教案的编写应该有明确的教学目标，符合学生的认知特点。在编写教案时，要注重教学方法和手段的多样性和灵活性。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能对您的教案编写有所帮助。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇一
1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养同学收集信息，处置信息的能力。
【教学过程】。
第一课时。
一、走近雷锋，了解雷锋。
师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，7岁成了孤儿。
生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
生：雷锋叔叔送老大娘回家。
生：………………。
师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。
（出示题词：指导读，教师相机讲解）。
师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，
二、自言发现，合作诵读。
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷锋？
师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。
弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）。
温暖的（）晶莹的（）。
三、自主表达，深悟诗情。
师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。（给同学充沛的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起扮演，来汇报我们的阅读收获。
生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师：同学们，以不同的方式读出了自身的独特感受，大家想不想知道老师的感受。
（教师范读全诗）。
师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（同学交流汇报，师相机板书）。
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
师：请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结，情感升华。
师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为典范，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课）。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇二
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
1、会认12个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2课时。
学生课前搜集有关雷锋的资料。
第一课时。
一、走近雷锋，了解雷锋。
1、走近雷锋。
（1）出示雷锋图像，师随机问：小朋友，你们认识他吗？（出示：雷锋叔叔）。
（2）板书，指导书写：雷（上宽下窄）、锋（左窄右宽）、叔（左右均等）。
2、了解雷锋。
（1）学生谈自己对雷锋的认识。
（2）老师做适当补充。
3、导题：
雷锋，一个多么响亮的名字！他的'乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（补充课题：你在哪里）。
二、初读诗歌，认读生字。
1、师范读诗歌。
2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次。
3、指名分小节读。
第一小节：读通读顺。
第二小节：曾、泞（后鼻音），泥泞（书写指导）。
第三小节：读通读顺。
第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹。
第五小节：觅、需。
三、再读诗歌，领会内容。
1、生自由读诗歌，找找不理解的词语。
2、分小组先解决（如过不能），再由全班一起解决。
3、全班讨论解决。（注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语）。
预设：泥泞、年迈、荆棘、寻觅。
四、复习巩固。
1、读词。
2、在语言环境中识字（出示词语，选择词语后读句子）。
锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
曾经我曾经在这所学校上过学。
泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
五、发现规律，指导书写。
1、需（雷---需）上下结构。
2、洒、滴（左窄右宽）。
3、师范写，生练写。
4、交流评议。
第二课时。
一、读读记记（读出味来）。
自由读指名读----男女生读---齐读。
二、自读自悟，交流体会。
1、师：通过上节课的学习，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？
2、交流体会。
3、生默读诗歌。师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4、重点交流2、4、5小节。
第2小节：
（1）边读边想边体会：
体会孩子和大娘遇到了困难；体会雷锋全心全意地帮助别人。
（2）朗读制导。
第3小节同上。
第5小节：
（1）师：最后一句话是什么意思呢？
（2）朗读指导。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
三、有感情地朗读和背诵。
（1）反复朗读，说说感受。
（2）背诵课文。
四、内化拓展，情感升华。
（1）师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（点学生读课后我知道，及时出示题词）。
（2）师：雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
（3）寻找身边的雷锋。
师：小朋友，我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢？
雷锋叔叔你在哪里的教案篇三
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的`字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇四
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、培养学生乐于助人的品质。
课前准备。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间2课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
（一）整体感知。
1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词：顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路 长长的小溪。
蒙蒙的细雨 温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、动画认读生字词：
二、新课教学。
（一）背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式：自由背、小组背、齐背。
（二）学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
洒：右面是西，而不是酉。
3、全班汇报。
注：教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字：冒、雷、需。
再写走之底的字：迈、迷、迹。
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字：叔、锋。
注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目（ ） 米（ ） 峰（ ） 低（ ） 酒（ ） 宁（ ）。
冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴（ ） 洒（ ） 狞（ ）。
2、读一读“我知道”
四、小结，拓展学习。
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。
课堂记录。
教学总结。
探究活动。
1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇五
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字：“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的.字或词，让学生认读。
(2)、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。
(4)、组内练习，试读课文。
(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇六
山林中枫叶沙沙地说：
昨天，他曾来过这里，
挑着沉甸甸的水桶。
匆匆给孤寡老人担去，
瞧，那路边野花上的的水滴，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了，——。
哪里需要爱心，
[1][2]下一页。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇七
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
教学目标：
1、认识12个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作，准备雷锋叔叔的故事。
教学过程：
一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)。
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的'通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)。
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?(屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)。
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵。
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节。
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路)。
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
生说发现。
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语。
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)。
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节。
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞。
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴。
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)。
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文，升华情感。
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇八
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的.理解和朗读领悟。
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
第一课时
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
一、学生交流搜集的资料
学生答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他为什么这样做？
（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
五、朗读背诵
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇九
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充，为学生更好地了解雷锋做准备。
识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用从“字”到“词”，再到“句子”、“课文”，这样分层次地来进行识字教学，加以认识巩固生字。采用多种形式的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比赛读、开火车读等等。
在指导读好“棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解“荆棘”“泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”“泞”的读音总是读不准。以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。
总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让学生在读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节删掉。
由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促，没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证10分钟的书写时间。在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇十
在本节课上，我的处理方式是：
激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢?
