总结可以帮助我们归纳和整理所学所得,提高记忆和掌握知识的能力。在写总结时,要注意语言简洁明了,避免冗长和复杂的表达。范文中的观点和分析有一定的启发作用,对我们提高总结水平有一定的帮助。
加几说课稿篇一
第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。
通过说话练习,提高学生的语言表达能力。
通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。
1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向,因此设计教学环节时,如何调动学生学习积极性,主动大胆参与学习,进行说话训练就成了我最先考虑的。
本课课文比较生动有趣,学生利于理解,教师让学生反复读课文在阅读中找答案,并通过读一读,找一找,画一画,说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理,这样既发挥了学生的主体作用,也教会了他们阅读的方法。
上课伊始,我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声,随后问学生这是什么声音?学生回答:泉水声。然后,出示山泉图片,教师利用学生已有的生活经验提问:“你见过泉水吗?在你眼中,泉水给你留下怎样的印象?”此处要求学生结合已有的生活经验,谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文,使学生对泉水有了个性化的感受,为后续课文的学习打好基础。
学生自读课文2至5小节,思考泉水一共流过哪些地方,遇到了哪些同伴,自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固,梳理课文脉络,了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读,在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么,如果没有泉水,这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后,估计学生会有这样的回答:泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水,泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水,清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地,给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。
这一部分的设计,通过小组讨论让学生挖掘文本含义,更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处,从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。
在分析完课文内容后,要求同桌两人来分角色表演,通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
观看完表演后,教师提问:如果你是泉水,在为别人奉献了这么多之后,你的心情怎样?这一问题的设计,使学生能走进泉水的内心,进入一个角色的转换,真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐,从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后,再次出示“来吧,来吧!我的水很多很多……”、“照吧,照吧!我的水很清很清……”、“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜……”、“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美……”,让学生饱含深情地朗读好这些句子,让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。
在练说的过程中,把爱扩散、放大,让学生感受到人间处处需要爱,人间处处充满爱。
为帮助学生更深入地理解文本内容,我设计了一处整体回归,让学生结合板书,再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐,结合课前的提问,再次提问:此时,你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象,会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
最好小结:每一个人在人生的旅途中都会遇到困难,让我们学会关爱别人,在别人最需要的时候伸出你热情的双手,献上你火热的心,让他人感受到世界的温暖与爱心。
作业设计:写一写你给他人提供帮助的事例。
加几说课稿篇二
遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法,运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
加几说课稿篇三
《礼物》是一首儿童诗,全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似,分别写了去年今年春天,爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物,有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小,寄托着亲人的关爱和期盼,我就是在浓浓的亲情中成长的。这首诗以叙事为主,同时表达了强烈的情感。语言朴实,读起来琅琅上口,但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平,在理解“种子”与“自然”,“小鸡”与“生命”,“手表”与“时间”,“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。
知识目标:
1.通过学习,学生学会8个生字。
2.通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。
3.能背诵课文。
情感目标:
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望,教育学生不辜负亲人的期望。
学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。
通过学习能初步理解诗歌内容。
根据这首诗的特点,我采用了情趣教学法进行教学。
1.运用多种媒体,创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力:
(1)调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围,唤起学生对家的向往,使学生容易入情入境。
(2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。
在理解“种子”与“自然”,播放种子发芽生根及春天的画面,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子()与自然的关系,当学生有了收获有了体验,对送礼物的人的情感就自然而发了。
2.教师是学生的合作伙伴,以趣激情。
(1)初读课文,读通课文。
教师引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。
(2)表情朗读,体验真情。
一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后,进行朗读指导,配乐朗读,鼓励学生有个性朗读。
学法指导:
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力,体会作者的情感指导学生有感情朗读。
1.反复朗读,读有层次。
这首诗,一开始就让学生反复朗读,达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后,有感情朗读。通过反复吟读,感受诗歌的音韵美。
2.授之以渔,教其方法。
根据本课的特点,可以引导学生掌握以下方法理解诗意:读文章想画面,联系自己的生活经验,抓住重点词语细细品悟,联系上下文理解。
学诗的方法:朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵(仿写)。
本课的特点有叙事抒情说理的特点,教学过程如下:
初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌
课堂教学设计如下:
一、创设情景,激发兴趣。
二、初读课文,读通课文。
三、品读课文,感悟亲情。
三、再读课文,表达亲情。
四、仿写诗歌,传递亲情。
加几说课稿篇四
我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境中,运用已有的知识和经验,通过与他人协作交流,主动建构获得的!据此理论我将从教材、教学方法、教学过程和教学反思几个方面进行说课。
1、教材的地位和作用
本节课是新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第9册,三单元"数据统计与分析"中的第五课《制作图表呈现数据关系》。本课内容是数据录入和数据统计的延伸,也是数据分析的前提和基础,在数据统计与分析中起到承上启下的作用。在整个教材中是信息处理必不可少的部分。
2、教育教学目标
(1)知识目标:知道图表的作用和种类,掌握图表的制作方法。
(2)能力目标:能够用合适的图表来表示数据,能用学到的知识解决实际问题。
(3)情感与价值观目标:培养学生的团结协作精神,提高学生的观察能力和操作技能,学会与人协作、交流和分享。
3、教学重难点
重点:
图表的制作方法及步骤。
图表的制作是本节课的主要内容,制作好图表才能对数据进行有效分析,所以确定为重点。
难点:
(1)、图表类型的选择。
(2、)数据源的选取。
学生通常不知道用何种图表来表示数据,而且在数据源的选择上会遇到困难,所以确定为难点。
1、学生分析
(1)、通过前面的学习,学生已经掌握了数据统计的知识和技能,学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。
(2)、学生对网上交流,网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习,而另一部分学生则喜欢自主探索学习。
(3)、边疆城市的初中学生有一半是来自农村,比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络,在学习和操作能力上比农村学生要强,而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式,取长补短达到共同进步。
2、说教学方法
教学中学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者,倡导探究性学习,互动式教学,提高学生学习能力和创造能力,基于以上理念,结合本科特点和学生情况,本节课我以网络教学、任务驱动、分组教学为主,以演示教学和辅导教学为辅。
(1)、网络教学
针对教学内容制作主题站 ,让学生通过主题网站、网络和教材自主学习相关知识。
(2)、任务驱动
利用事先设计好的由易到难的任务,让学生在完成任务的过程中发现问题,寻求办法解决问题,以此解决教学内容的重难点。
先学后教,边学边教
(3)、分组教学
将班级学生分为4-5人一组,分组采用群羊原则,每个小组指定一个能力较强小组长负责组织协调小组学习!以此避免小组学习中出现短板现象和马太现象。
(4)、演示辅导教学
针对教学中学生在知识和技能上出现的问题,采用演示教学的方法加以指导和更正,并对个别学生和小组进行辅导教学。
