通过总结,我们可以更好地了解自己的优点和不足,从而取得进一步的进步。总结要注意表达清晰、简洁,结构合理,以便读者能够快速地理解和吸收。虽然每个人的总结都不太一样,但以下的范文或许能够帮助你找到一些写作的思路。
数学总结反思篇一
试卷内容覆盖了单项式、多项式定义,整式的运算,互余、互补、同位角、内错角、同旁内角、角平分线的定义,探索直线平行的条件,平得线的特征,和近似数、有效数字,统计图等主要知识点,同时也注重考查学生的基本运算能力,如计算题的分量较重,每题6分,共计24分,如第26题,这是一道开放题,考查了从图中获取信息的能力,如第10、22题,列代数式后再进行计算,注重新旧知识的联系及周密思考的习惯,并且试卷中设计了一道折叠和一道剪拼的操作题,注重培养学生的动手操作能力。
2.设计了一些新颖的试题,用来激发学生的创造性思维和创新能力。
第9道题操作题,图形的折叠,运用图形的翻折变换,提高思维的开放性。
第25题从统计图中获取信息,考查了学生处理信息的能力,学生能统计图提供的信息进行认真分析,合理利用,考查了学生获取、整理与加工信息的能力。
第22题,考查了学生掌握数学基础知识和灵活运用知识的能力,第(1)小题学生应能综观全局得到3a=2a+3b或4a=3a+3b即a=3b,第(2)题图中阴影部分面积是大长方形面积的几分之几?首先列代数式,大长方形面积是4a(a+3b),小长方形面积是3(a-b)2,然后运用第(1)题的结论a=3b代入,得到3(a-b)2/4a(a+3b)=3×4b2/12b×6b=1/6,第(3)题观察图中一个阴影部分,根据它面积的不同表示方法写出含字母a、b的等式,虽然阴影部分的面积为(a-b)2,然后(a+b)2-4ab也可表示为阴影部分的面积,即(a-b)2=(a+b)2-4ab,考查学生从不同的角度去观察问题,同时也考查了学生的创新意识和实践能力。
二、教学中存在的问题及改进措施。
1.学生的开放意识还不强。
从多解题的角度来分析,第24题得率为最低,要求是尽可能多写出等式,这种类型的题,学生会做,但他们受唯一答案消极思维定势的影响较深,认为写出三种情况或四种情况就行了,殊不知就这样扣了3分或2分,这里也给我们提供的信息,在下阶段的教学过程中,加强对多解题的训练的分析,让学生有较多的时间去思考,使学生学会思考,二是重视加强对学生的审题能力方面的训练题目,要求是尽可能多的写出等式,学生用文字表示写了“互余”“互补”,所以平时多让学生自己分析题意,培养学生会比较题目异同的能力,并在讲解时要做到举一反三。
2.学生对于能力题的处理还不够到位。
(1)阅读理解能力的考查。
具体体现在19、20、22,有的要阅读文字,有的即要阅读文字也要阅读图象,同时还需要进行收集、提炼、加工信息。在这三道题中,得分率最低的是25道的第(2)小题,出现错误的大多数学生中是用语言来肯定某种活动的人数占全校总人数的多少,实际是某种活动的人数占全校课外活动的人数,所以在以后的教学中要加强学生审题意后才能解题。让他们懂得不仅是一门科学,也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中,不仅要让学生学会如何解决问题,还必须让学生阅读和理解数学材料,会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)的准确性、严谨性和流畅性,学会读数学、写数学、谈数学。
(2)计算能力的考查。
4道计算题全校得分率为99.7%,出现错误的是主要原因在于第(1)小题的结果没有合并同类项化成最简,第(3)小题出现错误的原因是不能灵活运用乘法公式,所以在今后的教学中既要注意学生对公式的理解,也要加强学生检查的能力。
3.进一步重视思维能力和创新意识的培养。
数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式,而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中,前者受到了重视,后者仍是数学教学中亟等加强的环节。
创新意识主要是指:对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现的提出问题,进行探索和研究。我们老师应转变观念、提高认识,把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程。
4.重视应用题教学。
数学新课改的基本理念是:学有价值的数学,如第7、8、16、22存在的问题,反映出学生实践能力和创新意识方面的不足,应引起我们的高度重视,学生的动手能力还有待提高。我们应注意转变传统的学科体系观念,结合学生生活实际和社会实践,突出理论和实践的结合,引导学生重视实际,关心社会,将所学的知识应用于实际,并且注重动手能力,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。
从试卷分析的情况给我们很大的启发,在以后的教学过程中,要抓紧抓好双基工作的落实,不失时机的做好数学思想的渗透工作,要多给学生思考问题的时间,提供给学生思考问题的方法,多给学生动手动脑动口的机会,真正做到教师是学生的组织者、引导者和合作者。
数学总结反思篇二
华应龙老师说过:课堂只有开放,才有生成的可能;只有不断地生成,课堂才能有生命力,学生和老师才能共同成长。是的,教师应在课堂教学中给予学生充分的思考、发言的空间。要让学生像数学家一样思维。这样学生才有可能有探索的欲望,有研究的动力。可是这些都是基于教师要有深厚的功力为前提的。
)这个分数能化成有限小数】这样的一道题,这道题不但给了孩子深深的思考,就连我也收获颇丰,当时我没有考虑b是整数这个问题,被一个孩子提出来,我真正意识到课前预设的充分性是多么的重要,就像吴正宪老师所说,孩子的眼光是独特的,孩子的视野是开阔的,孩子的想法是十分有价值的。当时我就想起了一篇文章,标题是《顺学而导》,引在重点上,导在疑难处,点在困惑时。这片文章是老师要如何引导学生,这次我认为这位同学帮助我顺学而导了。
