总结还可以帮助我们发现问题和挑战,找到解决问题的方法和思路。在写总结时,我们首先要明确总结的目的和意义,确立总结的重点和关键点。以下是小编为大家整理的一些优秀的总结范文,供大家参考。
大学英语学习总结篇一
四级词汇是4200个,六级词汇在此基础上增加1300个,六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研英语大纲,词汇量从以前的5300个调整至5500个,并且大纲中去掉了汉语释义,要求考生全面把握单词的各种含义。
可以参考词根词缀的书,积累一些常用的词根,通过词根扩展词汇量。
充分展开自己的想象力,通过近义归类联想,汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程,只有使用有效的方法才能提高效率。
放在一个特定的语言环境中记忆单词,可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。
根据《大学英语教学大纲》的要求,大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150个单词,六级考试的语速达每分钟160-180个单词。大纲对于语速的要求提高了,并且语音也开始丰富。
许多同学练习听力时常常碰到这样的问题:一段对话听了好多遍还是听不懂,对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。
语音的问题需要注意以下几个方面:单个音标的发音,连读,失去爆破,重音和语调。
跟单词的记忆一样,听力也应该放在不同的场景中练习,熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景,电话场景,餐馆场景,机场场景等。
精听是基矗所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个。
步骤:首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听,把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上,将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏,真正找到自己听力的薄弱环节。
泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水平时可以听《新概念》第二册,英语九百句等。中级水平是可以选择《新概念》第三册,走遍美国。也可以听中国国际广播电台的英语新闻或者voa的慢速英语新闻。高级水平时可以听电影原声录音。
大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文,每篇文章的长度大约在230—280词之间,每篇文章5道题,要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样,但是文章长度和难度均有所增加。
提高阅读水平建议从以下几点进行突破:
选一本经典教材,比如《新概念》,坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行:首先放在语境中体会单词,词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构,句式的安排,句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子,对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了,英文的感悟力就会不断提高。
泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸,每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章,可以先从自己熟悉话题,自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思,不要总是局限在个别词或者词组的层面上。
影响阅读速度的因素除了单词量,词组,句法结构以外还有背景知识。在大学一,二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物,熟悉英语国家的政治,经济,教育,文化等方面的知识,对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文,一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程,而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。
最后,英语的学习是一个长期坚持的过程,日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划,一步一个脚印踏踏实实走过来,一定能够体会到英文语言的巨大魅力。
大学英语学习总结篇二
20xx年8月4号,来自东方五所高中学校的37位英语老师踏上了前往重庆西南大学的学习之旅。一路上大家欢声笑语,对接下来将要度过的十多天培训满怀期待。很荣幸自己能成为这个团队的一员。
刚下飞机,迎面袭来的热浪,让大家不时感叹重庆的“热情”,但似乎也没有想象中那么闷热。而初到西大的一场大雨,将一身的疲倦伴随热气一并洗去,只剩下满园的清凉。而接下来这十几天的课程安排,可以说让我从专业知识和实践教学经验上都有很大的收获,概括来说有以下的优点:
首先,主题明确,致力于专业提升。课程设置上,将高中英语课程下的听说读写课都涵盖其中,并且都侧重于新课程标准在这些课堂中的实际运用。例如,第一天的第一堂课,由重庆渝中区教研员叶晓棠老师讲授,这位漂亮的重庆英语教研员,用生动的课堂实例展示,为大家呈现了新课标是如何运用于实际课堂的听说、读写教学过程当中的,并用这些例课向大家阐明新课标真正的内涵。下午的褚修伟老师,则用自己在写作教学中的实践,来介绍自己对于新课标的理解和运用。通过他们的讲座,《新课程标准》中那些曾经模糊不清的理念原则,在我脑海中慢慢有了可以触摸的框架。而杨晓钰教授的课程,更加直观的将新课标、课程教学和我们所有教师最关注的高考挂钩,并用他们自己设计的教材来解释教材背后体现的课标精神,这让我对新课标的认识更近了一步。之后再去听那些在新课标理念下的词汇课,听说课,不再是陌生模糊的感觉,而变得明确具体。
其次,讲练结合,在实践中运用。这次培训,从课程上看既有侧重于理论知识的学习,也有课堂教学观摩的实践;既涵盖了名家讲师的知识传授,也涉及了学员间的探讨交流。这样的安排让大家不仅有理论的学习,更有实践的机会和将理论内化,转化为实践的能力。
第三,以生为本,身心健康发展。这次的课程安排,除了大量的专业英语教学课程的学习,还涉及了教师身心健康的和谐发展。例如,由文学院教师李达武老师带来的讲座。
大学英语学习总结篇三
程总结如下:首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课,它在为学生系统地打好必要的英语语言基础,培养学生英语应用能力方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设,它在使学生树立正确的英语语言学习态度,掌握较为科学的语言学习方法,培养独立获取语言知识的能力,以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。
本学期是大学英语学习的第四个学期,也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上,本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学,课前认真备课,撰写教案,复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的课程,因此我不断探寻和改进学习方法,课堂上我的教学方法灵活,能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动,较多的使用英语教学,给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来,如speech,discussion,questioningandanswering,role-paly,实用口语等,本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲,演讲的内容和题材不限,鼓励自己写稿,通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑,帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业,每一份作业都仔细批阅,指出错误所在,并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。
在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处,这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看,不难看出学生们的基础还不够扎实,尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练,提高应试能力。
大学英语学习总结篇四
固定搭配不仅是翻译中的最为核心的考点,也是四六级考试中其他试题部分出现密度最高的知识点,尤其应该引起考生的高度重视。翻译中一句话除了有一定的语法外,更要有固定搭配来完整整个句子,保证句子的正确无误,比如说名词与动词搭配,形容词与名词搭配,动词与副词的修饰关系,名词与介词搭配,更为重要的是常见的固定词组以及固定表达,这次都可能成为段落翻译出题的重点。
语法知识虽然看起来很枯燥,但是在翻译和写作两个部分的运用却是最多的,翻译这部分语法考点大多数是以前词汇语法考题考点的重现和转移,这一点要引起同学的重视,尽管句子翻译现在不考了,但是段落翻译还是由一个个单独的句子组成,所以大体上它们有些考点是一致的。核心语法考点最重要的虚拟语气,其次是倒装结构、从句知识、倒装结构、非谓语动词等,这些只是从中学时我们就接触过了,也应该了解它们在英语中的重要性。
动词可以说是英语中运用最为灵活的一类词,动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词,这些动词又可以细分出很多知识点,运用的时候要根据句子的实际情况加以筛选,所以考生一定要重点掌握。
q1:考试的时候翻译题会给难词的hints?