3、说学法
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念,贯彻在学生中开展研究性学习的指导思想,本节课我鼓励学生采用“自主探索”与“合作交流”相结合的方式进行学习。
(1)、自主学习,探究发现
任务驱动就是要充分调动学生学习的积极性,知识和意义的建构必须在学生的自主参与下,在探索中体验知识的发生、发现、发展的过程,以此增强学生的主体意识,促进知识的理解和掌握,真正达到学习的目的。
(2)、小组协作学习
教育的根本价值是既满足个体需要又满足社会的需要!培养学生的协作和与他人交流的能力是现代教育必不可少的一个环节。
教学过程中用到硬件环境有网络教室,多媒体教学硬件系统,电子教学白板等,用到的软件资源有,授课课件,自主开发的主题站,教学视频,互联网网站资源等。
本节课遵循“教为主导,学为主体,练为主线”的教育思想,结合本节课教学内容的特点,采用“对比导入,任务驱动,分组学习,启发实践”的教学模式,以引导和课件演示激发学习兴趣,以任务驱动调动学生的热情,以小组探究学习促进同学间的交流与合作,以课外延伸挖掘学生的潜力。
1、创设情境,对比引入,激发兴趣(时间3分钟)
(1)播放校运会简短视频,让学生回想起校运会上同学们的运动风采。
(2)教师引导“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩,这就是我们年级的得分情况”,呈现“校运会初一年级团体总分表”,同时老师对各班总分情况做了图形化处理,呈现“班级总分”图表。
先展示“校运会初一年级班级团体总分表”。
然后展示“校运会初一年级班级团体总分表”图表
通过对比,突出图表“简单、直观、明了”的特点,增强了信息的可读性。
教师假设“如果将来你做了老师,你将怎样制作这样的图表呢?”,从而引出本节课要学习的内容——制作图表呈现数据关系。
设计意图:通过情境创设激发学生学习新知识的兴趣,明确学习的目的。
2、任务驱动、建构知识、培养探究能力
任务一:引导自学、建构知识(用时8分钟)
有同学会问“我要怎样制作图表呢?”,任务出来了,同学们自己动手试一试制作合适的图表呈现数据关系。任务提出后,同学们思考讨论,我提示大家要先对数据进行整理和分析,然后根据整理出的数据,选择合适的图表类型进行制作。
学生通过数据整理分析后却疑惑了,“我应该选用什么类型的图表来进行操作呢”,这时我引导学生“excel提供了14种类型的图表,而我们最常用的是柱形图(数学中的直方图),折线图和饼图,这三种图形各有何用途呢?”,然后指导学生通过教材或站进行学习。并用三个选择题目检测学生自学的效果。
(1)、适于比较数据之间的多少的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
(2)、适于反映一组数据变化趋势的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
(3)、适于反映相关数据间比例关系的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
任务二:、小组合作、探究新知(用时10分钟)
学生完成任务一后便能进行图表的制作了,我提示大家使用图表制作向导来完成任务,在这个过程中以小组为单位进行探究学习,看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法,这样旨在培养学生团队协作的精神和自主探究的学习习惯。
在探究的过程中,引导学生参考教材和站,并将探究过程中遇到的困难反馈到网站上。我在整个任务中主动参与到学生的学习中去,纪录学生的探究情况,并给于适当的指点,为下个环节的教学做好准备。
在小组探究的过程中,学生的水平不一,我请能力较强的学生担任小老师,协助我指导其他同学,并鼓励每个小组走上讲台分别为大家演示,给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表实时给与充分的肯定和鼓励。
3、操作演示、提升技能、培养学生发现问题解决问的能力(用时8分钟)
之后,出示了教学课件,讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程。
并针对小组的演示结果,对图表进行个别点评,通过点评让学生参与讨论,指出问题所在,如有些小组所生成的图表与任务对照表差别很大,不能全面显示所需的信息(数据源选择错误);还有些小组的图表是空白的(未选择数据源)。归纳在制作体表过程中选择数据源需要注意的细节。然后给一定的时间,让学生修改图表。
4、巩固升华,提高创造力(用时6分钟)
为了巩固前面学习的知识和技能 ,我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中学生所占比例的练习。
(1)、分析数据我们采用何种图表类型来呈现
小组通过分析,选用饼图呈现百分比
(2)、数据区域如何选择
数据区域选择a2:a5和c2:c5
(3)、运用已有的知识创建图表
(4)、展示演示课件
本环节,一方面使学生巩固了生成图表的方法,另一方面通过问题引导学生在选择图表类型上思考,在数据源的选取上探索,在制作图表上继续熟练掌握 ,以此巩固知识提高知识技能运用能力,并在知识学习和运用的同时进行德育教育的渗透。
5、完成建构,课外延伸(用时5分钟)
学习不能只局限与课堂,课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践,解决生活和学习中碰到的问题才是学习的关键所在。
本环节使学生不仅能熟练制作图表,还能让学生把其他学科的知识和信息技术相结合,对图表进行简单的分析,并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。
下载“四个城市的平均气温表”完成任务。
制作合适的图表,结合你的地理知识说说四个城市的气温有哪些特点。
学生已掌握了生成图表的方法,教师主要引导学生观察数据——确定图表类型——制作图表——分析图表——得出结论。
让各小组展示制作的图表,并组织学生讨论,从生成的图表,可以看出四个城市中昆明气温最为温和,而乌鲁木齐气温变化很大。(学生通过分析发现,完成此任务应该用折线图,如下图所示)
结合实际,让学生课后统计过去每次的考试成绩,并制作图表反映数据规律作出预测,明确以后学习需要努力的方向,提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
为了成功完成本堂课,我运用了视频导入,铺垫良好的教学氛围,这是上一节好课的基础;先进的教学理念,小组合作,自主探究让教学即科学又精彩;良好的课堂组织,小组竞赛,作品展示让整堂课有序而不死板学生活泼而不混乱;自主制作的主题站,为学生学习提供了很好的学习帮助;成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣;课堂评价是课堂教学必不可少的环节;学科整合,运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题;课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究,也成为可持续教育的条件。
加几说课稿篇五
《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册p18?——p20的内容。
《有多重》是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的,也是学生第一次系统接触质量单位,为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。
教材安排了四部分教学内容。通过“有多重”这一教学情景,让学生感知物体有轻有重,导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重;并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动,让学生感受并认识质量单位千克和克,以及它们之间的进率关系。最后,通过练习巩固所学的内容。在原来教材的基础上,我对教材进行了灵活地处理,以活动贯穿整课。让每个学生都有动手的机会,都能享受到成功的喜悦。
知识目标:感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,掌握1千克=1000克。
智能目标:培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进行简单的换算和估算。
情感目标:能主动探究发现数学问题,体验数学与生活的密切联系,获得积极的数学学习情感,同时渗透爱国主义教育。
重点:感受并认识质量单位千克和克,掌握“1千克=1000克”。
难点:了解1千克与1克的实际质量。
(1)4名学生为一小组,并为每个小组准备了:盘秤,2分硬币,1千克的白糖1包,500克的盐2包,500克、800克、2千克沙子各1袋,苹果1个、……蛋1袋。
(2)小调查:了解生活物品的质量和自己的体重,并进行记录。
新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台,而是师生互动的大舞台,教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。在教学中,我只是为学生们创设情境,提供发现知识的条件,并从中点拨、引导,使学生主动地探索知识,掌握知识,发展能力。
课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。因此,创设和谐民主的学习环境,充分发挥学生的主体参与性,引导学生主动获取知识十分重要。在教学中,我把主动权完全交给学生,让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。
(播放课件:20xx年10月24日,探月卫星“嫦娥一号”在中国西昌发射中心顺利发射。“嫦娥1号”起飞重量为2350千克。)
介绍“嫦娥一号”的起飞重量,导出并板书课题:有多重。
通过这样引入,让学生感受到数学来源于生活,又应用于生活。并对千克和克这两个质量单位有了初步的认识,同时激发了学生的爱国热情和自豪感。
第一环节:感受1千克。
活动1:掂一掂,感受1千克。
数学游戏,与1千克比轻重。
第二环节:感受1克。
活动2:掂一掂,感受1克。
活动3:找一找,生活中重1克的物品。
活动4:比一比,1千克和1克的质量区别。
(课件:淘气和笑笑在争论2包500克食盐重,还是1包1千克的白糖重。)通过称一称、算一算从而得出1千克=1000克。
练习:
2kg=()g4000g=()kg
7kg=()g8000g=()kg
3、实际应用,加深理解。
活动5:掂一掂,称一称1个苹果有多重。
加几说课稿篇六
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智学校教教材,它以活泼的舞蹈节奏,明快、流畅的曲调,童话般的歌词,形象地表现了儿童们游戏时欢快的神情和神态。是一首由四个乐句构成的方整性乐段体,容易记忆和学唱,也有利于学生进行歌词和动作的创编。本课是在前两个课时学生学唱了《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌和学习了舞蹈动作的基础上,通过“生日舞会”的形式复习舞蹈,进行集体舞表演和简单的创编拓展,把其它动物编到歌曲中,把其它动物的动作编到舞蹈中。学生情况分析:
本班有九名学生,其中五名是唐氏综合症的孩子,他们的节奏感和肢体协调能力都较好,有较强的模仿能力,还有简单创编的能力,但是其中一名没有语言能力。有四名是智力障碍的孩子,其模仿能力和肢体协调稍差,在老师的指导和提示下能够模仿简单的动作和动物的叫声。有两名语言能力较好,有两名发音有点模糊不清。
我将本节课的的教学目标定为以下三点:
(一)知识目标:
1、复习舞蹈,进一步感受歌曲的韵律感。
2、通过跳集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》,能跟着音乐有表情地律动,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
