每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇一
(一)、学习目标：
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
（二）、学习内容：
主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识相形统计图和简单的统计表。
2、开发性学习包：
自己统计一下作业本中的优良中有几个。
优：（）个良：（）个中：（）个
3、拓展性学习包：
新闻资料中出现的其他的统计方法，如：画正字统计法。条形统计图、折线统计图。
（三）实施途径（整合课程资源）
1、学科单元内整合：本单元的第一课时收集数据是本单元的重点，让学生学会用自己喜欢的方法(文字、符号）简单的收集数据，把第二课时中的填写统计表、图统计图一起放到第一课时中，对收集的数据进行整理。
2、学科间整合：把传统文化中关于对传统节日的了解程度进行统计在本单元中加入，目的是让学生了解我国的传统节日习俗，感受传统文化的气息。
3、学科与学校特色课程整合：校本课程中的足球课程，学生颠球的情况用到统计表和条形统计图进行数据的整理，感受数学与生活的联系。
4、体验式活动：统计一下自己作业本中的优良中有几个，在同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
课时安排：2课时。
教学案例：
我换牙了----统计教学片断
《数学课程标准》中强调:数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。
合作探究：
1、组织学生分组讨论：数一数，记录下来。
2、学生小组内再互讨论一下。
学生：画对号、画圆圈、画竖线，画三角、摆小棒。（也就是做个记号，我们先确定统计的项目，选自己喜欢的方法先进行小组统计，再进行全班统计）。
师：刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的方法叫做统计。（板书：统计）
还可以用表格的形式进行整理，叫做统计表。
用涂色的方法进行统计叫做统计图。
经过这样的统计我们就可以清楚的知道我们班的同学有多少人换了2颗牙，有多少人换了3颗牙，有多少人换了4颗牙......
看了同学的整理你还能提出什么问题？
师：通过统计你们解决了这么多的问题，真了不起。
同学们想一想我们生活中哪里还会用到统计的知识呢？
统计一下咱们班同学助人为为乐的事、帮妈妈洗脚的次数、作业本上的优良中差等级各有几个、我们学校足球社团同学的颠球个数统计。
课后拓展：同学们每组选定一个内容进行统计，并绘制统计表与统计图。
注：在本节元的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践、自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。运用学到的知识统计一下我们班帮妈妈洗脚的次数、统计足球课堂中学生颠球的个数，体会到数学知识就在我们身边，我们时时刻刻都要用到。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇二
“家乡的物产多又多”是人教版品德与生活二年级下册第一单元“我生活的地方”中第二个活动主题，在这节课里我主要设计了三个活动板块。
板块一：说说家乡的风味小吃。先出示春卷、汤团、青团、茶叶蛋、粽子、月饼等的图片，说说你认识这些小吃吗？你知道这些小吃跟哪些传统节日有关吗？然后一起来记一记。这一板块侧重落实知识目标，能够使学生了解家乡的风味小吃以及与之相关的节日。
板块二：宁波糕点勿推板。板块一通过图片来了解，这里则是通过实物来了解。我为每一组准备了一些宁波传统糕点，有苔生片、绿豆糕、洋钱饼、豆酥糖，请学生尝一尝、猜一猜、夸一夸。“尝一尝”的时候由于我组织不力造成学生争先恐后，课堂上显得较乱。“夸一夸”因为用的是宁波话，学生们个个面带笑容，连听课的老师也露出了会心的微笑。这一板块侧重落实情感态度目标，引发学生赞美宁波糕点的情感，进而激发他们对家乡的热爱之情。
板块三：我们也来做小吃。我们学校有综合实践基地这样的宝地，当然应该充分利用起来，把品德课与综合实践活动课有机整合，让学生动手做一做。宁波最有名的小吃非汤团莫属，考虑到时间有限，包汤团只能放在课后在家里和爸爸妈妈一起完成，在课堂上煮速冻汤团既省时，又能较快地出成果。在这里老师只要做好指导、引导、点拨，然后放手让学生自己去做，效果是非常好的！这一板块侧重落实能力目标，通过动手做汤团，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。
这堂课结束在学生情绪高昂之中，真是余味无穷啊！在这一课的教学设计中，我力图体现“三个关注”。
一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活
陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。例如教材中的插图虽然精美，但由于只是范例，难免有着一时一地的局限，与我们宁波的生活实际情况有差异，我就让这些图片成为生发点，举一反三，衍生出许多新的图片，新的内容，收集更多符合于我们教学实际的图片。另外我在一年级的乡土教材《我看宁波》中摘录了“宁波糕点勿推板”这则有趣的儿歌，让课堂更贴近生活，更贴近学生。
