教案是教师为达到预期教学目标而制定的一种指导教学活动的书面计划。如何编写一份有效的教案是每位教师都需要思考的问题。接下来，我们将为大家提供一些教案设计的技巧和经验，希望可以帮助到大家。
小学一年级语文比尾巴教案篇一
教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重点、难点：
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友，你喜欢小动物吗？
2、今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）。
3、小动物们要来干什么呢？看老师写课题（10、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
（教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。）。
二、整体感知，初读课文。
1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！
2、学生自由朗读，教师巡视。
3、小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的生字）。
5、生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？
6、小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。
（“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。“松”左边一个木，右边是个公。“尾”因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。）。
同学们真会学习，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
（识字是一年级语文教学的重点，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。）。
三、再读课文，读中感悟。
2、先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。（课件出示3个问句。）请各位小裁判先认真读一读。（生读3个问句）。
3、你觉得哪句话读得最拿手？
生选择读3个问句，指名学生评价。
4、我也想来读读，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。
5、那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？指两到三名学生读。
四、学习答句。
1、小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。）。
2、指导朗读。
现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）。
3、下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？
读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？（我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。）。
4、（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。
师生一问一答地读。
（在朗读感悟这一环节，我比较注重学生朗读语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。）。
5、小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？（给动物贴上尾巴）。
（以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固三种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好）。
五、指导写字。
1、动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮。
2、我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
小学一年级语文比尾巴教案篇二
小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛。
1、（ ）和（ ）在水里游来游去。
2、（ ）和（ ）在空中飞来飞去。
3、（ ）和（ ）在草地上吃青草。
【思维拓展】。
你会说吗？ 。
1、谁在干什么？
2、谁在什么地方干什么？
3、谁在什么地方干什么，干得怎样？
【挑战奥赛】。
小朋友，动物的世界可真奇妙。去动物园，仔细观察，你的收获一定不少，快去试试吧！把看到的动物和它们的尾巴的作用写下来。
小学一年级语文比尾巴教案篇三
幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。
1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。
2、培养幼儿学说上海话的兴趣。
动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。
一、认一认小动物。
1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。
2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。
3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。
二、观察小动物的尾巴。
1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？
猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。
2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。
1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。
有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。
2、学习儿歌。
3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。
4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。
5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。
儿歌：比尾巴。
啥人尾巴长？猢狲尾巴长。
啥人尾巴短？兔子尾巴短。
啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。
啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。
啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。
从活动中可以看到幼儿们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。虽然班中有部分外地来的幼儿，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的注意力。因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。在活动中老师尽量让幼儿先试着将普通话内容让幼儿用沪语来说，这样一来为幼儿提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。
在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。
第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴平时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对幼儿进行有效的语言训练。根据幼儿语言学习活动中的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。
开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。
小学一年级语文比尾巴教案篇四
教学要求：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：练习朗读和认字。
教学难点：读好问句。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。
注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。
二、初读感知：
1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。
3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、看）。
三、细读课文：
1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读。
2、同座互相交流生字读音。
3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。
5、指名分节读课文，正音。
四、练读课文：
学习第一段：
1、指名读第一段。正音。
2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。
3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）。
4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。
学习第二段：
1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图。
观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段。
师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。
2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？
3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？
4、练读。指名读。师生赛读。
5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？
师生对读，生生对读，同座对读。
学习第三、四段。
1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、看。
2、看图理解弯、扁。用“扁”说话。
3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图。
说说看。喜欢它的什么？
4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读。
五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
六、熟读成诵，拓展延伸。
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）。
指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。
如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长。
4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴。
电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。
引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。
谁的尾巴细？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴像一把扇？
牛的尾巴细。
狗的尾巴卷。
小学一年级语文比尾巴教案篇五
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看（扇）。
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）。
七、布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）。
小学一年级语文比尾巴教案篇六
重点句子。
1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小学一年级语文比尾巴教案篇七
1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
（一）课前准备。
搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。
准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
（二）识字、写字教学。
1、识字教学。
学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。
记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。
“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。
“甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就读‘甩’”。
2、写字教学。
让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。
“尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。
“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。
“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。
（三）词句教学。
本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。
一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。
二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪！”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。
三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子（头上拴些东西）来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。
四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。
（四）朗读指导。
本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗？”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。
（五）练习提示。
课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。
第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。
（六）扩展练习。
小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。
（七）课时安排。
教学本课可用2—3课时。
挣：用力使自己摆脱束缚。
难看：不好看，不漂亮。
掌握：控制的意思。
蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。
难过：不高兴，心里难受。
近、反义词。
近义词：难看——丑陋掌握——控制难过——难受。
反义同：难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还。
课文结构。
全文共有七个自然段。
第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。
第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。
第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。
课文通过写小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事，告诉我们动物的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴断了可以再生。
这是一篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
我长出一条新尾巴啦！
这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。句中的“！”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。
在学习第二段时，要抓住“没有尾巴多难看啊！”这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。
文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，“您把尾巴借给我行吗？”既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段“傻孩子，你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。
在本课的8个生字中要注意读准“甩”的音，“啊”字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记，“姐”：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。“啊”：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。“伯”字用“拍”来记，把“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字记，把“三点水”换成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。还可以用比较的方法记忆字形，生字“甩”和学过的“用”字进行比较，可以编顺口溜，“用”字的最后一笔向右甩，这是甩。“尾”：学生可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。
在本课的8个生字中，其中有3个是左窄右宽的字，包括“姐、伯、啊”。有一个字是左中右结构的字——“啊”字。“甩”是独体字。“想”是上下结构的字。“尾”和“起”是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。“姐”字，教师要注意指导学生写好“女字旁”，右边“且”字的二个横分别写在横中线上下，要写对称。“阿”字“耳刀旁”的第一笔写在横中线上，右边的“可”字，横写得与耳刀旁相比稍低点，“口”写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。“啊”是左中右结构的字，“口”字旁写在左半格中间横中线上，“阝”写在竖中线左边，“可”字写在竖中线右边，“可”里边的“口”写在中心点偏右些。“甩”字书写时教师注意提示学生“撇”写长些，“横折钩”的折写短些，里边的第二个横写在横中线上，“竖弯钩”的竖写在竖中线左边一些。“伯”字两个“撇”不同，第一个撇长些，第二个撇短些，“白”字的竖写在竖中线上。“起”字的第七笔“捺”写得要舒展些，要把“己”字托起来，右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“尾”：“尸”字和“毛”字合起来就是“尾”。注意把“尺”字的最后一笔“撇”去掉，变成偏旁。“想”：可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。
小学一年级语文比尾巴教案篇八
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
：六种动物图片，生字卡片。
一、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。
3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）
4、学习小节。
本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）
5、学习问号。
你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。
6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）
三、小结。
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。
小学一年级语文比尾巴教案篇九
1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（在看图片之前老师提一个小小的要求你们仔细观察一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）。
2、看完图片后同学们发现它们的尾巴的形状有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？（板书课题）。
3、同学们注意（黑板展示翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）。
（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）。
同学们观察一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）。
（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。
（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候注意回答的句子要平缓、肯定。）。
（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮忙找尾巴。（奖红花）。
（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多高兴呀！你们高兴吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的奖励他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。
（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（注意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背第二节（回答的句子要平缓，肯定）。（看哪两组背得好）。
（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上出现的问题，应该怎么回答。
电脑显示问题：
a、第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？
b、答案在哪里？自己找。
a、（谁）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）。
（9）找两个同学一问一答的对话。（注意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，肯定）（下面的同学认真地听，选出一个读的最好的）。
（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。
（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）。
（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。
小学一年级语文比尾巴教案篇十
教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
教学流程：
一、游戏激趣。
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)。
二、复习生字。
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读。
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)。
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)。
三、学习问句。
1、小黑板出示问句。
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号。
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句。
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读。
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)。
六、学习生字。
2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折。
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)。
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?
