艺术是审美和创造的产物，具有独特的表现形式和内涵。总结的语言应当简明扼要，突出重点，不泛泛而谈。下面是一些经典的总结范文，值得我们仔细研读和学习。
小学教学教育技术论文篇一
摘要：随着新课程改革进程的不断推进，现代教育技术在教学领域中也得到了越来越广泛的应用，而小学语文教学由于自身的特点，能够充分发挥现代教育技术的成效，通过画面、声音直接与学生的感官产生作用，不禁能够让小学语文教材中的作品更加形象生动，还能有效提升学生的学习热情，从而加强小学语文教学成效。
随着社会经济的不断发展，小学语文课程改革程度也得到了不断加深，而小学语文教师也应当具备更高标准的教学能力，现代教育技术能够极大强化小学语文教学的成效性，通过对学生感官的刺激，让学生加深对知识的印象，不仅提升了学生对知识的获取效率，更能让学生自主对知识中的不足之处加以补充，在丰富教学手段的同时，还能让小学语文教学更加顺利的开展，本文将从现代教育技术入手，探究现代教育技术在小学语文教学中的应用，以及对教学有效性的提升。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，并在教学领域加以应用的理论与技术，现代教育技术在教学领域的应用，能够有效的开发教学资源，并对教学过程中知识进行设计、管理、应用和评价，对教学现代化的理论加以实践。现今现代教育技术已经作为适用范围广、操作能力强的教学手段，应用在各个学科的教学过程中。现代教育技术能够对教学模式加以改进，从而构建出进行个别化自主学习的教学环境和系统，并形成相互合作的教学环境。现代教育技术与网络技术相结合，能过让教学不在局限在课堂之上，教师和学生可以打破时间和空间的限制，进行自由讨论式的.协同学习。
2．1教学模式和规律：小学语文教学需要培养学生的发散思维，并提升学生的语文素养，这需要学生在教学过程中加强参与程度，而现代教育技术能够通过构建自主学习的教学模式，克服了传统教学模式线性结构的缺陷，让知识信息能够以多形式的特点进行传播，不仅符合现代教学认知规律，更能与小学语文教学模式有机结合在一起，并促进学生的学习热情。
2．2教学内容和手段：现代教育技术能够通过文字、图像和声音，丰富知识信息的来源，让小学语文教学能够更为生动形象，并且现代教育技术还能为学生创造个更为广阔的教学情境，让学生能够切身感受到认知对象，从而让小学语文教学更具吸引力。现代教育技术也可以丰富小学语文教学的教学手段，通过多媒体教学系统，能够有效改变传统教学手段单一的格局，让学生能够在整个学习过程中，充分发挥自身的视觉与听觉功能，从而促进学习效果的提升。
3．1加强学习兴趣：小学语文教师在应用现代教育技术的古城偶尔会你高中，应当准确定位教材中的重点内容，从而将现代教育技术与传统教学模式相结合，丰富课堂教学手段，让学生能够更加直观的理解教学内容。并且教师也可以充分利用现代教育技术的特点，充分发挥学生的视觉与听觉功能，改变传统教学模式的黑板、粉笔教学工具，通过画面、声音和文字，强化小学语文教学的吸引力，加强学生的学习兴趣。
3．2强化学生情感：现代教育技术对学生感官功能的充分调动，能够增强学生对知识内容的态度体验，真正感受到语文课文中描绘的情景，从而与作者产生情感共鸣，教师可以通过现代教育技术的特点，用多哦媒体教学设备为学生播放与教材内容有关的视频资料，强化学生的情感体验，让学生能够与作品在产生情感共鸣的过程中，提升学习效率。
3．3提升语文素养：传统教学模式对于教材内容只能进行简单介绍，而现代教育技术可以打破封闭的叫哦学状态，小学语文教师可以利用先进的教学设备辅助教学内容，更为充分的向学生进行多方位的展示，从潜移默化中提升学生的语文素养，加强小学语文教学的有效性。
参考文献:。
小学教学教育技术论文篇二
作为一门基础性学科，语文课在我国的教育体系中应具有举足轻重的地位和作用，但是，由于有五、六十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”的言论在前，又有“学外语要趁早”的英语热在后，直接导致了这一基础性学科饱受广大家长和学生的，乃至部分教师的冷落。
小学语文学科的课堂教学作为语言文字积累和运用的重要途径，直接影响着人们的理解能力、分析能力和逻辑判断，以及推理能力，而这些能力又与其他学科，特别是“理科”息息相关。
试想一下，如果阿基米德无法清楚的论述自己的理论观点，笛卡尔没有说清自己的简算过程，爱因斯坦不能条理明晰的证明“相对论”，那么许多物理、天文和数学上的重要公式、定理将不会出现并流传至今。
因为那些复杂的定理和公式都需要科学家们用清晰的逻辑、准确的语言进行表述、定义和论证，才能为人们所了解、接受和认可，然后才能得到推广和应用。
可惜的是，大多数家长和学生认识到这一点时，却为时已晚。
而这种认识上建立的观点和态度使得语文课无法得到家长和社会应有的重视，同时在家里的引导、影响下，学生对语文的认知也产生了偏差，最直接的后果和表现形式就是，小学语文课的教学中学生往往兴趣缺乏。
面对这样的窘境，小学语文教学急需一种有力的手段来吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，实现教学水平和教学效果的提升。
随着社会进步和科学技术的飞速发展，以信息技术为主要表现形式的现代教育技术的横空出世。
现代教育技术是指把以信息技术手段为主的，包含声音、图形、图像、视频等多种媒体形式的现代科技手段应用于日常的教育教学中的技术。
现代教育技术的广泛应用为小学语文学科的课堂教学模式带来了巨大改变，通过信息技术为主体现代教育技术辅助教学手段，小学语文教师们正在逐渐把以前延续多年的传统、封闭的课堂转变成如今充满活力的现代、开放的课堂。
大量的教学实践和成功案例已经充分证明，在不同学科中运用多媒体技术，都能够为学生创设悦耳、悦目、悦心的情境，有助于课堂教学活动中使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。
一些小学语文教师通过信息技术在课堂教学活动中的应用及信息技术与小学语文学科课堂教学整合的尝试，使小学语文课堂的教学活动变得更加形象生动，更加富有感染力，也更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
近年来的教学实践也充分证明，在小学语文课堂的教学活动中应用以信息技术为主体的现代教育技术辅助教学，不仅可以极大提高学生的学习兴趣，更好地调动学生在课堂学习过程中的主观能动性，而且能够让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识，有效地提高了小学语文课堂教学的效率。
由此可见现代教育技术对小学语文课堂教学的影响是巨大而深远的，而以信息技术为主的现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用正在逐渐成为时代发展的必然要求。
目前在小学语文学科的课堂教学中，教师对现代教育技术的应用主要是运用现代教育技术制作多媒体课件辅助教学，展示一些现象产生、发展和变化的过程，或者将抽象的现象或原理形象化，以打破时间和地域等客观条件的对课堂教学的限制。
比如教学“火烧云”一课时，考虑很多学生可能平时没见过或观察过火烧云，教师运用现代教育技术制作了演示火烧云产生原理的动画，使学生了解了火烧云的形成。
在有限的教学时间内，现代教育技术的合理运用既减轻了教师“教”的负担，又能促使学生主动参与课堂学习活动，有效地提高了学习效率。
这种方法通常用来突破教学难点。
其实在课堂教学中语文教师还可以通过现代教育技术获取丰富优质的教学资源，拓展课堂教学的容量。
比如在教学“长城”一课时，从互联网下载一些相关图片和资料，增加学生对学习内容的感性认识，也可以有效地提高教学效果。
四、总结。
总而言之，只要广大教师认真钻研，积极接受和努力适应新的教育理念和教学手段，就能够不断推动现代教育技术在小学语文课堂中应用。
作者：宋伟东单位：辽宁省彰武县兴隆山九年制学校。
小学教学教育技术论文篇三
随着教育事业的不断革新，我国各地区的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒体设备的配置和多媒体技术的运用可以从形式上及内容上弥补传统教学的不足，同时可以增强各科目教学的趣味性及全面性，因而在教学实践中受到了人们的喜爱。就小学科学教学而言，传统的教学模式无法很好地吸引学生的注意力，通过多媒体技术的运用则可有效改善其教学的不足。以下本文将简单分析小学科学教学应用多媒体技术的优势，重点围绕小学科学教学中多媒体技术的应用思路及注意事项展开深入的研究。
小学科学教学对于教学环境的要求^高，该学科涵盖的内容大都比较抽象，因而传统教学方法下小学科学课程的教学质量亟待提升。在小学科学教学中，实验教学非常关键，多媒体技术的应用下可以非常直观地将一些实验中无法观察到的细微变化完整诠释出来。近年来，我国政府加大了对教学信息化的扶持力度，大部分学校都拥有了多媒体教学设备，小学科学教师须及时调整自身的教学理念及方法，灵活加以运用。
