教案应根据不同的教学环节和课堂情况,灵活调整和变化,保证教学的针对性和有效性。编写教案时应该注意语言的准确性和简明易懂的表达方式。推荐一些优秀的语文教案给大家,希望能够对大家的教学工作有所帮助。
莫怀戚散步的教案篇一
1.大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。
2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。
3.乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。
课件、电视机
师:绿绿的草地上有一间小屋子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?
师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?
师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?
师:什么声音?哎呀,兔子先生又怎么样啦?摔到什么地方啦?现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师:小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?
1.师:这个故事好听吗?我们生活的地方也有一些标志,你们看到过吗?
3.师:谁来说说你拼到的是什么标志?它表示什么意思?你在哪里见过?
莫怀戚散步的教案篇二
身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家整理的莫怀戚《散步》教学反思,欢迎大家分享。
新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式,更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变,这个蜕变不仅是外表形式上的,更是思想深处上质的飞跃。
这堂课上,学生小组讨论热烈,同学们的参入意识强,发言踊跃,回答老师不仅给予了肯定,整节课围绕它进行,而且在本课结束的时候,联系生活,谈生活。学生们更是夸夸其谈,把自己所感受的亲情,用优美的语言表达出来。
通过这篇课文的讲授,使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读,有教参评点,有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框,第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章,注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵,把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历,以及作者写作的人文背景的研究,独立思维,在自己的心目中得出独特的阅读体验。
《散步》一文作者莫怀戚,文章通过生活中,最平常的散步,来表现,家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理,即以孝为先。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,在语文教学中,同一篇课文,同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体,课文的意义是学生在教师的指导下,以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说,只有教师真正读懂了课文,放开了思维,学生才可能真正发挥自主性、合作性,新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
第二点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认,教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便,大大节省了我们查阅资料的时间,帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是,既是参考就不能是标准,不能是唯一,不能是实际教学的指挥棒,更不能将之奉为神明,受到它已成定论的文字的摆弄,而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料,应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值,体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后,有选择地使用,见解不同或是考虑不周的地方,进一步的思考,触发新思维,得到新教训,也可以对教学参考资料的使用内容提出预设,再考虑教学,引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。
教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看,也就是说教师如果少有人文意识。人文修养教养。人文理念,不能做到知识文化修养上的与时俱进,怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养?因而新世纪的教师,特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓,不是单学科的,而应是多学科的网络化的吸收,更深刻地认识中华文化的丰厚博大,多样性文化的融会贯通,丰富自身的文化积淀和文化内涵,使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感,这样就助于学生树立正确的认识观,价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈,就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验,就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域,自然增长他们的人文素养。
莫怀戚散步的教案篇三
1、研读课文,揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。
2、品味文中具有对称美的句子,体会整齐复沓、音韵和谐之美。
3、围绕对“家”的理解进行说、写训练,使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。
教学难点:理解课文最后一段话。
教学方法:朗读法、谈话法、练习法。
教学准备:歌曲《我爱我家》。
一、复习导入,回顾大意。
1、师:上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文,请大家回顾一下文章讲了一件什么事?
2、板书课题。学生概括大意。
二、品味语言,感悟亲情。
1、散布途中面对分歧,一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?学生默读课文,画出描绘人物言谈举止语句,同桌讨论,说说鲜花给他的理由。
2、学生讨论后交流。引导学生朗读句子,揣摩富有表现力的词句,提出“字词知冷暖,语言有温度”的揣摩方法。
3、大家的发言很精彩。那么,你觉得文中的这个“家”美吗?美在什么地方?请以“这是一个________________的家,因为________________”说一句话。
4、题目“散步”是从事件的角度确定的,请从主旨的角度另起一个题目,并说说理由。(如:分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人)。
5、一个散布中的分歧,在一家人相互体谅、相互关爱中消除了,于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段,分享这一家人的和美幸福吧!
(1)学生齐读最后一自然段。
(句子有对称美,整齐复沓,有音韵感,读起来朗朗上口,相互映衬,富有情趣。)。
(3)找找文中类似的句子。朗读这些句子。(师生对读)。
6、我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话,有不懂的问题吗?
(1)“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走?(体会温暖的亲情)。
(2)“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗?
(更是一种责任,中年人肩负着赡养老人,抚育子女的重任。可否这样说,正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德,才有了像文中这样和美的家庭。)。
(3)两个人背上的加起来,为什么是整个世界?家与国、世界有何联系?