二、关注学生的参与和实践
课堂上，通过“我们也来做小吃”这一环节，各小组动手实践，亲自来煮汤团。我们班的学生能如此麻利地煮好一碗碗美味的汤团实在大出我所料，能如此愉快地与小伙伴进行合作也令我刮目相看。真没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，比如在煮之前先请他们说说汤团的做法，煮汤团的`时候要注意些什么，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜！让学生参与，让事实说话，让学生在快快乐乐、轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用！
三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性
课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，把教室搬到了综合实践基地的烹饪室，以说一说、尝一尝、夸一夸、做一做等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。
新课程下的品德课强调了活动性，但在教学中有些老师为了活动而活动，课堂上热热闹闹，但是收效甚微。浙江省德育专家黄黎明老师就多次谈到课堂教学的实效性问题，她说：“我们的品德课要‘实’，实实在在的‘实’，要‘效’，效果的‘效’，课堂要带给学生实实在在的效果，实实在在的提高。”我在平时的活动设计中就非常注意这个问题，经常考虑这个活动能达到什么目标，能给学生带来什么。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。
课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的上课过程中存在着不少问题。
1.课堂驾驭能力不够。
比如，一上课我就请学生谈谈到烹饪室上品德课的感受。回答的同学大多是从第一次来烹饪室上课感到很新鲜，很幸福以及烹饪室里贴的图片很漂亮、馋得人直流口水等角度来谈。那么，到学生亲自动手做小吃时，就应进一步引导学生看到烹饪室能够让大家亲自动手做吃的，能亲口尝到自己亲手做的成果等，以加深对校园设施的进一步了解，起到一课多得的效果。
2.个别活动设计有待商榷。
在板块二中有“尝一尝”这个环节，请各组学生在组长的带领下，把桌上的苔生片、绿豆糕、洋钱饼和豆酥糖都尝一尝，大家一听说可以开始吃了，有的趴在课桌上，有的大喊大叫，全然不顾此时正在上课，而且费时较长，大概有七八分钟左右。怎样让学生在这样的活动中体会吃得文明，感受吃中学问显然还有待商榷。
新课程对我们每一位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白纸，我们人人都是这个起点的运动员，我们人人应该是这张白纸的描绘者。让我们都行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，浇灌教学的万亩良田，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇三
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第四单元第十三课《我喜爱的动植物》。
从学生生活环境来看，他们身边有许多常见的动植物，大多数学生有饲养小动物的经验。
从学生的心理特点和认知认知程度来看，二年级的学生对动物较感兴趣，但关注得还不够。他们的思维能力以形象思维为主。感觉动植物有时能给自己带来一些快乐。他们在学习时能提出疑问，能借助已有知识积累、生活经验进行学习，会搜集并与同学交流信息。我们发现:通过上节课的学习，生热衷于实践活动，并有信心积极地投入其中。
因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：通过活动激发学生对常见动植物的喜爱之情。教学难点是：了解常见动植物的基本特征。
在突破重难点的过程中，教师应该注意要引导学生们观察常见的动植物，了解它们的一些基本特征，从而培养学生喜爱动植物的思想感情。同时教师要指导学生选择自己喜欢的一种动植物去搜集资料，观察了解它的基本特征，说出喜欢的原因。通过手工制作等活动表达自己对动植物的喜爱之情，使学生多元化地感知生活。
《品德与生活课程标准》指出：“我们应重视课程与儿童生活的联系。”在设计本主题活动时，我们结合学生生活实际，从学生的认知水平出发，引导学生课前去调查收集有关动、植物对人类帮助的资料，在学生有一定“感知与体验”的基础上，根据低年级学生的年龄特点，在活动中设计了勇闯三关—— 游“动植物园”——“关爱动植物，从我做起”等一系列有趣的活动，激发学生对动植物的喜爱之情。
情感、态度、价值观目标：关心、爱护动植物，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱。
行为与习惯目标：培养学生合作及搜集资料等方面的能力。
知识与技能目标：观察身边常见的动植物，了解一些动植物的基本特征。
过程与过程目标：通过猜、说、看、画、做等方法，让学生在活动中根据自己的兴趣爱好，用自己的方式表达对动植物的喜爱之情.
