线的秘密教案设计(优质17篇)

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线的秘密教案设计(优质17篇)
时间:2023-11-24 14:09:14     小编:雁落霞

教案可以促进教师的教学反思和教学成长,有助于提高教学效果和学生学习效果。编写教案时要注重教学环节的设计和教学资源的合理利用。下面是一些教案范文以及教师对教案编写的心得体会,供大家参考和借鉴。

线的秘密教案设计篇一

教学目标:

1、激发学生参与统计的兴趣,培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表。

3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程,发展学生的统计观念。

教学重点:体验数据的收集、整理过程,认识统计图和简单的统计表,能根据图表回答一些简单的问题。

教学难点:激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。

教具准备:水果贴图,统计图和统计表等。

教学过程:

(一)问题导入。

(二)探索新知。

1、学生动手。

那咱们就自己动手挑一挑。每个桌面上都有一个信封,那里面有不同的水果图片,现在请你们打开信封,每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来,让老师和小朋友们看一看。

2、开动脑筋,探索新知。

我们怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?(把喜欢吃苹果的同学排成一行,喜欢吃橘子的排成一行)。

我们就按这种方法来试一试,喜欢吃苹果的同学站在第一行,喜欢吃橘子的同学站在第二行,喜欢吃香蕉的同学站在第三行,喜欢吃梨的同学站在第四行。

3、动手实际操作(师巡视。)。

提示学生数的时候应该一个一个地数,不多数一个,也就是不重复,还要注意别漏数,现在每行第一名同学数一数你们组的人数。

4、学生汇报结果。

5、小组合作,相互交流。

6、小组汇报结果(让喜欢吃苹果的同学举手,数一数有几个人,再让喜欢吃橘子的同学举手,数一数)。

7、还可以用符号表示呀!

这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试,现在每组小组长为调查员,负责带领小组的同学选一种调查方法,去调查喜欢吃各种水果的人数,2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

(三)巩固新知。

1、动手操作。

老师在每组桌面上放一张表格,根据调查表,把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学,将苹果贴在这个格里,喜欢吃梨的`将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果,开始吧!

2、全班交流。

在全班同学的共同努力下,我们完成了这幅图,看图你们知道了什么?(喜欢吃(苹果)的人最多,喜欢吃(橘子)的人最少。)。

3、引导填表。

根据统计图中每种水果的数量,我们来填在这个表中。

4、介绍统计表。

好,我们就提到这里,如果你还有不同的问题,就跟小组里的小朋友说一下吧!(学生组内互问。)。

5、做中得,得中悟。

新年到了智慧老人给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示:电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)智慧老人想请同学们帮他统计一下各种礼物的数量,填写统计图和统计表。下面同学们把事先剪好的图片贴好。(生展台展示统计图表。)。

6、提问:1.电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?(生回答)。

看来同学们真是既聪明,又可爱,都是爱学习的好孩子,我决定把这些东西都送给你们,希望你们继续好好学习。

同学们表现得这么出色,老师真为你们高兴,祝愿你们在新的一年里,生活得更充实、更愉快。

(四)扩展新知。

老师想知道,小朋友每天晚上吃完饭,写完作业,都喜欢做什么事呀!

(看书、看电视。)。

在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗?(天气预报,晴、阴、雨、雪。)。

这里是莲都区今年11月份的天气情况,知道老师想让你们完成什么练习吗?

现在你们桌上就有一张统计表,请你认真数一数把这张统计表填好。

哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表,提出问题,指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。

(五)总结:今天这节课你有哪些新的收获?

板书:最喜欢的水果。

线的秘密教案设计篇二

《鲁本的秘密》是我最喜欢的一篇文章。它主要记叙了一个穷人家的孩子,为了给母亲买礼物在将近一年的时间里辛苦奔波的故事。读了这篇文章,我不禁想起了我的妈妈。我的妈妈是一名机关工作人员,每天她除了上班,还要洗衣、作饭、辅导我学习。妈妈每天这么忙、这么累,按道理我应该帮她分担一些家务,但是我却什么也不做,成了饭来伸手、衣来伸手的小公主。那天,老师布置了“帮妈妈做一件事”的作业,回到家我想,帮妈妈做点什么事呢?突然,我看见了摆在桌上的碗筷,对了,我帮妈妈洗碗吧!由于这是我第一次洗碗,象只走在独木桥上的小羊,小心翼翼的打来水,一个一个把碗放到盆里,洗了起来。过了一会儿,我就累得腰酸腿疼,不想再干下去了,可我一想起妈妈忙碌的身影,我终于坚持了下来。当我把碗筷放好时,妈妈回来了,看着满头大汗的我和碗柜里整齐的碗筷,妈妈明白了是怎么一回事,她一把将我揽入怀中并激动的说到:“我的孩子长大了,竟然能帮妈妈做事了!”我从内心感受到了妈妈的喜悦,同时一股幸福的暖流涌遍了我的全身!是啊,孩子的一点小小的关爱,对母亲来说却是莫大的欣慰。

看着妈妈逐渐消瘦的面孔,我能为她做些什么呢?从这以后的几天里,我每天都悄悄的整理书桌、扫地、主动完成作业等,为妈妈分担了一部分家务。看到我长大了,妈妈每次都会露出会心的笑容。可怜天下父母心!妈妈一定想让我有一个好的学习成绩。我每天除了完成老师布置的作业以外,主动阅读课外书,努力扩大知识面,算是对妈妈最好的回报,也让妈妈能为我少操一点心。

