编写好教案可以帮助教师合理布置教学内容，保证教学的系统性和有序性。教案的编写需要教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。接下来是一份优秀的语文教案范例，希望对大家的教学有所帮助。
其他教案－鳟鱼篇一
教学目的：
1、能积极的参与聆听活动，熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、合欣赏音乐作品，初步了解重奏乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。
教学重点：1、赏析音乐作品《鳟鱼五重奏》2、了解变奏曲式、变奏手法。
教学难点：运用知识进行创作。
教具备置：多媒体、钢琴。
教学方法：赏听、示范、启发式教学。
教材分析：
1、作品分析：《鳟鱼》是舒伯特18根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。
3、作品结构图（略）。
4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。
感受体验1、教唱作品的主题旋律。2、引导学生聆听音乐，并根据音乐设想故事的结局。
3、揭示作品的背景、
介绍作者。1、学唱作品的主题旋律。2、听音乐，根据自己对音乐的理解将故事补充完整并讲述。3、获得作品背景及作者知识。
理智赏析1、引导学生结合画面和所听到的音乐讨论重奏乐。2、放几段音乐引导学生从节奏、音色、速度、力度等个方面找每段音乐的异同。3、总结变奏曲式及变奏手法。4、思考重奏乐并发表自己的见解。5、找出各段音乐的异同。6、获得变奏曲式及变奏手法的音乐知识。
巩固创新1、出示题目：请你根据所学的变奏知识为歌曲《小星星》做变奏2、师生共同评价。3、小组集体讨论、商议共同完成作业并展示。4、师生共同评价。
其他教案－鳟鱼篇二
歌曲欣赏[教学年级]初中一年级[课时]1课时[教学内容]一、欣赏歌曲二、体会大小调在音乐中的情绪变化。三、了解舒伯特生平及音乐作品。[数学目标]一、抒发对生活的热爱之情和对生活的乐观态度。二、培养学生感受音乐语言形象的能力。[数学重点]一、通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。二、能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。[数学用具]录音机录象机钢琴[数学过程]一、创设情境学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏步入教师。大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。二、知识导入教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那条鱼，你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的名运如何？（看着歌词，第一遍聆听）教师：好，下面我们请同学谈谈感受。学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。教师：同学们说得好，这是舒伯特在1817年仅有20岁时写的一首抒情歌曲。同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯特及其作品。舒伯特，奥地利人。19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美称。著名的音乐的作品有、《摇篮曲》、《小夜曲》等。我们今天学习的是舒伯特的艺术歌曲。三、深入歌曲的内容再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听）学生1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边得低沉了。学生2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、快乐。第二段描写了渔夫的阴险。第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。教师：两位同学说的都对。这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。我们先来体会音乐的第一部分（播放带有在水里遨游画面的音乐），请大家看画面、听音乐、谈感受。教师：音乐听完了，请问大家对哪一乐句印象最深，能给大家哼唱出来吗？学生：哼唱教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了在潺潺流水中遨游的情景。（反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快，节奏平稳，中速，力速平和。）教师：现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。（在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。
其他教案－鳟鱼篇三
教学目标：
1、制作简易风车，体验制作乐趣。
2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：
1、材料准备：
纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备：
有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
教学重难点：
记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。
探究不同纸张风车转动的实验过程。
活动过程：
1、说一说。
(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师：猜想了哪些纸适合做风车？
幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
(2)分享自己的猜想。
教师：你是怎样猜想的？为什么？
幼儿：瓦楞纸结实，不会破。
幼儿：手揉纸柔软，会转得快。
幼儿：图画纸硬，会转得快。
教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作风车)。
根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩(感知风车的转动)。
让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的`风车转不起来”。)。