多做有意思的研究课,这个有意思,不是指课上的有意思,一定是施教者感觉这个知识有意思,有价值,当然,还要有研究性。比如朱贵和老师的《三角形三边关系》。他和他的团队已经把课挖掘的很深了,剩余价值就很少了。首先做课要自己对自己有信心,当然,充分的课前功课老师要做足,而且要做活,把预设和生成充分的理解。孩子的思考和语言老师要充分的捕捉到。就像上学期的《用字母表示数》这节课。真的给了我美好的感觉。这种美好不是终于上完了的解脱,也不是准备时的千辛万苦,而是你的努力得到大家的认可,你的思考成为大家交流的话题,你的学生能真实地、大胆地说:“我学会了!”这就是我心中的那份美好。从那时起,我不觉得做课是件痛苦的事情,而是可以展示自己的事情,虽然现在每次上研究课还那么紧张,但每上一次研究课,我的紧张就一点点的.消失,自信心则一点点的增长。这也是我这学期主动上《探索规律》的原因之一。
这个学年我意识到了读书对于我的重要性,并且在读书的同时我还坚持做笔记,有的人说的话总是可以通过自己的阅历去慢慢的品味。比如看李烈老师的书,感觉教与学就是那么的简单朴实。吴正宪老师的书有一种语言魅力的味道,因为读了她的书感觉她能从孩子的角度思考问题,并且能利用成人的语言表达出来,在网上听过她的复习课《因数和倍数》上课是那么的亲切,处理生成的能力又是那么的游刃有余。虽然能感觉到她之前的预设一定很充分,但面对孩子的问题和回答她总能用不俗的语言表达出来,读华老师的书能感受到他的课显得大气,他的点到为止总能勾起孩子的兴趣。
这些都是我从教师方面谈培养学生的探索品质,因为我觉得只有教师自己先培养自己的探索品质,孩子才可能拥有探索的品质,记得有这么一句话:要想让孩子从题海中走出来,教师就得深深的扎根于题海之中。有时候想我有什么资格要求学生这,要求学生那呢?有的时候看着孩子对于学习的厌烦我是那么的心疼孩子;有的时候看着孩子对于一道题绞尽脑汁的去想,可始终没有答案那种无助的眼神我也不知道身为教师的我在做什么;也许真的是像罗杰斯所说:“没有人能教会任何人任何东西”。教师能够给予的不是知识,而是帮助学生探索知识的能力。所以授之以鱼,不如授之以渔。
数学总结反思篇三
是在本次月考考试中,暴露出学生对计算题掌握不牢,练习不够,运用知识点十分不熟练,思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距,弥补不足,现对这次考试总结如下:
1、从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础计算,内容紧密联系生活实际,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、不足之处是:(1)计算不过关,六道计算题错误率高,有理数的加、减、乘、除的法则掌握不够牢固,特别是对计算的方法缺乏灵活性:(2)不会具体问题具体分析,缺乏举一反三、触类旁通能力,缺乏灵活性:(3)不能够认真审题。(4)运用数学知识解决生活实际问题的能力不足。
结合平时上课学生的表现与作业,发现我们在教学过程中存在以下几个误区。
1、思想认识不够。
相信学生的能力,而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的'结合学生的实际情况进行备课,忽视了部分基础知识不够扎实的学生,造成其学习困难增加,进而逐步丧失了学习数学的兴趣,为后面的继续教学增添了很大的困难。
2、备课过程中准备不足,没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
通过调阅部分中等生的考试试卷,发现中等生在答题的过程中,知识点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。
3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求。
本次考试不仅中等生的成绩下滑,部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关注,未能及时发现他们存在的问题并给以指正,导致其产生骄傲自满的情绪,学习也不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。
1、提高课堂教学效率。
根据年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。
3、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之,在今后的教学过程中要以学生为重点,重在引导学生学会学习,让学生能乐学、爱学、好学,采取有针对性的补救措施,提高学生的基础知识和基本技能,加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度,加强学生分析问题的能力,培养其创新思维能力,为今后的学习教学打好基础。
数学总结反思篇四
通过这次期中考试,我发现我在数学上存在许多的不足之处,虽然我平时的成绩一直挺好。初中的老师就对我们教导:一份努力一分收获。可是,对于我来说,只想不劳而获,在上个月中我松懈了额许多。
这次考试之前我就预料到了数学会考得不好,我也知道数学为什么会考得不好。其一:对基础知识掌握的不够透彻;其二:在数学这一学科上没有花时间;其三:初中的数学基础不够扎实,以上种种原因正是导致我数学考得不好的主要原因。
数学总结反思篇五
时间过得很快很快,从来不停下脚步等待。命运掌握在我们的手中,有我们自己刻画一个人一生的姿态。
花儿总有凋谢的时候,人也如此,要珍惜年少时的时光。我并没有常常珍惜生活中的点点滴滴,就如珍惜宝藏一样,每一秒都是宝藏,而我却浪费在娱乐上。许多人都没有领略“宝藏”的真正含义。
经历了这次考试,我才知道时间是宝贵的,要珍惜时间。
这次数学,我没有考好,心里有一种说不出的滋味,哎,我只考了72分。我开始自卑,好像天空没有往常的湛蓝,而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被扑灭,我对数学失去了希望。
我好像离开这个竞争的世界,希望没有烦恼,但是失败总是避免不了的,这是大自然给我们的考验呀!对呀,失败是成功之母,终于有一天,我会走向成功之路的!
