一个好的方案应该能够解决问题并达到预期的效果。一个成功的方案可能需要经过多次调整和改进，我们应该保持持续学习和改进的心态。这些范文可以帮助大家更好地理解方案制定和实施的方法和重要性。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇一
执教时间：2009年4月24日。
执教班级：一（1）班。
执教老师：海安县曲塘小学罗娟。
第一课时。
一、歌舞导入，感受功绩。
师（神秘地）：小朋友们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？
生（兴致勃勃地）想！
（播放歌舞录像）。
师（惊奇地）：喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人们都很喜欢毛主席。
生2：老百姓都认为毛主席很亲。
生3：老师，歌里面还把毛主席比作红红的太阳。
师：（出示毛主席画像）。
是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
二、紧扣课题，指导朗读。
师：今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
生：好。
生：“吃水/不忘/挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字）。
师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？
生（更强调“不忘”两字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）。
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生：（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）。
三、自主识字，交流方法。
生（声音响亮、充满信心地）：有！
师：（出示孙悟空图片）这是谁？他有一双火眼金睛，可厉害了。你们的眼睛也有这么厉害吗？好，下面，老师就来考考你们，轻声的读一读课文，边读边找出课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。
（生兴趣盎然地边读边圈，还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。）。
生：老师，我找好了，也读好了。
（大多数学生都举手说好了。）。
师：你们的小眼睛真厉害，马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了，可要继续加油哟。接下来，孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。仔细观察这些生字，动脑筋想想有什么好方法记住它们。可以找同组的小朋友商量商量。俗话说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
（小组合作学习生字）。
师：准备好了吗？咱们来交流交流你们的学习成果。
生1：老师，我们以前学习了“进”，“前进”的“进”，“进”把“辶”去掉读音就变成了“井”。
师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。
生2：我还想提醒大家，前进的进是前鼻音，而井是后鼻音。
师：你不光看清了“井”的形状，还注意了它的读音，真棒！来，跟着谢逸凡一起读读这个生字，注意读好后鼻音。
生：我知道“忘”为什么是心字底。
师(故意好奇地)：是吗？为什么？
生1：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。
师：这种字有一半表示读音，一半表示意思，这一课中还有这样的生字吗？
生(纷纷举手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
师：你们能活学活用，真棒！
生2：老师，这个“金”字我们早就认识了，在识字7里面就有“黄土变成金”。
生3：“金”跟我们以前学过的“全”很像，就像咱班的景海波和景海涛一样。
师：对呀，双胞胎粗看差不多，细看却不一样，你发现了“金”和“全”的区别吗？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”却不是，多了一个点和撇。
师：你们说得真好！今天还有哪个字跟我们以前学过的字容易混淆？
生：士！
……。
师：下面请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
师：小朋友们动眼、动脑、动口，这一个个生字肯定都刻在我们的心里了是吗？下面，我们就来一个游戏“闯关蹦蹦跳”，看看哪一小组的小朋友最先到达胜利的终点。（分小组进行游戏，第一关：看谁读得准（去拼音朗读），第二关：看谁朋友找得多（练习组词）第三关：看谁最会用（练习说话）。
四、比赛朗读，读通课文。
生（大声地）：喜欢！
师：那你们愿不愿意自己做这样的小朋友呢？
生（齐声）：愿意！
师：好！现在我们来一场课文朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展现给大家看）。
师（请出一组：）问：（挑战者），你有信心吗？
挑战者（点点头）：有！
师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌）。
挑战者（自豪地）：我都读了六遍了。
师：哦，多练就能读得好了！（转身向被挑战者）你看，他快要超过你了，你怎么办？
被挑战者（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！
五、指导观察，练习书写。
师：下面我们仔细观察，看老师写一写这些生字。你发现了什么？
【养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。】。
（教师范写，学生仔细观察，总结书写要领。学生练习描红，尝试书写，教师巡回指导。）。
第二课时。
一、比赛照镜，复习生字。
师：上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（教师拿出生字卡片和全体学生照镜子，同桌同学互相照镜子。）。
二、深入细读，品文悟情。
（出示红井图片）。
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
生1：这是一口井。
生2：这就是毛主席帮助挖的那口井。
师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。
生（自由读第一自然段）在沙洲坝。
师（出示：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读）。
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？
听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
生1：我听出了沙洲坝水很少。
生2：我知道了那儿人们都没有水洗手帕。
生3：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。
（相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）。
师：你走过很远的地方吗？你有什么感觉？
生1:我感觉很累。
生2：那一次妈妈让我走着去外婆家，到那儿时我累得腿都软了。
生：每次上学，我都会满头大汗。
生1：肩肯定很痛。
生2：脚会很酸。
生3：他们一定会走一段路停一停…。
生1：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。
生2：说不定还会摔几个大跟头。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。
师：毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，他心里会怎么想？
生1：他想，乡亲们吃水这么难，我一定要像个办法解决这个问题。
生2：他想，我不如就来挖一口井吧，那样不就都有水喝了吗？
师：那么毛主席是怎么做的？读读第三句后告诉大家。
生1：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？
生1：他们的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起来了。
师：毛主席，你的腰这么疼，今天就别干了歇一歇，明天再干，行吗？
生（表演挖土）不行啊，不早点挖好，你们就没有水喝呀。
师：您都快休息休息，让我们来干吧。
生：不行啊，我也出点力，才能让大家早点吃到水呢！
师：同学们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。
生：他们在喝水。
生：他们在品尝那甜甜的井水呢。
师：想想他们之间可能会说什么？
生1：乡亲们会说：谢谢你主席。
生2：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。
生3：主席会说：不客气，这是我应该做的。
师：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
（自由读第三自然段）。
师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？
生1：这口井是毛主席带人给我们挖的呀！
生2：咱们喝水的时候可不能忘了毛主席呀！
师：是呀，这就是“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”，谁来说说这句话的意思？
生1：手里打着水，眼里看见石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的时候，不要忘了毛主席。
生3：永远想着毛主席。
师：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
生1：哇，毛主席好伟大啊！
生2：哇，毛主席真勇敢啊！
生3：哇，毛主席真有爱心啊！
师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。
三、回顾课题，感恩他情。
师：课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，好不好？
生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）。
师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！
师：好！还有吗？
生：吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
师：说得好！
生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！
师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！
吃水不忘挖井人教学设计方案篇二
1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
1、识字，有感情地朗读课文。
1．生字卡片、词语卡片。
2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3．课件，放大的课文插图。
4．《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）。
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）。
二、自读课文（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）。
1．借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）。
三、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）。
1．在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……）。
2．出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4．扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5．出示我会读中的生词，开火车认读。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）。
四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）。
1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）。
2．分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）。
3．自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）。
五、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）。
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）。
3．范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4．学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时。
一、复习（复现生字词，加强巩固。）。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1．教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2．同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）。
