这个方案的核心理念是xx，可以带来很多好处。方案的制定需要我们对所涉及的知识和技能有一定的了解和掌握，以便能够更好地解决问题和应对挑战。以下是小编为大家收集的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园去小学化实施方案篇一
3.02。
2
通过集中整治，从源头上、机制上和从当地民生和经济发展上查找学生上下学乘车存在的问题，促进校车和学生道路交通安全管理工作进一步加强，使广大家长、师生和校车驾驶人、管理员的交通安全意识进一步提高，学校及周边道路交通秩序环境进一步改善，校车及集中接送学生车辆交通安全隐患进一步消除，非法集中接送学生车辆等各类交通违法行为得到有效遏制，校车和学生道路交通安全事故明显下降。
从
3
月
8
日起至。
5
月
8
日止，具体分。
3
个阶段进行。
（
3
月
8
日—。
3
月
21。
3
月
21。
日前报送当地教育、公安、交通等相关部门。教育部门要做好归档管理，按高中、初中、小学、幼儿园分类汇总报备，务必做到“底数清、情况明、基础实、台账全”。各县（市）区政府要牵头组织有关部门对学校及周边地区，特别是校门口和校车途经的重点危险路段的安全条件进行联合论证，对防护设施、停靠站点、警示标牌、标志标线、减速带、隔离护栏设置和交通秩序等情况进行全面排查摸底、登记造册，对发现交通设施破损、缺漏及其他安全隐患，要及时报告、及时整改、及时消除。
（
3
月
22。
日—。
4
月
30。
日）。
1.
严查配备校车的学校、校车服务提供者是否建立健全并落实校车安全管理制度和校车安全责任，车辆各项技术性能是否处于安全状态，校车途径的路段是否安全可靠。禁止使用未取得校车标牌的车辆提供校车服务，禁止聘用未取得校车驾驶资格的机动车驾驶人驾驶校车。坚决取缔使用报废车、套牌车、无证照车、改装车、三轮车等非法营运车辆，对违法行为实行“零容忍”。
2.
检查学校门口及附近交通道口交通安全防护措施、警示标志标识设置是否规范完好。
3.
加大对城乡结合部、农村等重点场所的交通巡逻管控力度，坚决查处普通小轿车、面包车、低速货车、三轮汽车、拖拉机等车辆非法从事校车经营活动。
4.
市编办要指导县（市）区完善校车办职能，配足、配齐人员。
市政府将组成
9
个督查组分赴各县（市）区进行“地毯式”督查，确保本次校车、接送学生车辆安全专项整治活动横向到边、纵向到底。
（
5
月
1
日—。
5
月
8
日）通过前两个阶段的专项整治行动，各县（市）区要积极探索并建立起校车及接送学生车辆安全管理的长效机制，巩固和扩大专项整治工作成效，实现校车和接送学生车辆安全管理的常态化、制度化，逐步形成标本兼治、综合治理的工作格局。
1.
严格校车安全管理。
认真贯彻《校车安全管理条例》和《锦州市人民政府办公厅关于进一步加强校车安全管理的通知》（锦政办明电〔
2014。
〕
16。
号）精神，强化校车安全规范化管理。要通过整治行动，重点检查校车是否办理校车登记，获得使用许可，取得校车标牌；车辆和驾驶人条件及安全管理是否符合国家和行业的规定要求；校车驾驶人是否具备驾驶校车条件。检查校长、园长与校车管理工作人员、校车驾驶人、随车照管人员是否层层签订安全责任书，明确各自安全工作职责；是否建立防范校车交通事故的制度、措施和应急预案；是否按照规定组织校车驾驶人、照管人员和师生定期开展交通安全教育和应急演练。
2.
规范校车登记许可。
学校或校车服务提供者租用、购买的从事集中接送学生上下学的车辆必须取得校车使用许可；要严格执行《校车安全管理条例》及锦政办明电〔
2014。
〕
16。
号等法规文件要求，对符合条件的，要及时受理，并按规定时限办理，及时发放校车标牌；不予批准的，应书面说明理由。对至今未对符合条件的专用校车和非专用校车批准使用许可、发放校车标牌的，要查明原因，落实责任，尽快办理。任何学校、单位和个人不得使用、租用未取得校车标牌的车辆提供校车服务；凡是未取得营运资质或未取得校车标牌车辆（农村周末班车除外）一律不得上路集中接送学生上下学。
3.
强化日常监督管理。
严格校车驾驶人的资格审查与聘用管理，建立校车及其驾驶人管理台账，落实安全工作责任。学校及校车服务提供者要在校车上安装、使用具有视频监控和行驶记录功能的卫星定位装置，接入监控平台，实行动态跟踪管理。当地公安部门要加强动态管理，及时掌握校车的日常运行维护与检验、驾驶人遵章守纪及其审验、交通事故等情况。要重视加强校车驾驶人和安全管理人员的安全教育和培训，建立校车和学生交通安全举报监督制度，及时公布举报监督电话或网络平台、信箱、邮箱，广泛发动并受理社会、学校师生及家长的举报监督，有关部门对群众反映、举报的校车及学生交通违法行为，要及时依法查处，并将查处情况抄告当地教育、交通部门、学校及相关服务单位，严肃追究相关当事人的责任。
4.
扎实开展形式多样的交通安全宣传教育活动。
将道路交通安全教育纳入学校教育教学计划，采取多种形式宣传普及交通安全法律法规和交通安全常识，教授校车随车管理人员及学生道路交通安全事故应急处理技能，组织校车安全事故应急处置演练，成立交通安全教育家长学校，真正让交通安全知识进学校、进课堂、进头脑。要在广大师生及学生家长中大力倡导文明交通，自觉抵制交通违法行为。
市政府成立锦州市中小学幼儿园接送学生车辆安全集中整治活动领导小组，负责本次整治活动的组织领导工作。各县（市）区政府、各有关部门和学校要高度重视，对校车和学生交通违法行为实行“零容忍”，真正将校车和学生交通安全隐患排查整治作为加强和创新社会治理、落实学校安全管理和深化学生上下学交通安全、预防重特大道路交通事故的基础性工作来抓，切实加强组织领导，研究制定方案，确定工作重点，明确任务目标，细化责任措施，确保取得实效。
各县（市）区政府、各有关部门要建立健全“党政牵头、部门协作，齐抓共管，综合治理”长效工作机制，通过加强管理、保障、监督、研判、应急和联席会议等形式及时通报情况，沟通信息，提出问题，研究对策，努力从源头上消除学生上下学交通安全隐患。
按照“谁主管、谁负责”和“属地管理”原则，各县（市）区和学校要全面排查整治。进一步强化责任落实，建立健全奖惩、约谈诫勉、挂牌督办、渎职问责和责任查究制度，对措施得力、整治有力、成效明显的，要予以通报表扬；对行动迟缓、工作不力、问题突出、隐患整改不到位的，要予以通报批评，限期整改。
加强与新闻单位的沟通联系，对整治工作进行深入宣传报道，努力营造浓厚的交通安全整治舆论氛围。要认真做好整治工作情况总结和信息报送工作，通过简报、通报、专报等形式，发布整治行动进展情况及工作成效。
（联系人：高维强，联系电话：
2602225。
传真：
2126849。
电子邮箱：
jzjyjaqc@。
）。
幼儿园去小学化实施方案篇二
幼儿游戏活动可以让家长经过观察教师的教育行为和孩子的表现，进而反思自己的家庭教育内容和方法。下面给大家分享一些关于中心小学幼儿园教育活动实施方案5篇，希望能够对大家有所帮助。
活动目标：
1、认识可回收、不可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，有初步的环保意识。
3、初步了解垃圾的危害。
4、学会爱护环境，不做“禁止”的事。
活动准备：
1、布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家。
2、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。
活动过程：
1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。
2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
(出示可回收标记)，提问：什么叫可回收?我们的生活中有哪些垃圾是可回收的?
(出示不可回收标记)，提问：为什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?
3、帮助小熊整理垃圾。
4、集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。
5、组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类情况。
活动反思：
“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育。
小百科：垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质。在人口密集的大城市，垃圾处理是一个令人头痛的问题。常见的做法是收集后送往堆填区进行填埋处理，或是用焚化炉焚化。
活动名称：小动物住新家(7以内的物体按数量归类)。
活动目标：
1.能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
2.运用目测数群再接着数完全部的方法，正确判断7以内的数量。
3.能学习别人的好方法，乐意使用新的方法数数。
活动准备：
1.经验准备：幼儿已经认识了数字1——7。
2.物质准备：
教具：房屋形分类底版，7以内的动物卡片若干。
学具：房屋形分类底版，7以内的动物卡人手一套，数字卡片1——7人手一套。
环境：在黑板上创设动物园的环境，并在每个区域贴上数字。
活动过程：
1.游戏：参观动物园。复习认识数字1——7。
师：今天，老师带你们到动物园去玩，好吗?(出示黑板)看，动物园里有几个房间呀?这是几号房间呢?(引导幼儿复习认读数字。)。
2.游戏：和动物做朋友。学习运用目测数群再接着数完全部的方法，正确感知7以内的数量。
(1)教师出示数量是7的动物卡片，引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。
师：听说我们来动物园了，小动物也来欢迎我们了。看，是谁呀?有几只?你是怎样数的?
