教案可以帮助教师合理组织教学，提高教学效果。教案的编写需要重视学生的个性差异，因材施教。阅读这些教案范例不仅可以启迪我们的教学思路，还可以促进教师之间的交流和分享。
太阳是大家的语文教案篇一
教学目标设计1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
2、自主识字法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、引入新课。
1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。
2．提问：太阳是谁的？
二、初读识字，整体感知。
1．检查预习。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵。
1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的想法。
4．指导背诵。
四、指导生字书写。
五、朗读感悟，理解诗意。
1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2．交流：从诗中你知道了什么？
3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
4．朗读全文。
六、积累优美词句。
1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2．摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把，
她，。
2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读，背诵。
5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
同桌互读，交流读后感受。
6、教师指导生字书写。
7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
学生交流：
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
太阳是大家的语文教案篇二
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入。
1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）。
2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二.初读诗歌，整体感知。
1.这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。
2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。
3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）。
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.“彤”在字典中解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
2）第二小节：指导停顿。
我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。
4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。
3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。
1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。
3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”
a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。
b.谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。
c.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。
5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）。
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。
5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。
6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。
3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？
4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些什么吗？课文插图。
5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。
试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入（课前板书课题）。
1.同学们，喜欢诗歌吗？你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。
二.初读诗歌，整体感知。
1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。
2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）。
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。
2）第二小节：指导停顿。
读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有”后面的停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。
4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。
预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）。
2）小树，小朋友。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。
1）“洒”：
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。
3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”
a.谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读出来。
b.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。
5.朗读：
你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。
（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）。
6.练笔：
大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）。
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）。
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
（小黑板：第四小节）。
4.那里的小朋友都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？
5.谁知道。太阳来到了哪个国家？
（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）。
6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。
师引读：在别的国家里——。
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？
3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？
4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）。
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。
太阳是大家的语文教案篇三
教学目标：
1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写“彤”等4个生字，能借助图片等理解“红彤彤”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。
3、理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。
一，复习导入新课。
师：同学们，你们看，这是谁？(课件展示：太阳的笑脸)。
生：太阳！
师：是啊！,今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！
生：太阳你好！
师：太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)。
师：你认为大家是指谁呢？（世间万物）。
二、初读诗歌，整体感知。
自学要求：
1、要求读准字音、读通课文。
2、想想读了课文，你知道了什么？
反馈：1、教学生字，出示卡片着重掌握“彤”的读音。
2、逐节朗读课文{你了解到了什么，你是怎么知道的？读相应的段落}。
三、指导精读，积淀感悟。
（一）学习第一节。
2、积累词语师：早上升起的太阳叫旭日东升。
西山上落下的太阳叫夕阳西下。
3、教学第一句。
你看到了什么？（红彤彤的晚霞，朵朵白云）课件演示。
洁白的朵朵白云像什么？（像小绵羊）。
4、带上你的喜欢你的不舍齐读第一段。
（二）学习第二节。
1、读第二节，边读边想，太阳为我们做了多少好事？
2、交流，相机板书：鲜花洒。
小树拔。
小朋友陪看。
动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）。
生理解“拔”(茁壮成长)。
想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？
1、选择句子感情朗读。自由——指名。
2、感情朗读第二节。齐。
3、太阳还做了好多好事，点“……”，看这是什么？（省略号）。
看看她还做了哪些好事，欣赏图片。
6、模仿诗歌第二节写诗。
出示：她把，
她把，
她陪（……）着，
听（……）。
学生写诗。
交流读诗。相机板书。
小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在每一寸土地上！所以说（齐读：太阳是大家的）。
三。学习第三节。
1、师：“快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳就要走了”此时你的心情是---出示第三节，范读。
太阳就要从西山落啦！你要问问她要去哪？
2、引读第二段（感受太阳是大家的）：她来到盛产郁金香的荷兰------。
她来到美国自由女神像前---------她来到袋鼠的故乡澳大利亚-------。
四、学习第四段。
此时那里的小朋友在干嘛呢？睡觉。所以我们要读得轻一点。
出示第四段指导朗读。
五、拓展升华。
出示课件。
那些在硝烟中的孩子也在等她盼她，
它是人类共同的光明使者；
地球是大家的，
它是人类共同的生活家园。
地球上的每一个人，
无论你来自何方，
都有权利分享：
阳光的明媚，
世界的和平。
让我们和睦相处，
让世界永远充满爱！
男女合作读，
配乐齐读课文全诗。
板书设计。
鲜花洒。
小树拔。
小朋友陪。
……。
太阳是大家的语文教案篇四
1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
理解诗歌的含义。
制作《太阳是大家的》的课件。
一、课前谈话，激趣揭题：
师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）
二、初读课文，整体感知：
1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）
（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。
三、讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）
（2）体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。
（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。
（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华
师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的
不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的
太阳是大家的语文教案篇五
教学目标：
1.会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
一.课前谈话，激趣揭题：
师：我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗?准备好了吗?好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?(预设：太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)。
二.初读课文，整体感知：
1.师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2.师：(1)看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么?)。
(2)看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三.讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1.谁来试着说说：大家指的是谁呢?(板书：鲜花、小树、小朋友)。
2.太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)。
(2)体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢?)。
(3).师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗?自由读，指读两个学生即可。(评价1：我听出了你心中的快乐!评价2：可以读得再高兴些!)。
(4)小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)。
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事?
