2023年一年级语文园地六第一课时教案(模板20篇)

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2023年一年级语文园地六第一课时教案(模板20篇)
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教案是教师为指导教学活动编写的一种规范文本。编写教案前,教师需要详细了解教材内容和教学要求,明确教学目标。下面是一些经典的教案样本,这些教案设计精良,适合不同学习阶段和课程特点的教学需求。

一年级语文园地六第一课时教案篇一

一、教学要求:

1、培养学生的识字兴趣。

2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心地观察,主动认字。

3、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

二、教学重难点:

1、培养学生的识字兴趣。

2、让学生在生活中识字。

三、教学准备:

电脑课件、学生搜集商标、

四教学过程:

一、谈话导入课题。

今天是小熊的生日,瞧,它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢!(画面上出现一只小熊)。

二、我会认。

1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看,这么多的苹果啊!闻一闻,好香的苹果呀!小朋友们帮忙摘苹果吧!(画面上出现几棵苹果树,树上挂着八个大苹果。)。

2、指名上台来摘苹果。(点击苹果出现生字,学生带读)。

3、大家仔细观察这些生字,说说你的发现。(指名回答:都有一个“木”;点击:“木”变红色)。

4、回答得真好!那为什么这些字都有个“木”呢?同桌讨论一下,等会准备回答。

5、指一生来回答?(一人回答,同桌补充。)。

6、过渡:这组同桌互相帮助,回答得真好,帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习,互相合作一起来摘其他的苹果。(点击出现另一棵苹果树)。

7、观察后回答。(点击“日”变红色)。

8、除了这些部首以外,我们还学过很多部首,你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签(准备),小组成员一起来完成。(小组合作完成练习,教师相机指导,后请一两个小组的代表发言,并介绍识字经验,其余组评议。)。

三、我会读。

1、过渡:小朋友们帮小熊摘了好多的水果,小熊为了感谢大家,给大家送来了生日请帖,邀请小朋友们参加它的生日宴会。(教师分发请帖)。

2、现在,小熊还要给其他好朋友发请帖呢!(点击:出现其他的各种职业的好朋友)师:小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方(出现街道图)谁是热心的小朋友帮小熊认认地方,送请贴好吗?(生根据招牌帮小熊送请帖)。

4、谁来帮忙送请帖?(指名回答,并回答你是怎么认识这些招牌的?他生适当评价)。

5、小结:这些小朋友真是学习上的'有心人。平时注意观察,在生活中识字。那么除了这些招牌以外,你们还会认书本上的这些招牌吗?(出示书上的招牌)。

6、小熊看到我们班的小朋友这么热心,决定为我们举办一场认招牌擂台赛(出示背景图,播放轻音乐)把你们平时搜集的商标、招牌拿出来,向小组的同学介绍一下,并说说这些地方是作什么的?小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。(小组交流并互评给予奖励)。

5、大家来欣赏一下同学们的作品。谁想向大家介绍一下,教教大家认一认。(指名上台教)。

6、小朋友们认得真多,很棒!以后小熊遇到什么问题,就可以向你们请教了。小熊在大家的帮助下,完成了生日宴会的一切准备工作,在家里等好朋友们的到来了。(点击出现小熊的家)先轻松一下吧。(课间操)。

四、我会读。

1、(出示背景图:生日宴会的热闹场面)呀,好朋友们来了。(出示小动物)生日宴会真热闹!

2、好丰盛的食物啊!突然,外面下起大雨了。(点击:出现下雨的景象,雨越下越大,天越来越黑。)。

3、原来他们准备吃完出去做游戏的,现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧,咱们来进行一项说话比赛,好不好?说什么呢?我们先来看这三句话(出示课文中的三句话)。大家一起来读一读。(齐读)。

4、谁发现这三句话中有什么相同的地方?(指名回答)。

5、这样的句子,我们会说吗?谁来试一试?(指名回答)。

一年级语文园地六第一课时教案篇二

1、对比识字。

2、指导书写。

强化识字写字。

多媒体课件。

二次备课。

课前导学。

1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)。

2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?