师：这些小动物是怎样排队的?数的时候我们可以怎样数呢?(先看集中在一起的，然后接着数完其他的。)谁来试一试。
(2)请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法，感知数量7。
(3)教师再次出示数量是6或者7的动物卡片，请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。
师：谁也会用这种方法数数的?
(4)幼儿人手一张动物卡片，练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数，教师巡回指导。
师：小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏，请你们把它们找出来，用刚才我们学到的新方法，数数你找到的小动物有几只。
(5)交流：你找到了什么动物?有几只?你是怎样数的?
3.游戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
(1)给新房加门牌号码，能将数字1——7按顺数或倒数的顺序进行排列。
师：森林里盖好了一幢新房子，今天，这些小动物们要搬到新房子里去。看，新房有几间呢?可以用数字几来表示?(7来表示)。
师：这幢房子上还没有门牌号码呢，我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样?该怎样装呢?(幼儿想办法。)哦，我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢?(请一幼儿操作。)你是怎么装的?为什么要这样装呢?(请幼儿说出数字排列的顺序。)。
师：这些数字除了可以这样排，还可以怎样排呢?谁来试一试。(幼儿再次操作。)。
(2)游戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。
师：现在，我们可以给小动物搬新家了，你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢?为什么?教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里，并说出：有几只动物，就住几号房间。
师：原来，给小动物搬家的时候，要先数数卡片上有几只小动物，然后送到几号房间里去。幼儿根据自己手里卡片上动物的数量，放到标有相应数字的房间里。
4.游戏：给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法，感知7以内的数量。师：还有很多的小动物没搬进新房子里呢，请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码，然后送他们住进新房子里，再给它们送点糖果当礼物，好吗?(幼儿操作，按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。)。
5.活动评价：你是怎么帮小动物搬新家的?展示幼儿操作，请幼儿介绍操作的过程和结果，表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。
秋游活动。
时间：10月20日9点30准时开始(请提前十分钟到)。
地点：农科院橘园。
要求：在讲述规则时，保持安静，鼓励幼儿参加，不要当面斥责幼儿。
活动目标：
一、培养幼儿的愉快的与人交往的能力，增进家园之间的联系。
二、复习20以内数的点数，初步接触统计。
三、通过观察秋季的各种植物，引导幼儿了解秋季的特征。(如：果实丰收、树叶变黄、天气凉爽等等)。
活动准备：(谢)。
1、塑料袋每人一个、统计表一张，树叶拼图范例。
3、幼儿自备：水、运动装与鞋、纸巾、车。
活动过程：
一、清点人数。
二、集体表演：律动《鞋匠舞》《摘果子》。
1、歌表演《三只熊》《好娃娃》《汽水瓶》《瓶子家族》《秋天》。
2、舞蹈《交往舞》《易拉罐操》。
三、亲子游戏。
1、《拍手歌》《在哪头》(同时进行)。
a、幼儿与家长面对面坐好，边念儿歌边拍手，并做相应的动作。(发展幼儿相互拍手的协调性并会口齿清晰的念儿歌。)。
b、幼儿与家长面对面坐好，其中家长当着幼儿的面把一颗珠子放到一只手里，然后边念儿歌边把两只手背到背后，将珠子换到另一只手上，请幼儿猜。(练习g与j的发音。可换幼儿藏，家长猜。)。
2、《企鹅家族》(10人)。
幼儿面对家长，双脚站立在家长的双脚上，双手搂着家长，向前快速前进，看谁最先到达终点站。(培养幼儿的平衡能力;注意安全)。
3、游戏名称：端球竞走(10人)。
游戏目标：提高孩子手眼协调能力及全身平衡协调能力。
游戏规则：家长与孩子用拍端球站在起点，开始同时向前(终点)走，以球不掉并且速度快、先到达终点者为胜。
对家长的建议：家长可以扶着孩子的手，一起端着球拍向前走，注意不要用手去扶球。
4、游戏名称：穿鞋比赛(10人)。
游戏目标：
(1)增进亲子情感。
(2)练习跳跃等动作。
游戏规则：画好起点线和终点线，出发前家长先脱掉一只鞋子，把鞋子放在终点线后，开始!家长单脚跳，尽量快点，幼儿搀扶跳到终点，并找到自己家长的鞋子，帮助家长穿上鞋子，然后双脚跑回起点，谁最先跑到起点谁赢。第二轮幼儿跳，家长穿鞋。
5、跳方格：在地面上画好方格，并且写上数字，幼儿与家长按数字的顺序前进(必须是双脚跳)。
6、《狡猾的狐狸在哪里》(集体)。
全体成员围成一个圈，闭上眼睛，同时从1数到20，教师在圈外走用手轻轻的碰几个人，以示他扮狡猾的狐狸。其余人数到20后睁开眼睛，连续问三次“狡猾的狐狸在哪里?”“狐狸”迅速跑到中间举起手说：“我在这里。”才可以追捉。其余幼儿赶紧跑回家。(注意不要互相碰撞。发展幼儿反映敏捷与动作灵活性。)。
四、摘橘子：
(1)、每个家庭摘两个，收集到一起，点数共有多少个橘子。
(2)、品尝橘子(颜色、味道、皮、瓤等)。
要求：不损伤橘树。边品尝边说。
五、“拾落叶”比赛。复习20以内实物的点数，初步接触数量的统计。
a、在规定的时间内看谁拾的树叶最多，初步接触数量的统计。
b、观察树叶有些什么颜色的?讨论树叶为什么会丛大树上掉下来。
c、出示树叶贴画范例，发展幼儿想象力，鼓励幼儿回家后与家长一起动手制作树叶贴画。(下周一带回班上)。
六、幼儿和家长参观共同寻找秋天的秘密，并总结。
七、清点人数，返园。
一、活动目标：
1.通过活动，让幼儿、家长感觉到新年的来临，共同分享元旦的欢乐。
2.让幼儿有表现自己的机会。用演出的形式，大胆的向大家展现所学的本领。
3.家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。
4.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5.参与节日游戏。
二、活动组织者：
大班教师。
三、活动过程：
(一)、教师讲话致新年贺词。
尊敬的各位家长、各位老师、亲爱的小朋友们，大家新年好!在欢声笑语中，我们迎来了充满希望的20__年。元旦就要到了，我们又长大了一岁，预祝大家在新的一年里身体健康、万事如意!
下面，让我们伴随着优美的舞姿一起走进这欢乐时刻吧!
(二)集体演唱歌曲《新年乐陶陶》,全体幼儿进行大拜年!
(三)、家委会代表讲话。
(四)、幼儿歌曲表演。
表演形式：合唱，分组唱，表演唱;。
表演内容：所学歌曲。
(五)幼儿儿歌表演。
表演形式：诗朗诵，分组表演，绕口令。
表演内容：国学诵读。
(六)幼儿讲故事：《没有牙齿的大老虎》。
(七)、随音乐《新年好》幼儿送礼物(手工制作的贺年卡)给自己的家长，并送上新年祝福。
四、活动结束：
家长离园。
五、教学反思：
新年即将来临，为了让幼儿和家长还有我们老师一起感受元旦节日的快乐气氛，我们特策划了庆“元旦”亲子游艺活动，让幼儿用演出的形式大胆的向大家展现本学期所学的本领，从而让家长进一步了自己的孩子，加深家园情、师生情、亲自情。
活动目的：
1、表达告别老师和同伴的情感。
2、享受集体表演的乐趣，感受联欢会的欢乐气氛。
3、欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。
活动时间：20__年6月23日早上9:30~11:30。
活动人员：大班全体幼儿、家长及教师。
活动准备：幼儿手册。
活动流程：
(1)、主持人出场。
(2)、园长寄语。
(3)、家长代表讲话。
(4)、大班组教师寄语。
(5)、大班幼儿汇报演出。
(6)、颁发毕业手册。
(7)活动结束。
主持人发言稿。
亲爱的小朋友，亲爱的家长们，你们好!
甲：离别的钟声即将敲响，我深深的感受到那份与你们分别的伤情。作为老师，我内心有说不出的高兴和不舍，为你们即将成为一名小学生而高兴、又为你们即将离开我们而依依不舍。
乙：此时此刻，我们的心情非常激动，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。
甲：幼儿园给了我们很多很多，我们将永远铭记。
乙：小朋友们，让我们听听园长老师的教诲和对我们的殷切希望吧!
二、(园长寄语)。
甲：幼儿园是一个花园、一片沃土，园长、老师是辛勤的园丁。如今，幸福、健康、茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了。家长的心中也充满了无限的感激和敬意。
乙：首先，有请大班爸爸，让我们一起听听他的讲话。
甲：接下来有请大班妈妈，她又会对我们小朋友说些什么呢?