a1:会给术语的hints。比如:茶艺(这是中国文化的一个术语,会给提示词。)。
q2:六级翻译,这个真心不知怎么办?
a2:能翻多少翻多少,采分点可能是一些关键信息。同时提醒同学可以去寻求专业指导,跟着老师学习!
q3:我的语法很烂,句子语法无法分辨对错,想问问翻译题型的评分标准是什么?
q4:感觉最难的就是新题型中的整段翻译,现在应该如何复习才能基本完成?
a4:翻译主要靠平时。原则:不会翻的,用会翻的词翻,一定凑成句子;长句变短。
q5:段落翻译会不会给相关的英文单词给与适当提示?
a5:1.段落翻译对于一些术语会有提示,基本是1-2个词的提示;2.不会的单词尽量用你能想到的简单词表示出来。因为某些点是采分点,所以一定要都翻译掉,不留空;3.翻译基本还是靠平时。建议同学把现阶段精力放在能突破、能拿分的:听力和阅读两部分。
q6:老师,能说下翻译的长度吗?
q7:四级新增加的段落翻译里,如果有词不会翻译怎么办啊?
a7:1.如果不会翻,就尽量绕过去,但一定要凑出完整的句子。绕过去就是用更简单一点或意思接近的词翻。
q8:对于长难句完全没有办法,即使每个词都认识也翻译不来,求推荐一本靠谱的语法书或者文章!
a8:同学是说阅读长难句,还是翻译长难句?阅读的话,不要担心,关键找出与答案对应的同义替换词组就好。翻译的话,建议同学可以把长句子拆短来翻。没事的,只要翻对。也比翻错好。
q9:如果翻译题不知道如何下笔,可以做些什么,放弃吗?
a9:尽量翻!尽量用自己会的词去翻!一定要凑成句子!一定不要放弃!长句子拆短!短句子找准主语,主谓宾翻出来,不要用太多从句!
q:10:翻译中遇到不会翻的词怎么办?
a:10:翻译:遇到不会翻的词,用相近的词代替。还有就是一定要尽可能写成句子,不要是词组而已。
q11:我第二次考翻译分依然很低,怎样在这次考试中有所提高?谢谢!
a11:遇到不会翻的词,用相近的词代替。还有就是一定要尽可能写成句子,不要是词组而已。另外,同学翻译过程中,试着多读几遍中文。如果有时间的话,网校的新题型课中翻译部分的思路,大家可以跟专业老师去学习下,相信帮助不小。
q12:六级的翻译部分很没有头绪,要怎么复习?
a12:1.认真做一些模拟卷,一定是自己动手翻。2.对照答案,看看自己哪儿翻错,哪里翻得不好。3.注意积累一些常用的汉译英翻译,最后提醒同学翻译基本是靠平时积累。
a13:对,翻译翻错了不好。翻简单得分少,但至少相对不扣分。
大学英语学习总结篇五
(一)。
走进大学,英语学习是必然的,虽然英语成绩不是太理想,但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法,如何学习才能更家对英语有兴趣。最终学好英语一定要多下功夫。应做到“四勤”与“四多”,具体说来,有以下几点:
一、“四勤”
1.勤背诵。2.勤朗读。3.勤练习。4.勤总结。
积极记忆课本中出现的生词及词组,理解其用法,并适当运用一些正、反义词对比,相似词对比等方式加强记忆。相对于其它学科来说,英语的知识点相当零碎,一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来,以备以后复习时用。
二、“四多”
1.多看。2.多听。3.多说。4.多练。
近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,从高一开始就应尽可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力,是英语学习过程中十分重要的一环。多说可以增强口语能力,加深记忆,使学过的知识清晰地映在脑海里,不容易被忘记。通过做大量的习题,可以增强实践经验,不至于临阵发慌,手足无措。
具体实行方案如:
1.最重要是单词,开学之时制定个计划,准备在什么时候把第几课的单词背熟,如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟,要是不行至少在每一节上课之前把此课的单词记熟。
2.每天至少看30分钟的课文,哪一篇都好(前提是单词读熟),最好以娱乐的心态去进行,不要当作苦差,如果坚持不了至少一周看三次,在读的时候慢慢培养速度,当然这是在读的质量有保证的前提下。
3.买英语系列磁带,每天坚持听一段时间,至少多长自己把握。
我认为,如果可以完全或80%地做到以上几点,学习英语就自然而然变成了一件乐事,既的到了提高有增强了自己的自主学习能力,我想这是我学习英语的最大收获!
