全面观察总结要有一定的结构和逻辑，使读者能够清晰地理解和吸收内容。以下是小编为大家整理的总结范文，希望能够给大家写总结提供一些启发和思路。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇一
教学目标：
1、激发同学的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。
2、引导和培养同学热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点、难点。
1、注重掌握画面的整体性、情节性。
2、突破手法的局限，运用多种手法。
教学过程：
一、观察、分析。
1、范画出示，师生共赏。
2、小组讨论：画面画了哪些内容？
3、同学个别论述，揭示新课内容。
二、启发同学想像。
1、教师启发谈话。
2、同学想，小组讨论。
3、同学个别论述。
4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？
5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。
（1）小组观察、讨论。
（2）小结。
构图要力求突破常规，做到完整、丰满。
运用自已熟悉的各种工具表示画面。比方：铅笔、蜡笔、水彩，或综合资料。
坚持画面的整洁。
三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。
四、同学根据想像进行创作，教师巡回指导。
播放轻快的音乐。
五、作业的欣赏。
（1）展示完成的作业，师生共赏。
（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇二
本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩学知识而设置的，主要训练学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我以熊熊燃烧的火焰引入课题，在寒冬腊月冰天雪地北风呼啸的严冬，如果在火堆旁边会有什么感觉？温暖的感觉。那么火的'颜色是红橙黄色的，因此以后看到红橙黄色就会联想到火，就会产生温暖的感觉，然后揭示课题《生活中的暖色》。
除了产生暖的感觉外，暖色还能给我们怎样的感觉呢？一起欣赏图片：过新年家家户户挂满红灯笼；新娘穿着红衣服盖着红头巾；20xx奥运会场馆礼花飞舞一片红色的海洋；晚上，闹市去闪烁的霓虹灯，让学生感受暖色给我们喜庆、吉祥、热闹、热情、火辣、欢快，开心的感觉。在欣赏暖色调的图片，这里配乐播放图片，夕阳满山的大海；满地金黄的银杏；水果拼盘再次感受暖色的美丽。然后看色环表，找出相应的暖色，这里绿色紫色到底是暖色还是冷色不展开过多讨论，以后还会学到更多的色彩知识。欣赏画家的画，梵高的《向日葵》，油画《秋收的田野》，和书中的画家作品进行冷暖色的对比等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的生活实际进行举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的氛围中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇三
教学目标：
1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。
2、愿意用色彩表达自己的感受或心情。
教学过程：
一、组织教学。
二、授新课。
1、看书和光盘。通过欣赏名画，大师的画。开拓学生视野，感受色彩的不同表现形式。通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑张固有的写实色彩观念，认识到色彩的表现形式是多种多样的。
2、深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。
让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。传达给学生一个明确的'信息：色彩是表现画家情感和认识的有利手段。
3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情。
让学生带着问题思考：自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的色彩来表达比较合适。
4、学生作业，老师辅导。
教师对学生的创造给以欣赏和拿悦。
三、课后小结。
学生自评、互评作品。提醒待下次课所需东西：各种纸盒、双面胶、剪刀。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇四
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3．学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学重难点。
1．体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2．学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
课上问题：
教学准备。
课前搜集资料。
教学时间：一课时。
教学过程。
一、导入新课。
师：今天，咱们一起学一篇新课文--（板书课题：全神贯注）谁来读课题？
（生读题）。
师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。
生：罗丹全神贯注地修改塑像。
师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。
师：就罗丹全神贯注地修改塑像，你有什么问题要提？
生：罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？
生：罗丹是怎样修改塑像的？
二、读议结合，研究学习课文的重点句段。
师：罗丹为什么要修改塑像？要解决这个问题，该读哪一段？请读有关段落。
生：因为罗丹发现塑像有毛病，所以要修改塑像。
师：你从哪句话看出来的？读一读。