我多么想在母亲节时,送妈妈一束康乃馨呀!但是我还没有这个能力,只能把十年来的感情融化在这张纸上。

线的秘密教案设计篇三

拍拍手、拉拉手,我们都有一双手,穿衣服、扣纽扣,洗脸、刷牙和梳头,画画也要用小手,小小手、小小手,真是我们的好朋友。手在人的个体发展中起着重要作用,每天幼儿都用自己的小手做着不同的事,他们对自己的小手也充满了好奇:小手真灵巧,还能做什么?小动物的手能干吗呢?本次活动让孩子从最贴近的自身开始探索,而且活动的内容贴近幼儿的生活,这有助于拓展幼儿的经验和视野。根据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点,教师将目标定位在:

1.为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。

2.通过小实验,体验大拇指的作用。

引导幼儿感知手指的灵活,体验为拥有这样一双手而自豪的情感,难点:让幼儿感知动物的手和人类的手的区别,体验大拇指的重要性。

1.纸、印泥、黄豆。2.幼儿活动材料第二册第17页《猜猜这是谁的手》。

1.今天老师要给你们猜一个谜语:两棵小树十个叉,不长叶子不开花,又能写来又能画,天天干活不说话。

2.请幼儿猜一猜。

(这一环节以猜谜语的形式导入,通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手,并由此对活动产生浓厚的兴趣。)

2.每个人的手掌纹一样吗?请你伸出两只小手,看看上面的掌纹一样吗?那你再和别的小朋友比一比,看看你们的掌纹一样吗?原来每个人的掌纹都是不一样的。

3.动一动我们的小手,看看什么地方最灵活。比较并认识五个手指兄弟。

(这一环节的目的在于引导幼儿通过观察自己的手,认识手的特点,对自己的手有一个清晰的认识。)

2.如果缺少了一个手指,做起事情会怎样呢?我们做个有趣的小实验,体验大拇指的作用。(请小朋友把大拇指缩在手心里,做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链)。

4.原来没有了大拇指我们做事情的时候很不方便,甚至做不好事情,看来大拇指可是非常重要的。

(在游戏中体验小手的特点、作用。陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,我们应创造适当的环境,使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展,应多采用游戏式的教学法,以提高教学效果。所以在这个环节中创设了游戏场景。引导孩子们剥一剥、尝一尝、说一说,调动他们多种感官的参与,不知不觉中感知了手指的灵活,从而产生自豪感。)

2.出示幼儿活动材料第二册第17页内容,观察小动物爪子。重点观察它们有没有灵活的大拇指。

3.小结:动物的'“手”没有像我们这样灵活的大拇指,我们能很方便、灵活地拿任何细小的东西,而动物不行。因此,每个小朋友都应该保护自己的小手。

讨论:我们应该怎么保护好自己的小手呢?

(活动的最后一个环节,进一步感受小手的灵活,激发幼儿为自己拥有一双灵巧小手而自豪的情感)

在此次活动的设计和执行过程中,真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律,创设丰富有趣的游戏化情景,充分调动幼儿的积极性和主动性,让他们在不知不觉中获得了相关的经验,得到情感的满足。在整个活动过程中,教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时,教师是幼儿主动活动的支持者和指导者;当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时,教师是积极的鼓励者;当幼儿进行游戏时,教师扮演的是平等的参与者;当幼儿获得成功的体验时,教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标,眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境,引导幼儿主动建构知识,获得新的体验。活动环环相扣、层层递进,将各领域的内容有机联系,相互渗透,使幼儿学到感兴趣知识的同时,在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活动也存在一些不足之处:分组操作活动时,个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则(大拇指不能参与活动)而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作,左、右手轮流感受,这样就相对地降低了难度,更适合幼儿的现有水平,有利于幼儿获得正确的体验。

线的秘密教案设计篇四

利用变量的控制,设计实验,探究燃烧需要的条件。

(1)独立设计简单的控制变量的探究性实验,学会记录并做简单的分析。

利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件,进行防火安全教育。

(2)培养学生尊重证据,善于反思的科学态度。

(1)阅读与思考引入:文中两起火灾事件的真实材料,创设了真实情境,为后面学生模拟实验的自行设计与研究提供了条件。虽然,燃烧给人们的生产生活带来极大的方便,但也有很大的负面作用。本课燃烧条件的研究就是从两起火灾事件的时间、地点及过火面积、给国家造成危害的负面切入,真实数字的后面出示了对起因猜想的一组问题。

教学时,教师可结合这两起火灾事件的.阅读,引起学生对火因的猜想,也可利用其他方式、其他内容进行切入,如:本单元第一课学生自己补充的有关火灾的事例。注意:火灾的起因可能是不一样的。

(2)猜想和实验设计与研究:火灾为什么烧毁树木、花草、房屋和各种动物,却留下漆黑的山石?猜想燃烧需要哪些条件?这部分内容的安排是本文的重要环节,旨在让学生根据真实情境独立进行控制变量的实验,在模拟中熟练掌握控制变量实验的要领。文中只提供了两个问题及实验的材料与要求,利用卡通人物的语言稍做了温度方面的提示,至于具体怎样设计,没有细致说明。同样,怎样灭火,也是开放研究的内容。

教学时,教师可根据学生对控制变量实验的掌握情况而进行,必要时先做组内的讨论。

注意:

