教案还应充分考虑到多元化的教学方法和教学资源，以提供丰富的学习体验和促进学生全面发展。教案的内容应紧密结合学生的实际生活和学习经验，以增强学习的实效性和可操作性。希望这些教案范文能对广大教师的教学工作有所启发和促进。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇一
教材分析：
这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：
认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：
弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。读出诗的节奏和韵律。
教学难点：
了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：
本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：
投影片。
教学时间：
1课时。
学生学习过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题。
2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么?追寻什么意思?(多名同学回答，不要限制答案。)。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。实际指中央领导同志在这里从事的革命活动。
c、“南泥湾开荒的镢头”讲大生产中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
d、“讲话的会场”讲当年重中央和毛主席对中国革命的正确领导。连用四个“追寻你”，采用排比句科学性出了作者对革命圣地延安的回忆，表达了作者的无限向往和依恋之情。
4、各自轻读第三节，讨论理解词意，句意。
“高楼大厦”“家用电器”代表现代化。
“雨后春笋”比喻高楼大厦大量涌现。
“满目琳琅”比喻家用电器种类、数量很多，使用很普遍。
“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件。
“延安窑洞温热的土炕”指革命战争年代那种亲密的军民关系，党群关系，那种火热的斗争生活。
5、指名朗读第四节。
“航天飞机”“电子计算机”代表现代化。
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔上顶天立地的脊梁”表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地。实际上是说延安精神是民族的精神支柱，绝不能丢。
6、有感情朗读两节，概括意思。
7、轻读第五节，理解：
“灿烂辉煌”形容延安精神光芒四射，崇高伟大，
“行尸走肉”，比喻有些人尽管活着，但只是躯壳，没有灵魂。句意：延安精神崇高伟大，市区延安精神就如同失去灵魂，没有它，我们不能走向美好的未来。
8、读第六节，理解：
“金色的理想”说明“信念”
“明媚的春光”，说明“温暖”
“火红的太阳”说明“光明”
追寻延安精神就是追寻信念，温暖、光明、指出了延安精神的丰富内含。
9、小结：诗中赞扬的延安精神具体指哪些精神?(全心全意、自力更生、艰苦奋斗、互相关心、爱护)。
五、总结课文。
1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对延安的敬仰和向往之情，歌颂了延安精神的伟大，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
2、指导感情朗读。
作业设计：
1、说说这首诗表达的思想感情。
2、分角色排练成诗朗读。
板书设计：
延河叮咚的流水、
枣园梨花的清香、
5延安，我把你追寻南泥湾开荒的镢头、
杨家岭讲话的会场。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇二
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。
教学过程：
一、导入。
出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。
二、初读课文。
1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)。
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)。
三、学习课文第二自然段。
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)。
3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?
(2)交流。
(3)个别读。
(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)。
(5)齐读。
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段。
1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)。
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。
出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?
(2)个别读。
(3)男女赛读。
(4)小结(板书：闻名全国)。
五、学习课文第三自然段。
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(1)齐读。
(2)自读思考，你是如何理解这句话的?
(3)交流。
(4)齐读。
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?
出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。
4、同学们，江爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。(出示江的话。——齐读。)。
六、交流资料：
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!
