跑步是一种简单且经济的户外健身方式。写作需要注意语言表达的准确性和逻辑性，避免产生歧义。在这里，我们为大家精选了一些总结范文，希望能够对大家的写作有所启发。
三年级语文教研小论文篇一
推进“二期”课改，发挥学生学习的自主性，使“要我学”变成“我要学”，激发学习兴趣，提高学习积极性。以学生为主，引导他们发现、探索、实践、体验和合作的学习方式，努力提高他们语文的素养，养成良好的学习习惯。
1．继续学习316个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，能比较熟练的运用音序和部首查字法自学生字，继续培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
2．积累本册教材中学习的393个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。
3．学过的句子会读，能联系上下文理解句子得意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习标点符号的用法。
4．听任说话，养成专心听讲，认真思考的习惯，能抓住别人的讲话主要内容转述，能具体的讲述故事，能讲述自己的经历和见闻。
5．能用普通话正确、流利的朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。
6．学习观察生活，学习清楚明白地写出自己的所见所闻。学写简短的日记，观察作文、看图作文和想象作文，做到有顺序、语句教通顺，学习使用标点符号。
7．积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。在学习中学习与人交流，合作，提高口头表达和语言运用能力。
8．进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主选择阅读材料的兴趣和能力。阅读总量达到20—25万字左右。
1．引导学生在阅读的实践中学习阅读，并逐步学会阅读，让学生在朗读、默读的过程中感悟、体会课文的内容和感情。教会学生有时为了理解一个段落，一句话，甚至一个词语，需要认真阅读全篇课文。
2．教会学生抓住关键词语提问，抓住重点句提问，抓住课文的题目提问。借助课文练习复述，进一步提高复述能力。
3．迎接区能力诊断，开展组内说课、听课、评课活动，研究教法，提高课堂效率，夯实基础。
4．坚持每天一默，每周一练，利用两分钟预备零背诵三年来的所有古诗，默写佳句。
5．借助教材让学生改编成课本剧，与同学一起合作，分角色演一演。
6．以学校作文科研为依托，帮助学生打开写作思路，拓展选材渠道，扩充想象空间，注重趣味性、生活性。
1．通读本册教材的编写说明。
2．确定年级组七篇作文题目，确定默写的基础知识。
3．听、评课（荒芜的花园）。
4．研究课型，设计教学方法。
5．制定期中复习计划。
6．期中学习能力诊断的质量分析。
7．交流作文教学中的心得。
8．说课。
9．期终学习能力诊断的质量分析。
三年级语文教研小论文篇二
全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
一、积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。
本组有4位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。
二、深化语文教学改革，大胆实践探索。
1、认真备课。
备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。
2、上课、磨课。
随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。
3、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。
本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。
一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。
三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生”的目标。
对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。
四、努力创新，组织好特色活动。
1、读书活动。
厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特色。每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。
2、本组课题（起步作文教学策略的研究）活动。
三年级是开始学习写作，本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、讲故事比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。