1、由于学生已有了此类实验的基础,所以教师在原则上不要过多干预,只需在全班学生汇报时加以点拨。

2、学生设计的实验方法有很多,教师对各种方法应注意引导和肯定。

3、对燃烧需要三个条件(需要氧气、可燃物和一定的温度)同时具备、缺一不可的理解可用讨论的方法进行。

4、灭火方法的研究也不是唯一的,只要破坏了燃烧中三个条件之一即可达到目的。教学时应让学生大量列举方法。

(3)交流:遇到火灾怎么办?学生的生活中可能会遇到发生火灾的情况。“遇到火灾怎么办”这项内容虽然被安排在本单元科学自助餐里,但为引起学生的注意,从学生安全意识的角度出发,教学时应有意将此环节提到重要的位置,结合学生的生活实际模拟表演如何拨打“119”火警、如何自救与逃生,以提高学生实际生活的能力。

(4)拓展活动:学生见过一些常见的灭火器,但亲自制作“灭火器”也许是第一次。文中的拓展活动既激发学生的兴趣,又补充了灭火的方法,还对二氧化碳能灭火的知识介绍做了验证。

教学时,应亲自让学生动手尝试,验证二氧化碳灭火的作用。应注意的是:因教学时间有限,需教师另做安排。无论怎样,都要提醒学生注意安全。另外,产生二氧化碳的方法很多,教师可以适当补充。

学生设计控制自变量实验的方法会有很多,教师对各种方法应给予关注。例如,关于需要一定温度的研究,最简单的研究方法是在一张铁片上放一根火柴,不用酒精灯加热也不在火柴盒上擦燃,无论放置多长时间火柴也不会自己燃烧,然后用酒精灯加热这块铁片,一会儿,这根火柴就会燃烧,这个实验操作简单且极易说明燃烧需要一定的温度。另外,也可将几根火柴(或同样物体)摆放在与焰火中心不同距离处,即书中铁片上不同的位置,观察处在哪个位置上的火柴先燃烧;也可将纸片、火柴、石头等不同物体放在与焰火中心等距处,观察哪些物体先燃烧。上述实验,说明燃烧需要一定的温度,不同物体的燃烧需要的温度也不同。

(1)在阅读火灾事件,猜想起火原因后,要求学生设计控制变量的实验,研究燃烧需要什么条件。

因这个实验是模拟实验,需教师引导过渡:“同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大量的猜想,那么怎样验证你们的猜想呢?今天我们不可能到大火现场去研究,但可以用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。看一看,实验桌上的材料有哪些?这些材料和火灾事件中的哪些材料有相象之处?你们将怎样设计对比实验?讨论分工后进行验证。”

(2)在研究燃烧需要一定温度时,教师也可以这样引导设计:“在一般情况下,纸片会自行燃烧吗?点火后会怎样?知道其中的道理吗?”还可以这样引导:“人们在点燃煤炉时,常常是先点燃废纸或毛草,引燃木柴,最后引燃煤炭,这是为什么?”

线的秘密教案设计篇五

鲁本是一个12岁的小男孩,他的家境贫寒。一次他看到了一件让他心动的礼物,店主说要5美元。

鲁本让店主为那件礼物保存一段时间,店主答应了。鲁本听到小街传来的铁锤声,想出了一个用麻袋换钱的'方法。鲁本每天做完家务事,,都要去捡麻袋。学校放假了,整整一个夏季,鲁本在街头游荡,寻找对他来说无异于珍宝的麻袋。终于,鲁本在第二年的春天来临时,凑足了5美元,他跑到商店,买到了那件礼物。鲁本回到家,把礼物送给了妈妈,母亲小心翼翼的打开包装礼物的天鹅绒首饰盒,一只小巧玲珑的扁桃状胸针上烫着金光闪闪的mother的字眼印入眼帘。

母亲欣慰的笑了,一把将鲁本揽入怀中。原来,那天正是1946年的母亲节!

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线的秘密教案设计篇六

活动准备:

1、收集不同种类的肥皂:透明皂、药皂、旅游皂、液体皂等。

2、用肥皂水制作的吹泡泡玩具若干瓶。

3、歌曲洗手帕吹泡。

活动过程:

一、导入新课、激发兴趣,知道肥皂的名称。播放歌曲《洗手绢》设疑引出活动。

师问:小朋友,我们用什么可以把手绢洗干净?

二、了解肥皂的主要特征。

(3)幼儿讨论后教师总结:肥皂有各种各样的颜色,各种各样的形状,各种各样的味道。

三、了解肥皂的用途:

1、操作活动:洗手。

(1)讨论肥皂的用途。

(2)教师小结肥皂的用途:洗手、洗衣服、洗手绢、制作吹泡泡皂液。

(3)教师带幼儿用正确的方法洗手。

说儿歌、学习正确使用肥皂洗手的方法,搓一搓后说说自己的感觉与发现。

(打开水管湿湿手,拿起肥皂打一打。两只小手搓一搓,手心搓搓,手背搓搓,手指头搓搓,搓出满手肥皂泡。打开水管冲一冲,小手洗得真干净。)。

2、游戏吹泡泡。

(2)幼儿回答教师小结:肥皂不但可以使手帕、衣服、小手变得干干净净,还可以用肥皂水玩吹泡泡的游戏,使小朋友变得开心快乐。

(3)教师吹泡泡,幼儿抓泡泡。

(4)播放音乐《吹泡泡》在轻松的音乐声中,幼儿尝试吹泡泡,教师鼓励幼儿吹出又大又多的泡泡,在欢乐中结束活动。

线的秘密教案设计篇七

1、科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。

2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。

3、能自由地表达,积极地思维。

1、活动前的调查,对两性的区别有了初步的认识。

2、搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问。

3、角色分工、互助协调,布置有关两性知识的活动区角,提供较为丰富安全的可操作材料。

1、谈话引入,讲解什么是“性”。

师:“现在请小朋友分成男孩、女孩两组。”(幼儿根据要求分组)。

师:“我们一起相互观察一下对面的小朋友和我们自己有什么不同?”(引导幼儿观察,阐述自己所看到的男、女有什么区别,充分讨论自己对性别的看法)。

师:“从什么地方看出不同?这些地方说明他(她)是什么性别的?”

