通过总结心得体会，我们可以发现自己的不足之处，及时改正并提高自己的能力和素质。写一篇较为完美的心得体会，首先需要明确总结的目的和写作的对象。小编特意整理了一些值得观看的心得体会，希望能够启发和激励大家。
个人课题心得体会篇一
3月11日我参加了乡组织的课题研究培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将心得体会写出来。
范主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。
我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的.原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：
1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。
我认为搞一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，、组织者谁会是这个人呢?我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。
周主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性(为学生为孩子上课)、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。
我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。
个人课题心得体会篇二
读书是人类获取知识的一种重要途径，而个人课题读书则可以更加深入地挖掘和学习感兴趣的领域。从领导力到自我管理，我决定选择“时间管理”作为我的个人课题。时间对每个人来说都是有限的资源，而如何合理安排时间，提高效率，对于我个人的学习和工作发展有着重要的影响。因此，通过阅读与时间管理相关的书籍，我希望能够深入了解这一领域，并从中获取一些宝贵的心得体会。
第二段：阐述个人课题的研究方法和过程。
为了系统地研究时间管理，我选择了一系列与该主题相关的经典著作，如《时间管理》，《番茄工作法》等。在阅读这些材料的过程中，我养成了每天定期读书的习惯，并且将读后感以及自己的思考写在笔记本上。在整理笔记的过程中，我发现了一些共性，例如明确目标、设置优先级、养成习惯等等。此外，我还积极参与了相关学习社群，和其他有相同兴趣的人进行交流和讨论，从而拓宽了自己的视野，并且在实践中有了更多的启发。
第三段：总结个人对于时间管理的认识和体会。
通过对时间管理相关书籍的学习，我逐渐领会到时间管理的重要性以及有效的方法。首先，明确目标非常关键。只有明确自己的目标和愿景，才能有针对性地开展时间管理。而且，将大目标分解成小目标，更有利于实施和完成。其次，设置优先级非常重要。每天都会出现一些琐碎的工作和事务，因此我们需要区分哪些是紧急的，哪些是重要的。通过设置优先级，我们可以更加清晰地知道自己应该把时间和精力投入到哪些任务上。此外，养成良好的习惯也是非常关键的一步。从小事做起，如早睡早起，规律运动，良好的习惯将有助于保持高效和健康的生活方式。
第四段：个人课题对自己的影响和提升。
通过个人课题的学习和实践，我个人获得了很多收获和提升。首先，我的时间管理能力得到了明显的提升。我学会了更好地利用碎片化时间，在繁忙的日程中找到空隙，高效地完成任务。同时，我也能更好地规划和安排自己的学习和工作计划，避免了计划冲突和效率低下的情况。其次，我能够更好地掌控自己的生活节奏，提高自我管理能力。通过合理安排时间，我能够充分地休息和放松，提高工作效率和学习质量。最重要的是，我学会了如何培养自律的习惯，无论面对什么样的环境和挑战，都能够自始至终坚持下去。
第五段：对于个人课题研究的思考和展望。
个人课题的研究不仅仅局限于一段时间内，它是一个持续学习和提升的过程。在未来，我将更加深入地学习和探索时间管理领域，结合实际情况进行实践，不断总结并调整自己的时间管理方法。同时，我还计划将个人课题的研究成果与他人分享，并鼓励他人加入到时间管理的学习和实践中来。通过共同学习和交流，我们可以互相促进，共同提高。个人课题读书心得体会的写作，让我对时间管理有了更深入的了解，改变了我以往的时间观念和管理方式，提高了我的工作效率和自我管理能力。我相信，在未来的学习和工作中，个人课题研究的收获和启示将对我产生积极而深远的影响。
个人课题心得体会篇三
参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。
最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。
但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。
一是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。
二是课题研究规范了自己的教学行为。自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些环节都成为不可或缺的内容。我把复习与预习相结合，先检查后评价激励，通过创设情景及例题解析促使学生参与课堂等等。归纳总结习惯的养成则经历了“由课上到课后”的过程，这些做法使我的课堂教学不再随意、随便，得以规范，也促进了课堂教学水平不断提高。
