教案是指教学活动实施中所依据的一种详细计划，对于教师来说，写好教案是保证教学有效进行的重要保障。教案编写要有条理，注意分段和标题的设置，方便教师进行教学导引。教案的范文分享，希望能给教师们带来一些实用的教学资源。
体育中的数学教案篇一
1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
二、教学重点。
联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
三、教学难点。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
四、教具准备。
课件、投影仪、菜名小卡片。
课堂结构。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
谈话引入，激发兴趣。
引：国庆长假小朋友们过得快乐吗？一定品尝了许多美食，愿意和大家一起分享吗？
问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
（根据学生的回答的情况做相应的调整，如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。）。
问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？
师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！请小朋友把书翻开26页。
（出示课件：课题并板书课题）。
自由回答。
生：荤素的搭配才能更有营养，更健康。
使学生明确：荤菜与素菜之间的区别，为“配菜”做好铺垫。
了解在饮食中要注意合理的搭配。
自主探究、合作学习新知。
1、搭配星期一的菜谱。
（出示星期一的菜谱）。
1)问：学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的.？
问：厨师对配菜有什么要求？
（点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。）。
问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）。
2)学生尝试解决。
3)反馈交流。
a、你有多少种不同的配菜方法？有不同意见吗？
b、你是怎样搭配的？有没有不同意见？
4)板书（用不同颜色区分荤菜和素菜）。
白菜白菜。
冬瓜冬瓜。
（使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。）。
2、搭配星期三的菜谱。
（出示星期三的菜谱）。
引：小朋友们搭配得真好！星期三有几种荤菜？几种素菜？
师：仍然按照一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢？
1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。
2）四人小组共同讨论交流，选出最好的一份记录。
3）反馈交流。
问：哪个小组先说？
（发言的同学问一问：你对我们的发言有什么意见？）。
请小组代表带上记录用投影的方式边看记录边发言。
要解决的问题：a、搭配的有序性。通过小组成员说一说：“为什么你觉得这份记录好？”发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。b、搭配的两种不同的方法：用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜。情况：如果只说出一种搭配方法：引导“有不同意见吗？还可以怎样配？”
观察菜谱后回答。
个别说一说要求。
用自己喜欢的方法来解决。
个别说一说自己的搭配方法。
生：2中荤菜，2种素菜。
自主探究，记录自己的配菜方法。
组内交流，合作学习。
小组代表发言。
在反馈交流中比较得出搭配的方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。及两种不同的搭配方法。
通过创设情景，激发学生的学习兴趣。
在自主探究中，初步感知搭配的方法。
向学生提供充分从事活动的机会，在自主探究，合作交流的过程中找到搭配的规律和方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。体验搭配的有序性。并使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。
学习、巩固新知、建立模型。
搭配星期五的菜谱。
引：小朋友们找到了搭配的小窍门，让我们来试一试吧！
师：星期五有几种不同的配菜方法？
师：你是怎样想的？用什么方法？
可能出现的情况：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎样想的？”2x3是用荤菜来配素菜。3x2是用素菜来配荤菜。3+3用一个用荤菜来配素菜，再用另一个荤菜来配素菜。
自主学习，独立解决，寻求不同的解题方法。
个别回答。
运用已有的数学知识，自主探索，大胆猜想，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。
实际应用。
引：刚才同学们都很动脑筋！你能运用刚才学习的方法解决生活中其它搭配问题吗？请翻书27页，看一看联系第一题。
