教案能够帮助教师把握教学进度和内容，使教学过程更加有序和高效。编写教案时，需要明确教学目标并确立合适的评价标准。阅读这些教案范文可以帮助教师更好地理解教案的写作要求。
小学语文练习课教案篇一
公开课教案《麻雀》教学设计。
北京市西城区师范学校附属小学王静。
一、教学目标。
知识与能力：
1.正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：
1.练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：
引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点。
教学重点：
找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：
体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略。
而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：
1.体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合;将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2.关注学生的情感体验。
在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹;最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程。
(一)感知文本中浓浓的爱意。
1.同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色?(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)。
2.这些角色之间发生了一件什么事?请快速读课文，完成填空。
出示课件：
在打猎回来的路上，猎狗想()小麻雀。
老麻雀()小麻雀，吓()了猎狗。
我()了猎狗。
3.学生读文，交流。
4.这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗?(爱)。
【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。
(二)感悟小麻雀的可怜。
1.这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢?请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2.学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：
(1)这是对小麻雀哪方面的描写?(神态)。
(2)请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀?(可怜、无助的麻雀)从哪些词语可以感受到?(呆呆地、无可奈何)。
(3)“无可奈何”在这里指什么意思?(引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈)，带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
(1)这是对小麻雀哪方面的描写?(外形)。
(2)从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样?(小、可怜)。
3.因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊!我们带着这样的心情一起读一读第三段。
非常可怜，为下文的展开做好铺垫;同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。
(三)感悟猎狗的可怕。
1.刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。
那这是一只怎样的猎狗呢?请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2.学生交流。
出示课件：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3.自己轻轻读读这句话，说说你的感受。
(猎狗这样凶，小麻雀多危险啊)。
出示课件：猎狗张开大嘴图。
4.看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。
这是多么令人害怕的一幕!你感觉到这紧张的气氛了吗?一起读读这句话。
【设计意图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境的能力。
教师用形象生动的语言进行情境描绘，借助图片，为学生创设一个紧张的氛围，不仅加深了对文本的理解，更让学生得到不一样的情感体验，为下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏笔。
(四)感悟老麻雀的勇敢。
1.就在这危急关头，谁出现了?(老麻雀)。
2.它是怎样做的，哪些语句让你感动呢?请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。
3.学生交流。
出示课件：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
(1)这句话中主要描写了老麻雀哪个方面?(动作)哪些动作?(飞、落)。
(2)“像一块儿石头似的”是什么意思?(突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定)。
(3)小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
对理解老麻雀形象有很大的帮助;同时也能指引学生在平时习作中关注语言文字的运用。
4.它还有什么动作令你感动?学生交流。
出示课件：
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
(1)什么叫“扎煞”?(张开)。
(2)它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么?
(走开，你这可恶的猎狗!不许你伤害我的孩子!)。
(3)它为什么要“绝望地尖叫”?(它感到很害怕)带着这种感觉再读这句话。
5.它还有什么动作令你感动?学生交流。
出示课件：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
(1)哪些动作让你感动?
(2)老麻雀拿什么来掩护小麻雀?(自己的身躯)那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗?(掩护不了)所以，现在的老麻雀是什么心情?(紧张、害怕)。
(3)老麻雀紧张成什么样子了?(浑身发抖，声音嘶哑)带着这种感觉，再读这句话。
(4)如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。
小学语文练习课教案篇二
口语交际是听与说双方的交互过程，是一种双向互动式的语言实践活动，教师在教学中应通过实践或模拟训练开辟一条提高学生口语交际能力的途径。本次话题贴近学生生活，为学生提供了更多的交际自主权和自由度，为此本课设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动。让学生在“演中说”、“说中创”，初步学习推销物品与购物讲价的方法，培养他们的合作精神、实践能力与生活技能，最终提高学生日常生活的口语交际能力。
二、教学要求。
1.在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
三、教学重、难点|。
四、课前准备i。
1.把教室布置成小小展厅。
2.教师准备一个多功能铅笔盒。
3.学生自备图书、玩具、价格牌、自制纸币。
五、教学过程。
(一)激趣导入.展开话题。
1.开门见山，引生入境。
学生自由发言，教师相机板书。(板书：卖物详细介绍，演示试用，热情有礼)。
[片断实录1]。
生1：您应该具体介绍这个文具盒到底有哪些功能，还可以操作一下。
生2：我觉得应该先说说文具盒漂亮的外观，这样也可以吸引人购买。
生3：老师说的时候还要说普通话，这样所有人听懂了才能买呀。
生4：还有对人介绍时要有礼貌，不能凶，不能把人家吓跑了。
师述：同学们的主意不错，下面我就按照大家说的来推销一下我的铅笔盒。
2.因势利导，指导购物。
听了老师的推销，你们想拥有这样一个美观大方、使用方便的铅笔盒吗?我这个原价28元，但今天不少热心同学教了我推销方法，就优惠点，26元怎么样，想买的同学请举手。
(二)联系生活，获取经验。
1.联系生活。
2.学生发言，介绍经验，教师概括提炼。(板书：买物摸清情况，想好底价，语言文明)。
3.过渡：下面我们就来用这些方法在展览会上进行自由买卖，好吗?