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1、平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办?认真反思是首先的:
第一,这次失败的原因是什么?要认真思考,挖掘根本的原因;。
第三,确定目标。明确自己想要的,制定计划,按部就班的走。
失败不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
此时,我懂了,我懂得要珍惜时间,把空余的时间用在学习上。六年级学习紧了,不能再像以前那样。我又想起了我们学过的一篇课文—《做一个最好的你》:“……但是成功一向都不容易,许多时候,你得咬紧牙关再坚持一下……”这篇课文,深深地铭记在我的心里。只要我们努力奋斗,就能获得成功的。
“人之初,性本善。”这句话告诉我们每个人生下来都是善良的,就跟我们的学习一样,成绩掌控在我们手中,命运由我们改变。
现在,乌云从我的心上飘过,雨过天晴,阳光普照大地,彩虹挂在天边。自卑消失了,自信荡漾在我的心头。
数学总结反思篇六
期末考试一样重要,有时还意义非凡。考好了,心里甜滋滋的,随之而来的是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不好,老师会失望,父母会生气,还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见,考好则已,考不好也别灰心,如果上要考虑长辈的夸奖,下要考虑同学的冷嘲热讽,则必败无疑。考好不骄,考不好不气馁,以平平和和的心态应考,反而能考好。但是,说到容易,做到却难。
就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信心来应考的。从早到晚,考试以后,都十分疲惫和担心,时间仿佛静止了,度日如年,考好和考不好这两个词在心里打架,晚上一觉酣睡才觉得好些。
我紧张得就像心里有几只小兔子,能清晰地感觉到自己的心跳的节奏。1.考试的启示。
又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些经验,本次考试我得到的启示是:疏忽总是存在的。
考完数学,感觉挺不错,卷子很简单,题题顺利,接着又认认真真地检查了一遍,确定全对之后,心中一直有一个希望:数学考满分。
离开考场之后,考满分的希望离我越来越近。我大胆地和同学对答案,题题正确。看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已,我心中暗暗的想:全部做对的感觉就是好,真庆幸我考试时认真做完题目之后,又认真地检查了一遍,那天那时,我是前所未有的高兴。但过了不久,这特殊的高兴,却转变成了我前所未有的悲哀与失望。
“那张图我画的很大。”我略带高兴的说。
“不,还好,不大。
我吓了一跳,难道是我画错了?不可能,这张图我画了两遍呢,应该是对方弄错了,或者是个人感觉的差异吧,我这么慰?自己.但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地对答案了,但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了,真的是我错了,果然是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算,还是疏忽了一处!满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了.3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了.3分,对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!就这样,我后悔了一个下午。
这就是疏忽,怎么躲也躲不过。但是由于排名按四门课的总分计算,其他科目的成绩总算没有辜负我的努力。于是启示之二由此可得:学习需要全面发展。也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。当然,倘若将疏忽减少到最小,同时又尽力提高其他科目的优秀程度,那总成绩就会大大提高。因此,全面发展很重要。
一般来说,疏忽不能避免,但可以尽力减少,而全面发展又是能弥补疏忽的一条捷径。
数学总结反思篇七
反思才能不断改善内心,而内心平静和理智才是持续成功的保证。
先说说高兴点的事情吧。本次地理结业考试成功地考了a。在整个的复习过程中,还都算比较投入,比较认真,所有知识点基本掌握。因为是第一次进行结业考试,还是蛮紧张的,十分担心发挥失常或答题卡没扫进去。这一次的考试不像平时按分数,是按等级的。不同的等级关系到中考的成绩,老师同学们也都高度重视。在前几次的模拟考试里,我都考得不错,都能达到a,有9足的信心考a。
日子到了6月13日,我有些不知所措,在烈日当头下,忐忑不安地走进了考场。考试中,不免还是紧张,不过做了一会,紧张渐渐就“溜走”了。题目虽有些难度,但还是都会的。做完卷子,如释重负地长呼出一口气。心想这一回应该是十拿九稳了。没想到收答题卡时,收完我的,要收下一个,又退了回来,用眼睛扫视了一遍我的准考证。这一系列动作,我看得蒙了。顿时紧张得不行,不断回忆整个答题的过程,没漏写或错写呀。终于,觉得没有什么可以怀疑的了,才缓慢地走出了考场。相信自己一定能拿到a,发挥正常。
慢慢地等待着地理结业考试成绩出来,终于,那一天到来了。我考的是a。而且,我们班考的也很不错,37个a,35个b,6个c,1个d。真的好高兴,能放松放松了,好累好困啊。
一天天过去,离期末考试越来越近。o^))o唉,这该死的期末考试还是降临了。最后出来的成绩也不算理想,班级11名,年级116名,总分555分。从整个的复习情况来讲,都是临近考试才开始复习,平时每天做完作业就睡觉,从不看看复习。还是很懒呀。仅仅是靠最后的冲刺,使劲背。当然,还是有些浮躁,背一会,就想玩,没有多大的作用。后来,调整过来,也已经晚了。感觉自己似乎没有动力,对有些学科也没有信心。一分耕耘,一分收获。取得这样的成绩也是自然而然的。