（生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。”）。
师：这个句子里头有个词--“端详”，知道是什么意思吗？
生：看的意思。
师：怎样地看？
生：认真、仔细地看。
师：为什么要修改塑像这个问题解决了没有？
生：解决了。
师：谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？不过，这次要加点难度，用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。
生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。
生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。
师：第一个问题已解决，第二个问题是什么？
生：罗丹是怎样修改塑像的？
师：到哪去解决这个问题？
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。”
师：跟他划的一样的请站起来。（十多位同学站了起来）。
师：（问刚才读句的那位同学）你为什么对这处描写感兴趣？
生：我觉得罗丹修改塑像时非常认真，入迷了。
师：用课题来说就是--。
生：全神贯注。
生：我觉得罗丹聚精会神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。这是全神贯注。
师：还有划别处的吗？
生：（读）“大约过了一个多小时……重新把湿布披在塑像上。”
我很有感触，因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气。
师：你能读出罗丹开心、舒服的感觉来吗？
（生很有语感地读句：“过了一个多小时……轻轻地吁了口气”）。
师：读得很好。
师：还有哪处描写是你感兴趣的？
生：“罗丹一会儿上前……好像在跟谁说悄悄话。”
师：为什么感兴趣？
生：一会儿上前，一会儿后退是看塑像有哪些毛病。
师生：上前看，是看细微的毛病，往后退，是为了看整体，向前往后都是为了把塑像修改得更完美。
师：还有哪些句子？
生：（读）“一刻钟过去了……情绪更加流动。”我从“半个多小时”看出罗丹很有耐心。
生：罗丹情绪激动，时间越长干得越有劲，更加说明罗丹干得入迷，是全神贯注。
师：还有其它句子吗？
生“嘴里叽哩咕噜的……好像在跟谁说悄悄话”。
师：茨威格说的话里，有一句是最重要的，能看出来吗？
（生读：“人类的一切工作，……就应该全神贯注。”）。
师：今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、作业。
写写你对课文最后一句话的感受。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇五
在美术课上，美术老师指导我们画点彩画，虽然我们有些不是很懂，但是我希望能够画的很好，因为我准备了许多材料。
前一天晚上我早已找出我心爱的彩色铅笔，放进书包。
美术课开始了，老师一步一步教我们做点彩画。首先要用彩色铅笔将画的轮廓点出来，再用不同的颜色笔慢慢地点出画中的内容。说说很简单的，可是动起手来就没有那么容易了。因为点的时间长了，眼睛会出现疲劳，看的画会模糊。
想来想去，不知道画什么画好的时候，无意中看到教室的墙上正好贴着一张飞猫的画。我就偷懒依葫芦仿照下来了。我拿出黑色的笔在本子上勾勒出飞猫的身体的轮廓，耳朵和四只用淡蓝色，眼睛用淡棕色，身上用了黄色。为了使画更生动，还在飞猫周围画了小星星等其它东西作为装饰，终于我的第一幅点彩画诞生了。
我期望老师可以给我一个高分，这样也就能将画贴在教室的墙上了。最后我没有如愿，不过我会继续努力，下一次画的和王轶恺一样的好！
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇六
（一）主要内容和教材重点、难点：
主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，交叉并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近同学的生活经验，强化同学美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化保守的基础上引导同学充沛体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自身的感受；启发同学感受并表示生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助同学认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养同学表达自身感受或意愿的能力，发展同学的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和发明能力。
过程与方法：
引导同学以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、资料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充沛考虑开放性、立体性，培养同学的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和耐久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的耐久兴趣；能够表达自身的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发发明精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
周次。
内容。
第一周。
《魔幻的颜色》《万花筒》。
第二周。
《万花筒》《大人国与小人国》。
第三周。
《大人国与小人国》。
第四周。
《前前后后》。
第五周。
《天然的斑纹》。
第六周。
《学校里的花》《最受尊敬的人》。
第七周。
《今天我值日》。
第八周。
《有趣的鞋》。
第九周。
《团包手工》。
第十周。
《巧巧手》。
第十一周。
《变废为宝》。
第十二周。