三是课题研究促进了教学反思能力的提高。课题研究的整个过程，每进行一个步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。只有对自己的教学实践认真的反思、审视自己的工作，才能发现解决课题的方法。通过回顾、诊断自己的行为，或肯定、强化，或否定、修正。“反思”由被迫到自觉再到成为习惯。通过反思修正了自己研究的方向与策略，调整了自己的教学的行为。
四是课题研究使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。这主要是对小组合作学习的尝试。合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，但以前的时候一说小组合作，我总感觉它不适用于思想品德学科，因为我们没有英语、数学学科那么多琐碎的知识点和巨大的练习量，而且使用起来那么麻烦，如科学分组、指导合作、培养组长、合理评价等等。可当我的“课堂参与”子课题的研究进入到这样一种阶段：创设情境、评价激励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参与课堂的时候，我不得不着手使用小组合作了。而事实证明，合作学习的课堂充满生命的活力，充满人性的光辉。学生在小组内充分发表自己的看法，交流见解、拓宽思路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中增加了学困生参与课堂的信心，创造了全员参与的条件，学习的效率大幅度提高，老师教的轻松，学生学的快乐。课题研究让我的教学进入了全新的领域。
总之，课题研究对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为研究型的教师，我还要继续耕耘，继续收获。
个人课题心得体会篇四
昨天参加了两位优秀教师的演讲课，我觉得两位教师讲得非常棒，今天上午又来了一堂耳目一新的课堂，由临高县第一小学的优秀教师王小女演讲的“课题研究的点点滴滴”。
课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远。
小课题研究要注意淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。在研究过程中，要有领导的支持，积极参加搭建平台，收集资料，注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。
研究成果，成果表达方式很多，除了研究报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，既是研究记录，也是研究成果。
今天我最大的收获是认识了把一个问题变成一个课题去研究，不仅需要一种精神，还需要我们要有正确的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步骤，然后认真的及时的去研究，否则，时间长了，我们也就忘了，可能已经没有研究的动力了，因此，这次的培训也许是个契机，让我们的这份热度能够持续很久很久......
个人课题心得体会篇五
在继续教育学习中，我认真学习了《教师怎样做课题研究》这本书，通过学习我了解到作为一名教师应该怎样做好课题研究。针对这一题目，谈谈我的心得体会。
（一）首先要选好课题。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？
过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习生活习惯的培养；小学生口语交际能力的培养等。
2、选题的基本原则。
（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性。
（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范。
3、选题注意事项。
（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究。
（2）不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”
（4）适合自己的就是最好的。
大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。
（二）选题从哪些方面入手。
1、选教育科研的前沿课题。
2、选择应用研究型课题。
与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。
3、选择主观条件比较成熟的课题。
4、选客观条件比较具备的课题。
理论条件资料信息设备工具氛围环境。
5、选择大小较适宜的中观、微观课题。
通常情况下，题域越窄，题目越小，越轻易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
（三）做好方案。
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架。
（1）课题名称。
（2）问题的提出。
（3）研究的依据和研究假设。
（4）研究的内容。