问：图中你获得了那些数学信息？
反馈交流：有几条路可以走？你用的是什么方法？你是怎样思考的？
仔细观察主题图，独立思考解决，并说说自己的思考方法。
能运用所学知识解决生活中的搭配问题。
课堂总结。
配菜中你学到了什么？
自己总结。
培养学生的总结能力。
板书：
体育中的数学教案篇二
这是一节综合应用课，以学生熟悉喜爱的体育为话题，综合体育中的实例，探索队列和比赛场次中蕴涵的数学问题，培养学生的综合实践能力，发展数学思维。
我在本节课的设计中，遵照了课标的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组合作等方式组织教学，做到：让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式，经历知识的发生和形成与应用的全过程，更重要的'是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法，让学生观察、比较、分析，说说你认为哪种摆法比较好，可以不重复、不遗漏，即使学生有不同的方法也不急于下结论。让学生充分表述自己的想法，在较多的方法中，让学生说一说自己觉得怎样表示比较好。充分发挥学生的主动性。
学生的知识是有限的，但学生的潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲是偏难的，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，让学生学会用列表格的方法解决搭配问题。当学生对找到结果进行不同方法的探索，并进行深入的交流与思考，以免重复与遗漏，同时也发展了学生的数学思维。
体育中的数学教案篇三
新教材加上新的教学理念，使我感到数学课的教学活动越来越接近学生的生活，越来越体现知识与实际的融会贯通。本课教学是以问题解决模式建构的。本人力求营造民主、平等、宽松的课堂学习氛围，努力通过巧妙预设的课前谈话和引导，来充分激发学生的学习情感和态度。而在整堂课的引领过程中，让学生通过猜测、验证、归类、总结这一科学思维过程，将解决问题的策略转化为学生现实的实际能力，充分体现了以学生发展为本的教育理念。
1、创设良好的情境，玩中求知的学习过程是提高学生学习质量的重要手段。因此，本人在课始让学生欣赏了许多美丽的'队形，让他们体会到了队形之美，同时也增强了同学们的审美意识，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面，从而激发了学生的探究欲望；在课中将原教材中的世界杯比赛情境改为我们班要举行“阳光杯”蓝球比赛的情境，使内容更贴近学生的生活，让学生在兴趣的驱动下自主地探究体验新知，使枯燥乏味的课堂教学在兴趣盎然的氛围中变得充实有趣；课后，从握手的情景中引出问题激发学生思考，既对本节内容进行巩固，又对其加以更高层次的提升。
2、研究实施新教法，传授运用新学法是提高教师和学生素质的有效途径。“授之鱼不如授之以渔”，学生在学习过程中不只是要学会知识更重要的是要掌握学习的方法，只有教给学生学习的方法，才会使师生在完成教学任务的同时掌握学习生存的本领。因此，本人在教学过程中除了设计科学的交流、游戏的方式，让学生在想一想、说一说、议一议、用一用的环境中学会知识，学习方法外，还充分挖掘学生的学习潜力。如，虽然在比赛中列表格的方法对知识相对有限的学生来讲偏难，但学生的内在潜力是无限的。故此，本人改变了呈现方式，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理。学生在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，从而达到了预定的教学目标。
体育中的数学教案篇四
《体育中的数学》属于实践活动的内容，包含了“体操表演”和“比赛场次”两部分。本课的教学目标是结合体育中的实例，探索队列中蕴含的数量关系与比赛中的搭配问题；在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维；感受数学与现实生活的密切联系。
对于本课的难点突破，我采取小组合作的方式。例如“由48人组成的体操队进行队列排练，如果排成长方形队列，可以有几种排法？”，先让学生在小组内交流讨论，教师给予学生充足的时间去思考。随后教师引导学生进行方法的汇总。而其他小组则认真聆听，如果有不一样的想法，可以及时补充完善。通过这样的教学方式，孩子的思维得到激发，语言表达能力得到了很好的提升；其次，通过小组合作的方式，让组内的学优生带动学困生学习，小组内互帮互助的方式使得本次的教学更具有实效。
而对于“如果要站成方队，至少去掉多少人？又或者至少增加多少人？”这个难点。我仍采取小组合作的方式。首先我引导学生理解“方队”的含义，即每行每列的人数应该相等，在理解这个关键词后，小组立即展开交流讨论。但出现部分学生的思维受到上一题的影响，没有认真审题。如，有部分小组提出了可以增加1人，增加16人，增加33人……。不过也有细心的小组发现了本题所求的是“至少”，则正确的.答案应该是至少增加1人。
随后是关于“比赛场次”的问题教学。由于学生已经在以前的学习中已经具备了此类题的经验，如：4位同学，每两个人握1次手.一共要握几次手？所以在教学中，学生学习的难度不大，基本上都能掌握教材中所提示的图解法和列表法。