多媒体教学是目前较为受欢迎的教学模式，但是要想确保该教学方法的优势得以发挥出来，需要教师客观进行分析及应用。小学科学教学的目的是提升学生的科学认知，让学生在实验中感受到科学教学的魅力，该学科集实践性、创新性、学术性于一体，因此确保小学科学课程教学质量十分关键。作为小学阶段的基础课程――科学教学须紧抓时代脉搏，加强对多媒体教学设备的运用，让学生在多媒体教学环境下树立正确的科学态度，积极配合参与科学教学活动，打下扎实的科学基础，并树立远大的科学理想。从目前多媒体技术的应用现状来看，该技术具备的创新性、趣味性、直观性是其他教学方法无法比拟的，因而教师需在实践中适时、正确地加以应用。
1.灵活运用多媒体技术来进行科学教学。
科学教学涵盖的内容较广，其中部分教学内容很难用语言或者简单的课程实验进行展示，此时多媒体技术就可以直观地以图片、视频、音频等形式将其展示在学生面前，起到降低教学难度的作用。就《人体消化系统》教学而言，从食物的咀嚼到排出都有其既定的过程，其消化过程中的每一个环节、涉及的器官等都可以借助多媒体设备展示出来，直观、真实演示教学下，学生会更加了解人体及器官。同样在《耳朵的科学》教学中，耳朵接收音波的过程是无形的，教师可以通过模拟视频的方式让学生很好地掌握相关的知识，清楚耳朵接收信息的全过程。
2.以兴趣为导向，强化学生的科学认知。
随着时代的进步，学生对于未知世界的探索欲求也发生了较大的变化，此时拓宽教学视野，培养学生的学习兴趣也显得尤为重要。在多媒体技术应用下，教学的趣味性将得到有效提升，学生可以在浓郁的科学教学氛围下掌握更多的科学知识，潜移默化地改变自己的学习态度及方法。如在《眼睛的科学》教学中，学生需非常明确地知道眼睛的构造及作用，并了解人们能够看到东西的原因，此时，教师可借助模型来帮助讲解，并通过相关的视频或者简单的小实验解决学生的困惑。这种教学方法是传统教学方式无法实现的，但是，教师不可盲目地依赖与运用，合理、适时的应用才是提升其教学效率的有效举措。
3.激发学生的求知欲和积极性。
如在教学《大气压力》一课时，在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时，教师又可利用电脑设计动画软件：衣钩一边的空气娃娃被挤了出来，神情沮丧，另一边可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时，教师边播放电脑动画软件，边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理，学生看了电脑动画软件，听了教师的讲解，一下子就明白了这其中的道理，教学取得了良好的效果。事实证明，如果教师结合观察、实验，使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段，对所要掌握的知识进行分解演示，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象。
4.优化多媒体教学平台。
经过计算机辅助科学学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生恰当地把握好教学的重点，认知由感性上升到理性，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果。
教育信息化是我国教育事业发展的必然趋势，这也是信息化建设过程中非常重要的组成部分，因此，加强教育信息化建设需要在实践中得到落实。小学科学教学与其他科目不同，在缺乏直观观察与具体讲解的前提下，学生的学习积极性无法得到提升，教师需借助多媒体技术进行更加直观的讲解与演示，这样既可以加深学生的认知，同时可以通过相关资料、影视频资源的观赏帮助小学生树立起科学的认知，从而主动、积极地参与到科学教学活动中，并在学生心里种下科学的种子，为我国科学事业的发展培养更多的科技人才。
小学教学教育技术论文篇四
数学教学在这个教学阶段起着重要的作用，起着培养学生逻辑思考能力的作用，而随着信息技术的不断发展，将信息技术运用到小学数学教学过程中，符合目前教学发展的趋势。有利于学生学习能力的培养，并且符合新阶段教育改革的客观要求。信息技术的运用能够提供更多有利的信息资源，帮助老师课堂教学。将信息技术运用于数学课堂上，更能够克服传统数学教学的一些弊端，使数学教学变得更加符合新课改的一些客观要求。信息技术的运用不仅能够创设有利于学生学习的学习情境，而且信息技术能够搭建一个更加优化的平台，为老师和学生提供一个有利于沟通交流的学习平台。
小学数学教学；现代信息技术；学习情境；信息资源；教学模式。
小学数学教学中，老师可以利用现代信息技术创设逼真的数学教学情境，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以快速将学生的注意力吸引到课堂中来，有利于老师讲解，学生消化知識点。对小学阶段的学生来说，书上很多抽象数学符号，学生不一定能完全理解，如果老师这是运用信息技术播放一段视频或者展示几张图片，变抽象的文字为形象的图画，是非常有利于学生理解教学内容的。这样的一种教学方式能够极大的激发学生学习兴趣点，从而不再认为语文是一门枯燥的课程。信息技术运用到小学教学中，学生能够在老师的带领下更好的融入课堂，也有利于老师做出更加适合学生学习的课件。在小学数学教学中培养学生创造性思维至关重要，不仅对学生数学学习有很大的好处，而且对学生以后解决其他问题都有很大的帮助。培养学生创造性思维能力，老师要积极做好引导者的角色，在课堂上多培养学生的创造性思维能力，引导学生积极思考数学问题。老师不再是传统意义上知识的传授者，而且也是学生思维能力的培养者。老师在高中数学课堂教学中，要不断对学生进行思维训练，引领学生对数学问题进行思考。
小学数学教学中，老师运用现代信息技术提供丰富多彩的数学信息资源。小学课本上提供的知识有限，要将数学课程教好，仅依赖课本中的内容远远不够。老师要灵活运用现代信息技术，搜集语文课程资料，帮助语文课堂教学。在课堂教学中，老师如何将有限的信息资源扩大化，就需要借助信息技术。而随着信息技术日益普及，很多学生都已经掌握的信息技术基础运用，并且很多学生都喜欢用一些网上聊天工具，老师可以利用这些工具，给学生布置一些作业，这样做不仅可以让学生通过学习找到乐趣，并且可以让学生知道学习无处不在，课堂只是学习的一个场所，还有很多场所等待着学生自己去探索。
小学数学教学中，老师可以运用现代信息技术变革传统语文教学模式，调动学生学习的主动性、积极性。传统语文教学中，老师始终扮演者知识传授者的角色，而学生也一直扮演着知识被传授者的角色。传统教学中，学生很害怕老师，老师始终处于一种较高的姿态，学生永远是老师命令的服从者。这种相处模式无疑对学生在学习中有一定的帮助，但是这种相处模式也存在着弊端，就是学生对老师的畏惧心理，不利于学生及时传达自己学习中的困惑，对学习始终处在一种被动接受的状态中。很多学生都会产生这样一种心理，老师的教导听者就行，也不去进行思考，这样老师的传授的知识实际上并没有被学生有效的吸收、消化。信息技术的运用则打破了这种传统的教学模式，学生有了更多自己的学习感受，变得更加主动学习，学习对他们来说不再是一个被动接受的过程，而是一个主动的过程。老师通过播放教学视频、通过信息技术平台展示教学课件，学生更能够从教学中获得乐趣，从而积极主动加入思考学习的过程中。
小学数学教学中，老师可以运用信息技术搭建良好的沟通平台。在小学阶段，正是学生充满问题的阶段，这一时期的学生，想象力丰富，他们往往有很多的问题，而师生的沟通则成了数学教学中重要的一环。课堂上的时间有限，老师除了在课堂上要讲授完每节课的教学内容，而且还要布置作业，回答小部分同学的问题。但老师难以回答全部学生的问题，这就需要借助信息技术平台，在这一平台中实现师生的沟通。通过信息技术平台，师生之间可以互通信息、同学和同学之间也可以互通信息、老师和老师之间也可以进教学经验的传达。学生在课上遇到什么不懂的问题，可以直接通过信息技术平台将问题及时反馈给老师，老师通过对学生问题及时的讲解，更有利于促进学生的学习。学生和学生直接通过信息技术平台进行沟通，有利于学生之间增进友情，更有利于同学之间共同进步。老师将信息技术引入课堂教学，搭建了一个更加和谐便捷的沟通平台，课堂也大大拓展，课堂不仅局限于教室里的一隅之地，老师与学生之间可以实现随时随地的'沟通交流。
综上所述，在小学数学教学中运用现代信息技术，是新课改背景下信息技术不断发展今天的客观要求。只有将信息技术引入课堂教学中，学生能够更加获得更多更加精彩的学习资源。老师对教学中的重难点才能够更加有效的解决，帮助学生更好的理解教学内容。小学阶段的学生生活阅历基本为零，理解能力也相对而言较弱。如何将书本上抽象的文字转化为容易理解的内容，这就需要老师运用好信息技术，为教学提供更多有价值的材料。小学数学教学中信息技术的运用，不仅可以激发学生的学习欲望，而且老师可以利用信息技术平台更加灵活的整合各种信息资源，帮助学生学习。学生和老师的相处模式也在信息技术不断发展的今天得到了质的改变，老师更像是学生的朋友、亲人，这种关系更加有利于引导学生往正确的方向走。
[3]朱小燕。运用多媒体辅助教学提高课堂教学效率--也谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用[j].小学时代(教育研究),2013(02).