(三)自由买卖。模拟训练。
1.在买卖之前，我们先来说一说买卖的注意事项，指名说。
2.同学们让我们开始面对面地进行交易，等一会儿老师再请你们到台上来表演，谁演得最好，老师的多功能铅笔盒就做为奖品送给他!
3.学生练习，教师巡回指导。
(四)边演边评.锻琼能力。
1.指名学生上台表演，请其他同学当评委。
2.学生分组上台表演，教师相机点拨。
[片断实录2]。
卖主：小朋友，买书吗?这可是最新上市的畅销书呀，多有趣啊!
买主：真的，多少钱一本?
卖主：很便宜的，15元钱。(面带笑容)。
买主：啊，挺贵的。给打个折，行吗?
卖主：小朋友，你这就不懂了。你靠近。
点，这书内容好、包装美，已经不算贵了。
买主：(拿过来一看)呀，你看，都卷角了，这还叫最新吗?人常说：“不怕不识货，只怕货比货。”你看看你的书，还没有那个摊子上卖的好呢。(一本正经，还装着来回走动着)。
卖主：要不，你到那边去买吧。(用手指着那个方向)。
买主：去就去。(装着要走)。
卖主：好了，好了，不说了，打个九五折卖给你。
买主：八五折，卖不卖?
卖主：看你这么想买，九折吧。
买主：不行，你不诚心想卖就算了。
卖主：好吧。(买主付款，成交)。
3.学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性。
4.刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其他方法吗?
(五)布置作业。课外实践。
总结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，今天的家庭作业就是请同学们到市场进行实地购物一次，能够运用今天所学到的方法，争取花最少的钱买到自己喜爱的商品，并把过程写在日记本上。
板书设计：
[课后反思]。
新课程的基本理念是：努力建设开放而有活力的语文课程。本次口语交际的内容植根于学生的生活实际，让学生在交际中积累了经验，培养了能力，开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了现代社会所需要的语言实践能力。同时在教学中，也充分体现了新课程的学生观。学生是口语交际的主体，更是认识的主体，是发展的主体，本课各个环节的展开都立足于学生的发展，立足于构建学生的知识、技能的过程，使学生的智力因素和非智力因素均得到了和谐发展。
小学语文练习课教案篇三
1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、教学第一题。
1、（出示文字画）。
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题。
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的'意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计。
一、写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。
粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）。
小学语文练习课教案篇四
1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。
2、写出海带有指定偏旁的字。
3、读一读，认识含有数量词的词语。
4、读一读，说说作者是怎样打比方的。
5、照样子，修改病句。
6、熟记8条成语。
7、通过口语交际，学会商量。
小黑板，光盘
三课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，学生认读。
（2）看看这3个字是什么结构。
（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？
（4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？
（5）教师范写，学生注意观察。
3、练习
（1）按笔顺规则，边说边书空。
（2）学生描红，教师巡视指导。
（3）根据情况，及时小结。
4、反馈
（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。
（2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。
（3）指出存在的问题，进行练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）自由读6个偏旁的名称。
（2）指名读一读。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
3、引导学习其他的偏旁。
4、练习
（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。
（2）教师巡视指导。
5、反馈
表扬做得好的同学，指出存在的问题。
三、第三题
1、审题
2、指导
（1）请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。
（2）集体读一读，教师指导。
（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示：万众一心瞬息万变万里长城
通过查字典，理解这几个词语的意思。
结合词语，理解词语中的“万”。
小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。
让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？
（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。
3、练习读
4、反馈
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
引导进行比较分析
引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？
