职场是每个人都需要面对的挑战，我们时常需要对自己在工作上的表现进行总结。写总结时要注意语法和用词，避免低级错误和不当表达。以下是一些提高工作效率的经验分享，希望对大家有所帮助。
一个小村庄的故事篇一
今天我们学习了一篇课文，是《一个小村庄的故事》。课文里讲了：从前在山谷里，有个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底。不知从什么时候起，家家都有了锋利的斧头。村民们如果想盖房、造犁，就拎起斧头把山上的树木一棵棵的砍下来，山上出现了裸露的土地。可是人们却丝毫没有察觉。
过了很多年，人们还是肆无忌惮地继续砍伐山上的树木，毫无节制，最后，一次暴雨过后，山洪爆发，美丽的小村庄不知被洪水卷到了何处。
读了这个故事我为小村庄的消失感到痛心，为人们的不良行为感到羞耻！
我想到现在空气、水、土壤被污染、大气层被破坏，我们就像小村庄里的村民一样，会因为自己的不良行为将受到大自然的惩罚。
我从收集到的资料中了解到：现在全球变暖，海面正以每年三十厘米的速度逐渐上升，再过几十年后，有一些靠近海边的国家和城市将不复存在。这是多么可怕的事情啊！
人们啊！醒悟吧！不要破坏环境！地球是我们唯一的家园啊！让我们都来保护环境吧！不要让小村庄的悲剧再重演！
一个小村庄的故事篇二
课文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵一棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，这提示了生活在村庄里的人们错误的行为以为这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。通篇文章没有一处遣责人们滥砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和遣责。
学习本篇文章的重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习的难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
课堂实录。
一、情境导入：
师：今天老师将带大家走进一个小村庄，来，我们一起到小村庄去看看。用cai课件出示，一组组图（青山绿水蓝天）。我们接着往下看，课件出示课文中第二幅插图，这是这个小村庄后来的样子。小村庄为什么会成为了这个样子呢？让我们一起走进课文。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文：
师：请同学们把书翻到25面，把课文读通顺读流利，读完后把生字多读几遍，把你认为难读的句子多读几遍。
生自读课文。
老师检查生字和难读的句子是否会读了。
师：请同学样再读课文，读完后说说你知道了什么？
生再读课文，口述知道了什么。
三、对比促思，读中悟理：
师：刚才同学们说开始这是一个美丽的小村庄，这个小村庄究竟有多美呢？在课文中找出写小村庄美的句子，在旁边写上一个美字，再读读这些句子。
生口述句子，师板书：树绿水清天蓝空气清新。
师：那我们生活在这样的小村庄中会有什么感觉呢？
生：会感觉很幸福、开心、愉快。
师：请同学们带着这样的感情朗读这个句子。
（指导感情朗读，并评价，让学生在读中感受小村庄的美，为后面的学习打下情感的基础。）。
师：（声调低沉）小村庄如此美丽，但许多年后的一天，什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
指名读这句话。
师：什么都没有了，什么指哪些？哪些没有了？
师：指导理解这句话，相机擦去板书。课件中的“什么”“一切”以红色显示。
师：先前那么美的小村庄此时什么都没有了，你的心情怎样？
生：我的心情很沉重。
生：我感觉很难受很伤心。
师：好，请同学们把你们的沉重你们的难受你们的伤心用你们的朗读表现出来。
生自由读。
指生读，师评价。
师：早先那么美的小村庄，现在什么都没有了，什么都没有留下。小村庄为什么会什么都没有了呢？下面老师想请大家分组合作学习课文的2-4自然段，同学们自己来找答案。
出示课件：小组合作学习建议。
生自由读，然后分小组合作学习，师参与到活动中。
全班交流学习情况。
在学生交流中重点指导理解：
其中：谁……谁…… 裸露……在理解后以红色显示（理解后指导朗读）。
板书：砍。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。
其中：一年年 一代代 不断 不断 在理解后以红色显示（理解后指导朗读）。
师：树木不断减少，裸露的土地不断扩大，致使土地抵抗洪水的能力大大减弱。大块大块的土地暴露在外面，当有洪水来时，泥土很快就会被冲走，形成更大的灾难。
