教案的内容应当与学生的实际生活经验和现实问题相结合,增加教学的实用性。在编写教案时,教师需要根据学生的学习特点和需求,合理安排学习内容和任务。请大家参考以下教案范文,希望能对你们的备课工作有所帮助。
中彩那天教学教案篇一
课前谈话:
老师昨天跟同学们说,老师是干什么的?大家一起大声说(生:交朋友)。
生:我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。
生:我收到一定会很快乐。
师:这节课,我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子,是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字,(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。
生自由读课文。
师:教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示(出示一位同学词语,让这位同学领读词语)。
(随机表扬:真了不起,多音字读准了)。
师:你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
谁说说“拮据”的意思。
生:经济情况不好,困窘。
师:他把字典上的意思念出来了,看来还是不懂。我们看看课文中是出现的?
(出示句子:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据)。
生:生活很困难。
生:困难到靠父亲工作维持六人的生活。
师:把字典中查来的意思放到课文中理解,才能真正成为自己的词语。
师:什么又是“梦寐以求”?
生:很想要。
生:做梦的时候都想要。
生:第3段到第8段。
师:今天我们重点来学习第3——8段。
(出示汽车模型)。
师:老师把汽车放在谁的面前,这辆车就是谁的了。这辆车是你的了,你的心情怎么样?(教师走到一位同学面前)谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿,谁读得最激动,这辆车就属于谁的了。
(学生自由读句子)。
(指名读句子)。
师:如果你突然得到一辆汽车,你心里高兴的表现、表情会怎么样呢?自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧!(学生走位读句子)。
(再指名读句子)。
师:请你接着往下读一读,你觉得最奇怪的是什么?
生:我奇怪爸爸中彩了,得到一辆汽车,却不高兴,我觉得很奇怪。
师板书:不高兴?
师:我们怎么解决这个问题?大家再读读课文。
生:因为爸爸正面临着一个道德问题。
师:同学们边读书边想就解决了问题了,那你又有什么问题?
板书?)。
生:爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题?
生:为什么会面临这样一个道德难题?
师:大家再读读课文,第7,第8段,注意默读是边读边想的好办法。
生读文。
师:到底遇到一个什么道德难题?
出示句子:母亲让我仔细辨别——淡淡的k字。
好长的一个句子,怎么读那么长的句子呢?老师告诉大家,饭要一口一口地吃,书要一句一句地读(一生读句子,读得不顺,另一学生帮助,师生一起读句子)。
师:读这两句话你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生:中彩的是库伯,不是爸爸。
师:读书时要边读边想,那淡淡的k字,到底淡到什么程度?能不能读出来?
生:我通过“仔细地看”才看出来。
生:我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)。
生:我从“终于”这个词上看出来。
生:我想问:为什么是淡淡的k字?
生:我想问:这淡淡的k字代表什么意思?
师:现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。
生读句子。
师:现在你把你读懂的告诉伙伴,把不懂的问题也告诉伙伴,如果还有不懂的就请问大朋友了。
(生走位学习/教师机动巡回学习。)。
师:那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?
生:擦了就是我的车了。
生:如果我是爸爸的话,我会想,我不会擦得太干净,因为这不是我的。
生:我想,这彩票虽然是库伯的,但我要是把它擦掉的话,他也不会知道的,那车就是我的。
师:你们说的都有理由,都是想把车留给自己。
(下课铃声响)。
生:为什么只要有了诚实,有信用就等于有了一大笔财富?
师:小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题,你们也一定还有一连串的问题,下课后,同学们可以通过再读书来解决你们的问题。
中彩那天教学教案篇二
新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思今天我用了两节课的时间,与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文,学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动,在利益和诚信面前,他毅然选择了诚信,这是多么难能可贵呀!我在教学中,紧紧抓住父亲中奖后的表情,让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论,经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信,特别是朋友和同事之间更应该讲信用。同时,我还引导学生找出妈妈说的话,并展开讨论,我采用分小组讨论的方式,让学生各抒己见,说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白,诚实和信用是无法用金钱来衡量的,再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课,是学生受到了一次道德教育,教后我在想,现在的孩子不正是缺少这一点吗,我深深的意识到,我们再向学生传授知识的同时,切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。
中彩那天教学教案篇三
在解决这个问题时,我没有按照课文内容继续往下,而是把这个问题先放在一边,分析父亲面临的道德难题是什么?在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里:我想留,但不能留,。我想还,但又舍不得还,。这样的练习不仅揣摩了人物的内心,更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上,使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习,学生反映比较热烈,通过打电话的形式,把父亲把车归还给库伯时的话语说出来,学生们有的设计的对话是两人相互谦让,有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他,还有的设计了成功还车的场景。总之,练习中他们体会到父亲的内心的情感变化,最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语,学生回答得非常好,有的学生说:学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识,这两个词语不单是指物质上的,还包含了精神上的。有的人虽然很有钱,但是他很不快乐,那么他思想上是贫穷的,而有的人他虽然很拮据,但是很快乐,精神很富有。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说,但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多,有的不必要说的就不要放入,否则反而使训练点太散,不够集中。因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容,然后带出几个问题,一节课尽量不要解决过多的知识点,抓住一两个句式进行练习,就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改:把课文一开始出现的因果句式取消,就是通过理解词语来读句子,从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后,等学生理解了“贫穷”和“富有”后,让学生归纳,就更顺其自然了!