一科一科分别点评一下吧。语文一般,基础知识还好,阅读(二)有点没读懂,扣分稍多,作文扣分很多,扣了9分,比平时多了很多。里,没有写出自己的真情实感,不会产生感动人心的力量。字体一般,阅读里写的有点乱。还要多读书,提高阅读能力、写作能力,丰富自己的头脑。数学,原来一直是最令我轻松,高兴,满意的学科,可最近的几次大型考试,一次不如一次,越考越着急,一次次优异的成绩与我擦边而过。这一次,做着题,头蒙着。分解因式到底应该写到哪一步?是这一步,还是那一步,让我始终犹豫不决,不知所措。最终还是写错了。总是觉得自己平时学的很好,就基本没复习,太轻视了。后面的一个关于说明三角形的形状的题又犯跟了。又是多种情况,到底写哪一个,搞不清。结果又错了。哎,真理就是:即使再简单的事情,不去认真,不去重视,不去付出,也绝对干不好。不说那么多了,用行动证明。英语凑乎,阅读有一篇没太看懂,有的填空写得太急,没理解整个句意就开始答题。有些语法没记对。总体来说,还有很大差距。政治,一想起来,就后悔。当天考完,觉得考得还挺好。第二天早上,岳老师就把我叫到门口,劈头盖脸地批了一顿。本以为这次政治一定像岳老师说的那样,考得一塌糊涂,结果,竟然考了100分。一看卷子,我明白了,岳老师只看了答的第一个问题,就没再往下看,第二天早上就直接“火山”爆发了。虽然和标准答案有出入,但还是打得对勾。真是吓死人了。那一道题在考试之前,岳老师讲过,我们做过。如果错了,后果不堪设想。毕竟和标准答案不一样,还是说明自己当时听岳老师讲的时候,没有认真地把它记在脑子里,这道原题应该做到完全正确。历史是考得最砸的,初二的很多期中以前的没记住,错了n多。土地改革的意义,十一届三中全会之前的一次讨论……还有几个会的,不细心,做错了。初三就要结业了,真的好担忧,必须得努力了,要不然,很有危险。生物嘛,零般,上了90,但离目标还有很大的距离。依然有知识点没有掌握,不细心,没读清题,太紧张了。作为对我来说这一门基础不太好的学科,初三还要结业,只有自己下功夫,才能跟上队伍。
未来可以改变,从现在做起,一切皆有可能。窗外的天依然很蓝很蓝,等待着我去翱翔。为自己的目标而奋斗、努力吧,一定可以成功。
数学总结反思篇八
1、本课从实际生活情景引入,让学生产生疑问,从而引出百分数。
本课开始,设计了一个网上竞答:李斯同学答25题,对22题;张良同学答20题,对18题;刘清同学答50题,对46题,你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢?学生开始了积极思考,说出了以下几种结果:“刘清,因为他答对的最多。”“张良,他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后,我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率,转化为分母为100的分数的比较,在将这些分数改写成百分数的形式,学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。
2、通过课前收集百分数信息,课上汇报,主动去理解百分数的含义。
百分数的含义只有一句话,如果老师教给学生只要几分钟,但真正理解它还需要下翻功夫。因此,我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息,如“羊毛70%”,“橙汁含量〉10%”等等,让他们说出含义之后再问学生,到底什么叫百分数?在理解的基础上学生自己总结,印象深刻,理解透彻。
数学总结反思篇九
在这年里,我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己,鞭策自己。对自己要求严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、加强学习,不断提高思想业务素质。
这一学期,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己,鞭策自己,力争在思想上、工作上取得进步,得到提高,使自己能顺应社会发展的需要,适应岗位竞聘的需要。
一学期来,我还积极参加各类学习,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己与其他教师间的差距,写出心得体会,努力提高自己的政治水平和理论修养。同时,服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯,教无止境”,作为一名教师,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展,知识的`更新,也催促着我不断学习。所以,本学期,除了积极参加政治理论学习外,我还积极进行业务学习,提高自己的工作能力和业务素养,使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络,认真学习课程改革相关理论,学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习,让自己树立了先进的教学理念,也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新,认真开展教学、教研工作,教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,应该尽力去作好本职工作,特别是教学工作。课前,我认真钻研教材、教参,课程标准,认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。课堂上,我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中,积极利用远程教育资源,运用课件,运用多种教学方法,精讲精练,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,力求用活教材,实践新理念,增加课堂教学的吸引力,增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色,形成自己独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。
总之,不管在课堂教学中,还是在课外辅导中,我都以培养学生能力,提高学生的成绩与素质为目标,力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨,完成学校其他工作。
我在工作之余,把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来,并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累了自己最为需要的信息资源,并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思,及时总结教学得失。