小学教学教育技术论文篇五
摘要：以计算机网络技术为主的现代教育技术的迅猛发展，给教育改革带来重大契机。本文阐述了作者在小学教学中，利用现代教育技术优化课堂教学的做法：运用信息技术精耕细作，精挑细选，把好课件质量关，提高学习效率；运用信息技术创设活动情景，激发情趣，培养学生的想象力；运用信息技术巩固练习，增强训练密度，提高教学效果；运用信息技术教学，科学放映各课件。做到适时使用，适度使用，适量使用。
现代教育技术基于网络环境，增强“人机”“生生”“师生”互动，提示学生课堂学习的主体地位，培养学生创新意识、创新能力，这是传统的课堂教学无法比拟的。然而，教师和学生都围着课件、网站转，出现了“电灌课堂”，老师们用现代教育技术上课成了走过场，其实并不能很好地完成教学目的。精美的课件，先进的教学技术为何妨碍了教学，老师们应挖掘原因，研究对策，找到出路。
一、精耕细作，精挑细选。
精选内容，有的放矢。现代教育技术是辅助教学的一种手段，设计时应把精力集中在自主交互式的学科教学中，每一堂课有一到两点足矣，能保证对学科教学进行升华。例如我们可以利用微信平台，设计暑假作业成果分享大会，让学生通过照片展示自己的暑假生活，并对照片进行语音解说分享，这也是一个说话的训练，让他们逐渐学会从生活中汲取素材；同时也训练了他们的'写作能力。学生可以无数次重播语音，可以从同学的照片和语音中分享学习，在快乐的作业中有所获益。
熟练操作，辅佐课堂。一个实用的课件，应该具有教学内容的教育性、科学性、技术性、艺术性。在课件做完之余，老师一定要熟悉它的操作步骤，反复演练，熟练掌握操作流程。要及时更新我们的教学理念，对照新课程标准的要求，设计出使用更方便、结构更合理、学生更喜欢、效果更理想的优质课件来，使我们的教学更年轻、更有活力。
二、收放自如，巧时介入。
多媒体课件给人带来了春天般的温暖，旭日洋洋，可是我们不能把它当作一种时髦的装饰品，不能追求表面化的急风热雨，不能挂羊头卖狗肉，搞老一套。应该把握现代教育技术的使用时机，悄然介入，以达到“随风潜课中，润课细无声”的效果。
（一）课件导课，设悬念，获表象。
富有美感的图片，饱含乐律的声音，充满动感的画面会深深地吸引学生。在新课伊始时介入多媒体课件有助于激发学生学习兴趣，唤起学生浓郁的求知欲，使学生获得丰富的表象，以便更好地理解新知。如古诗《登鹳雀楼》的教学中，教师先向学生进行简单的诗句解释，但是通过与学生的眼神交流，发现学生好像很迷茫，对教师刚刚讲解的知识并不理解。老师就可以让学生观看课件中的照片和视频等，对学生进行二次讲解，为学生的语言文字训练作好铺垫，提供生动鲜明的诗歌形象。
（二）课件助理解，化难为易，化抽象为形象。
教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。在教学美术课欣赏梵·高的《星月夜》，有效利用一段长达四分钟的动画演示，从局部--对比观察--动画演示等活动直观化、强化画面中的点、线，感受高低起伏、壮观澎湃的景象，像海浪及火焰一样翻腾起伏的图像，强烈诱发他们的学习探索愿望，鼓励学生用不同的工具材料表现星空的独特感受。所以说，恰到好处地使用多媒体，才能实现有效的课堂教学。
（三）课件激情导趣，化想象为亲临，化空虚为真实。
多媒体这一双向媒体，它色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段能充分调动学生多种感官参与学习活动，激发学习的兴趣，真正让学生看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活。如结合小学教科版英语六年级下册的教材，我尝试选用“互联网+”里面的app“盒子鱼英语”的同步拓展的内容“travelwithoutmoney”，一台手机，一个盒子，一台一体机便能方便快捷地向学生展示“没有钱，能怎样去穷游”的话题，通过视频的展示，让学生知道还可以通过街头卖艺，做志愿者等方式帮助自己达到穷游的目的。在这过程中，还可以同步提高学生的听、说、读、写能力，让学生对英语学习更有兴趣，学习效果更明显。
现代教育技术有效拓宽了课堂教学的深度，也提供了课堂上“人机”“生生”“师生”互动的广度，为自主有效地学习奠定了基础。教师需要形成相关的教学技能技巧，关注教学实践，对课堂生成进行动态控制，让现代教育技术载体运用适当，能充分发挥其优势，进而提高学生整体素质。
参考文献。
[1]沈利凤.多媒体cai--语文阅读教学的突破口--《精彩的马戏》教学例谈[j].人民教育，（6）.
[2]陈莉莉.浅谈多媒体技术在语文阅读中的应用[j].吉林教育，（6）.
小学教学教育技术论文篇六
生命安全是确保小学生健康成长的重要前提，当前教育工作者最重要的一项任务就是在国家教育政策的指导下，如何科学合理地开展学生自护自救教育工作。本文主要对自救自护教育在小学体育课堂中存在的问题和加强小学体育课堂自救自护教育的有效途径2方面进行研究，以期为学校、教师及学生提供一定的帮助。
小学；体育课堂；自救自护；有效性。
纵观我国小学体育课堂的教学内容，仍然是继承传统体育课程的内容，过度强调竞技体育，而不注重传授教学的生命安全知识和自护自救的方法，导致体育课堂教学的有效性缺失，也无法让小学生养成良好的自我保护意识。如何提高小学体育课堂自救自护教育的有效性，充实小学体育教育的内容，教会小学生自我保护、安全学习是当前体育教师实践过程中需要解决的重点问题。
1.1、体育教学活动中安全保护意识差。
体育教学课堂是小学生群体聚集的重要场所，他们在体育课堂中进行体育学习、户外活动、锻炼身体。然而，当我们对体育课上的小学生进行访问：“你在体育教学课堂里觉得安全吗？”超过90%的小学生都一致认为非常安全，而仅有10%的小学生对自己的安全问题表示担心。然而在体育教学课堂中，还有大部分的小学生对自己一些体育活动行为的危险性认识程度低，自我保护意识薄弱。在日常体育课的观察中，我们也经常发现一些学生由于快速奔跑而发生碰撞，造成头部磕破、手脚划伤的事故，但是大多数的小学生却不能很好地独立处理发生的问题，无法进行自我安全保护。究其原因主要是因为一些学生认为体育活动应是比较安全的，而且对个人行为后果没有很好的预见性，从而暴露出学生在体育教学活动中安全保护意识较差。
1.2、体育教学中缺乏实践性的安全演练。
在小学体育课堂中，设置的体育活动主要有50m接力赛、跳绳、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情况来看，体育教师还不能紧密围绕“自救自护”这个主题进行安全教育，不能让学生在体育教师的指导下，结合体育运动项目开展一系列自救自护活动，无法充分丰富学生的生命安全教育经历，也不能全面提高学生的体育实践能力。并且大多数的小学校园没有将自救自护安全演习纳入校园体育课堂教学活动中，没有在体育课程中开设运动安全、自救自护等生存技能和跑步等体育教学内容，不能够从安全演练中检验学生自救自护素质和能力。
1.3、体育课堂中对自救自护知识的教学程度不够。
在素质教育背景下，“知识就是力量”这句话显得更加有分量，也让越来越多的家长和学生认识到知识所具有的重要作用。具体而言，小学体育教育除了要让学生掌握基本的体育运动技能，同时还要让学生掌握一些必备的自救自护知识。而这些自救自护知识的传授，是通过长期的社会经验和工作经历积累下来的。但是，目前大多数学校实行竞技体育为核心的体育教育，学生接受自救自护知识的渠道单一且狭窄，由于不具有较丰富的自救自护知识，对各种体育课堂中发生的事故难以理解，无法妥善的处理。因此，学生自救自护能力的发展并非随着学生的生理和心理发展而不断提高的，学生安全保护意识和独立处事能力仍然处于一个初步学习的阶段，明辨善恶是非的能力较差，所以在体育课堂中，学生需要学习更多自救自护技能，学校教师要加深对自救自护知识的教学力度。
2.1、把握正确教学切入点，树立科学教育目标。
2.1.1、贯彻落实国家体育素质教育的方针 对于每一位生理方面及心理方面都处于初步发展时期的小学生而言，生命成长的每一个环节都随时需要面临挑战。小学生的生命安全关系到每一个家庭的幸福安康，同时也关系到社会的和谐稳定，因而其成为当前教育部门和全社会都格外关注的一个热点话题。著名的李岚清同志说过一句话：“生命不存，谈何教育？”可见，在素质教育背景下，体育课堂中增设自救自护这一教育内容，对于教育而言就是一个可靠的质量保证。提高学生的安全防护意识、增强学生的自我保护能力是每一位小学生应掌握的基本技能，其能够全面体现出一个人的综合素质，同时也是学校贯彻落实素质教育方针的重要表现。
2.1.2、全面提升学生自救自护的素质和能力 国家教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》的重要指导思想是：