教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车)。
5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。
教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？
活动延伸：
引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。
教学评析：
活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。
教学反思：
在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。
优点：
问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
不足：
由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。
在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。
其他教案－鳟鱼篇四
作为舒伯特的代表作品之一，它在舒伯特一生的音乐艺术创作生涯中具有里程碑式的作用。作品的主题寓意深远，极具鲜明的时代特色，在乐曲的创新中大胆的实践，形成了鲜明的艺术风格，作为第四单元的第一首欣赏曲目，它有着承前继后的传递作用，而其为第四单元的第一首曲目也体现了其极大的艺术价值与在理解、感受等方面的重要性。学生在欣赏过程中不断的理解音乐的主题，深入浅出的.讲解更利于乐曲本身的理解。在作品欣赏中对自由的向往和对迫害者的憎恶这一积极向上的精神为整节欣赏课的主线。
在本节课中，为了极大的充实课堂内容，我充分的利用了多媒体课件的教学优势，在教学中不断的引申乐曲及其意境，并充分地体现了“音乐教育应当以兴趣爱好为动力”这一教学理念，在整个的教学过程中着重地考虑到学生的兴趣，在导课中以兴趣为主，由浅入深的讲解在本节课《鳟鱼五重奏》的主题，为了能使学生更好的理解，我还在本节课中加入了学生自编的音乐短剧这更加深了学生的兴趣，同时作为一节音乐欣赏课，它的主题除了能在精神上给人以积极向上的精神外，我还注重了音乐本身的听觉感受，通过不断的讲解与分析，学生在听觉感知的指引下，让学生感受，体验和鉴赏了音乐的美。这也在具体实践中体现了“音乐教育应当以审美教育为核心”的教育教学理念。
其他教案－鳟鱼篇五
设计意图：
最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：
“为什么风车要叫风车？…”、“风车为什么会转动？…”、“风车都是用纸做的吗？…”带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的问题，激发幼儿对探索科常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入“handson”教学的新理念。
活动目标：
1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。
2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：
1、活动前开展子题一、子题二活动。
2、“大风车俱乐部”环境布置、多媒体课件及设备。
3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。
重、难点：
1、选择合适的材料制作风车。
2、风车的固定与叶片的制作。
活动过程：
一、讲讲风车。
1、以“大风车俱乐部”的形式导入活动。
二、做做风车。
3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。
三、评评风车。
1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？也可以把你特别的想法告诉大家。
2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
其他教案－鳟鱼篇六
教学理念：
本课教学设计从学生的兴趣和发展出发，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，引导学生聆听与体验音乐，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情，使学生具有积极向上的生活态度，让知识和技能有效渗透课堂。
教学目标：
1、能够熟悉钢琴五重奏《鳟鱼》的主题旋律，对作品塑造的形象有所了解。
2、通过聆听、表现、创作等方法感受作品的音乐情绪，能分辨四种弦乐器和钢琴的音色特点。
3．在聆听的过程中学习钢琴五重奏、颤音、变奏手法等相关音乐知识。
4、引导学生感悟舒伯特的精神。
教学重点：领悟作品整体思想，把握变奏曲的特点。
教学过程：
一：活动起航。
1、请同学们用手模仿鱼儿在水中游。（初听艺术歌曲《鳟鱼》片段）。
2、欣赏钢琴大师演奏《鳟鱼》变奏一的视频。
3、学唱艺术歌曲《鳟鱼》片段。
设计说明：让学生随着《鳟鱼》主旋律模仿鱼儿在水中游和变奏一的视频作为导入，通过聆听与体验，建立对主题旋律初步的感受，同时学唱艺术歌曲《鳟鱼》片段，使学生在乐中熟悉主题。
二：聆听体验。
第一部分。
1、从照片中寻找钢琴五重奏有哪些乐器？（四件弦乐器和一架钢琴）。
2、介绍钢琴五重奏是一种小型的合奏形式，通常由四件弦乐器与钢琴组成的“钢琴五重奏”，每个声部只用一种乐器演奏，不设指挥，要求演奏者配合默契。舒伯特选用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴这四种弦乐器和钢琴组成的“钢琴五重奏”。
3、引导学生用一到二个词表现四种弦乐器音色的`特点：小提琴和中提琴音色明亮，大提琴和低音提琴的音色低沉浑厚。
设计说明：学生从照片上寻找钢琴五重奏有哪些乐器，可以提高学生学习的自主性。通过演奏同一旋律的四件弦乐器音色的对比聆听，既可以加深对主题的渗透，又可以强化学生对四件弦乐器的音色辨别，为后面的学习做铺垫。
第二部分。
1、感受主题的音乐情绪。（悠闲自在，无忧无虑）。
2、主题的主奏乐器是什么。（小提琴）。
3、学唱主题旋律时引导学生通过聆听和自己试唱，将有附点、没有附点的节奏进行对比感受，启发学生学习把握附点节奏，领会音乐的神奇。
设计说明：学生先闭上眼睛完整聆听主题，使学生充分感受音乐的情绪。接着在主题片段中，让学生用手模仿鱼儿游，是对音乐理解与再表达的载体，可以加深学生对主题情绪和鳟鱼形象的理解。在主题旋律学唱时运用对比教学法引导学习附点节奏，使学生在掌握附点节奏这一音乐知识的同时达到体验音乐情绪的目的。
第三部分。
舒伯特想告诉我们的话都隐藏在这四条颜色不一样的鱼里，红、黄、黑、紫（随机）。