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)。
1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢?(利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家)，是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2.读到这里，你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面，又有谁在等着你呢?学生说)范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
(出示第四节诗)，师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在苦难中等她，盼她……)。
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗?(出示诗歌：教师配乐朗读)。
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华。
师：太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的。
不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的。
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的。
太阳是大家的语文教案篇六
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享。
阳光的明媚，
月光的温柔。
3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！
4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！
六、观察生字，指导书写。
1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）。
霞（上短下长，注意下面部分的写法）。
教学反思：
让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？
川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢。
修改：
1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。
2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。
太阳是大家的语文教案篇七
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
知识点梳理：儿童诗的特点、背诵积累。
教学过程。
第1课时。
一、揭题导入。
1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌。
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么?
三、朗读感悟。
1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……。
第2课时。
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言。
六、板书设计。
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
课后。
反思课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。
太阳是大家的语文教案篇八
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。
3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
一、音乐导入，激趣揭题。
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）。
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）。
3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？
（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）。
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）。
二、初读感知，整体了解。
1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：
（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。
（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）。
（3）、再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）。
还有第四节，谁来读一读。
（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）。
三、精读感悟，积累语言。
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
预设：
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！
评价：
你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！
你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！
2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）。
4、评读二：读出用词的准确。
（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）。
引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！
洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预计学生可能会说很均匀、很轻的。
评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！
读洒字时，眼睛亮起来了！
（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）。
拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）。
（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？
（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！
是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！
同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）。
5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）。
4、预设：
她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；
她让桃花绽开了笑脸；
她使冰雪融化，万物复苏；
她把金光往田野上洒；
她把禾苗往高里拔；
她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；
她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
略读第一、三节：
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）。
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。
精读第四小节：
引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时。
范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话。
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
课件：等着太阳。
盼着太阳。
8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。
冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。
小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；
小白兔，白又白，盼着太阳快快来！
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你。
10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）。
11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
四、总结谈话，拓展提升3分。
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
地球每时每刻都自转着。
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享。
阳光的明媚，
月光的温柔。
3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！
4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！
六、观察生字，指导书写。
1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）。
霞（上短下长，注意下面部分的写法）。
让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？
川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢。
1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。
2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。
太阳是大家的语文教案篇九
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
一课时
(一)、激趣导入
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
太阳是大家的语文教案篇十
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。
3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、音乐导入，激趣揭题。
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答——种太阳，师板书：太阳）。
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的）。
3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）。
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）。
二、初读感知，整体了解。
1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：
（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。
（2）、我们还可以说——红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）。
（3）、再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：“陪”——义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）。
还有第四节，谁来读一读。
（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）。
三、精读感悟，积累语言。
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
预设：
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得——光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！
评价：
你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景，真好！
你读——你读——你读——你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！
2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）。
4、评读二：读出用词的准确。
（1）、预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示“洒”）。
引导：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预计学生可能会说很均匀、很轻的……。
评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！
读“洒”字时，眼睛亮起来了！
（2）、预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示“拔”）。
拔得再高一点，读——再拔高一点，读——（眼睛眉毛抬起来，读！）。
（3）、预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导：“陪着”这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的——小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？
（4）、预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
是呀！就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢！