(家和万事兴,一个个家庭都和美幸福,那么国家就会富强兴旺,世界不也如此吗?)。
三、联系生活,抒写亲情。
1、听歌曲《我爱我家》。
同学们,家是游子魂牵梦绕的地方,多年以前,老师也写了几句对家的感受。读诗。
家
——赤子。
都说男儿不恋家,
其实在梦中偷偷想着她。
风在吹拂,
裙在飞扬。
瘦小的妹妹。
踮着脚尖。
在门前的石头上。
颤微微地叫一声:“哥——”
醒时已泪湿枕巾。
家
不一定都温暖。
但饱满的记忆,
如同家乡的烧酒,
时时想起,
时时暖在心头。
学生以“家是________________”或“家是________________,我是________________”写话。
2、学生交流。
四、延伸思考,小结升华。
(“孝道”的失落;婆媳关系的紧张;单亲家庭的增加等)。
2、小结。
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用爱心来呵护,家更是一副沉甸甸的担子,需要我们用责任来担当。只有如此,才能营造一个和美温馨的家园。最后,请齐读对联来结束这节课吧。
上联:全家四口早春散步互体谅。
()。
下联:祖孙三代风雨人生相依靠。
横批:相亲相爱。
3、作业布置。
阅读课本第三题《三代》,比较和本文的异同。
莫怀戚散步的教案篇四
这篇散文以第一人称的口吻,写出了春天来临之际,“我”跑出室外,跑到春天里,见到了春风中美丽的景色,表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰,段落简洁明练,读起来节奏鲜明,琅琅上口。
1.感受春天的勃勃生机,产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字,会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
搜集关于春天的图片、歌曲,也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
教学这课生字时,可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。
“唤、格、丛、梢”4个字是形声字,教师可以利用形声字的规律引导学生学习,并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字,如把写着“木”和“各”的卡片配成一对,让学生在游戏中体会形声字的组成规律。
“铃”字最后一笔是点,“梢”第四笔是点不是捺,教师应该提醒学生注意。
朗读应该从以下几方面进行指导:
(1)读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜,是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦,初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
(2)读好描写春天景物的语句。“啊,那一棵棵高大笔直的白杨树,睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光,要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来,从而表现出春天里景物的特点。
(3)读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽,朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。
(1)读一读,写一写。
活动有三项要求: 前五个词语要求会认、会读; 后五个词语在会认会读的基础上会写; 积累词汇。
(2)读一读。
这一训练所提供的4个句子,写得优美顺畅,反映出春天的特点。从修辞的角度而言,这组句子都运用了拟人的修辞手法。教师在教学过程中,可以将这样写的好处告诉学生,并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处,但不必将修辞的概念告诉学生。
(3)玩一玩,说一说。
本题训练的目的在于感受春天、描绘春天,让学生在玩中感受春天,并按照一定的条理叙述下来,有能力的同学写一写。说明:图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车;一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具,体现出“我和春风一起玩”的主题。
教学中可能出现的问题与解决对策,如果学生问到“我”为什么可以拉着“春风的手”,教师可以引导学生体会“我”沐浴在春风中,就像和春风手拉着手一样。
莫怀戚散步的教案篇五
在教学莫怀戚的散文《散步》时,我制定了这样一个学习目标:感悟散文中的亲情。于是在学生朗读全文以后,我提出了这样的一个问题,请找出文章中你最欣赏的语句,并说明理由,学生经过思考后找出第四自然段,理由很简单,文字优美。但静观课堂气氛,感觉比较平淡,学生似乎在配合老师完成彼此所认同的课堂教与学的任务,缺乏体验到该文章的语言之美,亲情之美,而且参与回答基本是那些比较听话,认为回答问题是天经地义的同学。对这样的现象进行反思,我认为这个教学目标是必要的,但提问的方式可以有所改变,应力求激发学生的兴趣。于是,我在另一个班级上课时换了另一种方式提问,你和家人散步吗?有。几乎是全班同学满脸灿烂的回答。那么,给你留下感受又是什么?这样的提问激起了层层波澜,一瞬间,课堂上呈现出与前一课堂截然不同的热烈气氛,下面是关于场景的部分实录。
生1:我的感受最深的是:有一次和妈妈去散步,那一次我和妈妈手牵着手,不知道天气太冷,还是妈妈的慈爱,让我感到暖烘烘的,那天,妈妈给我讲了我小时候的趣事,我们很高兴,至今,我的手上还感到还有妈妈的余温。
师:你给大家描述了一幅多么温馨的画面啊!