幼1:“女孩子的头发长长的,梳辫子的。”

幼2:“男孩子平时上厕所都是站着的。”

幼:“什么地方呀?”

师:“就是我们穿衣服遮起来的部位”

3、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。

师:“这有一段视频,大家看完后有什么举手告诉大家。”(观看《蜡笔小新》随便脱裤子的行为视频,并进行讨论。)。

幼1:“小新不讲卫生。”

幼2:“都不知道害羞的。”

师:“现在我们知道什么部位是要保护的,不能随便给别人看的。”(用游泳讲解)。

师:“我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

4、游戏:“找朋友”。

体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?

--end--。

线的秘密教案设计篇八

1、通过研究摆钟的构造,了解摆钟,发现摆是摆钟的控制核心。

2、通过研究摆速与摆线、摆锤之间的关系,认识摆的运动规律——摆臂越短,摆的越快;摆臂越长,摆的越慢;摆的快慢与摆锤轻重无关。

3、能够对影响摆速有哪些因素作出猜想;能够根据猜想与假设设计实验,进行验证;能够使用控制变量的方法收集数据;能够通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据作为证据。

4、懂得人只有认识自然规律,才能更好地利用自然规律。

掌握钟摆的运动规律。

:学习利用控制变量法进行探究。

支架、钩码(3个)、线绳、秒表、直尺、记号笔等。

1.创设情境,导入新课

讲伽利略发现钟摆的规律的故事引入新课;由课件展示摆钟及其内部结构,引出钟摆是摆钟的运动控制核心。

2.玩自制摆,练习操作

老师展示自制的钟摆,让学生上台启动,教师介绍钟摆的三要素(摆线、摆锤、摆角)和摆的实验注意事项;全班一起数一数10秒钟内摆动的次数。

学生分组自制钟摆并测量10秒内摆动的次数,

3.发现问题,大胆猜想

教师板书不同小组三次实验数据,发现同一个摆摆动的快慢一样,不同小组的不同的摆摆动快慢却不同,从而提出:“为什么有的摆摆得快,有的摆摆得慢?”

引导学生分组讨论并做出猜想:可能与钟摆的摆线长短、摆锤轻重、摆角大小有关。

4.设计实验,分组验证

各小组设计实验验证自己的猜想,重点讨论如何利用变量控制法进行对比实验。

全班交流实验,分组实验,教师巡视指导。

5.分析归纳,得出结论

对分组实验的数据进行分析归纳,得出实验结论:摆摆动的快慢与摆线长短有关(摆线越长,摆动越慢;摆线越短,摆动越快。),与摆锤轻重和摆角大小无关。

6.巩固练习,拓展延伸

(1)、探探家的摆钟走得太快了,怎么调一调?

(3).课下自制一个1分钟摆动60次的摆。

7.分享收获,器材

让学生谈谈各自的收获,教师顺便称赞同学们经历了一次伟大的科学探究过程,介绍400多年前伽利略发现钟摆的规律的故事,介绍后来慧更斯利用伽利略的钟摆的规律发明了摆钟,让学生明白伟大的科学发现总是来源于生活,然后又服务于生活,只要我们细心观察,认真思考,勇敢探究,就会有科学的发现和伟大的创造。

教法:课件导情、实验导疑、活动导练;学法:全班参与、分组讨论,“提问——猜想——验证——分析——”。

第一步,讲述伽利略发现钟摆的秘密的故事引入新课并板书课题。

第二步,揭开摆钟的神秘面纱,让学生发现问题。我用课件出示摆钟的内部结构图,因为同学们四年级学过有关齿轮的相关知识,对齿轮的作用有一定的了解,通过仔细观察,能够发现因为有了摆的摆动摆钟的指针才会走,可见摆是摆钟的控制核心,同学们在头脑中立刻就会产生“为什么要用摆来作为时钟的控制核心”或“为什么要用摆来控制时钟的快慢”这样的问题。发现问题是学生想进一步解决问题,进一步深入探讨的原动力,激发同学们探求新知的浓厚兴趣。

第三步,认识摆,玩摆。教学中往往有这种情况,当学生已经产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望,若教师没有抓住时机而是让一些抽象的、枯燥的概念或问题占具学生头脑,就会抹杀学生的兴趣,所以我在课堂上强调这个“玩”字。教师先来玩,在玩中介绍了摆的构造(摆线、摆锤、摆角),说明了怎样计摆的次数,接下来让学生自由玩,从桌上随意选择材料,动手组装,制作成一个摆,小组内先来玩一玩。接下来在玩中学生分组测出10秒时间各自的摆摆动多少次,老师把同学们的数据板书在黑板上。学生会发现不同小组的.摆摆动的次数是不同的,从而提出“为什么有的摆摆得快,有的摆摆得慢”这个本课要解决的重点问题。

第四步,针对要解决的重点问题“为什么有的摆摆得快,有的摆得慢”,让学生提出猜想,放手让学生设计实验,最后动手实验来验证猜想。这是本节课的核心,是突破重难点的教学关键。