同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件“陪着”反红显示）。
5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）。
4、预设：
她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；
她让桃花绽开了笑脸；
她使冰雪融化，万物复苏；
她把金光往田野上洒；
她把禾苗往高里拔；
她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；
她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话……。
6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
略读第一、三节：
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）。
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
（美国、英国、法国、澳大利亚……黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说——太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。
精读第四小节：
引读“在别的国家里——也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时——”
范读引读中指导读第一句开始——“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。
“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”还可能会有什么？说话。
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着——他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……那里的鲜花正在睡梦中盼她——把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
课件：————等着太阳————。
————盼着太阳————。
8、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。
冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。
小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；
小白兔，白又白，盼着太阳快快来！
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你——。
10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）。
11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
四、总结谈话，拓展提升3分。
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱……生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的语文教案篇十一
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
二、教学重难点。
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
三、课前准备。
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
四、课时 一课时。
五、教学过程。
（一）、激趣导入。
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。（播放配乐朗读。）。
（二）、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读？
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、 升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花 、睡觉、睡梦、趁机。（指名读，比读，自由读，齐读。）。
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤 趁。
（三）、读诗感悟。
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：（指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。）。
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”？（拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。）。
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
8.她去别的国家干什么呢？（别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。）。
9.出示课件：看太阳去了那些国家？
11.那么，最后一小节该怎么读？指名读。（要读的轻，慢而有节奏。）为什么？
12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.
运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩。
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢！让我们来连接本单元的导读（105页）齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）。
15.这么美的诗，你能把它背下来吗？
（四）、练习背诵。
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
（五）、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计（略）。
太阳是大家的语文教案篇十二
各位领导、老师们：
你们好！
今天我要进行说课的内容是《生物圈是最大的生态系统》，首先，我对本节内容进行分析：
“生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，我制定了以下的教学目标：
1、知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。
2、能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。
3、情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。
1、重点：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”
2、难点：考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”。
四、说教法--讲授法、材料分析法。充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
五、说学法：通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程。
1、导入新课（2分钟）。
向学生展示地球的图片，引起学生回忆地球上所有生物与环境的总称叫做生物圈，再播放各类生态系统的图片，引导学生回忆生态系统的概念，期间注意纠正表达不准确的地方。学生回答后，顺便导入新课。
2、讲授新课：（12分钟）。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。运用实际的例子将本节课的抽象知识，形象的表达，帮助学生理解记忆；运用图表让学生自己归纳各生态的分布、特点、功能，帮助学生形成一定的自学能力；善于引导，让学生通过生活实例了解各个生态系统是相互联系，从而得出生物圈是最大的生态系统。
3、课堂小结，强化认识。（1分钟）。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计。
我将板书标题以及生物圈的范围，直观、系统的展示本节知识重点。
5、布置作业。
针对初一学生对生物学及满怀兴趣但知识不牢固的特点，我让学生做相应的课后习题，把各生态系统的分布、特点及功能整理成表，帮助学生形成系统化知识。
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太阳是大家的语文教案篇十三
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。
2、从课题，你读懂了什么？
（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）。
3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。
（学生自己读课题）。
指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。
这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。
（学生自由读，老师指导）。
课文里的这些词语，你会读吗？出示词语。
趁、陪着、晚霞、红彤彤。
（提醒：红彤彤的变调）。
这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。
这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。
我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。
（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）。
请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。
你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。
反馈。
1、第二节。
太阳为哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此处的含义）。
关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？
读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（abb式）你能用上abb的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）。
太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！
“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。
小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”
2、第三节。
读了这节，你想对太阳说什么？
读好这一节。
3、第四节。
这一节，你读出了什么？是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。
他们在梦中盼什么？
（引导用自己的话回顾第2节）。
看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。
老师读第一节诗。
别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。
（老师可以举例铺垫）。
太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。
学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。
请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。
太阳是大家的语文教案篇十四
一、学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。
二、课时目标。
1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。
2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。
3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。
教学过程：
一、激趣导入，随机学习第一小节。
1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。
在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。
2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）。
你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）。
评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？
3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。
a、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做abb的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的abb词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。
b、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。
c、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。
4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。
5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）。
聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）。
二、品位感悟，学习第二小节。
1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）。
2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）。