三、(家长发言)。
老师像妈妈一样一点一点教我们学习，她们关爱着我们的成长，让我们在离园之前，再一次听听老师说的话。
四、(大班老师寄语)。
五、汇报演出。
1、甲：为了今天的毕业典礼，我们小朋友准备了很多精彩的节目，快看，那边来了一群小精灵!请欣赏由大班小朋友表演的《跳动的精灵》。
2、乙：他们是一群讲卫生、爱护环境的娃娃，她们开动脑筋变废为宝。请欣赏《环保时装秀》。
3、甲：时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑，今天我们毕业了，明天就要上学校，忘不了，幼儿园的愉快欢笑，忘不了，老师们的亲切教导，老师老师再见了，幼儿园幼儿园再见了，等我戴上红领巾，再向你们问个好!请欣赏大班小朋友为大家带来的合唱表演――《毕业歌!》。
六、颁发毕业手册。
七、活动结束。
老师：今天，我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：祝各位家长工作顺利、心想事成;愿我们的孩子健康成长、学业有成。大班组汇报演出到此结束。感谢大家对我们幼儿园的大力支持，在此感谢大家的到来!谢谢别忘了有空常回幼儿园看看哦!
幼儿园去小学化实施方案篇三
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象，进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，优质优教，保障幼儿健康快乐成长。
1.自查自纠。
防止和纠正“小学化”现象，各年级组自查自纠，根据各班实际情况进行整改，充分发挥教师的主动性和积极性，认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为，做到科学保教。
严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》，科学制定教育目标及保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域，严禁教授一年级课程，避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，避免创设“小学化”教育环境。
幼儿园创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。
4.跟进管理，严格执行保教管理制度，加大对保教工作的考核力度。
保教办深入班级检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理，做到有检查，有记录。
5.开展教师读书活动，提高幼儿教师专业素养。 。
全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论，提高专业化水平，树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理、认知发展规律。将不定期组织相关理论考核活动，督促本园教师加强理论知识的学习，帮助教师提升自身专业素养。
6.提高教师保教能力，推动幼儿教育的标准化、规范化。
7.加强宣传，转变家长观念，家园密切一致。
向家长发放《去小学化致家长的一封信》。利用家园微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式来宣传科学的幼儿教育。让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。定期进行家长问卷调查，家长意见、建议并及时解决问题。
8.发挥家委会作用。
健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制。
1.全园教师面向家长、社会大力宣传幼儿教育防止小学化倾向，引领家长转变教育观念,家园共同抵制“小学化”教育倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。坚持以游戏为基本活动，严格按照《幼儿园一日活动规范》要求，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园去小学化实施方案篇四
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
组长：田艳。
副组长：管宜红。
成员：各班班主任。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
（一）加强学习宣传，统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
（二）加强管理，规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
（三）坚持正面引导，整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶。
幼儿园去小学化实施方案篇五
“小学教育是幼儿园教育的起点小学机械的发展趋势德小学极端的表演。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
“小学化”倾向是现在学前教育的突出问题，违背了幼儿身心发展的规律，对幼儿的发展产生不利的影响。
幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿"灌输"知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语(论坛)单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓"幼儿教育小学化"的问题。
那么就分为这四个重要板块了：
一、园长：规范管理。
二、教师：专业指导。
三、幼儿：解放天性。
四、家长：转变观念。
1、要树立正确的幼儿教育观，遵循幼儿发展的规律；
3、开展玩乐活动，在玩乐中开发潜能；
4、选对选好幼小衔接的玩教具。
那么，要让幼儿园的老师们能够最快最好的上手教孩子，就不能选过于复杂的，也不能选太小学化的内容，进行专业指导。
对于幼儿来说，去小学化无非就是解放天性，小学的学习相对于幼儿园的学习来说，是相对枯燥且难度更大的，要让孩子们更好地幼小衔接，就是让他们玩中学、学中玩，开口说，动手做，解放天性。
最后，家长的观念也应该转变，虽说不能输在起跑线上，别人家的孩子都在学的东西不一定适合你家孩子学。
8月6日晚上19:00，欢迎来“学前新观察”一起交流学习，届时还有直播抽奖活动，我们不见不散。
为了促进幼儿园和小学的沟通，探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法，提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量，我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始，幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象，通过沟通，让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节，大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程，小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下，我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活，这，也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解，这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中，老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论，为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况，我们老师要在关注幼儿知识获的同时，更多地关注幼儿学习习惯的培养，通过不同形式、不同特质活动的开展，引发幼儿的自主学习能力。
最后，我们结合各学科教学内容开展了分组交流，结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等，分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中，我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点，我们要严格遵循课改精神，做好“去小学化”工作，在开展“游戏化”教学的同时，也要提高幼儿对于学习活动的专注力，培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进，重点突出。通过沟通、研讨，幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式，开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容，帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成绩，但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度：加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
幼儿园去小学化实施方案篇六
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成绩，但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度：加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
为了贯彻落实国家教育方针，按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知，我们幼儿园积极行动起来，全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育理念，提高教育技能，对此进行了认真的研究，特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》，统一思想，步调一致，有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要，坚持理论联系实际，以教育信息化、教育现代化为推手，开展园本整合课程活动，不断更新观念，提升教育理念，促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念，与时俱进，构建实施素质教育的教学机制，充分尊重幼儿的个性特点和个体差异，提供适合于不同个性发展的多彩平台，充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能，推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵，将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上，牢固树立人本意识，全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后，我们将继续强化服务意识，更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务，巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来，从家长反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改。与教职工多交流，推心置腹，广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法，发展幼儿各方面的能力。在教学中，增加互帮互助的游戏教学形式，让幼儿感受其中的乐趣，每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中，多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养，每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点，平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面，增多举行各种比赛，举行班际的小型比赛，幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动，在充分发挥家长委员会的基础上，调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度，在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏，主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时，将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看，进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷，针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计，为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习，提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训，保证每位教师都有外出学习培训的机会，我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训，接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查，做到安全第一，让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度，购放心物品，保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度，并组织学习，严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度，在组织后勤人员学习的基础上，严格实施后勤制度，做到检查严格，检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查，幼儿入园前必须进行体检后方可入园，以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养，教育幼儿经常洗手，在日常教育中，班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手，主管的领导加强巡查。