3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。

预设:“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变,二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”,里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心,所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛,眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横。

4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

5.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作,一边说。

7.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。

课后练习:

1.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。

2.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

一年级语文园地六第一课时教案篇三

1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。

3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。

4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。

运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

2课时。

第一课时。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字,理解字词大意。

3.知道什么是“咕咚”。

一、导入新课。

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。

3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文,要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。

3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。

4.可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

四、理解课文。

1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)。

五、小结。

通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

20咕咚。

咕咚--声音。

木瓜掉进湖里发出的声音。

一年级语文园地六第一课时教案篇四

1.认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

第一课时。

课时目标。

1.认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。

教具准备。

教学课件。

教学过程。

一激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)。

2.(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)。

3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)。

二初读课文,读准字音,了解课文大意。

1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

2.认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3.(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?

学生甲:大大的。

学生乙:圆圆的。

学生丙:绿绿的。

3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

4.(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)。

5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)。

6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。

三利用识字方法,自主识字。

1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。

2.全班展示交流。(课件出示6)。

(1)利用形声字记忆:机放朵。

(2)利用象形字记忆:

“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。

3.抽读生字卡片,读字组词。

四指导写字。

1.读一读,要写好哪些字。(课件出示7)。

(亮、机、台、放、鱼、朵、美)。

2.体会、描红,寻找关键笔画。

3.老师展示范字,提示关键笔画。

亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。

鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。

4.学生根据提示再临摹。

5.交换课本再书写。

6.自荐展示。

课外作业新设计。

1.口头猜字。

(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()。

(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()。

2.写出正确的笔画。

(1)“亮”的第4画是()。

(2)“朵”的第2画是()。

(3)“美”的第5画是()。

(4)“放”的第3画是()。

3.填空。

()的荷叶()的眼睛。

()的翅膀()的水花。

答案:

1.(1)晶(2)停篮膀。

2.(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩。

3.圆圆亮晶晶透明很美很美。

一年级语文园地六第一课时教案篇五

作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的。

教学。

一、导入新课,揭示课题。

一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习,基础积累。

1、教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3、检查自学情况,理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。

形近字示例:

块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。

常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。

往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“地”“土”作部首时,末横变提。

“非”横间距均匀,两边最下横稍长。

“常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。

“往”“主”的三横长短不一。

“瓜”第一画是短撇,要写得平一些。

“进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。

“空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。

易错提示:

“往”左部是“彳”,不要写成“亻”。

“瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。

“空”上部是““,不要写成”宀“。

(3)归类识字。

部首归类示例:

土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。

扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。

彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量词归类示例:

块:一块玉米地一块糖一块石头。

棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜。

片:一片瓜地一片树叶一片月光。

只:一只兔子一只袜子一只小船。

(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、

通读课文,整体感知。

明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。

2、小猴子这一路上看见了哪些东西?

明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、课堂小结,效果强化。

又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。

五、练习设计,巩固提升。

请完成本课对应训练。

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语文教案第一课时模板。

一年级语文园地六第一课时教案篇六

一、导入新课,揭示课题。

一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习,基础积累。

1.教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。

形近字示例:

块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。

常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。

往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“地”“土”作部首时,末横变提。

“非”横间距均匀,两边最下横稍长。

“常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。

“往”“主”的三横长短不一。

“瓜”第一画是短撇,要写得平一些。

“进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。

“空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。

易错提示:

“往”左部是“彳”,不要写成“亻”。

“瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。

“空”上部是““,不要写成”宀“。

(3)归类识字。

部首归类示例:

土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。

扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。

彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量词归类示例:

块:一块玉米地一块糖一块石头。

棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜。

片:一片瓜地一片树叶一片月光。

只:一只兔子一只袜子一只小船。

(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知。

1.小猴子下山,先后去了哪些地方?

明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。

2.小猴子这一路上看见了哪些东西?

