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人性化理念在园林设计中的应用论文篇一
风景园林设计中，传统的、单一的设计风格已经不能满足我们现在的生活需求。因此，对于园林的设计者来说，需要对园林的多样化进行分析、侧重，做好风景园林的模块设计工作。在确立了园林设计中必须具备的条件之后，开始具体的布置园林的实际布局，来满足多数人观赏园林的体验。在园林设计的位置上，也要考虑到。如:要设立在人口住宅密集的地区，靠近常住居民;在车流稀少的地区，方便老人和孩子出行安全;在园林设计的模块中老年和儿童模块应当加强安全力度，让老人和儿童放心的游玩。在一些较大的园林里面，在门口还可以放置一些指引园林内景区的地图，这样既能让游览者观赏时有明确的游览目标，还能让游览者制定一个游览的规划和着重游览的方向。
2．2体现人与自然的和谐发展。
风景园林中加入人性化设计理念的同时，还要考虑到人与自然的和谐，这样以来，对设计者来说，就提高了对园林设计上面的难度，面临更加严格的考验。再设计的时候，必须从更多的角度出发，来加强对园林设计方面更深入的研究。设计时也要考虑到园林建筑与周围环境相协调，来确定园林的整体性。明确园林的设计定位，使设计出的园林更具有合理性，来满足人们对园林多方面的需求。此外，要求设计者从自然的角度出发，展开思想，研究园林规划设计对生态环境方面的应用，例如:运用当前的相对环保、清洁的能源。这些技术可以让园林的设计在加入人性化的同时，降低对环境的负面影响，同时，还有利于自然环境与园林设计融为一体。
2．3对人性化标识的高度重视。
人性化设计时在园林设计中一种必不可少的要素，是园林设计中重要的细节体现，其中最值得重视的就是人性化的标识。一般来说，很多风景园林的设计理念，由于缺少必要的细节而发生了不必要的事故。例如，在风景园林的动物区，也就是动物园设置动物伤人的标识，在园林人工湖的水边设置禁止游泳，水深多少米的标识。可以让人们在游览风景园林的同时，还能注意到自身的人身安全。当然，设计者在对于安全标识的规划方面，也需要考虑到标识与周围环境的融合性，在不破坏园林整体美观的情况下，委婉对观光游客的人身安全做出提醒，这也是设计者规划园林时要着重考虑的。
2．4重视园林的个性化。
在园林设计的过程中，要想充分发挥人性化的理念，就应当在设计之初，加入更多个性化的元素理念。根据当地不同的地域、风景、文化设计出独具自身风格的园林。实际上，在设计者刚开始对园林进行设计的时候，是不会受到园林相关规划的局限的。因为不同地区有当地不同的文化，对园林的设计规模也不相同。如果设计者在最初就受到了园林设计的限制，将不会有现在各种主题和独特风景的园林供人们游览和欣赏。在园林里，个性化的体现可以表现在多种形式上。比如:公园的座椅、垃圾桶、卫生间等地方，设计者可以根据自身园林的主题对这些常用的物品进行装饰，即有利于园林整体的美观，也使得游览者加深了对这个园林的整体印象。
2．5重视园林的细节规划。
“细节决定成败”是很多人做事的准则，对于园林这样的大工程的设计来说更是如此，小的细节在很大一部分程度上决定了这座园林成体的水平和质量的高低。而且越是细节的部分，越能够体现人性化的设计理念，还可以体现出设计者对人性化理念运用水平的高低。所以，细节上的制定在园林的设计上是至关重要的，设计者在着手于风景园林设计的同时，必须要保证园林细节上的体现。在细节上满足人们对园林的多方面的需求。细节的设定在园林的很多地方都能有所体现。比如:在园林的树木和灌木上挂出它们的名字、产地、品种等，在游览者游玩的同时，还能对树木有所了解，增加一些常识性的知识。
3结束语。
总的来说，在风景园林的设计中加入人性化的设计理念，是目前社会发展的必然需要，同时这样也加强了人与自然的和谐发展。风景园林的设计者，必须对风景园林的设计规划有一个彻底的、明确的了解，这样才能在风景园林的设计过程中加入更多的人性化理念。满足人们日常生活中对于园林的需求，还能让设计者的水平和质量得到提高。
参考文献。
［2］陶锋鹏．风景园林设计之我见［j］．四川水泥，2017(01)．。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇二
水利部门要协调水文工作单位和水利设计单位的工作，加强两个工作单位的交流共同，协同合作，重视水文资料对水利设计工作的作用，因此在水文资料的搜集过程中要认真、仔细、全面。同时在水文资料的保存和管理方面，要科学规范的开展工作，保证水文资料的采集科学有效，从而使生态理念可以更好的应用到水利设计中去。
4.2人才的引进和培养。
设计能力和生态理念并重的复合型人才是保障生态理念能够在水利工程设计中有效应用的重要保障。因此水利部门既要重视优秀的水利设计人才的培养，又要重视外来优秀人才的引进。在聘用设计人员的社会选择优秀的设计人员来充实设计队伍，另外对已有的设计人员进行相关的专业技能培训和生态理念的宣传，将生态理念作为设计人员在水利工程设计中的基本要求。
5结语。
社会经济的高速发展在一定程度上是以牺牲生态环境为代价的，因此要想社会经济能问持续稳定健康的发展则需要重视生态环境的保护。在水利工程的设计和建设过程中，要确保水利工程在改变自然的同时又不能对生态环境造成破坏，重视生态理念在水利工程中的应用既能保护水利工程的效益最大化，又能维护生态环境安全稳定。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇三
摘要:本文对人性化的风景园林设计理念在风景园林设计中的应用进行分析，让风景园林设计更加符合人们的生活标准，提升人们的生活质量。
随着当今经济社会的快速发展，人们对于自己的生活环境和生活质量也有了很高的要求。为了更好的满足人们对于自身生活环境的要求，相关部门还加大了园林设计的推广力度，从而更好的改善了人们的生活环境，尽可能多的满足人们对理想生活的向往。风景园林设计加入人性化理念是非常必要的，人性化的理念既创造了更好的园林设计环境，还满足了人们对理想生活的心理需求。
1风景园林的设计原则。
1．1整体原则。
在风景园林的设计过程中，要充分考虑到设计的整体性，也就是园林的风格和主体。主要是由景观、健身、儿童、生态等主体，园林的主体和风格是相互对应的，不能有所掺杂。有的园林面积小，不能在有限的面积做出预先的设计理念，使得加大了对园林施工的力度和后期的费用，从而影响了园林的自身主体和园林最后的形成。
1．2差异性。
这种差异性包括园林的使用者对最初的园林设计的差异。一个园林的建成，是为广大使用者开放的，不是对某一个特定的人和特定的某一群人。实际上，对于风景园林的使用，有现阶段各个阶层、年龄段、各个职业的人。因此，风景园林的设计必须要做到全方面的考虑，这就需要有不同的风格加入，但是这样也会违背园林的整体性。这时候，就需要设计者对园林进行模块划分，对老年人、孩子、上班族进行一定的区域性设计，从而尽可能多的满足使用者的需求，增强园林的观赏性。
1．3舒适性。
当前社会文化的发展方向也越来越多，从而出现了许多猎奇文化主题的园林设计，但是对于园林的舒适性就会有所欠缺。因此，许多城市都剔除了这种园林的设计主题。当初提出来园林的设计，就是为了提高生活水平，让忙碌了一天的人在游览园林时有一种舒适的感觉，使人的心情愉悦、身体放松。猎奇文化园林的设计，可能会吸引一些年轻人去观赏，但园林建成后的主要受众是老人和儿童，园林的`设计观念还要迎合大多数人的心理需求。
1．4和谐性。
在城市的园林设计中，还需要把和谐性考虑其中，换句话说，风景园林要有一定的变换规律。但在目前而言，还存在一些风格不一的园林，在园林中有各种各样的风格存在，如欧式的建筑和江南的水乡。对于风景园林，不仅要体现出美感，还要有和谐型和整体性。这就要求设计者在园林中的建筑和植物中寻求一定的规律，来使得园林看起来不会突兀。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇四
（1）注重多元化。风景园林设计不是一个单项工程，需要充分融合美学、环境学、工程管理学等各种学科才能设计达标。风景园林设计要保证在满足城市发展功能和要求的同时，要充分做好多元化设计。比如做好风景园林的模块设计，不能局限于单一的功能来营造意境，可以将几种功能进行融合，当然在这过程中要充分调研居民需求，避免影响居民出行等。（2）注重细节化。细节有时也能体现城市的风格，在风景园林人性化理念设计中，一定要充分考虑细节，风景园林设计过程是一个体系，每一个细节都要把握和应用到位才能确保设计满足需求。每一个设计景点都要体现人性化要求，注重每一个细节才能体现人本关怀。比如灯光的设计、基本设施的打造等都要将细节考虑到位，可以通过调研的方式了解群众需求，在满足整体设计规划和城市功能的基础上，做好必要的防护措施和完善措施，更好地将风景园林设计理念体现在具体设施功能上。（3）注重协调性。人与自然协调可持续发展是永恒不变的发展主题，在人性化理念设计中，也要充分考虑这一发展基本准则。这就要求风景园林设计者在设计过程中既要考虑工程本身的各种情况，也要充分将城市发展要求、公众需求体现在内，比如如何将景观设计和建筑物的设计搭配，如何将各种配套设施搭配合理，再如如何考虑生态效能、文明施工等等。注重协调性设计，能够保证风景园林设计和城市发展、自然环境、生态环境相协调，也更能满足居民公众需求，这样才能起到真正的效果。目前目前的太阳能技术、生态农业技术等，这些已经广泛在城市规划设计中运用，这就是协调性发展理念的一种直观体现。总而言之，人性化理念在风景园林设计中的应用是社会发展的必然要求，也是人与自然和谐发展的必然选择。只有将人性化理念充分融入到风景园林设计中才能满足公众、设计方和政府多元化需求。