为进一步规范办园行为，提高办园质量，巴庙镇中心幼儿园主动作为，多举措防治“小学化”倾向。
一是加大宣传力度，让老师和家长认识到幼儿园“小学化”的危害。该园专门召开了家长会，园领导向家长宣讲幼儿园“小学化”对孩子成长的不良影响，引导家长认识和尊重幼儿身心发展规律，掌握科学育儿方法，不要盲目攀比，过早让孩子学习小学知识。各班也通过家园联系栏，向家长宣传孩子在幼儿园学习和生活内容，介绍科学育儿方法，让家长对孩子的教育和老师保持高度一致，形成家园教育合力。各班还通过班级微信群，转发一些有关幼儿园“小学化”危害的文章，引导家长自觉接受幼儿教育的规律和特点。
二是加强园务管理，规范教师的保教行为。该园采用教师工作周量化考核制，周前检查教师教案和周工作计划，值周领导每天深入班级检查教师保教活动开展情况，周末对每位教师的工作情况进行量化考核，并在园务公开栏中公布教师周量化考核成绩。这样有效地保证了教师的保教行为符合幼儿教育的要求。
三是加强教师园本培训，努力提升教师专业素质。该园始终把教师园本培训作为重要工作抓实抓好。首先从转变观念入手，组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园保育员工作指南》等，让全体教师明确幼儿园日常工作的相关要求和规范。其次，认真组织和开展园内教师的“三课活动”，每周由教研组安排一名老师上公开课，组织全园教师参与听课评课活动，坚持做到每课必评，每评必研。把每一次评课活动都当做一次研讨和培训。第三，在全园教师中开展“有书共读”活动，每月坚持共读一本书，开展一次读书交流活动，更新教育理念，丰富专业知识。第四，组织教师开展保教专题研讨活动，围绕“去小学化”进行深入研讨。让全体教师明白幼儿园“小学化”的具体表现、相关危害以及应对策略。
四是加大经费投入，保障教学所需。该园为了满足教师教学及孩子游戏活动需要，每学期都添置一些户外活动器材、桌面玩具、图书绘本以及投放足够的游戏及活动材料，让孩子们在幼儿园能够快乐游戏，有效的防止了“小学化”倾向。
为了促进幼儿园和小学的沟通，探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法，提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量，我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始，幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象，通过沟通，让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节，大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程，小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下，我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活，这，也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解，这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中，老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论，为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况，我们老师要在关注幼儿知识获的同时，更多地关注幼儿学习习惯的培养，通过不同形式、不同特质活动的开展，引发幼儿的自主学习能力。
最后，我们结合各学科教学内容开展了分组交流，结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等，分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中，我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点，我们要严格遵循课改精神，做好“去小学化”工作，在开展“游戏化”教学的同时，也要提高幼儿对于学习活动的专注力，培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进，重点突出。通过沟通、研讨，幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式，开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容，帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
“小学化”倾向是现在学前教育的突出问题，违背了幼儿身心发展的规律，对幼儿的发展产生不利的影响。
幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿"灌输"知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语(论坛)单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓"幼儿教育小学化"的问题。
那么如何“去小学化”呢？
那么就分为这四个重要板块了：
一、园长：规范管理。
二、教师：专业指导。
三、幼儿：解放天性。
四、家长：转变观念。
1、要树立正确的幼儿教育观，遵循幼儿发展的规律；
3、开展玩乐活动，在玩乐中开发潜能；
4、选对选好幼小衔接的玩教具。
那么，要让幼儿园的老师们能够最快最好的上手教孩子，就不能选过于复杂的，也不能选太小学化的内容，进行专业指导。
对于幼儿来说，去小学化无非就是解放天性，小学的学习相对于幼儿园的学习来说，是相对枯燥且难度更大的，要让孩子们更好地幼小衔接，就是让他们玩中学、学中玩，开口说，动手做，解放天性。
最后，家长的观念也应该转变，虽说不能输在起跑线上，别人家的孩子都在学的东西不一定适合你家孩子学。
8月6日晚上19:00，欢迎来“学前新观察”一起交流学习，届时还有直播抽奖活动，我们不见不散。
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象，进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，优质优教，保障幼儿健康快乐成长。
1.自查自纠。
防止和纠正“小学化”现象，各年级组自查自纠，根据各班实际情况进行整改，充分发挥教师的主动性和积极性，认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为，做到科学保教。
严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》，科学制定教育目标及保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域，严禁教授一年级课程，避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，避免创设“小学化”教育环境。
幼儿园创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。
4.跟进管理，严格执行保教管理制度，加大对保教工作的考核力度。
保教办深入班级检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理，做到有检查，有记录。
5.开展教师读书活动，提高幼儿教师专业素养。
全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论，提高专业化水平，树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理、认知发展规律。将不定期组织相关理论考核活动，督促本园教师加强理论知识的学习，帮助教师提升自身专业素养。
6.提高教师保教能力，推动幼儿教育的标准化、规范化。
我园采取教师走出去参观学习培训，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，通过观摩教学、“青蓝工程”师徒结对、组织全园教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取"帮扶互助"的方式，推动幼儿园教学质量不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。
7.加强宣传，转变家长观念，家园密切一致。
向家长发放《去小学化致家长的一封信》。利用家园微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式来宣传科学的幼儿教育。让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。定期进行家长问卷调查，家长意见、建议并及时解决问题。
8.发挥家委会作用。
健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制。
1.全园教师面向家长、社会大力宣传幼儿教育防止小学化倾向，引领家长转变教育观念,家园共同抵制“小学化”教育倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。坚持以游戏为基本活动，严格按照《幼儿园一日活动规范》要求，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。
为了贯彻落实国家教育方针，按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知，我们幼儿园积极行动起来，全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育理念，提高教育技能，对此进行了认真的研究，特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》，统一思想，步调一致，有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要，坚持理论联系实际，以教育信息化、教育现代化为推手，开展园本整合课程活动，不断更新观念，提升教育理念，促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念，与时俱进，构建实施素质教育的教学机制，充分尊重幼儿的个性特点和个体差异，提供适合于不同个性发展的多彩平台，充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能，推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵，将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上，牢固树立人本意识，全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后，我们将继续强化服务意识，更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务，巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来，从家长反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改。与教职工多交流，推心置腹，广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法，发展幼儿各方面的能力。在教学中，增加互帮互助的游戏教学形式，让幼儿感受其中的乐趣，每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中，多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养，每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点，平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面，增多举行各种比赛，举行班际的小型比赛，幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动，在充分发挥家长委员会的基础上，调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度，在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏，主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时，将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看，进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷，针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计，为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习，提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训，保证每位教师都有外出学习培训的机会，我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训，接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查，做到安全第一，让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度，购放心物品，保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度，并组织学习，严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度，在组织后勤人员学习的基础上，严格实施后勤制度，做到检查严格，检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查，幼儿入园前必须进行体检后方可入园，以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养，教育幼儿经常洗手，在日常教育中，班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手，主管的领导加强巡查。
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
组长：田艳。
副组长：管宜红。