（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）出示例句：
讲解修改符号所代表的意思。
指名读改过的句子，想想为什么要这样改？
（2）出示第一个病句
轻声读一读。
找一找，这句话有什么毛病？
思考：毛病找到了，该怎样修改呢？
指导学生用修改符号进行修改。
让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的.毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
3、练习
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈
（1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。
（3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习
（1）自由练习读
（2）同桌练习背诵
4、反馈
（1）集体背诵
（2）指名背
课前准备：找几位同学排演
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。
小学语文练习课教案篇五
教学要求：
1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、教学第一题。
1、（出示文字画）。
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题。
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计。
一、写出反义词。
早——里——（）出——（）落——（）深——（）。
粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）。
小学语文练习课教案篇六
教学目标。
1、能正确拼读音节，准确写出词语；能根据句子的意思选择近义词填空。
2、能写出不同语序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句；能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。
3、能正确地给一段话加上标点符号。
教学过程。
1、指导完成第1题。
先由学生拼读填词，发现共同性问题再作指点。如（1）“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。（2）“bianzi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。
2、指导并完成第2题。
先理解两组近义词的意思（见“知识背景”第1点），再读句子理解句子表达的意思，最后在作业本上选词填空。
3、指导完成第3题。
先让学生朗读每组两个句子，理解表达的意思，再比较两个句子中某一个词语不同位置，最后在作业本上写出每组两个句子的不同意思。提示学生：第（1）组两句，可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思；第（2）组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结：词语排列的顺序不同，所表达的意思就不同。
4、指导完成第4题。
先读句子，让学生从读中发觉句子的错误，并在课本上作修改。再讨论病因所在：
（1）句子不完整；
（2）“内容”与“通顺”不搭配；
（3）“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。
5、指导完成第5题。
先学生默读理解前半句的意思，再通过“虽然”“无论”“为了”思考推测后半句的内容，并写下来，最后反馈矫正并抄到作业本上。在指导过程中，学生如有困难，可提示下列词语：
（1）但是、可是、却、还、还是；
（2）都是、总是；
（3）要、总、从等。
6、指导完成第6题。
先让学生自行加标点符号，再反馈矫正。对几个较难或有不同加法的.地方要加以指点：
（1）“呜啊“的后面如理解成声音延长，可用横线，如理解成声音反复，则可加省略号；
（2）“好像……”“又像……”“还像……”之间关系并列，以用逗号为宜。
第二课时。
教学目标。
1、理解短文不收礼物的内容。
2、归纳短文的复述要点及重点词句，复述短文。
3、做单元检测题。
教学过程。
1、理解短文内容。读读、想想、议议：
（1）工人们怎样送贝雕画给朱德委员长？
（2）朱德委员长为什么要把那幅贝雕画送回工厂里？
（3）从哪里看出工人们对朱德委员长非常敬爱？并做作业本上两个问题的答案。
2、归纳复述短文的要点及重点词句。边讨论边板书：
（1）时、地、人、事。视察。
（2）工人们把贝雕画送为了……爱戴精心包装。
给委员长。
（3）康克清把画送回工心意转告第一条中央规定不能收第二条支援建设可拿去换外汇……。
（4）工人们崇敬朱德委捧激动惊异多么。
员长的崇高品德。齐声称赞崇高品德。
（5）用上述要点及词句复述短文。先自言自语，后同桌互说，最后抽说全文，并反馈矫正。
3、做单元检测题。
小学语文练习课教案篇七
平、生、千、门。
2.注音。
满()。
雪()。
轻()。
言()。
语()。
二、综合训练。
1.写出带有雪、门的词语三个。
2.用下列词语造句。
门口：_________________________________________________。
语言：_________________________________________________。
下雪：_________________________________________________。
三、拓展应用。
咏鹅。
唐骆宾王。
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
2.哪两个动词生动地表现了鹅几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象?