（1）风景园林设计中道路的人性化理念体现。道路设计宽窄度、选取地点、设计材料选择、设计美观程度等，都要结合不同的城市、不同地方的.实际情况，选取不同的方案、不同的色彩搭配。（2）风景园林设计中标识的人性化理念体现。标识是城市风景园林景观的第一识别系统，这也是体现细节的关键因素。标识设计既要符合群众的基本要求，简单、易懂，也应体现形象性特点，便于识别，便于维护。当然最不能忽视的是标识本身的提示功能。（3）风景园林设计中人与景观相协调的人性化理念体现。人与园林景观的有机融合非常关键。风景园林设计中一定要主动考虑人和地域、水源、绿地以及人和人之间的紧密结合程度，全方位考虑风景园林设计重点，尤其是在水质保护、交流活动场所设置等方面的理念既具有创新性也要符合人与之相协调性。只有人与景观有效结合，才能充分体现风景园林设计的和谐性。（4）风景园林设计中水景的人性化理念体现。水景要充分考虑安全性、参与程度等选取合适的设计形式，既能体现动静相结合也要体现水资源节约环保理念。（5）风景园林设计中绿地活动场地的人性化理念体现。绿地空间大小、树山墙廊等的有效结合和划分，是一项技术工作，也是一项社会工作，风景园林人本设计理念中既要体现部分与整体的关系，也要充分利用有限的空间设置富有生机和活力的绿地景观。
6结束语。
综上所述，营造一个人性化的风景园林景观是一项复杂系统的工作，要严格遵循自然法则，融合人性化理念设计，才能充分体现以人为本的现代化城市管理理念。也只有这样才能更好地满足多方位需求，拉近人与自然、人与人、人与城市之间的关系，确保风景园林效益最大化。
参考文献：
人性化理念在园林设计中的应用论文篇五
摘要：成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。文章分析人本管理在成人教育管理中的可行性，并从树立人本管理理念、以人为本进行差别教学、重视人际情感沟通管理等方面，研究人本管理在成人教育管理中的应用策略。
关键词：人本管理；成人教育；教育管理；以人为本；个性。
一、前言。
人本管理是一种以人为本的管理理念，人本管理重在尊重人的个性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本质，关注人的内在需求，尊重人的个性差异，促进成员与组织共同发展。成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。传统的学校管理或多或少存在“重事轻人”的问题，对学生的心理需求关注不够，激励机制不健全，出现许多管理不畅的问题。因此，在成人教育管理中要渗透人本管理理念，要尊重成人学生的生命、尊严和人格，从人的生存与发展角度实施教育管理，提高成人教育管理效果。
1.人本管理的内涵。
人本理念自古有之。在成人教育管理中应用人本管理理念，要求学校充分尊重成人学生的个性特点，在尊重学生人格、满足学生心理和精神需求的基础上对学生进行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的应用，主要体现在以下两个方面。首先，可以将人本管理作为一种思维模式。采用这种思维模式对成人学生进行教育管理，也就是强调在教育管理过程中要将学生作为最终的教学目标，要以学生为中心开展教学活动，通过各种灵活的教学方式提高学生的综合素质，促进学生成长成才。在成人教育管理中应用人本管理理念，就是体现教育管理的服务性质，要从学生的全面发展角度对其进行教育管理，提高学生的学习主动性、积极性和创造性，发掘学生的潜力，激发学生的能动性。其次，人本管理也是一种价值观。人本管理倡导尊重人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要，实现人的价值。在教育管理过程中，人本管理理念强调关注不同学生之间的相同点和不同点，注重不同个体之间共性和个性的关系处理，也就是要处理好学生和学生之间的关系，同时尊重不同学生之间的个性差异。将人本管理理念应用到成人教育管理中，就是坚持以人为本，营造良好的教育氛围，依据学生的个性差异和学习需求进行教学活动，注重提高学生的身心素质，保证学生的幸福和自由全面发展。
2.成人教育学校学生的特点。
成人教育学校的学生，具有自身独特的特点。首先，和普通学校学生相比，成人学生具有自身丰富的社会实践经验，但一般在文化理论知识方面有所欠缺，很多成人学生没有接受过系统、正规的高等教育。其次，成人学生具有较强的求知欲。和普通学生相比，成人学生对自己求学的目标更加明确，他们一般是在工作中遇到很多问题、感到自身知识不足而来求学，一般都是自愿、积极地想获取更多的科学文化知识，因而求知欲非常强烈。但是，成人学生一般都是在职的工作人员，很多都在基层工作，一些已经成家，生活压力也比较大，因而学习时间比较少，导致学习压力比较大。最后，成人学校的学生都是成人，记忆力方面相对比较差。虽然具有较强的思维能力和分析能力，但由于记忆力欠佳，因此，很多知识都不容易记住。
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重为出发点，重视人的.因素，要尊重人、关心人、实现人的价值。虽然成人学生来自不同的行业和领域，在职位上有高低之分，但是在教育过程中，教师应该同等对待，像企业重视员工一样充分重视每一个成人学生、尊重每一个成人学生。同时，学校对教职工也应该进行人本管理，注重教职工的人格尊严和发展需求，采用一定的激励措施激励其努力工作，为成人教育事业做出贡献。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人为本，尊重学生的生命、尊严和人格，才能注重学生内心需要的满足及自我价值的实现，才能重视学生的能动性和内在潜能，保证学生的幸福和自由全面发展。
1.树立人本管理理念。
要将人本管理理念应用到成人教育管理中，学校就要真正转变教育教学观念，勇于革新管理模式，充分调动人的积极性，实现学校的持续健康发展。成人教育和普通教育具有很大的差异，学生之间的差异更大，学生来自不同企业不同行业，层次高低各不相同，因此，学校应该投入更多的精力和时间。现阶段一些成人教育学校有时偏重经济效益而忽视社会效益，导致教育教学工作效果不明显，影响学生的学习与发展。因此，成人教育学校必须树立人本管理理念，在教学目标、教学活动等方面体现人本管理思想，加强对成人学生内心需求的关注，平等对待所有学生，高水平地进行教育教学。这样，才能调动学生的学习积极性，实现成人教育的教学目标，满足成人学生的实际需求，推进学校健康持续发展。
2.以人为本进行差别教学。
在成人教育管理中渗透人本管理理念，就是要加强对成人学生内心需求的关注，充分尊重学生的个性，注重因材施教，对不同层次、不同知识结构以及不同学习需求的人进行差别教育。成人教育应该打破传统教学模式，对学生的创新能力和应用能力给予更多的关注。教师要创新教学方法，充分了解学生的特点和实际需求，了解学生的行业、职位、知识结构和知识需求，有针对性地进行个性化教学。成人学生的学习动机非常强，目的非常明确，因此，教师的教学方向也要非常明确。教师应该重视学生的实际需求，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，让学生真正掌握有用的知识，提高实际能力。对成人学生来说，他们更希望获得实践能力和有用的知识，因此，教师应该注重培养学生的实践能力，不断调动学生的学习积极性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。此外，教师还应该不断创新考核方式，不能只关注学生的最终考试成绩，还应该关注学生的学习过程，加强对平时学习状况的考核，综合评价学生的学习情况。
3.重视人际情感沟通管理。
成人教育学校一般是在校外设点授课，学校的管理者甚至不需要和学生见面，教师一般不太关注学生的内心需求，和学生之间的沟通非常少，不重视对学生的情感关怀，教学时只是简单地将一些知识讲给学生听，常常上完课就直接走。因此，学生总有一种被遗忘的感觉，影响学习的主动性和积极性。而将人本管理理念运用到成人教育之中，就要求教师加强和学生之间的沟通，注重学生的人际交往和情感需求，要通过各种途径真正了解学生的实际需求，采用各种方式关注学生的内心世界。在教学过程中，教师还可以定期举行座谈会，加强师生之间的情感交流，同时听取学生对成人教育的意见和建议。在这个过程中，教师一定要营造和谐友好的氛围，尤其是应该体现人与人之间的互相尊重，形成良好的师生关系。通过和学生之间的积极沟通，教师还可以了解学生在实际生活、学习、工作中遇到的困难，帮助他们解决实际问题，增强学生的幸福感，促进学生全面发展。
四、结束语。
人本管理关注人的个性，尊重人的尊严和价值。在成人教育管理中，学校应该积极贯彻人本管理理念，从成人学生的实际情况出发，根据成人学生的特点进行教育管理。以人为中心进行灵活管理，对提高成人学生的归属感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人对成人教育存在着一定的偏见。因此，学校更应该采用人本管理理念进行教育教学，关注成人学生的实际学习需求，充分尊重学生的个性差异，结合成人教育的特点进行教学，增强成人学生的素质与技能，进一步提高成人教育教学质量。
参考文献：
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[4]程希羲.普通高校实施人本管理的思考[j].南昌教育学院学报,2013(10).