（5）研究的方法。
（6）研究对象。
（7）研究步骤。
（8）研究保障。
（9）成果预测。
（10）课题组的组成及分工。
（11）经费预算。
（12）资料附录。
总之，要想做好课题研究，选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的，它是课题研究成功的保障。
个人课题心得体会篇六
9月在县教研室李振刚老师的带领下，由奇台三小、四小牵头，与其他学校信息技术教师进行了《小学信息技术教学中学生信息素养方法的研究》的课题研究。课题组的各位成员，克服了地域、时间等重重困难，积极开展各项课题实验活动。一年来的课题研究工作，使我对课题研究确是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。
一年来，通过定期开展的课题研究活动，我加强了课题研究的理论学习，通过自己的努力，加强了对课题研究的理解，学会从多方面、多途径地去寻找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上寻找，到图书馆收集、分享交流等多种形式，进一步加深了对课题研究的理解和认识。
通过研究的不断深入，我们慢慢地学会了记观察日记，经过一年来的课题研究，让我知道根据课题去记录学生的成长、变化，以及老师在课题研究过程当中的成长感言，从刚开始的不知道写什么到后来可以就课题写出一篇论文，在这个过程当中，我学会了观察，观察学生的活动，观察学生的行为，而这些记录下来的自己课题研究中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据，同时我也学会了根据自己活动的开展情况定期写下评价记录，只要我们用心去体验，仔细去分析，认真地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师生互动的过程，从而进一步提高自己从多角度观察的能力。
通过课题研究工作的开展，我会针对自己开展活动认真进行反思，总结哪里做得正确，哪里还有待改进，一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动，如课题教学观摩、课题论文交流、录像课等。活动前，我会根据自己班级的研究主题，围绕课题的目标设计教学活动的过程，并针对推敲每个活动的环节，尽量把活动开展地更完美。活动后，我会围绕研究目的开展的活动，对自己的教育行为反思，改进。从而增强了自己设计活动、组织活动的能力。同时，通过自己不断反思和实践获得的经验，撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项，获奖率比以前大大提高了。
一年来，在参加《小学信息技术教学中学生信息素养方法的研究》的课题研究活动中，我由开始的'无所适从到现在渐渐地得心应手，我认真参与课题组的各项活动，并在活动中不断成长，由原来不敢参加大赛，到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖，课题研究为我的成长牵线搭桥，从熟悉课题、理解课题，到教师专业水平的不断提高，在尝试活动前的准备到活动后反思的整个过程中，我们体验着课题研究带来的的成功快乐，促进我们继续搞课题研究的热情。
在课题研究活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，就让我们在课题研究的实践中真正锻炼能力，增强自信，提高自己，服务学生。
个人课题心得体会篇七
教师课题研究是教师专业成长的一种重要形式，旨在提升教师的教育理论素养和教育技能，以促进学生的全面发展和成长。我的课题研究是关于提升小学生阅读兴趣的探究，通过一学期的深入研究和反思，我深刻领悟到了课题研究对教师的成长和提高的重要性。
第二段：研究背景。
小学生的阅读能力是学生全面发展和素质提升的一个重要方面，但是目前不少学生缺乏阅读兴趣，只是为了完成作业而读书，这导致学生深度阅读能力不足，严重影响了学生的阅读水平和素养，目前该问题已引起教育界和家长的广泛关注。因此，我选取了提升小学生阅读兴趣的课题研究，以期为学生营造自愿阅读的氛围，让学生爱上阅读，从而提高小学生的阅读水平和素质。
第三段：研究方法和结果。
在实施课题研究的过程中，我结合自己的实际教学经验和学生的阅读特点，针对不同年级的学生设计了不同的阅读活动，如诵读比赛、演讲比赛、亲子阅读等，同时我也引入了网络阅读和互联网资源，让学生在愉悦的氛围中进行自我阅读和观察、交流。在充分调研和比较后，最后我选择了以图书角落的“小小书报社”作为阅读活动的载体，从而使小学生感受到阅读乐趣，调动他们的自我阅读积极性。实施后，结果表明，不同学年级的学生都获得了不同程度的阅读习惯和乐趣，特别是在小学高年级，我们的个别化阅读方法更好地解决了学生自由阅读的问题，有效提高了学生的阅读能力。
在研究过程中，我的研究思路得到了一定的完善，我更加熟练地掌握了课题研究的方法，进一步丰富了自己的教育理论和实践经验。与同事和学生的交流也让我了解了更多的教育实践和实用经验，增强了我的教学能力和组织能力。同时，课题研究也让我认识到每个学生都是独立的个体，通过针对性的教育，可以使学生产生兴趣，并且从中获得乐趣。
第五段：总结。