明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、课堂小结,效果强化。

又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。

五、练习设计,巩固提升。

请完成本课对应训练。

一年级语文园地六第一课时教案篇七

1.通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。

2.了解词语中古今义的不同;体会在不同情境下,利用时间长短来表达感情的方法。

3.复习修改符号的运用。

4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

了解词语古今义的不同,积累名人名言。

一、学习“交流平台”

1.引导学生思考:本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文,请同学们回顾文章内容,说一说你是如何通过了解人物的思维过程,加深对课文内容理解的。

2.全班交流。

预设:学习《自相矛盾》时,楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其破坏!”可是,无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。

3.读一读交流平台中的内容,看看你有什么收获。

4.小结:通过刚才的交流,我们明白了在生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。

二、词句段运用。

(一)第1小题。

1.(出示课本中的6组词语)学生齐读,说说你有什么发现。

预设:下面加点词语,第1、2、4组词语的古今义相同,其余意思不同。

2.指名说说每组词语中加点字的含义。

(1)吾盾之坚:指坚硬、坚固。坚固:指硬、牢固。

(2)弗能应:回应。应答:回答。

(3)道旁李:指路边。道路:指用于公众通行的场所。

(4)问其故:原因、缘故。缘故:原因。

(5)冀复得兔:再的意思。重复:反复。

(6)守株待兔:等待。守卫:防守、保卫。

3.拓展:说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。

(1)剩余:指多余之物。余尝谓:指“我”的意思。

(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。

(二)第2小题。

1.读一读,注意加点的部分,说说下面的句子对时间的描述有什么特点。(课件出示2个句子)。

预设:对于时间长短的判断与常理不符。

明确:四十秒钟在平时看来的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命安全遭到严重威胁,每一秒对于大家都是煎熬的,所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心。

明确:以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。

4.你是否有过同样的体验?选择一种体验仿照例子写一写。

例:一分钟,两分钟,三分钟,仿佛一个世纪过去了,老师还没把我的作文看完。

一年级语文园地六第一课时教案篇八

知识与能力。

1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。

5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。

6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。

过程与方法。

1、图片、录音和视频结合。

2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观。

1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2、积累古诗,感受传统文化的美好。

重点难点。

教学重点。

1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点。

1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。

2、体会生活的美好,培养热爱生活的'情感。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、识字加油站。

1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。

(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。

2、想一想:这些词语我们平时说过吗?

(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义,学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。

3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。

明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。

示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用。

1、找一找,连一连。

(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。

(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。

明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2、读一读,想一想。

(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。

明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。

3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。

示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

一年级语文园地六第一课时教案篇九

教学目标。

1、学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“丁、女、斗”三个生字。

2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。

教学重难点。

1、学会本课生字,会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

2、感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。

教学过程。

第一课时。

一、看图导入,整体感知。

1、小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》,让我们一起欣赏欣赏吧,会唱的一起唱。

2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟你们一起学习识字6,还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

二、初读课文,检查自读情况。

1、首先请小朋友们把书本翻到76页,借助拼音读好每个词语。

2、出示生字,指名认读、去拼音读,用生字卡片开火车读。

3、出示韵文,逐行指名认读并领读。去拼音读,分组赛读。

4、你们认读生字的'速度越来越快啦!现在让我们一起走进农家小院吧!

三、引读词串,认读词语。

1、你们看,夜晚的星空多美啊!谁来读读第一行?

(1)出示图片,指名读第一行的词语。(读后师纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)。

(2)出示生字“星”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

2、你们读的真不错,老师能感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(展示:农家小院纳凉图)。

(1)(出示:爷爷奶奶小丁丁)仔细观察这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?分组赛读,注意读准轻声音节。

(2)出示生字“奶、丁”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

3、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?

(1)对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇,齐读。

(2)爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅读。

(3)爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示:萤火虫,指名读。

(4)谁来把这三个词连起来读一读?(指名赛读,男女生赛读)。

(5)出示生字“扇”,指名读,认识户字头,说说记忆方法,并开火车组词。

4、过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

(1)讲《牛郎织女》的故事:

传说有个漂亮的仙女叫织女,她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻,生下了一儿一女。,可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间,从此以后他们化作了两颗星星,永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,一颗是牵牛星,另一颗是织女星。

(2)小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

(3)出示:牵牛织女读(指名读齐读)。

(4)爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

出示:牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语?(分组读齐读)。

(5)出示生字“牵、织、女、斗”指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

(6)天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)。

(7)其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。

四、学习写字,探寻规律。

1、出示“丁、女、斗”,告诉学生这三个是独体字。

2、观察都有什么?(长横)复习长横的写法,老师范写。

3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”,生书空。

4、唱写字姿势歌。

5、学生描一个、写一个。师巡视指导,反馈,集体评议。

板书设计:

一年级语文园地六第一课时教案篇十

二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。

三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。

四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的?

