教案的编写需要充分考虑学生的学习兴趣和能力水平。教案编写时应该注重教学反思和教学改进，以便提高教师教学水平。以下是一些优秀的教案范例，供大家参考。希望通过学习这些范例，可以提高教师的教学设计水平，为学生提供优质的教育资源。
三年级语文她是我的朋友教案篇一
设计理念：
新课标强调在教学过程中要达成知识技能，情感态度，价值观等多维度的目标。本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
第一课时（略）。
1、学习本课生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。正确书写课文生字。
2、读通读熟课文，提炼整体感受，理清课文叙述顺序；学习课文第一部分，感受情况紧急。
第二课时。
预设目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，树立正确的友情观。
环节一：配乐描述，入情奠基。
一开课，我通过配乐描述回顾课文：“几发炮弹落在了孤儿院里，几个孩子受了重伤，其中一个小姑娘伤得最重，不立刻抢救、不输血就会死去，生命危在旦夕，输血的重担已经落在了几个孤儿身上，此时此刻，找到合适的血源就能挽救小姑娘的生命，输血迫在眉睫。
环节二：品读感悟，体验情感。
师：阮恒献血前和献血时害怕吗？
生：害怕。
生：不害怕。
师：大家仔细读读阮恒献血这一部分（5—11自然段），把你觉得写出了阮恒害怕或不害怕的句子找出来，分别划上“——”“………”。
（学生默读课文、勾画，教师行间巡视、指导）。
在巡视时，我发现有的学生在有些句子下划上“——”，之后又擦掉划上“………”，看来这部分同学已读出了“阮恒的矛盾心理”，我适时点拨：如果你觉得有些句子既写出了害怕又写出了不害怕，你就可以两种符号都划上。
全班交流。
生：（读文）“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”从这句话我体会到阮恒犹犹豫豫的。
师：说得很对，但读得并不犹豫。（再读）。
师：这句中哪个词让你心里为之一颤？
生：颤抖。
师：你能模仿一下阮恒当时的动作、表情吗？
生：（表演）我感觉到阮恒害怕得不得了。
师：他在怕什么？
生：他以为献血了就要死去。
生：他以为要把他全身的血全抽出来给小姑娘。
师：把你全身的血抽光，你害怕吗？
生：害怕。
（生读文）。
师：“颤抖”要真的有点颤抖，（读文）“一只小手颤抖地举起来”，（学生各读，效果并不好）。
生：我觉得这句写出了阮恒不害怕，如果他真的害怕，就不会把手又举起来了。
师：是啊，阮恒心里到底在想些什么呢？
出示：
孤儿院里沉默着，大家在想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我忽然想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿又把手放下去。
我又想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再一次举起了手。
师：别的地方还有这样的描写吗？
生：“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”
生：“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
生：“接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”
出示句子。
生：课文上说阮恒哭了，全身颤抖，这肯定是心里怕死，因为医生以为是他怕疼，他说不疼，那一定就是害怕了。他用手捂脸，不想让人知道他害怕，而不让他抽血，这样就不能救小姑娘了。
生：他“突然啜泣了一下”，这个“突然”说明他一下子感到了害怕，他开始不哭不动，一定是不知道害怕，现在知道害怕了，才突然哭了，全身抖起来，害怕极了。
……。
师：（指名读）他读时，大家注意课文用什么词语来描写他哭的。
指名把几个词写在黑板上。（啜泣、哭泣、抽泣）。
师：抽血的时间越长，阮恒越觉得自己离死亡更近，他内心的痛苦和害怕，也在不断加剧，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，但想到小姑娘，他又坚强地、坚决地、努力地克服害怕，这是一份连生命都可以舍弃的情感啊！
师范读。
【我的情绪迅速感染了学生，我明显感觉，课堂氛围更加凝重。在对三个词语反复地比较理解后，学生图文对照入情入境地读，师生配乐朗读、齐读，情感的积蓄在一点点地增加、升华、高涨。一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象跃然纸上。由此，学生在抓关键词句朗读中感悟了语言文字的内涵，准确地把握了语言文字所表达的情感色彩，把理解语言和体会思想感情结合起来，凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，运用语言，进行语言文字的训练也水到渠成。在此过程中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过多种方式的朗读，层层递进地加强情感的培养，体会他当时复杂的内心活动。
环节三：读写结合，移情升华。
师：小姑娘得救了，她醒了以后，会对阮恒说些什么？请你发挥想像，设计一段阮恒与小姑娘间的对话。
（学生在设计对话中表达了自己对阮恒待认真诚，无私助人品格的敬佩，对朋友间真挚的友谊的向往。）。
课上到最后，我让学生也来写写自己得到朋友帮助的事情，注意写清当时的心理活动，为学生寻找到一个情感喧泻的出口。
三年级语文她是我的朋友教案篇二
定南实验学校陈丽华。
教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。（知识目标）。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。（能力目标）。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。（情感目标）。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
教学难点：理朋友的真正含义。
教学过程：
一、讲故事创设情景。
有一对好朋友―胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）。
1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁？
二、初读课文，整体感知。
1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
2、指名归纳主要内容。
3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。
4、学生活动。
三、出示句一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
1、齐读，这是写阮恒的什么？（动作）。
2、他为什么举起来又放下去，又举起来？心里是怎么想的？出示填空，补白心理：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（）。忽然又放下去，他想（），然后又举起来，他想（）。
3、多读几遍想象人物的心理，然后小组交流。
4、汇报，师相机点拨朗读。
5、齐读。
四、体会抽血时人物心理。
1、出示连线题，理解四种不同的哭，并演示一下。
2、他为什么哭得这么伤心呢？