成员：各班班主任。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
（一）加强学习宣传，统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
（二）加强管理，规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
（三）坚持正面引导，整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶。
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
2、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想。
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组。
组长：田艳。
副组长：管宜红。
成员：各班班主任。
三、实施的目标。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容。
（一）加强学习宣传，统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
（二）加强管理，规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
（三）坚持正面引导，整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶。
幼儿园去小学化实施方案篇七
实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。实施方案其中最常要用到是项目实施方案。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
为进一步规范办园行为，提高办园质量，巴庙镇中心幼儿园主动作为，多举措防治“小学化”倾向。
一是加大宣传力度，让老师和家长认识到幼儿园“小学化”的危害。该园专门召开了家长会，园领导向家长宣讲幼儿园“小学化”对孩子成长的不良影响，引导家长认识和尊重幼儿身心发展规律，掌握科学育儿方法，不要盲目攀比，过早让孩子学习小学知识。各班也通过家园联系栏，向家长宣传孩子在幼儿园学习和生活内容，介绍科学育儿方法，让家长对孩子的教育和老师保持高度一致，形成家园教育合力。各班还通过班级微信群，转发一些有关幼儿园“小学化”危害的文章，引导家长自觉接受幼儿教育的规律和特点。
二是加强园务管理，规范教师的保教行为。该园采用教师工作周量化考核制，周前检查教师教案和周工作计划，值周领导每天深入班级检查教师保教活动开展情况，周末对每位教师的工作情况进行量化考核，并在园务公开栏中公布教师周量化考核成绩。这样有效地保证了教师的保教行为符合幼儿教育的要求。
三是加强教师园本培训，努力提升教师专业素质。该园始终把教师园本培训作为重要工作抓实抓好。首先从转变观念入手，组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园保育员工作指南》等，让全体教师明确幼儿园日常工作的相关要求和规范。其次，认真组织和开展园内教师的“三课活动”，每周由教研组安排一名老师上公开课，组织全园教师参与听课评课活动，坚持做到每课必评，每评必研。把每一次评课活动都当做一次研讨和培训。第三，在全园教师中开展“有书共读”活动，每月坚持共读一本书，开展一次读书交流活动，更新教育理念，丰富专业知识。第四，组织教师开展保教专题研讨活动，围绕“去小学化”进行深入研讨。让全体教师明白幼儿园“小学化”的具体表现、相关危害以及应对策略。
四是加大经费投入，保障教学所需。该园为了满足教师教学及孩子游戏活动需要，每学期都添置一些户外活动器材、桌面玩具、图书绘本以及投放足够的游戏及活动材料，让孩子们在幼儿园能够快乐游戏，有效的防止了“小学化”倾向。
为了促进幼儿园和小学的沟通，探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法，提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量，我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始，幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象，通过沟通，让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节，大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程，小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下，我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活，这，也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解，这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中，老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论，为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况，我们老师要在关注幼儿知识获的同时，更多地关注幼儿学习习惯的培养，通过不同形式、不同特质活动的开展，引发幼儿的自主学习能力。
最后，我们结合各学科教学内容开展了分组交流，结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等，分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中，我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点，我们要严格遵循课改精神，做好“去小学化”工作，在开展“游戏化”教学的同时，也要提高幼儿对于学习活动的专注力，培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进，重点突出。通过沟通、研讨，幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式，开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容，帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象，进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，优质优教，保障幼儿健康快乐成长。
1.自查自纠。
防止和纠正“小学化”现象，各年级组自查自纠，根据各班实际情况进行整改，充分发挥教师的主动性和积极性，认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为，做到科学保教。
严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》，科学制定教育目标及保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域，严禁教授一年级课程，避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，避免创设“小学化”教育环境。
幼儿园创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。
4.跟进管理，严格执行保教管理制度，加大对保教工作的考核力度。
保教办深入班级检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理，做到有检查，有记录。
5.开展教师读书活动，提高幼儿教师专业素养。
全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论，提高专业化水平，树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理、认知发展规律。将不定期组织相关理论考核活动，督促本园教师加强理论知识的学习，帮助教师提升自身专业素养。
6.提高教师保教能力，推动幼儿教育的标准化、规范化。
我园采取教师走出去参观学习培训，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，通过观摩教学、“青蓝工程”师徒结对、组织全园教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取"帮扶互助"的方式，推动幼儿园教学质量不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。
7.加强宣传，转变家长观念，家园密切一致。
向家长发放《去小学化致家长的一封信》。利用家园微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式来宣传科学的幼儿教育。让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。定期进行家长问卷调查，家长意见、建议并及时解决问题。
8.发挥家委会作用。
健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制。
1.全园教师面向家长、社会大力宣传幼儿教育防止小学化倾向，引领家长转变教育观念,家园共同抵制“小学化”教育倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。坚持以游戏为基本活动，严格按照《幼儿园一日活动规范》要求，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。
为贯彻落实《省教育厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（苏教基〔20-〕20号）、《-市幼儿园“小学化”专项整治工作实施方案》等文件精神，坚决纠正“小学化”倾向，保障幼儿健康快乐成长。结合我区实际，制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据教育部新修订的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制，提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展，办人民满意的学前教育。坚决落实国家、省、市有关义务教育课程设置方案和课程标准，严格规范各类小学招生行为，严格规范小学和校外培训机构办学行为，为幼儿园“小学化”专项治理营造良好的教育环境。
全区各级各类幼儿园、小学和校外培训机构。
幼儿园“小学化”教育内容、方式、环境得到有效整治，保教工作进一步规范，保教质量进一步提高。小学尤其是民办小学招生行为、办学行为有效规范。校外培训机构办学行为有效规范，治理“小学化”现象的长效机制进一步建立，社会对教育的满意度进一步提升。
第一阶段：自查与摸排。
所有幼儿园、小学和校外培训机构对照要求，认真查找存在问题与不足，反思教育理念、方式与内容，进行全面自查自纠。
幼儿园：一是查找教学内容中是否存在小学课程内容。坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容；坚决纠正布置幼儿完成小学内容的家庭作业、组织小学内容的有关考试测验等行为。二是查找教育方式上是否存在“小学化”倾向。坚决纠正不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情境，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。三是查找教育环境中是否存在“小学化”教育环境。对于未按照规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。四是查找教师资质能力是否存在不合格现象。督促不具备幼儿教师资格的教师参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿教师资格证，对不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
小学：主要查找是否坚持零起点教学。坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学。将作业或考试准确率、完成速度等作为评价重点，向家长反馈学习情况，向家长施加压力、引发家长焦虑。依法坚持小学教育免试入学制度，规范小学尤其是民办小学的招生工作，严禁在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据等现象。
校外培训机构：结合全区校外培训机构专项治理督查工作，查找是否存在以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，是否存在与民办学校招生挂钩、组织拟升小学一年级的幼儿开展各类文化考试、测试等现象。
第二阶段：普查排查。
各镇中心小学牵头，对辖区内幼儿园、小学、社会培训机构进行全面普查，做到一个不少，一个不漏，实现全面覆盖。要坚持问题导向，对发现的问题列出问题清单，责令限期整改，确保普查有力度、有实效。
第三阶段：全面整改。
各中心小学要对辖区内幼儿园、小学及校外培训机构进行动态监管和指导，坚持边查边改，坚持纠正“小学化”倾向的各种错误行为。
1.在规定限期整改不到位的幼儿园，视情节轻重予以相应的处理。若是省优质幼儿园、市优质幼儿园、市管理规范示范园予以警告直至摘牌处理；若是公办幼儿园，追究园长责任；若是民办幼儿园，予以暂停办学，直至取消资质处理。
2.在规定期限内整改不到位的校外培训机构，予以约谈和通报处理，情节严重的暂停办学，直至取消资质。
3.小学招生时违规组织选拔生源为目的的各类考试的和起始年级未坚持零起点教学的，公办小学将追究校长和有关教师的责任，民办小学将对其负责人进行约谈和通报处理，情节严重的将削减其招生计划或暂停办学，直至取消资质。
4.对问题频发、屡教不改、社会反映强烈的幼儿园、小学、校外培训机构，实行考核或年检一票否决，并严肃追究主要负责人的责任。
第四阶段：专项督查。
区教育局将成立专项督查组，对全区幼儿园、小学和校外培训机构开展治理幼儿园“小学化”、小学“非零起点教学”工作进行定期或不定期专项督查。
（一）高度重视，认真贯彻落实。各镇要充分认识幼儿园“小学化”专项整治工作的重要性和紧迫性，切实加强组织领导，认真制定工作方案，明确工作目标，找准工作着力点，压实工作责任，确保如期完成工作任务。
（二）加强管理，提升保教质量。各镇中心幼儿园要充分发挥其管理、辐射、引领的作用，加强对辖区内各级各类幼儿园保教质量工作的规范管理与业务指导，坚持以游戏为基本活动形式，坚持保教结合，寓教于乐，促进儿童健康、快乐地成长，切实提高幼儿园科学保教水平。