《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》。
第十三周。
《星空的联想》。
第十四周。
《新颖的电脑》《电脑美术》。
第十五周。
《会响的玩具》。
第十六周。
《美术小记者》。
第十七周。
《迷人的动画片》。
第十八周。
期末测评。
课题：魔幻的颜色。
课时：1课时。
施教时间：8月30日——9月1日。
教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后发生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩。
教学准备：
同学：颜色、纸、笔等。
教师：塑料杯、颜色、实物投影等。
教学重、难点：
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色和间色的概念。
教学活动设计：
活动一：
听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请同学加入到讨论中来。
活动二：
1、说说你知道的颜色有哪些？
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？
3、给同学介绍三个小伙伴：红黄蓝。
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看发生了什么变化？
5、出示课题：魔幻的颜色。
活动三：
1、请同学也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？
2、发生的这些颜色在生活中那里存在？
3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所发生的颜色的深浅。）。
4、请同学再做练习。
活动四：
小结：橙=红黄绿=蓝黄紫=蓝红。
活动五：
1、考一考：请同学来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。
活动六：
1、调—调、画—画发明一幅美丽的画。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
请同学用以上任何一种形式来完成一幅画。
2、作品展示。
活动七：
拿出自身收集到的图片来进行交流。教师小结。
教学札记：
其实对于三原色以和原色、间色之间的关系，小朋友们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易掌握了。许多小朋友把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导同学发现调色时毛笔蘸水的.多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，同学作业时就简单多了。
课题：万花筒。
课时：2课时。
施教时间：9月1日——9月8日。
教学目标：
1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。
2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表示类似于万花筒的图案。
3.试着依照自身的设计来表示色彩。
教学重、难点：
1.能否表示对称的图案。
2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表示记忆中的色彩的感觉。
教学准备：
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
同学：有万花筒的同学将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。
教学活动过程：
第一节：
活动一：玩一玩。
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
活动二：
展示各组的作业，并引导同学观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导同学观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三：
教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在同学绘画、比较的过程中教师引导同学用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四：
大家一起来画一下自身心中的万花筒中的图案，并表示记忆中的色彩的感觉。
作业展示，评价。
札记：有一位同学在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我和时肯定了这种方法，小朋友们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节。
活动一：
教师展示用粘贴方法表示的万花筒，引起同学兴趣。
请同学想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。
活动二：
各组向大家介绍、交流自身组找到的简便方法。
（同学很难将对称图案表示得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）。
再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么资料表示万花筒中的图案？（讨论）。
交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……。
活动三：
试着用各种资料来表示万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面，可以让同学在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表示出来。
活动四：
收拾与整理。
课后拓展：
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的同学看万花筒，得到的感觉也不一样。建议同学试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表示它的缤纷。