3、他是尽情地哭吗？从哪些句子可以看出？他为什么要抑制自己的哭泣？
4、多么可爱又多么伟大的小男孩呀，能读好这段吗？打算怎么读好？
个人练习读―指名读，生评价―推荐朋友读自评―个人再读。
五、小结课文：
过渡：阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的.血管。他为什么要这么做？用书上的一句话回答老师。（她是我的朋友）。
是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为―（生接：她是我的朋友）为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为―（生接：她是我的朋友）为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为―（生接：她是我的朋友。）可见，“朋友”这两个字的分量有多重！
六、拓展阅读：（播放背景音乐《朋友》）。
2、读故事《皮斯阿斯和达蒙》，汇报自己最感动的地方。
七、升华主题。
1、学习了阮恒和阿蒙达的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢，请同学们用一句话在书上写下来，指名两生到黑板上写。
2、生有感情地读自己写的话，然后齐读黑板上的话。
3、
三年级语文她是我的朋友教案篇三
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
三、课时：
2课时。
四、课前准备：
多媒体课件、生字卡。
五、教学过程。
一、名言导入，揭示课题。
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
二、检查预习效果，教学生字。
1、检查朗读。
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）。
2、教学生字。
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。
3、再读课文。
三、引导学生交流初步的`阅读感受，并质疑问难。
四、探究小男孩献血时的内心活动。
五、人物评价。
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
三年级语文她是我的朋友教案篇四
目标：1有感情地朗读课文。
2抓住阮恒献血时表情动作的句子，体会人物的内心活动。
3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
重难点：
1抓住阮恒献血时表情动作的句子，体会人物的内心活动。
2理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学过程：
一导入新课。
2上节课我们通过读课文知道了课文的主要内容，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了战争时期，一个小姑娘在战争的炮弹中受了重伤，急需输血，叫阮恒的小男孩愿意为她输血。）。
3当时形势怎么样？用书上的一个词来形容。（迫在眉睫）。
4齐读1~4自然段，再次感受当时形势的紧迫。
二学习课文第二部分，理解输血过程。
（二）在这紧急的时刻，我的那哪些举动表现了她是我的朋友？
1在5~11自然段中找出表示阮恒动作表情的句子并勾画出来，
2出示表格，没找对的学生订正。
3齐读表格中的句子，思考从这些句子中你发现了什么？（阮恒的动作表情在不断发生变化）。
4为什么会发生这些变化呢？我们接着学习。
（三）献血前阮恒是怎么做的？有什么样的动作表情？指名读。
b为什么会出现“一阵沉默”（他们还是孩子，献血对他们来说是一件可怕的事情，他们在思考献还是不献）。
c沉默之后，谁把小手举起来了？阮恒举起手时为什么“颤抖”？
e再读第五自然段。
（四）献血时我又是怎么做的，有什么样的动作表情呢？
1出示句子：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
a阮恒如此紧张害怕，为什么又“很快地躺在草垫上”？
2出示句子：抽血过程中阮恒一句话也不说，一动不动。
a刚开始献血，阮恒为什么“一句话也不说，一动不动”？
3指名读句子，体会阮恒心里活动。
a为什么阮恒要用手捂住脸呢？
b“疼吗，阮恒？”阮恒摇了摇头。既然不是针刺痛了他，为什么要突然啜泣呢？
a从这一句中你体会到了什么？他可能在想什么呢？
b指名读句子。
a不时：时有时无 一直：持续不断。
b为什么不时的啜泣会变成持续不断的低声哭泣？
d这时他大概会想些什么呢？你能读出阮恒的感受吗？指名读。
e齐读句子。
7最后阮恒怎么样了？出示句子：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
a为什么他现在什么事也没有了？我们来看看阮恒哭泣害怕的真正原因是什么，师读表示阮恒紧张的原因的段落。
b医生问他什么原因，然后说了一些话来安慰他，医生会说什么呢？指名说。
三学习最后一部分。
（一）齐读十二自然段，再次了解阮恒害怕的原因。
（二）他以为自己要死了的想法是从什么时候开始的？（他颤抖地举起手他呜咽啜泣都是因为他以为自己就要死了）。
（三）阮恒以为自己就要死了，但是他又为什么还坚持让医生输血呢？（因为：她是我的朋友）他一次又一次地掩饰自己的痛苦害怕都是因为小女孩是他的朋友。
（四）假如你就是为朋友输血的小男孩，你会怎么回答呢？指名学生拌角色。
（五）从小男孩的回答中你懂得什么？
（六）再读阮恒的回答。
四总结。
齐读课文。
板书：
迫在眉睫。
深
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 厚。
阮恒献血 友。
紧闭咬紧拳头 情。
三年级语文她是我的朋友教案篇五
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的课文是人教版小学语文三年级下册的课文《她是我的朋友》。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教学程序的预设四个方面作简单的说明。
一、说教材。
《她是我的朋友》是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。
二、说教学目标。
三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下三个教学目标：
1.会读会认会写输、睫、否、恒等生字，理解并积累迫在眉睫、擦拭、啜泣等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章大意。
本课的教学难点是通过对重点语句的理解来体会阮恒舍己救人的品质。
三、说教法学法。
语文一门是培养学生听、说、读、写的能力的科学，并在此基础上形成理解和运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是教师，学生，文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法和学法。
在教法上，我会创设一定的情境，以朗读感悟情境，声音渲染情境，使学生入境动情。尤其对于一篇情感教育的教材，我会充分运用教师的语言，课文中的插图，多媒体课件等等，使学生身临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程。
1、创设情境，揭示课题。
