秋天的图画课文教案(专业22篇)

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秋天的图画课文教案(专业22篇)
时间:2023-11-24 18:27:05     小编:曼珠

教案的编写需要注重教学方法和手段的选择。教案的编写要注重培养学生的问题解决能力和创新思维。以下是一些精选的教案示例,希望对大家的备课工作有所帮助。

秋天的图画课文教案篇一

课时:2课时。

教学目标。

1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

重点。

认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。能背诵课文。

难点。

喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。“作、丽”的字形。

教具。

多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

一、创设情境导入。

1、上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、直观感知:播放秋天音乐风光片。

3、引导回顾、表达:欣赏了秋天的风光,你想说什么?

4、总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的'。

5、出示课题并朗读。猜字谜识“图”字:一个大镜框,冬天里面藏。

二、朗读感悟。

1、初读感悟。

a、自读课文,要求读准字音,读通顺。

b、开火车,一人读一句,注意正音。

c、各人画出自己最喜欢的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。

d、朗读展示:选你最喜欢的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。

f、用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。

2、再读入情,练习背诵。

课件分别演示出下列画面:梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。

三、指导认字。

1、自读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

秋天的图画课文教案篇二

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:识字写字。

教学难点:朗读感悟。

教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、导入:

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题。

1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书,自读课文。

3、思考:课文共有几句话?(4句)。

4、指名分句朗读,读后评议。

(注意轻声音节:灯笼高粱)。

5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

三、认读生字。

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读。

重点字音:梨笼颊浪勤劳。

四、朗读感悟。

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、小组内读,说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

5、比赛读,看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动。

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时。

一、复习。

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、新授。

(一)认记生字字音。

出示要求写的生字,认读。

重点字音:浪灯作字苹丽劳。

(二)识记字形。

采用自己最喜欢的识字方法:

提示:编字谜。

加偏旁。

换偏旁。

做动作。

(三)组词语理解字义。

(四)范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业。

2、我会做:

(1)用落叶做书签。

(2)用自己的画做贺卡。

(3)用句子、短诗赞美秋天。

(为语文园地一中的展示台做准备)。

教学反思:

秋天的图画课文教案篇三

《秋天的图画》是人教小学语文的一篇课文,描述了秋天的景象,整理了秋天的图画课文教案,一起来看看吧!

教学目标:

3、合理想象,并按照一定的顺序把景物写具体,练习通过景物描写抒发情感。

学习者分析:

三年级的作文教学是起步教学阶段,对于很多三年级的学生而言,写作文是一件苦恼的事,他们经常不知道作文该写什么,该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言,一篇篇“流水账”更是头疼。所以,这就需要我们想法设法引导孩子善于观察,乐于表达,把学生的习作兴趣提高。当然,在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法,让他们轻松地写作,让写作文变成一件快乐的事情。

教学重难点:

重点:引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。

难点:抓住秋天景物的特点,合理想象,按一定的顺序写。

教学工具:ppt图片展示。

课前准备:1、学生在生活中寻找秋天,并用自己的画笔画一幅秋天的画。2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。3、老师搜集有关秋天的图片,制作ppt。

课前谈话:

点评:你们心中的秋天真美!

准备好上课了吗?上课!

一、导入(20分)。

师:古人说:“万美之中秋为最”,从课前谈话中,陈老师仿佛看到了无数个秋的形象。今天老师也带了很多有关秋天的图片,下面,让我们一起来欣赏一下秋天的美景吧。(出示一组秋天的图片、配乐)。

边出示图片边用一个词形容:

天高云淡大雁南飞层林尽染红叶似火。

落叶纷飞金桂飘香瓜果飘香五谷丰登。

师:是啊,秋天是美丽的季节,丰收的季节,我们已经看到了它缤纷的色彩,听见了它美妙的声音。

二、看图说话。

师:今天,我们要进一步走进秋天,去感受它的美好。有一位小朋友运用手中的画笔,描绘出了他心中的秋天。

c、引导把内容说清楚。请你们再仔细观察这些景物是什么样子的呢?

让孩子抓住颜色、形状说一说。相机板书:形状、颜色.....