总之,每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处,然后进行改进修改教案,我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助!
中彩那天教学教案篇四
《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时,懂得诚实,将信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解,还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人,我想并不应该仅仅满足于此,于是在阅读过程中创设问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法。在学习课文中,围绕解决一个个难题,进行探究解决:例如,道德难题是一个什么难题?学生基本都说:“获奖汽车是父亲自己留着呢,还是给库伯?”)就此,我让他们展开讨论,这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说,我同意留下,毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人,我们家要穷;又有同学说,再穷也不应该留下,妈妈是怎样教育我们的呢,你忘了?中奖的那张彩票是给库伯买的,怎么能占为己有?诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论,才能有共鸣,才能有收获。但此文学完后,我总觉得有些不是知味,因为课堂上,有些同学不能参与讨论,请他们说说自己的意见,他们就站着不开口,对说话的练习措。积极性不高。
中彩那天教学教案篇五
《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题:一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案:因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象:此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好,有的说:我怎么这么倒霉,中彩的怎么不是我那张呢?有的说:这辆车不是我的,我不应该要……而后,我让学生看事情的结果是什么。接下来,又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前,我先做了一个铺垫:引导学生思考父亲在打电话的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后,对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现,我在想:如果在学生理解了第8自然段,知道中彩的是库伯的彩票后,就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊,而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中,父亲依然选择了将车还给库伯,品质是多么可贵。学生在这样的对比中,就会强烈的感受到这一点。这样的话,理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间,教学课文第9自然段时我让学生想一想:车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进行小组交流,之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说:眼看着车子被开走,我心里有些不舍得,但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说:虽然,车子被开走了,但爸爸却露出了欣慰的笑容,望着渐渐远去的汽车,我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容,也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”的道理。
我在教学中,虽然注重学生的朗读,但在指导的时候还是觉得不够到位,评价语言也很匮乏。种种不足,一定在今后的教学中不断改善!
中彩那天教学教案篇六
教学目标:
1.认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。能正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
4.学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教材分析与处理:
重点:联系上下文并进行讨论来理解文章的难句的意思。
难点:根据想象续写一段话,培养想象能力。
创新点:积累好词好句。
课前准备:生字卡片,投影片。
教学过程:第一课时。
教学策略:关注兴趣,创设情景。
操作程序:激情导入-初步感知-讨论交流-整体感知-。
一、激情导入:
你买过奖券吗?在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
二、初步感知:
1、自由读课文,读准字音。
检查生字。
讨论交流:
1、轻声读课文,画出不理解的地方。
2、教师鼓励学生小组解决。
四、整体感知:
1、开火车读课文。
课文围绕着中彩那天,作者用哪几个自然段写了这一天的事情?
2、文章第一自然段和第10自然段写的是什么时候的事情?
3、文章的写作形式是回忆的形式。
第二课。
教学策略:关注兴趣、创设情境。
操作程序:复习导入-讨论交流-巩固应用。
1、复习导入:
朗读课文。
2、谈论交流。
1、默读课文。当我们得知自己家中获奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“--”画出来。
2、小组谈论汇报。
3、找学生读3--8自然段。
学习第9自然段。
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2、想象:当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话?
