阅读是提高语文能力和开拓视野的重要手段，我们可以通过阅读名著、报纸杂志等不同类型的文本来提升自己的写作水平。研究相关文献资料，了解前人的研究成果和经验，对写作有很大帮助。以下是相关领域的经验总结，供参考。
九年级班主任工作心得篇一
对于孩子的焦虑情绪，家长要鼓舞孩子说出来，在诉说的过程中达到放松。而考生自己也需要进行自我心理调整，不为一时的挫折而丧失信心。克服考试焦虑的情绪，首先要对自己有信心，相信自己能达到自己所憧憬的目标。
2、要学会接受紧张情绪，但不要过分关注。
要知道其实一部分紧张是我们的“朋友”，它是帮助我们聚精会神的“助推器”，所以当紧张情绪来暂时不要尝试去完全摆脱。可以尝试开展积极自我对话，告诉自己这次考试只是一场考试而已，尽量幸免夸大不合理的想法。
3、学习一些放松技巧。
如练习腹部深呼吸，想象或回顾你曾经去过的美好地方等。把每天的习题练习想象成考试，然后放松自己的情绪与身体，以练习克服考试紧张。如果考生在做了以上自我调节仍然无效时，需及时去专业心理咨询机构寻求心理医师或精神科医师的帮助。
高三学生如何缓解压力。
第一，可以采取饮食减压法，研究表明有的食物有直接减轻人的心理压力的作用，有的食物还可提高我们的接受能力和工作效率，使我们的思维更加敏捷，精力集中。如维生素c就具有减轻心理压力的作用，当人承受巨大的心理压力时，身体味大量消耗维生素c，所以考生应大量摄取诸如草莓、洋葱头、菜花、菠菜、水果等富含维生素c的食品。
第二，运动减压法。科学的安排生活、体力劳动与脑力劳动有机结合，劳逸结合有助于减轻压力，及时消除疲劳，同时还会有效转移考生的注意力。对于长时段、高强度的脑力劳动，更应该进行有益而适宜的体育运动，以此减轻紧张度。
第三，转移减压法。针对精神长期高度紧张的状况，家长应帮助考生学会自我调试，及时放松自己，如参加各种体育活动、放学后泡泡热水澡、与家人、朋友聊天、双休日抽出一些时间出游，还可以利用各种方式宣泄自己压抑的情绪等等。
第四，环境减压法。在家庭环境方面，家长应营造一个良好而宽松的生活与学习氛围，而不能创造考前压抑、紧张的家庭氛围，如在言行上不要天天对考生灌输努力学习考大学或名牌大学等字眼，家长可以在为孩子迎考服务方面暗中给孩子以物质与心理上的支持，如营造肃静的家庭学习和歇息氛围，为孩子安排好饮食等。
高考心理调节窍门。
强化自信。
不管你现在是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样，每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深，不论高考如何变，都能游刃有余;有的同学思维灵活敏捷，有一定的创新思维，理解能力强，对考创新的活题尤为适应;有的同学阅读面广，视野开拓，心理素质好，抗挫能力强，善于超水平发挥。不管怎样，在高考前夕，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，要多看、多想、多忆自己的长处和潜力，激发自信心。
优化情绪。
心理学认为，人的学习生活中，情绪扮演着十分重要的角色，它象染色剂，使人的学习生活染上各种各样的色彩。有这样一个故事，有个老婆婆非常疼爱她的两个女儿，这两个女儿均为小贩，一个卖雨伞，一个卖布鞋，这个婆婆晴天担心大女儿的伞卖不出去，整天哭泣，雨天又担心小女儿的布鞋卖不出去，又整天泪流。街邻叫她哭婆婆。后来一位先生开启她说：“我为你感到高兴。晴天您的大女儿的伞卖得好，雨天小女儿的鞋卖得俏。”婆婆听后，脸色马上转阴为晴，由哭到笑，街邻又叫她笑婆婆。哭婆婆变为笑婆婆的故事说明：同一件事，看问题的角度不同，情绪就不同，结果就两样。变换角度看问题，情绪自然调整过来了。
自我减压。
临考前降低心理预期目标，不要老想着一定要考上大学，考上名牌大学。要知道高考大学只是人生中的一个阶段并不是全部。只要以平常心对待考试，充分发挥了自己的水平就是胜利。以怎样的心态对待复习与考试，对进入最佳状态关系很大。若把复习与考试看成一种挑战，会激发自己很快进入状态;把它看成一种锻炼，会以平和的心态投入;把它看成一次机会，会以积极的心态迎接。
自我质辩。
自我质辩是心态自我调整的良方之一。比如，有“离高考越近，便越担心自己能力”的忧虑的同学，不妨进行如下自我质辩：自问：这种担心必要吗?自答：毫无必要，平时自己一向学习认真，虽不十分优秀，但只要认真做好考前准备，正常发挥，这次考试完全可以考好，根本不必为这无端的担心而苦恼。又问：这种担心有利吗?自答：没有，它有百害无一利，它松懈人的斗志，转移人注意目标，若不及早排除，到考后将悔之晚矣。再问：我该怎么办呢?自答：最要紧的是对考试充满自信，要有条不紊的地组织复习，扎扎实实地做好考前准备。通过这样自我质辩，心中的担忧也就化解了。
高考考试紧张怎么克服。
我们可以提前去一些高考的考场，知道高考的环境是什么样的，你的座位在哪，然后看着你考场的同学一个个的近来，在高考中，有的同学会提前来半个小时，所以如果把学生们的面孔都熟悉了，我们在给自己一些暗示。考试的时候，可能就会觉得这是在学校考试，都是自己熟悉的人，心理的自然就不紧张。
如果我们能够把学习学好，我们在考试的时候，也不能紧张，都死自己会的题，有什么紧张的呢，看到一道题我们很快的就能够选出答案，这样的同学，基本都不会紧张的。
如果还是很紧张的话，也可以闭上眼睛，去用心感受一下周围的环境，让自己心跳慢一下来，可以联想一下我们自己高考成功之后的场景，但是时间不要太长，一定要在最短的时间内，调整好自己的心态。
只要自己想要克服考试紧张，就一定够成功，很多的同学都是这么克服，考试中有一个平常心很重要，但是很多的人都是没有的，所以会有考试紧张的情况发生。
九年级班主任工作心得篇二
一个优秀班主任三十年工作心得的“八句话”
1、“赏识的力量是神奇的”不会赏识学生的老师不是好老师，不经常赏识学生的老师更是不懂教育。学生渴望尊重、赏识，尤其是中下学生更需要尊重、赏识。教师要尊重、赏识每一个学生，因为赏识会使学生变得越来越好，同样也因为厌恶使学生变得越来越差。要让每一位学生保持阳光心态。
2、“亲其师信其道”要平等民主与学生相处，与学生亦师亦友，一有空就与学生一起玩，与学生什么都可以交谈，让学生觉得老师是最可爱的.人，是最信赖的人。
3、“赢得家长才能赢得教育”教师要自荐做每一位家长的家教“高级顾问”，与家长换位思考，为家长和学生的利益着想，与每一位家长交朋友，教师要与家长结成战略合作伙伴关系，形成教育合力。
4、“把教会学生做人看作比什么都重要”教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格。教师要以品立身，以德育人，言行一致，身教重于言教，时时处处都要牢记教书育人的天职，还要以良好的班风和班级文化教育和影响学生。
5、“习惯决定命运”要严格训练学生的行为习惯和学习习惯，要宽严有度，“宽”要宽容和谐，“严”要到位但不“越轨”，对习惯培养要形式多样，有针对性，长期坚持训练。要从小培养学生的读书习惯，让学生终身受益。培养学生良好习惯和自理能力也是教师“解放”自己的有效途经。
6、“一个老师代表一所学校”每一位老师都要做学校的形象代表，要严格要求自己，为人师表，关注学生、家长和社会对自己的评价，做校长安心，家长放心，学生满意的优质教师。
7、“为有源头活水来”教师不学习无法做好教育工作。学习主要有三个方面的资源：一是教育网络；二是教育报刊，如《少先队活动》、《德育报》、《班主任之友》等；三是教育专著和教育专家经验。单靠严格管不住学生，单靠说教教不好学生，单靠苦干带不出优秀的班级，打骂和体罚学生既违法又显示教师无能。教育工作者要更新观念，改变教育方式，贴近学生的心灵和生活实际。
九年级班主任工作心得篇三
各位领导、各位老师：
大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班主任工作的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。我参加工作已经有9个年头了，自参加工作以来，就一直担任班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦……回首来时的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。今天借这个机会拿出来和大家商榷，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。
我觉得作为一个合格的一线班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须不懈努力、亲身实践，并力求做到如下四点：
一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀任课教师。
二、具备高度闪光的人格魅力，能与学生进行心灵对话。
三、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设。
四、工作讲究艺术性。
一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀的任课教师。
我曾经在班里进行过问卷调查，问学生喜欢什么样的老师？有90%以上的答案中都包含这两项：风趣幽默，讲课有感染力，有吸引力；博学多识，能够旁征博引，博古通今。这就要求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识，还要具备广博的相关学科知识。要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特长，用以吸引、打动、感召学生。我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样？如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信和接受你的教育。
就拿语文学科来说，功底深厚的粉笔字，标准流利的普通话，张口就来的名言警句、诗句美文，侃侃而谈的典型人物、典型事件等等，都可以成为课堂上的亮丽风景线，都可以帮你成功的俘获学生的心。
对此，我深有感触！
