部编版小学二年级语文千人糕教案(实用12篇)

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部编版小学二年级语文千人糕教案(实用12篇)
时间:2023-11-24 15:17:03     小编:文锋

教案的编写应当考虑到学生的学习特点和教材的内容,以及教学环境等因素。教案的编写应该紧密结合学科知识和学生的实际情况,注重培养学生的创新能力和实践能力。教案是指用于指导教师教学活动的书面计划,它是教学设计的重要组成部分,可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤,提高教学效果。教案的编写需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面。我们通过编写教案,可以更好地指导教学,提高教学质量。那么怎样编写一份高质量的教案呢?首先,教案应概括明确的教学目标,明确要教什么、怎样教和完成的标准是什么。其次,教案应根据学生的实际情况,选择合适的教学内容和教学资源。此外,教案还应结合教学方法,合理安排教学步骤,确保教学过程有序、系统。最后,教案应包含评价策略,用于评估和反馈学生的学习效果,以便及时调整教学方法和内容。下面是小编为大家收集的教案范文,供大家参考。教案中包括了教学目标、教学准备、教学过程、教学评价等内容,通过研究这些教案,我们可以更好地了解教学设计的要点和方法,提高自己的教学水平。大家一起来看看吧!

部编版小学二年级语文千人糕教案篇一

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。

教学重点难点:。

重点:识字、写字、朗读。

难点:理解课文所揭示的道理。

教学具准备:字卡,小黑板。

主要板书计划:

米粉米稻子农民。

米糕锅、煤.工人。

布农民、工人。

只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!

作业设计安排:。

课内:抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外:读背课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题:6、千人糕。

2、质疑。

看到这个题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、范读课文。

读后讨论:千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?

2、自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

3、试读课文。

(1)试读第一自然段。

a出示生字卡片:重、米、普、吗。

指名认读,注意:"重"是后鼻音,"吗"是轻声。

b出示句子:这不就是普通的糕吗?

领读句子,指名读句子。

c指名试读课文。

读后师生共同评议。

(2)试读第二自然段。

a出示生字卡片:碾、磨。

指名认读生字,注意:"碾"是鼻音。

b指名试读课文。

师生共同评议。

(3)试读第三自然段。

a抽读生字卡片:接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提醒学生读准下列字音:厂、纱、制。

b出示句子:

一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……。

这句话读时要注意停顿。

c指名试读课文。

(4)试读第四自然段。

a提醒读准边音"劳"。

b指名读课文。

要求注意句子中间的停顿。

4、再读课文,了解大致内容。

(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

(3)读后讨论。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇二

1、学会“于、论、岸”等8个生字,会认“雾、淘、顽”等13个生字,理解由生字组成的词语,并能正确、美观地书写生字。

2、能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。

3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句,培养学生的语感。

2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字,理解由生字组成的词语。

能想象雾淘气的样子,读好雾的语言,能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

二、初读课文。

1、自由阅读课文,提出要求。

(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)标好自然段序号。

2、生字过关。

(1)自由读生字。

(2)带拼音齐读生字。

(3)开火车去拼音读,老师及时正音。

(4)学生齐读。

过渡:生字读流利了,句子也通顺了,那我们一起来读读课文吧!

三、感知内容。

1、指名分自然段朗读课文,师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。

2、组织学生讨论:淘气的雾都把什么藏了起来?

四、指导写字。

1、出示:“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。

(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。

(2)书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习。

1、打开“基础训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

一、检查复习。

1、我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。

(1)指名读词语。

(2)开火车读词语。

(3)积累词语。

过渡:小朋友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、精读课文。

1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?

出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把()藏了起来。

2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。

3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?

出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把()藏了起来。于是,()。

三、说话练习。

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把()藏了起来,无论(),还是(),都()。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、主题。

1、这节课我们学了雾,知道了雾是个淘气又顽皮的孩子,他会藏起很多东西。

2、在你的眼里,雾又是什么呢?你能说说他是怎么形成的吗?