在这一板块中，我创设情境，把学生带入了特定的情景，使学生产生好奇心，求知欲，自然引出下一环节的教学。
2、初读课文，学习字词，整体感知。
3、细读课文，自主学习，合作探究。
在这一部分当中，更多的是对课文的品读，体会人物的情感。我首先会点出文章当中的关键词“迫在眉睫”，质疑学生，为什么献血迫在眉睫。学生自然会带着这个问题浏览课文，寻找答案，从而了解了事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
接着我会以课后问题二为例，质疑学生，阮恒鲜血时的心情是怎样的呢？对于三年级的学生来讲，一下子回答这样的问题，是有点难度的。我试着引导学生，找出阮恒鲜血时小手的动作，也就课文的第五自然段。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来”。这里我会让自己自己原来演一演，带着感情来读一读。比如说，沉默可以读的缓慢、轻声，颤抖可以带点颤音来朗读，举放举，要读出语速的变化，特别是最后一个“举起来”，语气要坚定。学生通过自己的朗读，通过自己的表演，能够明白阮恒在献与不献的过程当中，心理是十分矛盾的，斗争是十分激烈的，因为他一直认为，献血就以为着要付出自己的生命啊！但为了救小姑娘，最后还是下定决心举起手来，以自己的死来换他人的生。
接着我以同样的方法，让学生找出描写阮恒献血时神情、动作的句子，也就是课文的第九第十自然段。比如单单描写“哭”这个字，就有“啜泣，呜咽，哭泣”三个词语，我会引导学生比较它们的不同。再让学生划出，为了掩盖自己的痛苦，阮恒又有哪些动作？如一动不动，用手捂住脸，眼镜紧闭着，用牙咬着自己的小拳头等等一系列动作。为了让学生感同身受，我会让学生联系课文插图来朗读。插图与文章相辅相成，向学生展现直观的形象，让学生体会阮恒的情感变化，明白他以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心啊！
最后我会联系课后问题三，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。这是为什么，医生会对他说写什么呢？让学生明白，原来输血并不会死，只不过是虚惊一场啊！阮恒原本以为输血就意味着失去性命，可是他还是义无反顾的去挽救他人，原因很简单，因为“她是我的朋友”。此时阮恒的心灵美自然而然的渗入到学生的心田，他那纯洁无暇，愿为朋友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩。
4、拓展练习，总结全文。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
三年级语文她是我的朋友教案篇六
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价。
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时。
内容要点：思考・练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。
三年级语文她是我的朋友教案篇七
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点 。
三、课时：2课时。
四、课前准备：多媒体课件、生字卡。
第一课时。
基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程 。
一、名言导入 ，揭示课题。
1、导语 ：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
二、检查预习效果，教学生字。
1、检查朗读。
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）。
2、教学生字。
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)。
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)。
（板：内心活动）。
四、探究小男孩献血时的内心活动。
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)。
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书：举放举犹豫)。
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4。
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2。
(1)课件2。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)。
(板：啜泣、捂)。
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)。
(板：害怕、掩饰)。
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3。
(1)出示课件3。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
（2）哪个小组来说一说？
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)。
(板：呜咽、掩盖)。
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)。
(板：更害怕、又掩饰)。
5、重点句4。
(1)出示课件4。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（2）哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)。
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）。
(板：非常害怕、竭力掩饰)。
7、感情朗读。
(1)出示课件5。
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价。
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业 。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时。
内容要点：思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。
附：板书。
神情动作内心活动。
举放举犹豫。
啜泣捂害怕掩饰。
呜咽掩盖更害怕又掩饰。
哭泣咬非常害怕竭力掩饰。
三年级语文她是我的朋友教案篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会阮恒输血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：
一、复习巩固，回顾全文。
1、这节课我们继续学习第18课，板书课题，齐读。
2、“她”和“我”分别指谁？（板书：小姑娘阮恒）。
4、回忆一下，课文讲了一件什么事呢？（板书：输血）。
二、感悟交流，个性朗读。
（一）输血原因。
1、对于输血，阮恒是怎么想的呢？你是从哪知道的，给大家读读。（出示12段）。
2、会因为输血而死吗？是的，懂得一些医学常识的人都知道，每次只需要抽一点血就行了，死不了。所以，阮恒的想法并不是真的。我们再一起读读阮恒的想法。