七、试试做做。
吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇三
教学目标：
1、学会本课生字新词，读通课文。
2、了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
3、仿照课文，用“自述”的形式改写一段月球资料。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点：
了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
教学难点：
理解人们与月球之间深厚的感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、背诗导题。
师：会背有关月亮的古诗吗？
请生背。如《古朗月行》、《静夜思》……。
齐背《静夜思》。
谈谈你心中的月亮。
师过渡语：是啊，古往今来，月亮在人们的心中都有着一种特殊的感情，古时有“嫦娥奔月”“玉兔捣药”等美丽传说，更有许多文人墨客借月抒情的诗词佳作。
今天，就让我们一起走进月球，听听月球的自述。
板课题：月球的自述生齐读课题。
师：读了课题，你就已经知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、请同学们放出声地去读读这篇课文，听听月球都和咱们说了写什么？做到读通读顺，自学课文里的生字新词。
（1）学生初读课文，自学生字新词。
（2）反馈：齐读新词，把认为难写的字在书上写一写。
2、刚才听了月球的自述，你从哪儿能感受到它与人们有着一种特殊的感情？
（1）别名。指导朗读。并板书：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故乡明”板：月是故乡明。
这两句诗你是怎么理解的？
补充阅读：《月夜忆舍弟》读--体会--再读。
再背《静夜思》。
三、假想考察。
1、现在，我们就进行一次“月球假想考察”：请同学们默读课文2—5自然段，边读边用心去发现，从字里行间发现并收集你最关心的信息，用笔去划一划，等会儿来汇报你的考察成果。
2、反馈交流。
同学们，让我们回到考察站，汇报各自的考察成果，在考察中，发现什么，就汇报什么。
师随机引导学生概括并板书：无空气无水。
日夜温差大。
地形多样。
矿藏丰富。
指导朗读句子：“之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。”
四、拓展仿写。
1、师：同学们考察到的内容还真不少，不过，对于月球，人们想知道的何止是这些呢！老师这也收集了一些关于月球的资料，请同学们选取自己最感兴趣的一段话，仿照课文，用“自述”的形式把它介绍出来好吗？（在原文上改写就行）。
2、学生读后动笔。
3、组织交流。
五、憧憬未来。
3、同学们，虽然我们的这次“月球假想考察”很活动成功，在体验成功快乐的同时，我们也许会感到一丝遗憾——毕竟我们中国人到目前为止还没有登上月球。
让我们一起来读读课文的最后一段：我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！
4、而事实上，月球却已经不止一次地留下了人类行走的足迹，请大家看一组图片和文字。
出示课件并板：……。
5、谈感想。
看了这组图片和文字，此时，你最想说些什么？
师小结：同学们，20xx年，咱们的“神州5号”已经顺利飞上太空，科学家们也已经有了具体的“登月计划”，相信在不久的将来，中国人，一定会实现登月的梦想，在月球表面插上我们的五星红旗！
六、课外作业。
必做题：
用自己喜欢的方式复习本课生字新词。
选做题：
1、选择课文的任一自然段，改写成第三人称介绍。
2、收集有关月亮的古诗词。
3、利用图书室，了解更多有关月球的知识。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇四
教学目标：
1、学会本课生字，理解18个词语。
2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学时间：二课时。
教学流程设计：
一、趣味揭题、奠定情感基础。
1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？
谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）。
2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！
二、初读课文，感知大意。
1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。
师范读（即自述）。
2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意。
三、进入情境，深入学习。
（交流学习策略）。
2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？
3、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。
4、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读。
（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）。
（2）体积小，距离远（通过比较体会“只有”“平均”等词用得准确）。
（3）光亮，相当于一面镜子。
（4）气象情况：无空气，无水。
（这样的气候条件会造成怎样的结果？）。
得出：无风云雨雪，声间传播、温差等。
（5）山峰高（通过比较句子体会用词准确）。
（6）中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）。
四、创设情境转述：（多媒体展示月球）。
1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢？ （各自准备转述）。
2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的一方面交流，也可全面交流。
3、汇报。
五、拓展知识。
1、你还知道哪些有关月球的知识？你是怎么知道的？
2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”语言实践，升华情感。
2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上“神舟8号”宇宙飞船，登上月球。（配上声音过一会儿）。
你们看到了什么？你们在那里的生活是怎样的？
七、激情总结：
1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！
2、交流。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇五
一、按原文填空。