大学英语学习总结篇六
时光如梭,忙碌的一个学期又已经结束,回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方,现将本学期大学英语课程总结如下:
首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课,它在为学生系统地打好必要的英语语言基础,培养学生英语应用能力方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设,它在使学生树立正确的英语语言学习态度,掌握较为科学的语言学习方法,培养独立获取语言知识的能力,以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。
本学期是大学英语学习的第四个学期,也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上,本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学,课前认真备课,撰写教案,复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的课程,因此我不断探寻和改进学习方法,课堂上我的教学方法灵活,能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动,较多的使用英语教学,给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来,如speech,discussion,questioningandanswering,role-paly,实用口语等,本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲,演讲的内容和题材不限,鼓励自己写稿,通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑,帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业,每一份作业都仔细批阅,指出错误所在,并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期是大学二年级的最后一个学期,也是一个非常重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试,为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩,我在教学过程中一方面强化词汇,语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导,给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中,如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练,每次的作业都是针对四级考试写作部分的。通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项,因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练,此外还加强对阅读和完型填空的训练。在本学期最后的几周里我积极响应系的要求,给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题,每一套题我都认真详细讲解,为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。通过外语系、我本人以及同学们的共同努力,我相信他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大部分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。
在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处,这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看,不难看出学生们的基础还不够扎实,尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练,提高应试能力。
下面详细讲解大学生学习英语的方法。
首先,大学英语学习不像中学时期有外在压迫的条件,线话英语的老师建议考生必须先改*度,认清情况,主动求学。每次上课前可预习课文,通读若干遍,直到基本了解文章大意为止。随时标出新单词,找一本可靠的英汉双解词典,仔细查阅生词和短语,做笔记。查阅时注意尽量先看词典对该词的英文解释,再看例句,遇到动词或动词短语尤其要注意。笔记不仅包括释义,例句和搭配也很重要。这一步耗时越长,效果越显着。
其次,上课应当及时补充笔记,学习中心思想,了解行文结构,欣赏文体风格。接下来,再朗读文章若干遍,然后整理笔记,主动记忆典型例句。当然,这并不是说大学英语的学习仅限于书本内容,我们可进行拓展性学习,上网搜索相关主题的英语文章,广泛阅读。主题相关,则单词多相近,重复几率高,多读几遍,既长见识,又熟单词,更增信心。如感兴趣,还可自行编辑专题,效果亦佳。
最后大学英语课本是为应付考试的直接有效途径,但要全面提升听、说、读、写能力,还远远不够,就要行灵活变通、寓学于乐的学习方式,全面跟英语亲密接触。听力,以教程为本,需要精听,即听到完全理解无障碍为止,听五十遍也在所不惜。听英文歌曲、听俗语、听习惯用语都可。也可边看英文影视剧,听其中的场景对话,同时还能了解异国文化。说的方式则很多,不仅限与参加学校的英语角,即使是自言自语、高声朗诵、角色扮演等,还可多参加公众英语演讲等活动。泛读对于提高考生的英语能力是非常重要的,要提高阅读能力就必须经常读一些文章,阅读时要注意方法,有意识地提高阅读速度,阅读材料可以是书本的经典美文,也可是英语报刊杂志,甚至英语原版名着。
大学英语学习总结篇七
这时候应该能够分清重点,有的放矢的安排自己的学习。那么,具体又是怎么安排这么多的课程的呢?在初中阶段,有语数英物化这五门中考起着决定性作用的笔试课程。物理和化学都是100分。他们的知识点在初中阶段还比较基础,重点是要形成完整的思维体系,养成良好的解题习惯。同时需要注意的是,在初中物理的学习中,孩子们应该注意用比较区别的方式多做一些小题,达到巩固和理解知识点的目的。
语文是一门长期的功课,从小学起就应该长期积累,相通过单纯的补课达到迅速的大幅度的提高有一定的难度。建议初一,初二的孩子扩大自己的阅读量,并在阅读后进一步的思考一下阅读文章的意义,写作手法等。初三的孩子一定要仔细听课,掌握做题的模式和规律,这样才能达到提高分数的目的!