试着做一个万花筒。
札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位同学拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，小朋友们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。
课题：大人国与小人国。
施教时间：9月7日——9月15日。
课时：2课时。
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。
教学准备：
同学：玩具、纸、笔等。
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等。
教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表示出来的。
2、能否用对比的方法来表示画面中的大与小。
教学活动设计：
第一课时。
活动一：
1、请同学观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国。
活动二：
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）。
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）。
3、请同学用自身身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）。
活动三：
请同学考虑：
1、你想表示大人国还是小人国？
2、你想用那几样物体的反差来表示主人公时来到大任过还是小人国？
3、画面的主体是什么？
4、用什么背景来烘托它的大或小？
活动四：
同学创作，教师指导。
活动五：
交流作品初稿。提出修改意见。
札记：以前同学画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。
第二课时。
活动一：
继续完成上节课的作业。
活动二：
作品交流展示。教师从构图和色彩方面进行总结。
活动三：
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇七
第十三课装饰纹样。
教学万花筒。
一、教学目标。
《美术万花筒》是本套教材较有特色的一个栏目。设立本栏目，是为了引导学生自主学习。《美术万花筒》中的内容就是以较为浅显的方式来对教材中的共性内容作出一定的解释,便于学生在没有老师指导的情况下，也能进一步地学习相关内容。
二、教材分析。
1.“首页图版说明”是针对首页欣赏祖国优秀传统文化而设置的,它以较简洁的语言概括介绍了首页图版的相关背景知识。“温馨提示”是针对小学生在使用美术工具材料过程中容易出现的问题提出的，并以图片说明的方式，直观地加以引导。“美术常识”是在学习美术的过程中，经常要用到的一些基本的常识和技法，以图文结合的形式展示出来。“相关链接”提供的是与本册美术知识学习有关的一些资料，主要是以美学欣赏或美术知识为主。
2.本册“首页图版说明”对中国明清家具作了一个简单的说明,重点介绍了中国家具工艺的发展历史，特别介绍了明式家具的结构、选材和造型艺术风貌。“温馨提示”介绍了画水彩画时应准备的工具和材料，重点提出了掌握水分多少的建议。对初学水彩画的儿童，特别需要告诉他合理使用水量正确方法。同时还提示在绘画中要随时保持笔的干净，这是学习水彩画的关键之一。让每个学生养成良好的学习习惯，也是美术课与其他学科一个很不同的地方。“美术常识”用图文结合的形式详细展示了线条的表现力，使学生能直观地了解和感受线条在美术创作中的特殊作用，学会利用丰富的线条提高自己的`造型表现能力。以上这些内容便于启发学生的思维，激发他们尝试的欲望。
三、教学建议。
《美术万花筒》的教学主要是以学生课外阅读、练习为主，教师可以结合本册的学习内容提出一些问题，如：你知道哪些中国家具？你能说说明代家具的特点吗？上美术课时如何正确使用水彩画工具？线条在绘画创作中有什么作用？在绘画创作中怎样表现丰富的线条？不同的工具和材料可以表现哪些丰富的线条？也可以提出一些要求，如:尝试用书上介绍的方法来进行练习，画出书上没有的效果等。利用这个栏目，充分培养学生自主学习的能力。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇八
海洋世界无疑是伟大的建筑之一，现在的人，想看到还都很不容易（除了家住海边的）。除了餐桌上，很难看见生活在海里的鱼，但我们的宁波海洋世界并不是很完美，我想，我心中的海洋世界应该是这样：
海洋世界的主题部分是个水族箱，水族箱里布满着珊瑚和水草，就像海洋里一样，水自然是正宗的海水。整个水族箱分为两部分，一部分是食草或吃浮游生物的区域，还有一部分是食肉鱼类和它们的食物所生活的区域，在那里，还可以真实的观看食肉鱼捕食的场面。中间是条二三十米的走廊，走廊两边是几张桌子和椅子，可以在那里边休息边看鱼，边吃东西边看鱼。走廊上还挂有保护海洋或是鱼类介绍的牌子。水族箱边上是一个食品店，那里可以买到吃的。食品店旁边是一个道具店，道具店里有几套潜水服，可以在安全区域潜水，近距离地观察鱼。那里还有一个三d的望远镜，通过三d望远镜可以看到海洋、鱼的形成和鱼类生长的变化。还要有一本海洋百科大全，里面记载了大多数的鱼类。在离水族箱的不远处，有一个表演区域，里面有海豹、海豚的精彩表演。跳圈，做算术……接着就是一个海洋公园，里面有和海洋有关的游戏设施，比如：水滑梯、跳水台……当然，要换上游泳衣才可以。让孩子们可以再玩耍的同时学习更多的海洋知识，也让孩子们提高更好的保护海洋和鱼类的意识。
这就是我想象的宁波海洋世界，为了能让我的梦想实现，我现在一定要好好的发奋读书，将来就能更好地建设它，更好的完善它。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇九
教学。
设计”范文，希望对你有参考作用。
教学目标：
知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。