总之，教师课题研究是一种专业成长和提高教学能力的有效手段。我的课题研究及其实施，让我认识到自我不断学习和进步的重要性，同时也提高了我作为一名教师的教育素养和教学技能，让我更好地服务于学生，更好地推动学生的全面发展和成长。未来我将继续深入开展课题研究，以期为学生教学实践提供更高效的支持。
个人课题心得体会篇八
走上工作岗位x年的时间，在这几年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式(课题学习)慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。
1课题学习有助于学生感受数学，体验数学，把数学与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用数学知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。比如在学习湘教版数学八年级下学期的“概率”一章时，我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解概率的概念和意义，收到了较好的效果。
2课题学习有利于向学生渗透数学思想方法。在初中数学教学中，我认为适时适度地向学生渗透数学思想方法和用数学思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的'数学思想数学方法，需要我们去挖掘。
面对生活生产中的实际问题，通过抽象概括分析综合将生活问题转化为数学问题。再运用数学方法通过猜想假设，再推翻假设，重新建立猜想，验证猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正确的结论。
如：“无理数近似值”研究过程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函数”中的“数形结合”和“数学建模”思想;“四边形计算”中的转化思想等。
3课题学习有利于培养学生的探究能力。和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性实践性参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。
数学教育要着眼于学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，能够自己探索与发现得出结论找到答案。我想，这样的学习成果，只有在课题学习的基础上才会出现，学生的探究能力，自然在学习中得以培养和提高。
4课题学习有利于培养学生的动手实践能力。“课题学习”改变了常规的学习方式，也改变了常规的教学方式。它是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的开放的探究式的学习活动。
让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，能够成为独特的自我。学生表现出比课堂更高的学习热情，研究出各种各样的方法，课后整理成方案，这要比教师在教室里“纸上谈兵”效果好得多，学生的动手能力自然地在活动中得到提高。
1学生是“课题学习”的主人。
强调学生学习的自主性探究性;它是师生共同探索新知的学习过程;是在教师的指导下，学生自主确定研究课题，自主探究解决问题的方法并自己得出结论的过程，在这个学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特色，教育内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大的变化。所以，教师要不断更新教育思想，深入学习新课标，转变观念，通过课题学习，教师和学生同步成长。
2实施“课题学习”不能急功近利。
课程改革刚刚启动，对学生来说，课题学习极具挑战性;对教师来说，课题学习是一个新的内容，它对教师对学生都提出了较高的要求。因此，教师在加强学习的同时，对学生的学习指导要具体一些，问题的提出要有可操作性。让学生在初次学习就能积累一点经验，增强学生学习数学的信心和增进应用数学的自信心。
3把握教学目标要重过程。
“课题学习”应立足于学生对问题的分析，对解决问题过程的理解，培养学生的数学意识，而不以仅仅有正确的解答为满足。
4多注意收集合适的“课题学习”素材。
为学生提供较多的(课本外的)学习材料，供学生选择，这种材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于学生提出问题，发现问题。
5要重视“课题学习”的教学。
研究性试题在各届中考中所占比例日趋上。
个人课题心得体会篇九
我们的小课题正式启动开始了，记得开幕式起将持续一个上午的时间，我觉得这是对广大教师的一次触动，更是对部分教师的一次深刻的教导，至少我在这半天时间中就得到了不少启示。
