议论文是一种常见的写作方式，需要我们给出明确的观点并进行充分论证。在写总结时，我们应尽可能客观地评价自己的表现，既发现问题，又肯定自己的成绩。接下来是一些优秀总结的要素和结构，供大家参考学习。
二年级班主任教育心得篇一
信心是人生重要的精神支柱，是学习进步的前提，是事业成功的先导。社会上流行着这样一句话：“说你行不行也行，说你不行行也不行。”这是对现行某些用人现象的讽刺。但如果用在学校教书育人上，却是非常有道理的。板本保三介是日本能力开发研究所所长，小时候，他一直被认为是脑子笨的学生，在中学一年级500名学生中，他名列第470名。初二年级后，他逐步赶了上来，进入了前10名。
为什么在短短的时间内取得这么大的成绩？多年后，他在回顾这事时深有感概地说，是因为他的父亲给了他自信心。父亲经常对他说：“你无论是下河捕鱼，还是上山捉鸟，都干得非常出色，这就证明你的脑子比一般人的好；下围棋或下象棋的规则，我一教你，你马上能学会。如果把这精神用在学习上，学习成绩肯定会提高的。”这样他逐渐树立了自信。经过刻苦努力，终于跨入了著名学者之林。父亲的影响尚且如此，老师的影响就更大了。由于老师是长者，是师者，是知识的化身，是美和善的代表，而学生又正处于对自己认识的知与不知的矛盾中，因此，老师对学生的评价，在一定程度上决定了他们对自己的认识（年龄越低，影响越大），老师说我行我一定行，老师说我不行我肯定不行。语言的暗示，左右着他们对自己的认识，左右着他们的发展和成长。所以，老师特别是班主任的工作，必须把信心教育摆在首位。
一、多说行，少说不行，树立学生信心。
对学生实施信心教育，一言以蔽之就是要善于发现和肯定学生的一点进步和少许成绩，促使他们自我挖掘，自我拓展，满怀信心地不断进取。我曾接过这样的一个班：全班五十五人，正取生为二十四人，有近十名同学的成绩排在年级十二个班的后五十名。由于成绩差，许多同学对自己失去信心，平时的表现吊儿郎当，破罐子破摔，或表现为心理压力过大，终日消沉不振。接班时，就有老师对我说：“王老师，你接了个烫手的山芋哟”。的确，这是一只烫手的山芋。但是，我不能也不想把这只山芋再抛给别人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同学的情况，在第一节班会课上，主题就是：“我们班没有差生”。我说，社会需要全才，但全才太少，太难得，在为社会作贡献的人才中，更多的是专才，我们每位同学都有自己的爱好和专长，只要努力，都可以成为我们国家有用的专门人才。我们班没有差生，我们班有五十五位未来人才。
接着，我指出班中几位成绩差、纪律差的“违规大王”的长处，列举了古今中外一些著名人物是如何从一名普通甚至被人视为“不成器的人”变成杰出人才的例子，激励他们要自信自强，相信别人能做到的事情自己也能做到，别人能成才，我们也能成才。有声有色的四十五分钟后，我感受到了五十五双眼睛流露出的激动，他们的眼光告诉我，他们心中的那根弦被触动了。初战告捷，我们班的纪律有了些许的好转，我趁热打铁，在第二次班会上，总结了上学期的情况，从纪律、学习、生活、劳动等方面尽量挖掘学生的.优点，大力表扬，在分析成绩时，避开敏感的名次，单表扬进步的情况：总分提高的，名次提前的，单科进步的，甚至书写端正的，全班同学基本上“榜上有名”，皆大欢喜。同时，为了解开一部分因考试失手而退步的同学的思想疙瘩，我说：人生并非一帆风顺，每个人的一生都会经历无数次的挫折与磨难，成功者能从失败中站起来，失败者是由于一蹶不振所致。通过这些班会，同学们克服困难，争取进步的信心进一步增强了。
要使学生满怀自信心，单有班会的鼓励是不够的，还必须做大量细致的工作。这个班有一位叫z的女同学，人生得漂亮，脑子也较灵，据了解小学时成绩名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科学性，使她在一次考试失败后老觉得自己智不如人，后来发展到怕见老师和同学，经常以各种借口请假，逃避测验和考试，成绩直线下降，我接这个班后，及时找她谈话，告诉她：一个人跌倒了并不可怕，可怕的是从此站不起来，强者不仅指那些站在事业巅峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是个聪明的孩子，老师相信你能振作起来，走向成功。同时，我利用周记与她谈心。记得她的一篇周记写的是“赞小草”，很显然，她把自己比作小草，我在评语里这样写：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的衬托，大地才更美，红花才更红。”在她另一篇较悲观的周记里我写道：“要相信，天生我材必有用。”经过多次的交流与接触，她开始变了，性格变得开朗，也不再有那么多的请假了，在学校的艺术节活动中，她还为同学们表演了精彩的节目，赢得了同学们的热烈掌声，她激动得哭了，后来她的家长给我打电话说：“老师，您救了我的孩子。”
这个班是双差生较多的一个班，而双差生中独生子女的比例很大，优越的生活条件往往使他们听不惯批评，喜欢表扬。因此，我因势利寻，抓住每个同学的特点，积极捕捉他们的闪光点，激励他们，促其进步，同学们的周记里，经常有我这样的批语：“你进步了，老师为你高兴”、“你是位聪明的孩子，老师喜欢你”、“我不了解你的过去，但我看重你的未来，老师相信你将是一位出息的孩子”、“你真行，老师为你骄傲”。
二、与家长协调一致，让家长也对子女说“行”。
要求得教育效益的最大化，必须是学校、家庭、社会一起努力，如果单有学校老师的努力，而没有家庭的配合和社会的支持，将是事倍功半。因此，在对学生进行信心教育的过程中，我积极争取家长的配合和支持。