3.首句连用三个“鹅”字，表达了诗人_____________________之情。
4.《咏鹅》的作者是________，与________、________、________被人们称为“初唐四杰”。
小学语文练习课教案篇八
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
前置性作业。
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：
生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？
4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识。
课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：
一、歌曲导入。
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
二、初读课文，整体感知。
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测。
训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
三、理解诗意，放飞想象。
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。。
四、拓展延伸，快乐练笔。
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。
四、小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的'生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
一课时。
课件、学生准备采蜜本(摘录本)。
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
一、创设阅读情境，激发兴趣。
播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
二、交流摘录笔记，感知大意。
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面。
1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感。
1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业。
小学语文练习课教案篇九
五年级组语文教案练习3（初稿）。
学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第一课时）三维目标1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。2、诵读与感悟，通过朗读增加语言积累。3、写好钢笔字，注意整体布局。教学重点难点学习谚语并练习使用。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、读、思、议相结合教学准备课前搜集谚语教学过程设计一、谈话导入。1、板书“京剧”。说说你对京剧的了解。2、教师简介。同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。3、今天我们就一起来欣赏一段现代京剧――《红灯记》。二、走进《红灯记》。1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。（1）出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。（2）简介《红灯记》的剧情，把唱词的前因后果讲清楚。（3）认真看唱词，了解大意，有不懂的.地方提出来交流讨论。（4）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。“浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。“时令不好风雪来得骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。“把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。“出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。“防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。“喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。（5）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（6）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。2．学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。（2）指导学生学唱。3．学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。三、写好钢笔字。1、审题，明确练习要求。2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。3、重点指导：越、轮、嫦娥。4、学生练习临写。5、反馈。二次备课课堂练习设计练习背诵与戏曲有关的谚语。课外作业设计练习写好钢笔字。板书设计练习3戏曲写好钢笔字教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第二课时）三维目标1、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。2、学写毛笔字。教学重点难点通过诵读引导学生感受幸福。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、读、思、议相结合教学准备回忆使你幸福的事例。教学过程设计一、教学《幸福》。1、谈话导入：你们幸福吗？你感到幸福的原因是什么？2、我们都有过幸福的感觉，但对于幸福的理解却各不相同。柯原的散文《幸福》用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛，我们一起来读一读吧。3、生自由读短文。思考：作者认为幸福是什么呢？出示：幸福不在于取得，而在于奉献。4、齐读。5、诗中的“树、桥、蚕”奉献了什么呢？那它们幸福吗？你能从哪些词语中体会出来？6、找出相关句子感情朗读。7、因为奉献而幸福的远远不止“树、桥、蚕”，还有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鸟、我……”他们的幸福又各是什么呢？8、小组讨论。9、像书中那样把你喜欢的事物写下来。10、同学们，把自己的创作和原作连在一起诵读，你能感受到什么？11、愿我们都能因奉献而幸福永远。二、学写毛笔字。1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“病”。2、指导写“虎”。3、指导写“病”。4、自由练写，指导。5、反馈。二次备课课堂练习设计练习续写。课外作业设计背诵《幸福》。板书设计练习3幸福幸福不在于取得，而在于奉献。教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第三课时）三维目标教学口语交际，学会拒绝别人不合理的要求。教学重点难点学会拒绝别人不合理的要求。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、思、议、演相结合教学准备相关事例。教学过程设计一、审题。1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。3、指名读本次口语交际的要求。二、学会思考：为什么要拒绝。1、指名分别读题中所列的三种情况。2、认真思考，为什么要拒绝？3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。三、学会拒绝。1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。3、小组推荐代表表演，师生共同评议。4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？5、自由创设情境，练习拒绝。四、总结。二次备课课堂练习设计创设情景，练习拒绝。课外作业设计在实际生活中学会拒绝不合理的要求。板书设计练习3学会拒绝婉转、诚恳教学反思参考资料教学参考书
小学语文练习课教案篇十
1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
2.写好钢笔字，注意整体布局。
3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。
将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。
写好钢笔字，注意整体布局。
1.多媒体课件。
2.积累的描写优美景色的好词佳句。
3.班里写字出色的孩子。
预习。
1.留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。
2.阅读描写景物的优作，积累优美的句子。
课时安排:3课时。
1.学习把句子写具体。
（1）谈话导入。
（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。
（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?