（三）加强指导，规范招生秩序。加强全区小学（含民办小学）招生工作的指导和督查，严格执行小学招生程序，坚持小学教育免试入学制度，坚持实施零起点教学，坚决纠正违规现象。
（四）加大宣传，营造良好的环境。开展多种形式的社会宣传，充分利用专业宣传栏、家长会和各种传媒引导宣传科学的学前教育理念，引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，为幼儿健康成长创造良好的环境。
（五）全员轮训，提升教师能力。组织小学校长、教学管理人员、幼儿园园长参加培训，更新观念、明确要求、落实任务。面向幼儿园教师分层分类、有针对性的全员轮训，切实加强新教师入职、初任园长、民办幼儿园园长、幼儿园转岗教师的师德师风和安全意识全员培训，切实提升幼儿园教师保教能力。面向一年级教师培训，充分利用政治学习、业务学习、集体教研等时段，根据学科教学标准，做好一年级起点教学专题培训，实现培训全覆盖，全面提升教师队伍的整体素质。
（六）多措并举，建立长效机制。区教育局专门设置举报电话，接受社会监督，及时核实处理，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向。各镇中心幼儿园要建立并完善区域教研和园本教研制度，充分发农村乡镇中心幼儿园的示范、辅导、辐射、管理的职能，确保辖区内幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长、教师科学保教能力。要通过家长学校等多种形式，对家长进行科学保教指导，形成全社会共同关心支持教育的良好社会氛围。创新督导工作方式，运用责任督学工作机制，加大学前教育督导力度，有效解决“小学化”倾向问题，进一步提高我区教育整体水平。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成绩，但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度：加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想。
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组。
组长：田艳。
副组长：管宜红。
成员：各班班主任。
三、实施的目标。
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容。
（一）加强学习宣传，统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
（二）加强管理，规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
（三）坚持正面引导，整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶。
为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，切实做好各级各类幼儿园规范办园、科学保教工作，全面提升保教质量特制定区“小学化”专项治理工作实施方案。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的精神，全面贯彻党的教育方针，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向。
自查摸排、全面整改和专项督查。
1.坚持“保教并重，游戏为主”的教育原则，严禁教授小学课程内容。各幼儿园要以《幼儿园工作规程》为指南，以教育部颁布的《幼儿教师专业标准（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为标准，深入挖掘《幼儿园教育指导纲要》的教育内涵，贯彻“保教并重，游戏为主”的教育原则，严格遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，规范课程和教材管理，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的教育行为，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
2.合理安排一日生活，纠正“小学化”教育方式。各幼儿园树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，科学组织生活活动、运动、学习活动、游戏等一日活动各环节，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。坚决杜绝乱订幼儿教辅教材。
3.创设优美的幼儿教育环境，纠正“小学化”教育环境。各幼儿园按规定创设多种活动区域（区角），适时调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备充足、必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
4.严格教师的资格准入制度，加强教师的专业引领和研培。各幼儿园定期开展学前教育理论学习和业务交流，结合园本培训与研究，不断更新教学模式和方法，及时解决教师保教工作中的困惑。有计划、有针对性地组织开展形式多样、内容丰富的教研活动和业务培训，不断提升幼儿教师队伍专业化水平。
5.要密切幼儿园与家庭的联系，通过多种途径，实现家园相互配合，同步教育，形成教育合力，促进幼儿身心和谐发展。
6.严格控制班额。各幼儿园要严格按照《规程》中有关编班要求，严格控制班级规模，原则上小班（3-4周岁）25人，中班（4-5周岁）30人，大班（5-6或7周岁）35人，混合班30人。严禁以“幼小衔接”名义举办学前班。。
通过自查摸排、全面整改和专项督查，分四个阶段进行。
第一阶段：全面部署。各幼儿园按照区教育和体育局防止“小学化”倾向实施方案，明确工作要求，制定本幼儿园实施方案。
第二阶段：自查与摸排。各幼儿园按要求进行自查，区教育和体育局将组织相关部门进行抽查和摸排。
第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。
第四阶段：专项督查。区教育和体育局组织相关部门开展专项督查，。
1.加强组织领导。区教育和体育局高度重视，充分认识到防止、纠正“小学化”倾向问题的重要性，成立专项检查领导小组，认真制订工作方案，明确工作目标，对辖区内各级各类幼儿园进行检查，做到责任到人，一抓到底。
2.健全长效机制。认真落实挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。
3.加大宣传力度。要充分利用各种媒体，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。
4.区教育和体育局设置举报监督电话，各幼儿园自觉接受家长和社会监督。
为了贯彻落实国家教育方针，按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知，我们幼儿园积极行动起来，全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育理念，提高教育技能，对此进行了认真的研究，特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》，统一思想，步调一致，有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要，坚持理论联系实际，以教育信息化、教育现代化为推手，开展园本整合课程活动，不断更新观念，提升教育理念，促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念，与时俱进，构建实施素质教育的教学机制，充分尊重幼儿的个性特点和个体差异，提供适合于不同个性发展的多彩平台，充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能，推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵，将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上，牢固树立人本意识，全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后，我们将继续强化服务意识，更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务，巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来，从家长反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改。与教职工多交流，推心置腹，广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法，发展幼儿各方面的能力。在教学中，增加互帮互助的游戏教学形式，让幼儿感受其中的乐趣，每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中，多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养，每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点，平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面，增多举行各种比赛，举行班际的小型比赛，幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动，在充分发挥家长委员会的基础上，调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度，在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏，主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时，将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看，进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷，针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计，为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习，提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训，保证每位教师都有外出学习培训的机会，我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训，接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查，做到安全第一，让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度，购放心物品，保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度，并组织学习，严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度，在组织后勤人员学习的基础上，严格实施后勤制度，做到检查严格，检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查，幼儿入园前必须进行体检后方可入园，以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养，教育幼儿经常洗手，在日常教育中，班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手，主管的领导加强巡查。
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
2、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
1幼儿园去小学化制度：充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
2幼儿园去小学化制度：遵循规律，保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成绩，但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度：加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
4幼儿园去小学化制度：注重宣传，营造良好的社会氛围。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
5渗透丰富多彩的环保教育活动。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
幼儿园去小学化实施方案篇八
活动目标：
1、练习持物控球跑，提高控制能力。
2、发展动作的协调性。
活动准备：利用废旧物品自制体育器械“高尔夫球杆”、纸球、小椅子若干张。
活动过程：
1、教师与幼儿热身运动。
2、教师先示范游戏玩法，然后幼儿每人领一头小猪(纸球)，用“高尔夫球杆”赶着小猪去散步。
3、启发幼儿想象，例如赶着小猪去郊游或者去……，使幼儿在练习的过程中更有趣味。
4、游戏：送小猪回家:。
(1)小猪迷路了，请小朋友帮助小猪送回家，回家路程要走过一条弯曲的小路，还要经过一座小山。(用小椅子设置的障碍物)。
(2)幼儿一个跟着一个送小猪回家。
(3)幼儿熟练游戏以后也可利用比赛的形式比一比谁在短的时间内把小猪送回家。
幼儿园去小学化实施方案篇九
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以孩子全面发展为核心，以孩子快乐一生为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以奠定孩子成长的基石为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设和文化建设，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园成为师幼身心愉悦的多彩成长乐园。
幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。现根据办园理念及幼儿、家长、社会的需求，确定我园的创建目标为：五彩童年快乐一生。力求使身处我园的的每一个师幼都天天能有五彩的知识，五彩的活动，五彩的生活。
情感、态度、能力、知识、技能方面全面发展是幼儿教育的核心，也是我园所要培养孩子的“五彩”，其根本目的是关注儿童，尊重儿童，遵循幼儿生理心理发展规律，以五大领域教育内容，满足幼儿爱动，爱想，爱问的生理特点，满足他们求知好问的愿望，拓展他们的思维，教会他们学习，做事的方法，给每一个孩子五彩斑斓的童年，把孩子培养成为全面发展、自主、健康的人。