我曾教过一位叫z的学生，学习成绩较差，纪律也不好，经常迟到，是班里典型的“双差生”，但从他的周记里我了解到他对许多问题都有独特的看法，同时也发现他缺少同龄人应有的欢乐。于是我找他谈心，他说：“老师，我只在你的眼里有点价值，我回到家里就是专政对象了。”经了解，他是独生子，父母对他的要求很高，但方法缺乏艺术性。比如，每次学校考试过后，由于成绩不够理想，必然遭到父母的轮换漫骂和数落。不懂得表扬，甚至在他取得成绩的时候，不仅不鼓励，反而还拿成绩更好的同学跟他比，说他没什么了不起，伤了他的自尊心。比如，有一次，他经过努力，英语考试得了八十多分，这对他来说是一大进步，他高兴地把这一消息告诉父母，心想父母一定会很高兴并表扬他，但他得到的话却是：“才八十多分，我听说很多同学得了九十多分。”也许父母的出发点是好的，让他不要骄傲，但这样的话对他来说只能是打击而不是促进。从因，他关起了通向父母亲的那扇门，久而久之，他与父母之间有了深深的隔阂，父母认为他不可救药，他认为父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌战就是冷战。他觉得在家里很孤独，很无味，甚至想辍学到外面打工逃离家庭。了解情况后，我一方面鼓励他努力学习，表扬他聪明，肯动脑筋，对许多问题的看法不人云亦云，另一方面批评他与父母顶撞的错误行为，让他明白，天底下没有不爱自己子女的父母，只是爱的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也会有缺点，不能用理想化的形象来要求父母，家庭关系不好做子女的也有责任，教育他要尊重父母，尽儿女之责。然后，我约见了他的父母，谈了他们小孩的长处、短处，交流了教育子女的心得体会，希望他们多看到孩子的长处，多表扬孩子，让他们认识到教育是一个过程，要有耐心，要循序渐进，要善于抓住孩子的闪光点促其进步。
在教育的具体方法上，基于他们与孩子已难于面对面沟通，我建议他们用通信的方式进行，经常给儿子写信。信里要敢于承认自己的错误，肯定孩子的优点，大胆表露爱子之情，先让孩子明白父母是爱他的，然后再漫漫地引导。两个月后，邓强在他的周记里写道：“最近，家庭‘健康指数’上升，我觉得父母还是可亲的，家庭还是温暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我说：“我们的儿子回来了，谢谢老师。”据了解，z的父母采纳了老师的建议，每天都给儿子写信，有时，信的内容就是一句话：“儿子，我们爱你。”邓强有时也给父母留信，谈他对父母的看法、建议。这样，许多矛盾就在字里行间化为玉帛。由于双方的努力，他们的家庭已能在饭桌上探讨一些问题了。
由于家庭关系的好转，加上老师的表扬鼓励，z很快改掉了迟到的毛病，脸上多了许多笑意，学习也较前进步了。从这件事，我看到了父母对子女说行是增强子女信心的必不可少的途径。因此，在进行家访，与家长交流中，我都提醒家长多表扬、鼓励孩子，多说孩子行。事实上，许多家庭这样做后都说他们与女子的关系改善了，而孩子们也更加勤奋，更加有信心去克服困难了。
三、让同学对同学说行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成绩较差，有一段时间很自卑，他在周记里写道：“我很希望与同学们相处好，但我是差生……。”我给他的评语是：“在老师眼里，你有许多长处，不是差生，相信同学们也不会把你看作差生。”周记发回去后，他很感动，也怀疑，后来他同座的同学看了老师的评语后说：“是呀，没人把你当差生看。”同学的话使他相信同学和老师都没把他当差生看，此后，他逐渐变得自信，发奋向上，不仅发展了自己的长处，成为班里的主力篮球队员，而且改掉了许多毛病，学习也有所进步。
这件事使我想到：要培养同学的自信心，特别是差生的自信心，不能忽视同学的作用，他们是同龄人，与老师和家长比，他们更相信同学。于是我把班里十多位成绩好，表现好的同学组织起来，让他们与十多位后进生结成“一对一”的对子，学习上帮助他们，生活上关心他们，让他们也对差生说行。结果，收到了很好的效果，这个班已成为一个团结、奋进、向上的班集体。
俗话说：“教无定法”，但我觉得，无论教育的方法有多大的差异性，都必须把信心教育摆在首位，贯穿其中。教亦有定法！
二年级班主任教育心得篇二
班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。
通过观察发现该生主要有以下缺点：
(一)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。
(二)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：
父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的`教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。
2.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就开了一节队会课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。班级有些小事，请他帮忙做，增强他的主人翁意识。
他本身智力不差，通过努力，学习成绩有进步，和同学也能友好相处。
二年级班主任教育心得篇三
晚上，我刚打开班群，就看到了xx妈妈和xx妈妈一连串的对话。
xx：“xx把xx的英语书撕得不成样了。孩子还给xx写了xx欠条！这怎么能撕书呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打电话和我说这个事情了，事出有因，孩子说xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又说把你家孩子的书撕了，当时就批评了孩子，告诉她这种做法不对，不论怎样也不能去撕书，有事可以找老师说。我让孩子周一去了先找xx道歉，然后赔给孩子书，昨天正好家里出了点事，就耽误了，不好意思！”
看到这里，我心里很不是滋味。开学第一天，我曾提醒过孩子们，要保护书本，不要在上面乱涂、乱画更不能弄破弄丢，还要求把封面包上。现在不是撕破书，就是打欠条。前段时间xx和xx的10元钱纠纷，两件事加起来，我认为这是很严重的问题。