(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
小学一年级语文比尾巴教案篇十一
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备
1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
小学一年级语文比尾巴教案篇十二
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:。
识字、写字和朗读。
信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
第一课时。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)。
(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)。
(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手，开展比赛读。
(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)。
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。)。
伴教锦囊。
相关链接。
动物的尾巴。
阅读在线。
谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
小学一年级语文比尾巴教案篇十三
1．继续朗读课文，进一步理解松鼠的尾巴的用处。
2．了解别的动物的尾巴的用处，扩展学生视野。
3．巩固字词，完成课堂作业。
（一）复习生字词
（1）抽读生字卡片。
（2）口头扩词。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）别（）（）（）
（二）练习分角色朗读课文
自由读--指名读--分四人小组读。
（三）课文，扩展视野
（1）说话训练：用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头，
说一说松鼠的尾巴的用处。
（2）你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗？
（3）念儿歌（边拍手边念）
老黄牛，尾巴赶蝇子，
小鲤鱼，尾巴当船桨，
小燕子，尾巴是个方向盘。
小小动物真有趣，
认真观察长知识。
（四）作业
课堂作业本第5、7题。
课后作业第3题：把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较，重点区别n和r两个声母，以及前后鼻音，自己试读，纠正。
小学一年级语文比尾巴教案篇十四
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
识字、写字和朗读。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
两课时。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的`读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)。
(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)。
(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)。
对话平台。
导入。
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手，开展比赛读。
(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)。
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“xx的尾巴xxx”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
小学一年级语文比尾巴教案篇十五
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时
第一课时
切入主题
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）
（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
5、汇报。（读出六个陈述句）
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
识字
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
质疑
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）
5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
练习
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）
写字
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）
3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
阅读在线
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
板书设计：
长？猴子
短？兔子
谁的尾巴像伞？松鼠
弯？公鸡
扁？鸭子
最好看？孔雀
教学反思：《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。
在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。
小学语文二年级：《比尾巴》教学设计资料
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
人教版一年级上册《四季》教学设计（公开课）
课前活动
1、课件出示“哆来咪”歌曲，全班齐唱(做动作)
班长：123同学：坐端正班长：起立
2、班长领读儿歌：
(1)兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。
(2)小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐;黄鼠狼拉车，小鸡不坐;灰狼拉车，山羊不坐;老虎拉车，谁也不坐。
一、导入
1、师：同学们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗?
生：春夏秋冬
师：(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?
师：他们还有一个统称，你知道嘛?
生：四季
1、师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)
举例：“秋”ppt出示师：禾苗渐渐成熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节?(秋天)是的，这就是秋天的秋字。
二、学习课文
1、激发学生兴趣
(1)师：想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧，好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(ppt出示城堡图片)(城堡)
师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。
(3)师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。(ppt)
3、认生字
(1)师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(ppt出示)
师：这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生：书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈)
师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导)
师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。
师：哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)
师：下面周老师想考考你们，你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法，四人一小组讨论。开始。
生小组讨论
师：123生：身坐正
师：哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读)
(“雪”)师：周老师也有一个好方法，来看周老师写的这个字你认识嘛?板书雨是我们班一个同学的一个名字，再来看看雪字，有什么区别?字帖雪互相比较。总结：雨字做偏旁的时候竖就变成了点，横折钩就变成了横购。
师：小火车开起来生：咕噜噜开起来。师：老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生：火车头在这里师：第x小组。
(2)读词语
ppt出示词语师：我们一起来好吗?齐读(一词两遍)
师：我们男生女生比赛读好吗?
师：声音真响亮，这句话谁会读?ppt出示
(3)读句子a、指名让学生一句一句读ppt
b、老师出示字条请生读“谷穗弯弯”、(热情的小手举起来，我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”
师：现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门，准备好了吗?把书立起来。齐读四季
师：让我们一起看看城门开了没。ppt播放打开城门的图片
师：谁来说说图片上的都是是什么季节吗?