表面上人们过上了幸福的生活，可他们却不知道巨大的灾难正悄悄地向他们袭来。
结果怎样呢？谁来读一读第4自然段。
师：大雨没喘气儿是什么意思？
指导学生理解由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了，生活在小村庄的人们为错误的行为付出了惨重的代价——村毁人亡。
指导朗读这段话。
师：小村庄什么都没有了，再读：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
师：此时，你想对小村庄的人们说些什么？
生：我想说……。
四、系生活实际，拓展文本：
师：说说自己收集的资料，目前还有哪些地方有这样的现象？
生：我知道还有……。
师：生活中我们该如何保护环境？
生：生活中我们应该……。
师：课后老师给大家留了一个综合性学习的作业。
课件出示：综合性学习提示。
教学反思。
这节课本身是一节中年级的课，针对三年级的教学要求及对整篇文章的把握来看，在开课之初很好的体现了这一教学特点，读难读的生字，读难读的句子，将课文读通读顺。很好的落实了中年级对字词句教学的要求。
在文章内容的课解上，本节课采用的是对比的教学方法，首先让学生体会小村庄开始时的美丽，用美的文字感染学生，让学生展开想像，会是个怎样美丽的小村庄，生活在这样美丽的小村庄中会有什么感觉，带着这样的感情读，读中体会，读中享受。紧接着就直面小村庄被冲毁后的惨状，给学生以对比，给学生以心灵的震撼，着重体验什么都没有了的心情，那一种失落那一种遗憾是发人深省的。有了这样的一个情感基础，再来有层次的理解课文内容，对重点句子重点理解，在读中思，在读中悟。可以说因着对文章的理解，朗读可以是算是一个比较高的水平，而文章所蕴涵的道理在此也水到渠成了。
但在这节课中也还有一个问题，那就是对那些图片的感受，是放在开课之初给学生一个感观上的刺激，吸引学生的注意力，好引导学生很快的进入到课文，还是放在学习第一自然段时，在体验小村庄的美丽时再来看这些图片，这还是一个有待商讨的问题。
一个小村庄的故事篇三
这篇精读课文语言朴实，含义深刻。课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。
这篇课文篇幅短小，以一把斧头为贯穿全文的线索。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不小，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。
这篇课文的学习重点是了解小村庄变迁的原因。体会课文中所蕴含的道理是学习上的难点。
教法建议。
1、课前，组织学生通过查阅资料、收集图片了解环境保护的重要意义。
2、这篇课文中有不少含义深刻的句子，教学时要注意引导学生在读中去理解，在读中去体会课文所要告诉人们的道理。如：
“山坡上出现了裸露的土地。”这一句，可让学生通过，结合课文中的插图或联系生活实际理解“裸露”的意思，再理解整句话的意思。从这句话体会到，小村庄的环境已经开始恶化。
3、这篇课文语言朴实，读后耐人寻味。教学中要重视朗读，让学生通过多种形式的读来体会文章中所蕴含的深刻道理。可以要求学生边读边想象小村庄的人们肆意破坏环境的行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识。
在朗读时，无论采取哪种方式，都要提醒学生注意把前后所叙述的内容联系起来，不可孤立地去读一段。即使是分组读，也要注意课文的整体性，把课文所描述的前因后果作为一个整体。
4、本课可挖掘的地方很多，教师可以挖掘利用教材的空白处，拓展学生的思维，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
一个小村庄的故事篇四
生：我心里很难过，一个美丽的小村庄被一些无知的村民全毁了。
生：我感到很惋惜，居民们把一棵棵大树都砍掉了，最终酿成了一场悲剧。
生：我很同情村里的居民。由于他们不懂得保护大自然，任意砍伐树木，最终害了自己。
师：从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。
生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”字可以看出在村里，谁都可以上山砍树，而且没有人会制止他们。
生：从“拎”字也可以看出当地居民不懂得保护树木，什么时候想用木头了，就拎起斧头到山上滥砍滥伐。
生：小伙子为了盖新房娶媳妇就去砍树。
生：老人们把一棵棵小树砍下来背到家里当柴烧。
生：四五十岁的中年人为了做各式各样的农具去砍树。
生：气愤。村子里居然没有一个人站出来制止这种行为。
生：心痛。村民们不但没有认识到自己的错误，反而变本加厉。
师：从课文中哪些词句中可以体会到居民们在变本加厉？