3、培养邀请的礼仪。
(二)技能目标:能够在学会唱《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌和学了舞蹈动作的基础上,进行简单的创编。
(三)情感目标:
1、通过集体舞,培养学生整体配合的意识,增进和同学之间的友谊。
2、从音乐中感受感受人类和动物相处轻松和谐的气氛。
1、通过复习集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、在复习的基础上进行简单的歌曲的拓展和创编。
歌曲的拓展和动作的简单创编。
一是复习,我是分成五个步骤层层递进复习的。
第一步,复习前两个课时学唱的《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌。老师弹琴伴奏,学生边唱边用拍手、拍腿、跺脚的节奏拍打方式来进行歌曲的复习。
第二步通过奖励学生唱的好,带学生去“城堡”玩,要求用“进退步”走着去的方式,复习了《洋娃娃和小熊跳舞》这个舞的基本舞步。
第三步,通过比一比洋娃娃跳得好还是小熊跳得好的方式分别让洋娃娃和小熊复习各自的动作。
第四步,老师扮演洋娃娃邀请小熊一起跳,进行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是让全部小熊去邀请全部洋娃娃跳,进一步巩固合作跳舞。
二是拓展,这个部分是这个课时的其中一个重点和难点。我通过把“小猫”设计成来参加我的生日舞会的一位特殊的客人的形式,通过把一位学生化妆成“小猫”的方式,引起学生的注意,让学生情绪高涨,全身心地投入到难点的学习中来。我通过伙伴合作学习的教学策略,把自主学习权交给学生,让学生之间有更多的交流互动,降低学习难度,突破难点。这一部分我是分两个大的步骤来完成的,分别是教“小猫”唱歌和教“小猫”跳舞。
首先是教“小猫”唱歌,这个环节我设计以下五个步骤来完成:
第一步,让“小猫”来做小老师教“小熊”和“洋娃娃”学“喵喵喵”叫和学手的动作。
第二步,我带领学生一起把“喵喵喵”编进歌曲里,把“小熊”改成“小猫”,我带领学生一边唱一边改,“洋娃娃和小猫跳舞,跳呀跳呀喵喵喵。他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀喵喵喵。小猫小猫点点头呀,点点头呀喵喵喵。小样娃娃笑起来啦,笑呀笑呀哈哈哈。”
第三步,让“小熊”和“洋娃娃”来做小老师教“小猫”唱歌。这里,我弹琴,学生自己来唱,一边唱一边拍手,然后唱到“喵喵喵”的时候把手的动作做出来。
第四步,我问小猫“小猫,你学会唱歌了吗?”让“小猫”出来唱歌给大家听,表示小猫已经学会唱歌了。
在教会“小猫”唱歌之后,接下来就是教“小猫”跳舞了,这个环节我通过设计以下个步骤来完成:
第一步,我作为洋娃娃来教“小猫”跳舞,和小猫一边唱一边做动作。让小猫初步学习动作。
第二步,请一位“洋娃娃”邀请“小猫”跳,进一步让小猫学习动作,也培养了洋娃娃的创编能力。
第三步,在“小猫”学会跳之后,让另外一位“洋娃娃”来邀请“小猫”跳舞,培养其模仿能力。
三是综合集体舞表演。
在大家教会了“小猫”唱歌和跳舞之后,“小熊”、“洋娃娃”、“小猫”一起来跳集体舞。让学生自由去邀请伙伴跳舞,可以“小熊”邀请“洋娃娃”,也可以“洋娃娃”邀请“小熊“,也可以去邀请“小猫”。想邀请谁就邀请谁,给予学生自主选择的权利。在邀请的时候我时刻提醒学生要注意邀请语。大家在欢乐的载歌载舞中结束这节课的内容。
四是总结。
这节课我们通过生日舞会复习了洋娃娃和小熊跳舞的集体舞,在舞会中,我们还教会了“小猫”唱歌跳舞。教育学生要爱护小动物,人和自然要和谐相处。
1、成功的激发学生的学习动机。
一开始上课,我通过用第一人称,自己扮演洋娃娃的手法把学生带入到一个童话世界中,从始至终抓住“生日舞会”这个主题,学生觉得很新奇很兴奋,每个孩子都能全神贯注地参与到活动中,学习的情绪高涨,“良好的开端是成功的一半”。为了使孩子们始终保持饱满的学习热情,我改变教学形式,交替使用个别化教学、伙伴教学和合作学习。另外,教学的评价形式也是多样化,不仅有老师对学生的评价,还有学生对学生的评价。学生的评价还带有争议性,体现了学生的自主意识,使课堂充满生机与活力。
2、和谐沟通的教学环境。
在课堂上创造一个和谐的教学环境,有助于良好师生关系的建立,是进行有效教学与管理的重要因素。从头至尾,我都和学生一起表演,一起唱歌,与学生平等相处,配合非常默契。在学习过程中,我给予每个孩子表演的机会,充分调动了孩子们的表演积极性。还引导孩子们对歌词和动作进行创编,及时给予孩子们充分的表扬和肯定,帮助学生树立自信和成就感。在语言的沟通中,我还注重学生的语言渗透,培养孩子们邀请的礼仪和礼貌用语,同时,还给予适时的矫正,既锻炼了孩子们的口头表达能力,又补偿了学生们的生理缺陷。
3、把学习的自由时间还给学生。
在整个教学过程中,我把大量的时间还给学生,让学生亲自表演及多种形式的反复练习,以主人翁的身份,真正的参与到教学活动中。在创编的活动中发展他们的思维,丰富他们的知识和技能。
我觉得在这节课里既有优点也有需要改进的地方。
优点有以下几点:
1、通过用第一人称,自己扮演洋娃娃的手法把学生带入到一个童话世界中,从始至终抓住“生日舞会”这个主题,每个孩子都能全神贯注地参与到活动中,学习的情绪高涨。充分调动了每一个孩子的积极性,有充分的互动性。
2、在拓展改歌词和创编动作的部分通过先让“小猫”做小老师教同学们学“喵喵叫”,再让同学们做小老师教“小猫”唱歌跳舞,把自主学习权交给学生,让学生之间有更多的交流互动,降低学习难度,突破难点。
3、在整个教学过程中,我都很注重对学生的评价和鼓励,并通过多种方式来进行评价和鼓励。
1、在教唱歌曲时,疏忽了对学生进行歌唱的指导,例如:唱歌不要喊唱;我们参加生日舞会的心情怎么样,我们也应该以怎样的情绪来唱歌。
2、在综合表演的部分,对个别差点的学生的辅导不够。
3、总结部分有点笼统。
加几说课稿篇七
尊敬的各位评委老师:
你们好!我今天说的课题是〈〈读写结合说真话,抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、 说教材。
为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料:《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上,让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争,你能说些什么,又由此想到了什么。仁者见仁,智者见智。因为生活是写作的第一源泉,有了这样的生活素材,我相信学生一定能够写出好的。
本节课的训练重点就是让学生说真话,抒真情。
二、 说教法。
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
三、 说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析的能力。
4、集体改。让学生对典型的共同探讨,共同提高。
四、 说教学过程
(一).与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。导入语:街头巷尾,茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻,那残酷的战争还在继续着,那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争,你想说些什么,或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
(二)发放材料,阅读材料。
(三)小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组,可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
(四).讨论:1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。(个人想,小组讨论) 2.你对海湾战争知多少。(个人想,小组讨论)
(幻灯片)展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
(三).作文片断练习。
(四).快速修改;
1.个人改。学生完文之后,自我修改。
2.个人修改完毕,让学生讨论;什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。
4.集体评改:由学生自由推荐共同评改。(内容通过幻灯片展示)让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。
(五)由学生自己总结,本节课的收获。
(六)板书设计: 走近海湾
题目新颖的:
构思立意好的:
创新的:
语言表达美的:
加几说课稿篇八
掌握等式的性质,会运用等式的性质解简单的一元一次方程。
2、过程与方法目标
(1)体验和了解数学科学研究物质性质的一般过程和方法,认识实验在数学学习中的作用。
(2) 通过观察、 探究、归纳、应用培养学生观察、分析、综合、抽象能力,获取学习教学方法。
3、情感态度价值观目标
正确认识科学、技术与社会的相互联系,能运用数学知识解释生产、生活中的现象。初步体验科学探究的艰辛和喜悦。感受数学世界的奇妙与和谐。
通过学生间的交流与合作,培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感,敢于面对数学学习活动中的困难。获得成功的体验。体会解决问题中与他人合作的重要性。
二、教学重点与难点
重点:理解和运用等式的性质
难点:运用等式的性质解方程,把简单的一元一次方程变形为"x=a(常数)"的形式。正确认识除数不能为零。
教学时数:2课时(本节课是第一课时)
教学方法:引导发现法,互动教学法
教学过程:引导发现法
三、教学程序
(一)、创设情境,复习导入
上课开始,给出思考(算一算,试一试)能否用估算法求出下列方程的解。(学生只能估算不能笔算)
(1) 4x=24
(2) x+1=3
(3) 46x=230
(4) 2500+560x=15000
方程 (1)、(2)的解可以观察到,但是反复观察求解,比较复杂的方程 (3)、(4) 就比较困难。因此,我们还要讨论怎么解方程。
方程是含有未知数的等式。为了讨论方程,我们先来看看等式有什么性质。
请问:什么是等式?
请同学们思考下面的3个式子是等式么?
(1) x-2=4
(2) 1+2=3
(3) m+n=n+m
像这样用等号"="表示相等关系的式子。在等式中,等式左(右)边的式子叫做这个等式的左(右)边。
下面就让我们一起来探讨等式的性质吧!
(1)让学生能找出等式,分清等式的左边和右边。
(2)从学生已有知识出发,提出新问题,激发学生的学习兴趣和动机。
(引入课题)
(二)教师演示,学生观察
在教师的引导下,学生自主观察:
1、 使学生明确学生的内容和要求。
2、 结合图片天平的例子,让学生形象地初步感知等式的性质。
3、 注重学生知识的形成过程,让学生自由学习,自由探索,获得成功的体验,培养良好的学习习惯。
(三)、归纳总结,得出性质
1、在学生观察的基础上总结课本总结规律,得出性质
等式性质1:等式两边加(或减)同一个数(或式子),结果仍相等。
等式性质2:等式的两边乘同一个数或除以同一个不为0的数,所得结果仍相等。
2、提出问题:()你能用式子的形式表示等式的性质吗?
教师板书:等式性质1 如果教案《等式的性质》 那么教案《等式的性质》 .
等式性质2如果教案《等式的性质》那么教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 .
3、得出等式的性质后,为了加深理解,再用具体的例子验证,体现了从具体到形象,抽象到具体的认知规律。
(四)、解释说明,学以致用
1、掌握等式性质后,关键在于运用。因此,出示一组口答题,利用等式性质变形。
(1)从x=y能否得到x+5=y+5 ?为什么?
(2)从x=y能否得到x-2=y-2?为什么?
(3)从x=y能否得到2x=2y?为什么?
(4)从7x=7y能否得到x=y?为什么?