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇十一
这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。
为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。
其次，让孩子展开想象的翅膀。泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。应当把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。“荆棘是什么？”“gezhenyazi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是gezhenyazi，他在普通话里的名字是荆棘。”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。”我答应了，下节课一定让大家见到它。这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来.....”入情入境。李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗？”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。再读课文时，不用我说什么，他们一次就触摸到了情感的深处。
最后，通过名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又问道：“雷锋到底在哪里？你找到了吗？”李艺真高举小手大声说：：“老师，我找到雷锋了，所有帮助别人的人都是雷锋。”其他孩子也跟着附和着“助人为乐的人”，“帮助别人的人”，“做好事的人”.....
此课为教研室下校听课活动中执教的一节推门课，好的方面：
1.创设情境，激发兴趣，导入新课。出示雷锋头像问孩子们认识他吗等引导学生进入新课的学习，使学生对他有一个感性认识。
2..趣味识字，体会快乐。在识字方面，在生字上利用简笔画加以修饰，如足迹、脚窝用脚印做修饰，让生根据画，其义自现。引导学生用了“编字谜”“换一换”“加一加”“演一演”等识字方法，气氛浓厚。通过学生动作演示理解词义，用词语训练说话等，使识字能力得到进一步提高。
3.读中感悟，以读激情，重视积累。
以读为本，让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受乐于助人、无私奉献的精神。
不足：
1.练习书写的时间过少。
2.可联系生活实际，夸夸家里人：你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。说说你身边的雷锋（也可说自己）等。
雷锋，这个名字家喻户晓;雷锋精神，更是无处不在。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置学生们预习课文并收集有关雷锋资料，课上反响不错，学生们找来了大量的相关资料，并在家长的帮助下进行了梳理、了解；讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，组织学生根据课文编故事，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘、汗滴”等品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。在此基础上又让学生们汇报收集到的资料：孩子们背雷锋的名言，读雷锋写的日记，唱雷锋的歌曲，讲雷锋做过的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放军，我就住在中国！”听到从孩子们的口中说出这句话时，我的心为之一颤，多么强有力的声音，多么振奋人心的力量！还有当读到课后“我知道”毛主席题词时，张凯文又展示了他收集的资料：周恩来题词，刘小奇题词……伟人的话语，更是鼓舞人心。现在的孩子们太需要这种精神了，就在我和孩子们的分享、交流中一次次高潮迭起，相信孩子们也一定体会到了这温暖的、宝贵的“雷锋精神”。
最后我让孩子们练习仿说，我身边的“活雷锋”：
雷锋叔叔就在我们的班级里，你看，我们的（ ）就是小雷锋，
因为他（ ）。
原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
雷锋叔叔你在哪里的教案篇十二
教学目标：
1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料。
教学过程：
第一课时。
一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
小组之间或同学之间交流。
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
二、初读课文，自主识字。
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要。
自由读、指名读、开火车读。
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交*处要相连，不是交*。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时。
一、导入：
1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子。
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习。
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵。
1观察诗歌规律，你发现了什么？
2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结。
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计：
在我们每个人的心里。
学雷锋，做好事。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇十三
课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上，可能是电脑感染病毒，操作课件过程中总是被卡，或反应迟缓耽误了一些时间，出现了拖堂。
总之，这节课我感觉上得很不成功，通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习，并在不断实践中得到锻炼，在学习锻炼中多反思，改正缺点，吸取经验，最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意见，在这里谢谢大家了。
雷锋叔叔你在哪里的教案篇十四
1、认识12个生字，学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、培养学生乐于助人的.品质。
课前准备。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间。
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
（一）整体感知。
1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词：顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪。
蒙蒙的细雨温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、动画认读生字词：
二、新课教学。
（一）背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式：自由背、小组背、齐背。
（二）学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
洒：右面是西，而不是酉。
3、全班汇报。
注：教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字：冒、雷、需。
再写走之底的字：迈、迷、迹。
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字：叔、锋。
注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）。
冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）。
2、读一读“我知道”
四、小结，拓展学习。
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14565675.html】