反思本学期的工作,在取得成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:
1、对数学教学的理论学习还不够深入,需要进行反思,教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高,主动性不够强,有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来,开创新的天地。
鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足,我今后的努力方向是:
1、加强自身基本功的训练,特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练,注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华,一份秋实,在本学期的工作中,我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,沉甸甸的情感。
年终工作总结主要包括以下四个方面的主要内容:
1.基本情况。
这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等;形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。
2.成绩和做法。
工作取得了哪些主要成绩,采取了哪些方法、措施,收到了什么效果等,这些是工作的主要内容,需要较多事实和数据。
3.经验和教训。
通过对实践过程进行认真的分析,找出经验教训,发现规律性的东西,使感性认识上升到理性认识。
4.今后打算。
下一步将怎样发扬成绩、纠正错误,准备取得什么样的新成就,不必像计划那样具体,但一般不能少了这些内容。
数学总结反思篇十
研修磨课阶段马上就要结束了,回首这一段时间的紧张经历,我组的收获颇多。
在指导老师的带领下,我们数学组成员积极学习有关磨课的相关资料,制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力,积极备战。
研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程,让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中,我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们每个人的心灵,使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。
经过研修磨课,使我真正的认识到要磨出一节好课,只有通过无数次的试教,不断的修改,反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教,一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流,真切感受到了课堂教学的`生成性本质,才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。
反思后,我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获:
1. 导课形式要简洁、新颖,能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,本节课利用仲秋节的月饼引入,郭老师在讨论过程中,引入了古诗思想和分享思想。
2利用多媒体,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动,特别是在练习环节,用多媒体展示练习题高效节时。
3. 注意让学生主动探索,更要注重课堂的生成与学生间的交流,学生的互动在剪纸环节展现的淋漓尽致,互动有助于学生感情升华。
4. 充分体现数学来源于生活,服务于生活这一理念,使学生学有价值的数学,分数的认识增加了学生的认知领域,开劈了新的数学天地。
5. 教师要有扎实的基础知识,有较高的驾驭课堂的能力,在磨课时,好多老教师的教学艺术魅力感染着我们年轻教师。
这次磨课,我们累并快乐着,我们收获着互动带来的成绩,感受着集体成就完美的力量。
数学总结反思篇十一
:这次月考结束了,我的成绩不是很理想(或者:这次考得一般,反正不能说考得好)。
选择题错了哪几题哪几题,因为考试是过于紧张,没看清题目,导致最后做错,添空题错了哪几题哪几题,等等原因。
最后总结与前几次考试的对比,分析原因,说出努力方向。
再写对比上次是进步了还是退步了,进步了就要继续努力,退步了就要发现问题,找到错因,争取下次取得更好的成绩。
这次数学考试我可谓是遭遇了“滑铁卢”。连创多项历史记录:有史以来数学最低分;第一次最后两面三道大题全错;第一次错在概率题上,而且还错了两个;第一次退步超过十分……也许有人这样解释:这次考试题难,大家分都低。可这并不适用于我,因为所有错的题在考试后我都能轻松做出来,可是为什么还错了那么多呢?原因主要是三个“粗心”:考试前粗心;考试时粗心。
因为考试前的粗心,关于“握手问题“只记住了公式,没有搞清“互赠贺卡”和“握手”之间的区别,导致了第7题的错误。
考试时的粗心是最遗憾的。
1.第20题第(1)问并没有要求列表(树状图),所以我没有列表(树状图),为什么还算错?关于这个问题,我考试前问过刘老师,确实是没要求就可以不列表(树状图)。如果考试时画上这个图,就能避免被扣分了。
2.上面的还不是最遗憾的,第23题错的`更加不可思议。23题(2)求出来有两个解(3,5),然后舍掉3。我在演草本上正确算出这两个答案后,可抄到卷子上时却把5写成了15。虽然舍掉了3,但是正确答案5前面多余的1却让我一分没得。
3.第24犯了低级的错误,其实这题并不难。如果我在完成考卷之后剩余的一小时检查一下,就能避免错误。
4.第25题(4)真简单!但是…我又看错题了…把oab看成了ocb。我的天!最后三分钟我才发现,把t改对了,e的坐标没来得及改…事实证明,我要是没看错题,那一定不会做错。
可是!上面假设的前提是“如果”。如果我能细心点,我不能保证90,但我能保证满分!