生2:我的感受最深的是;小时候上幼儿园的时候,我简直就是一只小懒虫。每天,奶奶背着我上幼儿园。那时,我觉得奶奶的背很宽、很广,趴在奶奶的背上,我觉得特舒服。如今,我也上初中了,奶奶的背也有些驼了,我常想,奶奶的背是不是小时候背着我而驼的。
师:你真是一个懂事的孩子。
生3:我曾见过别人一家子的散步,令我感受很深。一个小男孩,他们的父母也许都是哑巴,只见小男孩走在他们的中间,他的手不停地在胸前晃动,也许是打哑语,他们的父母只是一味地笑,是那么欢乐。
学生1:孝心。
学生2:亲情。
学生3:温暖。
学生4:敬老爱幼。
的确,这样的散文内涵,由于有了散步感受的感情作铺垫,又有问题的激发,学生不再是应付老师,而是神情活跃,达到了很好的教学效果,自然而然地进入解决课文,研讨问题的情境之中。我又灵机一动,设计了一个问题,请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听,并说明喜欢的理由,学生们颇有兴趣的寻找,再纷纷而毅然的举起手。
生1:我喜欢第四自然段。因为这段是一处优美的环境描写,交代了全家人散步的美的背景,也暗示了老人对生命的向往。(接着,该生便声情并茂地读了起来。)。
生2:我要补充的是,春景也有新生之意,这也说明母亲在风烛残年之时,家庭的温馨使她的生命获得了新的生机。
生3:我要选第七自然段,因为这段母亲眼中看见的景色很美,油菜花,桑树,鱼塘,表明了母亲对生命的向往。(朗读略)。
生5:我喜欢第六自然段,因为,分歧的产生是全文的关键。我的选择举局不定,表明了我既有敬老之心,又有爱幼之心。特别是最后决定走大路,也看出我非常孝顺。
师:同学们能够对我的情感理解,非常了不起,(一片掌声),同时,也可以看出我的责任重大。
生6:(怯生生地)老师,我能否喜欢一个字?(得到我的赞赏后)熬,因为熬字能够使一个老年人,得到了家人的悉心照顾,又过了一年。
师:讲得真好,能结合这篇文章来理解文中的词,达到我们这堂课的学习目标,大家课后可以进一步地探讨。
教学设计应当如何进行?我觉得课堂设计非常重要。同样的目的,不同的课前设计,结果回怎样呢?也许我的前一堂课也会达到一定的教学目的。但是,让学生感到语文学习的兴趣,以及正确理解亲情感和责任感是难以企及的。我认为,课前教学设计应联系学生的实际情况,结合学生说话的机会和展现自我机会,只有这样,课堂教学才会焕发青春活力。
记得德国教育家第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。而这堂课能够真正地唤起学生的主体意识。通过这堂课,我真正明白了课前教学设计也应该是一个动态的过程,是一条永远流动的河。课堂应该是有生命的,我愿永远把握这生命的脉搏。
莫怀戚散步的教案篇六
1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法
以多种方式朗读课文,在整体感知的基础上,对重难点进行突破,然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二.教学重点
整体感知课文内容,品味揣摩语句。
三.教学难点:
结合自身实际,理解、感悟文章的亲情美
四.教学方法
导学互动
五.教学时数
一课时
六.教学工具
多媒体课件
教学过程 :
一、自学导纲
1、新课导入
由歌曲《常回家看看》导入。其实,亲情无处不在,像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、出示导纲
3、自读导纲中简要提示。
4、听读课文,完成导纲中知识性问题。
二.合作互动(速读课文,先独立思考导纲中探究性问题,然后在小组内讨论)
1、散步的过程中出现了什么样的分歧?决定权在谁?
(1)母亲要走大路,大路平顺,况且母亲身体不好,本不愿出来。(文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字)
(2)儿子要走小路,因为小路有意思。
(3)决定权在我,母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。
2、我为什么感到责任重大?(假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路,母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路,妻子和儿子会怎样想?)
(1)引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。
(2)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。
(3) “我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
(4)母亲改变主意,决定走小路,走不过去时让儿子背上,既照顾了孙子,又帮儿子解决了难题,体现了母亲的善解人意,疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。
3、分歧是如何解决的?
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,她走不过去的地方,让我背着她。
母亲给我们以生命,儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
设身处地
学生讨论归纳,教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
5、找出最能打动你的语句,把你的感受和同学分享一下。(根据时间灵活撑握)
(1)我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上,作者倾向了尊老。因为母亲老了,剩下的时日已经不多了,儿子还小,我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱,儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱,温馨和睦。
(2)“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重,相处和谐”。
(3)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
儿子发现奇趣:两对母子走在田野上,表现了儿子天真可爱、聪明活泼。
(4)“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”
母亲老了,儿子成长了,挑起了生活的担子,这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼,现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母,关心父母,做我们力所能及的事情。
(5)课文第四节景物描写。
充满春的气息,引发人们丰富的联想。
(三)导学归纳
课文以“我”为中心人物,以“我”和母亲的关系为主线,用朴实的语言,展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱,融洽和睦的关系,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见,本文写了一件“散步”的小事,却表现了“尊老爱幼”的大主题,这就是“以小见大”的写法。
(四)、反馈训练
1、每年在你过生日的时候,只要爸爸妈妈在身边,他们是否都为你过了生日?