a、红色的鱼（欣赏变奏一片段）：
1、你感受到的音乐的情绪是什么？（活泼欢快）。
2、这个片段的主奏乐器是什么？（钢琴）；
3、在这个片段中，鱼儿是怎么游的？想象鳟鱼的形象？（快乐的鱼）。
4、颤音的学习和体验。
b、黄色的鱼（欣赏变奏三片段）：
1、与主题的音乐情绪进行对比，音乐情绪变化了吗？（变化了）音色、节奏、速度、力度，主要是什么变化了？（速度、节奏的变化）。
2、在这个片段中，我们的鱼儿是怎么游的？心情怎么样？（紧张不安、惊慌失措）。
3、在这个片段里，有没有出现主题旋律？合着钢琴的快速跑动，感受主题旋律的音色。（音色低沉的主题旋律）。
c、黑色的鱼（欣赏变奏四片段）：
1、与主题的音乐情绪进行对比，音乐情绪变化了吗？（变化了）音色、节奏、速度、力度，主要是什么变化了？（力度的变化）。
2、图形表示：力度变强的部分用波浪线表示，其余部分用小圆圈表示。
3、肢体语言：现在请同学们用肢体语言把你们的理解告诉我，划波浪线用双手挥拳表示出来，划小圆圈部分用轻轻拍掌表示，我也把我的理解用肢体语言和同学们一起交流。
4、体验音乐情绪；想象鳟鱼的形象。（极度恐惧的鱼）。
d、紫色的鱼（欣赏变奏五片段）：
根据音乐，请选出和音乐情绪相符合的选项？（哭泣的鱼）。
设计说明：挑选四个变奏片段让学生选择性的学习，可以提高学生学习的自主性和积极性。通过聆听、对比、律动、图形等教学手段，让学生在音乐中感知音乐要素的变化会对作品的情绪产生直接的影响，并对变奏的表现力有一个初步的认识。
第四部分。
1、完整欣赏作品的视频。
请同学们在欣赏的同时，用自己喜欢的方式记录作品。我也会把我的理解记录在黑板上，和同学们一起交流。
2、“变奏”的理解。结合聆听与自己的记录启发学生说出自己对变奏的理解后，再向学生讲解变奏。
3、作曲家舒伯特的介绍。
设计说明：在完整欣赏的时候，学生用自己喜欢的方式记录作品，老师也把自己的理解记录在黑板上，可以充分调动学生学习的积极性，提高学生欣赏时的注意力，有效检验学生对作品的理解，从而了解变奏手法的作用。对舒伯特的介绍，我放在最后，一是为了不打破整个设计进程的连贯性，二是因为初一学生在小学阶段就已经学习过舒伯特其他的作品。
三、拓展提升。
立意：在以后的学习和生活上遇到坎坷与磨难，只要坚持，只要努力，会迎来光明和灿烂！
设计说明：从作品感官的体验提升到精神的层面，让学生在音乐的学习中感悟舒伯特的精神，这对学生建立积极向上的生活态度有很大的帮助，体现了“音乐教育应以审美教育为核心”的教育教学理念。
其他教案－鳟鱼篇七
我把百度百科上的介绍粘贴过来，“《在美国钓鳟鱼》记录了诗人布劳提根在二十世纪六十年代里带着妻子和孩子横穿美国到处露营的钓鳟鱼之旅，其中穿插着诗人的童年记忆和他对当时美国社会各类边缘人的观察与对现代生活的思考。”
书不大，完全可以作为随身读物，很佩服那些记录生活写的跟诗一样的人，很安静的一本读物，我最喜欢封皮上写的一句话，“一个酒徒们的瓦尔登湖”喜欢到想据为己有，就像村上《东京奇谭集》里最后一个故事《品川猴》里的猴子，把它偷出来。推荐。
其他教案－鳟鱼篇八
活动目标：
1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。
2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。
师：“今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？”教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：“你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？”（红、黄、蓝）。
2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。
(1）师示范并讲解：“今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。”师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。
（2）幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。鼓励幼儿大胆地进行变色。
（3）学习拓印的方法：（师出示一张白纸）“看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？”
3、添画。
（1）师示范给印出来的画添画。“王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。”
（2）幼儿操作。鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。
4、分享活动的乐趣，积累经验。
教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表扬一些作品富有创造力的幼儿。
教学反思。
1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。
2、在过程中应该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的`给予点评（适当的展开）、鼓励、帮助或是指正。
3、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。
4、本课的亮点和xx都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。
5、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。
其他教案－鳟鱼篇九
我妈说：我家容不下鸡鸣狗盗之徒。
末了妈妈一脸鄙夷的看着巫刚：你低下头自己看看，想追我的宝贝若如?你配吗?!
房间里似乎一下子昏暗下来，巫刚涨红了脸，我想替他解释，可是妈妈狠狠瞪我一眼，我乖乖的闭嘴了。转头看窗外，凌玄诡异的笑脸似乎一闪而过。我揉了揉眼睛再看，窗外没人。
妈妈在我的房间住了下来，可是像和我隔着一层雾气一样，始终不和我交谈，只是用充满担忧的眼光一刻不停的盯着我。我试图向妈妈解释自己对巫刚有多么的意乱情迷，但无论我说什么，妈妈始终坐在墙角，就那么静静的看着我，眼神渐渐变得哀伤，有两道泉水从她的眼睛中汹涌的奔泻下来。
我哭起来：我知道在妈妈的眼泪面前我会败下阵来的。只要妈妈不哭，我宁愿放弃这个第一次让我心动的男人。
天渐渐黑了下来，淅淅沥沥下起了小雨。巫刚不知何时悄悄的出门了，我哭泣着坐在客厅，等着他回来，等着和他摊牌。
不知何时我在哭泣中睡着了，手机短信的铃声把我吓醒。打开手机，一行绿色的字迹跳了出来：亲爱的姑娘，我们要分手了吗?可我是那么那么的爱你!那么拼了命的爱着你!