2、例1 例2的讲解,让学生会利用 性质解方程的过程与方法。
例1 利用等式性质解下列方程:
(1)教案《等式的性质》 (2)教案《等式的性质》
解:(1)两边减7,得教案《等式的性质》
于是 教案《等式的性质》
(2)两边同时加上6,得教案《等式的性质》
于是 教案《等式的性质》
练习(1)教案《等式的性质》 (2)教案《等式的性质》 (3)教案《等式的性质》
例2 利用等式性质解下列方程:
(1)教案《等式的性质》 (2)教案《等式的性质》
解:(1)两边同除以-5 ,得教案《等式的性质》
于是教案《等式的性质》
(2)两边同乘以3,得教案《等式的性质》
于是教案《等式的性质》
练习2 (巩固性质2)
(1)教案《等式的性质》
(2)教案《等式的性质》
(3)教案《等式的性质》
通过课堂练习,使学生感受成功的喜悦
(五)、课堂小结 ,巩固练习
1、等式的性质的探索过程。
2 、利用等式的性质解方程,就是把方程变形为教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 形式。
(六)、 布置作业,巩固新知
习题3.1 第4题
(七 )、后记
从情境创设来调动学生学习的积极性,预使课堂气氛变得较活跃,鼓舞我的教学热情,树立信心。我会在实践中不断的调整、完善教学方法和形式,同时改正不足,使教学活动更加有序顺利的进行。
加几说课稿篇九
1、使用教材:
鄂教版《品德与社会》六年级上册第一单元第一课“生命是宝贵的”第二课时。
2、教材的地位及作用:
六年级的学生,十二岁左右处于青春发育期的起点,生命日趋充满活力,此时对学生进行珍爱生命教育,是非常必要的。在此之前《品德与社会》课以及其他教育中,学生已经受到一些安全教育,自护、自救教育,但是,很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意思和方法。《珍爱宝贵的生命》在以前安全教育的基础上,上升到生命教育的高度,帮助学生初步建立关于生命的价值观,从而鼓励学生更加注重生命的安全。通过本单元教学,可以帮学生体会到比以前较为全面,较为深刻的生命教育。
3、创造地使用教材:教师在上这节课前,收集了大量的资料帮助学生感悟生命的宝贵,教材上的内容有选择地使用。
4、教学目标:
(1)通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡,感受父母对我们的关爱,愿
意与他们真情沟通
(2)在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中,时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心,懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人,从而明白自己生命的重要意义,珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
六年级的学生,对生命的来临,生命的爱并不陌生。针对学生的认识基础和年龄特点,使学生加深对相关知识地理解,引导学生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍贵与和谐,在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
(1)在教学过程中,教师要扮演“导演”的角色,给予学生指导,突出学生的体会。
(2)让学生在课前收集资料,感悟爱的力量的伟大。
2、学法
(1)合作学习法:既学生间的互动、合作、共同探讨、研究问题
(2)自己研究法:即学生要活动探究、讨论、交流对社会的理解。
3、教学过程
活动一:生命的可贵
通过看“小海的诞生” 材料的感悟对生命的来临给家人带来的欢乐。小孩他也得到了生命与爱。
活动二:爱在温馨的家里
播放学生时候照片,让学生找变化,猜是谁,从而体会到自己的成长离不开家人的关爱。
活动三:爱在温暖的集体里
通过讲同学、老师关爱的故事,及刘煜的故事,让学生体会到集体的爱。
活动四:爱在社会的真情里
通过讲“5· 12”大地震中感人的故事和自身也体会到社会关爱的故事。让学生感悟爱在社会的真情里。
活动五:设计爱心小卡片
让学生把对爱的理解,对生命的理解写下来,提醒自己要珍爱生命。因为珍爱生命是我们的本能,也是我们的责任。
加几说课稿篇十
纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来,课后可以让他们相互欣赏,相互仿编,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。
加几说课稿篇十一
阅读学认为:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力,发展思维,陶冶情操。
蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人!本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文,是一篇传统教材。善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。
根据新的教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:
1、通过自学,能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据二年级学生阅读实际情况,主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与贴画,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。
1、交流资料,辅垫教学。新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前,我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料,从而了解相磁的知识。一是为了更好的进入新课学习,让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦,把别人不知道的自己的知识说给大家听,这是小学生最乐意做的事情,从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率。
2、质疑问难,激趣读文。课标指出,在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养,留足时间,激励表扬,让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始,我利用课题质疑,让学生的大脑迅速活动起来,思考下课题相关的问题,这也正是课文所要了解的相关内容,学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往,学生由不敢问到大胆问再到善于问,他们的思维会随之活越,学习的兴趣也会高涨。
3、发展语言,提高思维。课标指出,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,加强思维训练是因为,思维是智力的核心,是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心,是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点,我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思,让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人,达到思维与语言的统一发展,从而积累语言,在学习第三段时,为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的,我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象,一边仔细观察,最后一步一步找到养蜂人,让语言与思维能力同时得到训练与提高。
4、自主探究,合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。
5、口语训练,延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后,我利用向学生提建议的方法,设计了下次课续编故事的活动,想像养蜂人听了列宁的话,他会说些什么?会怎样邀请列宁进屋?怎样进行交谈?这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉,学生自由组织语言,准备口语交际练习。这种教学的延伸,目的是想巩固课文内容,让学生广泛了解资料,提高口头表达能力。
6、板书与贴画,总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索,课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”,既分清了列宁找养蜂人的三个步骤,又标明了列宁找养蜂人所走的路线,还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词,既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别,也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力,有助于学生理解难点。
总之,这节课是根据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,在读中发展思维,在读中陶冶情操,为学生营造开放而富有活力的课堂。
加几说课稿篇十二
1、教材简析:
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。
2、教学目标:
目标具有激励,导向功能,根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况,制定教学目标如下:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。
(3)能联系课文内容,通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
(4)通过合作的形式,续编故事,培养孩子自主合作的能力,深化对课文的理解。
[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]。
3.教学重点、难点:
从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑,围绕课后练习题,确定教学重点,也是教学难点。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
4.课时安排:
计划一课时完成。
1.教法:“最有价值的知识是关于方法的知识”,我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道接受信息。
2.学法:引导学生主动学习、合作学习、探究学习,掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解,教师适时点拨,学生细细揣摩,突破难点。
(一)揭示课题。
(二)自学课文,及时反馈。
留给学生充分朗读的时间,扫除字词障碍,帮助学生理清文章思路,中间采用学生自评和他人评价相结合的方法,鼓励学生体会课文语言的简练和准确。
指导学生抓住人物活动的主要情节,围绕中心来归纳段落大意。
教师先提出一个思考题提纲挈领,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?让学生用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。
教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如:从哪看出伯诺德夫人的机智沉着?学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主,培养学生自主学习的意识和习惯,还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读,齐读,分角色读等多种形式的读来加深感受。