2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?
3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日,请你编辑一条短信发送给他们,为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)
结束语:
一、简要提示
莫怀戚,重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
散文,指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中的某些片段或生活事件的描述,表达作者的观点、感情,并揭示其社会意义,具有形散神聚的特点。
二、认知与探究
1、知识性问题
a 给加下划线的字注音
嫩芽 ( ) 熬 ( ) 霎时 ( )
分歧( ) 拆散( ) 水波粼粼( )
b 解释下列词语
各得其所:
分歧:
2探究性问题
(1)、散步的过程中出现了什么样的分歧?决定权在谁?
(2)我为什么感到责任重大?(假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路,母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路,妻子和儿子会怎样想?)
(3)、分歧是如何解决的?
(5)、找出最能打动你的语句,然后把你的感受和同学分享一下。
三、梳理与反馈
1、梳理
(1)以小见大的写法。 (在生活小事和细节中表现的亲情美,感悟尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。)
(2)朴实的语言、真挚的情感。
2、反馈
课堂调查
(a)每年在你过生日的时候,只要爸爸妈妈在身边,他们是否都为你过了生日?
(b)你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?
(c)假如今天是爸爸或者妈妈的生日,请你编辑一条短信发送给他们,为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)
莫怀戚散步的教案篇七
语文阅读理解在平时测试、期末考试中都占有很大的比重,所以,多做一些阅读练习,不仅能熟能生巧,轻松应对考试,最重要的,对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇散步莫怀戚阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的`时日还长。我说:走大路。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路吧。她的眼顺小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方,你就背着我。母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
9.在散步时,家庭中发生的分歧是什么?我的决定是什么?我为什么作出这样的决定?
13.第二段中对我采用的描写方法是、。
14.读了这篇文章,你对责任有哪些认识?
9.母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。我决定委屈儿子,走大路。因为我伴同儿子的时日还长。
10.不能。因为与母亲病弱的身体比较,我的身体是强壮的,与儿子幼小的身体比,我是高大的;母亲基于对儿子的信任,早就开始听从儿子,而我的儿子还未长大,长大后也许会有自己的主张,就目前来看,用还字比较恰当。
11.这三者的顺序与上文一致,都是由近到远,因此不能调换。
12.母亲给我们以生命,儿子是生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。
13.心理描写语言描写。
14.略。(此题意在培养学生的责任感)。
15.略。
莫怀戚散步的教案篇八
1、学习阅读方法:圈划。
2、通过圈划、朗读,品味文章,把握人物的思想感情。
3、体会家庭中的亲情,领悟到爱、尊重、责任的重要。
二、教学重点:
学习圈划阅读的方法。
三、教学难点。
人物感情的把握。
四、教学的过程。
1、课文导入:引导学生回味春的美丽,走进课文的境界。
2、教师范读课文,完成填空。
(从整体上把握课文)。
3、提炼文章中出现的分歧,并请同学们说说,面对这个分歧时,他们的选择。(与文中的选择形成对比)。
4、讨论“我”的选择。通过圈划描写“我”的心理活动的重点字、词、句,体会作者的'思想感情。
如“一霎时,我感到了责任的重大。”联系上下文的感情基调:一个是自己的母亲,一个是可爱的儿子,此时“我”的选择意义确实非同一般。这样的看似“小题大做”的表达方法正新颖确切地表达出“我”当时的处境和心情,突出了“我”极富责任感的性格特征。
此处请家长代表发言,说说他们是如何理解“我”的选择的。让学生更深刻地理解自己父辈的强烈责任感。
5、讨论母亲的选择。通过圈划体会母亲的思想感情。抓住母亲由原来的不愿出来到出来了,由本想走大路到愿意陪着孙子走小路的一个转变过程,写出了母亲明理,爱小孙子性格特征展现了出来。
最后总结出:这一家里,最终是由“爱”做主的,因为爱一家人才是其乐融融的。
6、品味在爱的滋润下,春天里最美丽的图画。
学生个别读、老师读、全班齐读课文最后一段。大家一起说说最打动你的一句话。
如“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同好背上的加起来,就是整个世界。”“慢慢”、“仔细”等刻画出“我们”的认真,“我们”强烈的使命感。
7、作业:
1)文中这其乐融融的一家子也感染了你吧,请你回家以后也与你的家人一起深情地朗读这篇课文,体会文章的美,爱的美,分享一下这份幸福。