3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）。
4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）。
5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）。
6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）。
（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。
8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）。
9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）。
三、学习第三小节。
这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。
（1）自读第4小节。
（2）汇报并引读。
是呀！别的国家里，也有，也有。
我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在。
师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时，等她，盼她干什么呢？
小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。
带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。
五、拓展写话。
同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）。
出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……。
生：……。
师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。
太阳是大家的语文教案篇十五
2.让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。
一、猜谜语。
许多灯笼，挂在空中。晚上眨眼睛，闪闪放光明。
二、请星系宝贝们作自我介绍。
1、我是水星，住在第一条轨道，离太阳妈妈最近。
2、我是金星，住在第二条轨道，我最爱干净。
3、我是地球，住在第三条轨道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四条轨道，和地球关系最好。
5、我是木星，住在第五条轨道，我个子最大。
6、我是土星，住在第六条轨道，我最漂亮。
7、我是天王星，住在第七条轨道，我最乖。
8、我是海王星，住在第八条轨道。
9、我死冥王星，住在第九条轨道，离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢，和海王星一起说。
三、教师问学生答：
1、地球地球在哪里？你的邻居都是谁？
2、木星木星在哪里？你的邻居都是谁？
3、天王星天王星在哪里？你的邻居都是谁？
4、浅黄色的是什么星？（金星）。
5、血红色的是什么星？（火星）。
6、蔚蓝色的什么星？（地球）。
7、重量较轻的是什么星？（土星）。
8、个子最大的是什么星？（木星）。
9、最近最小的是什么星？（水星）。
10、最远的还有什么星？（冥王星）。
四、教师小结：
太空中有太多的奥秘等待我们去开发，老师希望你们认真地学习，长大后做一名真正地宇航员，到太空探索更多的秘密。
太阳是大家的语文教案篇十六
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合。
教学过程：
一、聊太阳。
今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）。
今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）。
过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）。
二、学字词。
1、学生词。
字都认识了吗？我来检查一下。
（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）。
谁来读？（指名读词语）。
师评价：
情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！
情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）。
彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）。
我们一起全部读两遍。（生读词）。
2、学生字。
（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）。
这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）。
（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）。
除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）。
师点评写字习惯（写字姿势最正确；字写的最匀称；很注意顿笔）。
写完同桌俩交换着欣赏欣赏。
三、读诗句。
1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）。
谁接着读第二小节？（指名读——女生读）。
小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）。
2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）。
最后一小节谁来读？（指名读——齐读）。
小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）。
四、品诗歌。
1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）。
2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）。
轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）。
你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）。
3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）。
4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）。
（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你地读一读）我们一起读读这句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）。
（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）。
（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。
看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）。
小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）。
5、师生共读。
你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）。
总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）。
6、展开想象，仿写诗句。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。
多媒体出示：
她使 ，
她让 ，
她陪着 ，
她 。
交流展示，师相机引导修改并做点评。
7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。
生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。
到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）。
8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）。
师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）。
五、悟诗意。
1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）。
仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）。
2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）。
六、诵诗文。
同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）。
地球每时每刻都自转着——。
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享。
阳光的明媚，
月光的温柔。
地球把海洋和陆地，
送给白皮肤的欧洲、美洲，
也送给黄皮肤的亚洲，
黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们：
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。
板书设计。
和 平。
太阳是大家的语文教案篇十七
师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习（生齐读课题）。
师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）。
师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）。
师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。）。
二、指导精读，积淀感悟。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！
师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）。
师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）。
师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）。
（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）。
师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）。
那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧。
生
师问生：那你愿意读给大家听听吗？
生读。（读得很有感情）。
师：就像他们这样，我们再一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
三。学习第二节。
1、（带着想象读诗）。
太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花小树小朋友）。
师：“太阳”为“鲜花”做了什么？
生：她把金光往鲜花上洒。
师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）。
师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。
师：她为小树做了什么？
生：把小树……拔。
师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？
生：一点点的拔（做动作）。
师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！
师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）。
师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？平时都是谁陪着我们的`（妈妈爱）。
师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）。
师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）。
师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）。
四、学习第3，4段。
太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！
指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）。
老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和平生活，虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。
你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）。
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。
仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？
其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
五、朗读背诵、升华情感。
师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！
我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）。
师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》。
全班起立表演。
太阳是大家的语文教案篇十八
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云 、红彤彤的晚霞 、欢乐地浪花、升起的太阳 、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤 、晚霞 、浪花 、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤 趁
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的`意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字 b.丰富的想象c.