应该说我没有什么特长，如果必须找一点的话，就是喜欢诗歌和散文，喜欢蕴含哲理的警世名言，对朗读和演讲比较感兴趣。我记得在讲述高尔基的《海燕》时，我的那段引入语让孩子们陶醉，我的配乐朗读让孩子们震撼。我是这样说的：老师小时候很喜欢诗歌，长大后开始喜欢散文，尤其是对散文诗情有独钟，而高尔基的《海燕》是我的最爱!它精炼的语言我喜欢，它磅礴的气势我喜欢，它深邃的思想我也喜欢，它是黎明的曙光，冲锋的号角，是时代的最强音。它的读者不分种族，不分国籍，跨越全世界。它属于过去，属于现在，属于未来！随后辅以《命运交响曲》作背景音乐，大屏幕上打出逼真的flash动画，我开始声情并茂的示范性朗诵。从同学们的目光中，我知道他们喜欢上了这篇文章，喜欢上了文章的作者，同时也更钦佩读文章的人――我！我知道我成功了。
这学期初我们学习诗歌单元。学习过程中，我有意识的让同学们进行对比阅读，积累了不少名篇。在讲到《雨说》这篇课文的时候，我就给同学们引入了一首徐志摩的《雨巷》。记得那是那节课的尾声阶段，我告诉同学们这是老师很喜欢的一首诗，要和大家一起分享。我提醒他们要用心听，想象诗中描摹的画面，品味诗的意境美和韵律美。然后就开始朗诵。当我的声音停下来的2、3秒内，教室里一片沉寂，紧接着四处不约而同的响起热烈的掌声。说实话当时真的很自豪，那个时刻我都觉得自己很棒。[1][2][3][4][5][6][7]文章来源：
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我觉得，一个老师只有能胜任所教学科，才能有成为合格班主任的条件。打个比方来说，“优秀教师”就是合格班主任的资格证书，是成为合格班主任必须过的第一关。
二、班主任的人格魅力，能与学生进行心灵的对话。
教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。
俗话说：“打铁先要自身硬！”“学高为师，身正为范。”
车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。”
我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动，诚实善良、守承诺讲信用，有责任感、有上进心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得正。”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。
我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠爱心来彰显。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。这就意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、事、物的种种偏激的看法，千万不要小看爱的力量！
对此我深有体会。
四大金刚，是我的第二届学生。人高马大的，天不怕，地不怕。他们缺少集体荣誉感、厌学、逃学、扰乱课堂秩序、吸烟打架，甚至于严重到动手打老师的程度……这个班仅半年就换了三个班主任，而我恰恰就是那“不幸”的第三个班主任。
当时，心里真的是这样想，从心眼里极不情愿接这样的班，毕竟自己没有什么经验，怕做不好自找苦吃！不过现在回过头来看，其实这应该是我教师生涯的一笔难得的财富。因为在乱班中我们会接触很多不同类型的学生，成功管理一个乱班所得的经验可能是你管理几个好班也得不到的，不知不觉中就提高了你的分析问题和解决问题的能力。而且，当这些学生把他们对你的认识转述给他的下一届、下两届甚至于下几届学生后，你今后的工作干起来就特别得心应手了。
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那段时间，我凭的就是执著、热情和爱：每天第一个来，最后一个走，到学校就泡在学生堆里；上课的时候学生在室内听，我就站在窗口旁听，或者抱着作业本坐在最后一位陪听；经常组织一些调动学生积极性的活动，还从三年级找来师兄、师姐参与活动，带动他们向主流价值靠拢。渐渐的，其他同学初步稳定了，可“四大金刚”依然无动于衷。我记得就是从戒烟事件之后，他们才开始发生了“质”的变化。他们是因为吸烟走到一起的，而且还有不短的烟龄。那天，我买来糖块分成几包给他们，他们不要，你瞅瞅我，我瞅瞅你。后来我就要求他们每天下课就到办公室，我给剥开，一人一块，看着他们吃。我还借机给他们讲吸烟的危害，讲不吸烟的人和吸烟的人相比容易触发那些疾病？有时候我也给他们沏泡茶水，或者让他们磕点瓜子。过了几天，这些同学们就跟我说，“老师，烟，我们戒掉了！”我说：“可我的糖还没吃完呢，我牙齿不好，你们得帮老师消灭掉，所以……”然后这一伙人就把糖拿回班里了，据说还分给其他同学吃来着。后来，这个烟到底戒掉没有啊？没有。（他们毕业之后来家里玩，我才知道。）虽然戒烟没成功，不过他们说话、捣乱、扰乱课堂秩序的毛病确实是一点点少了，也不故意气老师，不惹事生非了。
还有这个捣蛋大王，我也是从初二开始接手他们这个乱班，初一的时候就对他有所了解。他的“名气”就很大：特点是以和老师辨理为乐，课上老师前面讲，他在后面讲，吃零食、随便下位更是家常便饭。我就曾经见到他和老师辨理的场面。他总能在很短的时间里抓到老师说话的漏洞给老师以反击，当然，有时候他抓的漏洞，讲的道理是站不住脚的，但是他就能越说越起劲，精神头十足。而且只要进到办公室就好像是善斗的公鸡，全身的每一个细胞，每个汗毛孔都活跃起来。
现在来想，他应该属于那种有强烈攻击欲望的病态心理的问题生。当时，还不懂，也不知道怎么设计诊疗方案，怎么联合科任老师力量，联合家庭力量转化啊。当时，凭借的只有爱！
我记得那天我上语文早自习，他就低头偷偷的吃零食。我就想，刚进入一个新的班级在班主任课上就公然吃零食，这要是不制止，那长此以往还了得！
不过后来又转念一想，他毕竟知道偷偷的吃，也就是说在潜意识里他知道这样做不对，这就说明他并不是无可救药。然后我就马上讲课，给其他同学布置作业后，我就马上回办公室泡了一包方便面。然后，把他叫到办公室。我叫他的时候，他很不满意，极不情愿的往外走――懒懒散散、拖拖沓沓。到办公室后，往门口一靠，眼神中夹杂着不屑与“无所谓”！那意思就是说：“小题大做，我就这样了，愿意怎么的就怎么的！”我就从心里暗暗发笑，他一定是以为我也要像以前老师那样批评他了。
我抻来板凳，让他坐下，他很吃惊，不过还是坐下了。我就问他：“早上没吃饭吧，起来晚了？”不等他回答，我又说“总吃这些辣的豆制品不好――伤胃。老师就有胃病，还是慢性胃病，难受着呢！不好治。以后再晚的话，就等下早自习到我这里来冲方便面。”后来我就把方便面端给他，他不接受。“咋的，对老师有什么看法和意见？”“没有。”而且言语上支支吾吾，和以前那个能言善辩的他完全两样。“没有就吃！我先去班里看看，等我回来必须完成任务！”他没再推辞。这事之后没过几天，大概是上午第四节课吧，我发现他用手捂着肚子，脸色发白，询问后得知是犯“胃病”了。放学后，我把他叫到办公室，赶紧给他冲泡胃药，还给他带了几包回家，后来他转变很大。虽说，偶尔管不住自己，也会有个小动作，但是整个人的性格、性情都变了。放寒假回来，高高兴兴的跑到各位老师面前问好。文章来源：
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通过这些事，我就认识到“师爱是开启学生心灵的金钥匙。”有的时候，由于客观原因，你可能没有一定的管理学生的知识体系，达不到研究者、教育家的水平，但是你必须得有爱，爱是治疗各种疑难杂症的药引，不敢说是药到病除，但是没有这副药引，即使有再好的灵丹妙药，也无法治愈疾病。
三、重视班风建设。
班风正，整个班级就显得健康、活泼、有学习气氛、有凝聚力。即使个别同学不安分，也没有环境和市场。
我想从以下三点来说：
1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。
身为班主任一定要注意班级环境建设，一个班级班风正不正，你走进这个班级后能马上感觉得到。环境脏、乱、差的班级不可能有好的班风。
那么怎样创建和谐的班级环境呢？我比较注意在班级中营造家的氛围，我所带的班一直都有养花的传统，有的是学生带的，有的是我亲自栽种的，而且我们还尝试养鱼。另外，我们在班里为学生提供日常所需的物品――洗衣粉、香皂、暖水瓶、录音机、磁带（班干部在中午定时播放轻音乐）等，准备《好人好事记录簿》，创建班刊登载学生的成功习作，黑板报的布置人性化――班主任寄语、同学心语、感动一角等等，这样做的目的就是为了让学生体会到班级这个大家庭的温暖，从而增强学生的班级归属感、认同感。
2、科学、民主地管理班级，充分调动每一个同学的积极性，大力发挥班干部的力量。
我们都有这样的经验，老师们往往都是对班级里两头的学生印象深刻，要么是特优秀的，要么是双差生，而对那些学习成绩一般或者偏下，没有不良行为习惯的同学基本没什么印象。长期这样下去，他们不但会被老师淡忘，也会被同学们、甚至于被自己遗忘，会觉得学习、生活都枯燥乏味，升起辍学的念头。我力求让每一个学生的真切地意识到：“我是班级不可缺少的一份子。”
比如说：
有的同学提议，值日制度要改革，一组做一周，便于评定，还可以为记性不好的同学提供方便。好，我们采纳执行。
有的同学说：调位制度要改革，只要利大于弊，就采用。
到三年级之后，语文课背书的任务量加重了，总有那么几个同学不能按时完成任务。那怎么办呢？我让同学们给出主意。有的同学说：让他写三遍；有的同学说：“站着，只要语文课就站着，一直站到会背为止。”我说：“那可不行，这是体罚。”同学们都说：“自愿的不叫体罚，这样可以督促他上进。”；有的同学说：“可以让它满足班里的一个同学的愿望――唱歌、跳舞、讲故事。”“或者为班级做件好事。”；还有一个同学说：“只要他下次第一个背书，这次就免了，将功折罪。”我一听，很好，大家达成共识，执行。文章来源：
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对于班里的物品，我们采取自愿认领的原则，比如说：我们班的花由“赵爽、许秀兰、梁志伟、赵立男等认领；板擦由赵语琪认领，暖壶宋哲认领，就连前边的讲桌都有人认领。听完这次讲课，我发现以前的做法正好和魏书生老师的方法不谋而合，还得挺有成就感的。
对于班干部的培养我特别重视，他们是班级的领头羊，他们的言行、思想认识直接影响着整个班级风气。有这样一个比喻给我留下了深刻的印象：班主任、班干部和学生，就像是伞柄、支架与伞面的关系。只有伞柄，没有支架绝对无法撑起一片天空。所以，我总是积极帮助他们树立威信，而且经常和他们在一起探讨有效的管理方法，然后权力下放。我们班现在的各项工作基本上都是班干部来做：