整整一晚上，我都在想。应该怎样处理这个问题呢？明天上午一定要把这件事摆平。刚上课，我先讲了一个故事给他们听：“列宁是外国一个很有名的领导者，这个伟大的领导者也犯过错误，想听吗？”“想！”他们也许觉得有些怪，事情不处理，反而听故事。于是我便讲了《诚实的孩子》这个故事。“列宁小时候，有一次在姑妈家玩，不小心打破了姑妈家的花瓶，他当时不敢承认，心里难受。后来经过妈妈的教育，他终于鼓起勇气写信给姑妈承认了错误，并说明了原因。姑妈不但没有骂他，反而表扬了列宁，列宁他诚实、勇敢、是个好孩子。”“上周，有个同学把同桌的水杯摔地上了，同桌气急之下就把该同学的书撕了。你们认为他们的做法对吗？”学生们异口同声地说：“不对！”我又接着说：“有的同学犯了错误，老师会不会批评呢？那要看他承认错误，改正错误的态度怎样。如果他认识了错误，改正了错误，我们还要表扬他诚实、勇敢呢？”我的话音刚落，那个女孩子举了手，轻声地说：“老师，这本书是被我撕破的，这样做确实是太过分了。我已经给他在书店又买了一本作为赔偿。我再也不会犯这样的错误了，请大家见我以后的表现吧！”我笑着说“好孩子，你已经认识到错误，并且承认了错误，同学们，我们可以原谅他吗？”答案当然是“原谅”。接着xx也站了起来，低着头说：“我也有不对的地方，xx把xx的水杯滚到了我桌子上，我就不应该滚回去，这样也不至于掉到地上。”接着话茬，我说：“但是，既然事情发生了，就应该请老师处理就没事了，不能要xx打欠条。现在你们听了老师的话，明白了这个道理，能在大家面前承认错误，这是很勇敢的行为，值得我们大家学习。”
这简简单单的几句话，不仅使撕书的孩子受到了教育，也使全班同学受到了一次诚实教育。最后撕书的同学和被撕坏书的同学互相道了歉，一场风波就这样顺利地平息了。
二年级班主任教育心得篇四
从20xx年初登讲台至今，这十余载的教育教学历程，对我个人而言，是一种“心”的历练。从刚开始工作时，对学生如太阳般炽烈的爱，到如今力求从日常生活细微处着手，给予学生“润物无声”之爱，我的心态日益沉稳，我对学生的爱永不会停歇。
老师的爱，是对学生的包容与尊重。“君子和而不同”，作为一名班主任老师，需要充分理解学生性格的丰富多样性，并能够引导学生在集体中发挥出个人的优点。所以一方面，在班级日常管理中，我积极引导每个学生在班级负责某方面事务，锻炼个人能力，在共同协作中，获得对彼此的尊重；另一方面，我会深入探求学生性格中弱点的来源，与家长互相沟通，共同引导，将学生培养成为对个人生命和生活负得起责任的人，对自己的家人和家庭有所担当的人！
老师的爱，是对家长的理解和体谅。来到××学校工作后，我深入了解班级每个家庭的情况。有的孩子父母双方不能生活在一起；有的家长因为外出工作而无法照顾孩子；有的父母随着孩子年龄的增长发现与孩子沟通越来越困难；有的地区教育质量差，因此忧心忡忡的家长将孩子送入××学校。孩子在外独立求学，家长们一定满心牵挂。所以我和全体家长们共同建立了微信群。每周末我都会将班级各方面的情况加以总结，好的方面进行表扬，让学生更有动力；不好的方面，用“私信”与家长及时沟通，形成一种合力，让学生及时纠正问题。当一个家庭的孩子出现问题时，各位家长都会施以援手，纷纷支招；当一个孩子取得进步时，各个家庭都会送上由衷地赞叹，并向其家长取经；在一个孩子过生日时，他收获到的不仅是自己父母的祝福，还有班级所有的“父母亲”对自己温暖的问候！因此，我们的班级就像一个温暖的大家庭，对学生无私的爱和无悔的付出将我和家长们的心联系在一起。
对学生和家长真挚的情感源自于自我内心深处对教师职业道德的恪守，自我修为的长期积淀。经常有家长问我，随着孩子年龄的增长，我在知识上对他的帮助越来越困难，我是不是帮助不了我的孩子了？我该怎么做？我想对这些家长们说，无论是老师还是家长，对于学生知识上的帮助都是有限的，重要的是我们要从人格上尊重学生，让学生形成内在的动力，能够主动地为个人的人生目标而努力！“言传不如身教”，如果我们希望自己的孩子是善良的，那么我们自己必须是善良的人；如果我们希望自己的孩子是宽容的人，那么我们自己必须先要学会宽容；如果我们希望自己的孩子是充满理想的，那么我们自己切不能消极度日，终日碌碌无为。在这些年的工作中，我一直在知识上不断积累，争取能够拥有“授人以渔”的能力；同时能够在失败与困境中汲取经验教训，与学生、家长们共同成长！
我觉得自己非常幸福，能够从事自己喜欢的教育教学工作；我也觉得自己非常幸运，在××学校这个能让人心态沉静的大家庭中不断进步。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我将一步一个脚印，踏踏实实工作，为成为一个尽职尽责的充满爱心的老师而努力！
二年级班主任教育心得篇五
都说艺术家的成长要经历“无法—有法—无法”的过程，从开始的毫无章法，信手涂鸦，到学习掌握一定的技法，按章办事，完成作品，乃至于技艺娴熟，驾轻就熟，此为第二个阶段。然若停留在此层面，不能进一步突破现成方法的局限，达到“心中有法，笔下无法”的境界，终究难以进入自由王国。
做班主任也一样。在外多次培训班主任，总是感觉老师们怀着“西天取经”的美好愿望，希望通过聆听报告，认真记录，好取得“真经”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的变数，学生一变，教育情境一变，别人用得得心应手的方法到了自己手上失灵了。即使一句相同的话，在不同的场合，面对不同的对象，用不同的语气，从不同的人口中说出来，效果也完全不同。学习理论吧，不是觉得理论把什么问题都理想化了，就是觉得理论远远脱离了现实，高深莫测，难以对实际发挥指导作用。
的确，按教育学的说法，“教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。”然而，在现实中，因为教师和教育对象都是有思想有个性会变化的人，所以，教育也存在着“主观性、偶然性、多变性、不可复制性、理想性、人文性”等特点，唯有辩证性是一致的。到底是概念错了，还是我们的想法出了问题？应该说，大家都没有错，因为所有这些问题都是发展的、辨证的。如果我们死搬教条，就会发现根本解决不了实际问题，但如果没有理论指导，我们的行动则完全是凭感觉、靠经验，难以把握方向和提高层次。
一名班主任的成长，也需要经历从“无法”到“有法”再到“无法”的螺旋式上升过程。初当班主任，面对着一个班级四五十个甚至更多的学生，我们会有手足无措的感觉。此时我们特别希望学习一些带班的经验、方法，至少让我们能入门，站稳脚跟，于是我们向老教师学习、参加培训、看书做笔记，这些都是在“学法”，随着带班时间的延长，我们的经验也在增加，这也是“学法”，直到成为业务熟练的“老班主任”，我们终于从“无法”到“有法”。