五、巩固练习。

打开“阅读训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

六、作业布置,拓展延伸。

1、熟读课文。

2、完成相关练习册。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇三

教学目标:

1、知识目标。

(1)会认11个字,会写12个字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、能力目标。

(1)培养学生的朗读能力。

(2)训练学生理解语言文字的能力。

3、情感目标。

通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

教学重点:

认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

教学难点:

感悟葡萄沟是个好地方。

教学准备:教学课件。

学生准备:搜集有关葡萄沟的资料。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的祖国宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

(板书:葡萄沟)。

齐读课题。

新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

二、读文识字。

1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。

2、检查词语。

(1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)。

这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

(点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟。

师进行讲解。

(2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字。

(3)梯田,强调字音并利用图片认识梯田。

(4)出维吾尔族,强调“维”“吾”字音,利用图片了解维吾尔族的风土人情。

(5)碉堡说记忆方法。

(6)认读所有字词,提示多音字“钉”

3、指名分段读课文,

4、学生评价,教师点评。

三、理解课文。

(一)整体感知。

1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?

2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。

你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)。

3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

(二)学习第一自然段。

1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?

2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)。

3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)。

过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

(三)重点学习第二自然段。

1、指名读第二段(课件出示出示第二段)。

在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方。

2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)。

还从那可以看出葡萄长得很多?

(课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)。

“一大串一大串”说明葡萄怎么样?

(串大粒大,结的多,长得好)。

师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)。

假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?

谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)。

3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄,美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

“茂密”是什么意思?

“茂密”是什么意思?

师解释:茂密的枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)。

像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

(课件出示:凉棚)。

有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)。

“一个个”说明什么?

谁来试着读读这句话,读出葡萄很多、很茂密的感觉?

4、学生找到第四句。

(板书:老乡)。

他们准会摘下最甜的葡萄,“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书:热情好客)。

创设说话情景:如果你是热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么说?

(四)学习第四自然段。

(板书:葡萄干)。

1、同学们小声读课文,想一想葡萄干是怎么制成的?

指名汇报。

2、视频:葡萄干的制作过程。

师对葡萄干的做法进行介绍。

这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

(生说师板书:色鲜味甜)。

(五)总结回顾。

(学生:好地方)师完善板书。

四、激发情感,布置作业。

第二课时。

一、回顾课文。

上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色,美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美,非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟,去感受那里的异域风情。

二、感情朗读,导游介绍。

1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落。

2、,如果你是小导游,想向大家介绍什么?

交流活动:葡萄沟之行(课件配合)。

3、听了几位小导游的介绍,葡萄沟的确让人神往,那么我们家乡有哪些特产呢?

学生汇报。

三、识记生字,指导书写(20分钟)。

1、复习会认的词语。

2、出示会写的字,读一读。

3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

4、学生汇报。

教师重点讲解“密”与“蜜”,进行组词练习。

“沟”与“够”对比记忆。

(板书:“密”“蜜”“留”“摘”)。

5、学生练写,教师巡视指导。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇四

1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

一、导人新课,读好课题。

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。

2.认读生字,发现规律。

(1)学生交流识记“雾”的方法。

(2)积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,学生认读。

(3)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。

3.读课题,指导读出疑问的语气。

二、检查预习,理解内容。

2.全班交流后,出示词语卡“淘气、顽皮”。

(1)学习生字“淘、顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组近义词。

(2)拓展:淘气的()、顽皮的()。

3.理解内容。

(1)引导学生陕速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。

(2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”,读准“岸”。出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸”。

(3)学习生字“暗”。指名读。观察el字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

三、学习课文,体会雾的淘气。

1.引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

2.学生交流后出示句子:

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

(1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称,帮助识记。

(2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”,借助字源追溯学习。

(3)比较第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。

(4)指名读读第三个句子,在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思,因为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较小,“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读,齐读。

(5)引读:雾能把——(生)一切都藏起来,什么都看不见了。

3.出示课文第三、四、六自然段。

(1)男*和老师合作读每个自然段。

(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

小结:第一句是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

4.小组合作说一说。

(1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式:

雾来到()。“我要把()。”于是,他()。(),都看不见了。

(2)四人小组合作,一起完成。

出示要求:想一想,雾还会把什么藏起来?