在本课的教学中，教学基本上达到预期的效果，但此次的教学仍存在着部分的问题。首先是小组合作方式还需要多加指导。对于这种常态课的教学，我努力尝试小组合作的教学方式，试着让学生自己来探究，而不是老师把知识强加给学生。通过小组合作的方式，充分利用好学生的个人差异，引导学优生带动学困生的学习。但在本课中，由于课前没有特意做好分组工作，导致部分的小组学优生与学困生的比例不协调，交流讨论的环节没有实际地开展起来。其次是学生语言表达能力的提升，在平时的教学中，一直在尝试让学生多说，大胆地表现自己的想法，但可能是因为个人的激励性评价语言过少，没有带动起学生参与的积极性，导致上台表达的只有那么三五个同学。
体育中的数学教案篇五
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种.种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。
不少国家对此也提出了相同的看法。英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”。美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”。日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”。
原苏联提出“培养学生具有独立进行代育锻炼的技能和习惯，”“在高年级培养学生组织比赛和裁判能力”。我国在新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题。这就给我们体育教育提出新的课题，就是要强调对学生体育兴趣的培养;激发他们参与意识，并养成锻炼身体的习惯。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有稗益。
体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。
学生步人社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。
体育无论实在德智体上都发挥了重要作用，能够做好体育的建设，就是对国家发展的一项重大支持，体育教育任重而道远。
体育中的数学教案篇六
教学目标：
1、了解邮票的相关知识。让学生知道不同质量的信函邮资标准不同，寄往本埠和外埠的邮资不同，在此基础上知道确定邮资的两个因素。
2、让学生经历确定邮资、支付邮资、设计邮票面值等活动过程，培养学生归纳、推理能力，发展学生的实践精神和创新精神。
3、使学生体会分段函数的思想，感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
教学重点：
根据邮资标准采取分段计费法计算信件的邮资。
教学难点：
根据邮资数值寻找满足条件的邮票组合。
教学准备：
课件、学生收集邮票知识。
教学过程：
一、激趣导入：
2、师：你们知道世界上第一枚邮票是怎么诞生的吗？这里面还有一段非常有趣的历史。一天，爱丽丝・布朗收到一封很重要的信，她却不得不将信件退还给邮差。（课件出示：你们知道为什么吗？）。
师：原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝・布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还给邮差。这一幕刚好被英国人罗兰・西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰・西尔发明了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票）。
3、揭示课题：邮票是邮资的凭证，那么，该如何正确去付邮资呢？今天我们就带着这些疑问一起来探究邮票中的数学问题。（板书课题）。
二、探究新知。
1、确定邮资的两大因素。
（课件出示两封信）师：老师这里有两个写好的信封，从上面你能收集到哪些有用的数学信息？（生答）。
师：这两封信的邮政编码、地址、收件人都写好了。我们可以寄出去了吗？（不能）为什么？（没贴邮票）。
师：哦，对，你们提醒老师了，我还没贴邮票呢？（课件：贴邮票）老师把它们都贴上80分的邮票，现在我们把它寄出去。
（课件显示一封信被退）。
师：怎么回事？我都贴邮票了为什么还退回来一封啊？（板书：地点）。
师：大家观察的真仔细，看来寄往外地的信因为远所以邮费会多一些，那我们换一张邮费（课件显示换1.2元），把它寄出去。
（课件显示又退回来了）师：又怎么了？（生答）。
（在学生答不出来的情况下，课件显示超重）。
师：看来这邮费的多少不仅与寄往的地址有关，还与信件的质量有关。（板书：质量确定邮资）这是确定邮资的两大因素。
2、自学邮局资费标准。
师：这封信我们应该付多少邮费呢？我们来看一看邮局关于信件的资费标准是怎么规定的。请大家打开书109页看看中间的表格。
学生自学表格。
学生汇报。
师：谁能把你了解到的知识和大家分享一下。（生汇报）。
师：关于这个资费大家还有什么不明白的地方吗？
（重点理解本埠、外埠、首重、续重）。
师：在表格中你发现了什么？多少克为一个计费单位呢？
3、计算信函的资费。
（课件显示图片）师：现在我们再来看一看，刚才这封信我们到底该支付多少钱的邮资呢？想好的同学可以和你的同桌小声交流，说说你的想法。
生汇报。
师：老师这里还有一封，大家再帮忙算一算。