我先是鼓励学生大胆猜想,无论学生猜想的是否正确,只要敢于猜想就是一件可喜的事情,教师千万不能用“你猜的对吗?”这样的置疑来限制学生的思维。这里学生会猜摆的快慢与摆线长短、摆锤轻重、摆角大小、手对摆的推力等等因素有关,这些猜想都值得肯定,但根据摆的构造这节课就只研究摆的快慢跟摆线长短、摆锤轻重、摆角大小这三个因素的关系。

接下来放手让学生自己设计实验,在汇报交流中我有意引导学生明白自己设计的其实就是对比实验,明白应控制哪一个变量,怎样控制这个变量,明白哪些条件要保持不变,这样才能探究出某个因素跟摆速之间的关系。同时让学生自己设计实验记录表,会设计表格的小组,他们对控制变量的这个实验掌握得会更牢固。这一环节会让学生明确任何探究活动必须要有计划,包括制定步骤,选择方法和设想安全措施,从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯,并且还要学会小组成员分工合作。

最后各小组按照自己设计的实验动手实验,教师强调各组要注意合理分工。我放手让学生自己明确分工,因为五年级学生能够根据学生各自的特点来进行合理分工,细心的同学来数数,会用秒表的同学来计时,动作标准的同学来放摆,语言组织能力强的同学来记录并汇报,充分给学生以信任。在汇报交流各组的实验结果时,我强调请同学们仔细观察你们的实验数据,并给学生留有一定的分析归纳的时间,这是完成这一单元二级目标“能对搜集到的众多资料和数据进行分析和”的教学环节,所以从时间、空间上给了充分的重视。经过数据与分析,学生就会得出结论:摆的快慢与摆线长短有关(摆线越短,摆的越快;摆线越长,摆的越慢。),与摆锤轻重和摆角大小无关。在这一过程中,有的组会因实验误差导致无法得出正确的实验结论,这时我适时地让该组同学反思误差产生的原因,建议他们重做一次。目的是强调实验过程中要注意一些细节,如:计时与放摆的同学动作要一致,手要把摆锤轻轻松开等,这样才能减小误差,提前教会学生下一步的实验时应掌握的操作要领和注意事项。

第五步,应用自己探究的规律,解决生活中的实际问题。学生在掌握了摆的运动规律后,我提出一个问题:小明家的摆钟走得太慢了,怎么调一调?学生很快就能说出解决办法。第二个问题:公园里,8岁的究究和爸爸分别坐在两个完全相同的秋千上要比赛荡秋千,比一比相同时间内谁荡的次数多。小明说:“我身体轻,肯定比你快!”爸爸说:“我力气大,肯定赢你!”对他们父子的观点你有什么看法?怎么能让小明比爸爸荡得快?然后我又提出一个更高的要求,让学生挑战自我,课下制作一个1分钟摆动60次的摆。这一环节让学生学会学以致用,明白科学来源于生活,科学最终还要服务于生活。

第六步,课堂结束时大力赞扬学生,激发科学探究欲望,培养科学。我让学生谈谈各自的收获,在同学们共同分享成就感的基础上,动情地说同学们的发现其实就是科学家的发现,400多年前的伽利略也发现了摆的规律,另一个科学家惠更斯在伽利略理论的基础上发明了摆钟,用摆作控制核心,使摆走得快慢均匀,走得更精确,同学们其实都具有科学家的潜质。在激发情感的同时,照应开头,让学生明白为什么用摆作为时钟的控制核心,因为摆的运动有一定的规律(同一个摆的摆动有等时性),它可以让钟走得快慢均匀。

第七步,实验台。送上老师衷心的祝福:祝同学们幸福快乐!

钟摆的秘密

快慢

摆线长短的影响:有关(越长,越慢;越短,越快。)

摆锤轻重的影响:无关

摆角大小的影响:无关

教学反思:

本堂课我是遵照科学探究活动的步骤设计的:情景引题——猜想假设——设计实验——合作探究——拓展延伸。让学生在探究过程中既获得知识,有锻炼多种能力,同时培养浓厚的学科兴趣和情感。但是,教学是一门遗憾的艺术,好课永远是下一节。力求完美,将是我永恒的追求。

线的秘密教案设计篇九

科学活动一直是大班幼儿比较喜欢的课程之一,本节课是尝试用吸管支撑起橡皮泥,从而制作成三脚架,发现三脚架具有稳定性。在活动前,我给孩子们提供了橡皮泥和吸管,让幼儿分别通过二次探索操作,尝试把橡皮泥顶起来,而且每次要求的难度在逐渐加难,操作中孩子们多次尝试,最后发现用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撑起来,而三根吸管是最少的,它所组成的三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形。最后教师提炼出本节课的重点:人们根据这个发现,做出许许多多有用的东西,把它取名叫做三脚架。使用三脚架能给我们生活带来许多的方便。

课程目标。

1、尝试用吸管支撑起橡皮泥制作成三脚架,了解三脚架在生活中的作用。

2、通过猜测、讨论、试验、记录,发现三脚架具有稳定性。

3、喜欢科学探究活动,体验操作和成功的乐趣。

课程准备。

学具:球形橡皮泥若干、吸管、记录单、笔。

教具:课件ppt。

课程过程。

一、让吸管站起来:

师:这是什么?你能用橡皮泥让这根吸管站起来吗?请1、2名幼儿上来演示。

二、第一次探索:把橡皮泥顶起来。

1、师:橡皮泥也想站到上面看一看,你能用几根吸管把橡皮泥稳稳地支撑起来,放在桌子上让它不倒下去呢?请大家去试一试。(把操作的结果记录下来)。

2、师:你们成功了吗?谁来介绍一下你的记录单,用了几根吸管?有没有其他不同的方法。

3、教师小结:我们把吸管插进橡皮泥,让每根吸管的高度一致,上面靠靠紧,下面分分开,就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根,有的用了5根,都成功了。

