总结可以帮助我们发现工作中存在的不足和问题，及时采取措施进行改进和提高。写总结时，要注重语言的流畅和易读性，避免使用过于晦涩或者冗长的词句。以下是一些优秀总结范文的分享，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
积累运用六语文教学设计篇一
教学目标：
1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3、通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4、练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：
4课时。
教学过程：
第一课时。
（读读背背、阅读）。
一、完成读读背背。
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词；与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3、练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较具体的事物，容易体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时。
（口语交际）。
在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、小结推荐，全班评选。
1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2、在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。
三、交流体会，介绍经验。
优秀作文选评出来之后，大家鼓掌通过。
请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时。
（习作指导）。
一、阅读习作提示，明确习作要求。
这项习作是写信，请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二、认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三、动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时。
（习作讲评）。
一、典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改，誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封，装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
积累运用六语文教学设计篇二
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时。
教学目标：
1、温故知新—了解扩句与缩句。
2、语海拾贝—名人名言。
3、口语交际—了解你喜欢的人。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
一、学“温故知新”
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝。
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻。
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际。
1、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的见解。
积累运用六语文教学设计篇三
教学目标：
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点：
学习缩写。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
积累运用六语文教学设计篇四
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的'特点。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
积累运用六语文教学设计篇五
教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
教学重点：
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
教学过程：
一、教师谈话，明确学习任务。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词串。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字，学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
五、回忆课文，读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物，练说话，发展思维。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
七、评一评，夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
积累运用六语文教学设计篇六
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
训练准备
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
训练课时：
两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1、2。
训练过程
一、导入 新课
二、读一读，背一背
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
(1)正确朗读下面的对联。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的'意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
第二课时(实践活动)
训练要求 完成总要求3。
训练过程
一、创设情境，激发活动欲望
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.
设计方案二：
教学目标 ：
1、会读、背对仗工整的句子。
2、阅读短文，回答问题。
3、会编童话故事。
4、会制作新年礼物。
教学准备
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排：
三课时
教学过程
第一课时
一、完成读读背背
1、自由朗读，大致了解诗句的意思。
2、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。
例如：
天地 雨风
秋月白晚霞红
3、在读的基础上，练习背诵。
4、集体交流，指名背诵。
5、分组背诵。(可以采取多种形式)
二、完成阅读
1、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)
2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
3、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
4、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法
5、拓展活动。
(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
(2)你有更好的办法将水挑过河?
(任选一题，分小组进行讨论交流)
6、教师小结。
第二课时
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。)
二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。
教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
1、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。
2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想?试着给这些小动物起个名字。
3、将想好的故事内容写下来。
第三课时
一、交流写好的故事。
1、修改故事。
同桌交换提意见，个人修改。
2、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
1、准备活动
明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
2、活动指导。
引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?
引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
3、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。
另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。
积累运用六语文教学设计篇七
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
一、教师谈话，明确学习任务。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词串。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字，学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
五、回忆课文，读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物，练说话，发展思维。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
七、评一评，夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
积累运用六语文教学设计篇八
成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。
1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）
1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？
2、读来信的第一部分（表扬内容）。
3、读来信的第二部分，明确约稿内容。
4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？
1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）
2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？
3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）
2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）
3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！
4、播放音乐，学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）
感受
积累运用六语文教学设计篇九
1、读一读，背一背，积累词语。
2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物，写出你的感受。
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。
实物投影仪，小黑板
第一课时
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语，并背下来。
1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们，就在哪儿住下。)
(3)读第二小节，说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节，说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节，说说家指的是什么?
(8)读第五小节，说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗?
1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。
1、一人担任导游，其他学生充当客人。
2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
1、请2～3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
1、小组汇报：早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作，教师巡视指导。
1、提出修改要求
(1)有没有错别字，用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。
积累运用六语文教学设计篇十
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时（读读背背、阅读）。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）。
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
积累运用六语文教学设计篇十一
教学要求：
1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象，写想象作文。
教学过程 ：
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求：把字音读准，把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛，看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？
（2）说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际：
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。
训练步骤：
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。
教师深入小组，相机指点。
3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。
4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书，学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么？
2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料，列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
积累运用六语文教学设计篇十二
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句；了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》，吧课文读通，边读边想，懂得文章的主要意思，学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句？
二、自读"积累。运用"里的名言警句，将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法，把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文，边读边想：短文告诉了我们一件什么事？要求：首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考，将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑，教师组织全班讨论交流，释疑，并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人？我们该怎样向他学习？将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人？
2、学习待人接物怎样才能得体；能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好，好在哪里？
2、讨论：如果友客人到家中做客，该注意什么？如果到别人家做客，该怎么做？
1、自由组成小组，各小组创设情景，选定自己的角色，进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
积累运用六语文教学设计篇十三
【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。
难点：激发学生大胆想象，开启思路。
关键：进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】：投影仪。
胶片。
【教学内容】：
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们。
二、小组交流。
小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。
2、学生互相评议，借鉴优点。
3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）。
四、明确写作要求（投影出示习作要求）。
同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：
1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发，大胆想象。
3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体，语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作，进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。
【教学反思】：
积累运用六语文教学设计篇十四
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
（1）学生介绍《三字经》的知识。
（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求：读准字音，流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读，练习背诵。
5、检查背诵。
1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？
2、学生分组讨论、交流。
（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？
3、有感情地朗读课文。
第二课时（口语交际）。
同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！
1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。
2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时（习作训练）。
师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。
1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
积累运用六语文教学设计篇十五
2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的`看法，知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
积累运用六语文教学设计篇十六
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
4课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语 ：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？
6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语 。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）。
1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。
二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
积累运用六语文教学设计篇十七
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
一、激趣导入。
1.老师讲故事：掩耳盗铃。
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动。
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）。
三、编连环画。
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
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