“坚持‘以人为本’，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使每一位中小学生牢固树立‘珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处’的意识，具备良好的自救自护的能力。”培养小学生在体育课堂中的安全自护能力，一方面要有严谨的告诫与禁令要求，要时刻让学生保持对生命状态的关注及对生命价值的认识；另一方面还要防止小学生在体育课堂中处于被动保护状态，要及时对小学生勇于挑战困难和敢于户外冒险的主动引导教育。小学生自救自护能力的培养，不仅是小学生对自己生命负责，而且是生命安全教育的核心内容。建立在安全、自救自护教育基础上的家庭教育和社会教育是素质教育的系统工程，需要学校、家庭和社会三个方面进行联动，才能有效提升小学生安全自护能力。
2.2、优化体育教学内容，改革体育课程教学方法。
2.2.1、营造“自救自护”情境教学环境在新课标改革的背景之下，着重强调应让教学目标引领教学内容，因此学校要按照体育课程的目标进行资源的整合和优化。体育运动中的田径是一项基础运动项目，它也是开展自救自护教育活动的根本保障，开设自救自护教学内容是学生素质教育的必备内容。众所周知，传统的小学田径教学是学生最担心的一个体育项目，同时也是教学成果最差的一个内容，因此针对这种不良情况，要求学校将体育教学内容进行优化，如在开展赛跑项目时，可以根据小学体育项目中的定向运动进行改编，营造一种以“自救自护”为主题的情境教学环境，采用分组比赛的体育教学手段，使学生在竞技体育的过程中使心肺功能得到锻炼，从而更进一步训练小学生的自救自护能力。通过对传统体育教学内容进行优化升级，以“自救自护”为情境教学模式，能够很好地锻炼学生不畏强敌、勇于拼搏的意志力、灵活地采取各种机智的手段来战胜对手的能力，通过这样不但能强化学生动脑思考的能力，而且让学生掌握躲避危险的自救自护技能。
2.2.2、在体育课程中有效融入自护自救教学内容 传统的小学体育课堂教学的流程通常划分为准备阶段、基础阶段和结束阶段3个主要阶段，体育教学过程往往只重视体育运动技能的传授。将自救自护安全教育融入体育课堂教学中，在每次体育课堂教学中引入必要的自救自护安全教育内容，对学生进行有针对性的自救自护教育，就要求小学体育教师应按照新课改中的体育教学目标不断进行教学方法的改造更新，创新体育课堂的教学模式。一旦体育教学内容中涉及突发事故的自救自护训练，教学过程中就应根据不同事故类型设置教学情境。与此同时，还要让学生认识到意识决定行动的重要性，想要全面开展自救自护安全教育就必须强化学生对生命安全的意识，由于现代的大部分学生都缺乏高度的生命安全意识，因此要通过改革体育课程教学方法，强化学生生命自救自护安全意识，让学生真正学会热爱生命和尊重生命，在自护自救的体育课堂教学活动中激发生命安全的潜能，牢固树立生命安全意识。
2.3、借助体育课堂的优势，提升学生自救自护的意识。
2.3.1、充分发挥体育课堂自护自救教育的功能 自救自护安全教育的开展，需要一定的体育场地、体育器材和体育教师资源作为强有力的支撑和重要的保证。但是，小学体育课堂是一门以身体运动技能为核心的教学课程，通常是在室外进行教学活动，由于是室外活动课程，因此就为自救自护技能的教学和实践提供了必备的活动场地、体育器材等，便于形成体育自救自护教育模拟课堂。同时，大部分自救自护的技能和体育教学的内容具有紧密联系性，如田径项目和体操项目这些教学内容有利于自救自护技能教育项目的开展，有利于发挥自护自救的教育功能。除此之外，还要充分利用体育理论课程向学生讲解各种自救自护知识，利用体育实践课程进行训练和学习。自救自护安全教育与学生的体质和心理有紧密的联系，因此还要加强对学生体质和心理的训练，从而提高学生自护自救的能力和素质。
2.3.2、提升学校学生自我安全保护的意识 新课程改革背景下，学生的体育素质教育已成为教学课程的重点核心，学生的自我保护安全意识已成为学校教育发展的关键之处，加强对学生安全意识的培养是学校发展的重要动力，发展自救自护教育是学校安全管理最终目标。小学生的体育教育涉及的点多面广，涉及的安全自护教学内容片面，没有稳定的自救自护教育体系，难以提升学生自救自护的意识。培养小学生在体育课堂中的自救自护能力，不仅是保证师生安全、维护体育课堂教学良好秩序、实现学生体育素质教育目标的需要，而且是确保校园安全稳定和强加安全管理的需要。学校素质教育涉及的面非常广泛，教育内容较为丰富，包括德育管理、安全管理、自我保护管理等多个方面，而这一切都是建立在学生自救自护能力和自我保护意识的培养基础之上的，它在一定程度上直接决定体育素质教育的贯彻落实，是培养合格小学生的基本前提和加强学生体育素质教育的根本保证。
小学生自护自救安全教育是体育课堂教学中生命教育的重点内容之一，一味地依靠于学校体育教师对小学生进行安全保护是完全不够的，而需要有针对性的引导并训练小学生独立解决体育活动中出现的各种纷繁复杂的突发事故，树立自护自救、安全保护的思想观念，提高自护自救的重要意识。在极力推进体育课堂进行改革的新形势下，小学体育教师要注意把握时机，将新课程改革的创新理念全面落实到小学体育课堂教学当中。同时，还要对小学生进行自救自护、安全保护教育的传授，使小学生全面掌握自救自护的相关专业知识，提高自救自护的素质和能力，通过积极参与体育教学课堂的训练，能够果断正当地进行自救自护，从而不断提高体育课堂自救自护教育的有效性。
[1]姚卓.体育课教学中融入学生自护自救技能培训的思考——以广西国际商务职业技术学院为例[j].广西教育：职业与高等教育版，2014(23)：147-149.
[2]薛憨虎.学校安全长效机制的建立与学生自救自护能力的培养[d].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[3]何岩.谈自护避险、应急自救安全教育在体育教学中的渗透[j].体育师友，2006(6)：6-8.
小学教学教育技术论文篇七
论文摘要:高职院校要想在未来社会中继续保持原有的地位，且能有效地发挥其应有的社会职能，为社会培养出符合需要的职业人才，就应从根本上改变大学教学思想和教学组织管理策略，将现代教育技术的应用与信息社会发展方向有机结合起来。现代教育技术是实现现代化教育的重中之重。
我校现代教育技术建设在校领导的关心、支持、领导组织下，在组织领导机制、基础设计建设、教育资源数字化建设、信息化人才队伍建设等方面初具规模，成立了现代教育技术中心，实施校园网建设、电化教育建设、教学资源建设、管理维护与推广等工作。先进的多媒体教学系统的运用，校园网络的全面建设与运用，迎合了信息时代对教育的要求。
一、现状。
利用校园网络，我们建立起教学资源库、多媒体网络教学，方便了学生网络学习和交流环境。
教学资源库为教师和学生服务。教师自我开发或采购收集网络课程、教学软件、多媒体素材建立起教学资源库，现代教育技术中心提供设备和技术条件，支持校内教师的课件开发工作，实现网络学习、资源共享和网上交流等活动，便于资源获取和协作学习。课件操作主体由老师转换为学生。学生根据老师提供的信息平台，根据自身的学习水平，自主选择有意义的学习。
多媒体网络教学是建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，把多媒体技术与网络技术紧密结合起来，大大提高了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是利用网络联机达到了设备共享、人力共享、信息共享，顺应了21世纪信息时代对知识快速更新的要求，是现代教育技术的发展趋势。
图书馆提供的有关图书资料的信息，包括藏书检索、书籍内容简介、期刊目录、报纸摘要等，拓展了学生的知识面。
直接与internet联结，形成取之不尽，用之不竭的海量资源库，方便了学生和老师网上讨论或通过电子邮件交流沟通。
现代教学技术不仅有效促进了学校教学，也给学生足够的学习自主权，使学生积极主动思考。学生的问题解决能力、独立思考以及对老师提出的各种问题的应答能力也有了不同程度的提高。
二、存在的问题与应对措施。
传输数据量大、数据传输的实时性要求高，同网络传输速度有限的矛盾，在一定程度上制约了多媒体网络教学的发展。这就要求我们对信息的合理存储及有效管理认真加以探讨，并通过高速的网络连接手段实现多媒体信息的快速查询与存取。教师缺乏科学合理实用的教学设计，教材不能合理应用，教学条件不能充分发挥作用。要选择适合发挥多媒体网络特性的教学内容，并根据不同的教学要求，采取不同的多媒体网络教学手段，针对多媒体网络教学中遇到的各种各样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体网络意识，培养探索和创新精神，进行科学的教学设计。
教师使用教育技术媒体授课的思想观念不够。有一小部分教师，特别是年老的教师，他们认为粉笔+黑板的教学模式就够了，没必要运用多媒体进行教学，有的从来都不上一堂多媒体课，因而他们运用多媒体技术的能力也十分匾乏。
教师运用媒体的技术不高。我们技术中心每年都对老师进行多媒体技术培训。有的老师认为会做ppt就行了，没必要学习技术。特别是新型多媒体教学系统的引人，教师对新系统的基本操作不熟练，使得每堂课都需有专亚人员为他们纠正操作错误，或者是指导他们操作，严重情况会造成系统罢工而无法上课。
学校对教师运用多媒体技术的宣传力度不够，认为教师的主要任务是课堂教学，而运用媒体的技术可以由教育技术专业人员来完成，这样就造成了教学与技术的脱节。