生：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的大地不断扩大……”从“一年年”、“一代代”可以看出连同村民们的子孙后代也在砍伐树木，长此以往，总有一天，整个村庄的树木都会被砍完的。
生：山上到处是光秃秃的树桩，没有了鸟语，没有了花香，整个村庄死气沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空气中到处弥漫着一粒粒沙尘。
师：是啊！更可怕的是，一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水即将无情地吞噬整个村庄！
[反思]。
心灵对话，是学生、教师文本之间的一种上的沟通，心灵上的碰撞，通过对话的相互作用，让学生达到实践语言、发展思维，获得启迪的目的。本案例中，老师和学生、学生和学生，他们互相倾听着、互相解读着、互相体悟着。学生围绕话题阅读，在与语言文字的反复接触中，不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的层层解读中，使对话得以深入。同时，在老师的引导、点拨下，在多层面、多角度的对话过程中，学生不断释放自己的潜能，不断生成情景，生成体验，生成智慧和，课堂呈现出一种动态生成的态势。这既是学生和作者心灵的交融，也是学生和学生、学生和老师生命的互动。
我们期待这样的课堂，我们期盼这样的心灵对话。
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一个小村庄的故事篇五
在没有发生之前，我会让那些村民不要砍树，要多多种树，要是有的必须要砍树，要应有尽有的家具和各式各样的工具，说了也不听。我就天天在山的旁边保护树木，不让他们砍树，还在山上种树。到了下大雨的时候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也没不了。因为种下的树需要水，要是水多了，树木还会藏起来，等到下一次喝。要是没有砍树，天空还是蓝的，水还是清的，村子也不会消失，会还在。
当那些村民要拎着斧头砍树的时候，我会对他们说以后不要砍树，要多多种树。当他们要做家具的时候，我会告诉他们，以后不要再做家具了，也不要砍树。
我们以后不要砍树。
一个小村庄的故事篇六
无论是自己授课过程中，或是听课，经常能听到老师说：“请把快乐的心情读出来，请带着痛苦的感情读，请带着谦虚的感情读，请美美地读一读课文……于是学生们就开始努力地去读，但读出来仍是平淡，离原文要求甚远。因此，在课堂中如何引导学生有感情地朗读，也成为我们致力研究的一个问题。在”一个小村庄的故事“教学片断中，让我有了新的发现。
[片断一]。
师：请你们读一读第1自然段，并把课文中美丽的小村庄用你手中的画笔画出来。（自由读、画）。
师：能用一个词说说这个小村庄吗？
生3：这是一个生活的乐园……。
……。
师：让我们一起来夸夸这个美丽的小村庄吧！
生齐读。
师：可是这个小村庄却发生了变故，请你们去读一读第3自然段，说说读懂了什么？
生：自读自悟。
师：现在老师请你们把自己画的小村庄一点一点地擦去，此时你的心情如何？
生1：难过！
生2：惋惜！
生3：痛心！
师：谁愿意来试试读一读？
生读书。
此时学生纷纷举手，这时教师请一些同学读书。学生声情并茂地朗读，把小村庄的变化表现地淋漓尽致。
启示：
感情朗读首先要引导学生与言语对象产生共鸣。
语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读教学中，教师要重视引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处，才能提高语感能力，才能准确引导学生感情朗读。正如片断中的让学生画美丽的村庄——亲手毁掉它，促使他们对文本有了共鸣，读得自然好！
因此，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。
生：我心里很难过，一个美丽的小村庄被一些无知的村民全毁了。
生：我感到很惋惜，居民们把一棵棵大树都砍掉了，最终酿成了一场悲剧。
生：我很同情村里的居民。由于他们不懂得保护大自然，任意砍伐树木，最终害了自己。
师：从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。
生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”字可以看出在村里，谁都可以上山砍树，而且没有人会制止他们。
生：从“拎”字也可以看出当地居民不懂得保护树木，什么时候想用木头了，就拎起斧头到山上滥砍滥伐。
生：小伙子为了盖新房娶媳妇就去砍树。
生：老人们把一棵棵小树砍下来背到家里当柴烧。