分一分,每人完成其中一个句子。

说一说,仿照课文每人说一句话。

(3)全班交流。

5.小结设疑:雾最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

四、指导写字。

1.出示“岸、屋”。

(1)观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“屋”,提示“尸”的撇要拉长。

(2)学生练习。

2.出示“论、切”。

(1)观察字形,体会字形左窄右宽的共同点,教师范写“论”。

(2)学生练习。

3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。

五、板书设计。

大海。

雾在哪里天空太阳无论……还是……都…..。

又淘气又顽皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清县清溪小学)。

1.巩固已学的ll个生字,认读“躲、失”2个生字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。

1.生词卡片。

2.雾娃娃头饰。

一、复习回顾。

1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。

2.运用所学词语说一说课文主要内容。

从前有一片雾,他是个又()又()的孩子。

“我要把大海藏起来。”(),他把大海藏了起来。()是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

“现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。()、()、树木、(),()行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了。

二、学习第七、八自然段,感悟雾的淘气、顽皮。

1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。

(1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子:

雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”,指名读。说说近义词,指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

(3)教师提问:雾还会躲起来,它给你留下了怎样的印象啊?(预设:淘气、顽皮……)。

(4)指导学生读句子:他躲在城市的上空。

2.读好设问句。

(1)用横线画出第七自然段中的问句:现在,我该把谁藏起来呢?

(2)在第八自然段中找出这个问题的答案:我要把自己藏起来。

(3)同桌试读,师生配合读。

(4)分角色读第七、八自然段,体会雾的淘气、顽皮。

三、学习第九自然段,感受雾消失后的变化。

1.自由读第九自然段,想一想:雾消失后的景色发生了什么变化?

2.出示句子:不久,大海连同船只和远方,天空琏同太阳,海岸连同城市,街道连*屋和桥梁,都露出来了。

(1)指导学生恰当停顿,读好长句。

(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”,知道“连同”的意思就是“和”。

过渡:雾消失后还有什么变化呢?

3.出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

(1)理解“悠闲”。

教师提问:你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答:自由自在地散步、无忧无虑地散步。

指导学生读一读,演一演。教师指出:“悠闲地散步”这是人的行为,而作者把小黑猫当作人来写,真有意思。

(2)学生模仿例句想象说话:雾消失后还会有什么变化呢?

路上走着行人,小黄狗也出现了,它()。

路上走着行人,()也出现了。它()。

学生反馈,师生评价。

四、理解雾的消失。

1.齐读最后一个自然段:雾呢?不知道消失到哪里去了。

2.提问:雾消失到哪里去了呢7。

3.学生讨论。

五、写字指导。

1.出示“于、久”。

(1)观察生字,请学生说说书写时要注意哪些地方,教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

(2)教师范写,边写边提示要点。

(3)学生练习书写,描一个,写一个。

(4)展评,相互评价,打五角星。

2.出示“散、步”。

(1)请学生观察两个字的结构有什么不同,说说书写这两个字时需要注意什么。

(2)教师范写,提醒书写要点。

(3)学生练习书写,描一个,写一个.。

(4)展评,相互评价,打五角星。

3.修改后再次练习书写。

六、板书设计。

海上。

雾在哪里岸边。

淘气顽皮城市的上空。

消失。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇五

1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方,维吾尔族是个热情好客的民族。

2、学会本课15个及相关的词语。

3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

5、能有感情的朗读课文,背诵课文第2段。

背诵课文第2段。

读懂按时间顺序写的一段话。

3课时。

目标:

1、学会本课生字,理解词语。

2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程 :

一、导入  并板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文并读准字音。

2、分自然段读课文,并思考本文主要讲了什么。

三、细读课文。

1、学习第一段。自由读课文,并思考:

(1)葡萄沟在哪里?那里出产什么水果?

(2)这个地方为什么叫葡萄沟?

2、学习第二段。

指名读课文并思考:

(1)本段共有几句话?哪几句主要讲了葡萄?

(2)文中主要介绍了葡萄的什么?

(3)文中作者由葡萄联想到了什么?

3、学习第三段。

(1)本段共有几句话?

(2)葡萄干是在什么地方制作的?

(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

(4)这里出产的葡萄干有什么特点?

四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面?

五、指导学生背诵课文第二段。

六、分析字形,指导学生书写。

七、课堂作业 。(略)。

一、复习检查。

上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?(开火车读)。

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够。

上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习新课。

(一)看录像,自学第2自然段。

1、看录像。

2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)。

自学要求:

(1)先读第2段,数数这段共几句话。

(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用"--"划出来。

3、检查自学。

(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?