三、第二次探索:用最少的吸管稳固支撑起橡皮泥。

1、师:现在请你们用最少的吸管把橡皮泥稳固的支撑起来。比一比,谁支撑的最稳而且用的吸管最少。

2、幼儿操作,教师指导。

4、教师验证小结:现在让三根吸管站在彩纸上,然后用记号笔把它们的位置圈出来,把这三个点两两连起来,看看它是什么图形?原来,三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形,所以把三根吸管摆成三角形的形状,就能稳稳地撑起橡皮泥,人们根据这个发现,做出许许多多有用的东西,把它取名叫做三脚架。

四、播放课件,介绍各种各样的“三脚架”。

五、结束部分:

师:生活中有这么多有用的三脚架,请小朋友晚上回去找找看家里有没有用到三脚架原理做出的东西,明天来幼儿园和大家分享一下。

课程反思。

教学形式有了很深的认识,教师的总结提炼语言要少而精,及时发现及时指导,这样孩子们的达成度就会很高。

线的秘密教案设计篇十

1、初步了解鸡蛋的特征,想象并用身体动作表现小鸡出壳的情景。

2、愿意用语言表达自己的发现。

(重点)知道鸡蛋是从哪里来的。

(难点)能用语言表达自己的发现。

1、鸡蛋若干,每组以盘打开的鸡蛋。

2、材料包:大、小规格的猫、狗、鸡的形象图各一个。

1、边出示动物形象边听教师讲述故事《鸡妈妈和她的宝宝》。

2、鸡妈妈为什么伤心?(她生下的宝宝没有小手小脚,不会叫妈妈)

3、后来鸡妈妈还伤心吗?为什么?

1、鸡蛋真神奇,它的里面会钻出小鸡,我们来看看它的秘密吧。

2、幼儿人手一只蛋,摸摸看看,感觉蛋的外形。

3、幼儿分小组观察打开的蛋。

4、黄黄的、白白的各是什么?

5、引导幼儿用光溜溜、圆圆的、白的、黄的等词语描述鸡蛋的特征。

1、请幼儿扮演蹲在蛋壳(呼啦圈)里尚未孵出来的小鸡。

2、教师边描述情景,边带领幼儿表演小鸡出壳时的情形。

3、根据幼儿兴趣,可重复模仿小鸡出壳的过程。

有这么多小鸡宝宝出生了,妈妈真高兴,妈妈带你们到草地上去玩吧!

线的秘密教案设计篇十一

教学目标:

1.理解课文内容,练习默读,能围绕课题质疑,了解秘密产生的原因。

2.学习抓重点词句谈理解的方法,品读课文。指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。

3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,以及老师对孩子的尊重和关爱。

教学重点:

体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点:

练习写读后感。

教学时间:

第二课时。

教学过程:

一、引入。

1.揭题:同学们,今天我们继续学习第26课,齐读课题。

2.质疑:结合课题或课文你能提出什么问题?

(什么是秘密?谁和谁的秘密?秘密是什么?——)。

二、整体感知课文。

1.默读课文,回答学生所提问题。

2.找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么?请你用直线画下来。指名让学生朗读句子。

出示课件1:

我接过了那支铅笔,说:“我一定用铅笔批改你的作业,这是咱俩的秘密。”

读句子,学生回答秘密是什么。(板书:用铅笔判作业)。

追问:

平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢?(醒目、清楚)。

3.这个孩子为什么会说出这样的话呢?请大家默读课文第二自然段,画出有关词句,说说你的感受。

出示课件2:

他是一个可怜的孩子,跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金,祖孙俩凑合着过日子。

(抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦:年迈——年纪非常大,无法外出干活;微薄——非常少;凑合——将将能维持生活,没有额外的钱。)。

追问:

1)你能想象他们过着怎样的生活吗?所以小男孩想到了一个好办法,就是?

2)出示课件3:

他不好意思地走到讲台旁,仰起小小的脸,伸出小小的手,递给我一支铅笔,悄悄地说“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业,这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”

思考:

你觉得这是个怎样的小男孩?

(生活艰苦、可怜的、为奶奶着想、非常体贴、懂事的——)。

你能通过朗读表达你的感受吗?

4.面对小男孩的请求,老师是怎样做的呢?请你用直线画出相关的句子。(读第四、五段)。

出示课件4:

悄悄地告诉他——悄悄送——。

5.想象体会,这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮助下,会怎样做呢?

小男孩会怎么写作业?老师会怎样判?小男孩又会怎样擦?

(小男孩认真写,少错,争取全对——表面是好擦,实际上是激励小男孩每次作业都争取全对——)。

6.你从两个“悄悄”一词中体会出什么?

(两个人始终保守着秘密,也充分说明了老师无时无刻不在为小男孩保守这个秘密。)。

7.这时你又会觉得这是个怎样的小男孩?“我”是一位怎样的老师?

(有强烈的自尊心——)(理解、关爱、尊重小男孩,是位好老师)。

感悟朗读第二大段。

8.请同学们自己读读课文的开头和结尾,从中你发现了什么?