2)作者动情的笔触也勾起了你不少甜蜜的回忆吧?何不展纸执笔,就一杯清茶,记下那与家人一起度过的“温馨的时刻”。
五、设计说明。
1、这是一篇优美的散文,所以我将圈划字、词、句来作为一个教学的重点,同时也是作为进入文章,体会人物思想感情的契入口。
2、整篇文章都是以一个大人的视角来观察、体会这个世界,体会一个成年人的责任。要让小孩子体会到这点,并让他们理解作为一个成员,我们每一个人都要为此负责任,就很困难了,所以我请了一些家长来参与我们的讨论。希望他们的话能让我们的孩子有所感触。
3、最后这篇文章给我们意犹未尽的感觉,所以我们可以和家人一起来品读这篇文章,并回忆、记录家中的这些温馨时刻。
六、教后记。
感情的交流是很重要的。课堂是教师与学生一起和作者作品交流的场所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表达的感情。文学说到底是人学。所以,我在这堂课里主要引导学生通过朗读圈划的方法来把握作者所表达的感情。
我认为,这堂课的问题过渡不够自然。分析几个选择时父亲的选择应该是最重要的。但在分析的过程中还是没能体现出来。所以在最后理解文章中责任感时,学生还只是在表面的理解,未能深入灵魂,变为自己的想法。这是我将更深入地思考的问题。
莫怀戚散步的教案篇九
散步于我是为数不多的可称之为运动的项目之一了,上班日每一天早出晚归,周末又是难得的休息日,竟渐渐连散步也许久不进行了。
至近段时间生病入院,医生细细端详我半晌,“是不是每一天没有什么运动?”心内暗叫惭愧,这都能够被人看出?医生看出了我的疑惑,笑,“不用奇怪,一看你的工作性质,再看你的坐立姿态,就知不是爱运动的人了。”言毕,叮嘱我每一天除饮食有度外,必须要坚持早、中、晚的三个半小时左右运动。
于是,散步又成了我生活中的一项重要工作。
医院的长廊上,我见到了相濡为沫的老人相伴着前行,无语但温馨;看到了白发苍苍的母亲颤巍巍的牵着孩子行走,边走嘴里还反复叮嘱着说了无数次的句子;当然也有孩子陪着父母散步的,孩子走的雄赳赳气昂昂,父母们拖着病体,用喜悦、欣赏、疼爱的目光投向自己的孩子,似乎感觉不到病痛的折磨。
当我每一天混杂于这支大军中,日复一日的看着各色人等,各类家庭演绎着故事,一种沉甸甸的心境愈来愈浓,我们的父母,我们的前辈就是以这样的方式传承着浓浓的爱,浓浓的亲情,浓浓的关爱就是这样的“润物细无声”。
散步,乃至其他运动方式,细细体味,就是善待自己,关爱他人的一种方式了,自身好了,才有本事去关爱他人,造福社会呢。
莫怀戚散步的教案篇十
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的`加起来,就是整个世界。
【散步阅读题】。
1、母亲想走大路是因为________________________________________。
儿子想走小路是因为__________________________________________。
2、面对母亲与儿子的分歧,作者__________________________________。这是因为____________________________________________________________。
3、“这一切都使人想着一件东西——生命。”请简单谈谈作者对“生命”的理解。
___________________________________________________________________________________________________________________________________。
4。文中哪些地方特别打动你?用“_______”画出来,并说说为什么。
__________________________________________________________________________________________________________________________________。
莫怀戚散步的教案篇十一
教学目标:
1、研读课文,揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。
2、品味文中具有对称美的句子,体会整齐复沓、音韵和谐之美。
3、围绕对“家”的理解进行说、写训练,使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。
教学重点:目标1。
教学难点:理解课文最后一段话。
教学方法:朗读法、谈话法、练习法。
教学准备:歌曲《我爱我家》。
教学过程:
一、复习导入,回顾大意。
1、师:上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文,请大家回顾一下文章讲了一件什么事?
2、板书课题。学生概括大意。
二、品味语言,感悟亲情。
1、散布途中面对分歧,一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?学生默读课文,画出描绘人物言谈举止语句,同桌讨论,说说鲜花给他的理由。
2、学生讨论后交流。引导学生朗读句子,揣摩富有表现力的词句,提出“字词知冷暖,语言有温度”的揣摩方法。
3、大家的发言很精彩。那么,你觉得文中的这个“家”美吗?美在什么地方?请以“这是一个________________的家,因为________________”说一句话。
4、题目“散步”是从事件的角度确定的,请从主旨的角度另起一个题目,并说说理由。(如:分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人)。
5、一个散布中的分歧,在一家人相互体谅、相互关爱中消除了,于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段,分享这一家人的和美幸福吧!