(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。

(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。

请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:什么季节什么怎么样。

(4)出示表格。说说你是怎么填的。

什么季节什么怎么样。

夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。

a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。

还有愿意来读的?为什么把"绿色的凉棚"读得特别重?

b引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

a、自由读。

我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

b、小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。

(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)。

什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?

c、都有哪些颜色啊?请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

d、我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。

e、为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:"瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!

e、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!指名背。

(1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?("准"、"吃个够")你来读读看。

你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

自由读,指名读、评读、齐读。

(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。

真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!齐背。

过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?

老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)学习第3段。

1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?

2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)。

那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。

葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。

3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)。

问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)。

5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个--好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。

过度语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。

下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。

三、巩固练习。

读句子,学习按时间顺序说一句话。

葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业 )。

四、总结。

盛产水果葡萄沟(景色美丽夏季枝叶茂密好。

秋季五光十色地方。

葡萄干有名。

教学目标 :

知道葡萄沟真是个好地方的原因。背诵第2自然段。听写课文中描写葡萄的词语。

教学过程 :

一、复读课文,理解“葡萄沟真是个好地方!”这句话的含义。

二、指导背诵第2自然段。

1、安时间顺序记住句子的开头。

2、重点突破第3句话。3、听写描写葡萄成熟时的情景的句子。

三、作业 。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇六

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

3、熟悉了解并练习用“······就像······”、

“······有的······有的······”句型造句。

4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

教学重点:

1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点:

1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

2、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学准备:

课件、影音资料。

教学过程。

一、激趣导入:

1、同学们,昨天老师带大家去了一个美丽的地方,这个地方叫做···?

2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?

3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象,今天我们就再次走进葡萄沟,再去看看这个美丽的地方!(板书课题“葡萄沟”)。

二、复习巩固:

2、“盛产”是什么意思?联系上下文进行理解。(板书:盛产水果)。

3、在第一自然段中,作者运用了怎样的描写顺序?

三、精读理解:

(一)学习文章第二自然段。

(自由读文)自由朗读文章的第二自然段,思考“这里的葡萄长得怎么样?”

(指名回答,板书:葡萄枝叶茂密)。

1、学习第二自然段第二句。

(出示课件)用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思,并回忆理解词语意思的三种途径。

(出示句子)学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。

2、学习第二自然段第三句。

(出示课件)全班齐读这句话,初步感受葡萄成熟后的美。

(出示句子)同学们,老师这儿还有一个句子,你们看看哪个更好一点?为什么?(对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别)。

(齐读句子)课文利用了一个词语描写葡萄的颜色,是哪个词语?(板书:五光十色)。

3、学习第二自然段第四句。

看到这么多诱人的葡萄,老师都忍不住想尝一口了,你们想不想尝一尝?(生:想!)那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?(生:会!)你们怎么知道的?谁能用课文里的话回答老师?(指名回答)。

(出示句子)我们的老乡可真是···?(板书:老乡热情好客)。

(二)学习文章第三自然段。

过渡:有这么热情的老乡招待我们,美丽的景色我们也看了,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)。

1、学习第三自然段第一句。

(指名读文)学习运用“······有的······有的······”句型造句。

(质疑文本)看到这句话你有哪些疑问?

2、学习第三自然段第二句。

(播放视频)初步了解晾房的样子。

(回归课文)在课文里找一找描写晾房的句子。

(出示课件,指名回答)谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的?

指导学生了解从外到里的描写顺序。

3、学习第三自然段第三句。

(指名回答)谁思考过晾房为什么要修成这样?修成这样的好处是什么?

引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点(板书:聪明能干)。

4、学习第三自然段第四句。

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?在文中找一找。

(出示课件,全班齐读)谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点?