五.自评

六.总结

课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

一年级语文园地六第一课时教案篇十一

教学理念:

1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。

2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

课时目标:

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字,学会写又、用两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学准备:

1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

2.准备课件。

3.准备识字星和写字星若干颗。

教学过程:

一.创设情景,引入新课。

1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?

2.师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)。

(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)。

4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。

学生自由读指名读,评价。(啦字轻声)如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。大家配上动作喊一喊。

5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。

二.初读汇报。

1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。

点拨:第三句特难读,请同学再读一读。

难读词语:颜料、一幅画、参加。

容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡。

2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。

3.齐读课文。

5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)。

6.把拼音藏起来试试(个人、开火车)。

(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)。

三.再读体会。

1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)。

2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)。

3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)。

4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)。

5.说话训练:()、()、()和()是雪地里的小画家。

()、()、()和()来到雪地里画画。

6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?

师:是啊,三个以上才能说一群,所以有个成语叫做三五成群(出示成语齐读一次)。

7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?

(据生回答课件出示第三句话)。

8.自己读读这句话,你有什么问题吗?

9.一个一个解决问题。

把月牙请出来(贴月牙图)理解月牙。

把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住梅?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。

最后把竹叶请出来。

最后解决为什么它们的画不一样?

10.小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)。

11.看板书,师生对话,生生对话:()的脚印像()。

12.指导读第三句话:指名读,评价男女赛读齐读。

13.师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)。

14.想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?

这多么像一幅美丽的水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!

(设计意图:低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的`脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)。

课中操。

小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)。

想不想试试看?

15.雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)。

16.这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。

17.我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)。

18.又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)。

请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

描一个,写一个(注意写字姿势)。

评价交流。

(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)。

板书:

一年级语文园地六第一课时教案篇十二

预设:小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发漂亮吗?

…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的'话。

(3)你又产生了什么新的问题?

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌,边跟着做动作边唱。

1.出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

一年级语文园地六第一课时教案篇十三

1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2.词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

2.学生畅所欲言,互相交流。

3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1.出示“趣味识字”内容。

师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1.读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2.写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写,写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6.学生练写“小、水、月、问”。

设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入,激发兴趣。

设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣,形象背诵。

2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。

一年级语文园地六第一课时教案篇十四

1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

教学难点:

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(4)教师范读“c”。

(5)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的`形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

一年级语文园地六第一课时教案篇十五

教材简析:

本文以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童趣,读起来琅琅上口。

教学目标:

1、会认“啦、梅”等11个生字,会写“几、用、鱼”等3个生字,认识“虫、目”2个偏旁部首。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、理解课文内容,培养观察事物的兴趣。

教学重难点:

识记生字、朗读、背诵课文。

教学准备:

教学挂图、生字卡片。

设计思路:

课文充满童趣,读起来琅琅上口,因此,应让学生反复诵读课文,自悟文意,以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。

教学过程:

一、导入、揭题。

1、谈话导入。

2、出示课题。

3、观察图画、引入课文。

二、初读课文。

1、借助拼音自由朗读课文,把不会读的字划上记号多读几遍,并读给同桌的同学听。

2、检查识字情况。

3、探究巧识生字的方法。

三、在课文中巩固生字的音、形、意。

1、听读课文,划出生字所组成的词。

2、赛读课文,看看本文共几句话。

3、质疑、探究。

四、指导朗读、背诵课文。

1、品读、读出韵味。

2、读出仔细观察事物的乐趣。

五、完成课后练习、强记忆。

六、指导书写汉字。

观察、描红、书写、扩词。

七、拓展练习、发挥想象。

1、仿编课文。

2、完成课堂练习。

八、课堂小结。

一年级语文园地六第一课时教案篇十六

1、前几天,有些小朋友把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,俺们也交流了自身想象中机器人,小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记,听听同学的意见。