(1)学生齐读最后一自然段。
(句子有对称美,整齐复沓,有音韵感,读起来朗朗上口,相互映衬,富有情趣。)。
(3)找找文中类似的句子。朗读这些句子。(师生对读)。
6、我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话,有不懂的问题吗?
(1)“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走?(体会温暖的亲情)。
(2)“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗?
(更是一种责任,中年人肩负着赡养老人,抚育子女的重任。可否这样说,正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德,才有了像文中这样和美的家庭。)。
(3)两个人背上的加起来,为什么是整个世界?家与国、世界有何联系?
(家和万事兴,一个个家庭都和美幸福,那么国家就会富强兴旺,世界不也如此吗?)。
三、联系生活,抒写亲情。
1、听歌曲《我爱我家》。
同学们,家是游子魂牵梦绕的地方,多年以前,老师也写了几句对家的感受。读诗。
家
——赤子。
都说男儿不恋家,
其实在梦中偷偷想着她。
风在吹拂,
裙在飞扬。
瘦小的妹妹。
踮着脚尖。
在门前的石头上。
颤微微地叫一声:“哥——”
醒时已泪湿枕巾。
家
不一定都温暖。
但饱满的记忆,
如同家乡的烧酒,
时时想起,
时时暖在心头。
学生以“家是________________”或“家是________________,我是________________”写话。
2、学生交流。
四、延伸思考,小结升华。
(“孝道”的失落;婆媳关系的紧张;单亲家庭的增加等)。
2、小结。
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用爱心来呵护,家更是一副沉甸甸的担子,需要我们用责任来担当。只有如此,才能营造一个和美温馨的家园。最后,请齐读对联来结束这节课吧。
上联:全家四口早春散步互体谅。
下联:祖孙三代风雨人生相依靠。
横批:相亲相爱。
3、作业布置。
阅读课本第三题《三代》,比较和本文的异同。
莫怀戚散步的教案篇十二
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼顺小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
13.第二段中对“我”采用的描写方法是_______、_______。
14.读了这篇文章,你对“责任”有哪些认识?
9.母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。“我”决定委屈儿子,走大路。因为“我”伴同儿子的时日还长。
10.不能。因为与母亲病弱的身体比较,我的身体是“强壮”的,与儿子幼小的身体比,“我”是高大的;母亲基于对儿子的信任,早就开始听从儿子,而“我”的儿子还未长大,长大后也许会有自己的主张,就目前来看,用“还”字比较恰当。
11.这三者的顺序与上文一致,都是由近到远,因此不能调换。
12.母亲给我们以生命,儿子是生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。
13.心理描写语言描写。
14.略。(此题意在培养学生的责任感)。
莫怀戚散步的教案篇十三
1、学习阅读方法:圈划。
2、通过圈划、朗读,品味文章,把握人物的思想感情。
3、体会家庭中的亲情,领悟到爱、尊重、责任的重要。
二、教学重点:
学习圈划阅读的方法。
三、教学难点。
人物感情的把握。
三、教学的过程。
1、课文导入:引导学生回味春的美丽,走进课文的境界。
2、教师范读课文,完成填空。
(从整体上把握课文)。
3、提炼文章中出现的分歧,并请同学们说说,面对这个分歧时,他们的选择。(与文中的选择形成对比)。
4、讨论“我”的选择。通过圈划描写“我”的心理活动的重点字、词、句,体会作者的思想感情。
如“一霎时,我感到了责任的重大。”联系上下文的感情基调:一个是自己的母亲,一个是可爱的儿子,此时“我”的选择意义确实非同一般。这样的看似“小题大做”的表达方法正新颖确切地表达出“我”当时的处境和心情,突出了“我”极富责任感的性格特征。