二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）。
1．朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）。
2．指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3．出示文中插图，指导读好碑上的话。
4．配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）。
1．这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）。
2．在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）。
1．根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2．了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）。
1．“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2．回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3．学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4．展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）。
伴教锦囊：
词语解释。
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
时吃。
刻水。
想不。
念忘。
毛挖。
主井。
席人。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇三
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字，会写八个生字。
教研课题：学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。
教学过程：
一.导入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2.简单介绍毛主席，并出示毛主席像。
3.以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。
二.认读课文：
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。
5.出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。
三.理解课文：
1.自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）。
2.自由读第二自然段，讨论：
（1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）。
（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）。
3.自由读第三自然段。讨论：
（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）。
（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）。
4.再读课文，指名读，评一评谁读得好。
四.回顾课题，感恩他情。
1.出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）。
五.课文升华。
1.出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文，体验文中“感恩”情怀。
六.作业：
板书设计：
毛主席 乡亲们。
吃水难———————挖井————————立碑。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇四
浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹。
【教学目标】。
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、面”3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
4、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】。
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】。
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到毛主席的图片资料及小故事。
3、有关插图。
4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】。
一、谈话导入。
教学生字。
二、读题置疑。
读了故事的题目，你有什么问题吗？
三、整体感知，尝试读文，解决问题。
1、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字。
1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学……）。
2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）。
五、朗读感语。
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）。
2、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）。
3、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字。
1、出示“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、观察位置，说一说怎么写好看。
3、书空后，师范写。
4、学生练写，评议。
转载自起点语文网。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇五
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2、齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的'人又是谁。
1、出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2、老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
1、借助拼音读全文。
2、对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3、朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
1、学生听音取字卡，再带读、组词。
2、开火车读字卡，分析结构认偏旁：
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3、读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词）。
4、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5、指导写字。
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇六
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
认识生字、有感情地朗读课文。
二课时。
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
第一课时。
一、导入：
１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）。
３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井。
二、识字：
１、借助拼音读通全文。
２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
５、开火车认读生字。
三、朗读：
１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）。
３、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时。
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）。
二、精读课文：
１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）。
问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）。
２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）。
３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席)。
５、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写。
１、观察字宝宝在田字格中的位置。
２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。
３、学生尝试写，师巡回指导。
四、巩固字词：
１、出示词语，开火车读，理解意思。
２、出示卡片，开火车读。
３、有感情地朗读课文。
五、延伸：
１、收集更多的关于毛主席的故事。
２、开展讲故事比赛。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇七
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2、齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、介绍人物，在语言环境中识字。
1、出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2、老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
三、朗读课文，在文中熟悉生字。
1、借助拼音读全文。
2、对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3、朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、游戏活动，巩固生字。
1、学生听音取字卡，再带读、组词。
2、开火车读字卡，分析结构认偏旁：
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3、读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词）。
4、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5、指导写字。
五、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇八
《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元中的第一篇文章。这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。所以揭示课题前，我用生活当中的问题引入：同学们，当你们在受到别人的关心和帮助下，你会怎样呢？学生马上答出：不会忘记他（她），会在心里想起他（她）引导学生体会现在生活幸福，要在生活中学会感恩。
于是在板书课题后，我又设置了一个问题：看到题目你想问什么呢？结果学生全部愣在那，不知道如何去答。怎么办？我知道这个问题对于现在的`孩子来说确实非常难。我又不想马上放弃，于是引导，慢慢的有一两个学生说了出来。我马上就引出了问题：
（1）吃水人是谁？
（2）挖井人是谁？
（3）为什么要挖井呢？于是让学生去读课文，边读边想，并把课文中的生字划出来，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。果然在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的三个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住毛主席，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。
总之，大体而言在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇九
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料
3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十
教学过程：
（一）复习导入。
1.复习认读词语。
2.快速默读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
（二）抓重点词句，体会不同人物的心情，读好第一部分。
1.自由读课文2——6自然段，想一想：毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的？
2.指生汇报。谁愿意说说?