卫生方面：室内卫生，组长负责；室外卫生，卫生委员负责。我们班的室外卫生区是厕所，一干就是三年，应该说打扫厕所是个又脏又累、费时费力的苦差事。但是现在我们班同学就做出了经验来了：每周一全面清扫，从“扫”到“通”再到“冲”，有条不紊。最近，卫生委员李建双、李晓燕同学又提出了新的竞争制度，由卫生委员监督，掐表计时，看哪个组用时最少。那天我还亲自到现场给他们掐了一次表，正好用了10分钟。现在无论哪个组10分钟之内肯定可以完成，而且是保质保量。
再比如说组织班级活动，由我们班的副班长赵语琪、文艺委员楚宝昌全权负责。包括开篇词、中间的串词、各个程序的时间安排、尾声的结束语等，全不用我操心。我只要负责排练时把关、指导就行。
3、班主任要积极参加各项活动，善于通过活动融入到学生当中。
我们平时活动不是很多，尤其是毕业班，时间紧，举办活动的机会相对来说就更少了。所以班主任一定要抓住少有的活动机会，借机走进学生的心灵。比如说在组织“寸草报春辉”主题班会时，我也接受采访，讲发生在自己和母亲身上的事；在组织“你最欣赏的男同学或者女同学”主题班会时，我也积极发表我的看法，说出我欣赏的男同学的品质；在进行班级间的拔河比赛时，我也站到队伍中去拉，我也站在队外大声地喊“加油，加油！”每经过一个活动，我都觉得自己的心和学生的心贴得更近了，班级的凝聚力也更强了。
教师是人类灵魂的工程师，从事的是“灵魂塑造”的工作，这是门科学，更是门艺术。
让学生钦佩，要讲究课堂语言的艺术；走进学生的心灵，要使用爱的艺术；创建优良班风，要讲究管理的艺术……可见，班主任的工作还真的离不开艺术。《5》《6》《7》文章来源：
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下面我再补充一点――评价的艺术。
口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。
关于表扬：
一直以来，我们都提倡多表扬少批评，而且要尽可能做到“当众表扬”。这确实有它的合理性和可行性，对于低年级学生、对于班风正、思想一致的学生能够建立正确的舆论导向。但是，他也确实存在着弊端，并不是放在任何情况下都适用。我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下状态进行。这是我要强调的第一点。
（2）表扬一定要“适时、适度”、“真诚”，不能为了表扬而表扬。
现在的孩子内心都比较敏感，有的时候你刻意的、夸大的表扬，会让孩子怀疑你的动机，觉得老师的表扬不是发自内心的真实情感的流落，那么你的教育就大打折扣了。
（3）表扬的三忌。
忌成篇大伦，忌流于形式，忌冷表扬。
（4）、表扬需要创新。
内容要创新：不能总是那么一个台词，有时候可以把表扬换一种说法。比如说：“今天老师很感动。”或者“我代表大家感谢某某某。”
形式要创新：可以换成书面的激励，可以换成一个动作或者一个眼神。
关于批评，我的经验是：
（1）心平气和、不冲动，这样才能理智的处理问题。
（2）尽量不当众批评，批评的时候注意缩短和学生的空间距离。
可以让学生先坐下，或者我们自己蹲下去。
（3）批评前要拉进和学生心灵间的距离。
采用“退二进一”的方法，先表扬两个优点，再说一个缺点，在肯定其点滴进步的基础上批评。
（4）对待原则性错误，必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度，而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。
比如：你可以说：“这事都怪老师。”或者说：“老师也有不可推卸的责任。”“如果老师能早发现、早提醒、早……就不会出现这样的后果了。”尤其是学生知道你本身没有什么责任的情况下，你的这些说法更能让学生平心静气的反省自己的错。这要比老师厉声批评他，告诉他“这不对，那错了，必须改。”效果要好得多。
（6）另外，批评时忌算总账、忌株连式批评。
算总账会让学生觉得自己一无是处，确切地说是觉得自己在“老师眼里”一无是处，容易破罐子破摔。株连式批评老师的本意是引起重视，教育众人。但实际效果往往是犯错的同学不畏惧，觉得有人陪斗；跟着受牵连的同学不服气，打击了一大片，反而孤立了自己。
接下来说说落实到纸面上的评价，也就是我们每学年做的期中、期末鉴定――操行评语。现在有一种现象，就是老师的评语，学生、家长根本就不看。我们写评语的目的是什么？目的就是通过评语帮助学生认识自己，同时激励、督促他们上进。如果没有人看你的评语，那么你的这种评价方式也就完全没有意义了。所以写操行评语一定要讲究艺术。
（1）忌程式化的语言，忌面面俱到。
思想认识――学习成绩――提出要求（了无新意）。
优点――缺点（拉大师生、尤其是家长与老师的距离。） 3 4 5 6 7 文章来源：
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客观的写缺点：课上注意力不集中，爱搞小动作，成绩较差。（最要不得）。
（2）多写优点，尽量不写缺点。
如果必须指出存在的问题，最好是隐含在老师期望的话语之中，而且用语要委婉、含蓄。
（3）评语要从形式上创新。
可以写成诗歌、可以写几句名言，可以用第二人称对话形式来写，还可以减笔勾勒、为学生画像。通过多种形式吸引学生，让学生每次都能迫不及待的看你的评语。
写给爱好诗歌的同学：
山的那边是什么？
是海呀！
是波涛汹涌、气势磅礴的海呀！
是理想之海、信念之海呀！
山在前方，
路在脚下，
唯愿你能披荆斩棘、跨越沟壑，
不断攀登，顽强拼搏！
名言警句：
海阔凭鱼跃，山高任鸟飞。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
唯愿你能撑起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。――张海迪语。
对话：
运动场上你挥汗如雨的身影同学们永远也不会忘记；大扫除时，你的积极、卖力，老师都看在眼里，老师要代表大家对你说：“谢谢你！班级因为有了你，更增加了温暖与爱意。”
画像：
聪明的头脑，睿智的双眼，整洁的服饰，文明的谈吐，稳重的举止、淡淡的微笑，这个深受同学欢迎，倍受老师喜爱的小大人就是你。
（4）评语的内容要经得起推敲，要能够打动学生。
在写评语之前，要细心回忆你和学生相处的点滴小事，抓住最能体现学生发展变化的细节来写。家长和学生看过老师的评语后，一下子就能感受到你是用“心”在写，用“爱”来写，这些文字是有温度的，不是冷冰冰的。那么你的评语肯定能够收到良好的效果。
以上就是我9年工作的经验之谈。当然，和一些老班主任相比，我还有很大的差距。今后工作中我还会继续学习新理念、不断向有经验的班主任请教，亲身实践、摸索，经常总结、积极反思，争取把班主任工作干得更好。
最后我祝咱们所有的班主任都身体健康、心情愉快；祝愿所有的班主任都能成为伙伴和朋友，深受学生喜欢和爱戴；祝愿所有的班主任都能成为有人格魅力、经验丰富的教育家；都能够成为有独特管理方法的艺术家。
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九年级班主任工作心得篇四
山东高密市崇文中学韩金林刘杰然。
自信是前进的动力，自信是成功的前提，自信是人生前进路途中的不竭动力源泉。相反，不自信则成为人生道路中的绊脚石，必将成为束缚自己开拓创新的枷锁。不管是谁，要想走向成功，有所建树，就必须树立自信心。
下面就谈一下我们崇文中学的五点做法：
一、了解自己缺乏自信的原因。
学生缺乏自信心，首先表现在，当自己要做某一件事情时，先怕做不成功，怕有人在背后说三道四，甚至责骂你；或者对做某些事情感到又羞耻感。所以，做事就缩手缩脚，自己即使有一些想法，不也敢放手去做，这就阻碍了自己的发展。学校采取三步分析法来解决这些问题：第一步要求学生加强和家人沟通，第二步要求老师老师勤与学时谈心指点，第三步要求同学之间交流分析，查找出阻碍了自己发展的根本原因。
二、找出自己的长处和闪光点。
金无赤足，人无完人。当然每个人都有自己优秀的地方，自己应该为自己拥有的特长和优点而自豪，毕竟自己还是有阳光的一面吗？要求每一名学生都要把自己的闪光点整理记录在成长档案之中保存，并且不断发扬光大自己的优点。
三、学会面对自己的不足和失败。
发挥名言激励效应，要求每一名学生写下自己喜欢的名言，以激励自己永不言败，不断进取，力求成功。自卑弱小者往往盯着自己的失败和缺点不肯放手，难以逃避现实压力，走不出失败的阴影。名言说“失败是成功之母”“失败并不可怕，可怕的是不敢面对失败”。我们学校要求学生勇于正视失败，敢于面对挑战，失败了，要多方面找出失败的原因，再通过具体措施来弥补过失，吸取教训，为迎接下一次的成功做好准备。
四、每天都要对着镜子笑一笑展现自己人生是积极的一面。
每天给自己一个笑脸，学会对生活感恩，感恩自己有一份好心情，感恩自己拥有一个好家庭，感恩自己有一所好学校，感恩自己有一个好身体……放松自己，拥抱阳光，充满自信，不断向上。
五、充分展现自己的闪光点打造个性品牌人才。
学校创设若干适合学生发展的平台，辐射语文、数学、英语、音体美等所有学科，成立不同社团，分层次组织若干活动，诸如书法的、绘画的、音乐的、舞蹈的、体育等等。学校还要通过各种形式，如个人申报、比赛选拔、教师推荐等；采取不同手段，如集中培训、专业辅导、集体研讨等；为每一个学生的个性展现提供适合自身发展的广阔空间，让每一名学生都能充分展现自己的闪光点，来历练自己，塑造自己，从而打造出有着自身特色的个性人才和品牌人才。
刘杰然。
九年级班主任工作心得篇五
金秋伊始，初三学生就进入-个奋战中考冲刺竞争阶段。由于中考压力，老师和家长的过高期望，使本来就不晴朗的天空出现更多的阴霾，结果一部分学生不同程度地产生了心理疲劳，甚至心理疾病。有的表现为忧郁，怯懦自卑，信心不足；有的表现为烦躁不安，患得患失，思维迟缓，记忆力减退；有的甚至表现为偏激、嫉妒、神经质，在身体方面：有的同学还出现了食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，失眠头晕等现象。对此，家长和老师都极为关注，都在积极地寻求良策。笔者对学生的心理健康方面曾做了详细的观察、记录、分析，同时对学生进行大量的心理疏导和矫治。下面笔者对初三学生的心理疏导和矫治方法，谈谈自己粗浅的看法和认识。
一、建立良好的师生关系，营造民主合作的班级氛围。
进入初三以后，学生的身体、生理发生了巨大的变化，心思缜密，独守自主意识加强，内心渴求自尊、重视、独立，追求自由、民主、公平，喜欢轻松、愉悦、温和的氛围。但巨大的考学压力使他们不得不紧张地学习，拼命地竞争，内心的需求与现实产生了较大的反差。针对这种情况，老师要充分理解学生的心理转位和精神压力，要用爱心、耐心、责任心，去抚慰他们敏感而脆弱的心灵。千万不能以简单粗暴的方法，甚至用放弃的做法来刺伤学生。