2.读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
(1)学生试着补写句子。
上海的金茂大厦可真高哇,_______。
早晨的雾可真大呀,____________。
小溪里的水清得很,____________。
教室里静悄悄的，______________。
3.学生分组交流填写的内容。
4.完成巩固练习。
天安门广场上人真多啊，_________。
这棵松树站得笔直笔直的，_______。
运动员跑得好快呀，_____________。
2.模仿写法，迁移运用。
（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。
（2）指名交流。
（3）小结方法。
（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。
（5）交流片段。
1.指导。
(1)指读题目，明确练习要求。
(2)朗读这段话。
(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。
(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。
2.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.反馈。
1.学习把句子写具体。
（1）谈话引入话题。
(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2.巡视指导。
3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。
4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。
5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。
6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。
反馈评价。
1.明确练习要求。
2.指明这段话选自《莫高窟》。
3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
4.巡视指导，帮助写字有困难的学生。
5.展示优作，鼓励争先。
对于写的不好的指导纠正，强化训练。
作业:。
1.《一课一练》中的相关练习。
2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。
小学语文练习课教案篇十一
1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
2.写好钢笔字，注意整体布局。
3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。
将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。
写好钢笔字，注意整体布局。
1.多媒体课件。
2.积累的描写优美景色的好词佳句。
3.班里写字出色的孩子。
预习。
1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。
2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。
课时安排:3课时。
1．学习把句子写具体。
（1）谈话导入。
（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。
（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?
2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
(1)学生试着补写句子。
上海的金茂大厦可真高哇,_______。
早晨的雾可真大呀,____________。
小溪里的水清得很,____________。
教室里静悄悄的，______________。
3.学生分组交流填写的内容。
4.完成巩固练习。
天安门广场上人真多啊，_________。
这棵松树站得笔直笔直的，_______。
运动员跑得好快呀，_____________。
2.模仿写法，迁移运用。
（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。
（2）指名交流。
（3）小结方法。
（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。
（5）交流片段。
1．指导。
(1)指读题目，明确练习要求。
(2)朗读这段话。
(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。
(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
1．学习把句子写具体。
（1）谈话引入话题。
(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2.巡视指导。
3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。
4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。
5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。
6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。
反馈评价。
1.明确练习要求。
2.指明这段话选自《莫高窟》。
3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。
5．展示优作，鼓励争先。
对于写的不好的指导纠正，强化训练。
作业:。
1．《一课一练》中的相关练习。
2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。
小学语文练习课教案篇十二
2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;。
3、理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。
4、反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
第一课时。
(一)导入板书课题。
(二)自读。
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分?
4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
(三)品读-。
1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。
2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。)。
4、原来的村庄给你留下了什么印象?[板书：昨天贫穷落后]。
5、现在的村庄是什么样子?默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。
6、诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。
(四)总结----拓展与延伸。
深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放：《春天的故事》。
第二课时。
教学过程：
(一)回顾原文。
1、有感情齐读课文。
2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的?(让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。)。
3、原来的村庄发生了怎样的变化?结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。
(二)巩固生字。
1、区分形近字。
2、听写生字。
(三)根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
小学语文练习课教案篇十三
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
语文与生活、口语交际。
3课时。
读《水浒传》故事，做好讲故事的`准备。
第一课时。
1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
读背《朝代歌》，了解中国历史。
将自己知道的历史名人与同学交流。
一、语文与生活。
1、学习第一部分：读背《朝代歌》。
（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
2、学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字。
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
第一课时作业设计。
一、把“朝代歌”补充完整。
唐尧虞舜，乱悠悠。
三国统一，朝朝是对头。
五代又十国，帝王休。
三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。
鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）。
项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）。
李白（）岳飞（）王羲之（）。
司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）。
四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。