1.鬼子已经到树底下，伸手()住雨来的脚，往下一()，雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一()，()起来，()回到屋里。
读了这段话，我觉得鬼子_________。
2.芦花开的时候，()的芦苇上好像盖上了一层()的白雪。风一吹，()的芦苇就()地飞起来，把这几十家小房屋都罩在()的芦花里。
读了这些段话，我觉得芦花村。
[答案]。
1.追抓拉拧捆绑推推揉揉凶狠残暴。
2.黄绿厚厚鹅毛般飘飘悠悠柔软很美。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇六
1、学会本课生字新词，读通课文。
2、了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
3、仿照课文，用“自述”的形式改写一段月球资料。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
理解人们与月球之间深厚的感情。
多媒体课件。
一、背诗导题。
师：会背有关月亮的古诗吗？
请生背。如《古朗月行》、《静夜思》……。
齐背《静夜思》。
谈谈你心中的月亮。
师过渡语：是啊，古往今来，月亮在人们的心中都有着一种特殊的感情，古时有“嫦娥奔月”“玉兔捣药”等美丽传说，更有许多文人墨客借月抒情的诗词佳作。
今天，就让我们一起走进月球，听听月球的自述。
板课题：月球的自述生齐读课题。
师：读了课题，你就已经知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、请同学们放出声地去读读这篇课文，听听月球都和咱们说了写什么？做到读通读顺，自学课文里的生字新词。
（1）学生初读课文，自学生字新词。
（2）反馈：齐读新词，把认为难写的字在书上写一写。
2、刚才听了月球的自述，你从哪儿能感受到它与人们有着一种特殊的感情？
（1）别名。指导朗读。并板书：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故乡明”板：月是故乡明。
这两句诗你是怎么理解的？
补充阅读：《月夜忆舍弟》读--体会--再读。
再背《静夜思》。
三、假想考察。
1、现在，我们就进行一次“月球假想考察”：请同学们默读课文2—5自然段，边读边用心去发现，从字里行间发现并收集你最关心的信息，用笔去划一划，等会儿来汇报你的考察成果。
2、反馈交流。
同学们，让我们回到考察站，汇报各自的考察成果，在考察中，发现什么，就汇报什么。
师随机引导学生概括并板书：无空气无水。
日夜温差大。
地形多样。
矿藏丰富。
指导朗读句子：“之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。”
四、拓展仿写。
1、师：同学们考察到的内容还真不少，不过，对于月球，人们想知道的何止是这些呢！老师这也收集了一些关于月球的资料，请同学们选取自己最感兴趣的一段话，仿照课文，用“自述”的形式把它介绍出来好吗？（在原文上改写就行）。
2、学生读后动笔。
3、组织交流。
五、憧憬未来。
1、同学们，虽然我们的这次“月球假想考察”很活动成功，在体验成功快乐的同时，我们也许会感到一丝遗憾——毕竟我们中国人到目前为止还没有登上月球。
让我们一起来读读课文的最后一段：我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！
2、而事实上，月球却已经不止一次地留下了人类行走的足迹，请大家看一组图片和文字。
出示课件并板：……。
3、谈感想。
看了这组图片和文字，此时，你最想说些什么？
师小结：同学们，2003年，咱们的“神州5号”已经顺利飞上太空，科学家们也已经有了具体的“登月计划”，相信在不久的将来，中国人，一定会实现登月的梦想，在月球表面插上我们的五星红旗！
六、课外作业。
必做题：
用自己喜欢的方式复习本课生字新词。
选做题：
1、选择课文的任一自然段，改写成第三人称介绍。
2、收集有关月亮的古诗词。
3、登陆网站或利用图书室，了解更多有关月球的知识。
4、……。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇七
八册)。
18 月球的自述。
教学目标 ：
1、学会本课生字，理解18个词语。
2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学时间：二课时。
教学流程设计：
一、趣味揭题、奠定情感基础。
1、猜謎引入：师说谜语，猜猜我是谁？
谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）。
2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！
二、初读课文，感知大意。
1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。
师范读（即自述）。
2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意。
三、进入情境，深入学习。
（交流学习策略）。
2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？
3、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。
4、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读。
（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）。
（2）体积小，距离远(通过比较体会“只有”“平均”等词用得准确)。
（3）光亮，相当于一面镜子。
（4）气象情况：无空气，无水。
（这样的气候条件会造成怎样的结果？）。
得出：无风云雨雪，声间传播、温差等。
（5）山峰高（通过比较句子体会用词准确）。
（6）中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）。
四、创设情境转述：（多媒体展示月球）。
1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢？(各自准备转述)。
2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的一方面交流，也可全面交流。
3、汇报。
五、拓展知识。
1、你还知道哪些有关月球的知识？你是怎么知道的？
2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”语言实践，升华情感。
2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上“神舟8号”宇宙飞船，登上月球。（配上声音过一会儿）。
你们看到了什么？你们在那里的生活是怎样的？
七、激情总结：
1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！
2、交流。