3、小组内分角色进行对话,进行口语交际培养想象能力。
学习10自然段。
1、齐读。
2、理解含义:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
三、巩固应用:
交流文中的好词好句,抄写到积累本上。
板书设计:
中彩那天。
渴望汽车拥有汽车失去汽车拥有威信。
梦寐以求申请严肃特别高兴拥有财富。
中彩那天教学教案篇七
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
重点:理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。
难点:理解“父亲”面临的道德难题。
教法:新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式,让教师从知识的传授者转变为学习的促进者,把主要精力放在激发学生学习积极性,培养能力上。因此,在本课的教学中,我主要运用启发式讲读法,抓住几句重点句,引导学生读读、圈圈、想想、议议,体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现,从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔,采取这样的教法,为落实单元练习重点“体会人物的.思想品质”设下了坡度,便于学生把握全局,化难为易。
学法:学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的,听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此,在整个教学活动中,与教法相适应,引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法,让学生眼口手耳并用,充分激发学生的思维,在扎实的语言文字练习中理解课文,留意以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”的三主模式,培养自学能力,努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。
(一)故事对比,发生质疑,导入新课。
在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新课。
(二)理请脉络,扫除学习障碍。
1、只有在读通、读懂课文的基础上,学生才能更深入的理解课文。2、让学生通过亲身实践,自觉主动地找出困难和疑惑,原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。3、教师要时时注重对学生学习方法的指导,因为这将使学生一生受用。
(三)直奔中心——深入体会父亲的内心世界,理解父亲所面临的道德难题。
为了帮助学生完成这一教学难点,我主要抓住句子——“可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”作为教学的突破口,利用想象写话来让学生品位父亲内心激烈的斗争,从而感受父亲身上的那种诚信的品质。
(四)总结提升,升华情感。
这一环节,我以写话为凭借,将父亲身上的诚实守信用的品质内化为自己的品质,以此来升华情感,最后以教师的总结性话语来结束本课。
中彩那天教学教案篇八
设计理念:
1.探究学习:
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神,让学生主动去发现、探究、创造,前提就是疑问。通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问――质疑疑问――解决疑问等过程的情感体验。
2.合作学习:
在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助、促进的效果。以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起一个指导者的角色。
3.情感体验:
在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求:
1.有感情朗读课文。
2.掌握本课的生字词,理解一些词语的意思并能用其造句。
3.通过学习课文,结合实例,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一笔财富“的哲理,并能说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
教学重点、难点:
1.懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。
2.说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
3.体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备:
多媒体教学辅助课件。
第一课时。
教学过程:
一.课内预习,完成预习练习。
师:同学们,你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答:高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!
二.熟读课文,初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。
三.读写本课的生字,进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。
利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。
四.请一小组开火车读课文,注意读准生字的字音。
五.初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统一。
父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
六.布置作业。
(1)抄写生字。
(2)解释课文的词语并用其造句。
第二课时。
教学过程:
一.引入课题。
师:上一节课,我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车,但却没有拥有到它,今天我们就来深入学习这篇课文。
二.细读课文,从课文中找出不理解的句子,和课文中前后矛盾的地方,由学生自己发现提出,较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。
三.带着疑问全班齐读一次课文,加深学生对课文的内容,易于从文中找出疑问的答案。
四.小组合作学习。
尝试找出刚才学生所提出疑问的答案,教师可以适当引导学生思考问题的方向。
回答、交流问题的答案。
五.辨答交流。
(1)分小组,进行答辨。
师:父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意,你觉得该“还”,还是该“留”?认为“留”的插上一面红旗,认为“还”的插上一面绿旗。
(2)小组讨论,寻找依据,找出“留”或“还”的理由。
(3)大胆提出学生自己的观点,教师板书于黑板上。
(4)通过对比了解父亲的思想感情。
(5)朗读相关课文内容,加深印象。
(6)理解:汽车开走了,父亲为什么还高兴?原因是什么?
“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么?
理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解:为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟,教师只从旁引导,不直接说出答案。
(7)齐读有关段落的课文。
六.小结课文。
父亲将汽车还给库伯,因为他坚信“一个人只要活得有骨气,就等于有一大笔财富”。而我在成年以后,也终于明白了这个道理。
七.布置作业。
(1)在生活中,我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?
(2)收集课外资料:看看还有没有关于战胜自我的材料,下节课学生交流。
中彩那天教学教案篇九
1、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
2、学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教学重点。
理解父亲从不愿把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过。
教学难点。
理解“父亲”面临的道德难题。
教学过程。
一、导入新课。
(显示课题)。
师:同学们,你们好!今天有我给大家上一堂课。在上课之前,我给大家提个问题,谁举手说。
生:我来回答。
师:好,你到黑板前来,在黑板上写一个“人”字。
生写。
师:他(她)写得好不好?
生:好!
生:做人要诚实。
生:做人要对人礼貌。
生:做人要讲信用。
……。
师:今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》,看看课文中讲述的做人的道理。
(显示课题)。
二、学习新课。
师:同学们自由地读课文,可以朗读,也可以默读,也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。(显示题目)。
1、这篇课文说了一个什么故事?
2、父亲面临一个怎样的道德难题?父亲作出怎样的选择?
3、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的?(可以叙述,也可以表演。)。
4、你从课文中学到了什么做人的道理?