出示课件5:

每当我翻开学生的作业本,要批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在眼前。

每当我回忆起这个小男孩的时候,都激动不已。

(句式相似,意思一致,作用)。

指导:像这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。

三、读写结合。

出示课件6:

课文学到这里,你有什么感受,请写下来。

要求:

1.写感受应集中,不要面面俱到。

2.要联系课文内容,以“感”为主。

3.可以联系个人的实际谈感受。

4.要抒发自己的真情实感。

四、交流读后感。

线的秘密教案设计篇十二

1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。

2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用,知道根和人类的密切关系,从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

有各种各样的根的植物若干。

(一)引导幼儿观察植物的根。

1、幼儿自己观察植物的根。

(1)小朋友,你们看桌上都有什么?(葱、青菜……)

(2)请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的?(为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境)。

(3)请你们在桌上找出有根的植物,告诉你的同伴根是什么样的?(在这里体现了幼儿相互交流的过程)。

2、教师总结:植物的根是多种多样的。

(通过桌面上实物的对比,让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。)

(二)根的吸收。

1、听故事“小鹿和大树的对话”。

(通过故事中形象的比喻让幼儿明白了:根吸收营养,就象小朋友吃饭一样重要。)

2、看图片“根的吸收”。

(通过图片的直观让幼儿形象地了根的吸收过程)

除了大树用根来吸收养料和水分,你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分?(在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识)

(三)根可以食用

a、小朋友知道得真多,桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……)我们一起来尝尝(进一步在实践中巩固对变态根的认识)

b、好吃吗?(好吃)这些根我们有时也要吃,(出示各种中药的根)但它们好吃吗?(不好吃)那它们是干什么用的?对,是中药,给我们人类治病的。

(四)延伸活动

“根的秘密”:带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中,观察根的生长和吸收情况。

线的秘密教案设计篇十三

幼儿与老师共舞,使幼儿用肢体语言引发对动物尾巴的兴趣。

1、谜语引出壁虎,金鱼,牛,燕子四种动物。

2、引导幼儿大胆说出这四种动物尾巴的形状。

壁虎的尾巴像绳子、针……。

金鱼的尾巴像扇子……。

牛的尾巴像鞭子、毛笔……。

燕子的尾巴像剪刀……。

3、出示已准备好的四种动物尾巴形状的标记图(出示在展板上)。

2、让幼儿大胆的讲述故事里的动物不借给壁虎尾巴的原因,并引导幼儿说出各种尾巴的作用。

壁虎的尾巴有着断尾逃生的作用。

金鱼的尾巴可以帮助它在水里掌握方向。

牛的尾巴可以赶苍蝇。

燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。

3、教师引导性的出示每种动物尾巴作用的标记图(出示在展板上)。

1、教师示范画不同的“形状标记”,“作用标记”。

2、请个别幼儿示范画“标记图”。

1、幼儿讨论其它动物尾巴有何作用。

出示松鼠、袋鼠、孔雀、鸭子、蜻蜓、老虎等……。

2、老师进行讲述总结。

松鼠的尾巴又大又蓬松,当它从高处往下跳时,尾巴起着降落伞的作用。

袋鼠的尾巴长满了肌肉,起着支撑的作用,还能帮助它跳跃的很高很远。

鹿的尾巴又短又小,但它是很重要的报警器,当敌人靠近鹿群,遇到危险时,首先发现敌人的那只鹿就会竖起尾巴露出亮点,鹿群就会马上逃离。

幼儿一起分享探讨并交流自己记录表所记录的内容。

线的秘密教案设计篇十四

教学目标:

1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。

教学过程:

一、新课导入。

二、自读课文,学习生字新词,了解大意,理清叙述的顺序。

学生默读课文,通过查字典、词典和联系上下文,认识生字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论,在了解课文主要意思的基础上,理清叙述的顺序。如有不懂的问题,可质疑提问。

三、检查自学情况。

指名分段朗读课文,纠正字音,读通句子;说说课文的主要意思,课文的叙述顺序;提出不懂的问题。

四、重点讨论秘密攒钱的过程。

课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的,他为什么要秘密攒钱,你从中体会到了什么?

鲁本的秘密是什么,他为什么要这样做?你是从课文中的哪些地方体会到的。

五、指导有感情地朗读课文。

通读全文,突出重点。(有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分)要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱;读出母亲的激动、欣慰;鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读,加深对课文的理解。

六、阅读延伸,说说今后的打算。

提示:

从鲁本的做法中,你受到了哪些启示?举例说说爸爸妈妈为家庭,特别是为了你,都付出了哪些辛劳。

你准备在母亲节为妈妈做些什么?

线的秘密教案设计篇十五

1、初步了解不同的动物的尾巴都有自己的用途。

2、进一步培养幼儿大胆表达及探索动物秘密的兴趣。

1、松鼠、金鱼、马、蜥蜴、鳄鱼的图片。

2、动物的秘密调查表。

3、动物捕食的录像。

师:"今天本来有很多小动物来跟我们做游戏,可是因为它们太淘气,要和我们捉迷藏,让我们来找它。(出示各种小动物的图片遮住身体露出尾巴)师:"请小朋友猜猜看它们是谁?"小结:"每种动物都有尾巴,从它们的尾巴不同,就可以猜出它是谁?"