3、发现了吗？在这段里，有一组反义词。（板书：死活）阮恒是想让自己死，而通过输血的方式让小姑娘活。
4、而此时，正在死亡边缘徘徊的是谁啊？找找课文，从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡？（出示：经过查看，……死去。）。
（1）说说你的体会。
（2）把危急的状况读出来。
6、什么是“迫在眉睫”？
（二）输血前。
1、我们来看看阮恒献血前的样子。（出示第5段）指读。
3、你为什么又举起了手？
4、这里有两次“举手”，有什么不同？
5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗？配上动作读。
6、这段是对人物的（动作）描写，从阮恒的动作中，我们感悟到了他矛盾的内心。
（三）输血时。
那么输血时，又有哪些地方也体现出阮恒这种矛盾的心情呢？默读课文8-11段用~~~画出他害怕的句子，用——画出她坚决地去救小姑娘的句子。
1、先来读读表现阮恒害怕的句子。（3句）。
2、找出这三句话中意思相近的词，相同点是什么？
4、是什么让他哭得越来越厉害？他想到了什么？
6、那我们通过朗读来表现阮恒对死亡的恐惧的逐渐加深。
7、阮恒的内心，作者是通过对人物的(表情）描写来表现。
（1）叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。你体会出什么？
（3）阮恒摇摇头。
阮恒为了不影响医生输血，为了尽快救活那个小姑娘，在一直克制，在竭力掩饰。句让我们再读读这些句子，再一次体味这份痛苦的煎熬，伟大的抉择。（8-10段）。
三、升华主题，拓展延伸。
2、没有高大伟岸的理由，只有简简单单的一句话——“她是我的朋友”因为她是我的朋友，所以我输血去救她，因为她是我的朋友，所以我选择死，而把活的希望留给她。
3、此时，肯定有两个字在你们心中升腾，那就是——友情（板书：友情）。
4、友情让我们忘记了死亡的可怕，战胜了死亡（擦除死），是友情让小姑娘活了下来，让小姑娘的生命之花开得更加鲜艳。
5、此刻，你们一定对朋友有了更深的认识，说一说。
6、总结：同学们你们说的多好啊！朋友是什么？朋友就是你在困难的时候帮助你的人，雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。让我们记住这种爱，在今后的人生中能播种这种爱，相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱！
四、作业。
1、把描写阮恒表情、动作的句子积累下来。
2、为你的好朋友做一件力所能及的事。
板书：
18 她是我的朋友。
输血。
小姑娘——————阮恒。
友情。
活
表情。
动作。
内心。
三年级语文她是我的朋友教案篇九
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能够正确、规范的默写课文。
3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。
背诵并默写课文。
从中学习古人的那种学习精神。
今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。
1、自由读这篇古文。
2、试着背诵。小组互相检查。
3、指名背诵。
4、说一说每句话的意思。(对上节课知识的巩固。)
5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。)
6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。
7、小组检查，有错误的地方，再默写。
大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习充满兴趣，同时还要善于发现问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。
三年级语文她是我的朋友教案篇十
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)。
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）。
(板：非常害怕、竭力掩饰)。
小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）。
5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。
“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。写一写。
（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）。
6．写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”，最后，好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。
有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。
（一）阅读第三段。
1．提问，思考并议论解答：
三年级语文她是我的朋友教案篇十一
1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。
2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
3读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
4复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。
说明：
结合启发谈话指导学生观察图画，练习说完整的句子，培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等，老师在评价时要注意表扬。
2出示课题：35吹泡泡（chuipaopao）
师：请同学们借助拼音把课题读准！
及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。
提醒学生注意“chui”是翘舌音。
（自由练拼指名拼读齐读课题）
说明：
本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末，拼音的初步学习也接近尾声。小朋友们跃跃欲试，都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点，让学生们自己拼拼音节来读准字音，学习独立认读生字，并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母（ui、ao）、；为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，做必要的过渡衔接。
3了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。
师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！
读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
师：大家要仔细听，认真记，看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。