态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受能力。
情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。
教学重点：
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点：
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教具准备：
教学课件、色彩卡片、简笔图、学具准备：
绘画工具。
教学过程：
一、复习色彩知识、选择题引入新知。
1、复习。
同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩？（学生回答）。
教师：三间色呢？（生答）。
师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦！
2、提问。
提问：现在是什么季节？（生答）。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。
选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间？（生答）。
3、提问：你为什么会选择红色的房间。（生答）。
既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们xx的感觉。
4、在色相环中辨别冷暖色。
这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色？
5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》（出示课题）。
6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。
7、色彩的冷暖是通过对比产生的。
师述：同学们，老师这有几种色彩，咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色，（师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图）师帮助学生分析出：草绿色与红色比，为冷色，与蓝色比为暖色，可见，冷暖是通过对比产生的。
二、说暖色景，看暖色图，1、联系生活，说出生活中的暖色。
同学们，人是最聪明的了，因为我们会联想，我现在就让你联想一次，当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候，你想起了生活中的哪些场合，景色或是物体呢？（生答）（秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地，油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……）。
2、师结：暖色在生活中无处不在，有了暖色生活更加丰富。
3、老师也准备了一些暖色的图片，我们一起来欣赏欣赏，边欣赏边感受是什么场景有什么感觉？（课件）。
4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。（生答）（课件）。
5、师结：暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的.感觉。（华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。）。
三、
欣赏师生绘画。
1、走进大师的作品。
同学们，生活赋予我们丰富多彩的暖色，有许多画家也喜欢利用暖色作画，我们一起看看吧！（欣赏大师作品）。
2、同学们，画家画的好吗？你说他们都是画家，我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗？
现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。（欣赏学生作品）。
师结：原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品。
四、冷色在暖色画中的作用。
1、师述：咱们想想，我们在三年级的时候，曾经学习过红色的画，在表现红色的画的时候，我们是全部用红色还是以红色为主，点缀其他的色彩？（生答）那么暖色的画中是怎样表现的呢？我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》，你来说一说画面中有什么色？（生答）。师述：再来说一说什么色多，什么色少，用今天学习的内容来说就是暖色多，冷色少，画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢，冷色在这里起到什么样的作用呢？（生答）。
师述：在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，从而使画面更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色为主。
2、师述：同学们，我们来回顾刚才我们学习的内容，第一个问题，什么样的色彩为暖色？（生答）。
怎样用色彩组织画面？（画面中要以暖色为主，辅以少量的冷色使画面达到统一协调。）咱们现在就学习这种方法，用你喜欢的暖色表现画面。
五、学生作业，提出要求。
1、老师为每位同学准备了一幅简笔图，现在同学们就可以利用咱们这节课学习的内容表现画面。
师出示作业要求，明确目的。
2、学生表现。（播放音乐）。
六、作业展示：
1、介绍自己画中的暖色。
2、找一找自己绘画的优点。
3、暖色是否突出。
七、小结和延伸。
1、考考你（课件）。
2、师述：我们中国人喜欢用红色表示热烈、喜庆的心情，像过年时张贴的年画，燃放包裹成红色的鞭炮、生活中正因为有了这些色彩才变得更加丰富、多姿。老师希望同学们能运用色彩装扮我们的生活。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇十
今天，我和爸爸去宁波海洋世界游玩。
我们一走进大门，就被这梦幻般的景色吸引住了：一朵朵栩栩如生的人造花，红的、白的、黄的，各种各样，五光十色！这儿就是“人造吴歌窟”。