出示:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的`火把。(课件)。

师:谁来给大家读一读,其他小朋友仔细听,思考下它写的怎样?说说理由。

点评:你真会思考。

小结:是呀,抓住了事物的颜色、形状,我们可以展开不同的想象,把它们想成人或物,或者给它们打个比方,运用比喻、拟人的手法(板书)可以使我们描写的景物更加具体、形象!(板书:写具体)。

说一说:发挥你的想象,你还可以怎样介绍这些景物,先在四人小组内说一说?

点评:你的想象力真强。哇,它都似乎有了生命。

红彤彤的苹果多可爱呀,那你闻到苹果散发的香味没有,还可以怎么说?(相机板书:气味)。

点评:哇,真香啊!

d、引导按顺序观察图画,师生共同评价。刚才同学们通过自己的想象,把图上的景物说得都很美,很具体。那图上那么多的景物,我们怎样才能有条理地介绍给大家呢?你有没有好办法。生:按顺序。(板书:按顺序)。

哪位小朋友可以试着有顺序地讲一讲呢?

你真了不起,你们听清楚了吗,他是按怎样的顺序来介绍的?(相机板书:上——下,近——远……)。

陈老师有个小建议,要是用上表示顺序的词就更好了,比如说天空、地面、近处、远处。

谁再来用上这些表示顺序的词,又具体地给大家介绍这幅图。(你真能干!)。

小结:所以说学习按顺序来写的方法,可以使我们的文章更清晰,更有条理!

师:看来小朋友们都能说了,拿出我们昨天发的习作纸,根据自己的图画既具体又按一定的顺序向同桌说一说。昨天没画到的,现在想到的也可以。

指生说。

三、尝试习作(10分)。

师:看来同学们都有自己的想法了,今天我们就来写写秋天的画,可以写自己画的那幅图,也可以写老师出示的图。可以用上这些表示顺序的词,并把景物写具体,你也可以用上你平时积累的词句。

师:开始动笔,注意第一行空两格写,书写要工整,注意写字姿势。(配乐)。

四、交流作品、修改(10分)。

1、写好的小朋友可以自己先读一读,或在小组内交流、成员之间互评互改。

2、选一篇优秀作品及需改进的作文上台展示,全班共同欣赏、点评。

(1)优秀的,我们来看看他是否写具体了、按顺序来写了?

抓描写的优美的词句表扬,按照了从上到下的顺序。

(2)没写具体的或没按顺序的可以怎样改?师生共同修改。

如果再叫你画,你还可以画什么?

我们再来观察一下他画的图画,你还可以补充说什么?

3、同桌相互欣赏、修改。

4、再次点评刚修改的文章,肯定其成效。

预设2:再请一位优秀的学生上台读自己的习作。点评:你把秋天描绘的实在太美了。

五、全课总结。

今天我们用手中的笔描绘了心中美丽的秋天,陈老师深深地被你们描绘的美景吸引住了。课后也请大家把习作念给自己的父母或同学听一听,让他们评一评。在教室里我们也可以把我们的习作和图画贴出来,创办一个“秋天的画”图文展览活动,相互交流、学习,好吗?今天的课就上到这里,谢谢小朋友!

六、板书设计。

秋天的图画课文教案篇四

人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。

阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读,明白写什么,更应从写的角度审视教材,引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法,将读、说、写有机结合,练习学生阅读和写作的熟练技巧,提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句,探究语言特点的基础上,给学生阶梯,从读到说再写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,进行扎扎实实的语言文字训练。

1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。

3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。

品读优美语句,丰富语言积累。

仿写,描写秋天景色。

一、复习导入,检查读书情况。

1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。

2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,相机正音)。

3,师:一起读两遍。

4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)。

【设计意图】:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,为深入学习课文做好铺垫。

二、图文并茂感受美。

1,看图说美景。

(1)师:今天,老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?

你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。

(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。

师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?

师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)。

师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)。

师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。

【设计意图】:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”,激发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效率。

2,品佳句、析好词。

(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一边读,一边用铅笔把它划出来。

(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。

(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)。

【设计意图】:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点,领略遣词造句的准确性。

(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”

师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加好?为什么?