说明：
听的训练目标指向要明确，要让学生听清、记住哪些内容，一定让全体学生心知肚明，这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。
师述：“螃”是个左右结构的字，左边是虫，右边是旁边的旁，合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃，同学们可要记清它的字形！同桌之间相互说一说。
说明：
同音字的概念可适时渗透，引导学生逐步学会区分同音字的字形。
师述：“螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。
（自由练读指名读开火车读齐读）
说明：
借助螃蟹的螃，学习后鼻韵母ang，要求同学学会用耳朵听，用眼睛观察，并且积极投入每一次练习活动中。
1听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）
反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
说明：
此时不出示儿歌内容，只要求学生带着问题听录音，养成边听边记的良好的听记习惯，并试着把听到内容与同桌分享交流。
2朗读儿歌，学习生字和韵母。
（1）师生互动读、同桌配合读
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
师：才能——生：吹得泡泡满天飘。
（同桌互读）
（2）学习后鼻韵母ingong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）
（开火车读齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（给学生想的时间）
（闹钟、中国、巨龙，从前等）
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：
教案《语文s版三年级语文上册《吹泡泡》教案七》，来自网！
抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
说明：
后鼻韵母ing和in的发音比较容易混淆，结合起来教授，并推荐给学生一些有趣的记法，帮助学生区分。
（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！
说明：
用开“滑板车”的方法，借助形体动作，帮助学生记住四声声调，寓教于乐。
3再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！
轻轻吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，没（mei）泡泡，
师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？
（自由读指名读齐读）
师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！
同学们自己试着说一说，记住“猛”字。
师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。
说明：
“猛、没”两个生字在字形（左右结构）上稍作强调，再次适时渗透部首的概念及记字方法，为学生进一步了解、运用一定的方法自主记字做准备。后鼻韵母eng的教授让学生借助en以及前面老师推荐的办法来读准音，学以致用。
4齐读儿歌。
师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
1读angengingong以及ying的四声。
（自由读指名读齐读）
2练习用一定的句式说话。
可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。
说明：
在一定的游戏情境中，通过做一回小小导游员来巩固认读新授的拼音，并引导学生用规范的句式说话，如学生在介绍时能用上合适的量词，做到条理清晰等，老师要大力表扬，鼓励学生多说，帮助学生说得规范。
四写字指导
1新授笔画“卧钩”。
（出示“卧钩”）
师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。
（师范写生模仿写师生齐书空）
2描摹“心”。
（出示“心”字的笔顺框）
师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。
3描摹“鱼”。
（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。
（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。
4生写，同桌互评
（1）写字姿势要正确。
（2）关键笔画的位置要摆准。
说明：
通过形象的比喻教授“卧钩”、“鱼”，以调动学生的学习兴趣。写字时，教会学生学会观察关键笔画，并通过学生之间的互相评价，培养学生良好的书写习惯。
三年级语文她是我的朋友教案篇十二
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，单位了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要鲜血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
【教学目标】。
1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
【重点难点】。
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
【教学时数】二课时。
【教学具准备】查找有关血型与输血的资料、ppt课件。
【教学过程】。
第一课时。
一、名言导入。
1.导语：同学们，你能说一下所能想到的关于朋友的名言警句吗?我们中国有句古。
话，“有朋自远方来，不亦乐乎?”意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?“士为知己者死”是说，为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天就让我们一起认识一位勇敢的小朋友----阮恒。
2.板书：她是我的朋友，齐读课题。
3.学生质疑：
4.总结：看了课题，问“她”和“我”分别指谁?(小姑娘和阮恒)那今天我们就来看一下小姑娘和阮恒之间发生的故事。
二、检查自学情况。
1.请同学们自由朗读一遍课文，请注意读准字音，读通字词，遇到难度的句子多读几遍。
2.教学生字。
(1)要求会读的字：
b.“去掉拼音后，你还认识他们吗?”(出示没有拼音的词语)。
注意“输、拭”为翘舌音。“血”的读音。
c.齐读，“我们一起来读一读，把它们记住了。”
d.识记生字。
“看来大家都认识他们了，你是怎么记住他们的啊?”(出示生字)。
归类识字法(换一换)输――偷――愉垫――势酒――洒掩――淹拳――卷眷。
(2)要求会写的字：
a.“看来大家真是了不起，这么快就把需要读的字都掌握了，那再看看这些字，都认识吗?”(出示注音的字)点名读、开火车读。
b.“同桌互相看一下，看看你的同桌有没有注音，看同桌课本上标注的拼音和老师的一样吗?如果有错提醒同桌纠正过来。”(同桌检查、更正)。
c.“大家表现的真棒，不但会读，还记住了这些生字，那写这些字需要注意什么啊?”
