1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）
我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。
2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）
松鼠和松果教案设计篇十八
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
第一课时
引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?
板书课题：松鼠和松果
1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)
然后在小组内交流，再在全班交流。
5、检查学习效果。
(1)、开火车认读生字。
(2)、读词读句。
1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。
师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。
第二课时
1、开火车认读生字并组词。
2、分组接读课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比
总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。
3、展示自己的画。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……
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