（刘彩琴设计）。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇八
《月球的自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
1.了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。
一、谈话导入。
1.、同学们,我们一起去一个神秘的星球看一看，好吗？（登月资料）。
（板书）。
二、初读课文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我们介绍些什么呢？我们一起来听听课文，同学们听的时候可以边听边看，也可以边听边跟着读。（输入网址）。
3、同学们刚才在读的时候也许有些词语还不太理解，请同学们再读文，同时可以点击词语帮助你更好地理解课文。
4、谁来说说，你从月球的自我介绍中知道了什么？
板书：美称 大小 光亮 气象 地貌 思乡 盼望登月。
三、小组合作学习：
1、同学们，月球向我们介绍了那么多，接下来请同学选择最感兴趣的一方面内容，小组合作学习。
2、出示合作学习卡：
合作学习卡：
我们小组合作学习的是。
我们采用的学习方法是。
1、读课文，用第三人称介绍月球的情况。
2、 读读课文，试着把课文的意思画出来。
3、 读读课文，摘录关键词语。
4、 有感情朗读课文。
我们小组还有其他更好的方法：
3.指导小组合作学习：
提示：（1）小组里意见要统一，确定好合作学习内容。
（2）选择适当的方法。
（3）每一个同学都要积极参与。
4.交流学习卡片，讲读课文。
四、获取信息并交流。
1、同学们从课文中了解了许多月球的知识，肯定还想了解更多有关月球的内容，老师在每个内容后面都链接了一些网址，同学们选择自己喜欢的内容看一看，还可以在电脑上做个摘录卡，把感兴趣的知识摘录下来。（内容粘贴、做成powerpoint等）。
2、交流。
五、小结：
同学们交流学习的真好，老师知道你们对月球、对宇宙还有许许多多的疑问，你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解开自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇九
一、教学要求。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学方法：
谈话法、自学法、讲授法、观察法。
四、教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
五、课时安排：两课时。
六、教学过程。
第一课时。
教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。
教学过程：
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
（2）从图上你还看到什么？
（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图。
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时。
教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。
教学过程：
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、全班齐读。
7、讨论：为什么说长城“在世界历是个伟大的奇迹”？
三、总结学习体会。
1、感情去朗读课文。
2、谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
板书设计：
2长城。
远景：像一条长龙。
城墙------很宽。
近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口。
城台-------互相呼应。
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位：伟大奇迹。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇十
教材分析：
《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
教学目标：
1、认识“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点：
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、导入新课。
二、学习课文。
1、默读课文。
要求：圈出生字新词，多读几遍。思考：
（1）说说母鸡是怎样的？
（2）想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？
2、反馈交流并板书。
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡？
3、学习1-3段。
根据学生的回答点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
三、升华主题。
(1)结合课文和生活实际谈谈你对第九自然段的理解。
（2）最后一段改成“我不再讨厌母鸡了”行吗？为什么？
点拨：作者不仅仅赞颂母鸡，更赞颂了普天下所有的母亲。“不敢”体现了作者对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬。
四、比较写法。
2、交流：（1）结构清晰，善于运用总分段。
（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。
（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。
（4）语言生活化、口语化。
五、总结。
母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者对它由讨厌到喜欢、敬佩。作者不仅仅赞颂母鸡，更赞颂了普天下所有的母亲。
六、作业。
阅读选读课文《麻雀》，体会麻雀的爱子之心。
板书设计。
16母鸡。
特点：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
感情：讨厌喜欢敬佩。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇十一
【教材分析】：
《树的故事》是享誉世界的艺术天才谢尔西弗斯汀的绘本作品，原名《爱心树》，讲述了发生在一棵有求必应的树和一个贪求不厌的男孩身上的温馨又略带哀伤的动人故事，赞颂了大树无私奉献、不求回报的美德。就文本本身而言，更像是在描绘人和自然的关系。但我们这次面对的文本，是江江改写的。作者用孩子和树之间关系的微妙变化，揭示了一个爱的主题--这是一场以爱为名义的索取，以爱为名义的奉献：索取的理直气壮、心安理得，奉献的理所当然、心满意足。树奉献的那么多，要求的却那样少，正因为这慷慨无私的爱，人类社会才得以生生不息。所以，我们和孩子，都要学会对父母感恩，对哺育我们的自然感恩。知爱感恩，应该是这个文本活的灵魂。