通过活动激发学生对常见动植物的喜爱之情。
了解常见动植物的基本特征。
教师准备
1．动植物图片、课件。
2．关于部分动植物基本特征的文字资料。
学生准备
1．自己喜爱的动植物图片或实物。
2．填写《与珍稀动物交朋友》调查表。
1课时。
2.师：好，今天我们就一起来交流——“我喜爱的动植物”。(师板书课题)
2.师：好!下面就请你们先来集体闯第一关：看图片说名称。如果能在老师出示图片之后3秒钟内说出这种动植物的名称，就算闯关成功。(老师依次向学生展示鸡冠花、桃树、松树、向日葵等卡片，注意学生说出的名称是否正确及流利程度如何。)
3.师：如果不是亲眼所见，我真没法相信同学们能将鸭子和鹅、麦苗和秧苗都区分得这么清楚，可见许多同学在生活中观察细心、热爱劳动。老师宣布：闯关成功!
4.师：很好。不过不要忘乎所以，这仅仅是第一关，接下来要闯第二关——猜谜语。我手中有一些有关动植物名称的谜语，同学们猜出谜底来，就算通过。
(老师说关于花生、红萝卜的谜语让学生猜，并让猜中的学生说明理由，理由说得不全其他同学可以补充)
5.师：第二关虽然难度有所增加，但还是被大家攻破了!看来同学们不简单。下面进入闯关游戏的第三关，这一关难度更大，考验我们的时候到了。这一关是演一演，共分两个环节，首先由老师模仿一种动物的声音、动作或者植物的特征供同学们猜，接着请几个同学把自己了解的动植物的形态或生活习性演出来让其他同学猜，这两次均答对才算过关!(师分别模仿了小狗的叫声、猴子的动作、柳树在风中摇摆时的形状)
6.师：看来，老师的题目是难不倒大家了，下面请同学们将你的“好朋友”的特征描述出来，让大家猜一猜。
7.师：此时此刻，老师不得不相信你们了解的动植物真多，它们是你们真正的知心“朋友”。经过这三轮角逐，下面老师郑重宣布：闯关——成功!
8．、师：你们知道那么多动植物，老师很佩服。老师想请教一下，你们是怎么知道的?
2.师：好，请注意边看边想，在这些美丽的植物、可爱的动物中，你喜欢哪些?假如世界上没有了它们的存在，我们的生活会怎样?刚才还没有机会发言的同学可不要再保持沉默，这个时候老师最希望听到你们的声音，见到你们的身影!
(师播放配有背景音乐的动植物的实物图片。此过程中老师要充当导游的角色，适时穿插介绍自己事先收集的个别动植物的基本特征)
3.师：是呀，这些动植物有的漂亮、可爱，有的令人陶醉、开心。我们在平时既要关心爱护它们，还要阻止那些对它们有害的行为。下面还有很多同学急着向大家介绍呢，有很多同学甚至已经迫不及待地把他们喜欢的动植物请到我们身边来了。我们就用自己喜欢的方式来展示和交流吧。
4．学生将自己准备的动植物作品或玩具等在组内互相欣赏、交流。老师深入其中，参与学生的交流。
5.师：请把上节课布置的调查表“与珍稀动物交朋友”拿出来与同学交流，谈体会。
1.师：现在老师终于知道你们喜爱的动植物朋友是谁了。那么。你知道老师喜爱的动植物朋友是谁吗?(教师说说自己喜爱的动植物并说说是如何与它们相处的)
2.师：面对这些可爱的动植物朋友，你想说点什么?准备怎样去关心、爱护它们呢?