另外，信息化人才队伍水平不足，也阻碍了教育技术发展。
现代教育技术本意是为了充分调动教与学两方面的积极性，可是以上的问题却影响了教学质量。鉴于存在的问题，首先教师要转变观念，提高认识;其次，学校要进一步完善硬件配套，重视软件的开发和应用，要最大限度发挥现有设备资源的优势，减少闲置和浪费，在建设中既要重视网络、计算机技术的应用，又不放松投影、录像、录音等技术的应用;第三，建立有效的现代教育技术培训体系，制定信息化人才培养方案，制定信息化人才素质标准，制定学科信息化应用评价指标体系，定期开办培训班对教职工进行各方面知识与技能的培训，全面提高教师应用现代教育技术的手段和能力。
只有广大教师转变思想认识，积极学习和掌握现代教育技术的各个环节，在实践教学中才会感到得心应手，才会更加积极地在教学中使用现代技术，现代教育技术也才能全面融入现代教学之中，才能推动教学形式的多样化发展，从而真正实现因材施教。现代教育技术应用于教育教学是教育现代化的一个重要标志，有着广阔的发展空间和前途。
小学教学教育技术论文篇八
当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，丰富教学内容，使学生从视觉听觉等方面全方位的获取信息，这在一定程度上是对传统教学的一次优化和升级，它必将会对教学、教育过程产生深刻的影响。在这种情况下，就需要针对现代教育技术的应用，进行系统研究和探讨。
一、现代教育技术的应用优势。
（一）丰富课堂内容。
课堂内容在一定程度上影响着学生学习效果，在这种情况下应用多媒体技术，能够使学生接触到更加密集的知识内容，从而使学生认知能力得到某种程度上的强化，并且节省了课堂时间，也提升了课堂效率。不仅如此，还使得课堂形式出现了变化，不再局限于刻板的传统形式教学，内容更加丰富，教学形式也更加多元化。在多媒体技术的具体应用过程中，能够通过技术存储功能，将与数学相关的知识以及题目图形等方面内容，通过多媒体方式进行具体展示，使学生能够对图形进行更加仔细清晰的观察，同时能够在分析题目时获得更加开阔的思维空间。
（二）及时的信息反馈。
通常情况下，学生在经历了考试或者课堂测验后，需要一段时间后才能够对结果知晓，信息反馈存在一定程度上的滞后。但是通过对计算机的应用，能够将相关信息进行及时反馈，使学生还没有对考试情况遗忘的情况下，及时了解自身的具体问题。在这种情况下，学生就能够对自身问题进行及时认知，并能够做出针对性改正和努力。
（三）促进学生构建知识系统。
通过多媒体形式，能够将相关数学知识展示得更加形象具体，能够通过图形或者声音等形式，将不同知识结构之间的关系进行阐述或者展示，从而使得数学知识结构能够得到系统性建立。在这一过程中，将通过光影以及声音印象的刺激，使学生形成深刻记忆，从而能够打牢知识基础，这样一来才能够在对相关知识进行具体应用过程中手到擒来。
二、知识形成过程具体演示。
在应试教育的功利教育心态下，对于结果的追求远远高于过程。这在教育中是一项绝对的误区，并且对学生形成了很大的思维限制。在素质教育中更加强调学生对于过程的理解和领悟，从而能够在过程中形成理解和认识，并在正确轨道上得出结果。如果不能够使学生对过程进行详细明确地了解，学生就不能够了解知识形成的过程，这样就不能够明确知识的具体结构，以及相互之间的连接方式，从而限制学生进一步的理解和认识。具体来讲在针对圆柱体表面积进行具体教学讲解时，通过多媒体技术的应用将能够产生十分明显的效果。在多媒体上，学生能够清晰地看到圆柱体的整个分解过程，在逐渐分解过程中，得出了一个长方形和两个圆形，将这几个图形合在一起，又组成了圆柱体，这时学生就能够明确认识到圆柱体表面的组成。在了解这几个图形的表面积计算方法的基础上，就能够针对圆柱体表面积进行具体计算。同时通过电脑的具体分解展示，学生还会发现圆柱体展开后，不仅可以是长方形，同时还可以是正方形以及平行四边形。这样一来将会对学生思维形成极大刺激，使学生思维在瞬间变得活跃起来。
三、现代技术应用中需注意的问题。
首先，尽管通过多媒体教学能够在一定程度上使得小学数学变得更加丰富多彩，但是要能够对其技术上的优势进行科学利用，将静态的小学数学教学变得更加动态化，将抽象内容通过更加直观的方式进行展示。在此基础上，能够给出学生足够的缓冲空间，使学生能够对相关知识内容进行思考和消化理解，这样才是对计算机的科学合理利用。否则，对计算机进行过度依赖，将会对学生形成另一种形式的限制，学生同样得不到思考的空间。其次，明确多媒体辅助性教学的地位，尽管多媒体功能强大，但是并不能够对教师进行全方位替代。教师本身的专业素质是科学技术难以完全取代的，传统形式的教学依然需要作为主体性内容存在，并继续对学生施加一定影响。但是在传统教学时，要能够不失时机地对多媒体进行利用，强化传统教学效果，补充完成教师人力所不能达到的教学效果。总体来讲，现代教育技术已经对传统教学形成很大程度的冲击，并且改变着小学阶段数学的教学方式，通过先进的科学技术，能够将课堂内容诠释得更加全面和充分。在这种情况下，需要对现代教育技术进行充分认识，对其进行科学合理的应用，只有这样才能够使现代化教育技术在一定程度上促进小学阶段的数学教学，使数学教学效果更加显著。
小学教学教育技术论文篇九
现代教育技术为学生的学习和发展，提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，而现代教育技术与学科课程的融合更为提高小学课堂教学效率提供了捷径。
现代教育技术的飞速发展，彻底地改变了小学传统教育形式和学生学习的方式。那么我们应该如何去实施现代教育技术与小学语文课堂教学有效融合呢？笔者结合自己在逐鹿县辉耀学区小学从事多年小学语文教学所积累的经验，谈几点粗浅体会。
经过课堂教学实践，现代教育技术以它独特的优势彻底改变了传统不变的“灌输式”教学模式，真正为小学教育注入了活力。具体表现为：一是改变了传统的信息呈现方式。由教师制作的多媒体课件，以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为小学语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引小学生的注意力。二是改变了学生的学习活动方式。利用多媒体辅助教学能提供身临其境般的真实界面、形象直观的交互式学习环境，有利于师生进行平等会话、协作学习，既提高了学生学习兴趣，又能减轻师生负担。三是改变了学生的学习方式。多媒体网络就如同一座随时可以打开的图书馆，只要交给小学生一定的搜索技能，就可以让学生通过网络，足不出户就可以见识天下的奇闻趣事。四是改变了教师的备课方式。教师的备课不再是传统的“写”教案，我们农村学校的教师也可以通过多媒体网络搜集大量的信息资料，丰富教材内容，引进最贴近新课标的教学资源，自己进行重组，以备上课使用。
1、适时设置教学情境。
应用多媒体开展课堂教学，必须合理适时。例如讲授《黄山奇石》一课，虽然作者用形象生动语言文字把祖国的黄山奇石描写得活灵活现，但对于我们张家口地区小学生来讲，能够去过黄山的可谓少之又少，孩子们自然缺少对黄山的直接感触，如果只是让孩子们通过阅读课文，就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的`。于是，我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山的美景。课堂上，学生们通过大屏幕反复地观看黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，在这种身临其境的状态下，他们的视觉、听觉受到强烈地冲击，再加上其他图片和文字的介绍，加深了对黄山的认识。接下来我又提出问题让大家讨论：“你们喜欢黄山吗？那我们就走进黄山区旅游。”
2、发挥优势突破重难点。
毋庸置疑，实施高效教学就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，如果我们合理地将现代教育技术与语文教学进行有机地融合，便会使过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图加粉笔末飞舞的机械呈现等手段立刻相形见绌。例如教学《圆明园的毁灭》一课时，农村学生对课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”“建筑精华”根本无从体会，然而这两点却对突出全文中心起着重要作用。为了让学生更好的理解课文，我通过多媒体课件重现圆明园当年的绮丽景观。首先通过出示电子版圆明园全景平面图,让学生观察圆明园三园的大概方位及周围小园的分布；然后结合对“众星捧月”词语的理解，在远观图中分辨哪是“月”哪是“金碧辉煌”的殿堂、“玲珑剔透”的亭台楼阁、买卖街、山乡村野等景物进行了全方位展示，到此被称为“一切园林艺术的典范”的圆明园在学生心中有了大致的轮廓。课后，我又为同学们播放了电影《火烧圆明园》片段，让学生体会如此辉煌壮丽的“万园之园”成为灰烬的悲痛和耻辱，使学生的内心受到震撼，从而受到思想教育。