我的体会是：专家毕竟是专家，他们的视角、他们的分析都是那么地深刻和透彻，他们的研究、他们的思考都是那么地深入和精湛。所谓的“听君一席话，胜读十年书”也是有道理的。听专家们的讲座，还是颇有感触的，其对教师专业成长的分析很有道理，所谓的教师专业成长的几条道路像气宗派、剑宗派及剑气合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走气宗派的道路，却又游离在外，入不了门，主要还是没有下功夫的缘故。他给我印象最深的当属“低头拉车，抬头看路”这一说，我实属“低头拉车”一族，或许连拉车也拉不好，而且很可能走偏了，这个问题在今天的课题中期诊断中也体现出来了。看来，提升自己的理论水平、广采博纳，是我今后在教学研究中必须引以为鉴的地方，要深入而广泛地接触和吸纳新的教学理论、思想和方法。他还谈到了教育科学研究过程中要注意的问题，他提出的一点叫“要上窜下跳”，借脑、借力、借势，让我很受启发，很多时候我或许只在闭门造车而已，人们常说听学术报告的感觉往往是“听听感动，想想激动，有点冲动，会后不动”，对于那么高起点、深立意的思想，我们听之而不加消化是肯定没用的，被他们激起浪花之后会随着时间的推移渐渐归于平静，所以关键是行动，我想若能有意识地去做的话那将是很有好处的。
市教科所、区教研室的领导为我们十及个校级立项课题进行了诊断，从这次他们的发言中我又地领教了他们的精彩点评，那句句话语都是一语中的，一针见血的。现在回眸自己的课题真有羞于拙劣的味道了，但他们的评价该是相当中肯而实用的。市教科所的领导谈到小课题一定要突出“小”，如何借鉴别人已有的成就建构自己的模式，如何进行比较，有何变化等，区教研室的领导也谈到了方法层面上的理论架构问题和操作层面上的重点研究的问题。两位专家都提到了应该吸收经验、博采众长、站在前人的基础上前进，主要是多读、多思、多借鉴的问题，这也是我觉得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
尽管所有专家表达的只是他们个人的想法和意见，也或许并不完全正确，给他们给我的感受确实是一种思维的开启，思想的触动，我想我会在今后的工作、研究中多朝这些方向努力、改进，我也相信自己能够不断地、快速地进步。
我认为开展课题研究，是今后教学改革和课程改革的新走向。因此，作为教师我们要不断提高自身素质，做一个学习型外加研究型的新时代人民教师，同时还要善于引导学生从多个方面开展课题成果的转化和学习，激发并唤起学生数学阅读和探究数学知识的兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生的探究能力和创新能力逐步得到充分发展，让学生的“思维”走得更远。
个人课题心得体会篇十
一、课题的选题：
课题研究是解决教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师时时关注实际教育情境、寻找具体问题，要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的相互交流中，与学生的交流、沟通中找到问题，发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究来源。
二、小课题研究应注意的问题。
(一)教师的课题研究意识是前提。
教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。
(二)教师的教育理论学习是基础。
对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。
三、小课题研究的实施过程。
小课题研究的实施过程是小课题研究的具体体现，它能较好地反映研究者的实际工作能力。
具体包括如下几个过程：开题、实施、结题。
四、研究成果的交流研讨。
将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。
总之，对中小学一线教师的小课题研究来说，我们可以简单地说：“问题即课题，行动即研究，成长即成果”。
个人课题心得体会篇十一
10月27日，唐河县教研室在城郊一初中组织召开了“20__年度唐河县级课题主持人培训”，我有幸参加了这次培训，聆听了杨建成主任《关于20__年度县教科研工作情况和上级文件精神及教科研工作安排》的讲话，县教科二室主任魏书红老师《关于讲解立项的要求、中期研究及相关材料的撰写》的报告，县教科一室主任剧爱玲老师《关于对结题要求及研究报告的撰写》的报告。使我对教育科研有了进一步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。
一、把课题与教学融合起来。听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等方面做了重要讲话，我倍受启发，才认识到应该把课题与教学融合在一起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些疑惑，提高自己的教学业务能力。
二、课题研究过程应注意的几个问题。剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、研究过程做了详细的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感触：1、注重在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。2、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。3、课题的研究结果的陈述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目;研究目的;研究对象(样本选取);研究过程(简述);研究结果的分析;结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
