总结是一种反思自我、概括经验、推动成长的重要手段。在写总结时，我们可以参考一些优秀的范文，从中学习经验和技巧。总结是对过去一段时间内所学所做的一种概括和总结，以下是一些优秀的总结范文，希望能给大家带来启示。
级数学教学总结篇一
本学期我担任一年级（2）班的数学，本班有孩子xx人，女孩xx人，男孩xx人。回顾这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励孩子们自立、自理，使孩子们在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进孩子们的发展。先将本学期一年级数学教学总结如下：
我在教孩子们学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助我教学。如我在学习10的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
在教学中，我不仅让孩子们学会回答老师提出的问题，过渡到能自己学会提问，在老师提供的环境中，学会提出一定性有价值的问题。在活动中，一些学生不懂得表达心中的疑惑，也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明孩子们好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导孩子们把心中的疑惑用问题的形式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，这样才不会使孩子们的好奇心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在进行每一次数学活动时，我都要准备丰富多彩的教具，为孩子创设有趣的问题情境，用色彩和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。
特别是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教，并及时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，效果不错哦。总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，尽量多给孩子一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！
由于一年级的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有个别孩子10以内的加减法还没有掌握好。
1.培养学生养成自觉学习的良好习惯。
2.与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况。
级数学教学总结篇二
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。
我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在一年级数学课教学中是这样做的：
新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
如在教学《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。
我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：
不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝啬表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画一些小图片，制作些头饰胸饰，以表对他们学习的肯定。
每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。
级数学教学总结篇三
时光荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，依据学期初制定的教学计划，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：
一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.
上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。
“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；3、《基础训练》和《名师一号》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。其次，教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短. 同时，教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力.
总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。
级数学教学总结篇四
为期一个月的"展现个人风采，打造高效课堂"教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了15节各具风采的数学课。涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率三大知识领域的内容。从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色。一路走来异彩纷呈，精彩不断，让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示感谢！
1.老师能够在课前深入研究教材，准确把握教学重难点，并选择适合学生年级特点的方法呈现出来。
2.注重培养学生的自主能力，给学生提供独立思考的时间和空间，尤其是尝试小研究的运用，将教学的重心放低，还给学生学习的主动权。
3.整体的数学课堂，数学味渐浓了，老师们能够从引入开始到练习的设计，体现数学的学科特色。