首先，要善于树立榜样。青少年富有幻想，善于模仿，可塑性大。做为班主任要善于创造教育情境，树立榜样。-方面要有意识地积累自己的知识，陶冶自己的情操，以个人魅力和良好的生活习惯、处世原则以及风趣幽默的语言来感染学生，给他们创造一个宽松、温和、自由、愉悦的氛围，让他们敢在老师面前畅所欲言，让老师成为他的最为信赖的朋友和导师。另一方面，要引导他们正确地选择他们心目中的榜样，允许他们有自己的偶像和典范人物。师生采用日记共阅读的方法，讨论榜样良好的个性品质，有意识地指导他们阅读、欣赏、评价文学作品，让作品中人物的品格及成功来鞭策、激励他们。
其次，要创设教育情境。老师要抓住每一个教育契机，营造温馨、活泼的氛围，使学生敢于通过倾诉、发泄来调节情绪，从而树立起自己的责任感和上进心。例如班会时，让学生辩证如何交友，如何评论时事，如何看待法规公德等问题。在选举班干部时，先公布优秀班干部的条件，然后让同学推荐，选举，演说。在处理班级矛盾中，要让同学们大胆讨论、换位辨论。
二、建立学生资料库，知思究源，对症矫治。
学生做为个体，来自不同的家庭，有着不同的生长背景，个性差异非常大。初三这个特殊时期又给学生制造了更多的心理障碍和心理疲劳。班主任老师要细心地观察学生情况，倾听他们的苦衷和欢乐，揣摩他们细微的变化。然后要对每个学生特点进行分析归类，然后找出其共性和个性，采用不同的方法对其心理障碍进行疏导和矫治。
成绩优秀的学生的心理障碍可以为两类：一类是某单科成绩不太理想，但总体成绩优秀。家长对其既关爱又唠叨，老师也是备加呵护，对其薄弱环节时常提醒点拔，造成学生心理压力比较大，学生唯恐考不好对不起家人和老师，情绪经常处于紧张焦虑状态，结果对某科目就产生畏惧、厌倦的心态，越畏惧越不想学，但又强迫自己学，整日烦躁难寝。另一类是总体和各科成绩非常出色，考重点中学是他们的目标，他们自律自控，但自负骄傲，看不起别人。他们抓紧-切时间学习，但不愿意听家长的唠叨、老师的指导，看不惯同学正常的讨论、辩论。有时，为一件小事就会与同学发生摩擦，神情居傲，得理不让人。同学们也不愿和他们交往。针对前者，我鼓励他们要面对现实，哪里跌倒哪里爬起，让单科优秀的同学和他们交谈学习经验体会，让任课老师与他们沟通，给他们补差促优；暗示家长不要刻意去谈考试，引导他们学会心理暗示法和情绪泄渲法。经过反复训练和排解，这部分学生情绪渐渐稳定下来，心情开朗起来。对于后一种学生，我冷静地寻找教育机会。例如，我班-位女生成绩优秀但自负冷漠，与同学关系很僵。有-天她生病住院，对父母大发脾气，暗地里却哭泣、着急、烦躁，唯恐成绩下降。等她病好后，我让成绩优秀的同学主动找她谈心，帮她补课，并让其父母讲孩子住院时的焦虑心情。这位同学触动很大，她主动认识自己以前的错误，诚恳地向大家表示感谢，从此她参加了班级“一帮一”结对活动，大家慢慢地喜欢她了，她的性格也开朗多了。
成绩中等的学生则易患考试焦虑症，有的学生把目标定得太高，有的过分看重成绩，有的知识有缺陷，有的信心不足。他们突出表现为：烦躁不安，厌学憎考，同时自尊心较强，敏感易伤，甚至在考试中遇到难题就发抖、出汗、尿急、头昏。老师要特别关注这类学生，因为他们是最容易被忽略的对象。老师要及时帮助他们分析薄弱的环节，给他们订下切合实际的短期计划、中期计划、远期计划。他们每前进一步老师就及时地鼓励，让每-点微小进步来点燃他们的自信之火。
成绩差的同学也不同程度地存在各种各样的心理障碍，各有其因，各有其症。他们有一个共同的特点：思想包袱沉重，害怕考试，更害怕公布成绩，情感波动大，自控能力较差，学习上忽冷忽热，缺乏自信心，面对困难采用回避态度。老师要精心呵护，教而不能失其原则，以情感人，以理服人。我首先从学习上来帮助他们，上课设计适合他们的问题，满足他们的成就感，唤起上进心，课下主动找学生谈心，面批作业，面讲难题。师生共同定出学习计划和行为计划。然后以鼓励法为主，用赏识法来评价他们所取得的成绩和进步。要善于抓住他们的闪光点，给他们施展才华的机遇，让成功的喜悦和他人的尊敬来点燃他们自信上进之火。例如，有的喜欢书法绘画，有的电脑学得好，有的反应敏捷有的口才表现突出，有的见义勇为品德好。教育要做到因材施教，不能期望值太高，不怕反弹，不怕再挫，由爱心之汁浇灌他们心灵的盐碱地，相信他们将来都会结出累累的果实。
三、有目的、有计划地开展各种心理辅导活动。
初三是一个特殊时期，学生心理逐渐成熟，但极不稳定，学生个性差异很大，但共性的问题呈阶段性突现出来。所以老师对每一个阶段学生不同心理状态要细心地观察，科学地分析，同时要有目的、有计划地开展各种心理辅导活动，提高学生的心理素质。
1．树立榜样。
常言道：榜样力量是巨大的。刚进入初三，我就约几位刚毕业的初三学生，来给他们开座谈会，有目的让新届和往届的学生进行沟通。通过他们相互的交流，让新届初三学生消除心中的焦虑、紧张和神秘感。随后又邀请考上大学的往届学生谈谈他们的理想以及奋斗历程，谈谈他们成功的学习方法。同时让学生谈谈其理想、近期学习计划，给刚进入初三门槛的学生树立起心中榜样，指引着前进的方向。
2．举办调查活动。
进入初三以后，要教会学生如何看待周围人。随着中考临近，师生关系、生生关系、亲情关系对学生心理健康都起着重大的调节作用。教师可要求学生设计调查项目，用两周甚至更长的时间去调查他最感兴趣的、也最熟悉的人的情况。在调查过程中，学生学会了倾听，学会了处世，学会了思考，并从这些人的经历中体验人间最纯最真的情感。调查报告以书面形式表述，然后评优、展览，最后在班会中进行讨论，让同学们谈谈感受，这样学生的品德、写作、思想各有所得。也因为形式灵活，这种活动深受学生喜爱。
3．学会正视自己。
随着初三阶段青春期的萌动，交际处世的摩擦，学生开始动摇自己的生活目标，他们找不到自己的心理定位。教师采用详细的问卷形式，让他们对自己优点、缺点进行打分，以其闪光点让他们寻求自我心理平衡，让他们明白考试成绩起伏是正常现象，心理、生理上出现的疑惑是极为正常的，不必为此耿耿于怀。这样就会淡化他们对分值的期望，分散他们对青春期出现的朦胧的性意识的注意力。再者让同学互评优点，然后汇编成小册子--《同学眼中的你》。人人都喜欢被别人重视、尊重和赏识。通过阅读小册子，同学之间的情感更融洽了。最后让同学们自评自己的不足之处，因为有了前面的定势，同学们都会找到自己心理定位，然后和同学一起归类汇编小册子--《敢于正视自己不足》(不署名)。让学生相互讨论，在日记中写出自己的心得体会。经过否定--肯定--否定--肯定几次的心理审视、学生的抗挫能力、自我评价能力、交往处世能力都会有意想不到的提高。
4．举办师生联谊会。
初三良好的师生关系是学生心理健康的基本保证。良好的师生关系除了靠教师精湛的专业知识、爱心和责任心维系之外，还必须有师生浓厚的情感基础。在期中考试或期末考试后，大家心理都比较放松了，就举办师生联谊会。有歌唱、小品、舞蹈。师生互答互问、谈笑风生，不知不觉间陌生和心理隔阂也悄悄地消失了。人在心情放松时，笑容是自然的；人在愉悦时，笑容是最美丽的。师生关系在此后会呈现出一种前所未有的融洽、自然氛围。
5．举办学生家长联谊会。
初三阶段，家长对孩子要么期望值特别高，要么伤心失望。而家长的教育方法和心态对学生心理影响非常重要。选择双休日或者假日，举办一次学生、家长联谊会。学生用歌声、自编小品、朗诵等形式表达对父母的爱，讲述他们的理想；让家长谈谈他们独特的人生经历和教育心态；让教育成功的家长谈一谈他们的教育方法；让特殊家庭的孩子也谈谈他们对家长的期望和心声。联谊会要注重家长与孩子情感的自然交流，以回忆和期望唤起爱心，收效颇高。
6．举办心理咨询老师座谈会或心理专家讲座。
心理咨询老师和心理专家有着精湛深厚的专业知识和实践经验。在座谈会和讲座中，让专家们讲讲青春期的生理卫生、心理卫生，讲讲这一阶段学生正常的心理变化及策略，是非常有益的。在座谈中用对话的形式，来消解学生心中的困惑。老师要注意保护学生自尊心和隐私权，使他们平安地度过初三这个特殊的时期。举办的活动还有许多，如：学习策略座谈会，调查名人活动等。
总之，百年大计，教育为本，而老师是本中之本。我们身为老师，不仅要传好“业”，更要解好“惑”，让我们用耐心、爱心、责任心来浇灌这些嫩绿的树苗，让他们在阳光下茁壮成长吧！
李虹。
九年级班主任工作心得篇六
班主任工作是一项内涵丰富的复杂工作，多年来的班主任工作让我深刻感受到，心理疏导是做好班主任工作的一个重要环节。
纷繁复杂的社会现象、快节奏的日常生活、过重的学业现状等都严重影响着学生的心理健康。当他们出现心理障碍时，最需要的是我们行之有效而富有艺术性的心理疏导。千万别小看了心理疏导，也许就是有了你丝丝入扣、循循善诱的心理疏导，有了你动之以情、晓之以理的说服教育，他们才能勇敢地抬起头，直面人生。
一、细心观察、循循善诱，帮助学生克服心理障碍。
本学期，我担任高三艺术班班主任，班上有位同学，学习基础很差，显得非常自卑，整天不说一句话，与同学交往时有了一定的心理障碍。我便对他进行有计划的心理疏导工作，从思想上、学习上和生活上帮助他，并有意识地树立他在全班同学中的威信。一个月下来，他好象找回了自信，各方面表现积极、乐观。在家长会上，他还代表班级一展才艺。虽然学习成绩仍然很差，但家长看到孩子健康、快乐地成长，感到很满意。
二、因成绩进步不明显而产生的焦虑、紧张心理的疏导。
针对她这种情况，我首先有意识地培养她的自信心，当她取得一点点进步时就加以肯定、表扬，减轻其焦虑心理，增加信心；其次，给她分派些任务，让她去辅导身边学习成绩不如自己的同学，这样既能增强其责任心，又能分散她的焦虑心理，而且还能激励她再攀高峰。另外，作为教师还要在她取得成绩时多引导她去反思总结自己，明白自己取得成功的原因，从而不断前进。
三、“亲其师、信其道”是开展心理疏导的前提。
要使对方接受你的观点、态度，你就必须同对方保持平等的关系，这样，师生的心理距离就很近，学生就容易接受各种教育思想。我班学生史建山，学习习惯差，脾气暴躁，刚分到我班时，就有老师对我说：他可是一个很难教育的学生，这样的学生分在你的班里，你的.运气真不好。果真，开学第二天他就和同学动手打架，和其他同学发生冲突如家常便饭，班里许多学生都不愿和他交往。每次和他就事论事谈话、疏导根本无济于事。后来，我发现他虽然脾气不好、易冲动，其实内心非常脆弱。我首先与他交朋友，利用他在舞蹈方面的特长，经常鼓励他，培养他的自信；其次，在班里动员同学们接纳、关心他，使他体会到班集体的温暖；再次，利用反面事例，教育他要懂得约束自己。
经过一个时期的疏导和帮助，他现在改掉了坏习惯，高考专业课也取得了优异成绩，开始认真学习文化课，为高考做积极的准备。
四、关心和爱护也是心理疏导的一剂良药。