顺着弯弯曲曲的阶梯往上走，我们来到了“古埃及”，开始了海洋之旅。
这儿的鱼多得数不胜数。我左顾右盼，突然，我的目光被一种名叫“狐狸鱼”的吸引住了。它长着尖尖的嘴，身子是黄色的，头是白色的，眼睛周围是黑色的，像戴着墨镜。头还真像狐狸的头！
我们继续往前走，便看到了许多珍稀鱼类。如可爱的娃娃鱼，有趣的刀片与及危险的刺豚……五花八门，应有尽有。让人大开眼见、大饱眼福！
这时，海洋剧场的表演开始要开始了，我们便马上赶到了海洋剧场看表演。
演出开始了，第一个上场的是棕色的小海象，它一上场就“嘟嘟”地吹起了喇叭。它会做减肥操，在地上滚来滚去。最精彩的就是做仰卧起坐了，只见它双“手”抱头，做到和身体成直角才算一个。它竟一口气做了十个，观众立刻掌声如雷！最后，它竟然向我们飞吻，真是一只可爱的小海象呀！
下一个上场的是海豚，它会顶球，打网球和举重……简直是个运动健将！
最后上场的是白鲸，它那优美动听的“歌声”真不愧是“水中百林鸟”呀！
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇十一
教学目标：
1．知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的图画。
2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅图画。
3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。
教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。
教学过程：
（一）课堂导入：
1．创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2．让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3．培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4．板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1．观看课件，欣赏课件中的各种图片。
（三）作业布置：
能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1．作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2．教师小结：对构图完整，图画有特点的学生进行表扬。
3．课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
4．课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇十二
（设计应用、造型表现）（设计制作）。
课时安排：
1课时。
教材分析：
本课实际上就是“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。
教学目标。
1.学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
2.运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3.培养学生的设计意识和创造能力。
教学重难点：
重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰。
教学准备：
师：“会游的玩具”的.范作、游动原理的课件或范图。
生：包装纸盒、三合板、旧tk板、彩色纸、橡皮筋等。
教学过程：
课前让学生观察会游物体的原理并进行交流。
一、初步感知游动物体的原理及其工艺。
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1.组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2.师对学生汇报的结果进行小结。
3.欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
二、利用游动的原理制作会游的玩具。
1.让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2.师出示范例―会游的玩具。
3.师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a.制作玩具的模型。
b.安装游动的设备。
c.进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4.生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5.让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
三、提升对会游的玩具装饰性的认知。
a.师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
b.将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
c.学生展示、评议作品。
d.教师小结，及时指出问题。
e.拓展：“游一游”比赛游戏。
札记：
课前，师生应准备一些废弃的材料。教学中，教师应展示一些会游的玩具，启发学生的创造力。在制作过程中，重点应启发学生，如何使玩具游起来。
课堂的组织形式，可让学生分成几个小组，进行商讨、制作。教师要不断地鼓励学生，并提醒学生要认真画好草图，并注明设计的意图。作业完成后，可将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计、制作得更好。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇十三
四（1）3.3、四（4）3.4。
1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。
2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦。