小学语文练习课教案篇十四
本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点按事物的几个方面安排材料而设计的。
二、教学目标。
1．能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。
2．会比较形近，并用形近字组成词语。
3．能正确选用近义词，用好反义词。
4．能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。
5．知道短文是按事物的几个主面安排材料的。
三、教学重点与难点。
教学重点：第7题。
教学难点：第6题。
四、教学准备小黑析若干块。
五、教学时间：2课时。
第1课时。
（一）教学目标。
1．能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。
2．能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。
（二）教学过程。
1．指导完成第1题。
（1）读题，审题。
（2）自由读，读准这8个音节。
（3）指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。
（4）独立完成音节、生字的接连。
（5）指名一对一对地读词，并正音。
2．指导独立完成第2题。
（1）学生独立完成组词练习。
（2）以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？
（3）订正。
3．指导完成第3题。
（1）自由讨论这三组近义词使用时如何区分？
（2）交流，归纳：纯洁与整洁，都有洁净的意见，但使用的对象不同。纯洁一般形容思想、心情、感情，整洁一般用来形容场所、场地。战斗与战役的意思都是打仗，但使用范围大小。战役是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。温暖与温和都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，温暖侧重于暖，温和侧重于和，常用来形容态度、脾气等。
（3）填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？
4．指导完成等4题。
（1）指名读题，明确要求。
（2）学生独立完成填写反义词。
（3）交流、反馈、订正。
5．指导完成第5题。
（1）审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的没有就没有改成肯定说法的有了才有或有了才会（才能）。
（2）学生独立完成改写任务。
（3）交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。
小学语文练习课教案篇十五
１、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
２、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
３、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
完成第１、２、４、５（１）（２）题，继续理解积累好词佳句。
准确修改病句，归纳说理。
指导并完成１——３题，掌握积累好词语的知识要求。
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
１、学生独立做，指名板演。
２、反馈订正。
１、完成书中练习中的４个词。
２、补充下列解释：
1）青绿色的水波一起一伏地动。
2）招引朋友、同伴。
家家户户aabb：
活动活动abab：
闪闪亮aab：
金亮亮abb：
1、小黑板出示：
缺主语病句修改。
1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改。
1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的.作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改。
7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
１、指导完成4——4题。
２、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
1、比较下列句子的异同：
1）春风像母亲的手抚摸着你。
2）春风吹拂着你。
3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4）桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结。
（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）。
１、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。
２、第二次阅读，划出中心句，校对说理。
３、指名读短文，思考第3小题。
出示说话训练的借用句式和词汇：
之所以……是因为……既……又……只有……才……。
自由说——指名说——评议学说。
完成课堂作业本。
2、模仿第4题写句子：
1）夏天的太阳像。
2）西北风像。
3）满天的星星。
4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。
小学语文练习课教案篇十六
说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。从三年级开始略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上?哪些地方该略?哪些不该略?到底该在什么地方、方面去略?一系列问题缠绕着我们组的三位老师。虽然有诸多的困难，但是我们还是决定把“同课异构”的内容定为一篇略读课文《松鼠》。
“小学语文略读课文教学的思考与实践”一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢;置之度外，过度放手;教法单调，缺乏个性。反思略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足;立足提示，课堂结构求简;找准重点，课堂引导求精;沟通内外，课堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。
依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕“作者是从那几个方面介绍松鼠的”这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后抓住“从哪里看出作者对松鼠的喜爱”和“想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”这两个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组织学生自主、合作学习。引导学生讨论和交流，然后全班汇报。教学思路体现了略读课文教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。使学生有“法”可依。少走弯路。
重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没有忽视它的作用。指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢?一方面为引出“从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱”这一问题做铺垫。另一方面唤起学生阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全独立阅读的过渡。
小学语文练习课教案篇十七
阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。
一、阅读材料，领悟撰写方法。
1、学习《奇怪的东南风》。
学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。
师：这课文研究的是什么问题？
生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。
师：作者重点讲述了什么？
生：了解问题的研究过程。
师：作者是怎样讲述的？
生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。
师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。
2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
师：这课文虽然也是一研究报告，但不同于上，请同学们阅读课文，找出这课文重点讲述的是什么问题。
学生阅读课文并小组讨论。
师：重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？
生：四部分，分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料——结论。
学生个人交流，小组交流。
二、浏览课文，探寻共性。
生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。
师：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。
三、知识，布置作业。
师：本节课我们学习了两研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一研究报告。
优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。