安慰，是感情的赠予，是沟通心灵的桥梁。当学生遇到困难时，像父母一样关心和爱护他们，会产生良好的效果。高三第一学期，我班学生李刚得了严重的疾病，断断续续住院，对他的专业课和文化课都有很大的影响。看到考试成绩一次不如一次，一向学习努力的他渐渐失去了信心。看到这种状况我也很着急，多次和他谈心，帮助他树立信心并为他制定了单独的学习计划。就这样他一边治病一边顽强地学习，直到现在。
五、耐心做好学生高考前的心理疏导。
高三是一个不寻常的年级，苦读寒窗十二年，在这里即将画上句号，他们为自己的前途而思索，为自己的命运而担忧。每一位高三学生都有极强的紧迫感，他们为基础知识的薄弱而懊悔，为时间的短缺而彷徨，为智商平平而激愤，为往日的松懈而后悔莫及。针对这种特殊时期的特殊心理，作为高三的班主任，有必要对他们进行及时的心理疏导和调整。我竭尽心思，采取了以下办法：
1.树立其信心。我经常与学生一起研究考试动向，根据实际情况制定学习策略。通过事例让他们明白：态度决定结果，只要努力就会成功。这样一来他们对自己逐渐有了信心，学习也有劲头了。
2.改进学习方法，瞄准目标。我帮助他们改进学习方法，采取了适合高三学生的学习方法，牢记基础知识。
3.对急功近利型的学生的心理疏导。有一部分同学很聪明，基础知识却很薄弱，高一、高二时玩得高兴，没有丝毫的上进心，进入高三，做好了拼一个学期的准备，这种学生最后一定会失败。应及早进行心理疏导，督促他们抓好基础知识，合理安排学习生活。
六、呵护好学生的心理，务必先调整好自己的心态和情绪。
对学生期望不要过高，偶尔也要屈服，要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事则不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。
本学期，可能也是我工作方法的问题，在班里发生了两次学生顶撞我的情况。事后，这两位同学认为我可能会跟他们过不去，我却不然，而是放下架子，和他们交流，他们为此深受感动，自此以后，在学习方面显得非常积极。每天早晨看到他们专注地在教室背书，我很欣慰。
总之，心理疏导没有统一的模式，需要老师在分析学生心理动向的基础上，灵活运用教育技巧，充满爱心和耐心，这样才能起到解决学生心理问题的作用。
九年级班主任工作心得篇七
上个学期班里有个叫小明的男生，高高瘦瘦的，留着一种很个性的发型。他很聪明，反应快，思维活跃，经常在课堂上问一些看似稀奇古怪而实质上很有见地的问题。可是他的学习习惯很不好，课堂上经常做小动作，上课纪律不好，学习效率不高。三天两头有任课老师反映他在课堂上不遵守纪律，甚至有顶撞老师的现象，作为他的班主任，我一直很为他着急。
有一次我在上课，发现他在转笔，就走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力听讲。我清楚的记得他当时很不耐烦地瞟了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下一句“我没转笔。”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。
当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。一段时间以后他的课堂表现有所好转。他英语成绩不是很好，我就经常鼓励他不要气馁，并结合英语老师抽时间他补课。起初他对补课很抵触，对英语老师态度也不是很好，但随着补课次数的增多，他渐渐地明白我们是真的希望他能有所提高，他开始认真配合，用心听课，渐渐地他也能够跟上进度了。另外，我特别注意去“挖掘”他身上的优点和长处。我发现他是一个多才多艺的学生，喜欢打篮球，吉他弹得也不错，还会画画，有一次晚自习的时候还给我画了一幅画像，同学们都说挺像的。于是我就让他参加班级板报的制作，他表现的异常积极，那一期的板报还获得了优秀设计奖，我在班上大肆表扬了他一番，他很开心。接着我又鼓励他参加学校的一些文体活动，都取得不错的成绩。老师们都说小明变了，变得越来越积极了，越来越阳光了！看到他的这些变化我由衷地高兴。
现在的他已经是一名高中生了，相信他一定会走得更远，飞得更高!
王珂。
九年级班主任工作心得篇八
今年我又当上了初四的班主任，初四可真是一个关键时期，这个时候的学生站在了人生的第一个十字路口，他们将面临着就业和升学两条路。不想到高中深造的同学当然也是学习差的同学与每天埋头学习分不清早晨和晚上的同学形成了明显的差别，这种差别不仅仅体现在学习成绩上，更体现在他们在其他事情的做法上。
开学的第一天，我们班分到了厕所卫生区，由于今年我们住进了新楼，所以对楼内厕所卫生要求特别严格，到底该怎样安排值日呢？中午在餐厅吃饭的时候，我和我们班的卫生委员在讨论我们班的卫生工作该怎样开展。这时候我们班的一个胖乎乎的小姑娘突然对我说：“老师，厕所我包了。”同学们都用一种不可理解的眼神看着她，而我则欣喜若狂又感激万分，我的难题被解决了。其实我知道同学们的眼神是什么意思，里面有一种笑她傻的意思。后来我才知道这个胖乎乎的小姑娘叫鲍香蕙，她的学习成绩在班里是属于后面的，怪不得优等生用一种说不清的眼光看她。我们班的学习优等生们,他们从升入初四开始就知道自己的使命是干什么的，因此对于这个小姑娘的做法，他们既笑她傻又觉得她应该去做。
我做为初四的班主任自然也把升学当做重点，怕浪费优等生的时间，耽误他们的学习，因此也就对他们偏爱了一些。我让他们六人一组打扫教室，而教室卫生只需要扫扫地就可以了，连送垃圾抹窗台等一些琐碎的值日都不用他们做。我们班的优等生每天都只知道学习，而鲍香蕙他们几个非优等生每天都打扫厕所卫生，送垃圾，抹窗台和门，还有打扫走廊和楼梯，甚至优等生忘了教室值日，鲍香蕙还要替他们打扫教室。可是让我没有想到的是我对优等生的偏爱，更增加了他们的优越感，他们变得是越来越“神气”。比如说每天中午的餐厅值日，需要教室的值日生从教室拿着拖把，笤帚等卫生工具到餐厅去打扫餐厅(我们可是住在四楼，下了楼到餐厅还有段距离)，由于人多工具少，他们便互相推诿，都想当那个不拿工具的人，都抱怨别人不拿而自己为什么要拿，因此到最后干脆都不拿工具空手到了餐厅，等到吃完饭要打扫餐厅时没有工具了，就在那儿站着等，等别的班级打扫完了再借他们的工具用，为了这事把生活委员都给气哭了。这就是我们班优等生所谓的“神气”。
其实细分析起来这种“神气”就是一种自私。我们班的学生大多为独生子女，父母望子成龙心切，老师每天又把升学挂在嘴上，为了升学学生放弃了体育活动，放弃了兴趣爱好，放弃了电影、电视，放弃了适当的家务劳动，放弃了同学之间的互相帮助等等，这些现象使得我们的学生产生了自私的心理，他们不关心集体，干活拈轻怕重，不愿帮助同学，在学习上就怕别人赶上自己，看不起学习差的同学，他们总觉得学习差的同学多干一些活是应该的，他们不懂得为别人着想，不知道感恩。这种自私的行为表现，将会对学生的身心健康和道德走向产生极大的负面影响。陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无用处。”因此针对我们班出现的现象，我查找原因研究对策解决问题。
首先，召开班会，对学生进行思想教育，让他们意识到自私的危害。我给他们讲了沈石溪的作品《小气鬼猴的诞生》：二十几只滇金丝猴生活在一个铁笼子里，群体里的每一个成员，都表现得大公无私，无论是谁，无论何时何地，只要背部痒了，离它最近的那只猴子立刻就会跑过去，用灵巧的前爪替它拨开毛丛，捡去脏物或寄生虫，捋顺毛发。忽一日，进来了一只背部红肿溃烂的年轻的雄金丝猴，这家伙边吃东西，边弓腰耸背，做出需要搔痒抓背的姿势来，立刻就有一只金丝猴走过来，放下嘴边的食物，认真仔细地替它捉去寄生虫，还用唾液替它治疗背上的'疽痈。这是很自然的事。不幸的是，这只烂背猴是个自私自利的家伙，几乎每隔半小时就要别的金丝猴替它整饰一次皮毛，而它自己从不替别的金丝猴抓背搔痒。它大概这样想：我不必付出，就能得到，干吗还要付出?有好几次，别的金丝猴在它面前做出需要整饰皮毛的动作，它扭过头去，装出没看见的样子来。更卑鄙的是，当被它拒绝过的金丝猴不计前嫌，又来替它抓背搔痒时，它竟捂嘴窃笑，好像在说，这些傻瓜真是傻得可爱噢!半个月后，情况发生了变化，越来越多的金丝猴以烂背猴为榜样，只要求别的猴子替自己服务，而自己决不替别的猴子服务，当然这种做法谁也得不到服务，后来，它们大概实在难以忍受背部疼痒的折磨，便又都互相帮助起来，唯独那只烂背猴，仍不愿为别的猴子搔痒，别的猴子自然也不会为它抓背，它的背部很快又红肿溃烂，精神一天天颓废，两个月后，病死在笼子里了。自私的最终结果，就是毁了自己。
我还给他们举了一个我们身边的例子：今年我们住进了新的教学楼，安上了自动烧水的热水器，同学们和老师的喝水问题得到了解决，可是有几天大楼停水了，同学们和老师都没有水喝，这时候我们办公室的董老师主动回家拿水壶烧了水送到办公室，所有的老师都没有嘲笑这位老师的傻，都感到董老师是一个能为他人着想的人，是一个不会斤斤计较的人，所有的老师都很感谢她的付出，我当时就想为什么我不是那个先想到烧水给老师们喝的人。而且那几天同学们谁没有水喝了，也到办公室倒水喝，难道你喝水的时候就没有心存感激？心里还嘲笑老师傻？同时作为老师我还无私的资助我们班一位家庭十分困难的同学每个月五十元钱的生活费，到现在我已经资助了他几个月了，还要继续资助他，也许有人会说我傻，可是我帮我们班的这个同学解决了一定的困难，我感到心里很舒畅，很愉快。有句话说：给永远比拿愉快。
其次召开家长会，与家长沟通，孩子的自私与家庭也有很大的关系，让他们明白家庭教育在学生人格的形成中起着至关重要的作用，让他们主动地，有意识的为子女的成长承担起责任来。父母要切实注意自己的言行，以身作则，多给孩子正面影响。平常要求孩子要做到的首先自己要做到，自己言行一致，做好榜样，通过榜样的力量潜移默化的影响孩子。在日常生活中，父母要教育孩子别人有困难有不幸要去关心。孩子如果主动为别人做事，比如，坐车时主动让座，领盲人过马路，帮助同学解决难题等等，父母一定要及时的表扬，让孩子感到做这些事情是对的。父母表现出对他人不幸的同情、困难的帮助，对社会有一种热心、关心的态度，会感染孩子，使他也关心别人。
最后重新安排值日，让学习成绩差的和好的互换值日让他们体会清扫厕所的难处，这样做也让他们更加珍惜学习时间。同时在班级的文化墙建设，校园广播投稿，等等一些活动中，我采取分组合作的方式，每一组中既有学习好的也有学习差的，在活动中让他们学会互相帮助，团结合作。在班级考核中，优等生的评价采用多元化，既包含学习成绩，又包含卫生成绩，纪律成绩，文艺成绩以及学校举行的各种活动的成绩。事实证明，在学期末的班级考核中，我们班获得优等生称号的，不仅仅只有学习成绩好的同学，比如说鲍香蕙就获得了优等生的称号，这些真正的优等生，他们热爱集体，团结合作，无私的帮助同学，他们心胸开朗，大度，深得老师和同学们的喜爱，并且对于这些优等生，我给予了他们一定的物质奖励。