师：很好，我们看看这封信能否顺利寄出？(课件演示)。
师：老师有个疑问，这两封信虽然都是外埠信件，但是质量不同，为什么邮费会相同呢？
师小结：看来只要处于一个计费段，邮费就都一样。刚才我们计算的都是质量没超过100克的信函。那如果这封信的克数超过了100克，大家会计算吗？（课件出示）。
同桌二人商量。再汇报。师板书。
师：说得太有条理了。那？元？元？？元分别表示什么？像这样的计费方式，我们称它为分段计费。
师：请每一个同学把刚才这种分段计费法再重新说给你的同桌听一听。
好的，现在老师把它们贴上邮票。（课件出示）大家看，怎么样？
师：邮局一般规定最多贴3-4张邮票，所以邮票的面值大一些，邮票的张数就会减少些。
4、小组设计邮票。
让学生们小组内商讨把书中表格内容填出来，并把不能仅用0.80和1.20元的邮票支付的钱数圈出来。
（学生汇报，课件演示）。
师：既然有这样三种情况不符合要求，那么我们能不能自已再另外设计一种面值的邮票，来满足题目的要求呢？面值大小组内可以自定。
小组合作谈论，给学生充裕的思考时间完成。
学生汇报：可以是2.00元、2.40元、4.00元。
师：你们都是生活的有心人，设计的特别好。讲得也很清楚，都是出色的设计师。在支付邮资时，虽然满足条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，这与人民币的面值组合是相同的道理。比如你要买一件80元的上衣，有没有一张80元的人民币呢？（没有）但是我们有很多种支付方式，其实邮票组合也是这个道理。
四、全课总结。
（出租车计费、水费、电费）。
师：关于邮票中的数学问题还有很多很多，有兴趣的同学可以回去接着研究。
体育中的数学教案篇七
1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。
2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。
3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。
体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。
教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。
本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。一般学生每一学期都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。基于这一点，书中的两个问题，部分学生是可以解决的。但要将两个生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。
（一）导入。
师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。
师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？
（二）新课。
1.比赛项目一：体操表演。
（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。）。
(2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？
（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。）。
（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）。
(4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？
（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）。
(5)把结果整理填写在书中的表格内。
2.比赛项目二：拔河比赛。
(1)四年级的`1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。
（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）。
注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。
（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。
（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。
（在表格中，两个班级交的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）。
（三）作业。
1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。
2.完成教材77～78页的问题。
研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。
学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。
体育中的数学教案篇八
2、通过各种游戏培养幼儿动手、动口、动脑能力。
教学重点：