1、小节全文:本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,最终将德国强盗赶出了法国的土地。
加几说课稿篇十三
在市场经济的社会里,我们每天都在与金钱打交道。我们常常会看到这样一些现象:有的人为了金钱不惜铤而走险,丧尽天良,甚至触犯法律;而有的人又将毕生的心血捐给国家,回报社会,造福大众。作为初三的学生,我们更应该树立正确的金钱观。
在人教版九年级上册第五单元分析性学习中,设置了《金钱,共同面对的话题》这一活动。活动分为四个板块,分别是“钱的过去、现在和未来”、“众说纷纭话金钱”、“我也来当一回家”、“调查同学怎样消费”。
本次活动拟为两课时完成,本课只涉及第一课时,完成前两大板块,使学生树立正确的金钱观。
知识与能力
1、通过活动了解金钱的发展史,并积累有关金钱的成语与格言。
2、培养学生搜集、整理材料信息的能力。
3、锻炼学生速记与口语表达能力。
1、采用分组交流讨论的方式,让学生在轻松和谐的氛围中各抒己见。
2、采用双方辩论的形式,培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
1、通过活动,增强对金钱全面而理性的认识,树立正确的金钱观。
2、培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识,养成由表及里、从现象到本质、思考生活问题的能力。
3、培养学生自主探究,合作交流、分享成功的精神
教学重点树立正确的金钱观。
教学难点采用双方辩论的形式,培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
《新课标》中指出,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习的方式。
我在本堂课教学中把课堂还给学生,学生参与课件的制作,并走上讲台展示成果。在讨论与辩论中教师只起穿针引线和把握方向的作用,充分培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
授之以鱼,不如授之以渔。所以在本课中我注重交给学生以下的几种方法:
1、就学生感兴趣的问题即金钱,引导学生自主搜集、整理材料的方式,并让学生本人用文字、图画、照片等形式展示成果。
2、引导学生大胆发表本人的意见,并能筛选归纳。
3、在辩论中,注重倾听他人发言,并有针对性的发表本人的意见,捍卫本人的观点。
教师导入
活动一:成果展示。通过问答、图片展示、自由发言等形式,由各个小组选派代表展示课前搜集的信息。
活动二:众说纷纭话金钱。先小组内交流归纳,然后取经典的一两条在班内共同交流。
活动三:辩论。1、辩论前教师提要求。2、辩论。3、双方辩手作总结陈词。4、教师评说。
说板书
板书简洁新奇,以图形展示本课内容,并彰显主题。
说反思
整个活动过程中,教师的角色处理得当,教师在活动过程中的作用由明到暗、由主到次;学生在整个活动过程中由次到主、由暗到明,呈出了主体渐变的局面,使学生真正成了活动的主人,活动的主体。充分发挥了学生自主学习探究的积极性。从而沟通了课堂内外,充分利用学校、家庭、社区、因特网等资源,拓宽了学生的学习空间,增加了学生实践的机会。这个活动主体对培养学生的道德情操、审美情趣、形成正确金钱观起到了极好的导向作用。
加几说课稿篇十四
本课是中华书局版中国历史七年下册第一单元“繁荣与开放的社会——隋朝”部分的第七课《隋唐的文化艺术》,是隋唐文化的第二部分,侧重介绍隋唐时期取得的文学和艺术等方面的成就。本课讲述的隋唐文化是中华文明中最灿烂的发展阶段之一,在中华文明史中占有重要的地位。
本课内容分为三个子目,第一个子目“李白、杜甫和白居易”,第二子目是“颜筋柳骨”,第三子目是“吴带当风”,分别介绍了隋唐时期的诗歌绘画和书法名家名作。本课是在学生学习了隋唐政治经济科技成就基础上进行教学的,通过前面的学习,学生已经了解了唐朝文化对世界文化产生的巨大影响,因此设定本课的教学目标如下:
教学目标。
知识与能力:通过本课的教学,使学生了解并掌握隋唐时期在文化艺术方面所取得的主要成就,包括唐朝的诗歌和负盛名的诗人李白、杜甫、白居易,中国书法发展史上的“颜筋柳骨”和“画圣”吴道子等史实。
过程与方法:通过视频、图片和自制课件向学生展示隋唐时期丰富多彩、绚丽无比的文化,通过学生研讨了解认识最出色的诗人、最有特点的书法和绘画。
情感态度与价值观:通过本课教学,培养学生的文学艺术鉴赏能力,对书法和绘画的兴趣和爱好,以提高学生自身的文化修养和综合素质,使学生初步认识隋唐文学艺术的创造性和永不衰竭的魅力,认识到伟大成就的取得都源于生活实践。
通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行,了解盛唐的社会气象。
本课重点:唐诗。
本课难点:颜真卿和柳公权的书法和吴道子的绘画。
教学面对的是七年级的新生,他们身上虽带着未经风雨的稚嫩,对初中学习生活的好奇,但他们思维活跃,敢想敢说,没有初中传统教学模式的束缚,所以我积极引导他们成为课堂的主人,规律让他们自己去发现,方法让他们自己去总结,思路让他们自己去探索,问题让他们自己去解决。学生成为探究者,研究者,体验者,表达者,创造者,成功者,我则做好角色转变,成为引导者,策划者,参与者,追问者,合作者。在学生入学后,班级教室即是方阵式排位,四、五人一组,全班分为六个小组。每个小组没有散兵游勇,没有孤兵作战,没有思维溜号的,并且平行分组,均衡搭配,每小组共同捆绑学习,形成共同体,学生在帮与被帮中实现成绩品质、行为、习惯等方面的共同进步。
新课标的基本理念认为学生是天生的学习者,学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定知识和能力的学习者。教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历学习和应用的过程,而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,向学生提供充分从事学习活动的机会,让他们积极主动地探索问题,发现规律,获得经验。在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展的作用。
因此本节课,在教法和学法上力求体现以下两方面:
1、老师重在创设情境和点拨,为学生创设探究学习的情景。
2、学生重在自主探究,动手实践,自行归纳,合作交流。
本课是新授课,用一课时完成本课内容。以下是课堂教学中师生互动的具体过程:
情境导入环节:展示视频《唐之韵》,宏观介绍唐诗前所未有、后所不及的成就,然后介绍著名诗人诗歌特点,使学生对唐朝诗歌的总体发展脉络及水平、著名诗人及作品有较为全面的了解,真正认识唐代诗歌的光耀千古。
其次是预习环节。上课之初提出预习要求和预习方法,展示预习提纲学生自学课文,在书中做好勾画标记,将课外获得的信息整理在书上,对于预习中发现的疑难问题组内开展激烈的讨论解决。组内出现重大意见分歧,由小组向教师反馈,教师汇总后,由全体同学和老师在展示环节共同讨论完成。
接下来是展示环节。
第一小组展示的内容是“人们为什么称李白为诗仙?”学生介绍李白的生平情况、诗歌特点、诗歌内容、代表作品,并组织学生考虑为什么李白能取得如此高的成就?激励学生发奋读书,立志有所作为,达到情感教育目的,由此突出重点。
第二小组展示的内容是“为什么杜甫被称为诗圣?”学生结合自制的幻灯片从杜甫生平说起,谈到文学与现实生活的关系,谈到杜诗与历史的关系,多层面多角度的认识“诗史”,最后学生形成了杜甫的诗与唐朝由盛转衰关系的总体认识,从而突破了本课重点。
第三小组展示的内容是“思考与讨论题:根据李白和杜甫各自的经历和所处的社会背景,想一想,他们的诗歌为什么有不同的风格?”本小组学生讲述李白与杜甫家境不同经历不同导致其诗歌风格截然相反,一为浪漫巨匠,一为现实大师,个人经历决定了其作品风格。由此得出结论:艺术源于生活,没有生活实践,就没有辉煌的文化成就。
第四小组展示的题目是“白居易的诗歌为什么能广泛流传?”本小组学生讲述白居易的诗歌流传广泛原因,白居易幼年刻苦求学的的故事,从中学习他努力、豁达和坚强的性格,对学生进行思想教育,由此突出重点。
第五小组展示的题目是“隋唐时期有哪些书法名家名作?”介绍书法的发展过程,名家名作,学生在讨论的基础上得出结论,从而培养学生辩证分析和解决问题的能力,展示相应的书法作品,加深直观印象,从而突破难点。
第六小组展示的题目是“隋唐时期在绘画方面取得哪些成就?”讲述青绿山水之祖展子虔,唐初画家阎立本的《步辇图》,了解吴道子成为“画圣”的原因、及其绘画特点、代表作等,从而突破难点。并组织学生探究我们能从这些历史人物身上学到什么,从学习中你得到了什么启示?学生通过准备、展示、说感想,使学生确立以史为鉴,古为今用的学史态度,培养学生透过现象看本质的能力。通过展示培养学生能力,展示了学生才能,树立了学生自信,达到了当堂提高的目的。
展示后,进入总结评价环节:学生针对本课要求掌握的知识点进行课堂总结,巩固升华,互相评价,促进提高,教师展示知识结构,进行知识梳理,强调重难点。
当堂训练:学生做练习,书写在练习册上,教师巡视,发现问题,及时因材施教,达到巩固基础提升能力的目的。
根据视觉习惯和认知规律设计,把重要内容放在中间,涉及的问题、方法放在右边,既符合人的视觉习惯和认知规律,又有助于帮助学生进行归纳和小结。力争恰到好处的体现讲述内容,是落实教学要求的艺术再创造。
成就。
朝代。
人物。
作品。
诗歌。
唐朝。
李白“诗仙”
《静夜思》《早发白帝城》《蜀道难》。
杜甫“诗圣”
《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”
白居易。
《新乐府》《长恨歌》《琵琶行》《卖碳翁》。
书法。
唐朝。
颜真卿“颜体”
《多宝塔碑》。
柳公权“柳体”
《玄秘塔碑》。
绘画。
隋朝。
展子虔。
《游春图》。
唐朝。
阎立本。
《步辇图》。
吴道子“画圣”
《送子天王图》。
加几说课稿篇十五
《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书,苏教版五年级上册第二单元(多边形的面积计算)的第九课时的内容,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算,在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算,本课是这两方面知识的发展,也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已经学过的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行整合,注重将解决问题的思考策略渗透其中,提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分,一是感受计算组合图形面积的必要性,二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
2、学情分析。
根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时,我通过课件直观、自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到学习活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下:
3、教学目标。
(1)在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的多种方法,懂得“分割法和添补法”的作用,并运用计算方法解决生活中的实际问题。
(2)通过学生动手拼一拼,分一分,画一画的方法,引导学生探究组合图形面积的计算方法。
(3)进一步渗透转化的数学思想。培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和兴趣。
4、教学重、难点。
针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为。
教学重点:掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点:理解、运用“分割”与“添补”法,正确计算组合图形的面积.