(指名回答,板书:色鲜味甜非常有名)。

四、总结。

课文学到这里,大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?(生:好!)。

那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢?(指名回答)。

所以说,葡萄沟真是个···?(生:好地方!)(板书:好地方)。

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!(生:葡萄沟真是个好地方!)。

五、回归课文,全班齐读全文。

六、作业:

找个你感兴趣的地方,按照一定的顺序,分别从几个方面写一写它的特色。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇七

识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中,有80%的生字在阅读文中出现。

我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。

依托文本趣味识字,让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。

依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇八

1.学会生字新词。

2.有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。

难点。

了解诗的大意,感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。

一、新课导入。

2.这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗:《夜宿山寺》。(板书课题,齐读课题)。

3.指导读“宿、寺”两个字。

4.(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里)。

想象一下,白天,人们到庙里参拜、进香,很热闹,那么,晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔、缓慢)(再读课题)。

二、初读古诗。

1.师:听老师读一遍古诗,注意古诗的节奏、停顿。(师范读)。

2.自己读一遍古诗,注意读准字音,读通诗句。

3.指名读古诗,学生圈出生字,同桌互相读一读。

4.(出示生字:宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了,谁能说说你是通过什么方法认识的?(和同学们一起交流)。

5.师:老师和大家一起读读这首诗,好吗?老师读前两个字,同学们读后三个字。(师生共读)。

6.我们交换角色,你们读前两个字,老师读后三个字。

7.自己练读,然后齐读,最后请个别学生读。

三、品读古诗。

1.自己读,看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助其他同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。

(楼周围云雾缭绕;楼上的人很渺小。)。

(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。)。

3.齐读“危楼高百尺”,体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗?这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中,庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。

4.学生练读、指读这一句诗。

师:我听出来了,你重读了“危”字,为什么这么读?

这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。

5.还有哪句诗让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)。

6.“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采摘、摘葡萄……)。

读一读,说说你是用什么样的感情读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松?

(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。)。

7.(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!

8.再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)。

(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高,距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。)。

那我们应该怎么读?(声音小一点)。

10.山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人”。

11.配乐范读古诗,学生有感情地朗读。读时一边想象画面,一边加上动作。

四、背诵古诗。

1.(看课文插图)背诵这首古诗。

2.回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。(师生表演)。

3.如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?(指名说,以鼓励为主)。

五、书写生字。

1.(出示生字:危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。

2.提醒学生应该注意的笔画。如:“危”的第四笔是竖撇;“敢”的第七笔是提。

3.学生在书中的田字格里描红、临写,教师指导,及时评价。

六、拓展。

同学们,今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗,谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的?(反复朗读、背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习时查字典了解字词意思……)。

同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上,并用今天学到的这些方法来学习。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇九

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。

1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文,能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文,能分角色表演故事。

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

教学准备:ppt。

活动一:揭课题。

1.我猜你演。

动作篇:大摇大摆。

表情篇:生气、高兴、惊讶。

2.出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。(强调“买”和“卖”的区别)。

3.学写生字“卖、蛙”。

(1)观察需要注意的书写要点。

(2)师范写,生描一写一。

(3)展评。

活动二:我会演。

1.出示步骤。

第一步:分好角色。

青蛙老牛旁白导演。

第二步:了解要求。

青蛙:会吆喝,做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。

老牛:注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。

旁白:读好提示语,做好动作提示。

导演:指导表演,负责介绍角色,谢幕等。

第三步:合作表演。

2.小组合作表演故事。

3.推荐小组上台表演。

4.大家评议。

活动三:我会写。

1.认读生字“籽、倒”。

2.观察生字,提示注意点。

3.生描一写一,师巡视指导。

4.展评。

5.师范写,生再写。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇十

以下便是第二天的教学情景:

生:找过了。

师:你们从哪些地方找到了春天?

生1:从早开的野花上找到了春天?(一个平时学习很认真的孩子说)。

生2:我从嫩绿的小草上找到了春天。

生3:我从粉红色的桃花中找到了春天。

孩子们的回答很合我意,我觉得这课堂我肯定能上得很圆满,忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说:

这不是与我唱对台戏吗?听到这孩子的回答,我先是一愣,而后,又平静地问其它孩子。

师(问生1与生2):你们是怎么找到春天的?

生2与生3(吞吞吐吐):我们从书上看到的。

师:你们其他同学找到的春天是怎样的?

生:我们看到的跟生4看到的一样。(胆大一点的孩子)。

这堂课我发现孩子的回答很苍白,举手的人也不是很多。这时我感到有点矛盾,是避开这一问题的焦点,就事论事,上完课文呢?还是暂时放着这篇课文,让孩子重新体验后再上。我抱着试试看的态度,我采取了第二种方案。过段时间,让孩子重新体验后再上。

大约三星期后,我先去体验了一下,去公园走了走,我又让孩子重新体验,而后又开始了《找春天》的教学。

师:昨天,老师让大家去找春天,你们都去找了吗?