3、综合实践活动。
语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，这样才能让孩子们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期仍旧要开展丰富多彩的综合实践活动。总之，争取每个月有一个主题活动，让学生在活动中、在体验中感知语文，热爱语文。
五、组员名单。
xxx。
三年级语文教研小论文篇三
今年是全面推行实验教材的一年。语文教材从课文设置、结构编排等方面均发生了较大的变化，这就要求我们在教学中必须适时转变观念、改进教学方法。我们年级的教研活动主要是抓住教学活动中出现的一些具有共性的东西进行探讨，以促进学生语文素养的全面提高。
进入三年级，学生的心理特点及认知特点较以往有了很大的变化。字词已经不再是他们关注的焦点，学生的兴趣开始转移到生动有趣的课文及相关的课外知识。在这种情况下，字词教学应如何处理关系到学生语文兴趣的培养和语文认知能力的提高。如果继续像以前低年级那样进行字词教学，学生的语文能力将会停滞不前，缺乏语文素养；反之，如果像高年级那样进行字词教学，学生又很可能出现基础知识不牢固，影响对语文读物的阅读。针对这些情况，我们准备从以下几个方面进行讨论。
1、字词教学在整篇课文教学中所应出现的时机。
在进行一篇课文的语文教学中，字词教学决不可以轻率地处理，尤其是应在何时进行更加重要。对于一般文章而言，字词教学似乎放在一节课的开始阶段比较合适，这有助于学生对课文更好地理解。对于有些文章，尤其是字词相对简单的文章，则可以选择放在教学之后进行。
教学中，更应该尝试将字词的教学融入课文的整体教学中去，让学生在学习课文的过程中，更切实地进行字词的学习。有了充实的语言环境，学生对于字词的理解更教深刻。这样的教学操作起来难度更大，但比起让学生生硬地记住一个字、一个词，教学效果更为明显。
2、字词教学应达到什么目标。
字词教学是一项基础的教学，它究竟应该达到何种目标值得我们研究。我想，字词教学不应该仅仅停留在让学生认识这个字、懂得这个词上。当学生认识了字、理解了词之后，我们应该将一些相关的知识也教给学生。比如这个字还有没有其他的读音，还能组什么词；这个词语在其他的语言环境中还有什么意思。甚至其他一些更难的相关知识我们都可以考虑让学生来理解。
字词的教学应该和阅读教学构成一个整体，它们是一个系统，并不能割裂开来。只有这样，才能使学生从小养成整体的阅读习惯，促进阅读能力的提高。
三年级的学生有了较为初步的阅读能力，他们迫切地希望能读到更多的书，能了解更多的知识。因此，教师在进行阅读教学时，必须慎重、精益求精，否则，将会极大地影响学生本该非常可贵的阅读兴趣。
1、阅读教学应从整体入手。
阅读教学中，不能将一篇课文截成一段一段的，支离破碎地展示给学生。要注重阅读教学的整体性。
阅读教学中，教师要有大局观。要能够从整体上把握教材，进而在教学中体现这一能力。教学中，教师要善于用一个有价值的问题将学生的兴趣吸引到课文中来，让学生在这个整体性的问题的指引下，有深度地学习课文，并在此过程中训练观察能力、思维能力和整体分析能力。教师不能用自己的思路去强制学生的思路，要善于发现教学过程中学生的反应，适时引导，在这种自然的引导之下，一步步进入到课文的意境中去。阅读教学，是否应该逐渐消除分段讲解的方式是个值得讨论的话题，我们将就分段教学和整体性阅读教学的关系进行深入的教研。
2、阅读教学应从细微处入手。
整体性阅读教学并不摒弃在教学中抓住细微的环节对学生进行语文能力的培养。整体性阅读可以促使学生形成对于文章的整体性把握能力，而教学中的细微处处理有助于学生更加细致地审视文章，形成较强的语文能力。比如《爬天都峰》一文中，老爷爷和小朋友的对话中都出现了“也”字，这一个字就道出了两人之间互相汲取力量的源泉；《灰雀》一文中，“小男孩低着头站在白桦树下”一句中的“低着头”恰恰反应了小男孩的诚实。诸如此类的例子还有很多。教学中，抓住这些细微的环节，让学生体会作者遣词造句的精妙，再让学生自己品味品味、读一读，这样的话，学生的语文能力和语文素养将会得到极大的提高。
3、以“读”代讲，究竟应达到何种程度。
现在的语文教学强调以读代讲，但究竟应该达到什么样的地步，值得我们思索。在阅读教学中，让学生多读是正确的。朗读是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入情入境地读。
但读书不可只留于形式，仅仅出出声并不是朗读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导学生朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。
三年级的学生正处于作文的起步阶段，因此，此时的作文教学显得尤为重要。要让学生感受到作文的乐趣，主动作文，乐于作文，这可是一项艰巨的任务。