数学和英语这两门课目是比较难以短期突破,十分重要,却又可以通过巧妙的时间安排来攻克的课程。数学讲究的是理性的思维和做题的习惯,因此孩子们应该每天都额外安排一定的练习时间,毕竟,数学光靠听老师讲课是一点用也没有的。多多练习,不懂就问,这样你的数学才能立于不败之地。
英语讲究的是语感和理解,而这个是可以通过强化训练迅速提高的(在你的单词量达到一定程度的情况下),因此,你应当有长远的眼光,在初一初二的时候将初中三年的英语知识全部掌握,这样,到初三的时候你才能给需要集中突破的物理化学腾出那么一点点宝贵的时间,同时初三英语应该在老师的指导下回归到应试技巧和考点上,你才能像登上了高山的人,看下面的山峰都不过是小丘壑了。你的英语成绩自然会很好。英语的学习是一个长期的过程,中考不是我们的目的,它只是检验你英语能力的一个方式。大家要保持持续的热情和学习的习惯,这样在你们未来的高考,大学,研究生,出国的种种关键性转折中,英语成绩才不但不会成为你们的障碍,反而能为你的梦想填上翅膀。
大学英语学习总结篇八
谈到外语学习,匈牙利有一位叫卡莫・洛姆布的人说:“我大致用了25年的时间学习了16种语言,10种达到能说的程度,另外6种达到能翻译专业书刊,阅读和欣赏文艺作品的程度。” “我把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条:
1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间,哪怕每天挤出10分钟也行;早晨是学习外语的大好时光。
2、要是学厌了,不必过于勉强,但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式;比如把书放到一边去听听广播,或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。
4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、尽可能‘心译’你接触到的东西,如一闪而过的广告,偶而听到的话语,这也是一种休息的方式。
6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习,看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑了里。假如你纯属自学而无旁人相助,那你就去记那些肯定是正确无误的东西。
7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称,如“i am only pulling your leg"(我只是要戏弄你)
8、外语好比碉堡,必须同时从四面八方向它围攻:读报纸,听广播,看原文电影,听外语讲演,攻读课本,和外国朋友通讯,来往,交谈等等。
9、要敢于说话,不要怕出错误,要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时,不要难为情,不要泄气。
10、要坚信你一定能达到目的,要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能……
大学英语学习总结篇九
今年7月份的暑期业务学习,我们组成员全员到齐,就学生的课前阅读、竞赛指导等四个方面的问题展开了激烈的讨论。学员们先是在讨论前完成了自己对各个问题的见解,然后通过网上讨论发帖、集中学习讨论发表个人意见等方式,使得我组成员在各个问题的了解度上得到了有效地提高。
首先第一个问题课前阅读,通过课前阅读,同学们的英语水平增长很快,阅读能力增强,听力、会话能力普遍提高,有力地配合了我在课堂上的教学。现在我们使用的人教版中职英语每一课上的活动特别多,无论是pairwork,groupwork还是practice,discussion,课堂气氛都很活跃,我的教学工作也很轻松顺利,能够圆满地达到教学目的,教学效果喜人。
英语课前阅读的成功实践,使我们完全有信心将这种成功经验,迁移到整个英语课堂教学实践中来。我们要强调学生的'主体地位,激活课堂上的师生互动,建立书本知识和生活世界的相互沟通,培养学生的创新精神,并且落实到听、说、读、写的语言实践之中,全面提高学生的英语素养和语言综合运用能力。
再者小学与初中的斜街教学,初一教学首先应注意教学的直观性、形象性、趣味性,再逐步向英语逻辑思维引导,实现教与学的相互融合与适应。
根据小学阶段孩子们的心理特点和认知规律,结合小学相对浅易的教学内容,人们创造出了多种教学方法,如:tpr法,愉快教学法等。不管何种方法,强调的是直观性、形象性、趣味性,目的是让孩子们在玩中学,以玩为主。而中学英语单位课时内容量增大,内容增难,造成了有些教师急于完成任务而忽视了教学方法的深究,容易造成课堂气氛沉闷,学生难以适应。对此,我认为,在小学向初中过度的教学阶段,教学方法仍然要注意直观性、形象性和趣味性,多利用简笔画、图片、实物等直观教具;适当安排一些游戏;结合此类学生争强好胜的心理,多安排一些小组竞赛等形式,尽量让学生在向中学英语学习的转变过程中不感突兀,实现自然的跨越和转型。
小学和初中英语教学如果衔接得好,孩子们的中学英语学习就有了一个良好的开端,成功的保证。这是我们每个中学教师应该引起足够重视的问题。
最后,在对学生的竞赛辅导上,九年级全册内容。在学生可接受的基础上加深拓宽,对基础知识进行层层递进。适当地进行高一的单词教学,增加单词的词汇量题行灵活多变,要突破常规,让学生多接触各种题型。增加阅读量,让学生多了解西方文化。
最后,学员们还集体研读了叶小媚老师主编的《中国师德手册》一书。通过对这本书的理解,我组成员充分了解到,教育和影响学生的角度来说,老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时,一定要有充足的耐心,只有始终脸上充满阳光,心中装满学生,满怀激情地去爱我们的学生,从他们成长的角度出发,尊重他们的人格和个性品质,信任和赏识他们,才能真正的走进学生的心灵,获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧,真心实意对待学生,提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生,让学生也爱自己的老师,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