生:去找了。

师:这次你们看到的与上次有什么不同?

这下,孩子们早已按捺不住激动的心情,都都纷纷举起了手。我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。

师:请钱杭杰回答。

生1:这次,我和妈妈又去城市广场找春天了,我真的找到了春天。我发现春天在树枝的嫩芽上,我发现春天在广场的绿草坪上。

生3:我去斯宅老家找了,我发现春天在山坡的野花上。

生4:我去浣江公园找了,我发现春天在公园里笑红了脸的茶花上。

生5:……。

生(很开心地):好。

(学生兴趣盎然地开始学习课文)。

就这样,我和孩子们带着真切的感受走进了课文,这堂课,我觉得很轻松很快乐。

第一,加强书本知识与生活内容的沟通,拉近学生生活和教材内容的距离。大自然对于孩子来说是一本活的“书”。我们教师应巧妙地利用这种课程资源,去激发学生的学习兴趣。我觉得这比我们平时花费很大的精力、物力去制作课件要强锝多。通过让学生观察大自然,又将课文的学习与其相联系。教学的形式一下子生动起来,学生们的积极性得到了最大限度的调动,课堂也一下子充满了活力,《语文课程标准》指出:语文教学要加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

第二,在师生关系上,教师应努力追求一种师生平等的教学氛围。

以上两个正反不同的教学案例,都能体现这一点。在第一个案例中,当学生的对话与教师的意愿相违背时,如果教师不站在平等的立场上,而是居高临下地给予简单的否决或搪塞。那就会扼杀孩子探索自然的自信心,如果没有孩子对自然的探索和感悟,也不会有案例二的精彩。教师的一言一行,课堂上每次偶发事件的处理等,都折射出教师新型的角色定位。语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程,课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。或许正是因为这样学生就会显得学习自主,心理放松,思维活跃。

生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径,面对新课程,我们必须确立全新的教学理念,使学生的学习主动性,创造意识和生命活力得到全面的拓展。这是我上这堂课后最深的一点感悟。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇十一

教学目标:

1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?”、“!”、的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣。

1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题。

4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?

二、初读课文,整体感知。

1、初读课文,把课文读通顺、流利。朗读要求:

(1)将课文读通顺,读流利。

(2)通过拼音认识文中的生字。

(3)圈出文中你还不认识的生字。

(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。

(5)说说课文主要讲了一件什么事?

2、再读课文,检查学生的预习情况。

(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。

(3)去掉拼音宝宝再读一读。

(4)把生字带到词语中读一读。

(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?

3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。

(1)学生齐读课文。

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)学生汇报。

(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

三、生字书写。

1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写,点评。

4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习,老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业。

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

部编版小学二年级语文千人糕教案篇十二

学习目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备:

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》。

师说:是啊,谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题,齐读。

二、初读课文,自同学字。

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音,正音。

4、合作学习,识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)。

5、词卡去拼音检查。

相机纠:州---川鸟---岛与---写族---旅。

6、多媒体,读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。

8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?

三、朗读感悟。

1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)。

2、你看到了什么?你到过哪里?

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍中国台湾。

在我国东南部有一座宝岛—中国台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语,巩固识字。

神州大地,山川壮丽;

黄河长江,奔涌不息;

祖国宝岛台湾,隔海相望;

中华民族,奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示:夕、与。(点名读)。

2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一局部,是哪两个?

同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写,同学临写。

第二课时。

一、复习导入。

1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)。

师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?

2、认读词语。

师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)。

只有又对又快的把这些词语全部读对,才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

同学自由练读、开火车读词。

3、有感情齐读课文。

师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不只有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)。

我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!

二、课外拓展,课内外识字相结合。

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、中国台湾的图片让同学了解,渗透课外识字。

4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛?(56个民族人民的一起发明)。

5、问:你了解那个民族?说说看。

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图,认认字,读读词。

三、指导书写。

1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族。

生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。

2、指名说,相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、结束全文。

1、问:同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?

2、全班有感情朗诵全文。

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