同学们思考时可以分成小组,就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时,让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后,再请你们中的一个同学进行回答,其他同学觉得他有回答不完整的地方,可以举手补充。其他组在听完他们的回答后,还有不清楚的地方,也可以向他们提问,要求解决。好了,老师的要求讲完了,你们开始进行讨论。
生讨论。
生汇报讨论结果。
三、小结。
师:同学们讨论得很热烈,并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的'句子。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
生:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
(显示这两句话)。
师:是呀,这不就是我们做人的原则吗?既然这两句话这么重要,我们在读的时候应该用怎样的感情呢?请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
生:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
(显示母亲的话)。
师:这句话是母亲安慰“我们”一家的,它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上,时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
中彩那天教学教案篇十
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
1.体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2.对“道德难题”这一意思的理解。
两课时
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽读课文。要求:读准字音,读通句子,
2.交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
1.解答疑难,提示生字词学习的难点。
2.理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
1.思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3.指导试读,评价、点拨。
抄写生字词。
1.听写词语。
2.抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
5.开头:诚实﹢信用﹦财富
中 起因:(神情严肃)
彩 事
那 经过:(道德难题) 诚 实 守 信
天 故
结果:(特别高兴)
结尾:受益匪浅
中彩那天教学教案篇十一
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点。
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点。
理解母亲说的两句话。
课前准备。
收集有关钱财和信用的名言。课件。
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个。
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书:
父亲:严肃(闷闷不乐)——高兴。
我:兴奋——疑惑不解——明白。
6、看到板书:你有什么疑问?
1、自由读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子。
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的.感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读.
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
2、引读第6自然段。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书:留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言:
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
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8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
1、再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
内容概括:这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!
中彩那天教学教案篇十二
1.体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
2.理解母亲说的话的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。(板书课题)
首先请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情
3.自由读3~5自然段,说说“我”的心情如何?从哪能看出来?(兴奋、简直不敢相信)
指导读出这种兴奋的心情。
还能从哪看出父亲不高兴?(我几次……被他赶了下来)
三、理解“道德难题”
1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴,自读第6自然段,说说是什么原因?
2.自读第7、8自然段,看看父亲到底遇到了什么道德难题?(板书:留?还?)
3.如果父亲要留下这辆车,他有足够的理由吗?读课文,帮父亲找理由,划出相关语句。
a.“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”
你从这句话体会到什么?从哪个词体会到的?“拮据”是什么意思?谁能读好这种语气?孩子们生活在这个家里,他们就没有想要点什么吗?请你用“我想要( ),因为生活很拮据,只好( )。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望,可是孩子们无法实现,一切的原因都是因为——(引读句子)。哎,家里这么穷,今天终于中了彩,真想把这车留下!
b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思?父亲是汽车修理厂的技工,他如此熟悉汽车,如此喜爱汽车,多么想拥有一辆汽车呀,你能读出父亲那种渴望吗?眼看梦想就要成真了,真想把这车留下!
c.“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要,但对我们这个穷人家来说,那可是一笔巨大的财产啊!谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车,却又不属于自己,谁能不激动啊!再读。
d .“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
看到父亲如此为难,我们替他拿个主意,就把这辆车留下吧,行吗?说说不行的理由。
是啊,怎么能这样做呢?怎么能不守信用呢?请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信
1.读第9自然段,说说父亲最后怎样选择了?
想想库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。
3.文中有一句话与这句首尾照应,找一找。(一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)说说你对这句话的理解。(板书:诚实+信用=财富)
五、板书设计
5 中彩那天
《中彩那天》教学设计 留?
《中彩那天》教学设计 道德难题
还?
诚实+信用=财富
中彩那天教学教案篇十三
语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以,课题导入后,同学生交流一下:“中彩是什么意思?你见过的中彩者什么样?”(生活)“文中谁中彩啦?他是什么样?”(课文)通过课前这样的联系,明显的对比,激发学生的求知欲,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比,很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么?读读文章,找找原因。
[意图:]由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。
1.读一读。要求学生以小组为单位,采用多种形式朗读课文。
[意图]:通过朗读,把握脉络,突出重点,使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点,联系上下文感知。
2.想一想,画一画。联系上下文让学生想一想,文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”,并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比,学生们不难发现父亲面临着许多矛盾:生活的拮据与意外的中奖对比;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比;帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比;自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦,面临道德上的难题。
[意图]:通过着力点的上挂下连,找出矛盾之处,体会父亲的心情,为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
3.读一读。学生在文章当中找到有关的语句后,通过交流、讨论,自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流,并进一步通过有感情的朗读,评价,联系上下文体会父亲的美好品质。
[意图]:这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上,使更多的学生有机会读,有机会评,将评价的重点放在是否读出了这些矛盾,是否体会到了父亲的心情。
本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时,不仅要结合本课父亲的表现,还要通过向课外、社会的延伸,扩展思路,力图通过课本中的人物,通过生活中的实事,来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质,以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。
[意图]:再一次向课外延伸,通过这样的学习方式,引导学生在生活中发现,在生活中学习。体现语文教学的人文性。
回家以后,搜集有关财富的名言。
[意图]:帮助学生丰富语言积累,同时引导树立正确的价值观。
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