大学英语学习总结篇十
我认为英语是一种非常重要的语言,它在世界上流传最广,是通往世界的桥梁。我认为学习英语,首先最重要的是兴趣。兴趣是最好的老师,这句话让我感触很深。你只有先对这门科目产生兴趣,才能使你主动、放松的学。学习英语真的如一些资历深的老师们所说的,“兴趣是最好的老师”。如果你对英语一点兴趣都没有,那么英语成绩也不会真的很好。在我看,学习语言是很有趣的一件事,通过学习另外一门语言你不仅掌握了和不同语言人交流的能力,还能拓展自己的视野,了解别有生趣的文化。我努力的在学习英语中寻找乐趣,这样一来你就会在生活中留意一切有关英语的事物,电视、广告、电影、街边招牌、路标………你会发现英语就在我们身边,是真的,不是假话。
记得以前英语老师说过,英语适合用零碎的时间去学,学习英语要勤奋。
要提前预习。只有提前预习,才能在老师讲课时感觉到对知识有印象,再加以对不理解的知识着重记忆、着重理解;做到多动嘴,在学习课文之前要多读几遍单词才会有印象,更好的理解课文。在学习课文的时候,要把课文多读几遍,掌握语法结构。记语法的时候,可以把它放在句子里,这样更容易理解。在零散的课余时间记些单词、短语或句子,并且一天读、记多次,更能加深记忆。只有做到多动嘴,才能在考试时有语感。稍微有点常识的人都知道,一篇文章,要想把他记住并理解,读出来比单纯的视觉观看要快了很多很多。
多动笔,就要多做题,加深对语法等知识的体验。把平时遇到的那些生单词记在笔记上,多记几遍,保证以后见了会有印象,知道其含义。多读,还要读一些经典的英语小作文,这样才能提高自己的写作水平,克服考试中遇到作文、阅读题时摸不着头脑的现象。
多听,虽然在平时和考试中听力会错好几个,但是我认为只要坚持住,用心去听,不受外界的干扰,在平时多积累单词的基础上,听力水平会循序渐进的。
英语喜欢勤奋、有耐心的人,英语学起来真的那么枯燥无味吗?为什么每当我们听英文歌曲的时候都会很喜欢听?英语不是我们的母语,它在语法结构等方面与汉语不同,慢工出细活,我们一天天的坚持住,一点点的积累,才会做到掌握的和汉语一样得心应手。要相信自己。相信自己有能力学好这些东西,就连世界上最难的汉语自己就能说的滚瓜烂熟,又何况区区英语呢。
大学英语学习总结篇十一
首先,基础是很重要的。我认为在练习英语口语的同时,还必须有大量的词汇量和熟练的语法知识。没有这两样,根本不存在英语句子,更不用谈英语口语。所以,词汇和语法不分家,它们是一体的,缺了哪一样都可能练不好口语。
其次,要明确练习英语口语的目的。英语是当今国际流行的一种语言,学习英语的目的'是交流和沟通,而非枯燥的学习语言本身。交流的目的是让对方明白你的意思。所以,我们在交流的时候,把自己的意思如何正确传达给对方这个问题摆在首位,如果你在表达自己意思的时候,一时想不起某个词,可以选择用同义词代替。所以,这又回到了第一点,积累大量的词汇。
再次,多了解以英语为母语国家的文化背景和思维方式。由于各个民族的历史不一样,生活和工作也是不同的。所以,在与这些人交流时,你必须先了解他们。所谓“知己知彼,百战不殆”嘛,当然,这里是指如何让对方明白你的意思。当今不是“文化障碍”问题盛行吗?这就跟文化差异有关系。不然,我给大家举个例子,这也是我从别处看来的。说一个外国人在长城上游玩,突然问一个中国人,“excuseme,mayigosomeway?"(请问厕所在哪里?)而中国人以为学习了几句英语,这意思简单,我懂,立即回答:"yes,youcangoanyway."(任何都可以)结果,老外目瞪口呆。知道为什么吗?就是英语没有学到家,不了解外国人的思维方式,这里老外问厕所在哪里,而中国人说你随意,不是叫人随地大小便吗?还有一个问题,我们现在学的英语基本上是书面语,而交流当中多用口语,英语口语很地道,一般不容易明白。所以,有必要多读一些口语,如“youareimpossible".在没见过前这个句子之前,我只知道"itisimpossible..."这个用法。没想到主语换成人称代词后,意思是“你无药可救了”。
最后,充满自信,充满乐趣的练习,当然还有坚持。练习英语口语需要你充满自信,相信自己一定能练好,这是第一动力。再者,你要享受学习口语的过程,有了兴趣,就会有积极性,有了这,主动练习听力,寻找与人交流的机会就不是问题了。最后,就是坚持,口语练好需要很长时间,中途放弃是不可能成功的。
大学英语学习总结篇十二
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位,如何帮助小学生学好英语,一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学习总结,我们可以看到,要想帮助学生提升英语能力,首先就得鼓励他们开口。在上课时,要尽量用英语表达。其次,引导学生不怕犯错,大胆的说英语。这样的教育方式,与我们ef一贯的教育理念不谋而合,我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法,力求为学员营造最优秀的英语环境,并培养他们西方思维,为英语学习开个好头。
无论是中文还是英文,良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自己写的小学英语学习总结中也提到,在学生第一次握笔写英文之时起,我们就要笔顺和符号抓起,要求英文书面表达要做到规范,单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为,好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科,更能提升他们的英文写作水平,对于未来的学习和工作都很有利。
由于近年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大,在各种英语爱好者的小学英语学习总结体会中,都不约而同地将英语听力放在英语学习最重要的位置上。这一点在ef也不例外,我们的老师对英语听力教学很重视,要求每个学员都能做到在听完一两遍听力材料之后,能分清课文的主要脉络,并学会记忆重点句型。为了达到这一目标,我们会为小学员们开展多样化的听力练习方式,让他们的听力水平不断进步。