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人性化理念在园林设计中的应用论文篇六
所谓人性化设计，即要使产品满足人类的实际需求，设计要以人为本，能尽可能多得考虑到产品功能的全面性。当今社会，现代工业的发展突飞猛进，其中工业设计也在这个时代大背景下逐步走向人性化的发展道路。本文就如何将人性化设计理念运用于工业设计这个问题展开了分析研究。
人性化设计坚持“以人为本”的设计理念，这个理念同样也是当下全球社会经济发展所共同秉持的。同时，工业设计是一个工业品牌的重要部分之一。如何在工业设计中加入人性化设计理念，如何使工业产品在方方面面都能为人类服务，如何做到人物和谐，这就要求设计师们在工业设计前期进行应用研究。
设计师改造的对象是物，可最终服务的对象是人。人性化设计突出人的作用，从使用者的角度出发来审视产品的优劣与实用性。它也体现出现代工业的特色，是社会发展的必然趋势。关于人性化设计的基本要素主要包括以下几点：
(一)满足人类多方面的需要。
满足人类多方面的需要主要把握其实用性，舒适度，娱乐性等。实用性无可厚非，工业产品的最基本要求就是运用。可在这里要强调的是，设计师应着重考虑到特殊人群，包括老人，儿童，妇女，病人以及少数民族等。尽最大可能的使产品的适用面扩大。舒适度在现如今社会也可以说是很基本的需求，人类早已不会仅仅满足于实用性。设计师可以从产品的颜色，材质，外形入手，加以改造设计。比如暖色系冷色系的不同，根据人类需要在色彩处理上选取恰当色调。工业产品的娱乐性是指能准确把握人类思想情感，在产品中注入情感要素，与人类情感达到吻合。比如，与性格达到一致，或狂放不羁或清新淡雅。
人性化设计的内涵包括文化内涵和时尚内涵。文化内涵指设计师将当地文化融入工业产品中，比如，美国产品会表现出豪放大气，日本产品会表现严肃谨慎，法国产品会表现出浪漫绚丽。正如路易斯·沙利文提出的“fromfollowsfunction”的设计理念，他指出了人性化设计的文化内涵，即“设计服从功能”。时尚性是工业产品不可缺少的要素。这就要求设计师能精确得把握当下流行趋势，使产品满足人类审美需要。优质高端的设计风格可以激发顾客的购买欲，相反，拙劣低端的产品销路却极其狭小。所以，设计师要紧跟时代流行，对工业产品及时创新创作，发挥出人性化设计的优势。
设计的目的在于满足人类需要，这种需要包括了物质需要与精神需要。现代工业产品在满足人类基本需要的同时在满足人类精神需要和平和感情上发挥的作用也是毋庸置疑的。通过在设计形式以及功能等方面的改造设计，对工业产品注入人性化思想，达到人性化设计理念在工业设计中应用的目的。以下将详细人性化设计理念在工业产品中的应用。
(一)产品功能的深度挖掘。
在经过广泛的市场调查，设计师理查德·萨伯在1983年设计出了9091壶，其耐热并易于把握的锯齿状把手和便于打开壶嘴的金属钩体充分体现了人性化设计。设计师佩西设计的扶手椅采用了硬度较高的毛毡材料，靠背和扶手连在一起，人坐下后，就像坐在一个安全温暖的怀抱中。可以在超市手推车上加一个翻板，如果有老年人在累了时可以靠着休息，在这些小细节上就可以体现出尊老爱幼的'传统美德。日本称设计师为“生活的学者”。在日本，工业产品的人性化设计早已深入生活的方方面面。比如适用于左手的剪刀，适用于浴室的收音机。德国在残疾人专用产品上的设计也是别出心裁。比如小巧方便的阅读仪，可利用空气升高的轮椅等。通过对工业产品功能的开发挖掘，在日臻完善的功能中融入人道主义精神，体现出人文主义关怀，这便是工业产品的人性化设计。
(二)形式要素的变化。
工业产品的形式要素包括造型，色彩，装饰，材料等。20世纪80年代西德人设计出一款学步车，该设计抛弃了之前常用的铝合金材料，而是采用了打磨光滑的木材，在配上鲜亮的红色，加上一架玩具车。就是这样简单的设计却获得了设计界一致好评，并在当年获得国际工业设计大奖。设计的本质和特性需要一定的造型表现，所以工业设计有“工业造型”的说法。而色彩在一定程度上又能唤起情感的共鸣。一旦色彩与具体实物的结合，便极具表现形式，具有强大的精神影响。比如多以黑，白，灰表现出冷静理性。在装饰方面，现代审美多以简约为主，以少装饰，无装饰为主。但在特定情况下，恰当好处的装饰可使产品增色不少。材料在产品设计中扮演者至关重要的角色。现代设计中追求加进的自然材料，追求和谐舒适。造型设计可以为工业产品带来艺术文化气息，使其更人性化。
(三)合作性设计。
人性化设计理念往往交叉着其他多学科的知识及理念，在设计过程中可能需要各科人才参与，比如心理学，美学，社会学等，这使设计师的工作不单是简单的绘图。所以说，人性化设计是多学科的交叉设计。在设计中始终坚持“以人为本”，使消费者感受到真正的便利与舒适，同时，体验到设计者的精神关怀。日本设计出爸爸专用的婴儿背带，该背带在造型，尺寸，颜色等个个细节上考虑到男性使用习惯。运用多方面的知识理念的人性化设计有更广阔的发展前景。
三、总结。
全文通过对人性化设计理念在工业产品设计中的应用分析，可以看出当代社会对人性化设计需要以及的其在社会发展中的重要位置。产品设计应在满足人类基本需要的同时提供一定的人文关怀和情感寄托，设计师要能恰到好处得把握消费者心理，这样才能使产品在市场上脱颖而出。人性化设计理念已深入人类日常生活，也是工业发展的必走之路。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇七
论文摘要：随着教育科学理论的不断发展，现代教学论在体育教学中的指导作用日渐明显。
论文关键词：现代教育理论体育教学创新思维现代教学模式现代教育心理学。
体育教学是高等教育重要的组成部分，也是直接影响人才培养的重要环节。本文在对中国大学体能状况调查分析的基础上，着重分析高校体育课教学中如何运用现代教育理念指导教学，提高教学质量，提高大学生身体素质。
一、中国大学生体能现状。
教育部以及国家体育总局颁发的《大学生体育合格标准》规定：评判一个学生体质状况，主要是看学生的体能，包括发育状况、身高体重比、肺活量测试等。调查发现，部分学生不喜欢体育锻炼的重要原因是没有自己擅长的体育项目，缺乏正确的体育观。
创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
1、创新教育要求在体育教学中重视学生主体性的发挥。
高等教育追求“以人为本”的科学发展观。对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力，体育教师要通过不断学习，努力提高自身的教育学理论、体育学理论、学科教育理论及相关学科理论的综合修养。
2、创新教育要求教学方式多样化。
创新教育理念要求在体育教学中将多种教学方法有机结合、灵活运用，以适应学生个性发展和不同层次学生的多样化需求。
从教育心理学角度看，良好的体育教学环境是体育教学活动富有成效的必要条件。从主体构成看，包括教师教的环境和学生学的'环境；从内容构成看，体育课堂教学环境包括体育教学的物理环境和心理环境。
1、体育课堂教学物理环境的创设。