炸――笔顺医――笔顺垫――下面是土酒――右面不是西，有横拳――下面是手。
d.小结：“大家的眼力真不错，发现了这么多需要注意的地方，那我们写生字词时可要注意了，老师明天批改作业时，看看哪一个同学能全部写正确!”
3.指名读课文，理清脉络。
(1)“这篇课文的脉络很清晰，现在找同学读课文，其他同学认真听，并思考以下几个问题：看一下课文主要讲了什么事?是按照什么顺序写的?具体分了几部分，每一部分主要讲了什么?(出示课件)。
(2)明确：本文是按照事情发展的先后顺序写的。
课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事。
具体分了三部分，其中第1―4自然段写了故事的起因――战争时期，一个小姑娘受了重伤，急需输血。第5―11自然段，写了故事的经过――献血时阮恒的表现。第12―14自然段，写了故事的结果――献血的原因是“她是我的朋友”。
4.小结：这节课我们不仅记住了本课的生字，而且还理清了文章脉络，那文中这件事情到底是怎么发生的呢?我们下节课再进行学习。
三、布置作业。
1.抄写生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时。
一、导入：
通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通句子了。我们已经理清了文章脉络，下面我们通过精读课文进一步了解文章的主要内容。
二、精读课文。
(一)指名读课文1――4自然段，其他同学认真听，看你都了解到什么信息?
1.故事发生在什么时候、什么地方?(战争时期、孤儿院)。
2.当时的情况怎样，我们可以用一个什么词来形容?(迫在眉睫)你是从哪里体。
会到的?联系上下文的内容说说这个词的意思。(事情已经到了眼前，非常紧迫。)。
课件出示：
这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
医生和护士都不具有她的血型，未受伤的孤儿却可以给她输血。如果不能补足这个小。
姑娘失去的血，她一定会死去。
(二)课文第二部分(5―11自然段)。
2.全班交流。
(1)出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(内心矛盾)。
a.“哪些词反映了当时阮恒的心理?”(颤抖举手说明他很害怕，举起来又放下去说明了他内心矛盾复杂，思想斗争激烈，痛苦)。
b.引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。
c.阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?他心里在想些什么?(阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来(坚定)。)。
d.指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。(害怕、坚定)。
过渡：你还从哪些语句中体会出他内心的变化?
(2)出示句子：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。(坚决)。
a.为什么要很快?此时阮恒的心里是怎么想的?(因为他想要救快些小姑娘。他想：
如果我不马上救她，她就会因为失血过多死去……)。
b.指导朗读。
师：“还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决?”
(3)出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
a.“为什么他“一动不动，一句话也不说”呢?(他一动不动说明他很坚强，一句话不说表明了他紧张。)。
谁能读出阮恒这时的坚决?
b.指导用比较坚定的语气，读好这两句话，以读促解。(个人读、全班齐读)。
(4)出示句子：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。(害怕)。
a.从哪里体会到他害怕?(啜泣、颤抖)。
b.“啜泣”是什么意思?(抽噎哭泣)“颤抖”你又是怎么理解的?
c.加动作表演。
(5)出示句子：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
a.“这句话你读懂了什么?”(他仍然掩盖自己的痛苦，顽强的坚持着)。
b.哪个词是写哭的?怎么样的哭叫“呜咽”?(极力压抑的低声哭泣)找学生模仿。
(6)出示句子：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
a.“这句话你读懂了什么?”(内心极度恐惧，又极力压抑制止哭泣)。
b.“这时课文是怎么描写小男孩哭的?”(持续不断的低声哭泣)。
c.引导梳理并比较词语：
啜泣：断断续续地哭。
呜咽：低声哭泣。
哭泣：哭。
(7)“阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么?”(说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕。)。
(8)“大家思考一下，阮恒越来越害怕，都开始持续哭泣了，他还是继续让医生抽他的血，这是为什么，他心里想的是什么?从这里，我们可以看出他有什么样的品质?”