1. 数学是一门逻辑性较强的工具学科，所以作为数学教师我们不单单要规范学生的数学语言，还要训练自己规范、简练、严密的教学语言，数学课堂最忌讳的就是啰嗦重复的教学语言，有点老师教学语言关还没过。
2.还存在老师讲的多，学生说的少、做的少的现象，要想让课堂活起来一定要管住自己的嘴，能让学生说的老师绝不说，能让学生自学研究学会的老师绝不讲，要学会做站在学生身后的教师。
3.要正确处理好预设与生成的关系。学生是活生生的个体，一定要善于把握课堂中随机生成的精彩之处，抓住细节之处，才会使课堂有锦上添花的惊喜。
4.学生的数学书写不工整、不规范，刘xx老师不是说过吗，学生淡漠的地方一定是老师淡漠的地方，说明老师们在平时对数学书写强化不够。
5.结合咱们今天的两节课说一下，第一个环节原来叫课前两分钟，咱们给改了一下叫自我展示，就是为了让老师明白这个环节不是课前的，而是上课铃响之后的两分钟，可以使口算练习，品读数学日记，交流数学故事等等，有的老师没有这个环节。还有尝试小研究的应用，目的是给学生充分自主学习的空间，可以使课前以家庭作业的形式布置给学生，也可以是课上就某一个问题展开研究，不管是哪种形式的尝试小研究都应该与课堂教学紧密的结合起来，不是光把练习题搬到了学习纸上，今天展示的这两节都有学生的尝试小研究环节，大家可以细细的品味一下，运用恰当了，题目设计合理了，既节省了课上讲解时间，又能够是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一节的小研究题目，不是非要打印出来发给学生，可以在留家庭作业时让学生抄下来，上课利用实物投影一展示交流，形式可以灵活多样。
1.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话："放手就是爱，等待就是爱。"希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子自主的学习空间。
3.要求三至六年级的课堂尝试实验我们学校的数学课堂教学模式，一二年级重点是培养学生的良好的学习习惯，包括良好的倾听习惯、表达习惯、书写习惯、思考习惯、质疑习惯等等。
4.数学老师应当具备知识梳理、提炼知识链条的能力，要能够横向纵向的将教学内容进行解读，像今天小丽课中的能够把一类知识进行整理成一条知识链或是一棵知识树，因为数学知识是网络状的，不能只关注你所教的这一册书。
5..今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，才有了课堂上的水到渠成。
当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机和活力。
级数学教学总结篇五
一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂三不(即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。
1 、备课深入细致
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2 、注重课堂教学效果
针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3 、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4 、作业与练习
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。
5、课后辅导
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。
级数学教学总结篇六
自加入小学数学两极分化的研究以来，课题组成员本着“以理论为载体，以课堂为基础，以学生发展为目标”的研究态度，努力探求一套课题实验行之有效的模式。回顾研究的心力路程，我们从一年前的探索——寻找理论依据——在老师和学生中进行调查问卷，发展到如今。这段时间里，我们紧紧围绕《研究方案》做到计划落实，措施到位。
一、研究过程：
1、以制度建设作保障，推进课题研究进程。
科研规划制度：我们根据课题要求，制定出了我校科研发展规划，将习惯养成的实践与研究作为我校科研发展规划中的一项重要任务，明确方向，落实措施，使之能够有计划，按步骤，一一落实。
课题管理制度：对课题的管理流程、课题研究的规范和方法、课题的鉴定和推广等作了具体的要求，以确保课题研究的科学性和规范化。
2、以自我为中心，展开课题研究。
3、以教研组为团队，制定各阶段个量化目标，探索课题研究的有效性。
4、培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。因为兴趣是最好的老师，因此教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功的愉悦的机会；也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目）在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。
5、融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。
（1）改进教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。
加强信息技术与数学教学的整合。传统的板书教学固然有它的优势：教学容量较少，书写较慢，学生有足够的时间去领悟、理解和消化老师所讲的知识。采用多媒体教学容量大，节奏较快，对数学教学有不利之处。但是对于那些比较抽象、复杂的数学算理，采用动画的形式展示给学生，学生能够形象地观察数学现象，发现和提出问题。比如在探究平面图形面积时，通过多媒体展示出来，学生通过观察、对比、分析，形象的感知平面图形的推导过程，自然能得出平面图形的面积计算公式，另外多媒体教学能够激发学生的，提起学生的兴趣，对提高课堂教学效率很有帮助。
（2）因材施教，把握教学深度。
了解学生当前的认知水平，加强学生原有知识与新知识的联系，把新知识有机地融入旧知识的框架中，从而突破原有的认知结构，构成新的知识体系。教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系，通过比较分析，揭示新知识，使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来，从而掌握新知识。适当降低教学要求，要加强基本概念、基础知识的教学，增强学生的学习信心。普通中学的学生大多数基础薄弱，思维能力较弱。数学教师在教学中应循序渐进，让学生充分体会到成功的喜悦。