1、说教法。
(1)多媒体教学法。
在教学中,我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的积极性,激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系,特别是转化图形的几种方法通过课件的演示,学生一目了然,直观形象,更好的突出了教学重点、突破了教学难点。
(2)自主探索和合作交流教学法。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。
2、说学法。
(1)自主观察思考。
学生是学习的主体,只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时,才能有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点,思考解决问题的方法,逐步构建自己的知识体系,也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见,进一步完善自己的知识体系。
(2)小组合作学习。
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里,通过与他人的交流与合作,获取更多的方法,找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下,通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间,提升学生的学习能力。
(3)学习归纳。
改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。
为完成本节教学目标,突出教学重点,突破教学难点,根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系,我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发,让学生充分体会到数学就在身边,感受到组合图形的趣味性,体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节:
(一)创设情境、复习引入。
(二)自主探索、合作交流。
(三)运用新知、学以致用。
(四)当堂检测、实践新知。
(五)畅谈收获、总结全课。
(一)创设情境,复习导入。
1、复习基本图形面积公式。
让学生猜一猜老师给大家的礼物包,猜想里面是什么礼物,学生会立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形,从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式,为确保正确的计算组合图的面积打下基础。
(二)自主探索、合作交流。
1、(活动一)拼一拼,结合课件。
由此揭示课题:组合图形面积(板书)。
教师出示如何求组合图形的面积?引发学生思考总结归纳出用分割的方法求组合图形的面积。
2、(活动二)剪一剪,补一补,教师示范,结合课件。
通过对一个长方形的剪切和还原,引发学生小组讨论进而归纳总结出用添补的方法求组合图形的面积。
3、师生总结分割法和添补法:
接下来让学生自主观察比较上面两种方法的不同之处后,再总结出求组合图形面积的计算方法,掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法,并且让学生明确,在分割组合图形时,分割图形越简洁,解题方法越简单。无论是分割还是添补,都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形,这样就很容易计算出它的面积了。
(三)运用新知、学以致用。
1、出示例题10的图(课件出示)。
由老师拼的一个图形,引导学生观察,看看像什么?学生会例题10的图,老师再次引出例题10的图,提出问题,你能根据这些信息这块草坪的面积吗?(在解决这一生活问题环节中,给学生足够的时间和空间,让学生积极主动地参与到学习中,通过自主探索,小组交流,获取更多的解题方法,让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获)。
2、小组汇报学习情况。
汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来,会出现下面几种情况:。
(1)将组合图形分割成1个长方形和1个梯形。
(2)将组合图形分割成1个长方形和1个小三角形。
(3)将组合图形分割成1个梯形和1个大三角形。
(4)根据学生的回答课件及时出示,便于更正学生的错误。
(学生汇报时,其他同学一边倾听,一边与自己的思路进行比较,一边质疑,一边引起集体的讨论,并及时发现错误及时纠正过来。
(四)当堂检测、实践新知(巩固练习)。
为了巩固新知,又突出本课的教学难点,以随堂测试的形式出示学生独立完成并汇报展示。
1、完成第21页练一练的题。
2、完成第21练习四第一题。
5、作业:练习四第2—5题。
(五)畅谈收获、总结全课。
同学们,今天,我们共同探索学习了什么知识?你有什么收获,或者有什么心得?(学生可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获,既发挥了学生的主动性,又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现,生生互动评价,学生既认识自我,建立信心,又共同体验了成功,促进了发展)。最后,我鼓励学生利用今天所学的知识,解决上课开始时,自己设计的组合图形的面积,由课内延伸到课后,让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去,引导学生对学习内容进行梳理,将知识系统化、条理化。对在获取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思,从而加深对知识的理解。
本节课,我紧密联系学生的实际经验,向学生展示了生活中的组合图形,并联系实际生活情景,从中提出数学问题,并加以解决,进一步激发了学生对数学学习的兴趣,帮助学生更好地应用所学的知识。这样,不仅使学生感受到数学就在身边,激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣,也培养了学生提出问题,解决问题的能力。
加几说课稿篇十六
我说课的内容是选自冀教版体育教程六年级的教材。
本节课的内容是队列队形变换,具有很大的实用价值,是一项深受高年级小学生喜爱的基本活动教材,小学高年级的队列队形教材,选择了一些简单的、实用性较强的变换方式,通过这些教材练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力,培养学生勇敢、果断、坚韧不拔,克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
知识与技能:掌握队列队形的变换方法、步骤和要领。
过程与方法:通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形变换。
情感态度与价值观:培养学生团结互助的精神。
a.引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现欲望。
b.培养克服困难,互相合作的心理品质。
在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示,音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践经验,使学生大胆的表现自己、认识世界,我尝试采用如下教学法。
(1)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。
(2)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感悟去亲身实践。
(3)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。
1、一列横队变成两列横队:首先,一```二报数,然后,报一的同学不动,报二的同学向自己的右后方迈一步,站在数一的同学后面,成立正姿势;向前看齐,即成两列横队。
2、两列横队变成一列横队:在一列横队边变两列横队的基础上,原来报二的同学,向自己的左前方迈一步,回到原来的位置,即成一列横队。
3、一列横队变成三列横队:首先,一```二```三报数,然后,报一的同学向自己的左前方迈一步,站在报二的同学前面,成立正姿势;报二的同学不动;报三的同学向自己的右后方迈一步,站在报二同学的后方,成立正姿势;向前看齐,即成三列横队。
4、三列横队变成一列横队:在一列横队变成三列横队的基础上。报一的同学向自己的右后方迈一步,回到原位;报二的同学还是不动;报三的同学向自己的左前方迈一步,回到原位。即成一列横队。
5、口令。
一列横队变换两列横队的口令为:“一列横队```变```两列横队```走。”
两列横队变换一列横队的口令为:“两列横队```变```一列横队```走。”
一列横队变换三列横队的口令为:“一列横队```变```三列横队```走。”
三列横队变换一列横队的口令为:“三列横队```变```一列横队```走。”
让学生充分理解口令,明白那些是预令,那些是动令。只有在听到动令以后才能进行队形变换。
加几说课稿篇十七
1.教材分析。
《搭配的规律》是苏教版小学数学四年级(下册)第六单元第50页到第51页的教学内容。
本单元主要安排学生学习简单的搭配及简单的排列数与组合数的问题。教学内容主要分为两个部分。(1)让学生通过对例题的学习,认识生活中的搭配现象,探索并寻找两种物品的搭配方法,这两种物品的搭配如何才能做到有序,探索这些现象中的一些简单的数学规律,在获得规律认识的基础上,再引导学生解决一些简单的实际问题。(2)经历规律的再认识,解决稍微复杂的实际问题,感受规律的应用,提高解决实际问题的能力,培养了学生全面有序地思考问题的意识。
本节课的教学是第一阶段的内容,重点在有序的“找”规律。
2.教学目标。
(1)让学生经历对几个事物进行搭配的过程,按一定的顺序有条理地进行思考,并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案,探索搭配的规律。
(2)让学生通过观察、操作、验证、归纳,并主动与他人开展交流,体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程,发展符号感。
(3)结合具体情境,让学生经历解决实际问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
(4)让学生在探索规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心;在他人的帮助下,能及时调整自己的探索策略。
3.教学重点、难点。
通过观察,合作探究,探索两种物品的搭配如何才能做到有序,找到这些现象中的一些简单的数学规律。
四年级的小学生已经有一定的生活经验、观察能力,强烈的好奇心和探索欲望。《搭配的规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律,发现这个规律并不难,关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察,抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心,通过教师的组织和引导,用多媒体课件和游戏活动,在一定的情境激发他们的欲望,从中发现这个规律。
根据本节课的特点,从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序,找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此,在教学中将主要采用谈话、小组合作、游戏等教学方法。先用谈话导入,激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时,采用多媒体课件创设帮助学生自主探索的情境,学生初步发现这个规律后,采用小组合作学习法,找规律,对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。
(一)创设情境,引入新课
以教师买花为例,3束花1个花瓶,询问学生有几种搭配,并让学生上台演示自己的搭配方式。于是从花与花瓶的搭配中引出课题——搭配的规律。
(通过花与花瓶的搭配,让学生初步感知搭配现象)
(二)新课教学
1.出示课本情境图:2顶帽子和3个布娃娃。
2.小组合作完成搭配。
3.学生反馈并演示。
首先指名一个小组到讲台前演示搭配过程,说出结论。
再指名另一个小组到讲台前演示不同的搭配过程,说出结论。
(让学生亲自操作,亲身体会搭配。)
教师根据学生的回答小结:
如果选帽子,有2种选法,每一种选法又有3种配布娃娃的方法,因此选搭配方法共有2个3种,共6种。(板书: 2个3种)
如果选布娃娃,有3种选法,每一种选法又有2种配帽子的方法,因此选搭配的方法共有3个2种,共6种。(板书: 3个2种)
(这里为学生创设了现实的问题情境,突出了学生的主题探索活动,在学生合作的基础上,将引导学生有序地进行观察,发现,交流,使每一位学生都经历不同的探索过程,增强他们探索,研究问题的兴趣和能力。)
有2个3或3个2,共6种。
4.小结:搭配原则:有顺序、不重复、不遗漏。
(三)继续探究
1.课件出示用符号代表的帽子和布娃娃。
2.要求学生用连线的方法搭配。
3.学生展示不同的连线方法。
(四)讨论归纳,总结搭配规律。
1.学生举例生活中的问题并解决。
2.总结计算方法:搭配种数=布娃娃个数×帽子顶数
(这里用计算来解决搭配规律问题,找规律最后找到什么规律,就是找到了事物中蕴含的数量关系,就是对于数量关系比较隐蔽的生活中的问题,找到了用数学方法解决的具体方法)
(五)运用规律,解决实际问题
1.完成“想想做做”第1题。
2.联系生活,进行菜谱搭配。
五种蔬菜和三种肉的搭配。
(用生活中的实际问题,让学生进一步感知搭配规律,感受其在生活中的应用,加深学生对规律的理解。)
3.猜一猜。
老师买了一些上衣和裤子,搭配方法一共有12种。问:老师买了几件上衣几条裤子?