运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
太阳是大家的语文教案篇十九
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5．练习背诵课文。
听读识字。
教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）。
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）。
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
（课件演示内容）。
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）。
3．游戏识字。（猜字游戏）。
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》。
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
（出示后羿射日图）。
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
（出示十个太阳）。
课件内容：
（1）太阳：还有一个什么名字？
（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？
（3）跳：用这个字组个词。
（4）草：你有什么好办法记住这个字。
（5）森：你是怎么记住它的？
（6）照：请你带着大家读一遍这个字？
（7）叫：用这个字组个词。
（8）请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？
学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
2．齐读全文。
点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。
相传，从前有十个太阳，住在大海中央的扶桑树上，他们每天轮流出现在天空，所以人们只能看见一个太阳。
有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们就一起跑到天空，蹦呀跳呀地玩起来。
天空出现了十个太阳，土地烤焦了，禾苗晒死了，人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了，非常生气，就派一位会射箭的天神后羿到人间，要教训教训这十个太阳。
后羿带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活，心里难过极了。他拉满弓，搭上箭，想吓唬一下太阳，叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后羿，还是在天空又蹦又跳。这可把后羿气坏了。他一箭射下一个太阳来，其他九个太阳吓慌了，急忙四处逃散，天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后羿对他们可不客气了，他对准太阳，“嗖嗖嗖”接连射箭，太阳一个个掉下来。
人们想，要是把十个太阳全射下来，天空将永远会黑暗，庄稼长不出来，人还是没法活。有人就从后羿的箭袋里抽出一支箭来。后羿看到箭袋空了，以为全射完了，就不再射了，于是天空还留下一个太阳。从此以后，这个太阳就规规矩矩了，每天按照规定的时间出来，他给人们温暖，帮助庄稼生长。
太阳。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的'植物理在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
有关太阳的谜语。
（一）。
劳动英雄面孔红，
天一亮来就出工。
从东到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（二）。
有位老公公，
一副圆面孔。
有朝一日不见它，
不是下雨就刮风。
（三）。
天上一伙伴，
相貌常在变。
正面光灿灿，
背面永不见。
太阳是大家的语文教案篇二十
1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）。
今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）。
3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）。
4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）。
二、初步感知课文。
1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？
2、引导学生说话。
我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词。
1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）。
3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）。
a、指名拼读生字词。
b、全班拼读生字词。
c、指名直接读生字词。
d、选择自己喜欢的词说一名话。
7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）。
a、指名拼读生字卡片并组词。
b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。）。
c、开火车读。
9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）。
四、有感情地朗读课文。
1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）。
2、你们觉得老师读得怎么样？
3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？
4、有感情地齐读课文。
五、布置作业。
回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。
太阳是大家的语文教案篇二十一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：
一、复习导入。
1．这节课我们继续学习读题。
上节课，我们已初读了课文，谁能响亮地读一读这些生字？
出示：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌。
2、上节课，同学们都提出了不同的问题，课题为什么叫番茄太阳？课文中的番茄太阳是指什么？围绕着这个问题，我们也找到了相关的句子，谁来读第一句话。
二、理解第一句话。
“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（出示）。
1、读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么，
指的是太阳。明明是一位（），联系这个谁再来说说你的理解？
2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟，我们一起读明明的话。
3、生齐读。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢，我们再深入地读，一定能读出更深刻的含义。谁来读读上节课找到的第二句话。
2、出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的f番茄太阳′。”
3、读读这句话，这儿的番茄太阳又指什么呢？
明明的笑脸。
5、明明的笑脸真的有这么美吗？为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢？让我们再回到课文中，读读2－14节，把描写明明笑的语句划出来。
a、感悟笑容纯美。
1、找到了吗？把你找到的句子读给大家听。课件出示4个重点句子：
女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。
3、谁来读给大家听听。
第一句文静。
爱笑的。
抓住。
特别细细柔柔。
第二句爱笑的抓住咯咯的笑声。
声音特别动听。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句爱笑的。