体育教学的物理环境包括体育教学的自然环境、器材设施环境、教学时空环境等。体育教师在实施教学时要考虑到以上因素，合理安排教学时间、组班规模、编排方式等等。
2、体育课堂教学心理环境的创设。
体育教学心理环境的构成要素主要包括体育教学思想、教学目标、教学内容、体育教学活动、体育教学的人际关系、教学评价等方面。适时地运用提问、讨论、分组练习、比赛等教学形式，以创新思维为指导，变练习式、封闭式的体育教学为创新式、开放式的体育教学，力求为枯燥的教学内容注入新意。
体育作为素质教育的重要组成部分，也应根据自己学科的特点，研究如何运用现代教育技术，提高教学质量和学生素质。现代教育技术理论在体育教学中的应用主要表现在以下两方面。
1、用于创设情境，激发学生学习兴趣，开阔学生视野。
多媒体网络作为现代教育技术之一也为远程教育提供了可能，教师和学生可以在上面找到更丰富的教学资源，开阔了学生的视野，增加了校际之间合作学习、比赛的机会和方式，为学生的学习开创了更广阔空间。
2、用于体育教师编制备课软件和多媒体演示课件。
对于体育教师来说，利用计算机编制备课系统软件，建立资料库方便教师共享资料，有利于快速编写修改教案，减轻教师备课负担。节省了时间和精力，使之更快捷、方便，并进一步深化成绩的统计分析工作。
总之，在未来的教育发展之路上，我们会一直以先进的教育理念作为高校体育教育的指针，努力将素质教育、终身教育、现代化教育贯穿于教育教学始终，培养更多身体强健，心理健康的学生。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇八
高校的教学、科研和管理工作的高效运行应建立在人事管理与协调的基础之上。学校事业未来的发展在很大程度上取决于当前的人事管理以及长远的人事安排。人事管理工作处于学校各项事业开展的基础地位，是学校各项工作和事业发展的基本保障。高校人事管理面临不同的岗位，岗位职责之间存在较大的差异。人事管理措施的制定关系到校内教职员工的切身利益和个人发展，涉及各岗位之间的协调与平衡。耐心和细致地调查研究，深入到基层和第一线中去广泛地听取意见，形成可操作性强的科学的管理政策和措施，才能充分调动和发挥广大教职员工的工作积极性和创造性。人才引进、人事管理和业绩考评等是人事管理工作的具体工作。把好人才引进的入口关，严格考察引进人才的思想道德素质、业务素质、知识结构和业务经历背景，把高素质的人才吸收进来，形成具有前瞻性和充满活力的教师队伍。坚持科学的人才管理理念，在人才管理过程中坚持教育培养与使用相结合，人文关怀与严格要求相结合。把合适的人才放在合适的岗位，发挥人才管理的最大效益。转变针对每位教师的单一的考评模式，以科学的考评机制促进团队建设，促进特色建设，促进学科长期发展的软硬实力的积淀，促进个人特长的发挥和健康成长。发挥基本的教学研究单位和基层的科研团队在考核中的作用。基层单位对每位教师的思想动态、工作业绩和发展前景最为了解，是工作在第一线的教书育人的直接参与者，因此最有考核的`针对性和发言权。考核不仅是工作业绩的检查总结，也是未来工作的导向。通过考核引导广大教职员工关心学校整体事业的发展，为高校教育目标的实现尽心尽力。
人才资源是第一资源，是高校各项事业发展的最重要的基础，是竞争中立于不败之地的根本保障。高校人事部门肩负着为人力资源管理提供调查研究、参谋咨询及组织实施的任务。现代人力资源管理“以人为本”，尊重人才的成长规律，注重发挥人的潜能，强调人员的动态管理和人力资源的配备，以提高工作效率。高校的发展需要人事管理具有现代人力资源管理的理念。一个在教学岗位深受欢迎的教师，就应该在教学岗位上发挥作用。一个在科研岗位上有创造潜力者，就应该提供可能的条件使其多出研究成果。管理岗位需要能够协调关系和具有服务意识的管理者。将人才放错岗位的结果会造成人力资源的隐性流失，急功近利的做法容易造成工作业绩方面低层次和低质量的重复。转变人事管理的思维方式，克服在教学科研岗位上注重“以人为本”，而在管理岗位上“以人事事”的倾向。全面提高人事管理工作者的综合素质，制定科学的人才开发战略，从人事管理的角度营造符合高校发展规律的和有利于促进高校事业健康快速发展的人才配置体系，使人才配备形成明确的责任分工和高效的动态协作。
每个人都渴望获得别人的尊重和欣赏，人人都会有做主人翁的欲望。尊重个人的尊严和价值，可以激发其自觉担负起社会责任，努力工作提高工作质量的主动性。教书育人是一个发自内心的落实于实践的表现，自觉行为的程度决定着行为结果的质量。教书育人的质量和效果只有在较长的时间和较广泛的范围内才可以得到客观的评价。人才培养的结果除了社会的因素影响外，学习阶段所受教育和启发起着关键作用。在教书育人进程中教师的工作除了传授知识和技术外，思想的文化的科学精神的培养和教育更重要，其中教师的思想状态和身心投入直接影响着学生的成长。知识分子群体民主意识和自尊心强，善于思考，敏于言行。了解教职员工的思想和工作特点，满足教职员工的精神和物质需求，营造尊重和信任的氛围，体现管理过程中的人文关怀，使人尽其才、人事相宜。理性化和人性化管理相结合，治事与用人相统一，在学校事业发展的同时实现广大教职工对个人价值的追求。人才是兴校之本。从制度上保障知人善用、任人唯贤、公平竞争的环境。用人之长，容人之短，营造宽松和谐和愉快的人事管理氛围，有益于学校事业的健康顺利发展。每个人客观上存在差异，建立良好的沟通渠道，及时进行情感沟通，关心和解决个人遇到的困难和实际问题，在更高层面上做到事业留人和感情留人。人事管理过程中对待人才既要注重使用，更要注重培养和感情关怀，以积极向上的心态充分肯定个人的工作业绩和能力，化解管理和工作过程中的矛盾，为学校事业的发展形成合力。转变人事管理理念，既要管事，更要以人为本。管理人员在坚决执行各项规章制度的同时，应有热情服务意识。彻底抛弃官僚形象和僵化的工作作风，创造性地开展工作，注重情感管理，形成凝聚人心、催人奋进的氛围，适应和谐高校发展的需求。
四、强化人事管理工作的时代特征与创新思维。
不断提升和发展人的主体价值。人的自由全面发展与个性价值体现是人类文明的美好理想。以人为本的科学发展观要求推进人的全面发展。日益加快的信息化和全球化使高校发展面临空前的机遇与竞争的挑战。这些都成为了当今时代的重要特征。高校的事业单位属性，传统的管理理念如工作形式化和管理集中化的倾向仍然存在。管理者与被管理者界限明显，管理过程中存在“以事为本”的模式。教职员工的主体性得不到充分体现，主动参与的工作热情受到影响。客观上致使为数不少的岗位上存在着忙忙碌碌完成岗位职责和任务的要求，而主观上不求把完成岗位工作的质量放在主要位置的现象。工作质量的保证依靠督促检查，更靠广大教师的主观的能动性、责任心和事业心的发挥。创新管理理念，既重视管理中的个体管理，又重视部门之间和人员之间的相互间协调;既要严格管理，又要充分重视教职工情感、自尊与价值的诉求;既重视聘期考核，又要重视对建设过程中的支持;既要严格奖惩措施，又要加强思想教育，从而将人事管理工作的执行者角色与主动参与创新角色相统一。
五、小结。