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
中年级不受文体的束缚，也不受篇章的束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要保护学生的兴趣，多用肯定和激励的方法，使学生喜欢习作。同时，教师对于学生的作文水平不可要求过高，刚刚起步的学生，能写出作文就是一件值得肯定的事情，不能用高年级的要求来衡量中年级的学生，更不能以大人的眼光来看待学生的作文。教学，是要让每一位学生都乐于将自己的感受和其他人分享，不能盲目强求每一位学生都达到优秀作文的程度。在这个时期，让学生保持对习作的兴趣比任何事情都要重要。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
教学中，要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。在教学中，要引导学生开展相关的语文实践活动，利用这些机会，指导学生的习作。让学生的习作训练深入到生活中，在生活这个大的语文课堂里展现自己的能力，交流自己内心的真实感受。
3、作文教学要重视学生的个性培养。
作文是学生对这个世界的综合认知体现，是个性化的流露。在作文教学中，要让学生张扬个性，发挥个性，鼓励学生写出内心的真实感受。在学生的作文中，随处可见个性的痕迹，尽管这些个性不是那么成熟，甚至是偏激的和错误的意识，但作为教师，要善于理解学生的心理，并行之有效地进行疏导，使之形成正确的观念。
作文教学要避免单纯的说教，这样的做法只会将学生的'个性化的精彩之处给抹杀掉。学生作文中的每一句话，甚至是每一个标点符号都可能是学生内心认识的体现，单纯的说教就会轻易地让这些认识溜走。习作训练的重要任务是让学生能够说真话、写真事，做到真实。只要是学生真实的东西，教师都要给予肯定和鼓励。笨拙的但真实的作文远比华丽的但虚假的作文要好得多。有时候，真实的就是最美的！真实性是学生个性的一个最为重要的方面，应引起我们的充分重视。
其他方面，如教学评价、学生的整体性发展等方面也存在很多需要我们探讨的问题，我们将在教研中加以学习、研究。
三年级是学生的重要转折阶段。在这个时期，我们的教学做得好，就能为学生今后的学习打下良好的基础，反之，就犯了大罪过了。因此，从这个意义上来说，我们要充分发挥教研在教学中的作用，广开渠道，为学生的发展创造一切条件。
三年级语文教研小论文篇四
一、积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。
本组有6位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。
二、深化语文教学改革，大胆实践探索。
1、认真备课。
备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。
2、上课、磨课。
随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的`课堂教学实践中。
3、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。
本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100g，优秀率在95g以上。
教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课5次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。
一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。
三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生”的目标。
对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。
四、努力创新，组织好特色活动。
1、读书活动。
厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特色。每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。
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三年级语文教研小论文篇五
回顾这一学期以来，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，我们教研组对一学期的工作和学习做以下的总结和回顾。
教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。
根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，到实处，注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。