(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。

(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”

师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。

师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。

【设计意图】:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处,渗透把句子描写具体的技巧,同时帮助学生积累词汇,久而久之,学生的描写技巧会逐步提高。

(8)指导背诵。

师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

老师想了两个办法来帮助大家:

方法一:课件出示我会填:

梨树()金黄的灯笼,苹果()红红的脸颊,稻海()金色的波浪,高粱()燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二:课件出示我会填:

梨树挂起()灯笼,苹果露出()脸颊,稻海翻起()波浪,高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师:你会背了吗?比比谁是背书大王。

【设计意图】:背书是学生积累语言文字的重要方式,但机械识记的效率较低,会给学生带来压力,而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度,激发学生自信,又可以渗透背书方法的指导,同时也是对本课文本特点的再一次回顾,学生熟练地掌握了写作技巧,小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。

3、悟情感。

师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。

师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?

师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?

【设计意图】:教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。

师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。

1、说图。

(1)课件出示桔树图,让学生说说看到了什么?怎样的桔子?

(2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?

2、练写。

出示枣树图、板栗图、菊花图。

师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的喜欢的景物。

3、教师巡视指导,读优秀作品。

【设计意图】:先说后写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿,让学生写自己想写的,激发学生的写话兴趣。

梨树。

创造苹果。

勤劳——美丽稻海高粱。

秋天的图画课文教案篇五

1、会认8个生字;会写4个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

一、激趣导入,引出学习任务。

1、出示课件:秋天到了。

2、说一说,你看到了什么?

3、多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

4、(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。

5、想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)?

二、初读课文,自主识字、写字。

1、自由朗读课文。

2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。

3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

6、摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!

7、展示学生写的字,师生、生生互相评价。

三、精读课文,领会感悟。

1、用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。

2、结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

3、各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。

4、这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。

(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。

(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?

指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)。

5、大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

6、?生:勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?

指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。

8、有感情地朗读全文。

四、背诵课文,积累语言。

1、我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)。

2、赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。

五、感情朗读,完成配音。

六、拓展延伸。

2、生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。

六、布置实践活动。

1、作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)。

2、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!

本课的教学设计着力突出了以下三个要点:

1、强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

秋天的图画课文教案篇六

1、会认8个生字。会写8个生字。

2、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3、基本功训练点(锻炼表达能力)。

看图,想象表达,说句型:我走进秋天的果园,看到(),闻到(),听到()。

通过看图和朗读,体会秋天的美丽和丰硕,感受作者语言表达的性形象准确。

培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。

根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上,激励学生通过自学认识生字,进而能把课文较流利地朗读下来。

根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。

电子幻灯片(秋景图)布置学生预习。

2课时。

教师活动、学生活动。

一、谈话导入师:

我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。

二、看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

三、初读课文,学习生字词语。

1、范读课文。

看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。

2、鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。

3、检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

4、练习朗读课文。

四、再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。

1、师生接读课文,体会这段话的条理。师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。

2、大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!

3、美读,背诵课文。五拓展练习:画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。听老师读课文,整体感知秋天的美丽。读课文,学词语。认读词语:图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字:图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文,用接读的方式理解课文。

谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

教师活动学生活动。

一、复习。

1、认读词语。

2、认生字,词语开花练习。

二、基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。

引导学生练习说话:秋天的果园真美。我看到(),听到(),闻到()。

三、指导学生在田字格中写生字。

四、作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习,学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

梨树挂起灯笼。

苹果露出脸颊。

高粱举起火把。

大雁排成人字。

这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后,学生比较熟悉这个话题了,而且课文插图很美,和课文配合的刚好。所以,利用图片指导学生背诵课文效果很好!部分学生提到背课文时很没有信心,但是,看着图再按顺序背诵的时候,并不困难,孩子也很高兴。

秋天的图画课文教案篇七

课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。

尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字知道没有进行,而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。

重回二年级,尽管有许多的不适,但我还是努力改变着自己,处处适应学生,使自己的教学即扎实又有趣。因此本课教学伊始,我和学生以谈话展开,激起学生原有的知识,经验和情感,使学生一下子走进了课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。