随着全员聘任制和岗位责任制的人事制度改革的深化，在人事管理工作的实践中，要完善科学的人事管理制度，体现制度下的严肃性、公正性和公平性，用制度保障个人价值的实现和整体事业的发展。坚持人事管理过程中的原则性，充分体现人文关怀，营造和谐的管理和人际氛围。转变和创新管理理念，不断提高管理者的思想素质和业务水平，使人事管理更好地为学校各项事业的健康发展提供保障。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇九
只有通过风景园林设计才可以体现出人性化的设计理念，因此本文以阳江风景园林工程为例，深入探讨人性化理念在风景园林设计中的应用。
人性化理念在风景园林设计应用中，应该坚持整体性原则、差异性原则以及和谐性原则。首先，整体性原则，风景园林作为一个整体性区域，需要保障整体风格的协调一致，并且应该注重各类区域的划分，做到整体协调一致，凸显不同分区特色。其次，差异性原则，风景园林是针对城市生活的所有人开放的，因此需要在设计上做到以人为本，尊重不同人群的差异性，在设计时要考虑不同人群的多种需要[2]。最后，和谐性原则，就是在设计中应该注重园林同当地区域的风土人情、地域风貌相协调，并且应该做到人与环境的和谐，使得天地人和谐统一，称为有机的整体。例如阳江市中心城区社区体育公园的建设在进行整体设计过程中，主要将整个园林区域分为儿童主题乐园区、户外活动体验区、景观观赏区、休闲娱乐区4个不同的模块，当然这4个模块是统一于整个风景园林设计当中的，既能担当各自的功能作用，又与其他模块相互相成，形成“公园”这个整体。
2.2人性化理念的应用要求。
在应用人性化理念进行风景园林设计的过程中，应该遵循以下2个方面的应用要求。一方面需要遵循历史性与现代性相统一的要求。由于我国区域差异较大，因此不同的地方具有不同的风景园林设计理念，这对于设计者来说，应用人性化理念进行园林设计时，需要考虑到当地的地理历史发展状况，并且要做到与时俱进，在保留区域传统特色风情的同时，还应该融入现代化的设计内容，充分满足风景园林设计的历史性与现代性相统一的原则。例如阳江市省级新农村建设在设计过程中，充分注重特色岭南风情的突出，通过仿古建筑的建设，让人们可以感受到整个城市浓厚的历史韵味。阳江风景园林可以注重当地的人文风情的突出，风景园林中的人文氛围会更加增强人们生活的归属感。在设计中花坛、围墙等都可以作为展示城市文化的窗口，围墙表面可以进行装饰体现建筑的古典美。同时花坛的形状以及种植花卉的种类都可以彰显出一座城市的魅力。在现代风景园林设计中添加城市历史元素，可以起到画龙点睛的作用。另一方面，应遵循实用性与美观性相协调的要求。虽然风景园林是用于民众观赏的，但是阳江风景区在设计工作开展中，还是保障了风景园林设计方面的实用性与美观性相协调。风景园林设计的目的是让人们得到身心的放松和享受，如果华而不实，一定会影响到人们的欣赏效果。因此在应用人性化理念进行风景园林设计的过程中，应该注重设置一些实用性的设施，例如个性化的休息区、照片打印区等，这些都可以增强人们对于园林的体验感。
应用人性化理念进行风景园林的设计实际上对设计者的能力要求很高。在实际工作中，应该注重掌握以下3种应用方法。
（1）在实际设计中充分满足人的需求，体现人性化的设计理念。
很多设计者虽然秉持人性化设计理念，但是并没有将该理念渗透到实际的设计图纸当中。如阳江市森林公园在建设风景园林的过程中，需要了解园林中整体的地形、地势、地貌等特点，并注重对阳江风景园林进行实地考察，这样在设计过程中就可以做到事半功倍，合理利用地形水文特点，因地制宜，对天然的水流进行合理的规划设计，可以形成独特的园林景观。同时还应该注重保持风景园林原有自然风貌，尽量注重园林的原生态性。
（2）由于人们的需求是多样化的，所以在风景园林设计中也需要满足人们多元化的需要。
风景园林在场地划分方面，应该保障儿童游乐场所周围的安全性，避免出现意外情况的发生，并且在儿童游玩区应该设置成人休息区，可以满足成人的休息需要[3]。除此之外，在人工建筑设计时，应注重建筑整体风格与园林内部的自然风景环境相协调，做到浑然天成，有效增强风景园林的整体观赏性。
任何事情都可以从细节中看出品质和水平，风景园林设计工作的开展也是如此，因此在人性化理念的应用过程中，可以从细节入手。如阳江市漠阳湖公园在设计过程中，尤其注重道路和灯光标识的设计。通常良好的道路设计可以让人们使用最好的方案到达目的地，并且还要保障人们在行走的过程中可以从最好的角度观赏景色。同时在一些风景园林内部会看到很多标语、路牌或者警示性语言，每个路口都会设置路牌对人民进行方向的指引，并且路牌运用的语言十分简单，让人容易看懂。由于风景园林内部的草坪、花坛等地方很容易遭到游人的践踏，因此在标语的设计上，采用了活泼、可爱的语言，这样既可以警示游人，又能够不破坏人们游玩的心情。
3结语。
总之，运用人性化的理念在风景园林的设计当中，有利于保障园林设计的质量和水平，使得以人为本的观念贯彻到人们的日常生活当中，让人们可以充分感受到社会发展进步带来的生活改变。
参考文献。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇十
高职院校是培养综合型人才的重要基地，为此，我国教育部门及社会各界人士均提出了高职院校体育教学中加入人文理念培养人才的需求。本文将对高职体育教学中人文理念的运用进行分析。
在进行体育教学过程中，应强调学生有效的整体投入性，只有当学生充分调动了身体的各个机能，才能有效地提升自身整体素质，激发自身潜力。而在体育教学中渗透人文理念，不仅可以强化学生身心，提升学生综合素质，而且还可以丰富体育教学内涵，使高职体育教学地位得到进一步提高。除此之外，体育教学由于注重实践和参与性，人文教育理念的融入使得人文教学形式更加饱满，学生可以更加清晰地在体育教学课堂中感受到人文理念。所以，在进行高职体育教学过程中，必须将体育专业教育与人的教育进行有效统一、结合，确保体育教学中的人文教育自始至终都能贯穿、融入其中，为学生综合素质的提升提供保障。
第一，重视并鼓励教师参加相关培训。首先，学校及领导应该重视并鼓励教师积极参加相关培训课程，并提供培训机会，使体育教师综合能力得到进一步的提高。其次，通过合理培训提高教师对人文理念的认识与运用，提高教师在工作中融入及推广人文理念的能力，提高培养学生人文精神的实际效果。在进行受训的过程中，教师通过学习也可以站在学生的角度重新认识人文理念的重要性，从而尊重学生的个性化发展。
第二，学会转变教学思想。在体育教学过程中，教师应学会转变、更新思想，积极融入人文理念。高职院校体育教学思想是体育教学中的核心思想，对体育教学工作的开展起到了重要的指导作用。为了能够发挥人文理念在高职体育教学中的积极效果，就必须在体育教学的思想上进行积极、合理的'转变，重视学生自身的健康状况，将人文精神作为教学工作开展的基础，提升学生人文精神素养。
第三，对体育教学内容进行更新。在高职院校开展体育教学就必须将教学工作作为载体，从而为学生提供扩大人文视野的学习环境。在进行教育教学过程中需要为学生制定健康的训练目标，结合学生个人的特点进行人文主体教学方法的制定与实施。教学环节需要重视学生的主体价值，在此基础上落实人文主义教学的观念，然后结合不同学生的学习方式展开创新的体育教学方法，从而将人文理念全面融入到体育教学当中。并且，为了将高职体育教学的基础打得更加牢靠，就必须从物质及制度改革等多个方向入手，为学生创造新的人文体育学习环境。