根据学校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力学习，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教学理念。教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实基础。
语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用。三年级是一个承上启下的过渡阶段，我们年级又面临着写段基础较弱的实际情况，所以教师们对此都非常重视，能根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。
1、教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。
2、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握。
3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
三年级语文教研小论文篇六
也许是教本班学生两年的缘故，我的课堂出现了沉闷的景象。刚接手二年级时，我一直坚持的就是“以人为本”“关注每一个学生”。营造一个舒适、轻松的课堂氛围，让孩子们在快乐中学习。也正因如此，我的课堂上孩子们是充满欢声笑语的，他们兴趣激昂，课堂气氛轻松活泼，深受学生喜欢。著名教育家于永正老师是一位深受学生喜欢的老师，学生喜欢他的原因是他的课有意思。他一直是我崇拜的名师大家，我把他当做学习的榜样。而他的教育理念，把课上的有意思也，是我追求的教育目标。
随着学生升入三年级后，课堂上学生发言人数越来越少，之前活跃的课堂变得沉闷下来，尤其是这学期尤为明显。一直在反思我的课堂，到底出了什么问题。难道是我的课备的不够充分，或是出现职业倦怠，学生觉得没有意思，亦或是学生长大了不愿意表现自己？很显然，这并不是问题的根本原因。一节失败的课，不能归咎于长期的职业倦怠，课前准备得不充分，更不能埋怨孩子们的不明就里。伴随着这种困惑，我开始尝试怎样“把课上的有意思”的改变之路。
一、降低难度，全员参与有意思。
在我的语文课堂上总能发现，部分优等生发言积极，他们思维活跃，反应灵敏，是课堂学习“主角”，大部分学生则是学习的“配角”，这部分学生一旦产生“没意思”的想法后，便不再参与学习了。如何关注到每一个人，让人人都参与进来呢。
这几天我一直在尝试一种新的方法，由原来的我一边讲一边评价学生，转变成学生互评。这里的学生互评并不是简单的评一评就行了，而是根据学生程度的不同，去评价同伴。具体做法：
（一）制定课堂语言模具。
上课前我都会在黑板上写上几句话，如：如果学生读的好，对他进行评价时用：我要表扬你，读的流利，有感情即可。如果程度较高的学生我会提高评价要求，评价语言要具体，并且自己能够试着对同伴的要求提高自己，在班上起到模范作用。针对不爱发言的孩子我会降低要求，会选择较简单的问题进行提问。如此一来，后进生在课堂上会认真听同学回答问题，并努力寻找该同学身上的优点，积极参与到课堂交流中来，防止了优等生独占课堂的现象。
（二）通过学生的读和同伴评价推动课堂。
这里的“读”指的是优等生师范读，毕竟课堂上优等生的读会起模范作用。当孩子们对同伴进行评价时，我会进行分层次的提高要求，刚开始的评价是比较简单的，这时我会留给学习程度不好的学生，让他们有发言的机会，对他们来说也是一种锻炼，班上再也不会出现常年不发言的孩子了。随着孩子们的评价我的要求也逐步深入，这时优等生就发挥了很大的作用。
同伴之间的互评也是有讲究的，毕竟对于农村孩子来说，词汇的积累远没有城市孩子丰富，因此在同伴互评中我会给孩子出示一些欣赏他人、鼓励他人的语言让他们学习。课堂上由原来的老师评价学生，转变成学生评价学生，这种转变孩子们更能接受，也是感到欣喜的。慢慢的让他们脱离对老师的依赖，眼光转向同伴之间的互相欣赏，互相鼓励。
（三）注意礼貌用语。
学生之间互评中，我注重学生的口头表达能力。被表扬的同学要主动向同伴说礼貌用语。如：谢谢你的夸奖。被提出建议的同学，可以回复：谢谢你的提醒，我会注意的。以此来规范学生的`课堂语言。
我发现课堂上教学方式的转变，学生改变了很多，课堂上我很少再去组织纪律了，学生听的更认真了。尤其是对中下等学生，在得到别人的表扬之后，自信心增强了，得到了心理上的满足，小脸上都漾满了笑容。这一次小小的尝试让我收获了喜悦，更赢得学生的喜爱。如果仅局限于此，我觉得还不够。因为我发现这种方法时间一长学生就失去了兴趣，最主要的是教学任务完成不了，课堂进度缓慢，每一节课因为学生发言太多，而无法在有限时间完成教学任务。怎么样改变这种现状呢，我想到了教师的即时点评来促进课堂发展，为课堂赢得时间。
二、即时评价促进教学过程和谐发展有意义。
即时评价，顾名思义就是对于评价对象的具体表现所作的即时表扬或批评，是与教学过程紧密结合的“进行性评价”。教师在评价过程中，应避免繁琐过多的语言占用教学时间，应追求评价与教学过程的和谐融洽。