(因为他要救他的朋友。他想：为了救我的朋友，我就是死了也值得。舍己救人、勇敢)。
(9)指导朗读。
“阮恒神情动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。哪位同学愿意为我们演读这几个句子，让我们体会到那种越来越害怕的心理。”
3.最后男孩是怎么知道自己会没事的?这时的男孩是什么样的表现?
(1)出示句子：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
a.“联系上下文想一想，医生是怎么安慰阮恒的，让阮恒一下子就停止了哭泣?他会对阮恒说些什么?”(医生知道原因后安慰他，则立刻停止了，可见医生的话有很强的针对性，不要怕，只需要你的一小部分血，就可以挽救小姑娘，你不会有危险，马上就好了。)。
b.“这时阮恒心里又会想些什么呢?”(太好了，这样我朋友和我都不用死了，我们还可以继续做好朋友)。
c.指导朗读。
(三)第12―14自然段。
“大家一起朗读第12―14自然段，让我们看一下阮恒为什么在明知到自己会死的情况下还坚持给小姑娘输血?”(因为她是我的朋友)。
1.“此时此刻，你想对阮恒说些什么?”(你真勇敢，我很敬佩你，你舍己救人的精神深深打动了我，我要向你学习。)。
2.“老师现在是一名善于发现问题的记者，面对这样的阮恒我有问题要采访他?同学们现在都是勇敢的小阮恒。作为阮恒你又是怎么想的?”
记者模拟采访。
问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开始产生的?
答1：从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的。
问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢?
“请一位同学对老师刚才所做的采访做一个总结，评价一下我们勇敢的小主人公――阮恒”(阮恒是一个勇敢的，可以为了朋友牺牲自己生命的小小男子汉)。
三、情感升华。
1.“阮恒的担心只是一场虚惊，但他那献血为朋友牺牲自己的美好心灵去放射出夺目的光彩。为了朋友可以献出自己的生命。令我们肃静，更令我们感动。让我们再一次有感情的朗读有关阮恒神态，动作的词句，去用心的体会朋友带给我们的感动。”
师：“当医生宣布不能马上补足小女孩失去的血她将会失去性命，在一阵沉默、在激烈的思想斗争中，阮恒决定放弃自己的生命来挽救她的朋友，只见他______”学生读第五段。
师：“当大家知道他以为自己会死仍坚持救小姑娘问他为什么时，只听他说__________”
学生读最后一句话。
师：“读得真好。教师为阮恒朋友能放弃自己的生命折服，更为大家用心的朗读折服。”
2.学生再谈对朋友的理解。
师：“现在你对朋友又有了什么新的理解呢?来，说说。”指名几名学生说。
3.出示诗，学生读。
师：“学完这一课，相信每个同学对朋友一词都有了全新的理解，老师想起了一首诗。让我们一起在诗中去体会朋友的真谛，去感受朋友带来的美好。”
夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬。
他就是朋友，他就是友谊。
4.总结：“大家看，朋友对我们而言，多么重要，多么可贵。生活中你肯定会有这样让你感动的朋友，希望大家能够通过更多的方式来感受这份友情，比如写日记，为你们照片写说明……最后，老师希望你可以学会感恩，对朋友说一句“谢谢你”，课下亲手为你的好朋友做一个贺卡，上面写上你要对他说的话，让他感受你对她的感激。”(放周华健的《朋友》)。
四、布置作业。
1.为你的好朋友做一张贺卡，表达你的感谢。
2.写生字词，熟读课文。
3.做基础训练。
板书：
献血。
小姑娘阮恒。
舍己救人勇敢。
三年级语文她是我的朋友教案篇十三
今天完成了《我的家在月亮上》一课的教学，课后又有了一丝收获。昨天，在读完课题后，要学生对题目质疑，有个学生让起来问：“我想知道‘我’是怎么住到月亮上去的？”一石激起千层浪，大家都踊跃发言。有的说他们坐飞机上去的；有的说他们坐热气球上去的；有的说他们随着白云飘上去的；有的说他们长了翅膀，自己飞上去的；还有的说是嫦娥阿姨接他们去的……孩子的想象力多丰富呀，可是，小作者是借助了想象的翅膀住进了月亮里的，孩子们对课文并没有深入的理解。
怎么办？我没有去否定孩子们，而是给了他们很高的评价，对他们进行了一番表扬，夸他们竟有如此丰富的想象力。
问题留到了这节课。我个人认为，今天的教学很成功。全文我只抓住一个问题“课文中哪些语句描写，告诉了我们一家人在月亮上生活的情景呢？”孩子们边读边找，找出相应的句子后，进行朗读指导。就这样，学生很快了解了他们一家人在月亮上的幸福生活。这时我再次将疑问提出：他们是怎么住到月亮上去的？学生都知道了，这是小作者的想象。于是，我趁热打铁，也让学生发挥自己的想象，选课文中提到的众多趣事的一件写成小故事，学生很高兴的接受了这个“挑战”。
明天就等着看他们想象中的趣事吧。
三年级语文她是我的朋友教案篇十四
核心提示：首先，我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。新课程标准非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，在本课的教...