（3）结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力。
总之，新课程下小学数学两极分化的现象是不可避免的，导致数学两极分化的因素很多，新课程改革是一项全新的、综合性的教育改革，对于新课改中学生提前两极分化的原因有待于我们继续探索，我们应该采取哪些更有效的措施以缩小两极分化，没有现成的经验、模式可以搬用或借鉴，因此需要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念，总结经验，为课改能更深入开展做一些力所能及的探索。
新课改实验给我校小学数学教学带来生机活力，把我校小学教学推向一个新的高度，虽然我们在课题实验中还存在着某些不足，但我们坚信在上级教研部门指导下，通过广大教师潜心研究，开拓创新，新课改一定会不断的深入，不断的拓展，不断地取得可喜的成果。
级数学教学总结篇七
匆匆忙忙又一学期，本学期，我继续担任三(7)班的数学教学工作，平心静气坐下来反思一学期的'教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
1.备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
2.上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上，利用小组捆绑式评价，及时对学生进行恰当的评价，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（1）创设各种情境，激发学生兴趣。在课堂上，我努力放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，积极调动学生的学习积极性，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法（即说说自己的收获）。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合小学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。
在本学期上了一节校级公开课，课题是《分一分（一）》，并积极参与了全校数学教师课堂教学课堂展示听课活动，共听数学课15节，。通过观摩听课，从优秀教师的课堂上学到很多实践经验和课堂教学方法，自我感觉收获很大。从别人的课堂上，我看到了自己的不足，今后一定在课堂教学上下大功夫，提高课堂教学质量，使自己的业务水平更上一层楼。
3.作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
1.会笔算两、三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。
2.会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。
3.初步认识了分数，知道分数表示的意义，知道了分数的组成和分数各部分名称，会读、写分数，会比较分数的大小，会计算简单的分数加减法。
4.认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简单的实际问题。
5.了解统计数据的整理与分析，能初步体会统计在现实生活中的作用。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.认识了轴对称图形，初步了解了平移和旋转两种运动方式。
8.体会到学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，建立了学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
1.针对学生的知识水平和能力特点，在平时的教学工作中积极开展培优补差工作，并在实际工作中对几位同学，利用每天课余时间对他们进行辅导。
2.我还根据每次考试测验的成绩对一些成绩较差的同学进行辅导，使他们将一个单元里掌握不够好的知识及时掌握好。
2.注重知识的全方位整合与综合运用、分析；
3.在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯；
5.在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；
6.在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养、改进与提高；
加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点；
多听课，多学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。
我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以渔,更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性化的学生，如何有效的鼓励学生等等，都是我必须去思考和面对的问题,我愿与学生同行,与时代同行。
级数学教学总结篇八
数学课一般以“问题教学法”作为课堂内探究性学习的主要方式，其模式为“课前尝试学习——创设问题情景——构建数学模型——探究问题——交流反思——展示成果”，课堂上学生根据教师创设的数学情景，结合已有的知识和新知识进行数学模型的构建；小组就构建的数学模型进行多渠道的探究活动，通过交流讨论有针对性地解决问题，进一步反思问题解决的方案，最后让学生展示有关成果。在展示中，反对的，赞成的都拿出自己的根据，进行分析、归纳、整理，以相互启发，相互补充。在此过程中，学生的资源开始共享，学生对新知的产生、发展、结论形成的认知过程得以形成，数学能力得到培养，所以说合作探究环节是一节数学课成败的关键所在，然而在一些数学课堂上，小组合作探究学习只是一种形式，缺乏实质性的探究，主要原因是学生探究过程缺乏有效的知识铺垫和教师的启发引导，导致探究合作有形式而无效果，学生对新知的认知糊里糊涂，导致高效变为低效，学生有意见，教师不满意，那么如何让学生小组合作探究学习取得预期的效果，我认为在此阶段教师的主导地位应得以充分发挥，要把自己的教法通过数学模型进行渗透，在习题的启发引导下，让学生对知识的产生、发展、结论的形成过程有一个全面、深刻的理解，从而达到学生感知新知的目的，为学生数学能力的提高奠定坚实的基础。下面就自己在学生合作探究学习过程中的一些引导方法与大家予以交流。