我们在实践中会发现两个问题，一，对别人的方法直接用“拿来主义”行不通，南橘北枳啊；二，自己一些运用纯熟的带班“法则”也是要变的，因为学生在变化，班级在变化，自己的思想认识也在变化，不存在放之四海而皆准的“法”，也不存在一成不变的“法”。
真正的法，是变化的法，是不断更新的法。千百年来，无数先哲都在思索教育，留下了大量智慧的结晶。我们对教育中问题的思考从没有停止过，也从来没有得出一个终极完美的答案，因为人类一代一代延续下来，始终在发展在变化，几千年前提出的问题，我们今天还在面对，还在不断地思考。古希腊哲学家柏拉图说：“教育乃人心灵的转向”，这个命题无疑是正确的，但是怎么转？却有成百上千种转法。我们可能阶段性地，在战术战役上取得了一些进展，然而要想毕其功于一役，彻底解决教育中的问题，乃是天方夜谭。唯有不断地围绕教育中的核心命题，在不同的时期，针对不同的人群，寻求最恰当的教育方法，才是我们所要做的。班主任不是提出问题的人，而是解决问题的人，无论采用多少种方法，使学生心灵转向，而且向正确的方向转向，是班主任的职责所在。
随着经验的增长，阅历的丰富，对教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在积累。教育的方法和手段日益丰富，变式也开始增多，需要不断突破思维定势，寻求创新，并最终向着“无法”的境界靠近。
如果说从“无法”到“有法”，是班主任专业化发展阶段，是必修课，那么从“有法”再到“无法”，就是一个班主任自由发展的阶段，是选修课，因为不是每个班主任都有这样的追求的。
即使班主任已经做得很职业了，也不能说他就是一个卓越的班主任。这个“卓越”，不是指学生有多少考取了重点大学，是指班主任对学生成长的终身影响而言。要想成为卓越的班主任，就必须拥有教育的大智慧，突破了教条主义条条框框的束缚，从有法再到无法，从必然王国走向自由王国。此时的“无法”，已经是一种超脱，一种信手拈来，一种自然的本能反应。是法已融会贯通，渗透到了做教育的举手投足之间，教育渐渐融入了生命，而生命本身也构成了教育。
这种境界并非虚妄，有些卓越的班主任来到学生中间，不必多说什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一种影响、一种引领。论起技巧，也许大家并不在行，但大家之所以成为大家，已经无需用技巧或手段来证明什么，教育家本身就是教育。
虽然我们都在这条道路上求索，距离“无法”还很遥远，而且班主任工作的绝大部分仍然要“有法”，否则必然会“乱了章法”，但是，作为一种理想的境界，我们依然孜孜以求，用自己踏实的实践，逐渐参透“法”中奥妙，最后达到“心中有法，手中无法”的境界。
达到这种境界的班主任有这样几个特征：
1、总是充满着自信和乐观，不管遭遇多么困难的局面，都能想出办法应对。他们享受着教育和工作的乐趣，付出智慧与汗水，收获学生的成长。没有职业倦怠感。于他们而言，班主任是最富有创造性、最能体现人生价值的工作。
3、善于创造性地解决问题，不走寻常路，不拘泥于现成的法则和传统的做法，处理问题看上去往往“不按常理出牌”，即所谓的“超常规”。这种创新并不是体现在做出一些别出心裁的举措或哗众取宠的事，而主要是体现在传统教育活动中。越是传统的活动越是能做出新意，常做常新，体现了高度的教育智慧。
相对于教育中的循规蹈矩，一些“无法”的班主任却经常反弹琵琶，采用一些超常规的方法解决教育中的难题。
手中无法的前提是心中有法，“无法”也并非是真的没有章法，而是指教无定法。其实仔细研究一些超常规方法的案例，我们就会发现一个共同特征，它们虽然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”。“超常规”只是相对与通常的做法而言，形式虽有不同，但一定是符合教育规律的。
超常规方法并不是班主任刻意生造出来的，也不是本来就存于班主任的头脑中的，而是根据当时的具体情境生成的，有的在瞬间完成，有的则经过了深思熟虑。这些做法都很好地解决了一些具体的问题，但是并不具备可复制性，有时一种方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常规方法不仅不是偶一为之，还会经常涌现，因为产生这些方法的源泉不会枯竭，只要班主任工作在继续，他对教育的思考就不会停止，突破与超越，成为一种习惯。
超常规方法只是一种圆融、变通，虽然运用了逆向思维或发散性思维，但也只是用更为巧妙的策略达到正常的教育效果，不能为达到目的而伤害学生或家长的人格和尊严。
超常规的方法只针对于事件发生的具体情境，离开了当时的情境，不太可能重复运用。
既然超常规的教育方法往往不可复制，那么为什么我们还对此特别有兴趣呢？不仅是因为那些很给力的超常规故事有很强的趣味性、戏剧化的效果，更重要的是我们能透过表面的“超常规”读出实质的“有规律”，仔细分析这些方法的共性和实质，能找到一些规律性的东西，可以做一些提炼、整理，以为今后遭遇类似情况提供解决问题的思路。如果离开了这个前提，超常规方法的价值就不大了。
我们要学习的是一种思维方式而不是具体的做法。
好多人一直在谈教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差别在什么地方？这个问题需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在说：这是教育智慧。似乎说智慧就比谈“技巧”高出一等。但事实上，很多案例，包括本辑中选编的一些，我们很难辨别清楚这是技巧、那是智慧。也许，智慧与技巧的差别仅在毫厘之间。
但是，失之毫厘谬以千里，差别虽小，却是决定性的。以我个人的判别，智慧和技巧有一个最大的不同——出发点。技巧只关注技术层面，很少涉及对人心灵的影响，它以解决问题为最高目标，为达到目的可以采取任何手段，而我们把这些手段从人的成长的大背景中剥离出来，既不了解前因，也不考虑长远的影响，只是将其总结为什么什么法，这种技法就是没有价值的。因为说白了，聪明一点的人都会想到一些取巧走捷径的方法，我经常说魔术人人会变，各有其奥妙不同，如果把这些作为班主任追求的目标，当然就是剑走偏锋，甚至南辕北辙了。