让幼儿知道数字宝宝和水果宝宝的数量一一对应的关系。
﹙1﹚小朋友一起拍拍手、转转手、搓搓手。
﹙2﹚手指游戏、一只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，咬！
二只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬！咬！
三只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬！咬！咬！﹙幼儿边做动作，边伸手指﹚。
师：
﹙1﹚幼儿用手指表示1、2、3，这些数就在我们身上，在我们的教室里，在我们玩具中，我们不仅要会读数，而且要认识数，以后逐步学会写数。
﹙2﹚引导幼儿数数老师有几个鼻子﹖有几张嘴巴﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片1。幼儿再数数老师有几只眼睛﹖几个耳朵﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片2。继续引导幼儿数数教室里有几张奖状﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片3。
﹙3﹚让小朋友观察，1、2、3这3个数的长相不是一样的，说一说它们各自的特点，
像小棒；像小鸭；像耳朵。
﹙4﹚新年快到了，老师给你们带来了好多好多的水果宝宝，送给你们，喜欢吗？
老师说出水果的`名称和数量，幼儿将水果的数量粘贴在相应的数字下面；反之根据水果的数量粘贴相应的数字。﹙贴对了，发给小红花给予奖励﹚。
﹙1﹚师幼一起跳数字舞，一个小孩手摸地，二个小孩颠颠脚，三个小孩转又转。
体育中的数学教案篇九
《体育中的数学》是北师大版第六册数学实践活动内容之一，是在学生学习了两位数的乘法与长方形和正方形的面积之后安排的。它是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。本节课我讲的是第一部分内容。
本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。一般学生每一学年都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。基于这一点，书中的两个问题，部分学生是可以解决的。但要将两个生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的`难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。
（1）通过解决体操表演中的队列问题，使学生理解方队的含义。
（2）通过解决问题，使学生感受自己的生活与数学有密切的联系。
（3）在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。
让学生在具体的情景中去观察事物、思考问题，运用所学知识和方法解决生活中的简单问题。
本课我采用了六模式教学法：明确学习目标定向自学，尝试解疑精讲点拨，归纳总结当堂达标，迁移训练回扣目标，课堂小结课堂测标。用情境教学法导入新课，通过欣赏领导人检阅军队的图片，让学生感受队列的美，体会数学与体育的密切联系，激发学生的学习兴趣；用活动探究法，让学生主动探索，实践操作，理解方队的含义；用小组合作法让学生在小组活动中，相互合作，学习多种解决问题的方法。
首先让同学们欣赏了许多美丽的队形，体会到了队形之美，同时也增强了同学们的审美意识，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面。紧接着联系学生实际揭示课题，出示学习目标。学习目标有两点，我也是分两步完成的。我为学生提供充足的探索时间，充分让学生独立思考，合作交流，积极思考之后，把想法展示出来。使学生们能更充分的明白如何来站队形，同学们在体会到成功的喜悦之后，投入到更积极的学习中去。在轻松掌握所学的内容之后，进行迁移训练，学以致用，进行小练笔以提升学生对知识的内化。课堂测标是对本节内容的巩固，以及更高层次的提升。
总之，我力求营造民主、平等、宽松的课堂学习氛围,努力通过巧妙预设的课前谈话和引导,来充分激发学生的学习情感和态度，让学生在轻松愉悦的氛围中获得新知。
体育中的数学教案篇十
《旅游中的数学》是义务教育课程标准实验教科书（北师版）三年级下册第36至37页的内容。
2、说教学内容的作用、地位及意义。
《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课我就把出发时租车、吃饭、买门票都设计到旅游计划中，进行了有序的安排，把数与计算、统计与概率等知识也融合在解决旅游问题的过程中，这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
3、教学目标。
根据新课标的精神和学生的实际，我确定的教学目标为：
（1）知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
（2）过程方法目标：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。
（3）情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