首先，我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。
一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。新课程标准非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的`友情观。
二、做到教师主导，对重难点问题适时引导学生讨论探究。在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时，主要由老师引导进行，让学生深刻理解何为“讨论”，让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次，在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂，然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了，同时对学生进行了学法的指导，完成了教学任务，也突破了教学重难点。
三年级语文她是我的朋友教案篇十五
默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
通过两张账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
一、导入
1、板书“060”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示课题，读题，理解“账单”。
二、初读课文
1、自读课文：碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了再停止。
2、出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼
指名读，结合理解
小心翼翼、蹑手蹑脚
3、默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？
三、学习课文
师：课文所写的这件事中有两份帐单，那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，指读。
从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。妈妈当时的心情怎样？会想些什么？
晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
2、读“妈妈的账单”。
（1）请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）
是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。
师：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈……却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单呐！这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？这是一份（）的账单，一份无法用金钱来衡量的母爱呀！
（3）、彼得手拿妈妈这份爱的账单，读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！
想起了自己过生日时，妈妈（）
想起了天冷的时候，妈妈（）
想起了生病发高烧时，妈妈（）
想起了自己有了一点进步时，妈妈（）
想起了（），妈妈（）……
（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。）
4、你能替他深情地读读这份账单吧
师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份自己开给妈妈的账单，你一定能猜到小彼得此时此刻的内心。
出示：羞愧万分。什么叫“羞愧万分”？
5、你们从那些词句中知道小彼得羞愧万分的？
四、联系生活总结。
1、我们的妈妈，也是用这样的爱陪伴着我们长大的，此时你想对自己的妈妈说什么呢？
2、师小结：一句真诚的祝福，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！
三年级语文她是我的朋友教案篇十六
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
课前准备
1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3、词语卡片。
2课时
第一课时
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)
二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作业：
生字组词
第二课时
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面：
(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的。拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)
6、引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
三年级语文她是我的朋友教案篇十七
1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
3．积累反义词。
4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
习作
1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2．发现了什么？第二句话好在哪里？
3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？
日积月累
读读认认：
1．学生自渎，借助拼音读准生字。
2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背：
1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2．采取多种形式读古诗句。
3．采取多种形式背古诗句。
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
三年级语文她是我的朋友教案篇十八
《她是我的朋友》这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。接下来小编为大家精心准备了三年级《她是我的朋友》说课稿，想了解更多相关内容请密切留意我们应届毕业生考试网!
《她是我的朋友》作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
1.情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。本课分三步进行：
(1)披文入情，整体感知;
(2)精读品味，体会感情;
(3)指导朗读，陶冶情感。
2.扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁?“我”是谁?为什么要用人物的语言作课题?再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事?训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3.谈话法。本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的.情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。学习过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
1.读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情;最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
2.思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态怎样?使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品格的真实写照。
3.迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合思考练习2的要求小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。
(一)披文入情，整体感知
1.导入新课时，通过语言描述把学生带进课
文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
2.教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
3.默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
4.引导
学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
(二)精读品味，体会情感
1.抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
2.品词析句，感受悲壮。
(1)决心献血。以课后思考练习2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。
(2)献血时的表情、动作。采用以上的方法来学习，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样?他当时的心情怎样?再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
(3)解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰他，他立即停止了哭泣，好像没事似的，这是为什么?引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。
(三)指导朗读，陶治情感
1.把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。
2.把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声;为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤;“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化(从慢到快)，特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
3.图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。
她是我的朋友
失
小姑娘血阮恒(无私奉献)
救献
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14619405.html】