那行绿色的字带着绝望的情绪在我眼前跳跃，我忽然不顾一切的跳了起来，打开门就往外冲：我知道巫刚在哪里!我似乎听见他在我的耳边低唤：来吧来吧臭丫头!给我一次机会让我喂饱你!
臭小子!等着我!我来了!
凌玄穿着一件似麻非麻的长袍，正俯身隔着玻璃箱看着我。见我睁开眼睛，他说：好了，林小姐，一切都结束了，请别忘了我们的约定。
巫刚呢?我们什么约定?我无声的问。
凌玄只是静静的看着我。
我闭闭眼睛，很多记忆涌了上来，是的，我和凌玄有个交易。凌玄是一个通灵人，能够凭借一个人强烈的精神意识去虚拟一个世界。我找了很久，才找到他，让他帮我去见一个人——巫刚。
巫刚，是一个永远把年龄定格在23岁的人，——因为水性高超的他顺着溪水潜到族长未婚妻的旁边，让自己的精子像鱼一样溜入女孩贞洁的体内。然后，没等他离开，就被族长带人抓住了。
他被处于“鱼刑”——一个大活人，被沾了水的棉签纸牢牢糊住口鼻眼和双耳，再被捆住手脚，沉到湖水打着旋的湖泊里。族长说：我倒要看你是不是真的能做一条鱼!
凌玄说：林小姐，巫刚就是你的父亲，你让我帮着找到他，然后，你就会做我的妻子。
我在这个举目无亲的城市住了下来，成为凌玄的妻子。他对我很好，但不允许我和其他人接触，只是住在他的家里，并且不让我再走近那个实验室。渐渐的，我想为他生下一个孩子，可是十年过去了，我始终没有怀孕，凌玄安慰我说：只要有你，我就知足了。
这天，我一个人在家里打扫卫生，脑海中那层云雾又飘过来，一种强烈的感觉让我忍不住又推开了那个实验室的门。里边的布置已经完全改变，可是在墙角，我看到了一个微微发着光的小东西——是一条带着金鳟鱼吊坠的项链。
若如!别碰那个东西!
凌玄出现在门口，凄厉的大叫。
若如，最悲哀的是见到你的时候我也爱上了你，可是我的法力没法留住你这一缕幽魂，我只能尽我的能力设计了一个局，让你自认为欠我的，自动留下来。可是没想到，你心中的爱还是化作这条莫名其妙出现的项链，要把你带走了!
凌玄说完这些话，双手抱头蹲了下去：怎么办，若如，我真的爱你!
我不知道，我只知道今生我的故事已经结束了。
其他教案－鳟鱼篇十
我其实就读了《绿毛水怪》这一中篇，搜了一下，有些读过。王小波，我极为推崇，他不是一般的有趣，他像个骑士一样，无畏的精神令人战粟动容，拿起笔就是“唐吉坷德”（我个人把唐吉坷德当做褒义，推崇他的精神与无畏）。
天马行空的想象力。读到妖妖去世，心顿时就被什么揪了一下，代入感很强。我简直想不到词来夸奖，仿佛美好的'词都不足以形容，在他的笔面前失了色。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
其他教案－鳟鱼篇十一
活动目标：
1、创设情境，引导幼儿利用报纸制作各种“武器”，进行投掷等练习。
2、发展幼儿的各种体育技能及撕、揉、团的能力。
3、鼓励幼儿不怕困难，积极参与活动，发展幼儿勇敢坚强与人合作的品质。
活动准备：
1、废报纸、夹子、垫子等材料。
2、事前创设好情境：小动物关在大灰狼的家里；兔子、大灰狼的头饰等材料。
活动过程：
1、进入情节，激发兴趣。
师：“外面的天气真好啊！跟妈妈到外边去玩游戏吧。（幼儿跟着教师学兔跳、采蘑菇、吃青草动作进行热身运动。）。
2、放录音，激发幼儿营救小动物的愿望。
3、制作”武器“。
（2）引导幼儿用报纸团成球变成”石头“，卷成棒，撕成条夹子夹子上变”飞镖“。
4、营救小动物。
（1）带领小朋友爬过山坡（垫子），跳过小溪（两根小棒拼成20厘米宽的小溪），去大灰狼家救动物。
（2）引导幼儿用制作好的”武器“对着”大灰狼“进行投掷，战胜大灰狼。
5、结束活动。
师：”瞧，大灰狼被我们打死了，我们胜利了！来和小羊一起跳舞庆祝吧！“（教师与幼儿集体欢呼庆祝胜利）。
其他教案－鳟鱼篇十二
活动目标：
1、借助绘本进一步理解序数的含义，能用序数正确表示10以内物体排列的次序，理解物体的次序因起始方向的变化而不同。
2、在单维判定物体排列次序的基础上，会二维（从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体所处的位置。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
经验准备：幼儿已经学习5以内的序数。
材料准备：绘本课件，幼儿操作卡，设置场景：藏宝柜、钥匙牌、“魔法师”位置板。
活动过程：