教育智慧产生的源头是对学生的爱，有了爱，就会为教育对象的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，做教育时产生的奇思妙想当然也会不绝如缕。小爱产生小智慧，大爱产生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但从长远来看，对人的影响是不可估量的。因为学生从教师那里不仅可以学到知识、技能，更重要的是可以受到教师人格的影响。是以，班主任做教育的境界决定了学生发展可能达到的高度。向往卓越的班主任应该把追求教育境界，以发展人为目标作为努力的方向。
班主任们只有摆脱了对技法的追求，才有可能向着更高的层次发展。每个人成长的速度是不一样的，但一定都需要一些时间，时间和经历的积累影响了思想的厚度，但更需要思考，反复在同一层次上操作根本不可能取得实质性的突破。学无止境，追求无止境，当我们达到这种境界，很多教育的灵感和方法会不断涌现，对教育手段的运用也达到信手拈来的程度。对事情的处理看似无法，甚至和传统的做法背道而驰，但细想来，那些超常规的做法却恰好暗合了某些教育规律，他遵循的是人成长发展的“大法”。正是尊重了人的个性、注重了教育行为的实效性，才产生了教育的个性。
陶行知先生著名的“四块糖”的故事是一个经典的超常规教育案例，看过的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是从真正关爱孩子的角度出发，这样的“技法”是怎么也不会想出来的。在现实中，我们也有班主任效仿陶行知四块糖的做法，效果却正好相反。失败的原因何在？是因为孩子还不能感受到我们的爱和良苦用心，利用了我们的善良和宽容掩盖了自己的错误，满足了自己的虚荣心。
由此可见，更换了具体的情境，离开了对学生的爱，技巧不仅不能帮助我们教育学生，反而会让我们的教育蒙上了功利主义的色彩。
教育需要运用一定的技巧，但技巧绝不是教育。
二年级班主任教育心得篇六
本学期，我担任二年级一班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风。
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯。
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁。
1、爱就是了解。
初建新班，了解学生先了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。这一学期里，孩子们个头长高了很多，懂事了很多，也学会了很多。他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的老师，作为孩子们成长的见证者，的感受，就是发自内心的欣慰。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：
只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重，而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。班主任工作是琐碎的，但是也是充满乐趣的。本期我主要将工作重点分为以下几个方面：
1、培养学生的良好习惯。二年级学生由于年龄小，自控力差。我从培养学生良好习惯入手，利用早读课，班会课学习学校规章制度，提醒学生做好各项工作，并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真作业。下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、加强与家长的联系。我经常与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的表现情况。尤其是一些表现不太好的学生，我更是注意。我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时性，主动性地和家长联系，向他们了解情况。希望能和家长一起帮助他进步。
3、关注后进生。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。同样在后进生这一块，光靠老师关注后进生，那是远远不够的。还得靠全班同学来关注后进生，特别是让优秀的同学来带动后进生。但由于后进生在进步的过程中经常反复，也使自己有时缺乏耐心，在这一点我觉得自己做得还不到位工作总结。我想我日后还需要不断努力，提高整个班级的积极向上的精神，也是提高整个班级的学习成绩。
4、加强对学生学习行为习惯的培养。我会在平时提醒孩子们，对人有礼貌，主动同别人打招呼，尊敬师长，团结同学，诚实勇敢。站有站样，坐有坐样，孩子起立时要有神气、有自信，挺胸抬头，手放身后，双眼注视老师。坐时挺胸抬头，胸离课桌一拳，双眼注视老师，脚平放在地上。大胆举手回答问题，先举手后发言，声音要响亮，并大胆发表自己的独立见解。做事有始有终，独立完成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮助他人，养成刻苦耐劳的好习惯。有良好的作息习惯，按时上学，按时完成作业，正确处理学习与玩耍的关系，先学后玩，多学少玩。通过经常性的要求、培养，学生的学习习惯已经有较大的进步。
二年级班主任教育心得篇七
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢？我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，二十多年来，我深切感到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤。
班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，而不是动手体罚学生。
二、嘴勤。
班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。
事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。