第四，确保学生在体育课程学习中具有自由选择的权利。坚持“以人为本”的原则，保证学生自身的才能能够得到全面的展现与发挥。然后还可以帮助学生选择部分体育课程，通过对学生个人发展特点的分析，提出建设性的意见，教师通过将学生的选择与身体实际状况相统一的方式进行分析，制定出符合学生的针对性计划。由于学生个性存在差异，在选择中必然会存在不同，所以，保证体育训练的基础标准十分重要。
比如，高职院校体育教学中，在训练学生的耐力与力量的时候，应该对学生的身体素质差异进行充分考量，对于体质差的学生的训练标准及强度必须把握有度。从而使学生充分认识到并不是选了喜欢的课程就可以忽视体能的教学与训练。在进行1500米体能训练的时候，不论学生选的是什么课程或者能否达到体育标准，都必须要求学生完成。就算是成绩同其他学生相差较大也无所谓，只有这样，才能提高学生的基本素质，做到因材施教。
第五，在高职体育教育教学过程中，应在课堂中引入人文理念的相关内容，丰富学生对人文理念方面基础知识的掌握。高职院校是培养技能型人才的重要基地，重视学生思想道德素质及社会交流素质的提升，才能使学生在未来社会交际中变得游刃有余。在进行室内体育教学时，做好课堂体育知识中人文理念知识的融入，才能够提高学生对人文精神的理解、掌握及运用能力。
三、结语：
在高职体育教学中合理地融入人文理念，将会有效提高体育教学的效果，为学生体育素质的综合提升奠定基础，激发学生参与体育学习的欲望，从而培养出更多优秀人才，为社会发展建设作出贡献。
参考文献：
[1]王凤仙。论体育与人文教育结合下的高职体育创新[j]。牡丹江教育学院学报，（7）：10—14。
[2]陈世伟。谈高职体育教学改革中渗透“人文理念”的路径分析[j]。科技视界，（25）：56—58。
[3]林跃忠。让人文关怀在体育课堂熠熠生辉———浅探高职体育自主选项教学[j]。中国教育技术装备，2012（29）：98—100。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇十一
地理空间思维观念在中学地理教学过程中占据十分重要的地位，也是中学地理教师必须拥有的基本教学理念。现代中学地理教学大纲中对传统的地理教学思维提出了更高的要求，更加注重了空间思维的能力。教师教学并不仅仅是教授书本的知识，更应该的是培养学生的学习能力，在教学中加入空间思维的观念可以使学生更加具体形象的理解文字性的知识，还可以培养学生的学习应用能力。
一、地理教学状况。
地理课程，相对于初入中学的同学们来说是一门新增设的学习科目，不像是语文、数学课程从小开始就已经在头脑中有了学习的思维模式。而且中学地理课程中又包含了打量了地理空间知识，例如地球的运动知识板块，如果只是用语言和简单的板书，学生很难接受这一未知的知识。教师需要培养和提高学生的地理空间思维模式才能有效的在学生头脑中形成系统的地理知识结构，为今后的学校打好坚实的基础。
二、地理空间思维观念。
地理空间思维观念是以地理知识为媒介，不仅包含了地图的空间运用，还包含了逻辑运用和感知运用，通过这一整体的活动所表现出来的思维活动。这一思维就是要求学生能够反复熟悉图像资料，将文字资料和图像信息有机的结合在一起，产生自己的思维模式。地理空间观念就是对地理现象的分布、格局和地理事物的空间关系的基础认知。
（一）加大地图绘制的训练和多媒体应用。
建立基本的地理空间观念、掌握空间结构在地理教学过程中，认识地图、绘制地图是最基础的教学目标。地图不仅仅是反应地理位置，还包含着许多丰富的内容，例如，反应地理事务的空间结构、地理现象出现的原因、相对位置、空间分布等，通过对地图的精细化学习，能够使学生将复杂的文字知识（地球的运动、山川河流的分布、农业城市大洲大洋的分布等）转化为真实的图像资料深刻的在头脑中留下印象，避免了学生死记硬背的情况，有利于促进学生空间思维模式的培养。首先教师可以从临摹教学入手。通过运用教透明的纸张对地理区域轮廓进行描摹，使学生找到绘图的感觉，一边绘图一边回忆文字知识，在深入到对地理区域中主要事务的临摹，使学生对各个地理区域的空间布局及地理特点有一个感性的认识，同时在自己的头脑中形成自己能够接受的固定模式，形成一种空间的思维观念。以“世界的洋流和渔场分布图”为例子，学生通过对分布图的描绘，能够直观的理解渔场分布和洋流之间的联系，对地理知识形成系统的知识架构，对整个地理空间运作产生深刻的认识；其次是学会利用现代多媒体应用程序。现代科技的发展也为现代教学奠定了良好的基础，教师可以利用图片、视频甚是多媒体软件应用程序，将各种地理结构知识直观的展现在学生面前，使课堂更加生动、形象，增加学生的学校积极性，还能锻炼地理空间思维能力。学生在通过多媒体应用观察学习中，能在头脑中产生立体效应，积极联系所学知识进行动态的观察。
（二）创立情景教学，开发学生思路，引导空间想象。
情景教学分类也是较多的，有问题探究型、角色扮演型、生活体验型和多媒体型。首先是问题探究型情景教学，主要是教师如何设置问题，引导学生进入空间想象中去思考问题，在这一教学过程中，教师要鼓励学生发散思维，学生才能积极参与思考当中，无论对错，鼓励学生锻炼自己的逻辑创造能力；其次是角色扮演情景，主要是让学生通过在教学过程中扮演某一特定的角色时产生体验的效果，让学生更为直接的认识到地理空间的联系性、整体性及差异性；然后是生活体验型，主要就是依靠生活经验对地理知识的感知；最后就是多媒体情景，这个又在上文提到不做过多讲解，就是依靠媒体打造学习的氛围，调动学习的求知欲。
（三）培养学生读图能力。
在课本中常常是文字多余图像，通常都是图片配合文字理解，但是在地理学科中，图像资料是十分重要的，只有培养学生的读图能力才能使其真正领悟地理的'知识。在读图中需要注意力的高度集中和多角度的分析，才能从中总结出地理特征、规律及地理要素的关系，这样才能精准的理解地图的含义。以“中国降水分布”课程为例子，课文中有“我国年降水量分布图”，教师需要引导学生一步步分析，首先找出800mm、400mm等降水量线，再通过观察每条线所在的地理位置等对其区域进行分析得出年降水量的分布状况和趋势（从东南沿海向西北内陆依次递减），这样的总结分析比直接告诉学生降水分布情况更能在学生脑海中留下深刻的印象，这就是空间思维观念在教学中的合理运用。同时要让学生有读图的意识，将所学的地理知识现象等落实到地图上去，能够利于学生巩固知识并灵活的运用。
四、结语。
地理空间思维观念的合理运用能够帮助学生清楚的认识到地理环境中的空间关系（空间位置、构成、格局、排列等相互制约的关系），地理教学的目的就是在给学生传授地理相关概念、原理的同时锻炼学生的地理科学思维能力，形成地理空间观念。
参考文献：
[2]朱瑞娟.论中学地理教学中地理空间思维的培养与形成[j].青春岁月,,20:323.
[3]王卉.思维导图在中学地理教学中的应用研究[d].西北师范大学,2013.