1、播放课件――十个魔术师，引导幼儿用序数（第一、第二等）正确表述每个魔法师在序列中的位置。
师：今天要举行魔法师考试，我们看看有几个魔法师来参加了。（十个）。
师：我们一起来看看戴颜色帽子的魔法师排在哪里？
2、根据幼儿的回答，进一步理解物体次序的相对性，知道物体排列的位置因起始方向的变化而不同。
师：为什么戴颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位置不同呢？
出示不同方向的指示标志，让幼儿初步理解由于参照物的不同，物体所处的位置也不同。
3、阅读绘本2―13页，复习一维判定物体所处的位置。
师：这十个魔法师要成为真正的.魔法师要经过考试的，我们一起来看看绘本里面有什么考试。
（1）第一轮考试――找钥匙：引导幼儿讨论为什么有的魔法师会找错了抽屉。
（2）第二轮考试――找明信片：幼儿人手一份操作卡，以“帮助魔法师找出抽屉里的明信片”为题，让幼儿根据老师的提示找出“下数第六个抽屉里的明信片”。
4、阅读绘本14页，学习二维从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等，判定物体所处的位置。
第三轮考试――找外套：教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条件――。
5、游戏“我是小小魔法师”，应用二维判定物体的位置。
（1）谈话引入游戏：
师：小朋友想不想也来当当魔法师啊？要成为魔法师也要通过考试。
（2）介绍游戏玩法：
师：每个小朋友椅子底下都有一张小卡片，里面写了要到藏宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙，找到钥匙后要根据钥匙上面的记号打开相应的“魔法之门”。
（3）幼儿游戏，教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位置。
活动反思：
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，借助绘本《真正的魔法师》，关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动，幼儿学会了10之内的二维序数，清晰掌握了序数的概念，学习了不同的方位序数奠定了基础，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理，思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体体现在：
1、数学活动游戏化，以绘本为主线、利用多媒体课件，将抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色扮演的形式，从观看绘本中的“魔法师”考试到孩子的“打开魔法之门”游戏，教师把有关序数的知识渗透其中，让孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌握了知识，大大激发了幼儿学习的欲望，优化了教学情境。
2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中是一个重要的数量关系，在序数判定中，即物体排列的位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么戴绿色帽子的魔法师的位置有的小朋友说是在第5，而有的小朋友说是第6呢？”引发幼儿思考、讨论，让幼儿进一步理解从不同的方向点数，其结果是不同的。
3、运用标志说明判定物体位置的方向。虽然孩子已经在中班下学期学过了5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不是很清楚，尤其是幼儿刚升上大班，还不能很好地分辨左右。在本次活动中，老师充分运用多媒体软件的优势，运用移动的箭头标志帮助幼儿直观形象地理解从哪个方向数起，为孩子的顺利学习打下基础。
4、推进式的教学设计。在本次的活动设计中，教师充分关注了推进式的教学设计。首先借助绘本，让孩子们充分理解序数的相对性。（出示一排的魔法师让幼儿自由讨论戴绿色帽子的魔法师排在哪里？利用箭头标志帮助幼儿理解。）其次以个别回答及人手一份操作卡的形式让幼儿复习一维判定物体所处的位置。第三学习二维判断的方法，明确二维判断的两个要素。最后，以游戏的形式，复习、应用二维判断的物体的位置。