数学总结反思篇十二
教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要,在愉快的氛围里进行学习,所学知识就轻松掌握了。老师讲授时自至终一直保持微笑,用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生,整节课都使人感到使人很愉快,学生很快进入角色,能按老师精心设计的导学提纲,一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难,问题的逐步深入,有利于学生的思维发展,逐渐激发学生的学习兴趣,激发学生学习斗志,开阔了学生的思维,激发了学生的学习热情。
三、课堂情景恰如其分的设计,师生之间和谐融洽的交流,使学生之间能团结合作,探究兴趣盎然,老师循循善诱的引导,耐心细致的指导,一步步诱发学生缜密的思维,把学生带进了一个确实思考的过程,教给学生的不再是死的知识,是授之以渔,不是授之以鱼,是给学生一个思维方法,是“点金术”,是让学生终身受益的知识。
四、重视知识的生成。对学生提出的一些新的想法,作为老师都给予肯定,保持学生最可贵的创造心,给学生提供一个适合创造的平台。
五、由点及面,拓展式教学益处多。在课堂教学中,教师把现有内容与相关内容联系在一起,让学生联想思考,把问题以新带旧,温故知新,融会贯通。形成知识体系。新旧知识相辅相成,学生在这个过程中体会到了知识的连贯性。
六、从考点出发,实用性强,引发学生兴趣。对于将要临中考的学生,教师从往年常见考点出发,把问题分类研究,以点击中考的形式更能引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,培养他们归纳总结的能力。
七、与实际问题相联系,从实际走入数学,后再投入回实际。数学本身就是源于生活,在实际生活,生产中提出各式问题抽象而成,深入研究解决后再于生活,这也是学习数学的目的之一,从而培养学生解决问题的能力。
总之,我相信,在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。这也正是生命化课堂的亮点。让学生感受生命,感受快乐,感受数学课堂的意义。
数学总结反思篇十三
做为一名青年教师,我有幸参加了新课程的教学。新课改是一种新理念,新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践,慢慢理出一点头绪,下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点体会:
一、改革对中学数学课堂教学的评价。
随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低。基于这一认识,中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面:学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。学生喜欢不喜欢上数学课,这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成,学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。学生投入学习的程度,这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平,留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。创新意识和探索精神培养体现的情况,这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发,敢于发表新想法、新做法的表现情况,评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。数学交流和解决数学问题能力的发展状况,这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短,合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平,特别是学生独立构建新知识的能力。通过两年多的研究,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高,而且对改革很有兴趣,因此保证了实验工作的顺利进展。
二、大胆慎重地改革教材。
式中的“分式的的乘除法”接着是“分式的加减”、“分式的混合运算”、“可化为一元一次方程的分式方程”再接着才是“负指数和科学记数法”,我觉得应该把“负指数和科学记数法”这一节直接放在“分式的的乘除法”,这样学生学习负指数就觉得比较自然并且容易接受。因此我就这样对教材处理一下,效果果真不错。
三、探索新的课堂组织形式。
大课堂教学有利于教师为中心的讲解,但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位,不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此,我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式,重点加强小组研讨的学习方式,相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上,给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会,引导学生独立探索、相互研究,大胆发表创新见解。
四、逐步推行探索式、讨论式的教学方法。
关于教学方法的改革,很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程。说得具体一点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问一答问清楚,学生用心记住,能按时完成作业和应付考试,就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种“隐形的”、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神,特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探索,认识到教学过程应该是这样的:学生在教师设计的问题情景中,紧紧被问题吸引,自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,时而困惑,一时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中,自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获取知识的方法,体验着获取知识的愉悦。同时,在和谐诚恳的交流中,充分展示着自己的个性和才能。在这种认识的基础上,我们逐步推开了探索式、讨论式的学习方法。具体从三个方面实施。
1.从学生和教学内容的实际出发,创造性地组织数学智力活动,让学生在真实思考和创新的体验中构建知识,学习方法,增长智慧。这里说的智力活动,就是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动,激起学生自主地钻研和创新,经过群体的交流,完成对信息的加工过程,使知识变成学生自己的精神财富。
例如,在学习“圆的认识”的课堂上,教师给每个4人小组发了一套特别的画圆工具--一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头,让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆,看似简单,但真正画起来,一个人难以完成。就是合作,在运用图钉、线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧,稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆,它便增加了吸引力,从而深刻体验了画圆时各要素的作用。因此,学生在讨论半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生们有感而发,有话可言,表现出异常的积极。再转入学习用圆规画圆时,才感到发自内心地需要,在教师的指导下,不停手地找规律,急切想掌握它。这样的课不管对学生来讲,还是对老师来讲,都是一种乐趣,一种享受。
2.真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较容易的,但真正落实在课堂上,并不是一件很容易的事。首先,教师必须转变角色,真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结,觉得要解决这个问题,应彻底改变传统的课堂教学结构,建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教学思路是“问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽”。经反复实践,收到了较好的教学效果。例如,过去上复习课,老师系统整理知识,学生听完后,完成一些相应的习题,总结一下,就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。但在我们的实验班上大改过去的上法,知识的脉络由学生分小组独立整理,练习题在教师的引导下互相设计,交流练习。
3.积极营造自然和谐的学习氛围,让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识,有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事:一是保证学生在探讨问题时,有宽松的气氛,必要时,可以下位,可以重组小组,甚至大声争辩;二是理解学生,允许学生用自然的语言表达思想,交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题,发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生,也大大解放了老师,课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。阿基米德说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。”那么,就让我们给学生一个探究的天空,让他们用“探究”这一支点去“撬起”整个知识王国吧!