本课的教学重点：感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。
本课的教学难点：渗透列表解决问题的策略。
二、教法与学法。
为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：
1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的自然风光，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2、联系学生的生活实际，创设模拟旅游活动情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（根据新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。）。
三、学具准备。
本课程主要是以ppt形式教学，所以ppt要做的精致。
四、说教学程序。
围绕教学目标，本节课分四个环节进行教学。
第一环节：活用资源、激发兴趣、提出问题。
《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”从学生的实际出发，上课开始，我就利用春季这一旅游的季节和结合学生的生活经验，主动和学生交流沟通，让学生自主参与到模拟旅游的活动中，积极为旅游前的准备工作出谋献策，并引导学生发现与本次旅游相关的问题，如：参加这样的集体旅游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活经验，很自然地提出应考虑安全、租车、吃饭、买门票等问题。课程结束时，也运用现代教育技术，呈现丰富多彩的自然风光，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发学生的学习热情。
第二环节：创设情境、合作探究、解决问题。
这是本课的中心环节，《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以学生为本，模拟生活实际，逐一创设租车、吃饭、买门票3个活动情境，如：学生认为旅游首先要搭车去才行，因此，这一环节的开始，我首先创设的是租车情境，于是就运用多媒体出示租车的相关信息，引导学生根据信息，先分小组讨论、设计各种租车方案，再选出最合算的方案进行汇报，最后是小结优化解决租车的方法。
其次是创设吃饭情境，在解决吃饭问题时，要求每个人根据自己的`口味，自由选择，但要注意不得浪费还要搭配营养，口算自己一餐饭得花多少钱？旨在对小数的加、减法进行复习，同时培养学生养成节约的良好习惯。这一环节的活动，让学生感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使学生们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。最后是买门票观光。这样的教学设计，既突出了学生的主体地位，促进师生和生生之间形成良性的互动，又培养了学生的合作意识和实践能力。
第三环节：反思交流、形成技能、感受快乐。
全课总结时问学生：“在这次的模拟旅游的活动中，你们发现了什么？有什么收获？”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。
第四环节：活用数学、课外延伸、提高能力。
新课标倡导教学活动要面向学生的生活世界和社会实践。所以让学生设计一个旅游计划。旨在灵活利用身边资源，由课内向课外延伸，为学生提供课外从事数学活动的机会，提高参与社会实践的能力，增强数学的应用意识，使课内的学习与课外的实践做到有机相结合,感受到学习数学的乐趣。
体育中的数学教案篇十一
2了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
1、调查表我发现的数字。
2、与数字相关的生活场景和物品的幻灯课件。
3、白纸、笔。
一、观察生活中运用数字的实物幻灯，初步感知数字的用途。
提问：你发现了什么？它们上面都有些什么数字？这些数字有什么用呢？（电话机上的数字是拨电话号码用的，电视遥控器上的数字是按频道用的，钟上的数字是用来表示时间的`等等）。
二、交流我发现的数字调查表，引导幼儿回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途。提问：我们上次一起寻找生活中的数字，现在来说说看，你在什么地方发现数字，它们有什么用？（如：门上的数字是门牌号码，日历上的数字是表示月份与日期等）
三、寻找身边的数字，切身感受数字与生活的关系。
提问：我们身上有数字吗？教室里有数字吗？它们有什么用呢？
四、尝试用数字来设计一份物品的说明书。
体育中的数学教案篇十二
教学目标：
（1）使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念；
（2）正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别；
（3）能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高；
（4）能用符号规范地表示一个三角形及六个元素；
（5）通过对三角形有关概念的教学，提高学生对概念的辨析能力和画图能力；
（6）让学生结合具体形象叙述定义，训练他们的语言表达能力，激发学生学习几何的兴趣。.