我在执教古诗《渔歌子》时，请学生把体会通过朗读表现出来。一位男生站起来高昂而欢快地诵读前一句，后一句则读得舒缓而又宁静。
师追问道：你读的好像大不一样，能说说吗？。
学生说：我感觉到西塞山前的白鹭飞得好高好高，鱼在清澈的水里游得那么欢快，细雨中的诗人在如此优美的地景色中好悠闲、好自在。
生说：我真想把这么迷人的画面画下来。
师说：那你就是了不起的画家。
生说：我想用摄象机拍下来。
师说：把这样的镜头珍藏起来，非常值得。
又有学生说：老师，我想起来了诗句“天平山上白云泉，云自无心水自源”。
师说：看来你是现代版未来小诗人呀！
我在评价时更多的关注过程和方法的评价，对学生解决的结果给予充分的肯定，对学生全身心地融入文本、深入课堂给予充分的赞扬。教学评价与教学过程融于一体。当学生即时听到老师的肯定和赞美时，学生对问题的理解、参与程度都是呈螺旋上升的趋势。课堂上学生的点评加上教师的即时评价，课堂显得轻松而又自在，在这样的氛围下，学生的学习兴趣更浓了。如何能够在课堂中加入教师的幽默感，让课堂更加轻松愉悦，是我接下来的逐渐尝试。
三、轻松的课堂有意思。
把课上得轻松一点，让学生有愉悦感。当学生在轻松、愉悦的氛围中学习，学习的效率和效果都是较高的。当然轻松的课堂的营造手段，需要教师幽默化的语言来改变。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，可以增强教师的和蔼可亲的一面。当幽默营造出一种热烈的气氛时，学生不但乐于听，还会发出“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。
在学习《葡萄沟》时：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了就是月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
当王伊凡读完此段后，我扫视了一下全班同学，一字一顿、一本正经地说“王伊凡在边看图片边听的过程中，使劲咽了两次口水。”
学生们先是一愣，但很快回过味来，发出一阵咯咯的笑声。
“课文中描写的事物，肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那黄澄澄的杏子，甜脆可口的香梨，那诱人的水蜜桃，仿佛它们正摇摇摆摆朝他走来，于是才不由得流出了‘哈喇子’……”
一阵更响的笑声过后，我郑重其事地接着说：“如果读文章能够像韩佳彬这样，在脑子里‘过电影’，把文字‘还原’成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。老实说，刚才老师都淌口水了，只不过没有让大家发现罢了。”
学生们又是哈哈大笑。
可以说人都喜欢幽默，学生更喜欢幽默的老师。只有充满欢声笑语的课堂才是学生喜欢的课堂，这次的尝试让我和学生之间的距离更近了，学生更加喜欢我这位教学不久的年轻老师了。
上好课，把课上的有意思，是我在教学路上最大的收获。上课，我关注的是学生，关注学生的情绪、注意力、反应等学习状态，透过这些我可以随机改变教学策略，同时调控好自己的情绪、讲话声调。引用奥地利教育家不贝尔的一句话结束我的课改路上的收获吧：当教育者赢得了学生信任时，学生对接受教育的反感就会被克服。每堂课上让学生有所收获，才会感觉到上课有意思，这个“有意思”才是我的目的所在。
三年级语文教研小论文篇七
我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自身先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不时地水流才干左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程规范》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学规范讨论。之后又选取《xx好妈妈胜过好老师》和《xx小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内推荐等多种方式来学习新课程，掌握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。并不时反思，积极撰写教育教学反思。
认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的保守。本学期，我们三年语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课，听课节数最少10节以上，研讨氛围十分浓厚。在此基础上，宗xx、周xx老师上校级语文知识研讨课，围绕校教导处的课堂教学大赛，我们组三名教师精心准备，每个人都开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导和其他听课老师的好评。