其他教案－鳟鱼篇十三
目标：培养幼儿的观察力。
培养幼儿的分析、比较能力。
准备：动物图片共6张（每张3等分）：斑马、狮子、河马、大象、鸵鸟、豹子。
过程：
一、情景引入。
一个神奇的魔术师把动物园里的`动物都变了样，这下可急坏了动物管理员。为了让小朋。
友们都看到动物原来的样子，请你们在动物园开门之前，把它们再变回来。
二、观察图片进行配对。
1、 示不完整的6幅动物图片。
提问：动物被魔术师变成了什么样子？（动物的身体被缺掉一部分。）。
2、请你找出动物缺少的那一部分，并把它补上。
教师引导幼儿仔细观察动物的身体特征，结合已有的知识经验，找到动物缺少的部位图片，并能够补上。（斑马、狮子缺少尾部，河马、大象缺少背部，鸵鸟、豹子缺少头部。）。
神奇的魔术师感到小朋友太聪明了，于是，又跟你们开了一个小小的玩笑，把动物们又变乱了。（将动物身体配错了）。
游戏规则：在规定时间内，幼儿能够迅速更正图片错误后，讲出动物名称，或模仿动物的姿态、声音，既快又准的前10名为胜者。
其他教案－鳟鱼篇十四
忘记了巫刚最早是怎么出现在我的视线中的，是在某个热闹的舞场中?还是在哪个同事的生日宴上?真的记不清了。不过很快，他那朗朗的笑声就随时响起在我的左右，那笑声清脆又带着破裂的感觉，让我想到阳光下小溪里的一朵浪花碰撞另一朵浪花，消失前发出的最后声响。
和他同时出现的好像还有凌玄，一个三十多岁，面目总是有些严肃诡异的矮胖男人，他似乎从第一眼就看出了我对巫刚的特殊感觉，一方面像任何一个喜欢饶舌的男人一样，渴望我们之间发生什么故事好给他增加谈资;另一方面又有些嫉妒的想分开我和巫刚。
“林若如，”他总是有些担心的叫我：“你再由着性子和巫刚纠缠下去，会成为笑话的。”
我不管，我已经让巫刚的身体给迷住了——别误会，我们还没有鱼水之欢，我只是在巫刚的邀请下和他一块去游泳。巫刚不知怎么找到那个还未开发的大山里的小湖泊，湖水清澈，是由一条颇为湍急的小溪顺陡峭的山崖冲下来汇集而成的，所以湖泊的水也常常带着漩涡。以至于我看着那打着旋的水，总也不敢下去。
巫刚看死活说不动我下水，就一边大声嘲笑我的胆小，一边利索的脱去自己身上的衣服，扑通跃进水里，畅快的游起来。
他回头看到我痴迷的样子，朗朗的笑，我让他笑的整个人都发烧了，慌忙转身胡乱的去采草药，耳边还传来他愉快的大笑声。
日落西山，回家的长途汽车上，我很自然的靠在他的怀里睡着了。能感觉到他身上还散发着凉凉的水草的气息，朦胧中觉得他似乎在轻轻吻我的头发。
我不是轻浮的女孩子，可我闭着眼睛，没有动……。
忽然感觉有人在看着我，我睁开眼，凌玄穿着一件有些皱的灰色风衣，正坐在邻座上微笑的看着我，他什么时候上车的?我连忙离开巫刚的怀抱，抬头看巫刚，他却像睡着了，闭着眼睛一动不动。再看凌玄，他也低下头靠着椅背打起呼噜来。
“林若如，我们同居吧!”
巫刚又一次从湖水中冒出来的时候，突然冲着我大声喊。看见我吓了一跳的样子，他一边踩水一边双手比划：“不是你想的那样。就是我们合租一所房子，但你一间，我一间，各自都有独立空间。”
吓死我了!我抓起刚采的一把草药就朝他扔过去!却不禁有些心动：单位的宿舍是8个人一间的，又乱又吵，还没有独立厨房和洗手间，每个月却还要扣200块钱的住宿费。而在外面租一套两室一厅的公寓的话，一个月只不过800块钱而已。
我们才第二回一起出来游泳而已!我把剩下的草药全部摔到他头上，他哈哈大笑着潜水而去。
房子找好了，可房东要求我们一次支付半年的房租，我和巫刚都傻了眼：翻遍全身，我们也不过才凑到1000块钱。
这时，凌玄忽然又出现了，他深深看着我说：林若如，你确定自己还要和巫刚纠缠下去?
什么话?!我狠狠瞪他一眼，以为巫刚会挺身而出应对他莫名其妙的挑衅，可巫刚却只是一脸不在乎的看着我。
鬼使神差的我坚决点了点头，凌玄叹了口气：“好，我借钱给你。”
把新家安顿下来，巫刚就怂恿我把寡居的妈妈接过来同住——“顺便鉴定一下她未来的女婿怎么样，要是能通过验收，咱俩可就合一个房间了!”，巫刚在浴室里大声喊完这句话，就端起一盆水顺头顶冲下去，瞬间湿透全身，像一条高高跃起预备迎战暴风雨的金鳟鱼。
我还没琢磨好是不是把终身交给这个鱼一样的家伙，妈妈却已经赶来了。满面寒霜的追问巫刚的收入。巫刚昂着头说阿姨你放心，我将来会很有钱!
我妈冷笑一声，说：我女儿不嫁布衣之辈!
巫刚说：阿姨我对若如会很好很好，好一辈子!