生：四五十岁的中年人为了做各式各样的农具去砍树。
生：气愤。村子里居然没有一个人站出来制止这种行为。
生：心痛。村民们不但没有认识到自己的错误，反而变本加厉。
师：从课文中哪些词句中可以体会到居民们在变本加厉？
生：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的大地不断扩大……”从“一年年”、“一代代”可以看出连同村民们的子孙后代也在砍伐树木，长此以往，总有一天，整个村庄的树木都会被砍完的。
生：山上到处是光秃秃的树桩，没有了鸟语，没有了花香，整个村庄死气沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空气中到处弥漫着一粒粒沙尘。
师：是啊！更可怕的是，一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水即将无情地吞噬整个村庄！
[反思]。
心灵对话，是学生、教师文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞，通过对话的相互作用，让学生达到实践语言、发展思维，获得思想启迪的目的。本案例中，老师和学生、学生和学生，他们互相倾听着、互相解读着、互相体悟着。学生围绕话题精心阅读，在与语言文字的反复接触中，不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的层层解读中，使对话得以深入。同时，在老师的引导、点拨下，在多层面、多角度的对话过程中，学生不断释放自己的潜能，不断生成情景，生成体验，生成智慧和思想，课堂呈现出一种动态生成的态势。这既是学生和作者心灵的交融，也是学生和学生、学生和老师生命的互动。
我们期待这样的课堂，我们期盼这样的心灵对话。
一个小村庄的故事篇七
今天我学了《一个小村庄的故事》。以前有一个小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。
为什么这样一个美丽的小村庄会消失得无影无踪呢?因为小村庄附近的树木真的太少了!而树可以吸收水份，防止水土流失。我觉得为了眼前的利益而失去了生命，那些利益还有什么用武之地呢?值得这样做吗?所以我们要保护树木，做一个爱护环境的好居民。因为事实已经证明爱护环境，保护家园就是爱护我们自己。
一个小村庄的故事篇八
从前，有一个美丽的小村庄，家家户户都有锋利的斧头，日子过得还不错。造房，打家具，做农具，砍柴……大家靠这锋利的斧头过上了好日子。可是这好日子没过几年，有一年夏天发起了洪水，整个小村庄都被洪水卷走了，那幸福的家园再也没有了，那用锋利的斧头得到的一切都有了。
读了这个故事，我很受感动，我想对小村庄的人们说：“小村庄的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……如果你们今天都还活着，你们还会想到先前那锋利的斧头吗？你们能想到以后的后果吗？没有。你们只顾当时能过上好日子，就做了自己不该做的事，你们错了！”
现在，老师教我们学习了这个故事，我想：如果那时小村庄的人们，不乱砍乱伐树木，今天的小村庄不就成了一片茂密的森林了吗？是的，今天，我是一名小记者，我要和我的伙伴们做好宣传工作，一定要保护大自然，保护生态环境。利用标语，广告牌，黑板报，向群众宣传环境保护常识，保护周边环境。向学校的每个学生发出倡议书，让他们做好家长的思想工作，让家长明白保护生态环境、保护自己家园的重要性。
读了小村庄的故事，使我认识到了大自然的一草一木[注:比喻极微小的东西。]、一花一果、我们都不能破坏，要好好保护它。只有好的自然环境，我们才能有美好的家园。
一个小村庄的故事篇九
早先有一个美丽的小村庄，那里的人都和谐共处，他们的生活很美好。
不知有一天，来了一个叫唐大孤仙的人，旁边还有几个徒弟，那人租了一间房间，整天在里面祈祷，卜算，过了很久，就有人亲自找上门来请这位唐大孤仙，帮忙去消灾，便拿个佛符回来，这件事都在小村庄里传开了，没过几天，这位唐大孤仙门前就有数十人来找他帮忙了。这回，唐大孤仙可闻名远扬，因此也赚了不少钱。
有一天，从外省来了个叫西门洲的人，听说他判断力很强，西门洲来到小村庄，看见田地荒芜，四处散发着香。他很奇怪，就找了位老大娘问：老大娘，这里怎么成了这个样子。
老大娘回答说：哎，还不都是那个‘唐大孤仙’，自从他一来，我们这村庄的人，都变得特别信神，一点也不和谐。西门洲好像听出了事情的原委，便皱了皱眉头。
第二，西门洲亲自上门拜访，只见那唐大孤仙只是个不伦不类的小人而已，但是，西门洲还是尊重地说小人西门洲。没等西门洲说完，那唐大孤仙已经吓得两腿发抖，混身冒冷汗，脸都青了。但是还是笑着说：陛人去方便一下，请在此稍坐。那唐大孤仙就慌忙而逃了。
老百姓终于知道了，那个唐大孤仙是个骗钱的坏人，西门洲才是正直的好人呀!