1、 师:"那你们知道这些小动物的尾巴有什么用吗?让我们一起来看一看。

2、小组讨论动物尾巴的用处。

3、师:"那你知道还有哪些小动物尾巴本领也很大呢?(请个别小朋友说一说)

4、师:"刚才我们知道这些小动物的尾巴在它们身上用处都非常大,其实这是小动物身上的一个秘密。

2、师:"请小朋友说一说它们是如何捕食的呢?"3、小组讨论你还知道哪些小动物捕食的过程。

师总:小动物在捕食的过程中都非常的小心,它们在攻击猎物的时候也非常的残忍。

活动延伸:

师:"动物王国里面的小动物身上都有它们自己的小秘密,需要我们小朋友自己发现,探索。小朋友可以回家自己查一查小动物身上还有哪些小秘密,然后来告诉其他小朋友。"

线的秘密教案设计篇十六

1、了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事,学习李勇机智勇敢的好品质。

2、学会本课14个生字,理解“钓鱼竿、秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、出发、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思,学会把句子写具体。

4、能有感情地朗读课文。

1、学会本课生字词,理解“抗日战争、八路军、游击队、情报”等词语。

2、读懂课文第一段,了解事情的缘由。

3、正确朗读课文。

学会本课生字词,正确朗读课文。

一、谈话揭题。

1、出示课题:

2、学习生字:秘密

(1) 正音

(2)什么叫秘密?

2、齐读课题

3、读了课题,你想知道什么?(秘密是什么?为什么放在钓鱼竿里?)

二、初读课文

1、听课文录音:钓鱼竿里的秘密是什么?

2、全班交流:秘密是情报。(教师简介故事背景)

3、看.课件:理解“抗日战争、八路军”

4、自学课文

5、生字卡片认读,重点正音:扎、瞪

(1)一份( ) 一桶( )

(2)口头组词:扎() 灵、战

6、这篇课文有几段?指名分段朗读课文,评议。

三、学习第一段

1、读读第一段,还有哪些不明白的词语,把它划下来。

2、板书:交通员 读读课文,想想交通员是干什么的?

说说:李勇是( )。

李勇帮( )送情报给( )。

3、齐读第一段

四、指导书写

1、读懂课文第三段,了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事,学习李勇机智勇敢的好品质。

2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思,学会把句子写具体。

4、能有感情地朗读课文。

读好第三段

理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。

一、复习

1、词语复习:读词语(自由准备――指名读――全班齐读)

书写―――秘密、瞪、狠(.课件出示)

(上节课小朋友们都学得很认真,现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着准备一下。我们一起来读。

声音响亮,又整齐,真不错。那这几个比较容易错的字,你们记住了吗?)

2、复习第一段。在上一节课的学习中,我们不仅学习了生字,而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇帮( )送情报给( )。”(.课件出示)

3、李勇有没有胜利完成任务?你觉得李勇是个怎样的人?现在请小朋友们翻开语.文书,带着这两个问题,读读课文。

4、全班交流。指名说。(李勇胜利完成任务了吗?你觉得李勇是个怎样的人?要求学生把话说完整。)(聪明、机智、勇敢、沉着)

5、我们书上就有一个词语,请你找一找。

a学生自由找.

b交流。(指名说词语,读句子。全班圈划,读。)(谁找到了?这个词语在第几自然段的哪句话里,请你来读一读 。都找到了吗?“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。

二、学习第二、三段,体会李勇的“机灵”(机智)

1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”?请小朋友再认真读读课文的2、3自然段,找一找并划出句子。

2、学生自己研究。

3、同桌讨论、交流。

线的秘密教案设计篇十七

幼儿都乘过交通工具,但是对于公共汽车上的各种设施,他们却未必会关注。通过本活动,引起幼儿的观察兴趣,梳理关于公共汽车的相关经验,以此让幼儿体会到公共汽车与人们生活之间的关系。

本活动第一环节提出问题,引起幼儿兴趣;第二环节:观看录像;第三环节:拓展幼儿经验。

1、观察公共汽车上不同的数字、标记和设施,初步了解它们与人们的关系。

2、激发幼儿对周围事物观察和探索的兴趣。

3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

1、物质准备:教师事先拍摄公共汽车上部分设施的照片和录像。

2、幼儿经验准备:幼儿有过坐公交车的前期经验。

一、提出问题(已有经验回顾,激发幼儿的兴趣)

重点提问:

1、平时你们出门经常会乘什么车?

2、你在乘公共汽车时看见车上有些什么东西?尝试运用多种感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“变化”现象。(幼儿边讲,老师一边用照片呈现)

3、你知道车上这些东西有什么用吗?

小结:公共汽车上有许多的数字、标记和设施,它们都表示不同的意思。

二、观看录像(通过观察、讨论,进一步了解公车上的设施及其作用)

重点提问:。

1、公共汽车车头上的数字表示什么?

2、乘公交车第一件事要做什么?

小结:公共汽车车头上的数字就像它的名字,我们乘坐公交车必须看清楚,坐上车以后要买票。

1、车上的座位为什么要有不同的颜色?这些黄色的座位为什么要靠近车门?

2、车上为什么要装电视?

3、乘车时,你如果不知道哪一站下车,可以借助车上的哪些设施进行查询?

4、后车门旁扶杆上的红按钮有什么用处?

5、车顶上一个长方形的东西是什么?

小结:原来公共汽车上的许多设施有不同的用处,工人叔叔在造车时为大家想得真周到,让每一位乘客都觉得方便。

三、拓展经验

1、看看这是什么?它有什么用?(了解逃生锤和灭火器的用处)

2、请你们看段录像,发生了什么?如果是你怎么办?

3、在公共汽车上还会发生哪些事情?你会想什么办法解决?

小结:当你坐在公共汽车上的时候,如果碰到突发事情一定要想各种方法来保护自己的安全。

(调整4、你在马路上还能经常看到哪些车子?它们长得有什么不一样?你们知道它们有哪些用途吗?)

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

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