教学重点：明确组成三角形的六个元素，正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。
教学难点：三角形高的画法。
教学用具：三角板、投影、微机。
教学方法：启发探究法。
教学过程：
1、温故知新，揭示课题。
引言之后，先让学生：
(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念。
(2)如图1：试画出的平分线、bc边上的中线、bc边上的高。
然后，在此基础上，揭示课题，提出思考题：三角形是由三条线段组成的，这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件？具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。
2、运用反例，揭示内涵。
3、讨论归纳，深化定义。
引导启发学生，归纳讨论探索得到的结果：
定义1三角形的角平分线：三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段。
强调：三角形的.角平分线是一条线段，而角的平分线是一条射线。
定义2三角形的中线：在三角形中，连结一个顶点和它的对边中点的线段。
强调：三角形中线是一条线段。
定义3三角形的高：从三角形的一个顶点向它对边画垂线，顶点和垂足间的线段。
强调：三角形的高是线段，而垂线是直线。
4、符号表示，加深理解。
通过符号的表述，使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化，在记忆上也趋于简化。
5、初步运用，反复辨析。
练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则，三个题目，三个层次：
题1三角形的一条高是（）。
a.直线b.射线c.垂线.d.垂线段。
题2画钝角三角形的高ae。
题3。
先让学生思考练习，然后师生一起分析纠正，最后教师点拨小结。这环节运用电教手段，以增大教学容量和直观性，提高效率。
6、归纳总结，强化思想。
这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高，在集会理解上述定义时，必须注意到两点：一是三条都是线段；二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。
揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用，要求在学习时熟练三种语言的相互转化。
7、布置作业，题目是：
（1）书面作业p30＃2,3p41＃5（做在书上）。
（2）交本作业p41＃4。
（3）思考题1：
思考题2：
探究活动。
答案：1.4、7;。
2.能.三角形为等腰三角形.
体育中的数学教案篇十三
本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元教材中安排的主要内容是两个方面：
1、温度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。
2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。
引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。
引导学生在数据的收集过程中，认识负数在日常生活中的应用；当学生对负数有了感性认识，并且有了一定的理性认识后，教师要让他们带着这种理性认识去观察生活中的负数并组织学生交流他们观察到的现象。
在熟悉的生活情境中，了解日常生活中负数的意义，表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
温度（了解零下温度的表示方法）。
课本第84页“温度”教学内容及“试一试”；课本85页“练一练”1、2两题。
1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
2、会比较两个零下温度的`高低。
了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。
教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进行调查。
一、引入课题。
教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。
二、探索新知。
1、引入负数。
让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。
2、认识负数的读写法。
（1）举例说明谁能说说-2°c表示什么？引导学生认识-2°c表示零下2°c，即比0°c还在低2°c。（教师边说边板书，-2°c，让学生在练习本上写出-2°c。）。
（2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。
（3）试一试。引导学生完成课本90页“试一试”练习题。
三、巩固练习。
指导学生完成“练一练”中的1、2题。
四、全课小结。
1、本课你学到了什么？
2、把自己学到的知识和同学互相交流。
五、布置作业。
1、完成课本第91页“小调查”。
2、布置适量的课后作业。
课本第92页至93页“正负数”教学内容及“试一试”1、2题；“练一练”1、2、3题。
1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
银行存折卡、天气预报图。
一、引入新课。
通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。（板书课题）。
二、探索新知。
1、认识正负数。
出示教学情境挂图。让学生观察。
（1）提出问题怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。
（2）组织交流指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。
（3）归纳概括。
教师指出：像5、7、6、20、100……都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是负数。
教师强调：0既不是正数，也不是负数。
2、教学正负数的读写法。
（1）举例说明。
教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。
（2）自主练习让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。
3、试一试指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。
三、巩固练习。
指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。
四、自学“你知道吗？”
（1）让学生先自学课本第87页“你知道吗？”
（2）指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？
通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。
五、全课小结。
说一说生活中的哪些方面还用到负数？
六、布置作业。
体育中的数学教案篇十四
1.从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。
2.掌握点、线、面、体之间的关系。
重点是点、线、面、体之间的关系。
难点是对“面动成体”的理解。
一、引入。
上节课我们观察和讨论了生活中的一些几何体，今天再一起来寻找构成图形更基本的元素面、线、点。
1.展示投影（建筑、生活实物等）让学生找出其中的'平面、曲面、直线、曲线、点等。
2.你能举出更多生活中包含平面、曲面、直线、曲线、点等图形的例子吗？
二、新授。
1.由观察总结出：面与面相交得到线，线与线相交得到点。
2.投影展示正方体和圆柱体。
议一议：
1）正方体是由几个面围成的？圆柱体是由几个面围成的？它们都是平的吗？
2）圆柱的侧面与底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？
3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？和学生共同总结得到：体由面组成，面由线组成，线由点组成。
3.投影展示课本p6想一想图形（动态）与学生共同填写：点动成，线动成，动成体。
4.你能举出更多反映“点动成线，线动成面，面动成体”的例子吗？
教师用投影动态演示旋转情况，加深学生印象，从而化解难度。
三、小结。
1.生活中图形丰富多彩，点、线、面都是构成图形的基本元素。
2.掌握点、线、面、体之间的关系。
四、作业p7习题1.2.