在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。

秋天的图画课文教案篇八

1、教师引述:老师这儿有几幅图画,同学们想欣赏一下吗?(《语文园地二》习作要求:画一幅秋天的图画,并把它按一定顺序写下来)。

2、教师一一出示有关秋天景色的几幅图画,选一幅图画让学生按一定的顺序,用平时积累的词语来说一说,然后生生评价。

3、同桌相互介绍自己的画,师生评价。

因为是学生自己作品,这本身就拉近了学生与文本的距离,再播放舒缓的音乐,学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受,激起学生情感需要入手,让学生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,为整节课铺设一个“美的基调。学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗文章。

秋天的图画课文教案篇九

一、教学内容:

1.感受秋天的意韵;2.学习文章的语言。

二、课型:品读课。

三、课时:一节课。

四、教学设想:听读(知内容)——品析(赏美点)——练笔(学写法)。

五、教学过程:

导入:我们生活的这个美丽的星球,四季轮回,周而复始,当我们走过隆冬的冰清素洁,感受了阳春的明媚艳丽,领略了盛夏的激情奔放之后,今天我们来品尝金秋的累累硕果,解读秋的灵魂和精神。(2′)。

听读,进入秋天的意境。

1.以小标题为中心,说一句理解的话,如《秋实》这一节可以这么说:虚怀若谷的秋实。

2.针对各章节内容,找一句感悟的话,如《秋实》这一节可以寻这一句:世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?(或:世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?)(8′)。

学生可能有如下回答:

虚怀若谷的秋实;世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?

多姿多彩(五彩缤纷)的秋色:如果我只属于一种颜色,那秋天该是多么的单调啊!

丰富多样(酸、甜、苦、辣)的秋味:在我的收获里,充满着酸、甜、苦、辣各种味道。

慈母心肠的秋风:感谢秋风吧,别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。

寻找真谛(不同寻常)的秋叶:既然生命已有了一个不寻常的开头,就应当有一个不寻常的结尾。

心地诚实的秋土:人们啊,在你播种时,最好先想想秋天会有什么样的收获吧!

胸怀博大的秋景:(面对薄情者)如果那样,我不也变得一样薄情了吗?

由谦逊的秋实、多姿的秋色、多样的秋味、慈祥的秋风、真挚的秋叶、诚实的秋土、博大的秋景,同学们对秋天有什么新的认识了吗?“秋天有着一个成熟的头脑。”——这就是秋魂!

寻读,积累写秋的词句。

理解了文章的内容,我们再来学习文章的语言。

下面请同学们再读课文,从词语的角度说“发现”的话(注意:同学们说的时候,要“一组一组、一类一类,一些一些,”地说,而不是“一个一个”地说):

比如:

我发现文中有一组精美的形容词:霉烂、干瘪、苍白、憔悴,突出了风雨光热的巨大作用。

我发现文中有一组精美的近义词:不单、不只、不光、不全,突出了秋味的各式各样。

我发现文中有一组精美的单音节动词:(秋景)哑、躲、谢、枯,写出了薄情者的无情。

我发现文中有一组精美的叠词:“闻闻、尝尝、嚼嚼”突出了秋味的丰富。

下面请同学们再读课文,从句子的角度说“发现”的`话:

比如,同学们可以这么说:

我发现,文章每一章都有一段或几段排比:秋实——不是风,我怕早已霉烂了;不是雨,我怕早已干瘪了;不是光,我怕早已苍白了;不是热,我怕早已憔悴了。秋色——谷子说:秋是黄色的,我就是叫秋风吹黄的。高梁说:秋是红色的,我就是叫秋气染红的。棉花说:秋是白色的,不然,我哪里会有这银装素裹呢?墨=菊却说:秋是黑色的,我开放的花朵就是明证。松柏说:秋和夏没什么区别,都像我一样青翠……秋味——苹果说:秋是香的,不信你闻闻;甘蔗说:秋是甜的,不信你尝尝;槐籽说:秋是苦的,不信你嚼嚼;秦椒说:秋是辣的,世上的人没有不知道;红果说:秋是酸的,连山里的石头都晓得……秋风——如果不是秋风将树叶吹落梢头,那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗?如果不是秋风把果实卸下高枝,那果实不是要被冰雪所吞噬吗?如果不是秋风将种子吹下茎杆,那种子不是要被酷寒所冻僵吗?是秋风,把叶子介绍给根须,使它找到了延续生命的母体;是秋风,把种子藏进厚实的泥土,使它有了一个萌生春天的温床;是秋风,把果实领进了一个个温存的家,使它保存了生命的胚胎。秋叶——秋叶呀,你是怕人们忘记了你的贡献吗?不会的,人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴,秋天献出的收获。秋叶呀,你是在哀伤自己生命的短促吗?不要这样英雄气短!你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束,殷实的种子已带着你的希望,向春天奔去了。秋叶呀,你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗?不会的,它在你的养育下,早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女,而长成了铁干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是温馨的,它使万物萌生;夏天的土地是热烈的,它使生命拔节;秋天的土地则是诚实的,它用收成证明着播种者的品质。”“如果你种下是莠子,秋天收获的定是一片杂草;如果你种下的是秕子,秋天收获的定是一把糟糠;如果你什么也不种,秋天收获的则是一片空白。”“如果你种下的是葵花,秋天收获的是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天收获的定是蜜糖。”秋景——黄莺来了,为大地唱着殷勤的歌儿,以求得到地的喜爱;蝴蝶来了,为大地舞着诌媚的翅膀,以求得到地的欢心;花儿来了,为大地披红戴绿,以求得到大地的青睐;杨柳来了,为大地情意绵绵,以求得到大地的亲昵。

(第一个层次的发现)。

我发现,文章所有的“话”大致可以分为两种:写给或说给秋天的“话”、秋天说的“话”,其中秋天说的话大多是有哲理的话。比如:秋实——秋天了,成熟的果实却低下了头,它不是在孤芳自赏,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想:我是怎样成熟的呢?(写给给秋天的“话”)不是风,我怕早已霉烂了;不是雨,我怕早已干瘪了;不是光,我怕早已苍白了;不是热,我怕早已憔悴了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?(秋天说的“话”)。

我发现,文中有许多问句,有的问句加强语气——“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?”有的问句引起下文——秋是什么颜色?有的问句即回应上文又引起下文——“如果不是秋风将树叶吹落梢头,那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗?如果不是秋风把果实卸下高枝,那果实不是要被冰雪所吞噬吗?如果不是秋风将种子吹下茎杆,那种子不是要被酷寒所冻僵吗?”

(第二个层次的发现)。

其实同学们还可以从如下角度去发现:

我发现,文章人格化的写景非常富有情味。——秋叶呀,你是怕人们忘记了你的贡献吗?不会的,人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴,秋天献出的收获。秋叶呀,你是在哀伤自己生命的短促吗?不要这样英雄气短!你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束,殷实的种子已带着你的希望,向春天奔去了。秋叶呀,你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗?不会的,它在你的养育下,早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女,而长成了铁干虬枝的大丈夫。

秋天的图画课文教案篇十

设计意图:

孩子在秋天里是快乐的,有数不清的发现:形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、玩耍及制作,丰富了幼儿的生活经验,从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。此次活动让幼儿利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、贴贴等各种操作技能,选择各种材料自由表现,大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景,感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

活动目标:

1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节,感受秋天的丰富性。

2、学习剪、切、拼、贴等技能,会使用自然材料进行创造的愉快情感。

3、体验与同伴合作活动的乐趣。

活动准备:

1、设置秋叶、干果拼贴区,水果拼盘区三个区域环境。

2、各种秋叶、各种果实适量,砧板、小刀、圆盘、牙签、双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。

3、游戏前幼儿洗净双手。

活动过程:

(一)创设氛围,引起幼儿兴趣。

1、让幼儿自由观察三个区域的环境,并说一说、议一议。

2、谈话。把幼儿召集到老师身边,老师:你们喜欢秋天吗?为什么?(让幼儿结合生活经验,选用自己的想象,利用自身的动作,来表现对秋天的认识。)。

(二)幼儿进行操作活动,教师巡回指导。

1、幼儿自由选择区域,学会协商,选择合作伙伴。(让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域,有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解决问题,获得有益的经验,从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。)。