3.师：（手工作品交流会）可爱的动植物多惹人喜爱，我们有哪些独特的方式表达我们对动植物的喜爱呢？(剪一剪，树叶，草根贴画，牙签制作，捏橡皮泥，制作面具，饲养)
4.师：同学们都说得很好。动植物永远是我们人类的朋友，朋友之间是互相帮助的。人与动植物愉快地生活在一起，多么和谐、温馨!现在，让我们在欢快的拍手歌中延续我们和朋友之间的友情!(出示儿歌让学生一起拍手读)
你拍一，我拍一，孔雀展开五彩衣，
你拍二，我拍二，树木医生啄木鸟，
你拍三，我拍三，猴子成群去爬山，
你拍四，我拍四，百兽之王是狮子，
你拍五，我拍五，小猫忙着捉老鼠，
你拍六，我拍六，稻田一片绿油油，
你拍七，我拍七，国花牡丹庆十一，
你拍八，我拍八，香飘十里是桂花，
你拍九，我拍九，人和动物是朋友，
你拍十，我拍十，保护动植物是大事。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇四
教学目标：
（知识与技能目标）
1．通过观察，了解秋天的季节特征。
2．培养学生查阅资料的能力和观察能力、审美能力、表述能力、发散思维。
（过程与方法）
1．课前：使学生掌握查阅资料的方法和途径，例如：剪报、上网、翻阅图书画册、明信片、广告宣传品等；查找资料或跟家长学会一句描写秋天的诗文、句子或词语。
2．课中：体验式教学方式，通过对秋天的观察、图片资料，体验秋天的季节特征，感受秋天的.颜色，用优美的语言描述秋天。
3．课后：用彩色笔描绘秋天；做秋天的游戏。
（情感态度价值观）
激发学生观察自然、探索自然的兴趣；热爱大自然，会赞美大自然。
教学重点：
观察并描述秋天的季节特征；感受秋天的颜色。
教学难点：
感知、描述秋天的季节特征。
课前准备：
教师：
1．搜集秋天的图片制作课件；
2．将学生查找的电子版图片制作成课件；
3．查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等，制作课件。
4．写秋天的赞美诗。
5．绘制学生填涂用的图案并复印。
学生：
2．填写调查表。
3．查找资料：秋天的图片；描写秋天、赞美秋天的诗句等，每人学会一句赞美秋天的诗句，或者一句话。
4．捡树叶。
5．带水彩笔。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇五
主题目标：
1、对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
2、为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
3、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
设计理念：
活动是本课程教与学的主要形式。在教学过程中需要将活动的过程、方法和技能与知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。活动设计要具有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验、亲身感受，让儿童能以讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。
教学流程：
（一）采风活动
1、创设情境：
师：同学们，你有没有发现，我们的'生活正在发生着巨大的变化。今天，我们先让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。
（课件演示小明家乡的变化）
2、引发采风兴趣：
师：同学们，看过之后，你有什么想法呢？
（学生自由畅谈）
师：好，我们来组织一次“生活新风貌”采风活动，大家可以用各种办法去收集我们生活中的新鲜事，摄影、录象、画画都可以，最好能从环境变化、交通变化、生活状态等多方面去调查，希望大家踊跃参加！
3、活动计划：
根据各自的实际情况，自由组合，讨论采风的时间、地点，以什么方式收集材料，从哪些方面着手。
各小组进行交流，互相补充、完善活动计划。
4、聘请校外辅导员（社区负责人、摄影师、画家等）与学生合作，共同完成本次采风活动。
（二）整理活动
1、师：家乡的变化真大呀！让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！
（学生畅所欲言，谈变化）
2、交流讨论
（小组讨论、全班交流）
3、未来畅想
学生们情绪高涨，充分发挥自己的想象力，自由交谈。
4、激趣引导
师：同学们，老师真是感动极了，今天的家乡是美的，明天的家乡会更好！让我们共同来记下这美好的时刻，让我们用全部的感情来歌颂我们美丽的家乡吧！
接下来，我们一起动手，以小组把收集来的资料集中到一起，开启每个同学智慧的大脑，我们共同来开一次“家乡的今天与明天”主题活动。唱歌跳舞、评书快板，请同学们各尽所能，展示家乡的变化，畅想家乡的未来！
5、小组合作，做版面、写串词……
（三）“家乡的今天与明天”主题活动
播放歌曲“越来越好”营造气氛，学生组织活动。
同学们将家乡的变化编成儿歌、快板、评书、歌词，介绍自己收集的家乡变化的资料。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇六