我们知道，广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提，而良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《美丽的小兴安岭》一课时，为了让学生能了解小兴安岭，教学之前我专门让学生从电脑“网页”上收集有关“小兴安岭”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被小兴安岭美丽的风景和丰富物产深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了小兴安岭的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了小兴安岭的传说，小兴安岭的概况，并欣赏了小兴安岭的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。总而言之，如何才能发挥“融合”的功能，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们教师首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以农村学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性，实现教学最优化。这样，你会觉得“其实小学语文教学也是很有趣、很轻松的”。
作者:李连成单位:河北张家口市逐鹿县辉耀学区。
小学教学教育技术论文篇十
小学数学知识具有抽象和复杂的特点，在这样的情况下，教师就应该不断加强对小学数学课堂教学的把握。在具体的教学过程中，教师应该合理利用现代教育技术手段，从学生的学习兴趣角度出发，不断激发学生学习小学数学的兴趣，在此基础上，为小学生构建高效的数学学习课堂。本文重点阐释了小学数学教学中应用现代教育技术的意义，并重点分析了小学数学课堂教学中应用信息技术的教学策略。
1.丰富教学形式。
传统的小学教育教学形式比较单一，仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听。在这样的情况下，学生学习的积极性和主动性便得到了抑制，学生没有在一个完善的教学环境下学习，学习的效果就会变得不明显。这样的教学模式和学生的实际发展和进步相背离，学生的创新思维和能力也不能得到培养。但是，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，就会在一定程度上丰富学生的学习形式，让学生在更加新颖的教学模式下学习，能够在一定程度上激发学生学习的兴趣，进而构建高效的小学数学教学课堂。
2.激发了学生的学习兴趣。
想要提升学生的学习效果，就应该重点从学生学习的兴趣角度出发，在完善教学方法的情况下，不断完善教育教学方式，在此基础上，激发学生学习的兴趣。传统的小学数学教学模式不能激发学生学习的热情，导致学生的学习效率比较低。但是，在小学数学教学中加入现代教育技术，就能够在一定程度上丰富教育教学形式，不断激发学生学习的兴趣，在这样的情况下，学生学习的效果才会得到加强。由此可见，在小学数学教学中应用现代教育技术，能够为创建良好的教学课堂奠定基础。
3.强化了小学数学课堂教学。
课堂是小学数学教学和学习的主要阵地，教师想要不断提升小学生的数学学习成绩，就应该合理地把握小学数学教学课堂，真正为学生提供更加有效的数学教学课堂。传统的教学模式仅仅为教师提供了充足的发展空间，学生的主体地位并不能得到强化，在这样的情况下，学生的学习效果就会变得比较低，不能促进自身的发展和进步。因此，在小学数学教学中，教师合理利用现代教育技术能够在一定程度上强化学生的知识学习，使学生的课堂学习效率逐渐提升，在这样的情况下，充分地体现了现代教育技术在小学数学教学中的优势。
1.激发学生学习兴趣，创设学生思维空间。
学生的学习兴趣是学生学习的第一位教师。因此，教师想要提高小学数学的课堂教学效率，就应该重点关注学生的兴趣。在小学阶段，教学的主要任务就是培养学生学习的好奇心和兴趣，因为小学阶段的学生好奇心比较强，学生比较好玩爱动，在这样的情况下，教师就应该在教学的过程中充分结合小学生的这一特点。比如，教师在教学苏教版小学数学《平移、旋转和轴对称》的过程中，应该结合小学生的好奇心这一显著特点，通过多媒体等现代教育技术，为学生展现出比较丰富的教学内容，通过图片、视频和音频等形式教学，这样学生学习数学知识的兴趣就会得到激发，学生就会不断提升学习数学知识的水平和效果。
现代教育技术的主要形式就是多媒体技术和网络技术。在小学数学中应用现代教育技术，就能够在一定程度上提升学生的学习兴趣和主动性。在小学数学教学中运用现代信息技术，能够为学生创建一个良好的教学环境，使比较抽象的数学知识变得更加具体化，学生的多种感官在积极配合的情况下，能够实现学生的手脑并用模式，以此有效解决在小学数学教学中遇到的问题。在小学数学教学中应用现代信息技术能够实现知识的精讲，还能够在一定程度上突出数学知识的重点，为学生解决难点知识。同时，在现代信息技术的应用下，学生学习数学知识还不会受时间和空间的限制，使数学知识变得更加具体形象，在这样的情况下，学生的学习效果就会变得更加明显。
3.通过现代教育技术，化静为动。
通过现代教育技术的应用，学生能够在学习的过程中体会知识的价值。同时，在日常教学的过程中，教师应该把教材中涉及的数学知识从静态转化为动态，使知识能够更加形象地展现在学生面前，在这样的情况下，学生学习知识就会变得更加有效，不仅提升了学生学习数学知识的积极性，还能够不断提升数学知识的教学效果。比如，在教学苏教版小学数学《100以内的加法和减法》的过程中，教师应该让学生在学习的过程中能够更加明确知识的重要性。在这个过程中，教师就应该不断加强数学知识教学的过程优化，让学生能够在完善的教学环境中提升自己的学习能力和水平。比如教师可以把加法和减法的含义融合在演示操作中，教师能够在教学的过程中把静态的数学知识转换为动态的教学知识，不断提升小学数学的教学效果。
4.通过现代教育技术，增强学生的训练力度。
现代教育技术的表现力比较丰富，学生在学习数学知识的过程中就会变得更加生动形象。在这样的情况下，教师应该为学生创建良好的教学环境。教师可以按照教学的具体内容选择材料，并能够在一定程度上为学生准备更加科学合理的数学教学课件，教师还应该不断加强学生在课堂上的练习。比如，在进行苏教版小学数学《圆柱和圆锥》的教学的过程中，小学生学习起来会存在一定的难度，在这样的情况下，教师就应该通过自己制作的课件对学生进行针对性的教学，让学生在多次练习的情况下完善数学学习效果。因此，在小学数学教学中，教师应该通过现代教育信息技术增强学生的训练力度，以此提升小学数学的教学效果和质量。综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应该应用现代教育技术，在不断提升学生学习数学知识兴趣的基础上，为小学生构建高效的小学数学教学课堂，并在此基础上完善学生学习的效果。
小学教学教育技术论文篇十一
现代教育技术应用于数学课堂教学，推动了教育的速度.它不仅是辅助数学教学的工具，帮助学生正确认识数学，准确理解数学概念，激发他们学习数学的兴趣，树立他们对学好数学的信心，还能解放老师的生产力.现代教育技术虽带来便利，但不能完全取代传统教学模式.
广西实行高中新课程数学改革以来，高一和高二每个学期都要完成两本教材的教学任务.而数学是一门既抽象逻辑性又强的学科，每个学期20周左右，每周分配到数学的课时非常有限.当下的学生又恐惧数学，喜欢轻松愉快的课堂.因此，为了能让学生感觉到数学在生活中的重要性，唤起他们对数学的兴趣，现代教育技术的使用显得格外重要.
一、辅助教学的工具。
1.帮助学生正确认识数学，激发他们学习数学的兴趣。
通过精心备课，结合学生的认识水平和知识结构，正确使用多媒体技术能有效帮助学生正确认识数学，喜欢上数学.
从大自然中的形如椭圆的小昆虫、橙子，到生活中的家居设计，健身器材椭圆机，乃至到银河系中天体运动的轨迹，嫦娥五号的发射轨迹等，让学生感受到原来椭圆就在我们身边，生活中处处有数学，从而激发他们学习数学的兴趣.
2.帮助学生准确理解数学概念，树立他们对学好数学的信心。
现代的教育技术，还能模拟仿真，化抽象为形象，是集文字、图片、图像、声音、网络为一体的多功能学习工具.这不仅能加深学生对新知识新事物的理解，减轻学生的认识难度，还能提高数学课堂的氛围，让学生在快乐中接受新知识.
以椭圆形成为例，可以借助几何画板模拟椭圆形成过程，先给出两个定点，然后给出一条绳子，并慢慢移动绳子的两端固定在给定的两个点上，接着用一支铅笔把绳子绷紧，铅笔尖移动一周得到一个图形，询问学生此时得到的是什么图形，接着让学生观察笔尖移动得到椭圆过程中，有哪些量发生变化了，哪些没有发生变化，并逐步引导学生归纳椭圆的定义.
现代教育技术可以将学生带进形象生动的教学中，变难为易，从而帮助学生准确理解数学概念，树立他们对学好数学的信心.
又如对“中位数”、“平均数”的理解，可以借助漫画讲述某公司员工的收入情况，有位求职者被告知平均工资很高，但是竞聘成功后才发现自己的收入远比平均工资低时，情绪低落，以为被欺骗.