三、做课题发扬团队精神。做课题出了课题成员之外还应该充分调动同事的力量，应该充分调动学生的力量，这样一来，不仅可以节省自己不少精力，而且还可以提高自己的课题质量。
总之，我认为参加这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。
个人课题心得体会篇十二
如何展开课题研究，这是一直困扰着我们一线教师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探索出的以素质教育为指导思想和基本内容的教学及课题研究总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新认识和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“小学校”，把学生未来生活的社会看成是他们的“大学校”把现在学生语文学习的课堂看成是“小课堂”，把当地广阔的农村社会看成是“大课堂”；把学生在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和未来的社会实践和生产实践看成是“大课本”。“小学校”是为了学生以后在“大学校”里不断学习、不断提高自身素质服务的；“小课堂”是学生进入“大课堂”前的基础训练；学生学习“小课本”的目的是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使学生由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向发展，为当地两个文明建设培养合格的人才。中小学教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现研究的实践价值，后者主要体现研究的理论价值，两类课题都离不开教育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解决教育实际工作中的具体问题是教育科学研究的基本任务，对广大教育工作者来说，更是研究的重点。对教育实践中的问题，我们一线教师研究的主要是微观领域的问题，主要指教育某一具体方面或者一定范围内的问题。对教育工作者来说，这些往往是选题的直接来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、学生管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的研究课题。
2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以寻找并填补其中的空白区，可以继续他们提出而没有解决的问题的研究，也可以对前人理论发出怀疑，经过研究提出新的见解和主张，还可以参与学术上的争鸣、讨论。
总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题如果很值得研究的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践研究所解决的具体实践问题，往往又有一定的理论意义，丰富和发展了理论。
个人课题心得体会篇十三
教师课题研究是针对教育教学中实际问题开展的一种研究方法。个人认为，教师在教学生活中，经历过程中一定会遇到种种挑战和问题，课题研究的目的就是帮助教师去寻找问题的根本原因，并且提出解决方法。课题研究不仅提升了教师教学水平，改善了教学质量，也培养了教师自主学习的能力和终身学习的意识。
本人在教学生物学课程的过程中，遇到有些成绩差的学生对课程没有兴趣的现象，针对这一问题，通过设立小组讨论，调查问卷和观察等方式，最终找到了根源——学生对生物学知识的学习兴趣不高。在此基础上，学生的兴趣培养便成为了我的课题研究方向。通过收集、整理各类生物科普知识，并融入到课前预习，课堂讲解和例题等环节中，学生的学习兴趣不断提升。此外，我还利用实验、小组活动等方式，积极增强学生的实践操作能力，从而提高生物学课程的教学质量和学生的学习效果。
教师课题研究需要运用科学的方法，开展调查、收集信息、分析问题等工作。为了实现课题研究的成果，我们可以借助多种途径，如翻阅文献、观察调查、实验研究、网络交流和交流探究等，通过方法多样的研究手段，更容易得出可行的研究成果。最后，我们还可以运用反思的方法对研究结果进行评价，对教学过程进行调整，进一步提升教学实践能力。
教师课题研究是一种自主学习的方式，不仅能够解决教学实践中的问题，更能够丰富教师自身的知识体系和实践经验，培养研究思维和能力。此外，教师课题研究也能推动教师职业化和教育科研的开展，促进学生的全面发展，同时还能改善教学质量，提高教师的职业素养，并且为教育领域的发展积累宝贵的教学经验。
第五段：总结，展望未来。
总之，教师课题研究是教育教学领域中不可或缺的一部分，具有重要的实践和理论意义。在实践过程中，我们需要不断探索，创新和发展，以期探索出更为科学有效的方法和技巧，从而更好地满足教育发展的要求。因此，我们应该都将课题研究作为教育事业的一项重要工作，加强交流、学习和合作，为教育教学事业的发展，做出贡献。
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