[设计意图]：
爱的教育应该是感染和感动，而不是空洞地说教。男孩的一味索取在文本中显而易见，而“树”能把自己的一切奉献给男孩，这到底基于一种怎样的感情，这是四年级的学生比较难理解的。因此，我认为教学的侧重点应该是在了解男孩一味索取的基础上，体会树对男孩那深沉、无私的爱。文章语言朴实无华，人物对话很多，这些对话表面上看又是那么的平平常常，波澜不惊。但，言为心声。只有帮助学生读好了那些对话，才能揣摩出人物的心声。因此本课时设计“以读为本”，通过“读”来悟情，明理。在悟情、明理的同时兼顾语言的学习与训练，力求人文性与工具性的和谐统一。
教学过程：
一、激发读文兴趣。
出示谢尔西弗斯汀绘本故事的首尾两幅图画，引导学生质疑。
二、发现文本表象。
1、初读课文，读准读通，了解文章主要内容。
2、学生汇报：树与男孩之间发生了一段怎样的故事？
引导学生归纳出孩子和树的“四要四给”线索图。
相机板书：男孩要钱要房子要船要歇脚。
树给果实给树枝给树干给树墩。
3、再读课文，交流感受。
1）男孩的自私。
找出关键的词句：两个“精光”，三次“索要”，三次“离开”。
2）大树的无私。
找到具体表现：三次“给”，给到只剩枯老的根。
4、学生自由质疑。读到这儿，你还有什么不明白的？
三、探寻文本内涵。
（一）走进树的世界，发现树甜蜜的爱。
为什么树能把自己的一切都给男孩？树和男孩之间有着一段怎样的感情？研读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、这是一棵什么样的树？
小结：树枝粗壮，树叶繁茂，果实累累，这正是树最繁茂的时期。
3、“男孩每天都喜欢来这玩”拓展说话。
春天，小男孩喜欢--。
夏天，小男孩喜欢--。
……。
4、小结：和树在一起，小男孩是那样快活，大树给有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5、指导朗读第一自然段。
（二）读懂树的四“给”，体会树无私的爱。
1、指名朗读树与男孩的前三次对话。
2、想象树与男孩说话时的不同神情，自由试读。
3、相机指导为树的三次回答添上提示语，有感情地朗读。
“对不起，我没有钱，”树想了想，高兴……地说：“但是你可以摘下我的苹果拿去卖。”
树毫不犹豫、不假思索……说：“你可以砍下我的树枝去盖房子。”
“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就多远。”树兴奋、大方爽快……地说。
4、从他们的话里你读懂了什么，有什么感受？
小结：随着时光的流逝，虽然男孩的年龄越来越大，能自食其力了，可他对树的要求一次比一次高，丝毫不顾树的感受，也从不为树做点什么。而树呢？能为男孩付出，他是快乐的。
5、学生合作分角色表演读树与男孩的三组对话，读出树的慷慨无私。
重点揣摩树与男孩的第四次对话。
1、引导学生自主调整语序朗读树的话，反复揣摩树的无私。
引导学生结合自己的理解，说出这样解读的意图。
对比文中的说法，体会树尽管只剩下枯老的根了，可心里想的首先还是男孩。
2、小结：尽管树成了一截光秃秃的老树墩，可他心里想的还是男孩，他恨不得把所有东西都奉献给男孩，他为自己的无能为力而抱歉，为自己的无法再给而难过。这是多么深沉而无私的爱啊！
3、师生分角色朗读树和男孩的第四次会面。
【设计意图给学生一个自主解读文本的空间，在这样的解读与重构中，感悟树的无私。】。
（三）扣住关键词句，体察树的“需要”。
课文里还有哪些像“热泪盈眶”这样表达树心情的词？
汇报：（喜出望外、雀跃万分）。
1、把这几个词放进句子里去读一读。
树说：“和我一起玩吧！”
树喜出望外，说：“和我一起玩吧！”
一个盛夏，男孩又回来了，树雀跃万分。
男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……。
2、通过前两句话对比读，理解“喜出望外”。
3、理解“雀跃万分”。
1）谈“雀跃万分”的含义。
2）同学们，你在什么情况下会雀跃万分呢？
3）见到男孩又回来了，树会雀跃万分地说……。
4、引读，体会树对男孩的盼望一次比一次强烈。
5、透过这些词，你发现什么？
引导学生发现树也需要爱。只要男孩陪着这棵老树墩坐一坐，只要一点点爱的表示，树都会开心得热泪盈眶。
6、亲爱的孩子，此时你就是那个男孩，坐在这个老树墩上，想起那棵曾经枝繁叶茂、生机勃勃的大树，你有什么想说的？（课件再次出示故事首尾的画面）。
根据学生的汇报，相机板书：知爱感恩。
四、升华文本主旨。
1、在你的身边，谁最像这棵大树？你想对他说什么？用几句话写下来吧。
2、汇报，配乐展示（播放歌曲《常回家看看》，让学生把写好的爱心卡贴在老树墩上）。
3、你们的这一颗颗心，一片片爱，让我想到了一句话（课件出示：让别人的生活因为你的存在而更加美好--茨巴尔）。
让我们一起来把这句话改一改，把“你”改成“我”
让别人的生活因为我的存在而更加美好（生读）。
让谁的生活因为我的存在而更加美好？（生大声回答）。
让父母的生活因为我的存在而更加美好！
让老师的生活因为我的存在而更加美好。
……。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇十二
教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》设计理念:。
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动积累数学基本活动经验、掌握知识、形成技能。教学目标：
1、经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：
初步地认识角。
教学难点：
探索角的大小与张口有关，与边的长短无关。
教具准备：
多媒体课件、三角板、活动角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)。
生：长方形、正方形、三角形、圆。
师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?
生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。
师：说说你的理由，为什么这样分呢？
生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。
师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）。
二、联系生活，探索新知。
（一）找角――直观感知角。
生：数学书上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇十三
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程：
一、揭题。
1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!