一个小村庄的故事篇十
今天，我学习了《一个小村庄的故事》，我了解到了小村庄的人们由于不爱护大自然，后来被洪水不知卷到了何处。学完这篇课文，我有很多想法。
从前，有一个美丽的小村庄，家家户户都有锋利的斧头，天天乱砍树木。过了很多年，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气地下了五天五夜，到了第六天黎明，雨水才慢慢地停下来。可是，小村庄不知被洪水卷到了何处。这个小村庄的人们用斧头得到的全部，包括那些锋利的斧头，都没有了。
小村庄的人们太无知了！我们应该保护大自然，不可以像小村庄的人们那样任意破坏家园！
一个小村庄的故事篇十一
读后感。
学了《一个小村庄的故事》这篇课文，我陷入了深深的思考之中，幡然醒悟，我们人类因为自己的无知和自私，把自己送进了绝境当中。
这个村里的人们，拿着一把斧头，到山上去，把那些粗壮、结实的大树一棵一棵地砍下来。盖房子、造犁，还有的随着屋顶的柴烟消失在了天空。人们只看到眼前的利益，却没看到未来的损失麻烦。看似过上了幸福的生活，但他们却没有意识到破坏了家园，使大自然失去了生态平衡，带来了致命的灾难。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，终于在第六天黎明停了，可小村庄却不知被洪水卷到了哪里。
人们往往只顾自己，不管别人。我希望人们一定要吸取这个小村庄的这样的教训，做事不能损人利己，只想眼前。我们要爱护一花一草，一山一水，一树一木......大家一起维护大自然的生态平衡，保护我们美丽的家园。
一个小村庄的故事篇十二
洪水把小村庄吞没了后，幸存者后悔得说：“以前，我们不应该把树木砍光，”有一位小学老师说：“我们在（再）找一座山，我们在那生活，”大家点点头，他们流浪了几个星期，找到了一个树长得非常多，很高的山，他们是（在）山上砍了3棵大树，就修成了一个更美丽的小村庄，有一个人说：“我们把小学老师当村长，”又有一个说：“我们这样，到时候又被洪水吞没怎么办？”新村长说：“这里不远就是城市，张三带我们村的一半干粮和一半水，没关系，我们会把种子种在土里，我们就吃的了，”张三和他的队员就立马出发。
路上困难重重，他们很快就跑城市买大树苗回村了，村里头兴高采烈，因为土里的种子发芽了，还有村里的一个妇女生了一个可爱的女孩。男孩，张三回来了，村里人把三棵大树苗种到了土里，过了几年后，树长大了，村长生了孩子就去世了，孩子每天哭，因为她没奶喝，妇女刚好有奶，三个孩子喝了就睡了，从此，小村庄在也没有不几了，村庄的空气清新活润，天空湛蓝深远，河水清澈见底，树木郁郁葱葱，小村庄比前更美了。
一个小村庄的故事篇十三
小村庄里有一只小鸡叫“和宁”，有一只鸡蛋叫“静鲁”，他们是一对形影不离的好朋友，经常在一起玩耍，但是，最近他们因为一件事不知道怎么解决而吵得不可开交，村庄的宁静就此打破。
小猫皮皮是一个爱捣蛋、爱挑拨离间的坏小猫，没有一个朋友，所以他最痛恨友情，最痛恨有一群伙伴在他面前玩耍。
在一个阳光明媚的上午，和宁和静鲁一起手挽着手向公园走去，一路上，五彩缤纷的小花向他们招手，可爱的小鸟为他们欢歌，茂盛的大树朝他们微笑，和宁和静鲁兴高采烈。
恰巧，皮皮也从这儿经过，看到了这一幕，心存嫉妒，想找个法子让他们的友谊彻底支离破碎，成为一对敌人。皮皮的智商非常高，他一转悠眼珠子，计就上心来。他坏笑着，说：“哼，你们就等着吧。”