经过一段时间，我们班的这种“神气”现象消失了，同学们之间没有了隔阂，他们互相帮助，做事情也不斤斤计较了，整个班级呈现出一种团结合作的风气。
于东刚。
九年级班主任工作心得篇九
从初一到初二两年下来，确实觉得学生们长大了不少，言谈举止已颇有几分大人的模样。想一想自己刚上初三时，因为升学的压力，很自然地在学习上比初一、初二努力了不少。而现的孩子比起那时的我，有着更强的社会意识和时代感。他们很早就开始接触社会、接纳现代思潮，自然比当年15岁的我要更懂得学习的重要性。在与孩子们的接触的过程中，感觉这些十四、五岁的孩子，非常在意教师及家长对他们独立意识的认可，而在初三这个特定时期，他们的独立意识被我乐观地想象成：用事实来证时自己不用家长、老师说也能取得好成绩。加上我上暑假里，与家长们进行了联系，希望他们做好孩子的心理工作，备战初三。因此在我的想象中，他们的初三意识应当是从走进初三大门的第一天便自然而然就有了的。
带着这个想当然，我只是在开学之初，将中考作为一个大的人生目标强化给了他们。并在开学第一天就把去年中考的分数线、录取比例、重点中学与非重点中学的大致比例都一股脑地给了他们。我很理解地告诉他们：你们已经长大了，不希望家长和老师过多地干涉你们，老师相信你们能够明白学习的重要性，并且相信你们能够尽最大的努力来经受初三的考验。号召之后，我在班里很少再提中考，而是有意识地把长大了该独立等面对挑战这样的字眼强调起来。
然而开学一段时间以后的事实证明，我的想法与实际情况有着很大的差别。走进新环境的学生们似乎仍停留在开学初的浮躁之中，他们谈论更多的是校服为何不能敞着穿，中午能不能出校门去买东西，课间该谁去占乒乓球台子了，新任课的老师是那位他们心态烦躁，情绪很不稳定，一点小事就会引起他们很长时间的关注，他们的课堂质量甚至比初二的时候还差，放学后，他们留恋在教室里与同学们玩笑，久久不愿离去。面对这种情况，我不得不开始反思，自己开学以来的治班方针。我分层次地找了几位同学来聊天，发现他们虽然渴望独立，也明白中考的重要性，但对怎样明确表现才叫独立和学习究竟为了谁这两个问题想法模糊。很多人给我的回答是这样的：我很烦大人们对我的说教，特别是他们关于中考重要性的唠叨，其实这些我都知道，可我们也不能整天就是学习呀，我们也得有自己的生活吧？我没想过考不上会怎样，不敢想，如果考不上，我妈还不骂死我，现在学习，起码有百分之八十是为我妈学的。
这下子我明白了，自己对他们的信任实际上是一厢情愿。他们的独立意识并非是以我想象的那种以实际行动来证明的方式表现出来的，而是以摆脱和逆反的方式存在着，即摆脱父母、老师的要求，做自己喜欢的事情，体验属于自己的年轻岁月。正是由于这样的心态，他们对学习有着很强的厌倦心理。与此同时，从小父母对他们学习上的严格要求和生活上的极力满足又是造成了他们对学习的畏惧感，总觉得学习就是为让父母高兴。这种想法加深了他们对中考的恐惧。带着这样的厌恶和恐惧，他们自然会利用一切机会来摆脱，于是以人权和隐私权为依据的独立意识成了他们唯一的理由。而在学校与同学们的聊天、开笑成了让他们暂时放下包袱唯一方法。
通过这个思考我明白了，我对他们的独立意识的错误理解和强调实际上更助长了他们的错误想法。作为一个班主任，觉不能盲目地想当然，而是要静下心来认真地观察、了解学生每一阶段的心理特点。只有这样才能及时发出问题，并对症下药。
对于他们的这种摆脱式的独立意识，采用信任、鼓励的教育方法只能是让他们越来越浮躁。此时，只有通过更细致的心理工作来加以引导，让他们明确学习目标，才能从根本上减少甚至解除他们对学习的厌倦感，化要我学为我要学。
2、进入初三之后,更要关注整个班级体的思想向。
随着中考压力的临近，作为老师，心中对学生成绩的要求也日益迫切。这种迫切的情绪使我把注意力集中在他们的小测验、统一练习等各种考试的成绩上。与学生之间的谈话内容几乎都集中在学习、中考这个话题上。然而我发现，越是强调成绩，他们的成绩反而出现了不同程度地下滑。一开始我百思索不得其解，为什么我急他们不急呢？通过观察，我发现，虽然每天进班，大家其乐融融，但周记本上灰色的调子却越来越重，很多人莫名其妙地写出一篇又一篇伤感的文字。初一、初二还不明显的青春期萌动在这个紧要关头却要命地表现了出来，同学们私下里都在津津乐道于男女生之间的关系，加上前面所说的对学习的厌倦和惧怕，这一切都使他们处于极度的浮躁之中。当然势必会影响他们的学习。此时作为班主任，单纯地强调学习、强调中考显然是不对症下药的。只有针对他们出现的思想问题一一加以解决，收回他们浮躁的情绪，才能在成绩上有所提高。
在学生面前，老师、特别是班主任老师一定是对每一个现象都有明确的态度，特别是因初三阶段，绝不能任由一种不利于学习的思想倾向在班中形成气候。比如对于男生与女生的关系，初二我采取都是理解加规劝的方法，孩子毕竟是多变的，越不理解他们，他们越觉得没劲，自然也就散了。然而到了初三，时间紧了，采用这种方法显然不再合适了。此时就应当把理解转入地下，底下与他们谈心、交流，而在全班同学面前一定要明确自己的态度。让他们明白与中考相比，这种没有目的的所谓的感情是多么的没有意义。而津津乐道于这方面事情的同学更是无聊之极。老师的态度明确了，再配合上下面的工作，班里关于这方面的玩笑、谈论自然也就少。
这个思考使我懂得了在初三这个时期，作为班主任老师绝不能简单地把学习成绩作为一个名词挂在嘴上，时时提、反复提，这样只会适得其反，让他们变得更加无所谓和反感。而是要随时注意学生的思想及心态，把工作做到实处。对于每一个新出现的问题都要明确自己的态度并以此来规范学生。只有这样，才能在整体上把握住全班同学的思想倾向，将他们引导到自己所希望的方向上去。简而言之，在初三这个阶段，思想工作不仅不应当被忽视，反而变得尤为重要，解决了思想问题，学习才能有所保障。
3、以正确的心态来面对学生中出现的各种问题。
进入初三之后，当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉；班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚；学习成绩非但没有长进反而退步时，心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容，以往说问题都是鼓励加希望，现在则成了说教加批判。润滑剂少了，运转也就越来越生涩。其实静心想来，眼下压力最大、生活最累的`的确是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意，只是不愿意当众表现出来。作为一名班主任，首要任务应当是尽自己最大的努力来调节他们的情绪，缓解他们的烦躁，让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了，工作效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我焦躁不安，批评他们的时候，实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了，他们不仅听不进去，还会越来越憎恶说教，因此在初三这个特殊时期，作为班主任老师，更应当保持平和、愉快的心态，出现了问题，不问青红皂白的批评起不到一点作用。只有心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方法。这一点在初二时把握得挺好，可到了初三，却一下子先乱了章法，归根到底是自己心态不好，太过于急功近利了。
我发现初三的孩子比以前更加敏感，在他们烦躁不安，特别是对自己的学习不满意时，教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以面对他们控制好自己的情绪得非常重要的。应当注意随时提醒自己是三十多个孩子的主心骨，自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己，才能掌握主动，引导他们。
总之，初三是个非常特殊的阶段，在这个时期，不仅不能把班主任的工作简单化，反而要根据他们的心理特点更用心、更细致、更耐心地引导他们，尽最大的努力让他们逐渐把精力集中到学习上。当然，学生工作总是需要一个过程的，而且我们面对的是有头脑有思想的孩子，要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。这就更需要自己有良好的心态和极大的耐心。此时，我们与学生的愿望是一致的，那就是尽最大的努力使结果更圆满。
九年级班主任工作心得篇十
毕业班的班主任是感情最深的班主任，他们有什么心得呢?下面是本站小编整理的九年级下学期班主任工作心得，供大家学习和参阅。
班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者.作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力.刚踏上教坛,我就从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福.本学期，我带了三年的学生毕业了，我想结合这几年来自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些体会：
一、思想教育工作常抓不屑。
2、建立一个良好的,科学规范的班级制度,即班规.对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意.因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规.而且充分发挥学生干部的作用.利用班规对学生进行考核,每月一总结,对于优胜者进行奖励.这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯.
3、及时开好班会课.班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径,所以我及时抓好每周二的班会课时间,对学生进行教育.本学期做到了定期召开班会,班会的内容形式多样,学习规范守则;向学生灌输五讲五做的内容,对学生进行安全教育,法制教育;带领学生学习雷锋,了解革命先辈的事迹等等.一系列的内容使学生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果.