学生根据搭配种数的求法逆向思考上衣和裤子的件数。(共6个答案)
(安排一道逆向思维的题目,由果找因,逆向思维,学生对规律有了更深的了解。)
(六)小结
看法:整节课气氛活跃,教师把学生积极性调动得很高,教师也很注意师生的互动,并通过游戏的法让学生在游戏中获得新知。教学环节衔接自然,过渡语也较为自然,重点突出。教学引入以教师要买花的实例,让学生演示搭配方法,一可以让学生形象地了解什么是事物的搭配,从而明白事理,为探索规律打下基础;二是明确研究的课题,使学生学有目标,也调动了学习积极性。教师重视让学生找搭配规律的过程,然后通过小组合作与交流,让学生经历了实物到图形,从具体到抽象的几个过程,引导学生构建数学模型课堂,并培养了学生合作意识和解决问题的能力。
加几说课稿篇十八
胡老师执教的《九色鹿》,精彩纷呈,为低年级阅读教学树立了榜样。
一、这是一节扎实的课。
语文课,要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”,要有“听、说、读、写”。课堂上,两位老师围绕语言文字,进行了扎实的训练。既注意了知识的传授,又注意了方法的指导。如:开课伊始,老师就用三种不同颜色的粉笔,在黑板上一笔一划、工工整整地书写课题,并提示学生看老师写课题,一方面让学生从颜色上感受了九色鹿的“色”,另一方面也为学生规范写字起到了示范作用;在指名学生读生字时,发现有的学生没有认真听别人读时,及时提醒学生注意倾听;在学习生字时,让学生说识记方法,教师范写时,采用口诀记忆法,边写边念口诀,学生在浓浓的趣味中掌握了字形结构。如何让学生潜心会文?如何引导学生同文本对话?如何让学生亲近语言文字?张兰娇老师简单做法的背后是不简单的教育思想。
于永正老师说:教语文,其实很简单,说到底就是八个字:读读写写,写写读读。写,除了片断仿写,还包括用词语说一句或一段话,还包括写字、抄写词语和课文。课堂上,老师设计了说话的练习,体现了“读读写写”。如,在引导学生学习了九色鹿“奔跑时像一道美丽的彩虹”这句话时,张老师抓住时机,适时对学生进行说话训练:洁白的云朵好像_____________;长长的柳条好像____________;___________好像____________。说话的过程由难到易,由扶到放,由半开放式到开放式,学生的说话水平在训练中得到提高。
二、这也是一节优质高效的课。
我们看到,不管是朗读、识字,还是读文、思考;不管是感悟、交流,还是说话、分享,课堂上,学生的确在学、在练。而且是全体学生都在学、在练。训练的时间和训练的量也是比较恰当的。当然,这些训练也都是需要动脑子的。如,在对九色鹿“美丽”的理解时,学生能很快说出九色鹿的颜色美,这时,老师出示句子并配合课件播放九色鹿奔跑的视频,引导学生继续深究,从而更直观地感受到彩虹是怎样的,还感受到九色鹿的九种色彩不仅像彩虹般的美丽,还感受到九色鹿奔跑时的动态美;在对九色鹿“善良、勇敢”的理解和认识时,老师抓住“冲出来”一词,引导学生体会九色鹿冲出来会遇到哪些危险?让学生明白即使面临危险,九色鹿仍然毫不犹豫地“冲出来”,从而体会救得及时,救得毫不犹豫,在此基础上,指导学生有感情的朗读,填空:这真是一只()的九色鹿。学生对九色鹿的理解和认识在读书、思考、交流和分享中得到了提高,得到了发展。
课堂上,老师不是在分析课文,不是简单的“教师问,学生答”。而是让学生自主读书、自己探究、自己感悟,然后让学生在交流中碰撞思维,产生思想的火花,在分享中提高认识,深化对九色鹿的认识。课堂上,学生说的多,老师说的少,真正体现了“老师是学习活动中平等的首席”,起到了组织者、引领者的作用。
三、这也是动态生成的课。
没有预设的课堂是不负责任的,而没有生成的课堂是不精彩的。如:老师发现无论是要求学生自由读文还是自读生字,都喜欢齐读时,在出示生字后,马上提示学生同桌互读,一人读一个,及时纠正了学生的齐读;在指名读生字时,发现有的学生听讲还不是很专心时,她让这个学生读了四个字时坐下,并强调一定要注意倾听,然后再指名下一个学生接着读生字,在读的过程中及时纠正读音。这节课的生成,就是学生从不会到会、从不理解到理解、从理解得肤浅到理解得深刻的过程。
四、这也是一节常态的、有待完善的课。
这节课中,让人感到遗憾的是分角色朗读还不够精彩,师生的配合还不够默契。但正是这些缺陷和不足,才使这两节课更接近我们的常态教学。
今天听了张从敏老师执教的《大树的孩子》,感受颇深,这是一节优质课,有很多亮点值得我们学习,简单阐述如下:
一、利用课文插图创设情境,和学生一起走进童话。
《大树的孩子》这篇童话故事的内容生动有趣,深受儿童喜爱。教学时,张老师运用课文中的插图创设情境,让学生深入其中,亲自去经历、去感受,与它进行平等对话,真正走进童话中,去享受阅读的乐趣。
二、语言文字训练扎实,语文味很浓。
低年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。本节课在这方面的训练有独到之处。课堂中,有多处让学生进行语言文字训练的活动。如从“飒飒飒的风声”引导学生说拟声词;利用短语帮助学生学习多音字;通过换词来理解句子;说话训练等。这样进行语言文字训练,学生的收益是很大的。尤其是说话训练这个环节将语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起,体现了教师明确的训练意识。
三、突出一个亮点“读”,在读中感悟。
朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目,低年级就应该打好扎实的基础.在这点上,李老师循循诱导,以读贯穿始终,重视朗读能力的培养,并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实。整节课,根据教学重点和训练需要,张老师设计了“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“男女比赛读”、“配乐齐读”、等训练方法,学生经历了一个由“自读”——学读——练读——美读”的提高过程,训练步骤和层次清清楚楚,这一点是非常可贵的。
四、激发想象,填补童话空白。
语文课程标准提出“要在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。活用教材空白,从课文内容延伸开去,尊重学生不同的情感体验,必定有助于发展学生的想象力。教学时,李老师让学生想象:大树除了看见小鹿、小鸟,还看见了什么?为学生创造了想象的空间,填补童话故事中的空白,使学生在想象中提高口语表达能力。
五、教学方法灵活多样。
李老师能抓住年段特点和学生年龄特点,让学生在游戏中学习,在竞争中学习。尤其是在教学字词部分,运用了“开火车读”、“小螃蟹,横着爬”、“小房子,跳一跳”、走迷宫等多种有趣的方法,学生学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
六、板书设计独具匠心。
板书是老师备课过程中构思的艺术结晶。本课的板书设计也独具匠心,用生动、形象的图片结合简洁的文字,不但具有童话特点,同时也反映出课文的主要内容。总之张老师这节课十分精彩,让人受益匪浅。我个人认为还需改进的是:在整体感知课文内容时学生读书的时间还不够充分;还可设计让学生扮演课文中的角色进行表演读,以激发学生学习兴趣,加深学生情感体验。
在这节课上,我们发现学生被深深地感动着,我们也深深地被感动着,感动教师的精彩教学,感动于学生的真情发言,感谢张老师让我们有这么多收获,我会将张老师灵活的教学方法、巧妙的教学机智运用到自己的课堂,让自己的教学水平能有进一步的提高。
刘老师执教的《丑小鸭》这篇课文,演绎再现了经典童话,她根据学生年段特点,基于“童话”的阅读价值,坚持以学生为本,以读为主线,通过多种形式的朗读,让学生“潜心会文本”,体悟人物个性,引导学生能正确认识自己,勇敢面对逆境,并且教育了孩子要与人为善,要有同情心。
仔细回忆、反思余老师这节课,我觉得是亮点纷呈,精彩迭起。
一、教学目标定位准确,教学流程简单清晰。
很多教师在主讲低年段阅读教学课时,都有一种希望改变课堂的肤浅的现象而拔高要求,将大量的时间与精力集中在对文本支离破碎的分析中,出现低段阅读教学“高攀”现象。刘老师执教的这节课,针对二年级的学生实际,将此课的教学目标定位在“识字写字,学词学句,朗读交流”上,借助扎扎实实的“识字、写字、读词、读句、表达、交流”等语文活动,以丑小鸭的遭遇贯穿全文,让学生在读好关键词的基础上再读好关键句,理解透关键词的基础上理解关键句,使得简明扼要的教学目标能逐一落实。
二、教学重点落实到位,教学方法灵活有趣。
二年级阅读教学的重点是什么?我觉得就是要突出词语的教学,强化朗读训练。对于这两个方面的重点,余老师落实较好,注重方法。
如对词语的教学,注重引导学生联系自己的亲生经历,自然而然的体会词语的意思。如理解“讥笑”一词的意思,先让学生给句中“讥笑”换个词,然后通过想象小鸟是怎么讥笑他的,最后通过一种新颖的、行之有效的师生合作的“回声读”,进一步加深理解词语含义,这种理解融入了学生的语言实践,思维想象及情感投入,这就比问“讥笑是什么意思”这种单纯的知识讲解给学生的印象要深的多,也更有情趣。再如理解“大吃一惊”这个词语时,老师通过做一个大吃一惊的表情,进而理解这个词语的意思,真是干净利落、灵活高效。展示了余老师高超的教学技艺,灵活多样的教学方法。
在指导读的方面,余老师能根据低段儿童好奇、好动、好比的特点,一方面放手让学生动手实践,让学生读前有体验,有感受,为读好关键句子奠定情感基础;另一方面注重创设情境,多种形式引导学生读,比如有:自由读、指名读、齐读、回声读、配乐读、男女生比赛读、带动作读等形式丰富的朗读,学生读的有层次,读得尽兴,读出了真情实感,学生潜心会文本,体验真情感,较好的完成教学目标。
三、音画效果运用得当,画面唯美配乐精当。
孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐知者。只有创设生动有趣的情境,才能再现文本的童趣,唤起学生的童心。在《丑小鸭》这篇课文的设计上,有关丑小鸭的cai画面、音乐、提示语言萦绕在学生周围,丑小鸭的种种改变,它在湖面游来游去的画面,姿态优雅的白天鹅掠过天空的情形,忧郁哀伤的音乐。整堂课,孩子们始终徜徉在文本的美景中,漫步于童话的世界,同情的、惊喜的情绪氤氲并弥漫着,孩子们的学习确实收到了意想不到的效果。
四、教学氛围轻松和谐,教学语言充满童趣。
课堂上的刘老师呈现在学生面前的是她那饱满的热情、信任的眼神、整节课课堂秩序张弛有度。精妙的衔接游刃有余,例如:丑小鸭离家出走,刘老师说它“从此过上了漂泊的生活。”;丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,刘老师点评它“不经历风雨,怎么见彩虹?”。学生生在其中,如沐春风。
总而言之,整节课呈现给我的是:学生是轻松的,愉悦的,精神的,灵动的,教学是充满快乐的,智慧的,有效的。如果在启发表达环节上,在填完自选词语超市后,因势利导让学生写写你想对丑小鸭说些什么,我想整个课堂流程就更趋完美了。
加几说课稿篇十九
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,并说出各部分的名称和想法,最后通过练习巩固算法。
2、教学目标。
知识与技能目标。
(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
(2)了解加减法算式中各部分的名称。
(3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观:
让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点:
重点:掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点:理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】。
本节课我利用有趣的情境图,采用直观的教学方法,让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先让同桌两人先交流,得出不同的计算方法,然后再四人小组讨论交流,让学生充分体会算法多样化,在进行计算时,我在学生自主探索和合作交流的基础上,注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来,一方面使计算有理有据,另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理,培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识。
方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中,使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣)。
然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称,(告诉学生每个小朋友都有名字,当然我们数学中的算式也有它的名字,你们想和它交朋友的话,就一定要记住它的名字。让学生了解:相加的两个数都叫做“加数”,两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”,减号后面的数叫做“减数”,减法算式中的得数叫做“差”)使学生对这些名称有一个初步的认识,为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称,这里是第一次出现,让学生初步感知即可,在今后的的学习中注意经常使用,逐步加深认识,让学生学会用规范的数学语言表达,所以在这里老师要求不高。
2、自主探索、合作交流。