大学英语学习总结篇十三
单词方面,按照一个单元或两个单元的顺序,进行听写,是很有必要的。听写的时候,如果是给出中文意思的,不妨增加改变形式的要求。例如:听写“健康”,可以要求学生写出“形容词”形式(healthy);听写“sleep”,要求学生写出“过去式”(slept)。这样做的一个最直接的好处是,学生在准备次日的单词听写的时候,会利用同桌或周边同学,自行进行不同单词的不同形式的预先听写或猜测。这种听写方式,往往可以大大提高学生在“单词拼写”这一题型上的得分率,降低由于没有用单词的“正确形式”而导致的失分率。
每个单元的听力材料与短文的熟读,同样重要。个别可能会成为期末考试“书面表达”题型相关主题的短文,则有必要让学生背诵。在理解的基础上,进行英语短文背诵,应该可以看作是学生语言输入的一种直接方式。也许可能显得死板,但对于没有更多交流方式与更好学习途径的普通城镇或农村学生来讲,却不得不作为无奈且高效的学习方式之一了。
期末试卷的精选精练,也是我们英语老师应该做到的。据我所知,部分学校的英语老师只能统一使用某一份试卷,不允许额外增加学生的课后作业负担,而另一些学校则出现了英语老师随意加大期末复习试卷量的情况。我想两者均不可取,最合理的做法应该是每个英语老师根据自己班级学生的英语学习实际,确定期末试卷的量与难度,与此同时,广泛收集相关素材,精挑细选,重新整合出具备高度针对性的期末复习专项训练卷与综合卷,并尽量以考试的方式进行模拟测试,测试之后应立即进行精细分析,把每个语言点都讲解透澈,落实到位。
在八上英语期末复习的时候,立即印发八下英语教材后面的单词表,利用每个早自修,让学生根据音标进行拼读,一直是我个人的一贯做法。根据这几年的教学实践,效果还是非常不错的。好处有以下几点:1、学生根据音标拼读新单词的能力得到最大限度的锻炼。2、温故而知新,学生在八上复习的时候,见缝插针地进行了八下整册单词的浅度预习,可以让学生对下个学期的英语学习充满期待与自信。3、可以帮助英语学习后进生,让这一群体学生提前消化部分难点,减轻他们英语学习的畏难情绪。4、这个做法,也符合语言教学上的“渗透法则”。5、对于八下单词的预习,应该仅仅停留于认读层面,尽量形成“脱口而出”的初步语感,大可不必进行深度掌握。
最近几年来,全国各地的中考试卷难度均出现较大幅度的降低。根据我所收集的全国各地的中考试卷来看,浙江省可能是全国范围内英语中考难度最低的。正因为如此,八年级上学期的期末复习工作中,我史无前例地增加了让八年级学生提前一年半做全国各地的中考标准卷的做法。具体的操作方式是这样的:
1、尽可能多地收集到全国各省市的英语中考标准卷及标准答案。
2、精挑细选,尽量选择超越八年级上学期教学大纲要求少的中考卷,删除最前面的听力与最后面的书面表达题目,以及个别过于深奥的短文阅读题等,这样提供给学生的只是一份“20xx年英语中考标准卷精选”,分值可能只有60—80分之间,那么剩余分值以完全送分形式加给学生。
3、利用正课,进行全班测试,让学生提前体验中考的这种紧张气氛,然后利用两人小组进行比赛,看在同样时间范围内,同样的英语基础情况下,谁会将尽量多的分数考到手。由于题量减少,所以一般一节课45分钟的时间,学生还是可以完成这样一份中考试卷精选卷的。
4、对于评分后的试卷,进行部分题目的精细讲解,个别涉及到八下或九上内容的语言点,大胆地进行最表层的点拨或分析,对于完形填空与阅读理解题型中的篇章中所体现出来的人文精神,进行必要的诠释与分析。
总之,我想如果我们本着精益求精、高度为学生负责的精神,充分显现我们对于学生初中三年英语学习的大教育观,全盘考量,全局考虑,虽然只是短短的两、三个星期的期末复习时间,也许我们英语老师可以多管齐下,争取八上期末英语复习效率的最大化。
大学英语学习总结篇十四
以教促学可以说是教师的天职,但往往很多时候老师的教并不能收到学生良好的“学”的效果;教学相长也是我们老生常谈但仍孜孜追求的成长境界。“国培教育,送教下乡”活动的启动。作为一名初中英语教师,我系统聆听了多位英语教学专家的优质课,对这两句话有了更直观也更更深刻的感悟。现简单的将我的体会与大家分享一下。
新课改要求教师积极转变课堂角色,一改以往课堂主人的身份,让学生真正成为课堂的主人。两位专家的课程各有特色。来自水果湖第二中学的专家上的对话课和来自口中学的专家上的阅读课,都很大程度上调动了学生的积极性。因为她们都特别注重学生能力的培养,注重主体参与。对话课中,互动形式多样,教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生也能始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。虽然刚开始因为师生间不熟悉,学生对老师的语音语调不太习惯,学起来没那么轻松。还好老师非常的有智慧,运用自己漂亮的简笔画,有趣的实物,贴纸和动态的图片,以及趣味性的游戏,非常有激情的投入于课堂,最终融于课堂,使得气氛越来越活跃,学生学习的积极性越来越高,真正意义上让学生成为课堂的主人。
阅读课是中学英语教学中的一个难点。讲的深了,学生感觉困难,讲的浅了,学生觉得的没多大意义。而口中学的专家,在这一点上把握的特别好。虽然没有先前对话课精致的课件,但老师的课件更注重对内容的解读和剖析。每个环节的提问也是恰到好处。本来一向很枯燥的阅读写作课,变得趣味盎然。到最后汇报文章时,有不少学生都能写出很正确的句子。
所以我觉得无论是何种类型的课,教师始终要明确设置的每个环节对孩子的作用。只有让孩子清楚的知道自己该做什么,他才能做好这件事。设置的太难,孩子会逃避和厌倦,设置的太简单,又会让其觉得意义不大。这都会打击孩子的积极性。
让我感受最深的是两位老师对教学语言的运用。专家的口语清晰流利,基本上是全英文教学。这样对学生能起到潜移默化的作用,有助于实现良好的教学效果。地道的语言也给学生创设了一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生能够学以致用。