此处请家长代表发言,说说他们是如何理解“我”的选择的。让学生更深刻地理解自己父辈的强烈责任感。
5、讨论母亲的选择。通过圈划体会母亲的思想感情。抓住母亲由原来的不愿出来到出来了,由本想走大路到愿意陪着孙子走小路的一个转变过程,写出了母亲明理,爱小孙子性格特征展现了出来。
最后总结出:这一家里,最终是由“爱”做主的,因为爱一家人才是其乐融融的。
6、品味在爱的滋润下,春天里最美丽的图画。
学生个别读、老师读、全班齐读课文最后一段。大家一起说说最打动你的一句话。
如“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同好背上的加起来,就是整个世界。”“慢慢”、“仔细”等刻画出“我们”的认真,“我们”强烈的使命感。
7、作业:1)文中这其乐融融的一家子也感染了你吧,请你回家以后也与你的家人一起深情地朗读这篇课文,体会文章的美,爱的美,分享一下这份幸福。
2)作者动情的笔触也勾起了你不少甜蜜的回忆吧?何不展纸执笔,就一杯清茶,记下那与家人一起度过的“温馨的时刻”。
四、设计说明。
1、这是一篇优美的散文,所以我将圈划字、词、句来作为一个教学的重点,同时也是作为进入文章,体会人物思想感情的契入口。
2、整篇文章都是以一个大人的视角来观察、体会这个世界,体会一个成年人的责任。要让小孩子体会到这点,并让他们理解作为一个成员,我们每一个人都要为此负责任,就很困难了,所以我请了一些家长来参与我们的讨论。希望他们的话能让我们的孩子有所感触。
3、最后这篇文章给我们意犹未尽的感觉,所以我们可以和家人一起来品读这篇文章,并回忆、记录家中的这些温馨时刻。
莫怀戚散步的教案篇十四
1、学习阅读方法:圈划。
2、通过圈划、朗读,品味文章,把握人物的思想感情。
3、体会家庭中的亲情,领悟到爱、尊重、责任的重要。
学习圈划阅读的方法。
人物感情的把握。
1、课文导入:引导学生回味春的美丽,走进课文的境界。
2、教师范读课文,完成填空。
(从整体上把握课文)。
3、提炼文章中出现的分歧,并请同学们说说,面对这个分歧时,他们的选择。(与文中的选择形成对比)。
4、讨论“我”的选择。通过圈划描写“我”的心理活动的重点字、词、句,体会作者的思想感情。
如“一霎时,我感到了责任的重大。”联系上下文的感情基调:一个是自己的母亲,一个是可爱的儿子,此时“我”的选择意义确实非同一般。这样的看似“小题大做”的表达方法正新颖确切地表达出“我”当时的处境和心情,突出了“我”极富责任感的性格特征。
此处请家长代表发言,说说他们是如何理解“我”的选择的。让学生更深刻地理解自己父辈的强烈责任感。
5、讨论母亲的选择。通过圈划体会母亲的思想感情。抓住母亲由原来的不愿出来到出来了,由本想走大路到愿意陪着孙子走小路的一个转变过程,写出了母亲明理,爱小孙子性格特征展现了出来。
最后总结出:这一家里,最终是由“爱”做主的,因为爱一家人才是其乐融融的。
6、品味在爱的滋润下,春天里最美丽的图画。
学生个别读、老师读、全班齐读课文最后一段。大家一起说说最打动你的一句话。
如“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同好背上的加起来,就是整个世界。”“慢慢”、“仔细”等刻画出“我们”的认真,“我们”强烈的使命感。
7、作业:1)文中这其乐融融的一家子也感染了你吧,请你回家以后也与你的家人一起深情地朗读这篇课文,体会文章的美,爱的美,分享一下这份幸福。
2)作者动情的笔触也勾起了你不少甜蜜的回忆吧?何不展纸执笔,就一杯清茶,记下那与家人一起度过的“温馨的时刻”。
1、这是一篇优美的散文,所以我将圈划字、词、句来作为一个教学的重点,同时也是作为进入文章,体会人物思想感情的契入口。
2、整篇文章都是以一个大人的视角来观察、体会这个世界,体会一个成年人的责任。要让小孩子体会到这点,并让他们理解作为一个成员,我们每一个人都要为此负责任,就很困难了,所以我请了一些家长来参与我们的讨论。希望他们的话能让我们的孩子有所感触。
3、最后这篇文章给我们意犹未尽的感觉,所以我们可以和家人一起来品读这篇文章,并回忆、记录家中的这些温馨时刻。
莫怀戚散步的教案篇十五
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的`加起来,就是整个世界。