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的优点和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课经常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，和时了解教育教学情况，针对教材的特点，不时地进行探索、改革、创新。
在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参与了形式多样的各种活动，如根据学校的布置，组织学生参与诗文知识考试活动，在每位语文教师的精心教导和鼓励下，很多学生取得了很高的成果。在迎接党的十八大召开时，我们开展诗歌朗诵竞赛。更可喜的是，虽然才小学三年级，但大局部小朋友在这次活动的影响带动下，养成了每天背首诗，每天阅读经典书籍，与老师同学推荐感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为小朋友的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。
总之“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充沛概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才干在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!我们相信，在各位教师的一起努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
三年级语文教研小论文篇八
紧紧围绕本学期学校的工作思路和教导处的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质；结合本年级的实际情况，树立以生为本的教育教学思想，充分发挥年级组服务、管理、指导、评价的职能，全面提高本年级教师的教育、教学水平。进一步加强团队意识，培养合作精神，发挥集体智慧进行教育和教学，全方位服务于学生。
1、认真落实做好学校各职能部门布置的常规工作。
2、形成稳定高效的队伍，团结协作，出色完成本学期的各项任务。
3、形成学科老师集体备课，钻研教法，依照教学规律不断改进教法，取得好的教学效果。
4、关心每一个孩子的身心发展，关注每个孩子的思想和情感动态。
5、认真筹备并组织好本组的各项活动，渗透德育特色，有趣味性，有意义。
6、把安全放在首位。
2、年级稳定，不分化，不出现安全事故和教学事故。
3、了解本年级教师工作、学生学习情况，并将教师、学生、家长的意见和建议及时反馈给有关职能部门，便以学校逐层解决，注意协调学校、老师、家长之间的关系。
4、对学生行为规范、养成教育常抓不懈，各班结合自身特点，在学生管理方面有特色，见成效。
5、组织学生参加有益的课间活动，积极组织学生参加各类校内外竞赛，鼓励教师个人发表作品。
6、做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。
7、有计划、针对性的做好培优、辅差工作。提高课堂效率、质量。做到一课一得。
8、浓厚的教研气氛，实行组内集体备课制，控制作业量，让学生“轻负荷、高质量”的学习。
第一周：共同研究教材，制订学期工作计划。
第三周：参观校本教研学习活动，学习新课标中关于本年级的内容。
第四周：总结前几周教学情况，集体备课。
第六周：准备参加现代教育技术培训。
第八周：组织本年级教师参加学区联片教研活动，听课、评课。
第十周：讨论一至四单元检测题，总结半学期教学情况，研讨应对之策。
第十二周：研究教材教法，集体备课。
第十四周：组织听校优质课教学展示，集体评课。
第十六周：研究教材，集体备课，讨论解决教学中出现的问题。
第十八周：结束新课，制订复习计划，总结本学期工作。
第二十周：开展期末班主任考核，教师期末教学常规考核。
第二十一至二十二周：组织期末考试，阅卷，评定成绩。
三年级语文教研小论文篇九
1．向课堂教学要质量。课堂教学作为学校教学的主阵地，在继续重视基础知识，基本技能教学的同时，要关注学生情感、态度的培养，重视因材施教，提优补差。
下的教师进行了青年教师大比武―?说课比赛。对每位老师的研讨课，我们课前集中备课，认真听课、评课，相互学习，取长补短。
3．本学期组织学生积极参加钢笔字比赛。把“写好每一个字”作为三年级学生学习语文的一个重点，老师在平时的作业指导中，精心指导学生写好每一个字。在整个活动中，三年级的每一位学生书写水平都有了一定的提高。
4．加强教育科研方法的学习，提高教科研基本素质。充分利用学校已有的图书资源，网络资源，以自学与集体交流相结合的方式来学习。及时反思，写好读后感。教研组老师平时积极撰写教育理论和实践相结合的文章，并及时更新自己的个人博客。
5.为了养成学生爱读书，主动读书的良好习惯，我们三年级每班都组建了班级图书漂流，定时向孩子开放。在书的海洋中，孩子们快乐地读书，营造了浓浓的书香氛围。