1、关注幼儿人格的生长，培养幼儿学会共处
我园的教师职责制度中有一条是“蹲下来，听孩子说”。从细节做起，尊重幼儿人格，培养幼儿友好相处的生活习惯是贯穿我园养成教育的一条主线。我国古代教育强调的“教子当在幼”，“少若成天性，习惯成自然”均体现了古人对孩童人格教育的关注。培养幼儿学会合作，学会做人，珍惜亲情和友情，并承担应尽的义务是我园培养的主要目标。
2、注重教育活动内容，培养幼儿学会求知。
学习是幼儿生长的途径，注重知识的系统化，多元化，整合化是我园教育教学活动的特色，一个教学目标通过多种活动形式开展，让幼儿从生活中多层面探索，掌握观察，思考，逻辑探究的解决问题方法，从而达到掌握学习方法，学会求知途径，也是我园的的培养目标。
3、注重教学活动的实践性，培养幼儿学会生存。
生活是幼儿学习的大课堂，我园的主题实践活动教学设计就是以生活为教学场所，锻炼幼儿自理能力，幼儿生存能力。如：我园多年来一直坚持的城乡幼儿互动活动，让城市的孩子到农村的田间地头感受农作物的＇成长，体验农民的艰辛。让农村幼儿到城市来体验我园的教育内容。让幼儿知绿，爱绿，护绿。通过实践性活动，让幼儿在亲身体验中历练成长，学会生存。
1、优化校园内部环境。
不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
校园广播系统不断优化，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间播放《幼儿园园歌》及轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情操之目的。
2、优化形象标识
（1）园徽设计：右图为我园园徽，五颗手拉手的五彩星，既代表一组欢乐游戏的孩子，又代表着孩子们情感、态度、能力、知识、技能五面面面出彩，五大教学领域（语言、社会、科学、艺术、健康）各各有成，同时还表达着幼儿在合作的基础上，学会求知，学会做事，学会生存。同时，五星也代表了我园保教“爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心”的五心教育。表达了我园师幼聚合成团的凝聚力和张力。五色也成为我园校园建筑外观的主打色调。
（2）校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。
3、每一面墙壁会说话
各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：“爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏，向家长宣传了了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展示栏，展示了幼儿在园的丰富多彩生活，表现了幼儿园的教育特点：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。使整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
幼儿园去小学化实施方案篇十
要求领导小组成员必须做到：工作日，上班前至净校后两小时内，必须保持通信畅通；休息日，上午尽可能开机；特殊情况，必须做到24小时开机。
坚持预防为主，防患于未然，经常召开安全工作会议，不断强化安全工作要求，使全体师生高度重视交通安全工作，使安全工作做到经常化、制度化。
规定一旦出现交通安全事故，幼儿园所有教职工均有权、而有义务立即报告。一般情况报告程序：现场教师或知情教师在第一时间内，应立即向幼儿园交通安全工作领导小组组长或组员报告情况；组长根据情况决定向上级及有关部门报告，情况非常特殊可越级上报。
幼儿园根据人员特点把幼儿园交通安全工作人员分成现场处理组（负责迅速处理现场情况。根据现场情况决定：向交警报告；联系医院做好抢救准备；向校内发出指令；向教育局报告）；留校处理组（负责迅速做好了解情况、接应工作。具体准备工作：迅速查清乘车幼儿的人数、具体姓名、家庭地址、家长姓名；通知应急组及其他有关人员集中；根据现场处理组的指令，迅速落实医院、车辆、及有关人员）；机动应急组（迅速到校集中待命，做好随时准备接应）。
幼儿园去小学化实施方案篇十一
为深入推进“三提三创”主题教育实践活动，贯彻落实市教育局《关于推进“幸福教育工程”，建设“和美校园品质教育”的实施意见》，开展好“质量提升年”、“管理提升年”、“作风提升年”各项活动，深化幼儿素质教育实践与创新，实施“生活教育”，走特色发展、内涵发展之路，扎实开展xx年“和美幼儿园建设年”活动，特制订本实施方案如下：
深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕市委“争当科学发展排头兵，建设幸福和谐新新泰”总目标，以开展“三提三创”主题教育实践活动为动力，向着“跳出山东优质园，跨入全国优秀园，打造时代品牌园”发展目标迈进，努力打造质量型、现代化精品幼儿园。加大幼儿园文化建设力度，确立幼儿园核心价值观和幼儿特色发展目标，继续坚持管理科学化、教师专业化、办园特色化，不断完善办园条件、创新管理模式、优化育人环境、更新教育理念。建设幼儿园“和美”文化，营造心境“和悦”，相互“和勉”，彼此“和敬”，上下“和畅”，内外“和顺”，整体“和谐”的校园文化氛围。不断提高办园品位，提升办园层次。
按照“安全是保障、管理是基础、教师是根本、课程是抓手、环境是亮点”的总体思路，围绕一个主题，即“和美幼儿园建设年”；突出两个重点，即园本课程建设和教师队伍建设；紧握三个抓手，即“三实的管理队伍”、“四讲班主任”和“五好老师”；达到四个提升，即安全教育、行政管理、幼儿发展和环境创设全面提升。着力在孩子发展、教师发展、课程深化上下功夫，站在山东省十佳幼儿园平台上，向着“跳出山东优质园，跨入全国优秀园，打造时代品牌园”的发展目标继续前进。
（一）、突出“两个重点”
1、深入实施生活教育，形成教育成果集锦
幼儿为本，把目光聚焦在孩子发展上，继续深入开展教科研实验研究，实施生活教育，在课程深化上下功夫，实现“健体、启智、养德、润美”教育教学目标。以幼儿自理能力培养为切入点，加大课程研究力度，挖掘课程资源，利用种植园、家庭、社会等资源开展具有园本特色、系统全面的生活教育课程。培养孩子自主、自理、自信、坚持等优秀品质，合作、创造、愉快、乐群、担当、责任等优秀品质，形成《优秀主题活动集锦》、《教育叙事案例集锦》和《环境创设集锦》等。
2、深入拓展队伍建设途径，打造优秀教师团队。
抓好“管理队伍”、“班主任队伍”和“教师队伍”三支队伍建设，是提高管理水平，实施生活教育和建设“和美幼儿园”的重要保证。多措并举，倾力打造在管理中实实在在带头，专业上实实在在研究，发展中实实在在培养人的“三实管理队伍”、努力培养讲师德、讲正气、讲团结、讲奉献的“四讲班主任”和品德好、业务好、作风好、成绩好、反映好的“五好老师”；实施“新《指南》、新境界、新行动”教师素养达标提升工程、名师培养工程、品牌教师培养工程；加大理论学习力度，深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《教师专业标准》；继续开展管理干部进一线、班主任论坛、读书交流会、跟岗培训、经验分享和团队拓展训练、心灵养护等活动；加大对外交流学习力度，打造优秀教师团队。
（二）、达到“四个提升”
1、提升安全教育水平
深化“安全管理精细化、安全检查常规化、安全教育课程化”指导思想，加强安全管理，健全严格的安全制度。落实好安全责任，建立学校、社会、家庭“三位一体”的安全防控体系。建立起无缝隙的安全防范制度，落实好安全防范措施。加大安全卫生检查力度，严格做到“四防”，即：防拐骗、防异物、防中毒、防传染。加大安全教育力度，实施“安全上岗证”考核办法。组织教师开展安全教育制度和安全教育知识考核，考核合格颁发“安全上岗证”作为岗位应聘条件。继续开展山东省十二五科研课题《幼儿自我保护能力培养教育研究》，通过创设安全教育环境、增加社会实践活动和模拟训练、加强体育锻炼、优化教育行为、加强安全卫生教育、有针对性地开展安全教育活动，增强安全卫生意识，培养良好的生活卫生习惯。
2、提升行政管理水平
以市教育局“管理提升年”为指导，加大行政管理力度，建立、完善和修订各项规章制度，上半年完成xx年管理制度修订稿，全面提升幼儿园规范化管理水平。完善幼儿园考核评价体系，通过科学、规范和可操作性强的考核评价办法，提高干部教师工作积极性，更好的指导教育教学。
3、提升幼儿发展水平
将“幼儿为本”深深打入教师思想，指导教师教育教学行为，开展适应幼儿身心发展特点的生活教育课程，促进幼儿全面发展，彰显幼儿园办园特色，提升幼儿综合素质。
4、提升环境创设水平
环境创设紧紧围绕课程展开，为“生活教育”创造条件。充分拓展教育资源，不断提升环境创设水平，利用种植园等园有资源作为重要课程资源实施生活教育。
（三）、深化城乡帮扶
继续深入开展城乡帮扶活动，加大城乡交流力度，认真贯彻执行教育局《一中心、三区域、六基地活动的实施方案》，发挥好全市幼教中心作用，切实当好全市学前教育的“工作标杆”，努力提升自我，辐射、引领、带动三个区域、六个基地中心园。面向全市开展两次以上精品课展示活动、提供两次以上活动现场观摩及专家专题讲座，邀请乡镇幼儿园来园开展参与式教研。
（一）、统一思想认识
以围绕一个中心，突出两个重点，紧握三个抓手，达到四个提升为主要内容的“和美幼儿园建设年”各项工作是增强幼儿园核心竞争力，不断深化素质教育实践的重要途径。各科室、各班级要充分认识“和美幼儿园建设年”的重要意义，把各项工作与开展特色教育、提升办园品位，提高教育教学质量有机结合起来。把“和美幼儿园建设年”系列工作与实现办园目标，展现幼儿园个性，提高幼儿综合素质有机结合起来。把“和美幼儿园建设年”作为推进幼儿园内涵发展，进一步提高办园水平的重要平台和载体，强化特色项目的提炼、升华和完善，努力开创个性彰显、特色纷呈的幼儿园教育新局面。
（二）、加强组织领导
成立“和美幼儿园建设年”工作领导小组，由园长任组长，副园长任副组长，各科室主任和班主任为主要成员，负责“和美幼儿园建设年”工作的整体规划，实验班级的筛选和确立，跟进指导和评估验收等工作。各项工作要做到科学规划，措施到位，责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保“和美幼儿园建设年”工作有效、深入开展。
（三）、实施“一票否决”制
各班级、各科室要统一思想认识，管理人员要加强组织领导，加强过程管理，充分发挥引领带动作用。实施创建活动“一票否决”制度，凡在创建期间有下列情形之一者，一律取消评先树优资格：
1、创建资料弄虚作假的；
2、体罚、变相体罚幼儿的；
3、发生重大安全事故或其他严重事故的；
4、不遵守或有意破坏各项教科研制度的；
5、拒绝执行实施方案的。
幼儿园去小学化实施方案篇十二
1.在游戏中巩固对图形的认识，知道图形的特征。
2.通过“送图形宝宝回家”的游戏，根据图形的三个特征进行分类。
3.积极参与数学游戏，体验数学游戏的乐趣。
1.教具：大骰子三个，贴好标记。
2.学具：
（1）各种图形若干。
（2）贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。
（3）贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。
一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复xx学过的图形。
教师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。
如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。
二、帮图形宝宝找朋友。按三个特特征选择图形。
师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找朋友。怎么找呢？老师给小朋友准备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。
1.在投影仪下展示骰子，引导幼儿观察骰子：看骰子上有什么？你认识这些标记吗？我们一起来说说。（单个说）。
师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，她就是图形宝宝的朋友了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。
2.教师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。
师：现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。（教师选择三个骰子投掷）是什么标记呀？如果把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？（教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。）。
3.幼儿操作。
师：图形宝宝说她的朋友还不够多，让我们再帮她找一点吧！老师已经帮你们准备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。
4.交流：你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。
三、图形坐火车。按三个特征进行分类。
1.小朋友帮图形宝宝找了好多的朋友，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢？（出示贴有标记的火车）看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？（标记）这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。（引导幼儿把三个标记连起来说说。）。
2.现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候一定要看清楚车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。
3.幼儿操作。
4.集体检查，交流，纠错。
师：看，这一节车厢上应该坐什么图形宝宝呢？为什么？（逐节观察，检查）。
四、结束，拼图游戏。
一、教研目标及预期效果：
通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。
建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。
共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。
二、教研内容:。
1.网络化家园互动研究的途径。
创建各种适合本园的网络平台。
宣传家园网络的开展。
教师和家长对家园网络化的技术培训。
2.网络化家园互动内容研究的思路。
（1）幼儿园的各项活动开展与展示。
（2）科学育儿知识的交流与分享。
（3）育儿的方法与指导。
（4）幼儿园的发展与思路。
1.行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的'问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。