数学总结反思篇十四
本学期我的数学教学工作即将接近尾声,回顾一下自己一学期的数学教学工作实践,感觉既漫长又短暂。整册数学书六个章节教学。在教学中,我本着将理论与实践,将课内与课外紧紧地融合在一起,充分调动学生的积极性,使孩子们在数学学习中既学到了知识,又体验到了快乐。对于我个人而言,我也时刻本着一名教师特有的工作热情,全身心地投入到教学中,从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:
一、积极听课,认真备课,善于反思。
听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。关于认真备课,本册书中的每一课时每一个教学环节,我都是精心地分析、准备,从而再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里,我觉得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭尽全力地做,能够在课堂中让孩子们获取更多的知识,是作为一名教师最大的快乐与成就。
二、创设平等活跃的课堂氛围。
教师在新课程中最大的角色是变化,将不再是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在教学中,结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如讲故事,说新闻,玩智力游戏等,我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。对答的好的学生我会马上表扬,有错的,也会及时鼓励。使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和学习愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。
三、狠抓基础知识和基本技能。
由于七年级是小升初的转折年级,如果处理不好,学生的能力很难提升。我班学生知识基础参差不齐,为了夯实学生基础知识和基本技能,我根据学生的平时表现把学生分为不同的小组,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,根据学生的实际情况,把学习小组成员分成1号、2号、3号、4号。给每个不同号数的学生回答问题时不同的积分奖励,激发后进生的学习积极性和激情。又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意容易出现错误的地方,让学生在黑板上板书过程,小组之间互相寻找错误,从常见的计算错误到步骤合理性再到错别字的问题上,互相找错互相纠正。
四、培养积极探究习惯。
在数学教学中,着重学生的逻辑思维和解答完整性的培养。同时培养学生的合作探究习惯。我让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行讨论。通过讨论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对数学解题思路的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,但还有许多问题等待解决,今后我将继续加倍地努力工作,努力全面提高学生的数学学习能力。
数学总结反思篇十五
这次考试,考得不算很好,还行!我觉得我做的还不算好,我觉得我还你有些不好和一些没有养成的好习惯。如下:1平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。2准备不充分,导致这次考试吃了亏。3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分的准备。在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见,要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的广阔天地中去。
数学总结反思篇十六
这次考试发挥还算正常,自从上次考试不理想后,我进行了总结。
1、在考试前我并没有深入复习,只不过是看了看书。
2、临阵磨枪,突击英语,平时不善于积累。
3、复习没有重点。通过以上几点,在这次的考试中,我不但克服了上次考试的弱点,还总结了怎样提高学习成绩的方法。
代数:代数是最基本的数学知识,尤其是对学习几何奠定了很好的基础。在复习是,最主要的就是掌握好因式分解,因为它是学好分式的主要环节,只有这样,才能一环接一环。在做题时,要懂得整体感知,掌握好方法。考试前,最好不要做太难的题,只要懂得了基础知识,学会灵活运用,举一反三,做到任真仔细,代数就会变得很容易。
数学期末考试成绩出来了,我只得了89.5分。我很难过,眼泪在眼睛里直打转。爸爸对我说:“这次没考好没有关系,我知道妹妹是用心了,下次要更加努力。”
这次考试主要错在解决问题。第四题,把每本当作每套整道题就全部做错。第六题是完全没读懂题就开始在做。
出现这些问题是因为我遇到不会做的题,总要叫爸爸来帮忙解决,自己从来不动脑筋思考,有些时候为了偷懒连题都不看就在叫爸爸了。“哎!”懒害了我。
以后我要改掉懒的毛病,要多看、多想、多问。
在此次练习之后,我深刻的感受到了我的不足之处。
第一:没有认真的审题。
第二:没有认真的做题。
第三:没有及时的复习。
这些错误都是可以避免的,可我却没有做到,辜负了老师的期望,辜负了父母的期望,我理应深刻的反思,认识自己的不足,并弥补自己的不足。
在这,我保证:我会在心中刻下这次的错误,并以十分的热忱改善。望相信!
我说不是,爸爸说,唉!真可惜,你要加油!我也和爸爸的想法一样,我要好好上课,争取下一次数学考个100分!