五、课外作业。
自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱（不必粘贴），再围一个四棱柱及一个五棱柱。（注意：可先找一些实物研究）。
体育中的数学教案篇十五
教学内容：
课本第98页例8，“试一试”和“练一练”，练习十六第4－6题。
教学目标：
1、了解储蓄的含义。
2、理解本金、利率、利息的含义。
3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
教学重点：
本金、利息和利率的含义。
教学难点：
利用计算公式进行利息计算。
课前准备：
存款单、有关利率表格。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、从师生谈话中引出“压岁钱”的话题。
师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱，是不是都买鞭炮放了？那么你们是如何处理压岁钱的呢？（引导学生存入银行）。
2、联系生活，理解有关利息的知识。
师：压岁钱有那么多，除了一部分消费外，多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识？（生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿，定期不到时间要用身份证才能拿。……）。
师：储蓄有定期和活期之分，定期储蓄的利率较高，就是拿到的什么比较多？（生齐答：利息。师板书）。
师：那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢？
（师：那么存人的一千元又叫什么呢？（生：本金。师板书）。
师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？（出示例1的储蓄年利率表）。
二、探究新知。
1、出示例8。
学生读题后说说题目的意思。
教师提问：应该选择哪种年利率来计算？为什么？
学生独立尝试后交流。
让学生把计算利息的公式补充完整。补充问题：两年后他从银行拿回的钱一共是多少？
2、完成试一试。
学生独立完成。完成后交流核对。
3、完成练一练。
三、巩固练习。
完成练习十六第4题。
四、课堂总结。
什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？如何计算利息？
五、布置作业。
练习十六第5、6题。
体育中的数学教案篇十六
教学目标：
1.知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2.过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。能正确估计出物品的重量。
3.情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：
认识1000克=1千克。
教学难点：
认识1000克=1千克。
教学教法：
问题教学法学法探究法。
教学教具：
天平、砝码、台秤、2分硬币。
教学过程：
一、课前口算训练。
1.今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
(指名学生答题)。
2.我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3.做完了口算题目你有什么想对大家说的?
4.通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的`重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
二、认识重量单位——克。
1.师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉?
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉?
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的?
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识。
2.实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论?
3.掂一掂1克有多重。
4.称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克。
1.师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢?
完成板书：克和千克的认识。
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。(讲解台秤的使用方法)。
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克。
2.随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)。
3.学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
北师大小学数学教案：近似数。
教学目标：
1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教具准备：
相关数据资料，学生课前搜集的数据。
教学重点：
会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学过程：
一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数。
出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用。
做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计。
1、教材第12页底1题。
2、教材第12页第2题。
3、教材第12页第3题。
五、思维训练。
括号里能填几?
49()835≈50万49()835≈49万。
体育中的数学教案篇十七
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
一、复习长度单位和质量单位。
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的.长度。
2、复习质量单位。
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
（一）自学课本第一十四页的内容。
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流。
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况。
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结。
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