人性化理念在园林设计中的应用论文篇十二
在风景园林设计中应用人性化理念，采用人性化元素设计园林，具有重要的意义。首先，人性化的理念会充分彰显出风景园林的人文色彩，有利于满足人们更高的精神追求，提升人们的欣赏与审美能力。风景园林面向的是广大受众，因此需要通过人性化的设计体现园林的人文关怀，一个垃圾桶、一个提示牌都可以让人们具有舒适感和愉悦感，这才是风景园林存在的意义所在。其次，在城市建设和发展过程中，风景园林的存在必不可少，这样才可以实现美化城市、装扮城市的目的[1]。现代社会风景园林的存在更有利于体现出一个城市的特色和风采，运用人性化的`设计理念可以让园林在设计上遵守一定的原则，并且充分考虑到城市居民实际生活的需要，在为城市环境增添风采的同时，有效推动现代化文明城市的建设进程，不断通过城市特色风貌的打造，为人们创建一个宜居、有文化韵味的城市环境。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇十三
随着社会的发展，越来越多的家长重视孩子的学前教育。各大神童一再出现，除了让神童们吸睛之外，给别的家长也造成了压力。同时也对幼儿园的教育工作者提出了更高的要求。优化教育管理模式，科学合理制定教育管理策略，是幼儿园管理团队应重视的问题。
幼儿园的教育是启蒙教育，教师的言传身教无疑会对孩子的成长带来较大的影响。幼儿园工作者除了深刻贯彻落实党和政府提出的教育方针，更应该合理、正确地运用幼儿园现有的资源，打造出合理的管理模式，让孩子们的成长环境更加舒适、愉悦。
幼儿园教育，要求幼儿园教育者的团队优秀而专业，他们除了要具备基本的职业道德外，还要明确幼儿园是个“以孩子为主”的地方，应该充分鼓励孩子的自我发挥，积极引导孩子自身健康地成长。同时，幼儿园教育者更应明白，幼儿园教育目标所在，在不违背教育的基本规律与孩子自身发展的情况下，把一切的工作重心放到促进孩子成长、培养孩子友善待人以及让他们具备优良的道德品质上来。
幼儿园的孩子正处在人生的初期，对一切事物充满了好奇和幻想。以前的中国太过于强调同调性，容易扼杀掉孩子的创造力和想象力。随着社会的进步，越来越多的专家学者呼吁，要还孩子一个美好而奇妙的童年。作为孩子的初期教育者，我们的幼儿园老师更应该认识到这一点。积极发现孩子的创新能力，鼓励孩子充分发挥自己的想象力，培养他们的发散性思维。例如，除了开设画画、乐器等学科陶冶孩子的艺术情操外，对于科学、自然等理科类的学习也不能忽视。当孩子画出来的世界不是花草、树木、白云、蓝天等这些老师所必教的景物时，老师切不可打击孩子的信心，而是要作为一名聆听者，用心感受每一个孩子的世界以及他们的与众不同，尽可能地保留他们的个性而非过分强调大家的协同性。因为孩子年龄偏小，学习的能力尚有欠缺，在学习过程中难免会碰到无法处理的问题，这时我们的教育工作者一定要有足够的耐心帮孩子渡过难关，这不仅仅能够培养他们的创造力，也从侧面锻炼了他们克服困难的能力。为了提升孩子的创新能力，我们的老师还可以采取一些激励措施，比如设置奖励机制，对于能够独自完成创作且有独到见解的孩子给予点名表扬或者奖励积分等。如一些省市的幼儿园，以积极探索新型的特色教育课程来激发孩子的创造力和发散性思维，通过体育、户外运动、课间锻炼等一些方式，在保证孩子拥有良好的体魄下，通过运动传导教育理念。
孟母三迁的故事告诉我们，一个好的学习环境对于孩子的成长至关重要。轻松的园区氛围，能够提高每位孩子学习的积极性，促进他们自由地发挥自身最大的潜力，同时感受到与他人和谐相处的乐趣。在这样积极的氛围里，孩子也能够更快地融入家庭以外的环境里，学习到新的知识和能力。倘若，教育工作者只顾自己的知名度，不断给孩子施压，让他们总是处在一个互相竞争的环境里，势必会束缚孩子的个性发展，不利于孩子自身价值的最大发挥。幼儿的天真是难得的，他们的创造力也是惊人的。作为教育工作者，不仅不能因一己之私禁锢孩子天性释放，更应该为培养他们的各项能力创造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。这就对教育团队提出了更高的要求。
幼儿园的教育教学管理，说到关键，还在于教育工作者的管理。教师作为教学理念的实践者，不仅要执行幼儿园的管理措施，还要直接面对幼儿进行学前知识和道德教育，其作用可见一斑。教师团队不专业，能力不过关，直接影响到教学质量、学校声誉以及孩子的健康成长。因此，学校对于老师的培养一定要加大投入。除了实行聘任制，让教师更加积极地投入到教育工作外，还应该设立教师考核机制。如根据教师的绩效，考核每位教师的工作质量，绩效不达标直接予以淘汰。同时，定期对教师进行业务培训，提高他们与幼儿的互动能力，增强课堂的趣味性。加大对园区硬件设施投入，改善园区学习条件，重视教育工作者的工作环境，从根源上促进园区教学质量的提升。在教学过程中，除了提升教育工作者的业务能力，还应重视教育的管理。针对不同时期、不同年龄的幼儿，设计不同的教育模式，制定不一样的教育计划。我们的老师要根据出现的问题及时调整自己的`教育策略，合理科学地安排教育的进程。对班级的管理，应当采取全方位、多视角的观察和跟踪，深入了解每一位学生的个性。除此之外，教师应该丰富幼儿的课外活动，及时地让他们亲近大自然，跟社会接壤，这样既能打破常规教育固定的套路，更能拓宽孩子的视野，激发他们的创新精神和创造灵感，对于美化幼儿的心灵有极大的促进作用。幼儿园作为学前教育基地，在幼儿的成长过程中起到的作用非比寻常。一个优秀的教育教学管理者，不仅要有足够强的管理经验和科学的管理体系，还应该根据当前的新形势及时调整自己的管理策略，让幼儿园的教育管理更加切合幼儿个性化成长发展的需要。
［1］夏爱红.幼儿园教育教学管理初探［j］.小作家选刊：教学交流，2014（9）.
［2］何彦明.在互动式听课中提升幼儿园教育教学管理水平［j］.新课程中旬，2014（10）.
［3］郭兰侠.浅谈如何做好学前幼儿园教育教学管理工［j］.课程教育研究，2015（15）.
人性化理念在园林设计中的应用论文篇十四
摘要：我国近些年国民经济得到了有效的发展，这极大地提升了国民的生活水平，同时对精神物质要求也在不断提高。在这种背景下我国加大了居民生活环境的改善，风景园林成为城市建设中一项重要的组成内容，在居民的生活中发挥越来越重要的作用。为了能够充分满足居民对生活质量的要求，为居民创造更加良好的生活环境，应当在风景园林设计中充分应用人性化理念，这也是本文研究的重点。
关键词：人性化理念；风景园林；设计；应用。
1.风景园林设计中人性化理念应用的基本要求。
人性化理念是设计师在进行风景园林设计中最初的目标，可以从园林的功能和形式设计上融入人性化理念，为整个园林设计注入人性化的实质，让漫步园林的居民能够感受到风景园林的自然气息，满足居民亲近自然的心理需要。在风景园林设计中，可以通过衬托等手法以及一些具有特殊含义的物质来反应居民的精神需要，利用设计语言体现人文关怀。
1.1坚持现代性和历史性的统一。风景园林设计经过了长时间的演变和发展，经过了多年的发展，受到包括地域差异在内的诸多因素影响，很多地区的历史文化、生活风俗都影响了园林设计的产生，居民的审美受到地域文化的影响形成了不同的风格，园林景观设计师不断将不同的文化融入到风景园林的设计中，推动园林和我国文化的发展，我国的园林设计逐渐呈现出历史和现代文化的统一结合。在现如今园林设计中仍然要坚持现代性和历史性的统一，设计师应当兼顾风景园林的现代性和历史性，这也是作为一名园林设计师应当具备的素质。
1.2坚持艺术性和实用性的统一。风景园林设计的最初目的是贴近人的生活，满足居民的精神需求，然后不断提升居民的生活水平，提高城市艺术气息和居民的审美，这在新时期十分符合居民的精神需要。但是物质基础决定着上层建筑，园林设计不能单纯地满足居民的日常生活需要，而是应当贴近实际，保证园林具有实用性，否则整个园林工程就会大打折扣。在园林设计中，可通过合理布置园林布局、植物等来提升园林的效果，充分利用当地的自然优势，让居民的生活中充满艺术，满足居民贴近自然的心理需求，在喧嚣的都市中为居民提供一处休憩的场所。
2.1多样化理念的应用。设计师应当强化板块规划，科学布局风景园林。在社会不断发展的今天，各个方面都朝着多元化的方向发展，人们对环境的需求也有了新的变化，多元化的泰式促使当下的人们不满足于单一的风景景观，为此，设计师就要将多元化的理念融入到风景园林规划设计中，根据当地的风景特色合理进行布局和规划设计，确定表达方式方法，从而提高风景园林建设的需要。