6.本学期，在学校教科室教导处的带领下，我们认真开展了以培养“自学”为主题的双线教研。在研讨中，老师们的理论水平有了很大的提高。
7．为了切实提高教学质量，我们教研组开展“七认真”互查活动。教研组根据学校要求加强教研组研讨，“七认真”亘查，听课评课工作。在“七认真”互查中，组内老师可以相互取长补短，发现问题，及时整改。以不断规范每位老师的教学行为和教学方法，提高教学质量。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全组语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战，为推动学校的教研水平不断贡献自己的力量！
三年级语文教研小论文篇十
我们三年级语文教研组有8位老师，共同的追求让我们的手紧紧地握在一起，三年级语文教研工作总结。总结一学期来，我们教研组的工作，我们有几点收获：
一、注重反思，加强研讨，共同成长。
第一次作为教研组长，我感觉很有压力，在同组教师的大力配合下，较好的完成了本学期的工作。
集体备课，资源共享是我们学校的特色。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字新学期伊始，我们在一起研讨新学期的教学构想，举行了单元说课。
在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际和自己在以往教学中遇到的问题进行经验反思，使之教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。
二、立足课堂，加强实践，得益学生。
根据学生特点和新教材的特点，利用有限的资源和时间做一些简单的课件，希望这样的努力和设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣。让学生上课一开始就觉得语文课有意思。三年级，我们重点对学生的阅读和写作教学做了探索。积极鼓励学生投稿，多篇学生文章在校刊上发表，学生学习兴趣高涨。
三、团结协作，共建和融教研组。
本学期在教研组活动评比中，我组因为出色多次被评为五星级教研组，工作总结《三年级语文教研工作总结》。
1、认真上好教研课。
每次的教研课大家都在一起集体备课交流，设计科学合理的思路，针对日常教学中的问题展开讨论，力求解决实际问题。取得了较好的效果。
2、积极主动地参与各项活动。
对于学校组织的各项活动积极参与。例如：语文素养大赛，文学社征文，区“水之韵”诵读比赛，国文诵读大赛，青年教师基本功大赛，我组教师学生均有出色的表现。
三年级语文教研小论文篇十一
一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。
三年级语文教研小论文篇十二
在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。抓好后进生的转化工作。我们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
三年级语文教研小论文篇十三
写字改变形象是学校博雅教育“七大行动”之一，写字教学是语文教学的主要组成部分，规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的语文基本功。
1、每天20分钟“午练”时间，在这个时段，全组6个班的学生在本班语文教师的指导下，依照写字教材进行练习，力争通过学习人人练就一手漂亮的好字。中年级以写钢笔字为主，重点指导各个部件的搭配，分类别，一组一组地教；即每日由老师组织，每天坚持练5到8个字，内容为写字书。方法：学生观察，看哪些地方需要注意，教师黑板写，学生看有什么地方写的不好，然后学生在书上写。午练往往不会进行大量字的练习，根据写字书进行安排。学生写的过程中老师指导。
2、运用多种评价方式确保写字教学的实效性。评价在写字教学中的作用是毋庸置疑的。如果只写不评，久而久之学生就会丧失写好字的兴趣和积极性，偏离了写字教学的宗旨。因此，我们组教师运用多种评价方式，激励学生认真锤炼，精益求精。教师要对学生每日作业实行“作业质量+书写质量”双评价的方法（作业评价等级分为优、良、中、差四个等级；书写评价等级分为：a、b、c、d四个等级），将写字教育与日常的教学工作紧密结合起来，从而做到写字教育管理常态化、书写基本功训练具体化。
3、本学期，每个班组织了学生的班级写字比赛。我们以“准确、规范、整洁、美观”作为评价标准，在各班级推选出的优秀书法作品，评选六一的“书法之星”，此项活动极大地激发了学生的竞争意识，调动了学生汉字规范书写的积极性。
三年级语文教研小论文篇十四
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
20xx年1月。
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