对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教学方法,先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10个,和筐外的4个桃合起来,也就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十,还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法,对于这种算法不否定,但也不表扬,还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法,得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时,有的学生可能还是借助学具,有的不是从数的组成的角度说计算过程,在教学时,教师要结合图意,引导学生理解算理,启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题,培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算,把认知的过程还给学生,实现获得知识、发展能力的目的。)。
3、组织好练习、进一步提高计算能力。
练习要讲究练习方式,讲究实效。例如:本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣,和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味,我充分利用了学生爱玩游戏的性格,每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友,有的是小游戏,有的是比赛,有的是帮助别人等等,让学生在玩中解决了练习,培养了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题,可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解,同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛,来吸引学生的注意力,并且让他们学会从图中提取信息,可以直接知道参赛的小兔子有多少,从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比,看谁是算题小博士,激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境,让学生积极的投入到计算当中,解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴,激发了学生乐于助人的品质,对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。)。
加几说课稿篇二十
今天我说课的内容是“折线统计图”,属于“统计与概率”领域的知识。(课件示图)。
这节课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后学习的统计图分析打下基础。
根据以上对教材的认识和分析,结合学生实际和已有知识经验,我拟订如下:
1.知识技能目标:。
在条形统计图的基础上认识折线统计图,并知道其特征。
2.问题解决目标:。
能从单式折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
3.情感态度目标:。
通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用,体会数学的价值,更好地激发学生学习数学的兴趣。
认识折线统计图,了解折线统计图的特点。
能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
本节课我精心选取了大量的生活素材,使统计知识与生活建立紧密的联系,提供富有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中,掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力,体验数学就在身边。
下面就根据这四个环节具体说说我是如何展开教学的。
引入新课时,利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片,激发学生的学习兴趣,也培养了学生从情境图中获取信息的能力,为继续学习统计,培养学生的数据分析能力做了铺垫。
本环节是这节课的重点,为了有效突出重点,我把这一环节分成四个部分:。
第二部分通过课件演示,把直条变成线,再变成点,使学生清楚地感知点也能表示数量的多少,再分段连线,体会线段上升表示数量增加,下降表示减少,初步感知折线能反映数量的增减变化,并揭示课题“折线统计图”。
第三部分通过条形统计图和折线统计图的对比,实现知识的迁移,凸显折线统计图结构和特点,并结合短片的情境对数据进行分析和简单预测。
出示4月~8月世园会游客人数的实际数据,让学生独立制作折线统计图。
从游客增加引出停车难这一现实问题,出示世博园区8月份私家车数量统计图,通过对数据的分析展开合理的预测,体现数学的生活化。
第四部分让学生找找生活中的折线统计图,沟通数学与生活的联系,根据学生回答,出示多种生活中常见的折线统计图,实现师生的良好互动。
这个环节是本节课的难点,在教学中,我改组了课本上的练习题,目的是让学生在练习中,沟通数学与生活、数学与其他学科之间的联系,进一步培养学生的数据分析能力。
为此,我设计了四个情境进行练习:。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士,都是让学生利用生活常识、经验分析数据特点,选择合适的标题,进一步培养学生的数据分析能力。
情境三:我是科学迷,充分相信学生,让学生利用自己的已有经验和科学知识选择正确地表示水温变化的折线统计图,利用多媒体完整呈现。
三个情境的练习有层次有坡度,环环相扣,引导学生通过分析数据,能对事情的发展作出预测,从而做出正确的选择,这是《课程标准》中关于培养学生统计意识的一个重要体现。。
这个环节先通过引导学生说收获,回顾本课知识点,使学生对这节课有一个完整、全面的认识。在此基础上通过图片与文字相结合的视频播放让学生了解统计思想的演变和发展过程、统计图的多样性和它们在生活中的广泛应用,为后续学习统计知识做好铺垫。
最后我说说板书的设计,好的板书可以说是一个微型教案,其概括性强,条理清楚,突出重点,起到画龙点睛的作用。为此我设计板书如下:(课件):。
折线统计图。
点:数量多少描点。
线:增减变化连线。
数形结合标数。
加几说课稿篇二十一
各位领导、各位老师大家好:
(一)教材分析:
《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动,本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
(二)幼儿现状分析。
新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验,因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小,思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时,小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移,因此,我就抓住孩子的兴趣点,利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标:1、练习走、爬、钻、跑等动作,提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。
本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己,因为这些动作是本次活动的新授动作,所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点,并用贴小红花为奖励,鼓励幼儿积极表演,让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。
为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、小兔、小鸡、小猫头饰若干,小兔、小鸡、小猫的房子。
2、欢快的音乐磁带。
3、平衡木、地毯积木、山洞等等。
1、教法。
《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以示范表演等手段对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法。
在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能用动作进行表演,从而全身心地积极投入到活动中去。
结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:
1、提出问题,激发幼儿兴趣。
首先,我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了,请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。
2、练习走跑动作。
(1)先告诉小朋友:“请妈妈先回家看一下,告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木),兔妈妈钻过山洞,猫妈妈走过平衡木,只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬,怎么钻,给幼儿以启发。
(2)幼儿在观察妈妈示范后,跟随妈妈一同回家,体验回家不同路线的乐趣,完成后跑回老师身边。
(3)捉迷藏游戏《找妈妈》,引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈,让幼儿体验回家的不同路线,游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作,学会保护自己。
3、活动延伸。
老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一,整个活动始终围绕小动物回家的过程,配以动作的教学,避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外,我将老师扮演的妈妈们,加入到整个教学活动中,给幼儿以家庭班的温暖,并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿,刺激了幼儿的视觉和审美观,使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。
俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长。
小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下:
小动物们和妈妈一起跟随老师入场,随音乐一起做热身操。
1、激发兴趣,认识去小动物家的路线。
妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”,教师引领幼儿找到各自的家,并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去,小猫家门前有平衡木要走过去,小兔家门口有山洞要钻过去)。
2、妈妈首先回家,给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家,体验回家的路线。
4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出,组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏,让幼儿分别体验三条不同的路线,练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思:本节教育活动,我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中,对幼儿来说,这样的形式很少有,所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏,孩子既新奇又高兴,妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照,这样在孩子跟随妈妈回家的过程中,钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼,身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节,是本节课的重点,孩子找到藏在不同家里的妈妈们,这样每一条路,每一个动作都得到了锻炼,当他们找到妈妈后的那种成功感,更是让人愉悦。总结这节课,各个环节衔接很好,孩子兴趣高昂,唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题,捉迷藏游戏做了两遍,结果整节课只要能够了15分钟就结束了,孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉,这也给我以后的执教提了一个醒,一定要充分考虑好所有的细节,这只是一个小小的遗憾,总体效果来说还是不错的,我比较满意。
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