三、腿勤。
现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
四、眼勤。
俗话说：百闻不如一见。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。
多年来，由于我做到了“四勤”，班级各项工作开展的有声有色，营造“师视生如子、生敬师如父母、生助生如姐妹”的家的氛围，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。
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二年级班主任教育心得篇八
1、培养学生的良好学习习惯。
二年级学生由于年龄小，自制力差，纪律涣散。我从培养学生良好学习习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，要求学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如迎面接力赛、绘画等。让他们知道只有团结才能胜利，个人不能代替集体。每天一大早，我总是比学生早到校，指挥孩子们清扫教室卫生，放学了就提醒学生注意上下学途中的安全，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想着生命更重要。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、培养有管理能力的小干部。
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。二年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了4个班干部：班长、四个组的小组长。除了班长、组长外，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。4、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
二、月训练工作。
二年级班主任教育心得篇九
这个学期本人担任二(二)班的班主任工作,在学校新的办学理念指导下,经过全体师生一个学期的共同努力,六(二)班已经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下:。
一、深入了解学生,搞活课堂教学。
本学期我接任了六(二)班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有趣的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了优秀的小干部。
三、言传身教,培养学生主人翁意识。
现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指派学生把地上的纸捡起来,放入垃圾箱里。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。
四、重视对后进生的教育工作。
成绩也较差,所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书,工作中不断向有经验的班主任请教,总结班主任工作经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
六、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平。
国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。
经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。
一,为人师表,率先垂范.
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子,一本书.因此,为了规范学生的行为,我在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范.我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫教室卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师,年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真.这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴.
二、强化日常行为规范教育，培养学生良好的习惯。
二年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低年级阶段的教育，所以我加强了对学生课堂纪律,常规,礼貌,卫生和劳动等几方面的教育.
二年级班主任教育心得篇十
由于和大家还不是很熟悉，因此，对于4班的很多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些细节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的威望，并且培养他们的管理能力。
今天早晨进班后大家都在忙忙碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、左顾右盼。面对这种情况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；第二、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周，就杜绝了不学习的现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。
等所有同学完成任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法：