导下，让学生在已有知识的基础上通过合作探究，进而掌握新知，加深学生对知识的深层理解，掌握数学思想和方法。
在八年级数学第五章第二节用代入法解二元一次方程组的教学。
xy4x2y。
学生经过列方程的过程体验及观察，通过合作探究就比较容易悟。
出：二元一次方程组中的方程x=2y只不过是把列一元一次方程设元时将乙数设为y则甲数为2y的数量关系用方程x=2y的形式表示了出来，那么就可以用2y代换x=y—4中的甲数x从而得到2y=y—4，就把二元一次方程组转化为一元一次方程，这样学生既理解了用代入法解二元一次方程组的方法，也体会到了数学转化思想的魅力。
22ax+bx+c=o让学生观察其与x+px+q=o的不同点，学生容易看出只。
易发现规律，化复杂为简单，使学生合作探究顺畅进行，也培养了学生的数学观察能力和数学转化能力。
八年级数学第二章平方根的教学中，其中课本想一想的教学活动是通过特例使学生得到对于任意正数a，（a）2=a这一结论，但在具体教学过程中，学生通过合作探究对这一结论只有感性认识，不能从数学理性角度去理解感悟，针对这一现象，我在对学生课前自主预习的检查中设置了一下习题。
（1）如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根，表示为；读叫做。
（2）因为（？4）2=16那么？4就是16的，表示为；读做。即？
4=。
（3。
）是。
的平方根，既然是16的平方根，那么由平。
方根的定义（=。2。
（4）。
是
的平方根，那么由平方根的定义（=2更一般地。
的平方根，那么=（b？0）？2。
通过以上习题的导练，学生就比较容易攻克课本中想一想这一学习难点，学生的合作探究才能取得实质效果。
总之只要教师在编制导学案时，把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，深入浅出的设计学生合作探究环节，做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次铺垫化，铺垫启示化，学生的合作探究过程就能顺畅高效。
级数学教学总结篇九
时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。一学年的教学工作结束后，留给我们的是新的思考和更大的.努力。在这一学年里我任初一(3)、初一（4）班数学 教学工作，教学任务繁重，课时是最多的，但我自己在紧张忙碌的同时感觉到了愉快和充实。现在，我把自己在这一学期教学工作总结一下，认真思索，力求在以后的教育教学工作中取得更大的成绩和进步。
在两班学生中，学生的数学基础和空间思维能力普遍较差，大部分学生的解题能力十分弱，特别是几何题目和方程应用题，很大一部分学生做起来都很吃力。高低有差距，这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，这就给教学带来一定困难。
面对学生素质的参差不齐，作为教师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。钻研教材，教材是教学的依据，我在熟悉教材的基础上，又结合校长给买的“一加一教材”，认真研读，把握教材的重点、难点，学生在课堂上是否跟上老师的思路，哪些同学课上能掌握，哪些同学需课下辅导，都作详细记录。寻求让学生更容易接受的教法，传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，有针对性的提问。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在班内选好小组长，进行监督，并让组长起一定的带头作用。在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、作业处理方面
坚持全批全改，对于完成好的作业，及时表扬，差的，给与鼓励，并及时订正。
5、热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。
在本学期的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的考试成绩来看，两班成绩相差不大,优秀与及格人数较高。
在今后教学中我会运用多种技巧教学。使学生对本学科产生兴趣，“兴趣是最好的老师”！争取更优异的成绩。
级数学教学总结篇十
本学期即将结束，回忆过去，我感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。尽最大能力适应新学期教学工作的教学，认真学习关于新教改的理论知识。为使以后的教学工作能更好的开展，现对本学期的教育教学进行总结。
从教十几年以来，我第一次接触低年级的教学。打开课本，我被里面的知识深深的吸引了。新课改后的教材犹如一个小小的故事，把无趣的数学知识融入到生动的小故事中。每一个小习题都能用一个小故事表达出来，与生活实际紧紧联系在一起，让我感觉低年级的教学并不难，故事教学有它独特的特性。
本学期，我任教一年级（3）（4）数学教学。6、7岁的儿童进入小学一年级，他们的年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等，刚开始时，对于毫无教学低年级经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。学习活动就逐渐取代游戏活动，而成为儿童的主要活动形式。这是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们以具体思维为主要形式。正在向抽象思维过度。因此在课堂教学中，低年级的教师应该把握好这种关联点，在有限的时间内把课上的内容尽可能的激发学生的求知欲。将故事情节教学贯穿与整个数学教学的活动中。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。
级数学教学总结篇十一