文章课件中国大学网成长是一个过程，也是一种快乐。在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划：工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度出发，以人为本，尊重差异，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以儿童的现实生活为基础，多种方式综合呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、互相贯通、整体呈现在主题单元中，体现综合性，注重生活性。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，实现在生活中发展，在发展中生活。1、情感与态度方面的培养：（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、诚实、求上进。2、行为与习惯方面的培养：（1）乐于参与有意义的活动。（2）保护环境，爱惜资源。3、知识与技能方面的培养：（1）、掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。（2）、使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。4、过程与方法方面的培养：（1）、体验提出问题、探索问题的过程。（2）、尝试用不同的方法进行探究活动。1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的'各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。（四）、教学活动形式：讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。中国教育文摘本学期以20周计算，每周2课时，合计40课时。第一单元“愉快的校外生活”・・4课时第二单元“我会这样做”・・・9课时第三单元“我爱我的家乡”・・9课时第四单元“我也会很棒”・・・9课时第五单元“大自然探秘”・・・7课时复习・・・・・・2课时总计：・・・・・40课时三、自身素质的提高：工作的同时，我会不断提高自己的自身素质和业务水平。1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。2、多读书、多思考、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自己生活的一部分，不断充实自己。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自己，创新自己，做到终身学习。3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质，从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自己教学工作中的成败，以为今后的工作积累经验。4、确立研究课题：如何使学生实现由“要我学”到“我要学”的转变，并进行研究。新学期刚刚开始，我将脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。文章课件中国大学网品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇七
在教学《家乡的物产多又多》这一课中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
我运用了表演的方式，学生们学习得特别积极主动，他们能主动地参与到学习活动之中。
不足：
1.学生们在学习上比较被动，没有主动地参与到学习活动之中；
2.教师没有做好课堂评价。
改进措施：
2.教师要多表扬鼓励学生，应多发现学生的闪光点。
在教学中，我们要充分发挥学生们的主体地位，应把学习的时间还给学生。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇八
班级姓名得分
一、判断90分
1、帮爸爸拿拖鞋。（）
2、给奶奶倒水。（）
3、爷爷看报时给爷爷拿眼镜。（）
4、爸爸拖地时，你让爸爸带你去动物园。（）
5、奶奶择菜时给奶奶拿板凳。（）
6、自己的事情自己做。（）
7、帮妈妈洗碗。（）
8、自己穿衣服。（）
9、在家帮妈妈扫地。（）
10、家里收拾的干干净净。（）
11、爱护花草，给花浇水。（）
12、垃圾分类。（）
13、爱劳动，擦桌子。（）
14、整理自己的`小卧室。（）
15、把房间打扫干净，东西摆放整齐。（）
16、生活用品来之不易，应该珍惜。（）
17、玩具乱扔，机器猫找不到了。（）
18、加强体育锻炼，可以预防疾病。（）
19、正闹流感，小孩子尽量不要去公共场所。（）
20、随意折树枝。（）
21、随意折花。（）
22、在树身上乱刻。（）
23、踩草坪。（）
24、给花松土。（）
25、按时完成作业。（）
26、得到帮助会说“谢谢”。（）
27、不得已打扰别人时，要道歉。（）
28、夏天勤洗澡，可以防止生痱子。（）
29、蜻蜓是我们的好朋友，不要伤害它。（）
30、同学就像兄弟姐妹，要团结友爱。（）
二、连线10分
3月12日3月8日6月1日
国际劳动妇女节植树节国际儿童节
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇九
一年级下册思品第11课小心,别伤着
教学目标：
1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。
4、知道《中小学幼儿园安全管理办法》
教学重点和难点：
1、学习防范意外伤害的基本方法。
2、进一步发展自我保护的意识与能力。
3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
教育目标：
1、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、创设情境，让学生运用已有的'生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。
3、受伤后一定要告诉家长或长辈。
教学方法：
1、为学生创造几个模拟场景。
2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。
3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。
课前准备：
1、学生课前准备：
（1）请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