第一、班委所做的完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽误自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，希望所有同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候希望大家在支持他们的同时也要包容他们。
第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是乱哄哄，让人听起来很不舒服，因此，希望大家在公众场合学生压低声音来说话。
二年级班主任教育心得篇十一
作为一名二年级班主任，我每天都与孩子们一起度过快乐而充实的时光。在这个月的班级管理中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，同时也遇到了一些挑战。在这篇文章中，我将分享我在二年级班级管理中的体会和心得。
第二段：与学生的互动。
一位班主任最重要的职责之一就是与学生建立良好的互动关系。在这个月里，我尝试各种方法来与学生们更好地沟通和交流。我发现，与孩子们进行短暂的小组讨论或学习活动可以激发他们的参与度和合作意识。此外，我还定期进行班会，让孩子们有机会表达自己的意见和想法。这样的互动不仅帮助我更好地了解学生的需求和问题，也为全班营造了轻松活泼的学习氛围。
第三段：与家长的沟通。
除了与学生的互动外，与家长的有效沟通也是班主任工作的重要组成部分。我意识到，与家长保持密切联系是建立家校合作的关键。为了加强与家长的沟通，我定期组织家长会，向家长们介绍孩子在学校的表现和进展。我还通过微信和电话等多种方式与家长保持联系，及时反馈孩子在学习和行为方面的情况。通过与家长的紧密合作，我能更好地了解每个学生的背景和特点，并为他们提供更个性化的教育。
第四段：面对学习困难和行为问题。
在这个月的班级管理中，我也面临了一些学习困难和行为问题。有些学生在某些学科上进展缓慢，需要额外的帮助和支持。为了帮助他们，我与他们的家长取得了联系，并提出了一些针对性的学习计划和建议。此外，有些学生在班级里表现出一些不良行为，如调皮捣蛋、懒散等。我选择以身作则，着重培养学生们的自律和责任感。通过与他们的交流和引导，我看到了他们的改变和成长。
第五段：总结反思。
通过这个月的班级管理，我学到了很多宝贵的经验和教训。我意识到班级管理不仅仅是教育学生，更是培养他们良好的行为和学习习惯。与孩子们和家长的紧密合作是成功的关键。我也明白了，作为一名班主任，需要有耐心、关心和理解学生，同时也要坚持原则和规则。通过这个月的实践，我将会继续不断改进和调整自己的教育方法，以更好地服务于学生和家长。
总之，在这个月的班级管理中，我感受到了自己的成长和进步，同时也面对了一些挑战和困难。但通过与学生和家长的互动和合作，我相信我可以更好地发挥自己的职责和能力，为学生们创造一个积极向上的学习环境。作为一名二年级班主任，我将持续努力，为学生们的成长和发展尽心尽力。
二年级班主任教育心得篇十二
作为二年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
1、低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上快乐地坐得直直的。
2、利用晨会课、班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立典范。每周报两名同学，激发了学生的积极性。
3、在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
4、及时与家长联系。利用送学生的时机，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。因为得到家长的`支持，工作好做了很多。
5、培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。夏应青使我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生落伍。如我班xx同学是个性格外向的孩子，每次上课发愣，不会背书，爱搞恶作剧。我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。出人意料的是，张浩然竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，以到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。上周五放学时，我收到了xx，xx写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，不仅能使学生逐步养成热爱劳动的好习惯，而且能促进学生时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等,展示学生各方面的才能，开展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
体会我们是一个班级体。在这次的班级文化建设中，我们班每个学生都参与了，动手动脑，献计献策，共同努力，取得了较好的成绩。
我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得快乐，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
二年级班主任教育心得篇十三
但是不知从何下笔接下来我们就一起来看看该怎么起笔?下面是本站小编整理的二年级班主任心得体会供大家学习和参阅。
本学期我担任二(1)班的教育教学工作，兼任班主任，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境,提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：