缺点：研究报告的注意事项，了解不清。
小学语文练习课教案篇十八
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
语文与生活、口语交际。
3课时。
读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。
第一课时。
1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
读背《朝代歌》，了解中国历史。
将自己知道的历史名人与同学交流。
一、语文与生活。
1、学习第一部分：读背《朝代歌》。
（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
2、学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字。
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
第一课时作业设计。
一、把“朝代歌”补充完整。
唐尧虞舜，乱悠悠。
三国统一，朝朝是对头。
五代又十国，帝王休。
三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。
鲁班勾践刘邦孙权。
项羽祖冲之曹雪芹杜甫。
李白岳飞王羲之。
司马光包拯郑和屈原。
四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。
通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。
汇报研究报告——学生质疑——解疑答惑——收录资料——。
课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。
第一小组汇报人交流研究成果。
师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？
生交流观点，或提出疑问。
请汇报人或其他同学解答。
师：同学们对这一小组的汇报有何？
生，师给予肯定或鼓励。
第二、三……小组汇报人交流研究成果。
教师参与即时。
采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。
教后记。
优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。
缺点：学生质疑能力有待遇提高。
小学语文练习课教案篇十九
课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。
1、读题目，说一说题目有几个要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求。
1、谈话，宣布班级举办小小展销会。
2、交流指导。
明确交流要求。
(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。
(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。
1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。
2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。
3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。
1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。
2、将所得的钱款献爱心。
小学语文练习课教案篇二十
一、教学目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2.能借助注释,结合相关资料,理解诗句意思,感受小童形象。
3.想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情,同时也感受诗人的不泯童心。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
二、教学难点:。
以读解意,以画悟情。
教学课时:1课时。
三、教学过程:。
(一)激趣导入。
以前我们学习了哪些写儿童的诗?(牧童)这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是,《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?(想)那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)。
(二)自读感知,理解诗句。
1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音:篙、棹)。
2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
3.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)。
篙:撑船用的竹竿或者木杆。
棹:船桨。
怪生:怪不得。
遮头:为头部遮挡住风雨。
使风:借助风的力量。
5.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船。)。
(三)再读感悟,以画悟情。
1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2.小组内交流,互相说说你所想象的画面。
3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来,再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
(诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情)。
5.汇报展示:用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)。
(四)感情朗读,背诵古诗。
1.感情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3.诵背古诗。
(五)拓展活动。
你还知道哪些描写儿童的诗,请读给大家听听。
(六)、读写，延童趣:。
1、师总结：
今天，我们学习了《舟过安仁》，还读了几首童趣诗，诗人为什么能写出儿童的种.种童趣呢?我想这和他们拥有一颗童心，用不泯的童心去观察着生活有关。冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。
2、师：同学们，就让我们拿起手中的笔，把诗中的镜头再放大一点，将它变成一幅流动的画，一个美丽的小故事，写一写《舟过安仁》的小故事或自己的童年趣事吧!
1、学会文中8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解句子的意思，结合学生亲身经历，体会“我”童年生活的有趣与快乐。
4、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
【教学重难点】：
1、体会“我”童年生活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。
2、培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
【设计理念】：
教学时，让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思，在文字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文，找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因，经教师指导朗读体会后，在说说你觉得爷爷是一个怎样的人?最后回到本文作者萧红身边，了解她的经历，体会她今天能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝------古诗，自觉在课外多读、多积累古诗。
【教学课时】：
2课时。
第一课时。
(初读课文，读准字音，读通句子。学习文中生字词。了解作者萧红，初步感受文中的“我”跟祖父学诗的有趣与快乐。练写文章中的生字，提醒学生写字姿势要正确，养成好的写字习惯。)。
第二课时。
教学过程：
一、回顾上文，激趣导入。
上节课，我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心，快乐。这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧!
二、感悟快乐。
1、请大家默读全文，思考：你从哪儿体会到我的快乐?用笔勾画出相关语句，并写下自己的点滴感受。
2、引导学生抓住以下片段去理解体会。
预设：
师：谁愿意把你体会到的快乐和大家交流交流?
生：我从“早上念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗……念困了再睡去。”体会到了“我”学诗的快乐。
师：能说说你是从哪些词语中体会到的吗?
生：我从“早上”、“晚上”、“半夜”这些表示时间的词语体会到作者很爱念诗，而且很勤学。
(引导学生想象萧红的内心，她是怎样想的，怎样做的?)。
生：我还从“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜欢念诗。
师：你们很会读书，能通过你的朗读把作者学诗的快乐表达出来吗?
(生朗读此部分)。
师：同学们，听了他的朗读，你想说点什么呢?(生评价)。
师：你来试试，读出你的体会吧。(生读)。
师：让我们一起来朗读这一段，看看老师能不能从你们的朗读体会到作者很爱诗、勤念诗。(生齐读)。
师：你还从哪可以体会到“我”的快乐呢?
生：我还从文中的“我”大声喊诗体会到作者的快乐。
师：她为什么要大声喊?