（2）学生自带一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、药棉、纱布、红药水）
2、教师准备：就相关问题向校医请教或查阅资料。
3、教学器材：常见药品、宣传卡片、判断分析表格。
教学过程
1、教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。
（1）学生在马路上踢球；
（2）互相争抢玩具；
（3）用扫帚和伞打闹；
2、小组讨论：以上情况怎样避免伤害？教师相机向学生介绍《中小学幼儿园安全管理办法》的相关内容。
3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？
4、引导学生分析下列情况下如何做：课件三
（1）乘车时（车上车下）……
（2）课间活动时……
（3）看见剪刀放在沙发上……
（4）插电源时……
（5）学生自己说出几种情境
1、了解一些常见的医药常识
（1）学生自由介绍；
（2）教师介绍；
（3）教师小结：虽然我们受伤时要及时向家长或老师说明情况，以获得及时的治疗。但是，如果我们能了解一些常见的医药知识，学习一些小伤口的处理办法，当家长和老师不在身边的时候，先对伤口进行一下处理，对日后的治疗有积极的作用。
2、分组展示自带药品
（1）小组互相介绍自带药品的作用和使用方法。
（2）全班介绍
3、教师补充：选出常见的几种药品，介绍其作用并模拟演示使用方法。
4、学生模拟：小伤口的处理方法
（1）擦伤
（2）划伤
（3）流鼻血
1、遇到这样的情况该怎么办（57页图）？
2、讨论：能不能因为害怕家长的责备而隐瞒情况？
3、教师小结：当我们受到伤害的时候，无论轻重都要注意及时向家长或老师说明情况，这样才会使我们更加安全。
1、介绍救护小常识
（1）受伤后及时告诉老师或家长；
（2）伤口要及时处理；
（3）在工地受伤要及时去医院；
（4）烫伤后要用冷水冲洗、降温；
（5）流血要马上包扎（因为人的血量有限）；
2、学生根据课前搜集的资料，互相宣传救护知识。
3、教师小结：鼓励在生活中学习救护常识，通过上网、向家长请教、询问老师等其他途径掌握救护知识。
4、办一期《自我保护》宣传板报。
5、与家长共同编写《自我保护》诗歌。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇十
（武汉市新洲区邾城街二小巴萍）
【教学内容】
《碛中作》是盛唐著名的边塞诗人岑参的作品。诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。这首诗以鲜明的形象写景抒情，情景契合无间，情深意远，含蕴丰富，表现了诗人对家乡亲人的思念和戎马生涯的艰苦。
【教学目标】
1、能正确，流利，有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、能借助注释，结合相关资料，生活经验理解诗句的意思，从中感受到诗人对家乡亲人的思念和戎马生涯的艰苦。
3、揣摩诗歌的表达顺序，领悟作者以鲜明的形象借景抒情，情景交融的描写方法。
【教学重难点】
理解诗句的意思，体会作者的情感，想象诗歌描绘的画面，感悟诗歌的意境，领悟诗歌观察和描写的方法。
【设计理念】
1、以读贯穿学习过程，通过诵读，品读，引导学生由字入境，由境悟情，由情思人，获得语言的积累和情感的熏陶。
2、引导学生结合课前预习，结合课文插图，结合文后注释，在自主感悟与同学的讨论中去整体感受诗意。
3、引导学生在听，看，读等途径中整体感受语言材料，展开丰富的想象，在想象的漫游中走进诗境，去体会诗人的情感。
【教学过程】
一、释题导入简介作者
1、板书“碛中作”，师边板书边述“碛”读qi.生齐读诗题。
引导学生结合课前预习，说说对诗题的理解。（“碛”指沙漠。“碛中作”是诗人在沙漠写的诗。）
2、简介作者：岑参，盛唐著名的边塞诗人，与高适齐名，他的诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽，以奇情异趣独树一帜，尤其擅长写七言古诗。他两次出塞，对边疆风物怀深厚的感情。
二、整体感知，理顺诗意
（一）初读感知读准读通古诗
1、学生自由练读全诗，读准每个字音，要求字正腔圆。
2、再读，读通读顺，要求读出诗的节奏。
3、齐读古诗。
（二）结合注释，理解诗意
1、借助注释，了解诗意。
这首诗没有生字难字，理解的难度不大。请大家结合注释，边读边想象每句的意思，读的时候产生了问题就用旁批的方式记在书上。
2、自主质疑，合作探究。
大家边读边想的时候产生了那些问题？
估计学生对“走马西来”“欲到天”存在理解的困难。
引导学生结合课前搜集的资料理解“走马西来”：“西”指西域，“走马西来”指诗人从长安出发，沿着通往西域的“丝绸之路”向西进发。
“欲到天”是指好像要飞到天的尽头，不达目的不止。这三个字既写出了离家之远，又写出了他不畏艰难险阻的气概。
3、师生交流明了诗意
三、细读品味，入情入境
播放配乐诗朗诵，要求学生边听边想，想象诗歌中描绘的画面和意境，体会诗人的思想感情。
1、从诗中你仿佛看到什么？
引导学生从“走马西来欲到天”这句诗中想象诗人扬鞭跃马，从长安出发，沿着通往西域的“丝绸之路”，风尘仆仆地向西进发的情景。
2、此时此刻，是什么触动了诗人的那颗思乡的心？
引导学生抓住“两回圆”知道诗人离家赴边已有两月。一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之殷切。
3、此时诗人会想些什么？
现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人。
引导学生想象诗人说的话。
4、指导学生有感情朗读。
月圆人不圆，诗人不免要牵动思念家乡亲人之情。谁来读读这句诗，体会体会诗人当时的心境。
5、过渡导入。
诗人刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息，却又立即由遐想回到现实--“今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟”。你从中又仿佛看到什么，感受到了什么。