2.观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。
3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。
4.经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。
本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。
研训训目标人群：全体教师。
拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究。
3.解决问题的方法途径：前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。
四、研讯制度：
每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。
2.每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。
3.根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。
五、具体工作安排。
2、教研组定期开展集体备课，研读教材。
3、网络化信息技术培训分享。
4、专家引领，笔记参与式交流学习。
1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨。
2、环境体现网络化家园共育专题研讨。
3、幼儿园优质课展示、评价、记录。
4、家长入园执教。
5、定期开展集体备课和教材的研读。
1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨。
2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨。
3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读。
1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究。
2、梳理和课题资料，撰写结题报告。
2、教研组的成果展示。
3、教研组成员的教研考核与评价。
4、教研组整理资料并归档。
5、完成课题工作。
幼儿园去小学化实施方案篇十三
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。
2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。
3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。
4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
1、媒体课件。(图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。
2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
一、游戏《网小鱼》导入。
二、引出歌曲，理解歌词内容。
三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。
四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。
五、自由选择小动物表演歌曲。
幼儿园去小学化实施方案篇十四
以科学发展观为指导，坚持“以人为本”和“安全第一、预防为主、综合治理”的基本原则，为确保我乡学校师生生命财产安全，保障教育事业健康发展，扎实开展学校防汛和安全工作整治，清查、整改各类安全隐患，杜绝和遏止重特大安全事故发生，为教育事业创造良好的发展环境。按照《临沭县教育局关于做好汛期中小学幼儿园安全工作的通知》（沭教安卫字［20xx］12号）的精神要求，结合我乡实际，特制订本实施方案。
1、加强校舍安全管理。完善校舍安全预警机制，针对汛期到来后极易造成的基础浸泡、下陷、墙体酥松、屋顶漏雨等不安全因素，各学校要对学校校舍设施进行全面排查，重点加强事故多发区域经常性安全检查工作。
2、加强汛期游泳安全管理。要充分发挥班主任的管理职能和学生家长监护人的监管职能，严格控制学生到校时间，全面了解学生课余时间活动情况。教育学生不准在无家长和老师带领的情况下私自游泳，严禁到无安全设施、不熟悉的水域、水库、池塘、江河和无救护人员的水域游泳，确保学生不发生游泳溺水事故。
3、深入开展学校安全教育活动。一是要按照《中小学公共安全教育指导纲要》的要求，在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容，或利用地方课程，采用多种形式，帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。二是通过举办出行安全、食品安全、计划免疫、预防流行病、防溺水，防雷电伤害等专题讲座，让师生掌握公共安全常识。三是通过开展防火、防震、防暴风雨、防溺水等应急演练，增强学生的避险自救能力。四是充分利用广播、板报、墙报、宣传栏、文化长廊等设施和班会、主题队会、团队活动等形式，加强对学生的日常安全教育。
4、加强防雷电伤害安全管理。学校建筑物应按照有关规定定期检查维护。开展雨季雷电知识讲座和防雷击常识教育，教育学生雷雨时，不在大树下避雨，不使用金属杆雨伞，尽量不骑自行车，要远离阳台、金属栏杆、金属防盗网、电线等导体及建筑物外墙，不使用水龙头、淋浴器，尽量不使用电话，同时，关闭电视机、电脑等用电设备。遇到雷雨天气时，在室外活动师生应立即进入教室并关好门窗。
5、进一步加强值班值勤工作。汛期要完善学校领导带班和教师轮流值班制度，在学校操场、楼梯、楼道口、厕所门口等学生活动频繁，易造成拥挤的部位加强值班和巡查，确保不发生拥挤和事故；坚持门卫值班制度，建立并严格执行外来人员出入登记制度，未经允许，外来人员不得进入校园。上学、放学时间安排值班人员轮流值勤，确保不发生交通事故。
幼儿园去小学化实施方案篇十五
为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和建教人{____}24号《____市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》精神，全面加强和改进我园的师德建设工作，进一步提高我园教师队伍师德水平和整体素质，做人民满意的教师，特制定我校师德师风建设活动实施方案。
一、指导思想。
二、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。
1、成立幼儿园师德师风建设活动领导小组：
组长：园长：范育珍。
副组长：保教主任：封玉玲。
组员：后勤主任：赵天相、工会主席;张艳、会计：杨洁。
以园长为组长的师德活动领导小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一全园教师的思想。
2、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作年度考核、评优评先的重要内容。
3、加强学习，内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学。新《纲要》、《教师职业道德规范》和建教人{____}24号《____市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》文件，要求每位教师作好学习笔记，撰写心得体会。通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。
三、开展形式多样的师德教育活动。
为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动。
1、开展“取人之长，补己之短”活动,每位教职工对照教师职业道德规范，发现身旁他人身上的闪光点，以他人之长，补自己之短，撰写自我剖析材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因，自查自纠，并在大会上严格的进行自我剖析，开展批评与自我批评，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。
2、举行《做一名师德高尚的幼儿教师》师德演讲活动。演讲中，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈师德的重要性，抒发对教育的热爱之情。
3、开展了“点亮工程”。幼儿园领导与教师心灵沟通。幼儿园要注意把师德师风建设与人文关怀结合起来，幼儿园领导班子成员向老师、家长，征询幼儿园师德师风建设管理意见，营造积极向上的健康娱乐环境，打造良好的文化氛围。
4、开展“师德标兵”评比活动。让每一位教师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的先进，定期开展教师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性，组织教师学习身边的先进事例，并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样，利用大会宣讲、网络信息平台等多种形式宣传教育，推进我校教师师德整体水平的提高。
5、布置幼儿园师德师风建设学习墙。通过展示，全体教师端正活动态度，进一步领会师德师风建设精神。
6、开展了“师德承诺”活动。全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。
四、重视教师个人的剖析和做出的整改措施，切实解决当前教师队伍中的突出问题。
衡量一个人品质是否高尚，不在于有没有缺点错误，而在于能不能自我解剖，认识和改正缺点错误。这是提高教师师德修养的一个重要方法，幼儿园因而非常重视教师个人的解剖和做出的整改措施。我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、在自我反思的基础上，每位教职工对照教师职业道德规范撰写剖析材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因。比如说，理想信念观念淡薄、敬业精神不强、自由散漫、工作责任性差、爱请假、违背教育规律、教育方式方法简单粗暴;缺乏与幼儿家长沟通交流、上班时间上网游戏和在qq上聊与工作无关的事，曾经参与过赌博、曾经向培训机构推介和提供生源和在培训机构任教等等。
2、召开_，要求教师根据工作岗位对工作作风、工作态度、以及有无体罚或变相体罚幼儿等情况，开展批评与自我批评活动，谈自己过去在师德方面有哪些不正确的想法和做法，不断地、严格地进行自我解剖。
3、每学期举行师德师风评议工作。在期未，幼儿园都要进行师德师风评议工作，采取教师自评、同事互评，领导考评，对教师的师德水平进行有效评估。
4、建立师德师风考核制度。对照建教人{____}24号《____市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》文件精神，建立师德师风考核机制和档案，从制度上引导教师树立良好的师表形象、职业形象、倡导乐于奉献敬业精神，对教师的师德行为进行约束。实行常规管理，建立教师个人师德承诺制度，签订教师《师德师风承诺》书，把师德建设纳入教师考核评优、晋升晋级、职称评定的评先工作中，对违反《中小学教师职业道德范围》的行为，视情节严重，严肃查处，做到考核有据，督察有力。同时建立全方位的师德监控和评价体系，通过民主测评、问卷、设立园长投诉信箱、发放调查表等形式，充分发挥学校、家长、幼儿、社会等内外部监督作用。
5、幼儿园师德师风建设领导小组将设立师德师风受理平台(电话、网络、园长信箱、来信)，对照“六条禁令”，不定期对老师进行师德师风的检查，凡属于违反纪律、违背“六条禁令”和有违师德的言行和有效投诉，幼儿园一定按照文件要求严肃处理。
6、认真做好总结工作、我们将对前期的师德师风建设活动实施进行认真总结，以身边的“师德标兵”为典型，并发挥其先进模范作用，努力用先进典型来引导人，鼓舞人、教育人。认真总结有效地做法及经验，努力营造一个良好的师德氛围。
五、具体活动安排行事历。
时间内容责任人。
4月6日开通幼儿园师德师风受理平台(电话、网络、园长信箱、来信)范育珍。
4月8日全园教职工举行《取人之长，补己之短”》自我剖析活动会范育珍、张艳。
4月13日上交师德师风学习体会和自我剖析材料封玉玲。
4月18日布置幼儿园师德师风建设学习墙赵天相。
8月29日举行《做一名师德高尚的幼儿教师》师德演讲活动。张艳。
9月17日师德建设活动总结范育珍。
幼儿园去小学化实施方案篇十六
一、课题的提出。
新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》同时指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，为幼儿创设良好的环境，我园已将环境教育整合在幼儿活动中，班级更是以环境创设为主，开展了适合幼儿年龄特点，经验提升，能力养成为主的区域活动。但我在观察了整个幼儿园环境创设和区域活动特色时发现整个环境缺少整合性。
主要体现在：
1、班级环境整体布局不够协调，体现在各区域活动环境建设的布局和协调美及空间布局上。
2、年龄段的衔接差，班级都注意了自己班级孩子特点，想到适合本班年龄特点的活动，但在实施时教师耗费精力较大，一是环境布置上，二是幼儿能力上，主要原因我觉得是积累差。
3、资源的可持续性差，作为幼儿区域活动教师选用的活动都是源于幼儿生活，以游戏活动为主帮助幼儿形成丰富的生活经验，提升幼儿多方面能力为主的。但教师在开展活动时多以一次性活动投入为主，忽略了幼儿思维空间的开创和资源的可持续性利用。个人认为区域活动的环境建设应该在教师和幼儿的共同探究中不断创新填充的，不能一次累坏了，下次没了激情。
4、幼儿集体游戏环境空间开创少。看到这些状况为了能让幼儿园环境建设更有效合理的对幼儿发挥作用，并能合理利旧利废节约资源，为幼儿开设快乐游戏，丰富知识，提升能力的环境建设特提出此课题。
二、课题实施的目标：
1、结合幼儿园指导纲要(试行)帮助教师了解环境建设的内容选择与布置方法。
2、形成几个区域环境建设体系，让环境建设有利于几个年龄段的同时开展，解决资源的消耗问题及幼儿能力养成问题。
3、合理利用幼儿园空间，利旧利废构建幼儿园环境，让幼儿园真正成为幼儿提升能力，快乐游戏的乐园。
4、打造独特可行的幼儿园环境建设模式，并成体系，推广实用，为幼儿园环境建设提供可行性的成功经验做参考。
成立课题小组，确立研究主题方向，以班级为单位探究实施，记录研究内容、过程再进行整合选择，在实践中探究。
四、探究的内容：
1、走廊文化：走廊区域的合理利用和建设、家园联系区域的合理布置、幼儿作品的艺术再现、低高空作品的合理布局搭配等。
2、室内区域活动的选择、设置、建设。
3、幼儿园室外环境建设的空间利用、材料利用及对幼儿能力发展的帮助。
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