例：春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、学习“春天”
师：先跟周老师溜进春天的大门，看看春天里面有什么。ppt出示图片
师：哇，你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片)
师：春天里啊小溪叮咚，小鸟欢唱，可热闹了，小草芽躲在土堆里特别想钻出来，谁来表演?(请生上台表演)
师：哇，尖尖的草芽钻出土壤了，他会对小鸟说些什么呢?(师做动作)——生畅所欲言
师：小草芽从土壤里钻了出来，他特别兴奋，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
师：谁来扮演自豪的小草芽?(生读)
师：我们来看看书上是怎么写的。ppt出示第一节全班齐读
师：那现在请你们自己读一读，读的时候可以带上动作。(自由读)
师：现在换老师闭上眼睛感受一下，可以吗?(全班齐读)
师：哇，我好想被你们带进了春天一样，可爱的小草芽们，让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(ppt出示春夏秋冬四个季节)
5、学习喜欢的季节
师：你喜欢哪个季节?大声说出来。
师：把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读)
师：你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶—教师贴荷叶图)秋天(弯弯的谷穗——教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人——教师贴雪人图)
师：看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(ppt出示)
师：看看你看到了什么?
师：老师给大家出了一个难题，小朋友请看:
________________________,他对________________说：“我是________。”
你能把横线上的部分填满吗?
生汇报
师：看来同学们平常看书都特别多，很会丰富想象。(边说边出示ppt：表演大赛)
师：现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示，好吗?开始吧。(4人一小组)
师：先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好?为什么?
找四个读的最好的分别读课文。师：看看他们是不是都读的最好
四位学生读。
师：123生：身坐正
师：我们的表演大赛就要开始啦，周老师为你们准备了很多小头饰，谁愿意来表演呢?(学生上台自行选择，加上动作表演)
师：同学们现在我们一起来表演好吗?全体起立。你现在要变身成草芽(加上动作)
三、布置作业
师：同学们今天表演的都非常棒，请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听，他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里，下课。
小学一年级语文比尾巴教案篇十六
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
一、识字写字
1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”
第六单元201
偏旁“扌”的学习，认识“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔”
可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结合图片去理解。
有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。
相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩往里钩”。
示，“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点：
4画，独体字。
长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
4画，合体字。
比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
4画，独体字。
巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
7画，合体字。
把左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
教师示范竖提：
竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。
可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。
二、课文学习
1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。
可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。
一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。
3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如，第二节说到的动物都有四条腿，都非常敏捷；第四节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。
课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学生：“谁的样子最可爱？”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的样子最可爱，只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色，由学生来问，教师来答，让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以继续拓展开去，做更多的问答游戏。
三、实践活动
鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。
小学一年级语文比尾巴教案篇十七
这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也必然会引起我们的思考：小壁虎为什么要借尾巴呢?他借到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思考正是我们在学习这篇童话时应该抓住的重点问题。
上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富知识，开阔视野。在教学中注意采取灵活多样的读书方法指导学生进行多层次阅读，达到读的正确、读的流利。课文第二 -----五段，可在学生充分读书的基础上，组织学生合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴?鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报交流，在尊重学生独特见解的情况下，进行朗读指导和练习。通过精心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
：字卡，录音机，课件。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的一半。)
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!
(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()
蚊()方()吗()脚()
(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油()黑()白()
(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)
认真朗读课文，续编故事。
(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)
板书设计：
挣断逃生保护自己
小壁虎小鱼摇拨水
借尾巴老牛甩赶蝇子
燕子摆掌握方向
长出尾巴再生能力
读能识字，读能解意，读能感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。简简单单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见。一个“读”字好生了得!
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，看到文章的题目，必然就会引起我们的思考：小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?它借到了吗?不借不行吗?众所周知，这些问题仅靠执教老师的简单说教，效果显然是不会好的。然而，王老师的这节教学设计，通节贯穿一个“读”字，读课题，读生字，读词语，读句子，读对话，读问题;借助拼音读，离开拼音读，带着问题读，心怀感悟读，分着角色读，理解句子读。读，读，读，读中完成了教学目标，读中突出了教学重点，读中突破了教学难点。从本文的教学设计不难看出，既突现了执教者的教学风格，也看出了学习者的扎实基础，又凸显了师生课堂互动的精彩场景，大有过目不忘，记忆犹新之感。王老师简直把教案设计活了，把课堂读的活了!
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