2、教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色,并进行合理想象。(如:这片银杏叶象什么?可以把它拼成什么图案?)。

(三)展示自己的作品,分享成功的喜悦。(幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品,老师一边听一边拍照。这样,不仅促进幼儿与幼儿之间的互动,也促进老师与幼儿情感交流。最后,师生共同与作品合影留念,让幼儿体验到成功的喜悦。)。

活动反思:

引导幼儿在日后的生活中观察秋天的变化,看看秋天还能给人们带来哪些惊喜,培养幼儿热爱大自然,乐于亲近自然的情感。

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秋天的图画课文教案篇十一

1、知识目标:学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、情意目标:通过本课的学习,感悟秋天的`美丽。

教学重点识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点巩固识字及有感情的朗读。

教学仪器与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。

教学思路说与看结合,培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。

板书设计1、秋天的图画波浪苹劳

教学环节内容师生活动修改意见

1、组内汇报。

2、小组汇报比赛(你用什么方法记住这些生字的呢?)

1、自己想一想,小组说一说,看看那个小组记住的最快。

2、小组代表介绍快速认识记忆的方法。

1、说字寻找字。(如教师说:“勤劳的”“勤”在那里?学生们举起手中的卡片。)

2、找朋友。(如老师举起图,问谁能够给它找到一个朋友,组成一个词语,并用词语说话。)

1、仔细观察,同桌说说每个字的字形和笔顺。教师示范:波浪苹劳指导写好三点水和草字头。

2、学生描红,仿写,教师巡视。

3、小组一起给字看病,并改正。教师板书生字

秋天的图画课文教案篇十二

板书课题:

让学生自己读课文。

直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。

1、自由读课文,要求:

把生字读正确,把句子读通顺。

2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

3、自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图,用自己的`话说说秋天的图画是怎样的?

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读,通过点拨,体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会秋天的图画色彩的美丽。

4、比赛读,看谁读得美。

5、学生选读:

选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?

6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场。

秋天的图画课文教案篇十三

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对秋天地景象和勤劳地人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字写字,指导学生写好含有三点水和草字头的字;在充分朗读感悟的基础上,试着练习背诵课文,学习看图用自己的话说说秋天。

一、谈话导入。

1、虽然我们看不到北方美丽的秋天,可是有位小朋友把它画下来了,让我们南方的小朋友们也能一起欣赏美丽的秋天。

二、学习生字。

1、出示生字卡片,读准字音。

2、小组交流识字方法。

3、班级交流,给生字找朋友。

4、我是小老师:拿出准备的生字词语卡片,考考小组(班级)的小朋友,读得好的请你夸夸他,读错了,请你帮帮他。

5、选取几张卡片考考全班小朋友。

6、出示课文生字词语,你能用词语说个句子吗?

三、初读课文,了解大意。

1、自读课文,找找共有几菊话?

2、互读课文,正音。

3、把你最喜欢的句子画下来,读给小组的同学们听,在说说你为什么喜欢它?

四、指导书写。

1、出示:波和浪,说说这两个生字朋友有什么相同的地方?

你觉得要怎样写漂亮些?

教师范写,学生练习。

2、小组练习:灯、作、字、丽,比一比哪位小朋友写得好。

3、出示:苹和劳,谁能教教老师该怎样写?(学生练习)。

4、给生字找朋友组词。

一、游戏导入。

摘苹果读词语。

二、朗读感悟课文。

1、教师范读课文。

2、观察图画,说说画上画了什么?

3、找出课文中和画上的景物相同的句子,读一读。

梨树、苹果、稻海、高粱都成熟了吗,你是怎么知道的?

老师像用比喻句来说说它们,比如:一个个梨子像金色的灯笼。你能像老师这样说吗?

谁还能说说其他不同的比喻句?

人字形大雁说了什么?这句话你是怎么想的?

只有勤劳的人们才能画出来美丽的秋天,我们夸夸他们,那你想怎么读这句话?

4、你最喜欢哪句话,读给大家听听。

5、谁愿意为大家朗读课文?(小组练习,班级竞赛)。

6、课文你会背诵了吗,试一试?