一个学期以来,我着重加强对学生的文明礼仪教育，安全教育，利用班会，朝会，午会，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，通过开展“安全在我心中”和“分享奥运”等主题班队活动，增强学生的安全意识，激发学生的爱国热情。开展“红岩魂，心系奥运”读书系列活动，组织学生谈体会，写感受。积极配合学校搞好“剪纸”这项阶段性的艺术教育，提高学生的审美情趣，并从中受到熏陶。
培养学生遵守纪律的习惯。本学期，我根据学校要求，经常利用班会课和品德课，教育学生遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。切实做好两操的安全和纪律，经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，学习习惯和卫生习惯有了根本性的好转，还有三几个纪律观念薄弱的人经常要老师教育、督促才能做好一阵儿，以后还有待加强教育。
培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了学生口头表达的能力。
建立了强有力的班队干部队伍，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，学期初就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部工作大胆了，也做得有一些条理了，在班同学中威信也高，经常与家长取得联系。我要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，及时交换意见，发现学生有不良思想倾向和错误举动，及时纠正和制止，平时注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有四个同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。
我今后还要继续加大学生的思想教育和教学工作的力度，力争在下一个学期有更在的改观。
时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多;不经意间，他们懂事了很多;不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。
回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：
一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。我的教育对象是七八岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?考考他会认拼音了吗?告诉他这几天进步了!告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径?于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是更多份纯真的爱。二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期钱尘垚、祝雅婷、钱琳欣等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。
四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。
我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，像钱汝尭、卢李杰等，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……每次与家长交谈时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的柴汀小朋友脾气极其倔，一有不顺心就发脾气、哭闹，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。
一.以身作则，为人师表。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：身教重于言教。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到要学生做到的，老师先要做到。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
二.加强思想品德的教育。
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
三.班级管理，培养习惯，锻炼能力。
良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：
1、鼓励班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.
2、清洁卫生由小组负责。
卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。
3、有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。
4、让学生展示自我，树立自信。
二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查。
字典。
比赛，
成语。
接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
5、对特殊学生的教育。
一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。
6、家校沟通，携手共进。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。
当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。
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