银铃样清脆的笑声是怎样的笑声呀？
6、听着听着，你听到了明明怎样的笑呀？
8、所以我会说：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的f番茄太阳′。
b：再悟笑中乐观。
1、漂亮的明明走近了我们，快乐的笑声也传递给了我们，如果我们班的每一个同学发出这样的笑声，一点不奇怪，因为我们都很幸福。但是，明明和我们一样吗？让我们再次读2－14节，你读到了什么吗，你看到了明明和我们的`不一样了吗，划出来，用书上的句子来回答。
2、什么是盲童？生下来就看不见这意味着什么？
4、这时再来读这四句话，你更听到了这快乐笑声后面的什么呀？这是怎样的笑呀？
温暖的笑。
感染人的笑。
乐观的笑。
5、请男同学一起来读这四句话，让我们再次感受明明那坚强、乐观的笑声。
6、是啊，命运对明明这样残酷，
这样漂亮的小姑娘却双目失明，但是明明却依然在笑，这样的笑声谁能忘得了啊！难怪我感觉到明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。
（引读）。
许许多多经过菜场的人。
还有谁？
c、领悟笑中温暖。
2、课文的哪个小节告诉了我们？仔细地读读，从哪些词语中读出来了？
3、把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？
看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应该这么用心体会着读。
4、可就在我最悲伤，最失望的时候，是谁让我的心情发生了变化？快速读2－14节，找找我心情变化的词语。
温暖着我的心。板书温暖我会想。
带给我许多快乐。板书快乐我会对自己说。
5、所以我更会觉得，看着她的笑脸，那就是最美的――番茄太阳！
6、带着这样的心情，我们再读句子。
指名轮读，齐读。
三、理解第三句。
1、是的，这最美的番茄太阳给了我温暖，给了我快乐，还给了我什么？谁来读读划到的第三句有关“番茄太阳”的句子。
2、出示，引读这句话，温暖着我心的，有明明的笑，有明明的乐观，有明明的（），还有吗？读读课文的15－17节，找一找，划一划。
还有明明的善良，你从哪句话中读懂了，读给大家听？
3、是的。谁再来读这段话。
出示语段：
……她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
4、“把我的腿给你，”这一句最平常的耳语，却是这样让人为之动容。
5、感激的泪，为小女孩自己的眼睛还没好，首先想到了我。
是的，不管作者会不会要她的腿，就她这份心意，对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财富!感激之情无以言表。
6、我觉得是感动的泪，明明宁愿自己失去双腿，也要让别人过得幸福。
7、作者为明明无私的爱心所感动，哗哗的泪水中，我对自己说：
8、是的，盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊！作者最后动情了写下了这段文字――。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
10、其实，课文用“番茄太阳”作为题目，除了明明，课文里还有很多人也是“番茄太阳”呢？让我们再一次进入课文去品味。
出示：____________也是番茄太阳，因为。
11、同学们，就这样，一个个红红的“番茄太阳”挂在了作者卫宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年过去了，卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，经常在杂志上发表，比如《流泪的月饼》，《母亲的声音》……这些文章家喻户晓，她成为了一个很有名的作家。
四、作业。
2、读读卫宣利阿姨的《流泪的月饼》，再一次走进作者，读完后把你的感受写下来。
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太阳是大家的语文教案篇二十二
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。
会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
过程与方法目标。
1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。
2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标。
1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。
2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。
3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
恰当运用动词，准确使用意象。
一、创设情境导入新课。
2、对，这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文，检查生字词。
1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。
“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”
3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美。
1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？
3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。
旭日东升喷薄欲出。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”
——全班齐读。
4、日落的词句，谁又来积累。
“夕阳西下美不胜收。
大漠孤烟直，长河落日圆。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
——全班齐读。
5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。
四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。
1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。
4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。
5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。
让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。
7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？
8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。
9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。
五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美。
1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。
2、抽生读第四节。
3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
5、学到这里，你想说些什么呢？
6、是的。
不管你是快乐或是痛苦，
你都可以拥有光明，
不管你是健康或是残疾，
你都可以拥抱温暖，
管你是富裕或是贫穷，
你都可以分享阳光，
7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。
8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。
9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。
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