2.2加强细节设计。细节决定了风景园林设计方案的水平和质量。在风景园林规划设计中，通过细节能够展现人性化需求，可以提升园林设计的水平。为此，设计师在设计过程中要对细节提供重视，采取精细化的设计方法。例如居民在游览风景中有最短路线需求，那么可以设计短路径的园林道路，引导游客的游览顺序。在坚持时代性和历史性统一的前提下应当加大弘扬我国传统园林艺术之美，营造幽静的氛围；还可以利用灯光亮度、色彩等营造景观园林氛围，尽量保证道路灯光的柔和，避免强光影响居民的身心健康。另外，锻炼场所是现代化风景园林设计中的必备环节，在营造良好环境的基础上，使得人们能够进行身体锻炼。在具体的规划设计中，体现每一个细节的人性化理念，充分考虑到人们的实际需求，并将其深入到具体规划设计的方方面面。
2.3贯彻人性化的主题。园林设计的目的是满足人的物质、精神需求，那么人的需要才是设计的根本，所以需要在设计中坚持人性化的主题。园林设计不可以脱离城市的规划和发展，也就是说园林设计应当遵从城市规划设计这个大的.主体。城市规划中包括园林规划设计，设计师应当正确处理好两者的关系，避免园林规划设计和城市规划发生矛盾。在城市规划的过程中，我们需要明确的标注出在园林设计的时候需要加入一定的人性化理念，并能够对人性化的理念加以利用，为城市的建设添砖加瓦。当然，我们也可以把人性化的理念应用到城市建设中，为城市的文化建设提供温馨的一面。
3.园林景观的设计的具体措施。
3.1创设自然环境。我国各项事业的发展促使居民的生活步伐在逐渐加快，在繁忙的工作生活中居民渴望亲近自然，园林设计恰好是为了满足居民的这一需求。在城市规划设计中，应当多了解当地居民的需要，参考他们的意见，设计出居民满意的园林。通过对人们的居住要求的总结，我们不难发现，大多数的人们想要一个更加贴近自然的居住环境，那么作为设计者，就应该对自然的设计方法进行学习，丰富这一方面的知识，我们在进行园林设计的时候应该多考虑相关的要素，在城市里，设计出原始的自然环境。
3.2加强整体规划。风景园林的设计要有一个整体的规划，为了保证在后期的规划设计中能够始终朝着人性化的方向发展可以再最初编制大纲，确定设计的方向，然后以此为主线不断添加内容，通过细节规划出整个风景园林，营造不同的风格特色。我国的园林设计历史很长，我们可以结合西方的园林设计应用到我国的设计之中，我们还可以对古代的设计方法进行创新，应用到现代的园林设计中。
3.3尊重实际。在未来风景园林设计中人性化是主要的理念，设计人员应当在规划前首先充分了解当地的民风、场地情况，融入人性化的理念，充分结合工程实际设计出符合当地特色的园林作品。
3.4坚持以人为本。风景园林的设计内容繁多，所需要考虑的内容和因素也比较多，不但要满足周围居民的需求，还要尊重当地的文化和城市的未来规划。在设计中，只有坚持以人为本的理念、加强和人的沟通才能够真正地在风景园林中做到人性化设计。
结束语：
人性化设计理念是现代化发展中风景园林设计的必然需求，通过人性化设计能够充分体现人与自然的和谐发展，能够满足人贴近自然的需求。设计人员在设计过程中应当加强对人性化理念的理解，有效地把握人性化设计理念，从整体上进行规划和设计，从而更好地服务于社会和人民，推动居民生活质量的提升。希望本文的提出能够具有一定的价值。
参考文献。
作者：王家起单位：沂南县园林管理处。
人性化理念在园林设计中的应用论文篇十五
社会经济的快速发展，人们的生活水平进一步提高，城市园林绿化工作迎来了新的发展机遇，但同时也对风景园林设计工作提出了更高的要求，风景园林设计工作的成败以否，体现在风景园林工程施工及建成后的绿化效果，直接关系到整个风景园林工作的投资价值及社会效益、生态效益，最终决定着风景园林绿化事业的发展方向。人性化设计理念就是基于人们实际需求而对风景园林进行设计的一种方法，它的最终目的都是以人的需求为主，实现人与自然的和谐统一。
1.人性化设计理念在风景园林设计中的应用基本要求。
当前的风景园林设计工作，已不能只是简单的考虑观赏价值和实用价值，而是应该更多的关注它是否能融入人们的实际生产生活，与人们的心理需求是否有一致性，那么要确保“以人为本”的人性化设计风格完美的融合到风景园林设计中，应重点抓好以下两个方面：
1.1情调性和实用性的统一。现代风景园林设计的最终目的是满足人们对实际生活环境的需求，因此在实际的设计工作中不能简单的局限于从某一个主要方面来考虑设计方案，而应该综合各个方面因素，充分展示其艺术性和品位性，同时还要充分结合人性化的设计理念，才能保证设计效果为广大居民群众所接受，才能使设计成果在实施过程中不致于脱离客观实际。在设计过程中，还需要注意风景园林自身所具有的实用性和情调性的特色是否有机融合在一起，确保风景园林各种树木花草和周边环境充分融合，减少对环境造成的冲突，更好的适应当地的气候、水文条件，同时还要确保园林设计可以充分融合在当地立地生态环境中，成为其重要构成部分，这也是“以人为本”人性化设计思路的内在要求[1]。
1.2历史性和时代性的统一。大量丰富的风景园林设计实践经验表明，针对具有不同历史内涵、不同的民族地区的风景园林设计，设计的基本理念会存在很大的差异性，过去传统的历史存在会对风景园林设计带来很大的影响，传统的历史会对风景园林设计产生一定的束缚，而在这一过程中，传统历史还与人们的生活需求、设计者的审美观念之间有密切的联系。因此对于设计工作者来说需要在进行实际设计的过程中坚持设计的历史延续性和时代特征性的统一。由于时代和社会是处于动态变化之中的，因此在进行设计时还要有一定的灵活性，才能使人们从视觉上感受到城市园林的整体美观性，达到体现一座城市的文化内涵的精髓所在。
2.1园林小品的设计。风景园林设计者应因地制宜根据设计场地并针对“人”的需求为依据，对园林内各类休憩、观赏、游乐设施等进行设计处理，使其布局能够更趋于合理，为人们所乐于接受，才能够最大限度的发挥园林内各类园林小品设施“画龙点睛”作用，提升景观效果。例如：园林建筑设施（亭、台、楼、阁）设计时在满足视觉效果的前提下，应尽可能为游人提供方便；在林荫小道的转角处，布置三两条圆桌、圆凳供人们休憩，利用率极高；在繁荗的林木下布置磨菇形、树叶形的坐椅，使园林小品与周围环境融为一体。
2.2人性化标志的设计。公园、广场是一个人流量很大的.地方，每天所容纳的人员数量众多，要保证这些人员在观赏、游览时的安全和舒适性，就要注重标志的设计及位置摆放。如整个公园、广场的总平面图或游览路线应摆放在公园、广场的入口处；危险性的区域，要有明显的警示标志。
2.3配套服务设施的设计。人性化设计要更大程度地在设计细节上体现，公园、广场内各种停车场、服务区、公厕、管理用房、饮食区等管理服务设施必不可少，各种配套服务设施是否完善、配套服务设施的尺度问题、配套服务设施材质的选择等问题都应该较好的体现“以人为本”的设计理念。例如：公园、广场必须配套残疾人通道。
2.4各类游路的设计。公园、广场内的游路设计应依据行人的活动规律，对游路系统的功能和形式进行明显的区分，对主干道、次干道和园路采用不同的铺装材料、色彩和材质来区分游路的不同功用和效能，方便行人更加容易进行区分选择。
2.5园林植物的设计。园林植物是园林中重要的组成部分，它们是有生命的活体，不同园林植物搭配可以体现不同的自然景观[2]。在植物配置上应综合考虑生态性，模拟自然界的植物群落景观，营造人工的“自然氧吧”，使其成为大自然馈赠给人们的珍贵礼物。例如：目前可以用滇朴+香樟+松树+红叶李+地被类植物等组成自然植物群落；针叶类植物+阔叶类植物、常绿类植物+落叶类植物、速生类植物+慢生类植物、观花类植物+观叶类植物等植物搭配方式进行相互搭配，形成三季有花、四季常青的植物景观。
3.结语：
随着人们生活水平的不断提高，人们对于绿色环保的生活方式有了更高更多的追求，风景园林作为现代人们生活的重要构成部分，设计就必须结合人们的实际生活所需，坚持人性化的设计理念，采用先进的节能环保技术，更好的为绿色环保生活提供服务，保证每一个景素设计的人性化，满足人们的各种需求，实现风景园林设计的科学化、合理化。
参考文献。
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