4、不辞劳苦做好学生的家访工作.促使学生健康成长,只靠教师的工作是不够的,还应该得到家长的协助.因此,每学期的班级工作中我都有目的,有计划地走访学生家长,使家庭教育与学校教育密切配合.我利用打电话,开家长会的形式与家长取得沟通,由于我的不断教育,使学生在行为上受到一定的约束。
二、耐心细致做好后进生的转化工作。
在教育影响后进生的过程中,师生之间往往会产生心理上的碰撞,对小学生来说,身心都在成长,应该先取学生的最佳接受点去教育学生,以情激情,以情励人,施之以爱,拉其进步,贵在扶持,长抓不懈.
1、做学困生的知心朋友.在我的班中,学困生比较多,我便经常找他们谈心,帮助他们树立学习的信心,学习上遇到困难,我也耐心细致地为他们讲解.使他们相信自己的老师,也把老师当作知心朋友。
2、尽职尽责转化好每一个后进学生.教师对学生的爱,胜过千次万次的说教.在我的班中思想差的学生比较多,他们身上有许多不良行为,为了教育他们,我便经常找他们谈心,说出他们身上的不足,以及这些缺点会给他们造成什么样的后果,对他们进行"动之以情,晓之以理"的教育,帮助他们克服身上的不足,在期末复习这段时间里,我为所有后进生制定一份学习目标,每天评选出一位进步最大的学生,进行表扬和物质上的奖励,让每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想.使期末复习工作稳步进行.
人无完人,在班主任工作中自己还存在许多的不足,生气的时候,我也会大声训斥他们，.虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业,但我走过的每一段路,留下的每一个足迹,都能折射出作为一名班主任的价值.。
从x学年下学期开始，我担任英语(2)班的班主任工作。和这班学生相处了两年，想想还有一个学期他们将要离开学校,真有点舍不得。
这班学生给我带来了许多欢乐和做老师的欣慰和成就感。现对这一年的。
工作总结。
如下：
一、建立严格的纪律，养成严谨的态度。一个好的班集体，一定有一套严格的纪律。这些工作必须在把集体形成之前就开始有计划地建立和培养，没有规矩不成方圆。从新生。
军训。
开始，我就着手制定班规，明确奖惩，并计入德育考核，让学生的行为有所约束，在我们班里，“班级晚修管理制度”，“班级考勤制度”、“班会费管理制度”都明文张贴，作为班主任我严格要求，不能因为某些主观和客观的情况而改变这种要求，同时还要多和学生沟通，讲清道理;和家长的沟通必不可少，争取家长的支持也是非常重要的。
二、培优带差。
x同学品学兼优，x年以七百多分全校第一的成绩考入我校,从入学以来无论是专业课，还是基础文化课她都认真学习，科科成绩都是优秀，同时还是班里的学习委员，热心班集体的工作，热心帮助同学,在同学中有较高的威信。
为此，我注意培养同学，在去年学校选送学生参加市里的三好学生评选时，我把材料送上去。由于x同学的学习成绩好，事迹较突出，被评为广州市三好学生。
在班中介绍x同学学习成功的经验，特别指出“。
座右铭。
”重大作用。x同学有这样的信念：一定要赶在时间的前面。我对此作详细的介绍，揭示x同学的学习经验。鼓励同学们有自己的座右铭，有自己的人生目标。
除学习外，我还注意对x同学的管理能力的培养。特意给她一些组织班集体活动的机会。使她在自己各方面有所进步的同时，意识到一花独香不是春，百花齐放春满院。主动带动全班同学共同进步。在工作中，x同学提高了作为班干部的意识和组织管理水平。
由于x同学在同学中的威信较高，我特意安排她帮助一些学习差的同学。这些同学没有找到适合自己的学习方法，学习起来比较被动。为此，我安排x同学在学习上和思想上去帮助他们。这些同学在短时间内有很大的进步。
三，要营造一个良好的学习氛围。学生的任务主要是学习和技能的训练，但由于现实的原因，我们的学生尚未养成良好的学习习惯和风气在学习中放任自流，得过且过的情况时有发生，而这些情况又进一步影响了他们的成绩，长期在学习上的挫折和失败又加重了他们的陋习，造成恶性循环。所以在班级集体建设中运用多种手段与方法在班级内营造一个良好的学习氛围显得尤为重要。但要做到这一点是困难的，它需要我们的耐心等待，积极创造条件让学生成功，逐步养成他们的自信心，充分肯定他们的点滴进步，不断地给于鼓励和表扬，此外还必须和科任老师互相支持和配合，及时解决课堂上出现的问题，培养良好的学习习惯，及时进行经验交流，以好带差，以点带面，共同提高。、陈芸、林静茵等同学的影响和带领下，我班出现了一大批学习和技能积极分子，在各项技能比赛中都取得了好成绩，并为他们就业打下了坚实的基础。
在风雨匆忙中又送出了一届学生，回想与他们相处的这一学期，该有多少收获。看到孩子们的健康成长，我会为自己付出的汗水感到欣慰和自豪。现将本学期的工作汇报如下：
1、选拔班干部。
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干不部时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正;品学兼优，智商较高;有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初三.6班第六届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以高珊、苏诚诚、焦腾等同学最突出。
2、抓常规管理规范学生的行为习惯。
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操、广播操时间一到不用老师强调，都能主动自觉地去做，赢得老师们的好评。
3、实行能级管理。
我们班级制定的计划都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
4、营造良好的学习环境。
初三学生的学习、生活大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。无论是在学习上还是在优秀班级评比中均名列学校或级部前茅。
5、个别教育与表扬相结合。
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我始终从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、积极参加校运会等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。如齐麟同学初三下半学期在学习上取得了很大的进步，值日非常认真，我就在学习和工作上大力表扬，期终荣获校级发奋学习之星。迟鲁立在校运会获1500、800米两项第一、并且带病积极参与。令同学感动。凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。
6、发挥主题班会的教育作用。
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、秋游，这些活动让学生知道集体的力量的重大。
九年级班主任工作心得篇十一
九年级学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为九年级学生的班主任，应该在这时有所作为。
一、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育。
初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我们开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。
二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力。
有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。
1、掌握不同学科的学习特点。
初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。
2、加强预习和复习。
初中一、二年级的学生，由于知识相对简单，课业压力较少。因而大部分学生没有自觉预习和复习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。
3、提高单位时间的学习效率。
每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。
三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长。
初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。
此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。
只有准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。
九年级班主任工作心得篇十二
本学期开学以来，我一直积极努力做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的.优秀班主任。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上，成绩显著，被x市教育局授予“优秀班主任”称号。现将本学期班主任工作总结如下：
管好班级，做好每一件工作。作为班主任，我把教育当作一种事业，付出自己的精力和心血，经常创造性的开展工作。我热爱教育事业，因而热爱自己的每一个学生。我把教育当作事业去做了，总是自觉加大工作的力度和情感投入，从学生的学习到生活事事关注。我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“从小事做起，做好每一件事情”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情。
温馨短信，留住想辍学的学生。今年开学时，我班学生闫凯因基础差害怕考试产生了辍学的念头，想到广州去打工。我得知情况后和家长取得联系，利用手机和该生联系，天天给她发短信鼓励引导。她被我的诚心所感动，她的心灵被短信其中的一句话“想开了就是天堂，想不开就是地狱。”所震撼，一周后她便返回校园。
多年的教育教学，爱心把我和学生连为一体，关心他们，做他们的良师益友。前不久，我发现我班的学生冀英涛有点反常：作业马虎潦草不及时上交、上课不注意听讲打瞌睡、晚上在寝室说话。我找他谈心，他说上学没有意思因而不想学习想辍学，家长束手无策很无奈，同意他辍学，家长无可奈何把他带到北京。于是，我与学生的家长取得联系，打了几次电话做家长的思想工作，最后我给学生发一封长达五百字的短信，家长心动了，学生被感动，学生心里的纠结解决了，一周后他返回学校。冀英涛返回校园后，学习积极性倍增，学习成绩稳步上升。他的佳作《我回来了》刊登在校报上。
幻灯片，展示学生的风采。九年级学习任务重，生活单调我时常给学生播放一些电影，短篇故事、幻灯片、音乐来调节学生的学习生活，激励学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生在亢奋中进行学习。每逢重大节日，我时常把学生想说的心里话，心中的梦想，温馨的祝福，配上音乐、插入学生生活照，制作成幻灯片。让学生深深的感受到老师的关爱，班级大家庭的温暖。前不久的圣诞节，我提前拍摄一些活动的镜头，生活特写镜头，刻苦学习镜头，学生娱乐镜头制作成幻灯片，配上音乐，插入老师的温馨祝福，圣诞节前一天晚上，教室悬挂彩灯，播放幻灯片——20xx年圣诞节，九四班学生风采，学生聆听着歌曲，欣赏着自己的风采，掌声不断，笑声连绵，在欢声笑语中度过了快乐的平安夜。
师生如父子，共同拥有一个家。人所共知我们学校大多学生是“留守子女”。我组织任课教师教师与“留守子女”结对，教师从学习上、生活上、精神上关心帮助“留守子女”，举行多式多样的娱乐活动，为同学们生活学习营造了一个良好的氛围，激发他们的主人翁和上进意识，使留守学生都体会到集体的温暖和欢乐。
“学校是我家，我家就是学生家，学生就是我的娃。”师生如父子，我时常把学生视为自己的孩子，无比的关爱每一个学生，让学生感受到家的温暖，弥补了学生遗失的父爱。前不久，我生日那天和近期生日的十二学生一起过“九四班集体生日宴会”，我宣读了我事先写的《生日贺词》《生日祝福》，十二学生和我一起度过了一个快乐、难忘的生日。
爱生如子，学生与我相伴。学生是我的心，学生是我的肝，学生就是我生命的四分之三，我爱生如子。我每天都坐在教室的后边陪读，常常是最早到教室，看看卫生打扫没有，问问学生吃饭、穿衣、学习，生活等等，和学生唠唠家常，拉近师生之间的距离。前不久，由于天气干燥流感袭击，为了防控疾病发生，我自费到药店买药、烧凉茶分给学生喝。关爱学生从小事做起，学生凳子坏了，我就找工具进行修理。学生衣服破了就拿回家让我爱人给缝一缝。一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让学生的人生写满精彩！
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。不去想是否能够成功，既然选择了远方，就要风雨兼程，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，快乐地成长。
九年级班主任工作心得篇十三
在学校全面贯彻落实党的教育方针、进一般步深化教育教学改革的同时，年级组将根据学校及各部门的安排，完成好所制定的教育教学工作目标。在学校的领导下，根据我校的实际情况，年级组将以当好学校以及各部门的得力助手为己任，充分发挥年级组管理的职能作用，强化整体团结协作、积极进取的工作作风。讲求实效，正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与自主学习、巩固提高与培养能力的关系。确立“巩固、超越”管理目标，年级组将把强化班集体管理作为工作重点：注重培养学生良好的行为和学习习惯，培养学生吃苦、刻苦的学习精神，努力营造良好的学习氛围和教育教学环境，切实提高我校的教育教学水平。
1、年级组管理目标：巩固、超越2012届中考，我校共有24人进入了省级示范高中。这给我们2010届既带来压力，也给我带来机遇与挑战，更增强了我们的信心。从我们九年级的现状来看，实现“超越”仍然有一定的距离。实现这一目标任务还十分艰巨。主要存在的问题是：班级与班级的管理有差距；每个班级都存在着两极分化的现象，而且极差较大；学生自身存在学科的不均衡；这些都是我们迫切要改变的现状。所以，我们要做到：团结协作，凝聚集体智慧、务实苦干，工作到位。加强学习，不断提高本组教师队伍素质，努力使每一个学生都能享受良好的教育服务，确立“强化管理，注重反思，课体引路，调动潜能，课堂为主，辅导紧随，突出特色”的教学思路，使本组教学工作迈上一个新台阶。
2、学生的管理目标：注意扼制住分化与散化，培养良好的行为习惯和学习习惯，培养自主学习与创新精神。目前，学生与学生之间尚存在着差距，主要是学生的行为习惯有较大的反差。因而把各个班级纳入一个整体，用一把尺子对学生的行为作统一要求对扼制住分化与散化将会起到一定的作用。
3、教学目标：抓尖、保合、促差。努力提高教育教学质量，第一学期要注意教学进度，为提前进入第一轮复习创造条件。第二学期要抓教、学效力，注意学生的心理变化，以坚实的基础和良好的精神面貌迎接中考的到来。 目前各班级中存在的一个比较严重的现象就是学习成绩的两极分化，如何有效地控制学习成绩的两极分化是提高我们学校教学整体水平的关键。所以，年级组将把“转换情感、改进方法、培养能力、提高成绩”作为教育教学的的主要目标。
1、加强课堂教学，努力转变观念，提高课堂效益，积极探索新课程教学的课堂模式。提出合理可行、有效的中考复习模式和方法。
2、发扬团队协作精神，加强备课组的教育教学工作。各备课组要认真研究考纲，根据本届初三学生实际情况制定本学科教学计划。把教学研究工作落到实处。
3、加强中考研究，认真研究中考命题的特点和规律，做到必考的必教，必教的必会，抓好专题复习研究，有效地把初三阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知识。