重点：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。
难点：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。
工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品工艺课用具、对称形物品。
教师活动、学生活动：
导入新课，播放人行走，点击鼠标让人停止，让学生观察。
右的腿往前迈，左边的胳膊就往后摆，同一边是相反的。
师：是这样吗？我们再看一下录像好不好？
再播放人行走，随时点击鼠标让人停止，让学生观察。说说看到的。
2.我们再给他加一个书包，用长方形表示（师画图3），一个放学的学生就有了初步的轮廓。
学生显得有点兴奋。
生（齐）：想。（情绪高涨）。
人1双手同时向前，人2同手同脚，人3胳膊摆动太大像是跑，很快被学生指出。
师：谢谢你们帮了我一个忙，下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的.人物，把练习纸对折一下，一边画一个，要求是两个人物行走的方向不同。
3.学生展示，评价。
4.教师对本课的绘画情况作一简要的概述。教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。
如果左边的腿往前迈，左边的胳膊就往后摆，同一边是相反的小组讨论，说一说自己准备怎样画？学生动手作画，小组讨论学生动手作画。
板书：课件。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇十四
1、引导学生初步了解学校的历史和特色。
2、培养学生的创造性思维能力和设计能力。
3、激发学生热爱学校的情感。
校徽的构思和设计。
一、导入新课。
同学们，作为一名少先队员队徽是你们的标志。今天我们一起给我们的学校设计一个校徽。
我们一起给我们的学校设计一个校徽。
二、讲授新课。
1、简介学校的历史和特色。
2、展示各种学校校徽，讲解其设计意图。
4、学生构思。
三、学生练习(教师边巡视边辅导)。
1、定草图，注意设计意图。
2、修改。
注意标志形式的多样性，选择材料的多样性。
图案色彩的运用变化。
3、定稿。
4、制作。
肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。
四、作业展评。
1、展示作品。
2、欣赏评价。
3、教师总结。
四年级美术奇妙的点彩画教学设计篇十五
“汪昱，起床了。”
我在睡梦中被爸爸叫起来。
爸爸说哥哥今天带我出去玩。
我立马起床，起床的第一件事就是刷牙洗脸。
刷完牙，洗完脸，我就去哥哥住的房子里面等四姐。之后我们就去吃早餐，吃完我们就乘车出发了。
坐完车起码有几个小时才到大梅沙，然后我们第一件事就是去吃中饭，中饭有很多菜，其中我最爱吃的是韭菜河虾。吃完中饭我们就去买海洋世界的票。
我很想摸摸贝壳，可是贝壳被玻璃隔住了，玻璃里面还有各种各样颜色的灯，把贝壳照得就像可以发彩光一样。
看完贝壳馆我们去看了原始人渡河的工具，那些工具有木筏，还有简陋的叶型的船，然后我们去看了人类创造的最伟大的船，然后我们又去看了潜水艇，还有大模式的航空船，船上还有飞机，我们可以想象人类有多聪明。
接下来我们去看了动物，有海豹、有海狮、有海狗、有海象……我们又看了海里的动物，有白鲸、有鲨鱼、还有海豚。
然后我们去看了海洋世界里的标本，有鲨鱼标本，还有非常非常大的鱼，虽然我不知道那是什么鱼，可是它的身子非常大，嘴巴也不小，足够可以吞食掉好几个鲨鱼。看完这些鱼，我们参观了古代船的模型，做得非常精致，看完这些手工精致而又美妙的船，我们去看了帝企鹅蛋，接着我们去看了恐怖的地下隧道，首先是有三个头的龙，下巴到鼻子下面都是绿色的，非常可怕，屋子里面也很黑，然后我们上去了，上面有很多洞，洞上面都有一个牌子，那个牌子是故事的名字，牌子上面有渔夫的故事，有伊索寓言……接着我们离开了这个恐怖的地方，去看了表演，首先是海豹表演，可惜我们晚来了一步，只看了一点点，可是海狮表演我们全看了，首先是海狮上场，海狮全身是黑色的，两只鳍的边缘有一点点淡黄色，接下来就是最精彩的节目——海狮顶球，有两只海狮，也有两个训练师，每个训练师拿出来一个皮球，让海狮顶着，两只海狮双鳍拍着，主持人说，海狮想要一点掌声，不然就不表演，然后全场的观众都拍起手来，声音洪亮极了，海狮顶起球来，要知道顶球可是海狮和海豹的绝技，第一个训练师的海狮顶起球来，顶了很长时间，然后把球放下来，轮到第二个训练师的了，第二个海狮也顶起球来，可比第一个海狮好玩多了，它顶着顶着转了起来，直到最后，转晕了，主持人叫训练师把海狮拉下去，训练师把海狮的鳍拉了半天都拉不动，主持人对训练师说：“海狮挺重的吗？”训练师回答：“海狮毕竟有800多斤。”然后主持人叫我们给点掌声海狮，我们鼓起了一阵洪亮的掌声，那个海狮一下子就站起来了，接下来是最精彩的表演，海豚表演，首先是训练师把海豚放出来，然后海豚驮着训练师在水中游，然后海豚把训练师送到岸上来了，然后海豚挑战气球，首先是五米高的气球，海豚往上一跃，就碰到了气球，然后是十米高的气球，虽然海豚没有碰到，但是它超过了气球，然后是智力的考验，主持人先拿出一张纸，纸上写着三加三，让海豚回答，海豚用独特的方式在水中回答，那独特的方式就是——打水，海豚先用尾巴打水，打了十几下了，支持人连忙说：“停下来停下来！答错啦！”主持人再请一位小朋友出来写题目给海豚，那个小朋友声音忽高忽低说出了六加六等于几，然后主持人让工作人员在纸上写着六加六等于几，给海豚看，海豚这次可没回答错误，用尾巴打水十二下，我们连忙把掌声送给海豚，接下来是跳水表演，一个人从二十五米高的水台往下跳，而且是反跳，我们以热烈的掌声送走了那位表演人员，看完了跳水表演，我们去了极地，我们看见了北极狐，北极熊，北极狼，然后看见了企鹅，企鹅的全身金灿灿的，不像我们所看见的漫画，黑乎乎的，看完了这些我们也累了，我们回家了，在车上坐了几分钟，我们去了地铁站，我们先到一个地点，然后再到那里吃肯德基，有全家桶，三杯大可乐，三杯甜点，一包薯条，一包鸡块，然后我们乘着公共汽车回了家，过完了这美好的一天。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14763985.html】