7、我们一起来背诵课文。

三、扩展。

1、小朋友们,我们的学习小伙伴都很喜欢秋天,看他们做了什么来表达对春天的喜欢?

2、那你想怎样做呢?

3、学生动手做,教师巡视,作品展览。

秋天的图画课文教案篇十四

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。

识字写字。

朗读感悟。

字卡、词卡、挂图、小黑板。

两课时。

一、导入:

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题。

1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书,自读课文。

3、考虑:课文共有几句话?(4句)。

4、指名分句朗读,读后评议。

(注意轻声音节:灯笼高粱)。

5、小组合作读,好的协助差的,读正确,读流利。

三、认读生字。

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读。

重点字音:梨笼颊浪勤劳。

四、朗读感悟。

1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读,说说自身的感受。

4、小组内选出自身喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

5、竞赛读,看谁读得美。

6、寻找自身喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

7、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动。

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

一、复习。

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、新授。

(一)认记生字字音。

出示要求写的生字,认读。

重点字音:浪灯作字苹丽劳。

(二)识记字形。

采用自身最喜欢的识字方法:

提示:编字谜。

加偏旁。

换偏旁。

做动作。

(三)组词语理解字义。

(四)范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业。

1、我会画:画秋天的果园。

2、我会做:

(1)用落叶做书签。

(2)用自身的画做贺卡。

(3)用句子、短诗赞美秋天。

(为语文园地一中的展示台做准备)。

秋天的图画课文教案篇十五

孩子在秋天里是快乐的,有数不清的发现:形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、玩耍及制作,丰富了幼儿的生活经验,从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。此次活动让幼儿利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、贴贴等各种操作技能,选择各种材料自由表现,大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景,感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节,感受秋天的丰富性。

2、学习剪、切、拼、贴等技能,会使用自然材料进行创造的愉快情感。

3、体验与同伴合作活动的乐趣。

1、设置秋叶、干果拼贴区,水果拼盘区三个区域环境。

2、各种秋叶、各种果实适量,砧板、小刀、圆盘、牙签、双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。

3、游戏前幼儿洗净双手。

(一)创设氛围,引起幼儿兴趣。

1、让幼儿自由观察三个区域的环境,并说一说、议一议。

2、谈话。把幼儿召集到老师身边,老师:你们喜欢秋天吗?为什么?(让幼儿结合生活经验,选用自己的想象,利用自身的动作,来表现对秋天的认识。)

(二)幼儿进行操作活动,教师巡回指导。

1、幼儿自由选择区域,学会协商,选择合作伙伴。(让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域,有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解决问题,获得有益的经验,从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。)

2、教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色,并进行合理想象。(如:这片银杏叶象什么?可以把它拼成什么图案?)

(三)展示自己的作品,分享成功的喜悦。(幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品,老师一边听一边拍照。这样,不仅促进幼儿与幼儿之间的互动,也促进老师与幼儿情感交流。最后,师生共同与作品合影留念,让幼儿体验到成功的喜悦。)

引导幼儿在日后的生活中观察秋天的变化,看看秋天还能给人们带来哪些惊喜,培养幼儿热爱大自然,乐于亲近自然的情感。

秋天的图画课文教案篇十六

1.会认8个生字;会写4个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3.用自己喜欢的方式来表现秋天。

1.出示课件:秋天到了。

2.说一说,你看到了什么?

3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。

5.想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)。

1.自由朗读课文。

2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。

3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

4.师抽读字卡,全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)。

5.生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)。

6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!

7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。

1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。

2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。

4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。

(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。

(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?

指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)。

5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

6.生:勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么?