一上课，学生就被课件的漫画吸引住了，然后很快知道了原因.这种方法，学生很喜欢，帮助他们好奇而又快乐地学习.
3.指导学生规范答题。
数学是一门逻辑性很强的科学.它的论证过程需要严密的科学的数学语言.
学习一般都是从模仿开始，直到超越.因此，讲解新知识时，借助于powerpoint软件，正确有效地引导学生规范答题，而黑板则可以用来分析、计算等.例如求椭圆的标准方程时，先用黑板分析题意，明确所要求的，然后看还缺哪些量，这些量与题意有何联系.分析完后，在黑板上把整个分析过程用流程线连接起来.
为了求标准方程，我们必须从已知入手，所以答题时应把分析过程倒过来写，最后引导学生规范答题.这个方法对基础薄弱的学生非常管用.
二、解放老师的生产力。
传统的教学都是用黑板、粉笔.粉笔是用石灰制作的，书写时不免会伤害皮肤.特别是冬天，有些老师粉笔字写多了手指的皮肤干燥，甚至都裂了.
更为严重的是，作为老师经常抬手写字，连上几节下来，胳膊酸累，容易肌肉劳损，甚至肩周炎.
可以说在黑板上使用粉笔费时费力，对身体也没有好处.粉笔的灰尘还会刺激呼吸道.老师使用多媒体轻轻敲击键盘，就可以利用powerpoint、几何画板等软件制作漂亮的电子黑板.
对于数学课堂而言，我们需要经常写粉笔字，擦了再写，写了再擦，非常累.使用多媒体不但方便、快捷，而且有利于我们的身体健康，大大缓解了我们数学老师的工作量.
比如说，使用白板，就很方便，可以现场跟学生一起计算，当计算量多时，写完一板，轻轻一移就可以继续写，又不用擦，或者切页.而且这次做好课件后，我们可以将做过的习题和知识要点很好地保存下来.
需要时，可以随时调取.下次学到同样的内容，我们可以在原先基础上稍加修改，完善课堂知识.
特别是在总复习阶段，使用多媒体后我们就不用书写大量曾书写过的习题，重复没必要的劳动力.
三、使用多媒体技术等辅助教学时注意事项。
现代教育技术带来便利的同时，也存在着不可低估的弊端.因此，使用多媒体技术等辅助教学时应注意以下事项.
1.多媒体手段不能完全取代传统教学模式。
数学有些内容不适合使用多媒体，有些学生也不适应多媒体教学.应该是通过精心设计的课堂教学，其次再选择适合的多媒体手段，与传统教学结合起来，优化教学活动，创造一个利于学习，利于思考的环境.
2.充分尊重学生的主体地位。
学习的主体是学生，教师则是起到引导的作用.使用现代教育技术是省了很多力，但是要控制好语速，放缓步骤，克服重教轻学的倾向.如果教学过程切换过多的幻灯片，尽管老师明确哪里是重点，但学生还是不能很好把握住重点.切不可牵强附会，五花八门，花花绿绿.
总之，滥用现代化教育媒体适得其反.
另外，课件内容太繁多，知识点全面，也不见得利于学习，因为学生的脑容量就那么大.结束语时代在发展，我们的教育技术也在发展.现在教育技术应用于数学课堂教学，推动了教育发展的速度.
可以说，现代教育技术的有效应用已经是不可置疑的问题.作为一名新时期的教育工作者，我们应该充分接受现代教育技术，研究并掌握运用好这门技术，为我们的教育事业服务.
作者：郭翠雯单位：南宁市第四十二中学。
小学教学教育技术论文篇十二
根据新课改的小学语文课标规定，对小学语文习作教学，教师应当从激发和培养学生的写作兴趣入手，帮助和引导学生贴近生活实际进行观察、思考，培养他们对生活的热爱和对现实的关注，使学生能够拥有开阔的写作思路，自主地进行选材，无拘束地进行自由表达。
这就要求我们教师充分地将现代教育技术融入习作教学，更好地激发学生的兴趣，探索出整合习作课的方法和策略，优化小学习作教学。
教师要多在习作课堂教学中，引导学生进行习作的练习，借助多媒体深入课堂教学的优势，充分发挥多媒体自身的功能，为学生写作创设多种情境，让学生通过多媒体，坐在教室里却走进不同的社会、生活、文化、自然等背景中，通过声情并茂的视频，使学生在广阔的领域中微观世界，激发起学生的兴趣，丰富情感领悟，进而产生表达和写作的意愿和冲动。
教师因势利导，让学生对自己在课堂多媒体和现实中的所见所闻所悟进行梳理，最后选用不同的表达方式写作成文。
每次习作课，小学生表情达意时总是你争我抢，有声有色，可一旦落到写作，却又不知从何下笔，满脸畏难。
这就说明，小学生写作的关键首先是从激发学生的听说欲望入手，且听说的内容应是孩子感兴趣的。
只有从孩子的现实世界、内心需求和表达想法出发，才能进一步引导他们言之有物、言之动情、言之有序，最终才可达到由“要我写”变为“我要写”，表达水平和写作能力才能得到提升。
对于中年级的学生来说，他们处于习作学习的初始阶段，因此培养他们爱上习作是提高学生写作水平的关键阶段，也是整个习作教学的重要时刻。
通过现代教育技术的情境创设，可以更好地激发学生习作兴趣，同时学生又可以在习作过程中体会到一些写作技能。
利用多媒体的音响效果，让学生进行习作的细节描写。
在习作教学中，利用多媒体给学生播放一段声音，让学生闭眼，集中精神聆听，之后教师引导学生对所听到的进行细节发现与发掘———心理感触的、想象到的，或是曾经的故事、片段等。
教师要善于把握学生心理，让学生把自己心中的所感所想自由甚至天马行空地去表达，使整个课堂气氛活跃而高涨。
教师也可以根据所播放的.音乐设置课堂主题，让学生根据音乐主题进一步进行延伸和拓展。
通过学生互动表达的过程，又可给其他学生新的思路和场景。
这样，不拘一格的习作在学生的笔下诞生。
小学生尚处于写作学习的初期，他们在整篇习作的布局谋篇上缺乏能力。
为此，我们教师可以充分借助多媒体计算机从网上引用一些有代表性，学生喜欢阅读的文字故事作为例文，采用引路的方式，让小学生直观地领悟到写作的要领。
此外，教师还可以将学生的“问题作文”按训练点的要求取舍编辑，制成课件，在课堂上展示出来，在教师的指导下，学生找出问题，再对照自己习作中类似的问题进行比较分析，提出自己的修改意见，现场修改，以克服学生习作中常见的错误。
(1)依样画瓢，掌握写法。
在传统教学中，学生习作大都“闭门造车”。
所写文章没有章法，表达不够清楚明白。
而利用现代教育技术可以营造民主、轻松、愉快的教学氛围，搜集大量的范文，分析学习其表达方法，从仿写到创新，步步攀升，形成自己的写作风格，自由清楚地表达自己的思想感情，达到言之有序。
许多人对模仿有一种不正确的认识，觉得模仿缺少创意，没有创新精神。
其实不然，翻开仿生学，我们就会发现有不少发明都是在模仿中实现的。
另外，学生也出示了各自从互联网上搜集到的喜爱的描写自然景物的文章，分析学习其写法。
从许多范文中汲取营养，运用到自己的写作中来。
自然，在接下来的写作过程中，学生思路就会开拓。
(2)赏评有招，提高表达。
我们倡导学生写自由之文、天性之文，并不意味着对学生习作的放任自流。
习作是一个反复雕琢的过程，反映事物的文章自然也要反复修改，以达到对事物的确切描述。
叶圣陶说过:“‘改’和‘作’关系密切，‘改’的优先权应属于作文的本人。”所以习作教学要培养学生自己修改习作的能力。
如在习作评改时，我们以“赏”“评”“改”为三大抓手，将各种习作策略融于平常的习作教学中。
我们可以凭借多媒体网络，让“评改”更方便，更高效。
首先可进行例文“共评”，我们会选出典型例文在大屏幕显示出来，就习作中的优缺点让学生讨论，进而提出修改意见。
让学生学会从字词句段篇等方面进行推敲，反复修改，力求文章表达清楚明白、生动具体。
通过自己修改、同学互改、老师批改等一系列的修改，极大地提高了学生表情达意的习作水平。
作者：刘纪单位：张掖市甘州区大满镇中心学校。
小学教学教育技术论文篇十三
当初次接触“教育技术”这一名词的时候，我看来，教育技术就是计算机辅助教学。采用计算机及其它多媒体对教师的教学实行促进作用。
经过一段时间的学习，发现自己的理解有些片面。在1994年，美国neci给出了教育技术的定义，这一定义的应用及被接受的范围比较广泛。即：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。（instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，management，andevaluationofprocessesandresourcesforlearning）。
从定义中我们可以看出，教育技术是一种理论与实践的结合体。其次，它的研究对象是学习过程和学习资源。所采用的方法是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。
这样看来。教育技术不仅仅是技术，而是既有理论又有实践。由于它的研究对象是学习过程和学习资源，那么教育技术不可避免的要与教育学理论，心理学理论接触。在指导教学中，教育学理论和心理学理论是教育技术的理论基础。
计算机是教育技术的主要应用工具。但是从广义上来讲，教育技术中所指的媒体应既包括传统的媒体如：黑板、粉笔、课本等；还包括电视机、电影、投影仪等现代的媒体。
从上面对教育技术的分析，可以看出，教育技术的概念是以教育为主，采用一定技术以促进教学，使其得以高效、顺利进行。而在这个过程中一定要有相对应的教育学和心理学的`原理对教学过程进行理论指导。这样才能使技术更好的应用，服务于教学。
在前几节课中，我们分析了《中国电化教育》。从这本期刊中，我们发现了现今教育技术领域中的一些问题。比较典型的就是远程/网络/开放教育教学，信息技术教学应用这两个方面，研究的文章相对多些。而信息技术在教育管理中的应用，信息技术在企业/组织培训中的应用相对少了些。当然，我们不排除有很多这方面的研究但由于期刊分析的有限性我们并未发现。
单从这些现象看来，教育技术的发展空间还是很大的。中国目前的高等教育是一种培养研究型人才的教育。这样的教育体制下，职业教育是与高等教育相脱节的。而从现今的社会发展来看，快速进步的技术和私营企业需要的是经过职业教育培养的实用型人才。当他们一踏出校门就可以很快溶入企业，快速进入状态。
同样，大量没有经验的外来务工人员也需要进行职业培训。而教育技术正可以填补职业教育人才培训的空白。通过职业培训，可以使先进的技术更快的投入生产。利用教育技术来组织培训员工，可以产生事倍功半的效果。
另一个使我感性趣的问题就是，“网络应用失范问题”。这个问题在《中国电化教育》中被提到过。