其次,专家们运用精致的课件,展开形式多样的互动活动,实现了教学的有效性。专家的课件都包括鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,也为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑,创编一些游戏和活动,使学生在玩中学,乐中学。真正实现了寓教于乐。同时也充分利用到了课堂的每一分中,提高了课堂的实效,真正的做到了当堂课程全部完成,让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
再次,课堂上设置的互动都是非常切合整个课堂教学的。说的更直接些,就是没有丝毫的无用功。专家紧紧围绕语言交际,以学生为中心。通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。专家善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。而不像平时,虽然学生也在互动,但始终不能独立运用所学。让互动成了愉悦课堂气氛的空架子。而专家们切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。
上课时,教师很注重与学生的情感交流。通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。教态亲切,表情丰富。在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。学生也在这样的课堂上找回了自信,体验了学习的成功与快乐。使他们的潜能得以发挥,个性得以张扬。
在此次观摩中,可以感受到情景教学,任务教学,合作探究性教学以及英语教学时效性等教学理念。让我对这些教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。从而真正开始理解教与学相互扶持,相互促进的重要意义。在今后的教学实践中,我要更加努力提升自身专业素质和综合素质,在每一个教学环节中多动脑,多反思,大胆用新的教学理念去指导实践。让自己在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
大学英语学习总结篇十五
20xx年x月x日,学校派我前往韶关市第二中学参加由市英语教研室组织的高三复习研讨会,本次研讨会我们听了韶关市第二中学林岚老师一场关于定语从句的复习课以及其学校的高三英语复习计划。作为一名第一次上高三的年轻教师,通过这次学习,使我对高三英语如何进行复习有了更进一步的了解,为自己的高三教学工作积累了很多的宝贵的经验,使我的教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅,感慨良多,感触颇深,主要有以下几点:
1.高三英语语法复习课可以生动化,没有想象中的那么枯燥无味。我认为林岚老师这场课是一场成功的语法课。其中最大的成功之处是为学生创设了一个很好的情境。从进课堂播放电影titanic的主题歌曲到叫学生用一些定语从句作关于这部电影的report,老师为学生创设了一个很好的情境,吸引了学生的兴趣,为本场课打好了一个良好的铺垫。
2.将英语应用到实际生活中来。林岚老师这场课的一大亮点是将英语和实际生活联系起来。她将自己女儿和学校的照片展示给学生看,叫学生尽量用定语从句翻译相关的短文。开启了情感效应动力,提高了学生学习英语的积极性。
总之,这次外出学习收获颇丰,在以后的工作中,我要把学习所得的经验和体会消化吸收,转化为自己的东西,并在今后的教学实践中融化为自己特色成分,形成具有自己独特的教学方法,不断提升自我。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我一定会努力成为一名优秀的英语教师。
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位,如何帮助小学生学好英语,一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学习总结,我们可以看到,要想帮助学生提升英语能力,首先就得鼓励他们开口。在上课时,要尽量用英语表达。其次,引导学生不怕犯错,大胆的说英语。这样的教育方式,与我们ef一贯的教育理念不谋而合,我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法,力求为学员营造最优秀的英语环境,并培养他们西方思维,为英语学习开个好头。
无论是中文还是英文,良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自己写的小学英语学习总结中也提到,在学生第一次握笔写英文之时起,我们就要笔顺和符号抓起,要求英文书面表达要做到规范,单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为,好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科,更能提升他们的英文写作水平,对于未来的学习和工作都很有利。
由于近年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大,在各种英语爱好者的小学英语学习总结体会中,都不约而同地将英语听力放在英语学习最重要的位置上。这一点在ef也不例外,我们的老师对英语听力教学很重视,要求每个学员都能做到在听完一两遍听力材料之后,能分清课文的主要脉络,并学会记忆重点句型。为了达到这一目标,我们会为小学员们开展多样化的听力练习方式,让他们的听力水平不断进步。
大学英语学习总结篇十六
出现问题的原因是多方面的,有学生自身的因素、教师因素、学校因素和家庭因素,等等。我作为一名从事农村中学英语教育的教师,对农村中学英语教学的现状就学生自身的因素、家庭因素和教师因素三个方面——进行如下剖析。
一)学生方面。
1.没有明确的学习目的多数学生学英语只是把它当成一门课程学习,他们别无选择,学习只是为了应付考试成绩,根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义,有的学生甚至认为自己将来不出国,学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇,内容简单、容易、新鲜的就学,内容较难的、复杂和枯燥无味的就“知难而退,不思上进”。不能激发自身对英语的需要,不能把它当成自身愿望。