其他教案－鳟鱼篇十五
教学目标：
1、通过欣赏，学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，并根据这些变化，感受音乐描述的情绪和内容，辅以简单动作表现。
2、通过欣赏，学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式，对其组成乐器有一定认识。
3、了解与作品相关的背景知识，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。
教学重难点。
重点：学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，对音乐内容有大体了解。
难点：通过演唱，动作等形式，加强对音乐的感受。
教学准备：
相关的音频视频资料，ppt课件，钢琴。
教学过程：
一、导入。
给同学播放三段音乐，请同学说一说听过这几段音乐的感受，并且他们都是用什么乐器演奏的（小提琴）。
1、播放《鳟鱼》主题音乐，请你听一听它的情绪是怎样的，并且你听到它主要是用什么乐器演奏的`。（欢乐的，悠闲的，。。。。。。；小提琴）。
2、老师为这段音乐加上主人公和环境，（鳟鱼。流动的河水，阳光）请结合着这些人物环境，和你刚刚听到的音乐的情绪，再次听音乐，你脑海中浮现出一幅怎样的画面，用你最优美的语言告诉老师。
3、再次欣赏主题。
三、哼唱主题。
1、出示主题旋律，带同学们用lu简单哼唱。
2、用欢快好听的声音哼唱。
四、欣赏第二段。
1、播放第二乐段（第一变奏），请问这个时候，音乐的情绪和刚刚相比，发生了哪些变化？音符更多还是更少了（情绪更加的欢乐活泼。音符更加密集，此处出示谱例）。
2、结合着这些变化，你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（玩的更加开心了；和同伴们在嬉戏）。
3、那么你们觉得小鳟鱼在玩得开心的时候，他们会干嘛呢？（追逐打闹；会跳出水面），那下面我们听一听，在这段音乐当中你能不能听到小鳟鱼跳出水面的声音，它一共跳出了几次。
4、同学们可以用一些简单的动作，表现小鳟鱼跳出水面的情景。
5、简单介绍一下，钢琴和中提琴。
五、欣赏第三段。
1、播放第三乐段（第二变奏），请问这个时候，音乐的情绪与刚刚相比，又发生了哪些变化？你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（情绪更欢乐，音符比第二段还要密集，小鳟鱼们玩得更加的欢乐了）。
3、简单介绍一下大提琴，低音提琴。
4,、师：在小鳟鱼玩得如此开心的时候，出现了这样一个低沉的声音，你觉得这预示着什么？（小鳟鱼面临了危险；有渔夫要来捉小鳟鱼了）。
六、欣赏第四段。
1、播放第四乐段（第三变奏），请问这个时候，发生了哪些变化？渔夫来了你觉得小鳟鱼此刻正经历着什么？（小鳟鱼在和渔夫挣扎）。
3、用拍手表示小鳟鱼音乐强弱的变化。
七、欣赏第五段。
1、播放第五段音乐，从这段音乐当中，你觉得小鳟鱼和渔夫挣扎后，最后的命运如何？（没有逃脱）。
2、带同学画相关的旋律线，，看看这个旋律线有什么特点（生：往上往上再往上，随后又落下去了）那么你觉得这样的旋律线表达了一种样的情绪？（小鳟鱼对于世间的留恋和无奈）。
八、完整欣赏。
完整分段欣赏，请同学说出每段的内容，老师在课件上完整呈现。
九、介绍音乐家及相关背景。
1、介绍舒伯特。
2、引入主题与变奏的概念。
十、欣赏歌曲。
为同学们演唱舒伯特歌曲《鳟鱼》，请同学欣赏，同时对整个故事内容有进一步的了解。
其他教案－鳟鱼篇十六
教学单元分析：
本单元的选材以祖国锦绣山川的“山”为中心，体裁形式包括歌曲、合唱、交响合唱，由学唱歌曲《青藏高原》到欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，再学唱歌曲《沂蒙山小调》，欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥。娄山关》。
教学策略：
在已往实际教学经验中，学生对交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥。娄山关》的体验和人文把握，不尽理想，故本课拟采用同课异构的教学策略，从云贵高原、青藏高原、黄土高原的民歌为主线，（由于初中阶段有《辽阔的草原》的独立单元，故本课不涉及内蒙古高原部份），从音乐的形态与地理环境及语言音调之间的关联，进而探讨音乐人文。
教学目标。
1．通过感受和体验云贵、青藏、黄土高原的民歌风，了解苗族飞歌、侗族大歌、藏族朗玛及陕北民歌，丰富学生的民族音乐情感体验，激发对民族音乐的喜爱之情。
2．在聆听原生态音乐时，能感受和把握歌曲的风格。
3．初步了解音乐与语言音调及民俗环境的关系。
教学重、难点。
1．聆听《苗岭瑶》《醉苗乡》，感受苗语原生态演唱的飞歌高亢嘹亮、豪迈奔放、明快的特征。聆听《蝉之歌》，体验侗族大歌多声部合唱的和谐特性。