学习词语：月黑风高。
2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”!
学习生字：关信。
出示：7海中救援(读)。
二、自学课文。
1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查。
(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒。
指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?
指导载的笔顺、部首。
(2)指名分小节读课文。
(3)带着问题再读课文。(小组讨论)。
村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情?
三、深入学习、加强理解。
交流反馈：
(1)村民们进行了几次救援?
(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?
请学生分别读一读。
(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?
找出有关句子读一读。
(4)出示句子：
“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
(读，说说为什么感动。)。
(5)读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?
请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)。
(6)读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集体读全文。
四、生字巩固。
1、游戏巩固生字。
2、指导写字：艇、懈、载。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇十四
教学目标：
1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2.读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：
了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计。
设计意图。
第一课时。
一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1.检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、
奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2.指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？
2.交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结：
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导：
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆。
茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时。
一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？
师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？
出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？
引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）。
二、引读课文，感悟真情。
1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？
2.全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。
阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
（1）喜欢到山上采摘野花。
体会冰心的快乐、自由。
（2）喜欢去海边看潮起潮落。
（播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。）。
（3）喜欢听海军军营里休息的号声。
指导朗读（悲伤的、深情地）。
（4）喜欢听水兵们讲故事。
播放水兵遇到大风浪的图像资料。
请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。
（5）喜欢和打鱼人聊天。
朗读这一段。（惊奇的、赞叹的）。
师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。
提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？
小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。
四、课外延伸，总结全文。
联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。
师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？（日记）。
由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文。
从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。
创设情景引导学生读自己喜欢的内容，培养学生创造性阅读的能力和独特的感受，并对学生进行口语表达能力的训练。
这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现，提高学生的综合语文素养。
鄂教版四年级语文小英雄雨来教案设计篇十五
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析。
四(2)班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析。
(一)基本结构。
教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点。
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点:。
1.加强整合，围绕专题组织教材。
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14505328.html】