课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。
数学与生活息息相关，学好数学是非常有必要的。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。“新课程标准的数学课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。因此有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。下面谈谈提高初中数学课堂教学有效性的心得体会。
教学理念的有效是指：有效的教学应该关注学生的发展，要树立学生的主体地位，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展；有效的教学要关注教学效益，教师在进行课程和教学设计时，要有时间和效益的观念，特别是教学效益的观念；它的实现是以教师自身的发展为基础、以学生学习方式的转变及教师的教学策略为条件。
教师应在学生原有的知识结构基础上进行教学，并创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。
（一）确保课堂教学知识的有效性
对学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。如果讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的知识，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的知识”。因此，教学效果取决于有效的知识量。
（二）提高课堂教学导入的有效性
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。
（三）完善课堂教学提问的有效性
以问题引导学习应当成为初中数学教学的一条基本原则，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。
提问时应注意以下几点：1调控课堂提问的难度，即提问不能太易或太难。2.调控课堂提问的频度即不能将“满堂灌”演变为“满堂问”或发展为“满堂跑”；3.调整课堂提问的等候时间即教师在提问之后，要预留足够的准备时间，让学生思考之后有条理的作答。4.利用鉴别课堂提问有效性的重要指标—— 沉默率即提出问题后如果学生沉默不语, 教师可以考虑转换自己提问的角度，转换问题的类型，改变问题的开放程度、问题的层次(如将综合性的问题转化为应用性的问题、理解性的问题或者事实性的问题)，或者用简明的语言重新表述自己的问题，进而提高提问的有效性。5.调整问题类型比率及问题水平，在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。
（四）优化课堂教学学法的有效性
数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。学生是学习的主人，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
级数学教学总结篇十二
1、学习6以内的序数，能看懂座位表和入场券，找到相应的座位。
2、形成与座位相列相关的空间知觉。
1、《快乐的早操》图片1张；箭头、数字若干。
2、红绿两张座位表（用长方形表示座位，共4排，每排6个）。
3、入场券两套，椅子48张。
（一）快乐的早操。
（1）认识小女孩玲玲。
（2）依次出示《快乐的早操》的图片，引导幼儿理解序数的含义。
师：瞧！玲玲在干嘛呢？你们发现了么，玲玲排在哪里？
师：你是怎么知道的？从哪边开始数？（引导从左往右数，并出示箭头）。
师：玲玲站的位置可以用数字几来表示？这个数字4平时我们可以表示4个苹果，4个小朋友，这里的4表示什么意思？（帮助幼儿理解“第几”的含义）。
小结：玲玲站在第1排第4个位置做操。
师：好，现在老师要请你们再来找找第2排中玲玲在哪里？
幼：在第2个。
师：恩，对的。但我们要把话说完整，玲玲在第2排的第2个。
师：接下来我们再来找找看，第3排中玲玲排在哪里啊？
幼：玲玲在第3排的第5个。
师：第四排玲玲在哪儿呢？我们来找找看。
（二）看座位表。
师：幼儿园请小朋友去看电影，到时候我们每个人都能拿到一张入场券，我们要根据入场券上的号码找到自己的座位。
师：谁能告诉我红色的座位有几排？每1排有几个座位呢？（从左往右数）。
师：谁能告诉我绿色的座位有几排？每1排有几个座位呢？
（三）看入场券。
师：看，这是我们的入场券，（如红色2排3座）这张入场券上有几的数字？数字2表示的是什么意思？（表示第2排）数字3又表示什么意思？（第3个）。
小结：“2排3座”表示的是在第2排第3个座位。
师：再看这张的入场券，（如红色3排2座）这张入场券上有几的数字？数字3表示的是什么意思？（表示第3排）数字2又表示什么意思？（第2个）。
小结：“3排2座”表示的是在第3排第2个座位。
师：为什么“2排3座”的入场券有两张？它们有什么不同？（请幼儿看看自己的入场券是红色的还是绿色的，知道红色和绿色有相同的入场券，只是颜色不同）。
（四）排座位。
师：我想跟小朋友们先玩个游戏，小朋友睁大眼睛仔细看，我手里的这张入场券是几排几座的？（请个别幼儿说说，并操作）。
幼儿一起检查是否排得正确，如有错误互相说说调整的方法。
（五）找座位。
（1）给每个幼儿发放一张入场券，互相说说自己的入场券是红色还是绿色的几排几座？
师：请你们先排好队来买票。记住进去以后要对号入座哦。
（2）幼儿根据入场券找到相应的位置。
师：好了，我们的小观众们都坐好了，现在我是检票员，我要来检查你们有没有坐错位置。（有错误的幼儿帮助他找到正确的位置）。
（3）现在我们都找到正确的位置，真不错！老师这还有多余的入场券，我们把它分享给其他朋友吧！
级数学教学总结篇十三
本班学期初共有学生38名，其中男生32名，女生6名。有近一半学生没有经过学前教育，且留守儿童较多，刚入学的学生还没有养成良好的学习习惯，学习态度有待于端正，特别是课堂遵守纪律方面，这学期来严格要求。
（一）培养学生学习数学的兴趣。