2.没有养成良好的学习习惯英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业,再加上上课注意力不集中,不记笔记,不按老师的安排进行练习,不会做作业就抄袭别人的来应付老师的检查。长期以往,形成恶性循环,成绩必然下降。
3.没有科学的学习方法学习时不能进行技巧性掌握语言,如死记硬背课文和单词,有相当多的学生甚至不认识音标,不会拼读生词,不能很好地掌握记忆单词的规律,学生在记忆生单词的过程当中,只是简单机械地学习背诵。一到用时,脑袋里面混乱不堪一团糟。不知道如何答题做作业,“读哑吧英语”,由于理解不透,造句、写作文只知道生搬硬套,不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力,就会产生过重的心理负担,甚至害怕学习英语。
4.性格倾向导致学不好英语由于长期生活在比较闭塞偏僻的乡村,很少接触外人、生人,加上父母与他们又缺乏交流,因而形成了内向、孤僻的性格,不愿开口模仿训练,导致模仿能力较差,也不愿意参与各种英语练习,碰到问题不愿向同学和老师请教,这些因素都不利于学好英语。
5.学生基础差农村中学的学生英语基础差,是因为在农村有些小学英语被当成副科,教学流于形式;还有许多小学不开设英语课,尤其是村级小学更为严重。即使一些中心学校,部分年级开设了英语课,但由于小学英语教师的素质不高导致学生的发音、交际能力等很差;学校也因师资和教学条件等众多因素,英语课行同虚设。结果到了初中,由于小学英语基础不牢,给老师授课带来了很大的麻烦。
(二)家庭方面。
1.教师的教学观念陈旧,教学方式方法落后,教学质量不高。长期以来,相当一部分教师因循“教育就是传授知识”的教育观,“学而优则教”的人才观,这就造成了当前我国农村存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。在农村英语教学中教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系,故教学时重视知识的系统传授和笔头练习,仍沿用传统的英语教学法,采用翻译法,过多的使用汉语进行英语教学。教师仍然是课堂的中心,老师滔滔不绝地在上面讲,学生不厌其烦地抄笔记,很少注重听说,同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间,没有创设良好的英语语言学习和使用环境,忽视学生的英语言语实践,学生学过的英语难以巩固,“听、说”等的应用能力很差,在学习过程中常感到越学越难,越学越枯燥,越学越没兴趣,逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心,导致了英语教学质量也不高,运用英语进行交际的能力低,成绩高的学生也往往是“高分低能”,教学成效也不明显。
2.教师整体素质不高,对对教材理解不透。现在农村中学英语教师中,是正规英语专业毕业的教师很少,加之部分教师是“半路出家”,功底不够扎实,大部分从事英语教学的教师都是非专业的,教学观念还未彻底更新。《英语新课程标准》强调:教学目的是为交际。但有些教师还没有领悟课改的实质内涵,仍然用传统的方法进行组织教学,在教学中依然实施着openyourbook(打开书)——listentome(听我讲)——readafterme(跟我读)——copy(抄写)这一传统的教学模式,很难适应现代新教学目标的要求。导致目标不明确,重点不突出,将英语条文化,使活生生的语言变成了固定的规则,学生只是或朗读,或做题,或回答问题,使一些学生对学习英语逐渐失去兴趣,差生队伍越排越长。
3.应试成分比较重,素质培养不足当前,无论是农村还是城市中的教育,在这种中考要分数、上级考评要分数、家长要分数、社会看的还是分数的大气候里,教师不得不把分数当成生命,在很大程度上应试教育无疑是一切工作的中心,在“应试教育”中,让从事教育工作的教师们,也渐渐淡漠了对学生素质教育的重视,教师在教学中只注重书本条条框框的理论知识传授和谆谆教导,忽视了学生主体意识的培养,使学生缺乏辩证的思维去对待思想实际和社会实际中存在的问题。这样导致普遍存在“高分低能”的现象。英语教学中表现比较突出的就是:学生能流利的背诵一篇文章,而到了实际运用英语的时候,却成为了“哑巴”。
随着我国国际地位进一步提升,外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此,我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革,在一些地区和领域取得了可喜的成绩,但在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区,中学英语教学仍然受许多主客观条件的限制,但在教学中,如果我们能够清醒地认识到问题所在,原因所在,并认真地寻找有效地解决方法。我相信,农村英语教学质量的提高指日可待。
大学英语学习总结篇十七
这学期是我在象达中学任教的第一学期,我担任初一级七班,八班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit3. lesson 9 的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’s the time? it’s……”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了 “penfriend in america”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的'同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是八班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学学习总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
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