【小结：看到了这一现象，然后一问一答，展开对话，毛主席才发现的这一情况的。】。
3.同桌合作读对话，体味不同人物的心情。
4.指学生角色读，读后评价。
评价“毛主席”：
评价“老乡”：
（1）“吃的”，很自然地回答，因为无力改变什么。
（2）努努嘴说，读出了对“山泉水”不太感兴趣，突出了词语，表现出了有些无奈的情结。也感觉太浪费时间。
【那你也能（像他这样）读出老乡的无奈，没办法吗？】。
【把这些词重读，谁再来体会体会。】。
5.出示5自然段老乡的话。师也可示范，指多生读、感受。
【把这些词重读，谁再来体会体会。】。
6.完整读人物对话，体会心情。
7.出示第6自然段，引导学生齐读。
8.出示整个对话描写段落，引导学生观察，你发现了什么？
9.“毛主席由疑惑，到着急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎样一个人？
（三）抓整体感受，体会人物的情感。读好第二部分。
2.动笔画画，书上做批注。
（1）指生汇报后，出示第7段，学生自由读句子，说感受。
（3）你还画了哪些句子，读一读，说一说。
（4）出示学生汇报的句子，指生读，体会。
（6）出示第9自然段学生汇报的句子，指生读，体会。接读“村里人的表现的句子”：村里人捧起——，边喝边说——.
（四）拓展积累。
1.还有不懂的问题吗？小结：这节课我们通过不同形式地读，充分感受到了人物的不同心情！体味到毛主席身上所具有的高贵品质，课下同学们可再查找一些发生在他身上的小故事，还可以搜集这位伟人的名言警句，我们下节课一起交流。
2.积累：书后有这样好的四个成语，还有老师搜集到的一句毛泽东同志的名言，指生读，摘抄、积累。
五、板书设计：
沙洲坝人 时刻想念 毛主席。
教学目标：
1.多种方式朗读人物的对话，体会词语在句子中的作用以及表达效果，体味不同人物的心情。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：朗读中，体会人物心情。体会人物情感，文章所要表达的思想感情。
教学难点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十一
课前透视：
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
教学目标：
1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：
识字，有感情地朗读课文是重点。
信息资料：
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件，放大的课文插图。
4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数 两课时。
第一课时。
切入举偶：
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）。
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）。
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）。
对话评台：
自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）。
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）。
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）。
2.出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5.出示"我会读"中的生词，开火车认读。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）。
朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）。
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）。
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）。
3.自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）。
写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）。
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）。
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时。
对话平台：
复习（复现生字词，加强巩固。）。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）。
精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）。
1.朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）。
2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3.出示文中插图，指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）。
1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）。
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）。
拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）。
1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）。
写字（指导写字方法和写字姿势）。
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2.回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）。
伴教锦囊：
词语解释。
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞 金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
相关链接 。
1.毛泽东：（1893---1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936----1976），中国共产党中央政治局主席（1943---1945）和中央委员会主席（1945----1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949----1954）和中华人民共和国主席（1954----1959）。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十二
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意识。
1、识字，有感情地朗读课文是重点。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
2课时
第一课时
、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
交流：（1）都听到了什么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。
1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
指导朗读课文
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）
2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、自由朗读全文，注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文，回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）
三、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？
3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业：
课后搜集的故事，讲给同学们听。
六、板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1、教学第一段。
师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？
学生将自己的问题提出来，教师积累。
指一名学生读第一段。
2、教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）
3、教学第三段。
（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。
（3）学生间进行交流学习
（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。
（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话。
抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示学生作品。
六、回顾课题，感恩他情
课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十三
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）。
2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
指导朗读课文。
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） 。
3.自由朗读全文，注意读准字音。
整体把握全文。
朗读课文，回答以下问题：
（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）。
三、想象、扩展。
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）。
四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）。
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 。
五、课外作业：课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。
六、板书设计：