我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想像小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，我都会根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情境，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。一个班近四十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的.认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。
记得有位教育家说过：“老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！
（二）改进教学方法，全面提高教学质量。
学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在课堂管理工作中，把注意力放在提高教学质量上，扩大合格率，巩固优秀率。十个指头也有长短，在一个班级同学之中也有先进和落后之分，我按学习成绩和智力发展情况把他们分成优秀的，上进心强的，有进步的，基础不牢固的几种类型。对优秀生提出在不同的时间内达到不同的要求。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
总之，为了提高教学质量，每开学初，我都要认真学习新课标，明确本学期教学要求，写好计划。在教学过程中尽量采用直观、形象的教法，提高课堂教学效率。每教学一个单元，都要体现本单元的训练重点，既要重视“双基”教学又培养学生阅读能力，思维能力。
（三）认真批改作业，进行知识补漏措施。
独立独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
（四）、在开展课改方面：
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取数学教研组的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的数学知识，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前数学课程改革的重要理念。
在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和趣味数学的养料，在数学教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
总之，一学期来，我从不计较个人得失，一心扑在教学工作上，以校为家，遵纪守法，关心爱护学生，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。成绩已成为过去，今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平更上一个台阶。
1、培养了学生的学习习惯。
（1）大部分学生能掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（2）学生能培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
（3）养成了认真作业、书写整洁的良好习惯。
2、大部分学生能熟练掌握20以内笔算加法和不退位减法的计算，并体会了估算方法的多样性。
3、初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形。
4、体会学习数学的乐趣，建立了学好数学的信心。
5、通过实践活动，学生体念了数学与日常生活的密切联系。
还有部分学生思想比较浮躁，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。目前本班郑日强等同学学习成绩还很差，特别是十以内的加减法还没有掌握好。
1、培养学生养成自觉学习的良好习惯。
2、加强基础知识的教学强化训练。
3、与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况。
级数学教学总结篇十四
一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教初(1)、初一（2）的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：
思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经验类等论文。
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
级数学教学总结篇十五
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我校的数学教研工作，我们深感欣慰.数学组的教师响应“科研兴教”的号召，以素质教育为本，大胆创新，努力拼搏，使教研工作有声有色。这是全校教师积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。 下面就这半年来的数学教研工作总结如下。
1，继续深入学习现代教育教学理论，践行新课程理念，提高了教学业务能力。全体数学教师利用课余时间，晚上休息时间，主动到微机室学习，在互联网上搜寻教学资料，在学校阅览室充分利用教研刊物的资源，每个教师还定阅1至2本教辅刊物。多媒体辅助教学以蔚然成风，许多教师能够制作教学课件，秦加强老师的课件还不断上传互联网。
2，本学期我组组织校级公开课十五节，全体教师积极参加听课、评课活动。我们注重了教学各环节的`研讨，在备、教、改、辅、考、评等方面有所创新。能按新课程的理念指导教学活动。转变过去陈旧的教学观念和方法，更新教学手段，提高了教学艺术。我们倡导学习过程中的民主氛围，快乐氛围。动手实践、自主探索、合作交流的学习方式取代了传统的学习方式。以科研带教研，使我们的教师由经验型向科研型转变。数学教师能在教学过程中不仅注重能力目标的实现，而且能够注重情感目标的实现。教学评价趋于科学合理多元，不再唯分数，重视学生的进步，重视对学生的激励，重视学生学习兴趣的培养，学习习惯的培养，使学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
3，全体数学教师团结协作，认真参加集体备课，各年级每周集体备课一次。集体备课做到了经常性和灵活性，备课有记载，有中心发言人，从而使教师吃透教材，突出重点，突破难点，备教法，备学法，做到了为教师减负。