4、加强教学常规管理，提高课堂教学效益，向40分钟要质量。
5、做好班级现状分析，找出薄弱环节，分析原因。寻找对策，确定学科偏差学生，帮助这些学生平衡发展，以提高合格率。
6、重视月考和期中、期末考试，及时召开质量分析会，及时诊断、反思，及时解决考试中出现的问题。
7、高度重视培优工作，加大培优力度，对前40名学生要加大力度，为他们松绑减压，营造宽松的竞争氛围，力求在和谐的竞争环境中迎难而上，使优秀学科更加优秀，使薄弱学科也优秀；针对前40名学生，也要加大力度，确保尖子生培养上有所突破。
8、做好初三学生的心理疏导工作，适当调节情绪，以良好的心情投入学习中去。
1、根据学校要求，定期召开年级组大会，对初三年级学生开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“拼搏创造奇迹，成功来自努力”、“一分耕耘，一分收获”“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
2、帮助学生分析自己的学习现状，制订出短期和长期目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试。
3、加强家校合作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到一定效果。
4、关注后进生，不放弃任何一个学生，要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心细心加耐心，善于挖掘他们的闪光点。对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。
5、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。发现学生心理存在问题就及时对症下药。减轻学生压力，促进学生的全面发展。
6、做好常规工作管理，尤其是教室和学校环境卫生的工作。
1、 加强年级组教师队伍整体意识的培养与提高：把教师的团结协作放在首位，加强年级组与教研组紧密联系，充分有效的发挥集体的优势,提高教育教学效率，使教学和管理走上良性发展的轨道。
2、 进一步抓好行为规范教育
强化班级管理，组织学生学习《中学生守则》和《中小学生行为规范》，进一步加强日常行为规范教育，使学生能养成自觉遵守行为规范的习惯。各班修定《班级公约》，抓好良好班风、学风的建设，加强班团干部建设。加强学生的安全教育，做到安全教育规范化、制度化。
3、调动学生的非智力因素，培养学生自觉学习的精神和自主学习的能力。学生是学习的主体，教育教学的成果需要通过学生来体现。本学年我们要时刻关注学生学习情感的转变，注重学习能力的培养。只有做到“要我学和我要学”的转变，同时达到“我会学”的能力，我们的目标才能够实现。
4、加强学生心理健康教育和与家庭的沟通。初中学生正值青春期，提前抓住这一时机对学生进行人生观、价值观的教育，扼制“分化”与“散化”。积极有效地与家长进行沟通，建立稳定的家校联系制度。
1、继续加强年级组教师的思想建设，继续发扬肯干、苦干和无私奉献的敬业精神、工作作风。
2、年级组老师之间进一步加强交流与合作，做到资源共享，共同进步，营造轻松、愉快、团结、互助的氛围，提高各学科成绩。
3、任课老师，尤其是青年教师，要积极参加教科研活动,确立课题,撰写教科研论文,提高教学质量。
4、严明考勤制度。各任课师应按学校的作息制度，准时上、下班。上班期间外出，要严格执行请假制度，各老师应严以律己，忠于职守，敬业乐业。
5、各任课师不能向学生推销、变相推销练习册等教辅资料，（谁订阅，谁负责）；严禁乱收费，（谁收费，谁负责）；严禁体罚学生。做到依法执教，廉洁从教，文明施教。
6、切实组织好常规教研，讲究实效，积极参上级教研部门的教研活动，坚提倡集体备课，充分发挥教师的群体智慧，逐步形成具有我校特色的数学教学课件，资源共享。
7、加强相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。
我们深信，经过全组老师的共同努力，大家心往一处想，劲往一处使，力往一处出，我们九年级组在教育、教学工作中一定会取得更大的成绩。
九年级班主任工作心得篇十四
本学期，我继续担任九年级班主任。本学期班级工作的重点是继续做好班常规的管理工作，同时，抓好升学考试的成绩，做好提前录取的有关工作等等。本学期我主要做了如下几方面的工作：
以前也制定过班纪礼貌公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种状况，我地制定班纪礼貌公约的同时，也制定了安全礼貌公约。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的`认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。
以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的资料定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法十分欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。
以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原先的每组值日制改为此刻的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，到达学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的用心性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得个性勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。
本学期，部分学生能够不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就能够了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的状况，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自己的工作任务。
以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好！
九年级班主任工作心得篇十五
中考落幕以后便是一段漫长的暑假让人得以放松了，老实说这个学期的学生处于一个冲刺的阶段，因此并不怎么需要我去刻意监督，学生们自己便能够在中考的危机意识下主动去进行学习，因此我觉得这样的学习氛围是比较好的，实际上在感叹之余我对这些学生还是有些不舍的，但是他们在中考之中的表现也令我感到自豪与满足。
在这学期之初我便比较注重抓偏科现象学生的学习，特别是物理和英语这两门科目的的成绩相比起其他班来说要低很多，班上学习成绩处于中下游的学生都是栽在了这两门科目上面，因此我专门和英语老师和物理老师制定了相关的策略，通过多默写、多做试卷的方式有效提升了一部分学生的成绩。不过有些差生的成绩主要还是因为学习态度不端正的缘故，甚至在考试的时候还出现过不写作文以及政治科目试题以一句话作答的情况，这样的学生我只能通过多抄多写的方式帮助他们强制性记忆，并要求他们在考试的时候务必做到每题必答，不要在试卷中留下空白。
由于已经是初中的最后一个学期了，因此在中考之前我便比较关注学生们对高中的志愿意向，实际上绝大多数学生都不愿意就近入学，甚至对职高产生鄙夷的心理，实际上这样的态度是极其错误的，尽管说我也明白不管是谁都希望能够升入重点高中，但是部分差生的家长甚至萌生了孩子初中毕业以后就去打工的想法，在我专门进行家访和他们讨论过以后才逐渐转变他们的这种错误观念。
其中一个比较明显的问题是我带队去xx中学进行体育考试的时候由于管理不善，导致了我们班的学生在那里的队伍是比较混乱的，也给现场的工作人员带来的一定的困扰，更是间接性地给我们学校造成了一些名誉上的损失，这都是我在带队的时候没有考虑完善所导致的。另外一个则是在复习期间忽略了某些学生的感受，或者说由于后期时间不够的缘故导致我在制定复习计划的时候仅仅考虑绝大多数学生的感受，那些成绩比较差的学生我只要求多在文科类的考试中拿分，实际上这种做法是不怎么公平的。
目送着这一届的九年级学生从我们学校毕业，我的心中也是充斥着诸多复杂的念头，既有对三年师生情谊的不舍，又有孩子们终于成长起来的欣慰，在这里我也更加希望这些学生能够在自己所在的高中继续努力，争取在三年以后的高考之上也能够取得一个优异的成绩。
九年级班主任工作心得篇十六
我今年带的是由原初二年级的`四个班打乱后重新分班的初三(3)班。带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很大。但也只有硬着头皮干。我主要从以下入手开展工作：
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。"没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于理解他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮忙解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长持续联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所代替，逐渐的喜欢这个群众并安心开始学习。
班主任还要用心参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在担任初三(3)班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一齐练队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新群众的温暖，增强了新群众的凝聚力。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的用心性，学生往往会为了弥补自己的扣分而用心做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们就应允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要立刻处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现用心向上稳步前进的局面。班群众的凝聚力增强了，同学们的群众荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都期望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，个性是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作潜力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实状况，总结得失，并加以纠正。同时务必严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己潜力的清醒估计上，并能认清自己潜在的潜力，相信这天办不到的事，经过努力明天必须能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终到达目的。例如，当一个人情绪沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，情绪愉快。”很快就能帮忙人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我必须能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试必须能”等，不仅仅对学生潜力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，应对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初三学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮忙的，使他们建立信心，提高学学习兴趣。同时我还经常与任课老师持续联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改善学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮忙学生分析问题所在，有针对性提出改善措施。
我的工作还有许多疏漏和不足之处，在今后的工作中还需不断摸索和改善。以帮忙学生走好初中阶段最后的几步，考进理想的高中。
九年级班主任工作心得篇十七
班班主任工作，在长期的工作实践中也积累了一点心得体会。
一、班主任要热爱本职工作，以身作则，为人师表。
1、作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究中学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。
2、必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观、价值观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，你的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当你在工作中出现了失误时，更要真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟你认错。
二、深入学生，亲近、了解学生，做学生的朋友。
1、工作多年的班主任告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。
2、针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。
三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。
每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
四、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。
五、改变形象，让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。
六、抓好后进生转化工作。
后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我在差生转化工作中从以下几个方面做起：
1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。
2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
3、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。
4、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。
七、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
3、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
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