6、引导学生从“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”想象沙漠的一望无际，荒无人烟，诗人在担心今夜不知道在哪里宿营。
7、诗人将想念亲人的感情闸门刚刚打开，立刻又把它关闭起来，将笔锋一转，由遐想回到现实中来，茫茫沙漠，不知该宿何处。同学们，展开想象，说说诗人和他的伙伴们今夜会宿营到哪里。
（诗人和他的伙伴只能就地宿营，风餐露宿。）
8、他们的风餐露宿是像游客那样惬意吗？
引导学生结合平时看过的影片、资料来体会战士的艰苦。
9、带着自己的感受来读读这两句诗。
10、小结。
生配乐读诗，读出自己的体会。
四、总结拓展，感情朗诵。
2、感情朗读，体会诗人深沉哀婉的乡愁。!
3、看图，读诗，叙景，悟情，结合自己的想象把诗歌改写成一篇短文。
4、搜集岑参其他诗歌读一读。
【板书设计】
碛中作
（唐）岑参
行程：西
时间：两回圆思念亲人
艰苦：何处宿
[《碛中作》教学设计(鄂教版六年级上册)]
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇十一
人教版《品德与生活》一年级下册第三单元第三课时
1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。
1、学习防范意外伤害的基本方法。
2、进一步发展自我保护的意识与能力。
3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
1、为学生创造几个模拟场景。
2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。
3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。
1、学生课前准备：
(1)请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
(2)学生自带一些处理常见小伤口的药品(如创可贴、药棉、纱布、红药水)
2、教师准备：就相关问题向校医请教或查阅资料。
3、教学器材：常见药品、宣传卡片、判断分析表格。
4、教学课件
受伤了怎么办？
去医院自己包扎找他人帮忙
在本课的教学活动中，我努力创设出适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯。儿童品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累，是一个连续的过程。因此教学后让学生动手制作以《自我保护》为主题的手抄报，既让学生丰富了知识，又将课堂的知识带到生活中作为指导检验。当学生们在生活中获得更多知识时，又将这些知识带入课堂丰富学习。我从儿童的生活中敏锐地捕捉有价值的课题，开展儿童喜欢的活动，课堂模拟情景使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。学生通过个例分析、课件演示、图片讲解，明白如何避免伤害；防范意外伤害的基本方法；进一步发展自我保护的意识与技能；学会救护小常识。
品德与生活教学设计的基本策略有哪些篇十二
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗
2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3、想象诗中所描绘的情景。能体会出诗人对边塞生活的深刻体会，对边疆风物深厚的感情。
4．用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
教学难点：以读解意，以画悟情。
教学过程
一、激情导入
二、自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
“西来”指什么？（点明了行进方向）
“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。
“两回圆”交代了什么？（表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之殷切。现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人？）
小结：
前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色是苍凉的，但感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋！”（《初过陇山途中呈宇文判官》）。
三、再读感悟，以画悟情
（1）．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
（2）．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
四、小结：
诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。
诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，读来别有神韵。在描写旅人远走塞外时，是只见万里黄沙，不知哪里才是自己的归宿？悲凉中更带有深沉哀婉的乡愁,单就“平沙万里绝人烟”来看.可以当作是纯碎的写景，充分流露出悲壮与凄清的综合美。
五、感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读，体会诗人深沉哀婉的乡愁。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．背诵古诗，默写古诗。
[《碛中作》教学设计(鄂教版六年级上册)]
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