2．注意聆听飞歌中下滑音的运用，它主要出现在句末的“do”和句中行腔的“降mi”两个音上，所有出现在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音区的“do”下滑的幅度大些、时值长些；中声区的“do”下滑幅度小，时值短些。这同苗语的自然声调音韵紧密结合着，同时冲淡了“do”的稳定性和终止感，使之颇具动力和特殊韵味。注意聆听多声部《蝉之歌》中模仿自然的声音。
3.朗玛演唱风格的理解，声音要求自然流畅，要用丹田控制声音的抖动，尽量做到使声音靠前，感觉声音从喉的底部发出。
学生学习过程中可能出现的问题及措施。
问题：由于学生在日常学习中很少能接触到有关于少数民族的知识，所以理解少数民族的音乐特点较为困难。
措施：教学中应以视频欣赏课为主，并辅以图片等介绍相关的民俗文化。
教学过程。
组织教学，直接导入新课：
首先，我们先到云贵高原，让大家欣赏苗族飞歌和侗族大歌，展示苗族吊脚楼图片。
播放视频苗语演唱的音频《苗岭瑶》，播放前先交代学生注意聆听飞歌中下滑音的运用，它主要出现在句末的`“do”和句中行腔的“降mi”两个音上,所有出现在句末或句逗的“do”都是下滑的,高音区的“do”下滑的幅度大些,时值长些；中声区的“do”下滑幅度小些,时值短些。这同苗语的自然声调音韵紧密结合着,同时冲淡了“do”的稳定性和终止感,使之颇具动力和特殊韵味。聆听并分析歌曲的风格特征，让学生回答内心情感体验，引导学生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。
播放阿幼朵演唱的《醉苗乡》，由于该曲和《苗岭瑶》有近似之处，加深学生对飞歌特征音的印象。引导学生了解音乐高亢嘹亮，豪迈奔放、明快的特征。
小结苗族飞歌特点：当曲调的走向是上行时,用的是“mi”,这是大调性的,色彩很明朗；而第二乐句的结尾出现降mi,这里的调性色彩变得相对柔和而模糊。这种运用变音、特性音的旋律进行的一般规律(升的向上,降的往下)，就是飞歌特有的音乐魅力。
切换视频，展出侗族鼓楼、风雨桥图片。
侗族分布在贵州、湖南、广西三省区相毗连的地区，无本族文字，以歌叙事。侗族大歌是一种二声部同声合唱歌曲，大歌的织体多用支声复调和持续音唱法，音程以三、六度最为常见，四、五度次之，一般分为“鼓楼大歌”、“叙事大歌”、“声音大歌”、“儿童大歌”。我们今天欣赏的《蝉之歌》属于声音大歌，以模仿自然声音为特色。
引导学生聆听曲调中对自然景物如蝉鸣的模仿，了解这种人与山水的和声，体现了侗族人亲近自然的和谐观。
介绍苗族的芦笙节。芦笙节(苗语称基别，为汉语爬高坡之意)是贵州省黔东南苗族、侗族自治州苗族人民的传统节日，约在农历9月27日举行,为期一周。
接着我们去第二站青藏高原，切换视频展出相关图片。播放桑巴演唱的《天路》及谭晶演唱的《在那东山顶上》，介绍朗玛演唱风格。
朗玛是一种在室内、宫廷内表演的藏族传统歌舞。朗玛歌曲的抒情风格和优美细腻的情调，与一般藏族民歌的欢乐、热烈形成了鲜明的对比。它要求演唱者把朗玛中（哈、啊、哦）三个基本运腔、字母结合到歌曲中，在强音拍上，尽量使词得以清晰；在弱拍处，反复用这三个运腔字来托音。
演唱朗玛的声音要求自然流畅，要用丹田控制声音的抖动，尽量做到使声音靠前，感觉声音从喉的底部发出，一般两乐句换一口气，保持声音和气息的连续性和音乐的完整性。这种发声方法与美声唱法中的“喉咬字，声贴壁”（即咽壁）的道理是一样的，声音的源头均在喉（即歌唱的振源体）。由此证明，这种先进的发声方法，早在一千多年前藏传佛教音乐艺术中就已产生了，可以说早于欧洲美声唱法几百年。
最后，我们去黄土高原，切换视频，展出相关图片。播放阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》《兰花花》，王宝荣演唱的《脚夫调》。
黄土高原的音乐特点，其节奏一般较自由舒展，声音高亢、嘹亮，音域宽广，旋律有的起伏很大，有的则平稳委婉，有的感情豪放率直，有的则柔和抒情，表现出了各种不同的思想感情和意境。在演唱特点上，一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现，另一种则以感情细致、声音委婉的小调风格来表现。
在西北，以运送货物为生的人称为“脚夫”。音乐由上下乐句构成，乐句落音构成四度关系，形成调式呼应。
总结，三大高原的不同音乐风格。下课。
其他教案－鳟鱼篇十七
歌曲如下：
亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿上吧。以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧，替我问候他们吧，有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回来。
好了先写到这吧。
此致
敬礼此致那个敬礼
一九九三年十月十八号。
从这首歌曲里我们可以感受到长大成人的儿子对父母的牵挂和关心，那种发自肺腑的爱。人世间的真情莫过于父母和子女，子女依恋父母，父母更是对子女付出了深切的大爱，俗话说“可怜天下父母心”，今天，就让我们一起来欣赏一篇散文，感受一下作为父亲的杨子对十八岁儿子有着怎样的一番言语。
二、整体感知：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14732138.html】