果不其然，皮皮一大清早就鬼鬼祟祟地进了和宁的家，悄悄地对和宁说：“你太可怜了，这么容易被骗，我可告诉你了，自古以来都是先出鸡后生蛋，你可知道，蛋想谋权篡位，改变历史，让他们的前辈成为祖先，你可也小心点咯！”说完便小心翼翼地离开了。和宁认为友谊首先是要互相信任，自己不应该怀疑静鲁，也想息事宁人，于是把皮皮的话当作耳旁风吹掉了。
第二天，皮皮同样走进静鲁家中，对静睦说：“静鲁，你太傻太可爱了，身边存在危险却一点儿都不防备，你难道不知道吗？你最好的朋友和宁不服祖先是你们，，想篡改历史，让他们更高贵，你这个傻子，自己琢磨去吧！”说完便扬长而去。
静鲁是一个鲁莽的孩子，他不管三七二十一，毫不犹豫地跑到和宁家，怒气冲冲使劲地敲门，声音传的很远，惊扰了正在睡觉的其他村民，村民全都围在了和宁家门前看热闹。和宁不耐烦地推开门，大声嚷嚷：“你是不是有病啊！来我家也不客气一点，敲这么大声，哼！”静鲁也不甘示弱，气势汹汹地说：“还有理？我警告你，别想打我们祖先的主意，我可是不好惹的。”和宁听了后急忙冷静下来，他想：“静鲁居然听说了这个事，一定有是皮皮在从中做了手脚，这个皮皮太可恶了，我一定要让静鲁明白是皮皮从中作梗，顺便让皮皮原形毕露，改正这个缺点。”和宁冥思苦想，终于想出了一个十全十美的好办法。
和宁刚走出家门，看到了混在人群中的皮皮，他正不怀好意地望着和宁和静鲁。和宁心平气和的对静鲁说：“静鲁，你怎么啦？什么主意？”静鲁扯开喉咙大叫：“你明知故问，心里想着什么，你自己最清楚。大家都来看看，这只蛇蝎心肠的鸡，欺上犯下的罪他都敢犯！大家帮我拿个主意，明明是蛋比鸡先出现，可和宁说鸡比蛋先出现，大家说说该怎样惩罚他？”
大家听了后议论纷纷，他们分成了两派，一派支持和宁，一派支持静鲁。大家都吵得不亦乐乎。
过了片刻，龟博士走到人中央咳了几声，村民立刻停止了说话，龟博士语重心长地对所有人说：“大家先别急，关于鸡与蛋的祖先，我和其他博士一直在研究，但依然没什么发现，没有什么线索，不过，现在能肯定的是鸡与蛋是同一个家族，鸡生下的蛋经过母鸡的孵化，又会成为一只小鸡，经过这样不停的循环，才有了这样一个大家族，就算先有鸡或先有蛋，大家也应该和睦相处啊！怎么能够因为貌似罪名很大的事情而去不停地争论、吵架呢？这样既破坏了你们的友谊，又打扰了大家，多不划算呀！和宁、静鲁。你们要记住，本自同根生，相煎何太急？虽然现在你们样貌不同，但这只是暂时的，总有一天，只要你们化敌重新为友，你们一定能成为最快乐的伙伴！成为我们这个村庄的一道风景线！”
最后，大家终于停下了争吵。
一个小村庄的故事篇十四
在山上，从前有过一个美丽的小村庄，树木郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村里有几户人家，不知什么时候家家有了锐利的锯子，谁要房子，谁要犁，谁要桌子，椅子……都靠砍树，一棵棵树木随着倒地的“轰鸣”声中成了一棵棵树桩。
一年年，一代代，绿色的生机不断减少，裸露的土地不断扩大，树木变成了各种各样、应有尽有的木制品，总之，小村庄靠着砍伐过得还不错。
那天终于来了，晚上电闪雷鸣，人们以为下场雨就过去了。可不是这样，夹杂着石头的泥石流咆哮着向小村庄冲来，小村庄瞬间被冲得七零八散，从前的小村庄面目全非，房子塌了，人被冲走了，靠砍伐得到的一切都灰飞烟灭了。
泥石流停了，天空撒下了一缕缕金色的阳光，小村庄的幸存者记住了这次刻骨铭心的惨痛教训，开始了种树。
一年年，一代代，裸露的土地不断减少，森林不断扩大，空气又变的清新甜润，小河流得不再是浑浊的泥水了，人们在树荫下谈天、下棋，这才是好日子，这才是真正的好日子。
树可以照顾你，但你也要照顾它。
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