4，本学期加强了对外横向联系，组织七年级的数学教师到李店初中，五七子弟学校参加听课，学习取经，七年级教师的驾驭新教材的能力增强，课堂教学艺术明显提高。
5，初三数学教师面对中考压力，经常性的组织专题探讨，使初三数学备考扎实稳健。一年级二年级数学组的刘远明老师，刘宗波、秦家强老师命题的单元试卷受到好评。
6，本学期还组织了一、二年级数学竞赛激发了我校学生学习数学的兴趣。有三十多名学生获得奖励。
7，秦加强老师的《平行线》课件获得电教一等奖，金二安段声甜老师的论文《三角形中的多解问题》、《若干平分已知角的方法》分别在中学生学习报、中学生数学等刊物发表。
1，制定好切实可行的计划，使教研工作制度化规范化，教研工作应有较强的激励机制，从而调动教师教研积极性，自觉参与各项教研活动。
2，进一步加强现代教育技术的学习，如多媒体的使用，互联望利用，从而使我校教育教学紧跟时代潮流。
3，进一步学习新课程标准，用新的理念知道教学，用新的教学方式贯穿教学过程。
4，积极撰写教研论文，把平时的教学反思、课后札记等点滴体会付之于文字，力争投稿发表，或利用互联网上传。
级数学教学总结篇十六
本学期我结合学校整体建设与发展的目标，根据学生年龄特点，开设了以游戏为主，重在开发智力，培养兴趣的“趣味数学”校本课程。通过这学期的活动，开拓了学生的知识面，学生学习数学的兴趣有了很大的提高，下面就对本学期的工作做以简单的总结。
（一）撰写课程纲要。
1．课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述每一节课涉及的目标与学习水平）。
2．课程内容或活动安排：（突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，怎样组织这些内容，或安排什么样的活动）。
（1）围绕生活现象，培养学生综合应用数学知识的习惯；
（2）利用生活场景，提高学生解决实际问题的能力；
（3）针对现实问题，让学生学会合作学习、自主学习；
（4）探究现实世界，为学生以数学服务社会、学会创造搭建舞台。
3．课程实施：（方法、组织形式、课时安排、场地、设备等）。
4．课程评价：
（1）学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等。
（2）学生学习的成果。
1．培养了学生对数学的兴趣：
参加趣味数学活动的同学都有这么一个感受：就是以前学数学只是因为从小学开始就学，但是不知道数学的重要性。但通过自己收集的数学趣题、游戏、电脑ppt等认识到数学在生活中的重要性，他们不再是被动的学习，而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成学习。
2．开拓学生的知识面。
每次活动，学生积极准备，他们合作交流，通过查阅资料，ppt制作，向教师请教等方法，学到了课本以外的知识，了解了数学更广泛的应用。
3．增加了实践的机会。
由于趣味数学活动不仅有室内的理论学习，而且还参与了实践，给同学以动手，动脑的机会，也充分应用了现代化的手段，例如：有些用了几何画板制作了“勾股树”，这些都促进他们掌握更多的电脑知识，增加实践的机会，也更增加他们的学习兴趣。
总之，一学期的实践也让我对校本课程有了更深的理解，虽然工作尚存在不足之处，但在学校领导的指导下，我有信心取得大的进步。使工作扎实有效，更好的开展学生潜能，促进自身的发展。
级数学教学总结篇十七
我服从学校的工作分工，本学期担任了六(2)班的数学科。这个班学生基础差，为了提高全班的数学整体成绩，我从各方面更加严格要求自己，积极向其他教师请教，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
对于村小合并过来的学生，还有个别不习惯过住宿生活。为了让学生更快地适应环境，我多次找他们谈心，到饭堂了解吃饭问题，到宿舍问寒问暖。对于双差生，我不但没有歧视，还经常利用课余时间跟他们谈话，深入学生的内心世界，让学生感受到老师的爱。在我的指导之下，许多中下生逐渐改掉了不良行为，学习态度有了非常大的转变。
备课时，做到不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
一学期以来，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得较大的进步。
级数学教学总结篇十八
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的影响，有意注意不稳定。那么，教师在进行数学活动时，怎样发挥幼儿的主体作用，引导幼儿在感知、观察、操作等探究过程中获得经验，发展智力，激发好奇心，产生学习数学的兴趣，变被动学习为主动探索呢？ 我认为，应该注重把握以下几个方面：
教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的数学教育目标应该是：目标的主题必须是幼儿而不是教师，也就是说目标的确立必须坚持以幼儿为主，从幼儿角度出发；目标应该涵盖知识经验、能力、态度、情感等多个纬度；目标应该是科学、具体、明确的；目标必须是适宜大部分幼儿近期发展需要的，是可以共同达到的，而不是最高要求。
例如：在小班 “感知3以内的数” 数学活动中，我以前的目标表述为：
1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。
2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。
实践，我把目标做了如下改动：
1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。
2、理解操作规则，给实物卡片匹配相应的圆点卡片和数字卡片。
3、在操作活动中体验学习数学的乐趣。
总之，目标的确立或多或少要体现在知识、技能、兴趣、智力、学习习惯、身心和谐发展等多方面的要求。