生：因为她觉得那诗念起来很好听，所以很高兴地跟着祖父大声喊。
师：请默读课文，找出能表现“我”大声喊的关键词句，读一读，体会“我”的快乐。
(引导学生找出“跟着喊”、“比祖父声音大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“乱叫”、“瞎念”等体会“我”大声喊诗的自在与快乐。)。
生：我还从“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”这些词句中体会到“我”喜欢听，而且，觉得好听就学，不好听则不学。
师：诗读起来真的有这么好听吗?想想你们平时是怎样学诗的?有这样的感受吗?
师：怎样读诗才好听呢?让我们也像小萧红那样好听地读读这两首诗吧!
生：我还觉得文中的“我”跟祖父学诗时心情很好?
师：你怎么体会到的?
生：我从“高高兴兴跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“更喜欢的”、“满口的大叫”、“得意极了”这些词句中体会到“我”学诗时心情非常好。
师：你来读读这两首诗，读出“我”的喜欢、开心、得意之情。(练读、指名读、分组赛读、齐读)。
(教师在引导学生交流体会时，可引导学生联系自己学诗时的情景，想想自己是怎样学诗的，有什么样的体会来进行朗读指导。)。
师：从你们找出的语句和从你们的朗读中，我深深地体会到儿时萧红跟祖父学诗是多么有趣，多么快乐啊!学到这，儿时的萧红给你留下怎样的印象呢?你能用恰当的词语来形容形容吗?(天真、顽皮、可爱、爱学习、自由自在、无拘无束等)。
三、感悟宽容与慈爱。
1、认真再读课文，想想：“我”跟祖父学诗为什么会觉得如此有趣，如此快乐呢?
2、学生带着问题读课文，边读边做记号。然后小组交流。
3、集体交流体会。
预设：
生：“我”念诗大声喊时，母亲要打我，而祖父只是很幽默地警告我说：“房盖被你抬走了”。虽然祖父实际上也是在批评，但是我还是觉得很开心。所以“我”跟祖父学诗觉得很有趣。
生：跟祖父学诗“我”是自由自在，无拘无束的。每当祖父教我一首新诗，开头我觉得好听，我就学，不好听，就不学，祖父总是依着我，直到我满意为止。
生：当“我”不高兴时，祖父就赶紧让“我”念“我”最喜欢的诗，一念，“我”又高兴起来了。所以“我”跟祖父学诗是快乐的。
师：你们很会读书。你觉得“祖父”是个怎样的人?(幽默、宽容、慈爱……)。
(抓住“常常警告我说……”“每当祖父教我一首新诗，开头我若听了不好听……我还是不要”“祖父一听就笑了”“看我还是不高兴，他又赶快说……”等体会祖父对“我”的宽容与慈爱。)。
师：因为祖父的幽默、宽容、慈爱，让“我”自由自在、无拘无束全凭“我”的兴趣去快乐地学诗。现在我们来读一读“我”与“祖父”的对话部分，选择你喜欢的角色，在小组里练习读一读，联系你们平时学诗的经历，读出“我”学诗过程中的特别感受和“祖父”的宽容与慈爱、风趣与幽默。(分角色读)。
4、读读这些句子，你又体会到了什么?
出示句子：
“祖父念一句，我就念一句”
“念了几十首后，祖父开讲了”
“但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。”
通过这些句子，让学生体会到祖父教诗的方法是不断变化的，以“我”的兴趣为主，用他的宽容与慈爱，幽默与风趣引导“我”，启发“我”学习《千家诗》，让“我”的童年生活充满快乐。
5、教师小结学习内容。
四、拓展：积累诗句，激发学习古诗的兴趣。
1、古诗文是我们中华传统文化的瑰宝。请把我们课文中涉及到的诗句完整地读一读，让我们也读得越来越好听，越来越有趣吧。
2、学生比赛诵读平时积累的诗句。
3、联系实际，说说你平时是怎么学诗的?与文中“我”学诗经历作比较，有什么体会?
师小结：萧红现在走上文学之路，与儿时跟祖父念诗、诵诗是有着密切关系的。让我们课外也多读一些诗句，多积累一些诗句，让我们的童年充满诗情画意，让我们的童年更丰富、更快乐，而且这样会让我们受益终身的。
【板书设计】。
2跟祖父学诗。
早晚念。
大声喊。
好听就学。
有趣快乐。
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