莫怀戚散步的教案篇十六
说起美丽的西子湖畔,我是在它身边长大的。我在上海出生,出生后不久因为父母工作繁忙,几个月大时就被带到杭州由我外婆扶养长大。它就像我的故乡一样。以致我后来几次回到这里,都会有一种像游子回到久别重逢的家乡的感觉。
记得那是一个盛夏的早晨,树木茂密的枝叶染绿了波光粼粼的西子湖。我牵着妈妈的手漫步在西湖边的茫茫绿海之中。无论是远方隐约传来的鸟鸣,还是眼前绿草如茵的草坪,都紧紧勾住了我的脚。那各有千秋的西湖十景更是令我流连忘返。可惜好景不长,正当我深深陶醉在西湖的美丽风光中,不能自拔时,雷公和电母忽然带领着大片大片的乌云从天庭飞驰而来。他们用阵阵打雷的轰鸣吓得白云四散而逃,用有道道闪电的光辉吞没了年迈的太阳公公,占领了整片天空。
他们狞笑着向大地投下千万滴冰冷的雨珠,让雨放肆地击打着万物生灵,让大地发出声声痛苦的悲鸣,让大树在狂风中疯狂地摇摆。我和妈妈面对这场突如其来的倾盆大雨毫无防备,吓得手足无措,像只无头苍蝇似的,在一览无遗的西湖边四处逃窜。
等到雨过天晴,我和妈妈去还伞时,惊讶地发现陆续有好多人从那小亭子里进出。走进去一看,里面摆满了沾着雨水的“爱心伞”。我的眼睛湿润了,心中不由地唱起:“只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的家园……”是呀,杭州的美是由每一个杭州人民用爱驻成的。此时此刻,西湖的美全都倾注在了这个小亭子里。
当我们在西湖边上漫步时,就能看见一株桃花一株柳在岸边排列着像是在欢迎你的到来。桃花是骄人的粉红,柳树是那样的嫩绿,柳枝随风轻轻地摇摆着好看极了。然后我们会租上一只小船在湖里荡舟,把小船慢慢地划向湖的中央。在这让人心旷神怡的环境中心情是那样的宁静,平和。
我们这时还能看到载着游客的大游船驶向《湖心亭》、《平湖秋月》等景点和在湖中名叫《三潭映月》的三个塔。这三个塔错落有致地撒落在湖里吸引着我们的目光,每逢到了阴历八月十五的晚上,水中的圆月倒影和这三个站在湖中的圆形尖顶的,各有五个像圆月似的洞口的塔相映成趣。还会有“天上月一轮,湖中影成三”的景象。
综观西湖美景,有宋代的大文人苏东坡留下的苏堤,有唐代大诗人白居易建造的白堤,这两位文人在唐宋两朝都是顶级的诗人文学家;而岳飞,武松则是忠肝义胆的两位武士,再加上西施、苏小小、白娘子三位柔美的女人使得西湖文武兼备,刚柔并济。
杭州,这样一个充满诗意的城市,由于西湖的存在而成为了许多人心中难解的结。望着游人陶醉的身姿,我不禁要问,人们喜欢西湖的原因到底是什么?究竟是因为西湖的美景,惹出了世间男女的痴缠?还是因为人世风月,使得西湖历经千年依然妩媚依然?然而,答案的本身已经不重要,只有这片涟漪的湖水,保持着千年的灵性,沉默着见证了无数次爱的际遇。长桥的十八里相送,许白二人的断桥重逢,在悠远的传说中,隐藏着西湖美丽的全部秘密。那荡气回肠的爱情,构成了我对西湖最早的认识,让我的心悠然神往。我不知那是怎样一个美丽的地方,但从每一个游人的眼中,我读懂了西湖的美,那就是美丽的追寻和期待。
我知道杭州所代表的江南文化底蕴的深厚,由于时间的关系也不敢做遍访状,就选了西湖作为我一日游的目的地啦。
不知从何时开始,心中总藏有一个梦,那便是西湖梦。这一切仿佛这是前世今生就已注定的缘分,上辈子的我一定在离开西湖的时候,心中存有不舍,一步三回头,欠下一份情,所以这一辈子从识字起,就开始念念不忘,我长大后一定要到杭州去,一定要去西湖边泛舟还愿,凭吊苏轼、白居易、李清照等等一大串历史存留在西湖边上的印记。
以前在书中,总是为心中的江南塑造一个诗情画意的梦境,当人一只脚踏在江南的土地上时,发现跟广东也没什么大的区别,杭州一样的高楼林立。历史的画面只是存留在风花雪月的影视作品和无拘无束的梦境中。
在诗词歌赋中,西湖的春天像给诗人一个展示的舞台,他们用不同的手法去赞美西湖的春天:“曲栏幽深终寒窘,一看郊原浩荡春。”“乱花溅入迷人眼,浅草才能没马蹄。”风和日丽,山青水碧,繁华似锦,芳草如茵是春天佳景,可西湖的春天不仅这些,每当春天一到,湖上山堆青黛,水泻绿油,堤边桃李争艳,杨柳笼翠,可谓是“碧毯线火抽早稻,青罗裙带展新蒲。”
西湖,人间仙境,一游之,醉人之游,梦人之游矣!
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14631441.html】