随着时代的发展，孩子接受先进技术的速度越来越快。同时带来的一些道德问题，也引起了人们的注意。面对当前一些孩子沉迷于网络游戏中不能自拔等现象，我们应当给予重视。
孩子很早接触网络，在学习网络的时候，其自身的道德观念尚未健全。面对纷繁复杂的信息，小孩子往往良莠不分，全盘接受。因此，对于网络对学生的影响，许多专家表现出深深的担忧。
如今的校园计算机课多是对技术的讲解，缺乏有力的思想教育引导。教育技术的理论对于这个问题的研究应该给予重视。我们应该思考，在多媒体带给我们高效的学习效果的同时，带给我们的还有其他一些问题。在教育理论中我们要如何教会孩子对此进行区分，为他们营造一个绿色的网络空间。只是当代的教育理论似乎没有跟上日益增多的上网人数。
教育技术作为一门与多种学科相交叉的新兴学科，其内涵简单，但应用的范围极其广泛。有许多问题需要我们进行深入的分析与思考。
小学教学教育技术论文篇十四
摘要：
社会发展愈发迅速，应用型人才地培养与选拔更是非常重要。
尤其是在高职教学的过程中，想要培养出知识与技能全面发展的高素质人才，不但要施以功能健全的硬件设备，为学生提供更加优质的学习环境，还应该注重现代教育技术在高职教学中的实践与应用，只有这样才能够更好地促进高职院校教育的发展，为我国教育事业做出积极的贡献。
关键词：
时代在飞速发展，致使就业压力越来越大。
想要获得较好的工作或就业机会，首先就应使自身成为一名全方面，多角度发展的人才。
从主观的角度出发，可以加强个人自主学习相关知识与具体技能的能力;从客观的角度出发，现代教育技术也能够为高职学生提供不可多得的优良环境。
该如何将现代教育技术进行合理应用才能使高职教育发挥其应起的'作用，这也是高职教育发展中重要的一环。
小学教学教育技术论文篇十五
在小学数学教学中如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，笔者试从教师的“会用”、“致用”和“用好”这三个方面加以论述。
一、教师要“自己会用”
首先，现代教育技术在课堂教学中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能运用和用好多媒体辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。
其次，在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，仅靠粉笔和黑板是绝对不行的，还必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学改革中发挥应有的作用。
基于这两方面的原因，我们可以让教师参加一些培训，请一些专家等做讲座或通过教师自学等途径提高他们自身的素质。
二、教师要“学以致用”
小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要作用。
（一）创设教学场景，激发学生兴趣。
教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时，我设计了这样一个教学课件。
1.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。
2.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。
3.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。
4.小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。
5.小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。
6.小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。
在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。
（二）化抽象为形象，让学生学得更轻松。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。
比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。而这种传递又是那么的有吸引力、启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间、任何地点，与其他人进行双向交流。从而提高学生的辨识能力和学习主动性，把一些抽象的概念转化为具体形象的知识。
（三）善用交互，强化学生的练习效果。
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练。这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。
例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更科学、及时、有效。在让学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机就会立即给予提示，鼓励学生自己订正，反复练习，做正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。
三、教师要“恰到好处地用”
在当今的教育中，信息技术可以看做是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地达到课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能强化学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好处，这一点在数学学科上体现得更明显。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这段时间正是学生审题、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留。但一味利用信息技术后，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。
总之，理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。
小学教学教育技术论文篇十六
1.加强教学实践研究，多样性创设学习情境。
我们应遵循教育规律、特性，充分利用多种教育资源，开展丰富多彩的教学活动。
例如，依托常规实验仪器设备设计实验;借助实物材料设计实验;运用多媒体演示虚拟实验;开展小发明、小创造、小制作、自制玩教具等形式的评选活动。
这些教学活动能引导学生开展探究性学习，培养学生自主学习、创造学习的能力，进而促进学生的全面发展。
2.探索教学新模式。
我们应充分运用现代教育技术装备，为多样的教学模式创造条件，以达成课程目标。
(1)动态演示模式。
在教学中，教师应运用现代教育技术装备以直观、动态的演示效果创设有趣逼真的教学情境，既能调动学生的感官，又能促使学生积极思考，自然能提高其接受知识的能力。
如在讲授朱自清的《荷塘月色》一文时，教师可利用交互式电子白板实景展示月夜的荷塘景色，其鲜艳的色彩、生动的实景、真实的效果让学生身临其境。
这种直观形象地再现文字描写的表现模式，让学生思维从感性升华为理性，极大地提高了他们的想像能力和思维能力。
(2)自主探究模式。
运用多媒体和网络的强大资源，就能变教为导，达成学生自我探究的教学效果。
以人教版《物理》九年级“变阻器”一节为例，教师通过多媒体课件让学生了解了变阻器的原理，再展示变阻器实物，并引导学生利用网络了解变阻器在生活中的应用;鼓励学生运用“电脑”中的虚拟仿真实验平台进行实验，以探究不同方案的效果。
这样，就让学生带着问题进行探究学习，既发挥了学生的学习主动性，又培养了学生用科学方法解决问题的能力。
(3)协作学习模式。
教师可引导学生以小组为单位利用网络搜集学习资料，互相协作，实地调查，写成研究报告，并利用网络与校外专家、学者和教师进行交流，以提高自身的学习能力。
在教学实践中，现代教育技术装备促进了教育教学模式的改变，优化了教学手段，改进了教学方法，体现了现代教育技术装备应有的作用。
1.发展学生的素质。
(1)改变学习方法。
现代教育技术装备可创设有趣的教学环境，使学习方式由被动接受变为主动思考，能充分调动学生的积极性和主动性，促其提高获取和运用知识的能力。
(2)增强学习的主动性。
现代教育技术装备能为学生提供相互交流的平台，学生可利用多媒体相互交流学习信息，研究学习方法，拓宽学习渠道，增强学习的主动性、能动性。
(3)提高信息接受能力。
学生以多媒体为媒介，拓宽获取知识的范围，并利用所学知识解决实际问题，自然能提高综合运用知识解决问题的`能力。
(4)提高学习效果。
在这一过程中，学生能提高自身分析问题、解决问题以及接收处理信息的能力。
2.提高教师的素质。
(1)转变教学方法。
在运用现代教育技术装备的过程中，教师由传统“灌输式”教学中的主导者转变为教学活动的引导者、帮助者，变“教”为“导”，能根据具体教学内容选择多样的教学方法以引导学生学习，很容易达成课程目标。
(2)教学手段的多样性。
同时，现代教育技术装备制作的课件能补充相关知识，拓宽教学内容，帮助学生消化和理解知识。
(3)提高教学科研能力。
现代教育技术装备能让教师通过网络快速获取资料，提高教学效率，改善备课方式等。
运用现代教育技术装备制作的课件可以提高教学质量，调动教师的科研积极性，并实现教育资源的共享。
三、总结。
实践证明，在教学中巧妙应用现代教育技术装备，可突破时空的限制，提高课堂教学效果;可突破教学难点，突出教学重点;可扩大课堂教学的信息量，激发学生的创造性思维;能最大限度地发挥学生的潜能，进而充分体现以学生发展为本的新理念。
作者：邢闻单位：河北省张家口市教育技术装备管理站。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14698570.html】