时刻想念毛主席。
第二课时。
一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十四
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第四单元中的一课，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析：
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。()把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标。
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点。
重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
教具准备教师制作多媒体课件。
教学过程。
一、导入（从学生生活入手，激趣引入）。
1、复习生字、生词。
（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）。
（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。
2、打开课本9课（54页）。
3、朗读课文，整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
师：这一段有几句话。
（2）分句读。
（3）这一自然段第一句话有三个表示地点的词，你能找出来吗？（瑞金城外、小村子、沙洲坝）。
（4）第二句读给大家听？在那儿住过“那儿”指的是什么地方？
过渡：那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
（1）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
a、提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）。
b、理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？
c、毛主席决定如何去做？（挖井）。
2、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
（1）、齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）。
3、提问：初到沙洲坝的毛主席，看到乡亲们吃水这么难，心里是怎么想的？（指名读第二句）。
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人？
5、师补充材料：1933年4月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，反动派便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字，后来又把木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。（附上图片）。
四、学习第三自然段。
1、出示图片，学生看图回答。
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？
3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸。
吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁？（种田的农民伯伯）我们走的'每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。
乡亲们立碑刻字------爱领袖。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十五
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：
在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。
师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。
生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。
生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。
师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。
指名读，此生读时强调了“不忘”
师：看来你真是牢记了这挖井人。
再指名读，齐读
师：看了这课题你有什么疑问吗？
生1：挖井人是谁？
生2：为什么要挖这口井？
生3；为什么不能忘记这挖井人呢？
师：我们可以到课文中去寻找答案。
在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。
师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
师：你读得很认真。
生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：是的，从这儿你知道了什么呢？
生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。
这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。
这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美毛主席的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十六
教学目标：1.认识14个生字,会写10个生字,体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2.了解课文围绕打井主要讲了那几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情地朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：1.体会人物感情，让学生在朗读的实践中学会朗读。
2.学习毛主席关心人民的品质。
教学难点：体会不同人物的心情，读出不同的语气。
教学准备：生字卡片。
教学时数：3课时。
教学方法：语言引导。
教学过程：第一课时。
一、导入课题。
1.今天我们来学习第十二版块的内容——伟人的故事《吃水不忘挖井人》。板书课题。请同学们齐读课题。
2.看到这个课题你想知道什么呢？（吃水的人是谁？挖井的人又是谁？他为什么要挖井？）下面就让我们重新回到沙洲坝去了解当年毛主席是怎样关心人民群众的。请同学们打开书。
二、初读课文，随文识字。
1.故事发生在什么时候呢？当年沙洲坝的人民吃水是怎样的状况呢？听老师读课文，注意听准读音，认清字形。
2.老师的课文读完了，你又认识了那些字？把它用笔画出来，结合课文内容给大家讲一讲。
3.几个学生一边逐段读课文，老师一边讲生字：“挖”“迁”“席”“担”“浑”“坑”“渗”“虑”“滤”“盐”。
4.谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲坝，看到人民群众吃水困难，为人民群众打井的事。）。
三、请同学通读全文。
四、作业设计： 1、写生字。
2、读课文。
吃水不忘挖井人教学设计方案篇十七
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第四单元中的一课，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析：
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标。
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点。
重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
教具准备教师制作多媒体课件。
教学过程。
一、导入（从学生生活入手，激趣引入）。
1、复习生字、生词。
（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）。
（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。
2、打开课本9课（54页）。
3、朗读课文，整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
师：这一段有几句话。
（2）分句读。
（3）这一自然段第一句话有三个表示地点的词，你能找出来吗？（瑞金城外、小村子、沙洲坝）。
（4）第二句读给大家听？在那儿住过“那儿”指的是什么地方？
过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
（1）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）。
b、理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？
c、毛主席决定如何去做?（挖井）。
2、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
（1）、齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）。
3、提问：初到沙洲坝的毛主席，看到乡亲们吃水这么难，心里是怎么想的？（指名读第二句）。
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人？
5、师补充材料：1933年4月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，反动派便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字，后来又把木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。（附上图片）。
四、学习第三自然段。
1、出示图片，学生看图回答。
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？
3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸。
吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。
欣赏歌曲结束学习。
《太阳最红毛主席最亲》。
毛主席 带领 挖井 -----爱人民。
乡亲们 立碑 刻字 ------爱领袖。
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