今天我们发数学卷子了,我考了93分。错误主要是有些粗心大意,还有一道题是写“多”或“少”,我没有理解意思,填成大于号和小于号了。以后在做这类题的时侯要注意喽。
希望下次不要再犯这样的错误了,争取考一个更好的成绩。
前天数学考试了,我觉得不太难。我认真地答题,答完后我又检查了一遍,交了卷子。今天数学老师讲评,董老师说,我念到的题,谁错了谁就站起来。这时我就很紧张。老师讲评完了,没有叫到我,我一下子就放松了,我准备去领两个印章,果然我考了100分,我很高兴,这是我认真的结果。
我尝到了认真的甜头,以后我要继续再接再厉。
数学总结反思篇十七
接到磨课通知后,认真学习学校有关磨课的要求,课题确定后,我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨,拿出了最佳授课方案,集体制作课件,为磨课的成功奠定了基础。一轮磨课结束,我们都坐到一起交流课后的感悟,不断对教学设计进行调整,确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后,老师们都觉得教学过程流畅,结构层次分明,环节布局紧扣教学的重难点,但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究,时间较紧张等,学科带头人马老师提出了一个让师生互动的建议,又花了很多时间帮我们改进课件。针对这些情况,“二磨”的教师调整了教学结构,加大了课堂容量,把课堂设计为展现学生能力的舞台,师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊,层层推进,使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究对象的变化规律。本次磨课,我们发挥了集体的智慧,磨出教师创新思维的火花,磨出教师合作交流的默契,磨出教师把握教材的深度,磨出教师揭开教材的高度。
经过磨课,我们感触颇多:
一、磨课内容明确具体:
算加减法运算顺序的合理性,初步学会有条理地思考问题
二 、步骤明确 行动有效
对于此次磨课活动,我们立足人人参与,积极践行的原则,采取了“六步骤教研法”即:个人备课――小组讨论――课堂观摩――教后研讨――二次试教――反思总结。我们组有非常丰富的教育资源:朝气蓬勃的青年教师,还有经验丰富的老教师,群策群力,创新安排以确保行动有效。
制定计划,确保磨课顺利进行,教研组长制定磨课计划,将课堂练习的有效性――如何利用多种方式进行课堂练习教学作为研究的重点。合理安排活动时间,为磨课提供保障:由于组内教师多数是班主任,因此磨课时间的安排,我们也做了调整,磨课活动大聚,小聚隔几天穿插进行,听课后接着评课。
三.磨课形式与特点:
1. 导课形式简洁、新颖,能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。
2 利用多媒体,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动。
3. 注意让学生主动探索,更要注重课堂的生成与学生间的交流。
4. 充分体现数学来源于生活,服务于生活这一理念,使学生学有价值的数学。
5. 教师要有扎实的基础知识,有较高的驾驭课堂的能力。
四、磨课收获
1、团队的成长。近四个星期的时间,团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课――试教――磨课――再试教――再磨……真是一种碰撞、激活、提升的`过程。学员们教研氛围浓厚了,凝聚力增强了,感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶,达到了理想的效果。每位老师,在磨课中都有了提升。活动结束后,我们一起交流的时候,孙建青老师说“通过这次磨课,使我感到一次次地颠覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蚕的一次次蜕变,最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。
3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造,集体研磨,我们对小数概念、课堂练习教学摸索了方法,整节课教学思路清晰、教学环节紧凑,老师精彩的教,学生能够扎扎实实地学,兴趣盎然地学。
五、需要努力的地方。
1、教学旧模式的惯性定势还在教学中出现。
2、在拓展学生思维、培养学生能力等方面尚需进一步探讨。
3、备课中在备学生方面仍需用心。
4、教学中的“问题”意识还需加强,提高提问艺术。
这次磨课,我们累着,但快乐着,因为我们有了收获。
六、点滴感悟:
1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。
要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。在磨课中,为了得到更好的教学效果,我们花了不少心血,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等,进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次,通过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。
2、感悟适合自己的才是最好的。
由于新教材注重学生自己探索,弹性较大,教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中,我们结合学生实际情况,都进行了大胆的尝试,灵活处理教材,最大限度地发挥自己的教学特色,努力寻找适合自己的教学平台。
数学总结反思篇十八
期末考试过后,我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想,一点也高兴不起来,因为怕自己期中考试考砸了。所以整天就只想着希望自己不会出错、粗心大意,分数要保持原有的优势等等。
这一结果无疑是像天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵,使他失去往日的色彩、信心与自豪,使他将要与其他失去光彩的花朵永远的长眠于地底深处。
为了拯救这懦弱的花朵,必须唤醒他的信心,而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法。所以,为了成功,必须有一套好的学习方法和学习习惯,我决定,做到以下几点:
一、要指定好学习目标和计划。
二、做好五个环节:
(2)上课认真听讲。把思路跟着老师走,讲到自己课前预习标上记号的地方时,更要细心听老师讲解,如果还不懂,可以等下课问老师或同学。在认真听讲的同时,还要把自己认为重要的地方勾划或抄下来。
(3)课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好,好好复习,把该背诵的背下来。
(4)独立完成作业。认真完成,不抄袭。
(5)订正。老师把作业或试卷发下来后,订正错误的地方,认真,严肃对待。
三、课外尽量少点接触电脑等娱乐性、引诱性较高的物品。
四、多看课外读物、新闻。
数学总结反思篇十九
一、课堂教学方面。
1、培养学生的倾听意识和合作意识。
在教学中,让学生根据所学的内容自己进行出题,让其他学生来回答。在的重难点突破中,用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启发性的语言,培养学生认真倾听老师的意识并且利用课堂教学这个平台对学生进行合作意识的培养。在口算课中,让学生之间互相批改练习题,互相出题培养学生在小组学习中的合作意识。
2、让生活更亲近数学。
低年级的数学教材赋予太多的生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些生活情境,让学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学。引导学生说出生活中的规律现象,即揭示了规律的意义,又使学生充分感受到数学于生活,数学和生活的密切联系。
低年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势,而思维又伴随着这动作,在动作中思维。根据低年级学生的思维特点,结合本学期的教学内容,以学具为教学载体,让数学知识和学生动手实践相结合。
4、追求学生全面发展。
积极推进素质教育。在教学工作中注意学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到发展和培养。
二、培优扶差方面。
培优扶差是教学工作的重点之一。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导。首先解决学困生的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。其次,课堂上多提问,多巡视,多辅导。第三、在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,帮他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
三、家校配合方面。
主动与家长通过电话、爱贝通等的方式进行密切联系,了解学生在家的学习与生活情况,也向家长汇报其子女在校的情况,争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受,并且调换角色站在家长的角度去考虑问题,让家长成为自己教学的“助手”。
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