同学交流,评议,学习他人的优点。

2、在口语交际中,在同学的日记里,俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说,今天俺们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文。

同学讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3、同学起草,教师巡视。

4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

5、同学相互交流,相互评议。

6、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

7、再次修改,大声读读。

8、誊写作文,注意格式,字迹工整。

自主探索日积月累。

一、俺的发现。

1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自身有什么发现。

2、组交流:

把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。

4、全班交流,说说你的发现。

5、教师引导小结:

这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。

6、拓展练习:

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认。

1、读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

2、同学畅所欲言,谈自身的发现,教师加以引导,让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3、这八个字扩词。

4、说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背。

1、导入:

看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索,今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让俺们去读一读吧。

2、同学自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自身的收获,对自身感兴趣的问题进行研讨。

4、抽小组朗读,全班交流。

5、师生对读,齐读。

6、看谁最先背下来。

7、背诵竞赛。

四、宽带网。

1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子,读后谈谈自身的体会:

小结激励:俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,只要俺们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!

一年级语文园地六第一课时教案篇十七

教学目标:

1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

教学重点:

1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

学前准备:

多媒体课件、词语卡片。(教师)。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页:连一连。

2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?

3.指名认读生字。

4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?

5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找,分一分。

1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?

2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。

四、师总结,了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题,小组合作评价。

3.全班交流。

五、读一读,背一背。

1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。

4.指导学生用动作识记。

(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。

(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。

5.学生练习指方向。

6.派代表汇报结果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?

(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

教学反思:

“读一读,背一背”的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

一年级语文园地六第一课时教案篇十八

1、口语交际:

培养同学发明能力、想象能力、表达能力,并注意听听同学的发明发明,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较空虚。

2、习作练习:

写一篇想象作文,写出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养同学写作的良好习惯。

3、自主发现:

能主动发现多音字,引导同学从音、形、义上加以区分。

4、日积月累:

读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语。

5、拓展延伸:

通过宽带网了解科学技术的身手,也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

【教学重难点】。

1、口语交际。

2、习作练习。

【课前准备】。

收集自身准备的科技新闻。

【教学课时】。

4课时。

口语交际俺想发明的机器人。

1、激趣导入:

机器人还能帮俺们干什么?展开想象把你想象发明的机器人告诉同学,并注意听听其他同学的发明。假如对谁的发明感兴趣,可以和他一起研讨。

2、小组交流:

前后两方的同学组成四人小组,相互交流自身的想象,一起分享发明发明的快乐,研讨机器人的身手。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。

3、全班交流:

每组优秀出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨,进行评价。

4、小结延伸:

同学们的发明真神奇,真美妙!看来只要俺们在生活中留心观察,用心考虑,勤于动手,善于动脑,就能有所发明,有所收获!

不过,想真正发明你们想象中的机器人,必需掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习,掌握科学知识、科学技能,长大后让想象成为实际。

一年级语文园地六第一课时教案篇十九

1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。

2、区分形近字,利用组词释义讲解;

3、口语交际教师提示,分层加深。

1、学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。

2、能看图操作,口头说完整的话。

1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的.过程。让学生多回忆,能够补充课外生字。

2、重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:用上:先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。

模式方法:利用图画合作学习、教师提示。

作业设计:用句型说话,看图说一句或两句完整的话。

1、学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。

2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

3、形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。

4、看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。

一年级语文园地六第一课时教案篇二十

教学目标:

1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。

3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

教学重难点:

重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。

难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

课时安排:一课时。

教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣。

播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。

(二)初读课文,认识生字。

1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)。

2、出示生字卡片,读准字音。

3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)。

4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)。

5、教学生字。

课件出示:

(四)巩固小结,拓展延伸。

1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?

(五)布置作业。

1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

2、背诵课文。

板书设计:

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