指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。

8.有感情地朗读全文。

1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)。

秋天的图画课文教案篇十七

《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学目标 :

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:

识字、写字、朗读感悟课文内容。

信息资料:

字卡、词卡、挂图、小黑板。

教学时数两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。

(生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)。

(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)。

对话平台。

自读。

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读,读后评议。

2、小组合作读,要求读正确。

(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)。

识字。

1、出示生字卡片,自由认读。

2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)。

朗读。

1、小组内读,说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

3、比赛读,看谁读得正确、流利。

(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)。

写字。

1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点,交流写时注意的地方。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习,同桌互相评价。

(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)。

第二课时。

对话平台。

复习。

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读。

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。

4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。

(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)。

诵读。

1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)。

练习。

1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)。

拓展。

秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)。

写字。

1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写,学生观察。

3、学生练习,同桌评价。

(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)。

秋天的图画课文教案篇十八

2、教师用生动、简洁的语言描绘秋天,自然而然地引出这节课的教学内容、板书课题。

自主识字

1、教师先请学生自由读课文,勾画出生字,借助拼音读准字音,熟读课文。

2、组织学生在小组内交流识字、读课文的情况。

1、教师采用各种方法检查学生识字的情况。

(1)出示带音节的生字,检查学生人度生字的情况。

(2)出示去掉音节的生字,检查学生认读生字的情况。

(3)出示词语,检查学生认读生字的情况。

2、教师运用多种方法检查学生读课文的情况。

深入理解

再走到学生中间去,解答学生提出的疑难问题,并进行学法指导。

2、出示图画,教师组织全班交流自学成果。

(1)教师引导学生抓住文章的中心句。

(2)教师引导学生了解课文描写的景物和特点。

(3)教师引导学生思考是谁把秋天打扮得这样美丽?

(4)启发学生谈一谈劳动人民还创造了哪些奇迹。

3、朗读课文。

巩固识字

1、利用生字卡片继续巩固识字。

2、朗读课后我会读中的诗歌,巩固识字。

3、重点指导字、苹的写法。

秋天的图画课文教案篇十九

.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得劳动创造美的道理。

.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

.有感情地朗读课文,背诵课文。

秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

.就让我们在这喜人的`丰收图中学习《秋天的图画》吧!

学习小组合作学习;

画画生字,把生字读准确;

想想生字,把生字认一认;

读读课文,把课文读通顺。

.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

对梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

.有感情地朗读课文,读中感悟劳动创造了美。

.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)

.自由组合,赞美秋天

画画组:画秋天

写作组:写秋天

表演组:演秋天

歌唱组:唱秋天

秋天的图画课文教案篇二十

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

学习小组合作学习;。

画画生字,把生字读准确;。

想想生字,把生字认一认;。

读读课文,把课文读通顺。

1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

3、读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的'方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。

2、自由组合,赞美秋天。

秋天的图画课文教案篇二十一

教学目标 :

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:识字写字。

教学难点 :朗读感悟。

教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、导入  :

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题。

1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书,自读课文。

3、思考:课文共有几句话?(4句)。

4、指名分句朗读,读后评议。

(注意轻声音节:灯笼高粱)。

5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

三、认读生字。

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读。

重点字音:梨笼颊浪勤劳。

四、朗读感悟。

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、小组内读,说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

5、比赛读,看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动。

六、作业 。

1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时。

一、复习。

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、新授。

(一)认记生字字音。

出示要求写的生字,认读。

重点字音:浪灯作字苹丽劳。

(二)识记字形。

采用自己最喜欢的识字方法:

提示:编字谜。

加偏旁。

换偏旁。

做动作。

(三)组词语理解字义。

(四)范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业 。

2、我会做:

(1)用落叶做书签。

(2)用自己的画做贺卡。

(3)用句子、短诗赞美秋天。

(为语文园地一中的展示台做准备)。

秋天的图画课文教案篇二十二

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

1、认识8个生字,能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

1、生字词卡片。

3、苹果等教具。

第一课时。

一、创设情境,激发兴趣:

(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,

(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听。

(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说。

(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

2、齐读课题。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)。

出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

二、初读感知:

1、播放相关课件,师范读。

2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片,开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

5、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。

三、再读理解:

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗?

6、指导学生有感情地朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

四、练习设计。

1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

板书设计。

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高梁举起燃烧的火把。

……。

教学反思。

本课通过创设情景展开教学,激发学生的学习兴趣,使学生自然地走进了课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了,无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学,在对学生评价时,尽量采用激励性的语句,用欣赏的态度对待每一个学生,学生上课的积极性很高。

这节课给我最大的启示就是:学生是在不知不觉中进步的,学生是每天都在进步的,请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生!

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