教师教学指导用语要科学准确，条理清楚，有示范性和启发性。要使用符合他们理解水平的、富有情境性的语言，既要让幼儿听懂听明白，又不能啰嗦，颠三倒四。幼儿学习数学依靠的是自己的经验，而不是老师的经验，在活动过程中，作为引导者的老师，不能长篇大论，要给孩子留下充足的自主学习探索的时间。如在《送小动物回家--区分上下》活动中，我设计了这样的开场：“冬天，一场大雪把很多房子压塌了，小动物没有家了，有好心人帮他们建了新房子，你们看，新房子建在了什么地方？”（出示背景图）幼儿观察后回答：“有的在树上，有的在树下。”我接着请幼儿想一想：“如果让你们送小动物回家，你想怎么送呢?”,孩子们展开了讨论，争先恐后的发言：“我想送小鸟到大树上面的家”、“我送小狗到树下的家”等等，然后我又追问：“你们为什么要这么送？”孩子们说：“因为小鸟会飞，所以住到树上”、“因为松鼠会爬树，可以住在树上”、“小狗不会爬树，住在树下还可以帮小鸟看家呢”等等。在数学课上，教师的语言引导直接影响着幼儿对知识的吸收以及对学习活动的兴趣和积极性。
老师在课堂上提问时要考虑提问的内容、方式、艺术性等因素是否以幼儿为本，是否符合幼儿的身心发展的特点、规律，是否能吸引他们积极参与活动，激起探索欲望。平时要少用像“好不好”、“是不是”，或者拿一个幼儿都认识的苹果提问：“这是什么？”这样是非式的无效提问，还要注意提问的适时、准确、科学。教师提问的是否恰当，会直接影响教学质量和教学目标的实现。在小班数学课上，根据本班幼儿的实际情况和教学内容，我们可以采用以下几种方式进行提问：
1、描述式提问。小猴的尾巴是什么样子的？小兔的尾巴是是什么样？
2、比较式提问。三角形和圆形有什么不同？
3、分类式提问。哪些是水果？哪些是蔬菜？
另外，提问还要紧紧围绕教学目标，激发幼儿学习兴趣。我在《比较多少》的活动中，我提了一个问题：“小黄猫为什么哭了？”一下把孩子的兴趣提起来了，他们仔细观察、讨论：“它的鱼少”，“小黄猫没有小蓝猫的鱼多”“它只有2个，小蓝猫有3个”“小蓝猫的鱼多，小黄猫的鱼少”等等。探索性、趣味性、启发性的提问，较好的激发了幼儿学习欲望，并适时引导他们相互之间进行讨论交流，幼儿在活动过程中始终情绪愉快。
在数学课堂上恰当地运用多媒体技术，可以优化教育过程，提高教学质量。老师在使用多媒体课件时，要考虑到小班孩子观察随意性很大，碰到什么就看什么，顺序紊乱，常常会有遗漏等特点，在课件的设计上要注重选用具体的实物、活泼可爱的小动物、动画卡通形象等图片，来吸引孩子的眼球，激发学习欲望。但因为孩子思维直观，因此课件界面、颜色不能太复杂，呈现的东西不宜过多，背景图片不能太花俏，要便于幼儿观察。老师在制作多媒体课件时，重点是体现出教学目标和教学需要。如我在制作小班数学课件《认识大小》时，选择了孩子们喜欢的狗狗和肉骨头、猴子和香蕉，可爱的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鲜明的画面呈现在幼儿面前，幼儿很轻松地理解了大、小的基本含义，为下一步的动手操作，给大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨头、香蕉奠定了基础。
数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何幼儿都有效的“万能”的教学方法。老师要根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，选择恰当的教学方法，我在小班数学活动中经常采用的是：
1、直观法。教师通过讲解、谈话，把实物或教具、课件展示给幼儿，帮助他们理解来达到教学目的。因为小班幼儿的思维是形象思维，对于具体形象的实物比较感兴趣，所以小班经常采用直观法帮助幼儿理解数学知识。
2、游戏法。游戏本身就是幼儿最基本的活动。由于小班孩子好
动，坐不住，所以利用玩具和游戏寓教于乐，是小班幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。在《分类》活动中，我给孩子们带上各种水果、蔬菜的头饰，玩开火车的游戏，他们一边模仿火车的声音，一边跟着音乐开，到水果站了，水果们下车了；到蔬菜站了，蔬菜们下车了，课堂气氛活而不乱。在《认识高矮》时，我组织幼儿玩高人走矮人走，他们一会垫着脚尖，一会蹲着走，本应枯燥的数学课堂不时传出愉快的笑声。游戏是幼儿掌握知识、发展智力、培养能力的重要手段。
3、操作法。数学知识的抽象性、逻辑性和幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿数学概念的形成要经过自己动手操作才能有效获取。因此，操作活动是幼儿数学教育的重要组成部分。在数学活动时一般采用：
（1）验证性操作。老师讲解、演示、归纳后，幼儿通过操作验证来获取知识和经验。例如在《1和许多》活动中，幼儿通过从小筐里先取苹果卡片，一次取一个;再一个一个放进去的操作，理解了许多可以分成一个一个，一个一个合起来就是许多的数学常识。又如在《区分上下》活动中，我利用课件演示讲解后，然后启发幼儿在背景图上按照自己的想法摆放小动物图片，并穿插地进行语言方面的引导，从而使幼儿在操作的过程中既能准确理解“上和下”的概念，并能用完整的话讲述“小鸟在树上，小鸡在树下”等。
（2）探索性操作。通过操作可以发挥幼儿学习的主动性，提高幼儿探索问题的能力。幼儿在对实物或图片进行摆弄、尝试、探究。
级数学教学总结篇十九
随着高校扩招，中职教育压力倍感增加，其中和以前的中职教育相比较而言学生的质量是压力产生的一个重要的因素。现在中职教育所面对的学生基础较差，在学习上曾经受过的挫折打击使他们对学习已没有太大的兴趣，变得怕学习、不愿意学习、逃避学习。尤其是偏重于逻辑运算的数学课，学生更是“望数兴叹”，希望尽早摆脱数学的“阴影”，对于此现象教师教得辛苦，学生学得也辛苦，而最后的成绩却不尽如人意。这样带来的恶性循环势必会继续加重学生对于数学功课的“抵触情绪”。
如今是网络信息化的时代，数学这门以基础理论为主的学科也应该适应时代的潮流，建立中职教育中数学课程的新思想、新策略、新模式。
数学不仅仅是传统意义上的运算工具和基础，更应把它看做人文教育的一个平台，随着比率、误差、机会、图像、逻辑、程序等数学概念的生活化，各行各业都在进行着数字化、数学化，用到的数学知识越来越多，数学能很好地培养人的理性思维能力。我们国家一直在提倡素质教育，而理性的思维能力是素质教育中不可或缺的一部分，是促进新意识和创新能力所需的必要组成部分。应把数学认识提高到艺术，文学的层次，数学是带数字的音乐，是现代人主要的素养之一，数学是衡量一个民族成熟的文化素养的重要标志。因此，我们的学生在日常的数学学习中，不应该把简单的学会了数学公式，概念，做为数学学习的终极目标，而应把锻炼逻辑思维能力成为学习数学的新理念。所有的教学工作都应围绕这一理念而展开。
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