每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇一
教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：一、故事导入：
今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢？我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
二、初读课文，学习生字
1、出示自学提示：
（1）第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。
（2）第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。
（3）第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。
2、学生按自学提示进行自学。
3、汇报自学成果：
（1）出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。
（2）出示词语卡认读、开火车读。
（3）质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。
（4）指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、指名接读课文。
2、思考：第一自然段写了什么？
2、用自己的话说说二三自然段写了什么？
3、最后两段又写了什么？
4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢？
生：人们乱砍树木
四、积累好词佳句
把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时
一、挂图导入：
老师要送给大家一幅美图：（课文插图1），仔细观察图，你能给它起了名字吗？
生：一个美丽的小村庄
生：一个漂亮的小村庄
生：一个风景优美的小村庄
好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的？
生：第一自然段
二、深入理解课文内容：
1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段？其它同学画出描写小村庄美丽的词语。
2、出示（课文插图2）：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄？
生：一个暴风雨中的小村庄
生：一个被洪水吞没的小村庄
生：一个走向灭亡的小村庄
在课文中找一找相关段落。
3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样？
生：难过
生：伤心
生：沉重
师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文？
指导朗读。
4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢？在文中找出相关段落，默读。
（1）填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。
（2）这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话？
生练习说话。
（3）“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思？
生：人们把树木当柴禾烧了。
生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
5、“大雨没喘气儿”是什么意思？
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野兽的叫声，在本文指什么？
生：指河流的波涛声奔腾轰鸣。
生：形容水声很大，波涛汹涌。
6、讨论：文中几次出现“锋利的斧头”？是“锋利的斧头”惹的祸吗？
生： 文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。
师: “锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。
7、在“锋利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么？
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都没有了。
8、那你想对小村庄的人们说些什么吗？
生：我想说：“你们当初不应该砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。”
生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。”
9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩罚。那你想为环保做点什么吗？
生：我想做一个宣传牌，要人们保护树木。
生：我想制一份手抄报，让人们认识到环保的重要性。
生：我想每年的植树节种一棵小树。
三、摘抄含义深刻的句子，再体会体会。
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇二
1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
4．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
1课时
师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个小村庄的故事。
板书课题：7、一个小村庄的故事
把你们的小手举起来，跟老师一起来写。
集体读一下课题。（学生齐读课题）
师：从你们读题的声音中老师就听出来了，你对这个小村庄感兴趣。快点打开课本，我们一起走进这个故事。
学生翻书。
师：打开了吗？（打开了）那么你在读课文之前，有没有给自己提一些读书要求呢？（学生自由回答）
师：老师也把你们要学习的内容写在大屏幕上了，大家一起来看看吧！
（学生自由朗读课文，师巡视指导。）
师：好，老师从你们端正的坐姿就知道大家都已经读完了，是吗？（是）
课件2：出示词语
指名读。
为了让更多的同学跟这些词语宝宝交上朋友，我们开火车来读读吧！
小火车，谁来开？
开火车读。
同学们真棒，都和这些词语宝宝交上了朋友。
出示课件：
师：（出示课件）这是哪儿？
生：小村庄
师：对，这个小村庄怎么样呢？用一个词语来形容一下。
（美丽）板书：美丽
这么美的小村庄里面有哪些景物呢？快来在大屏幕中找一找。
森林，河水，天空，
这些词语宝宝中有很多很美的词，能不能找一个来形容这么美的森林？
生：郁郁葱葱
师：这就是郁郁葱葱的景象.
“郁郁葱葱”（生跟读），读得再静一点，再美一点，郁郁葱葱的森林。
生（轻柔齐读）：郁郁葱葱的森林。
师：你知道这些郁郁葱葱的树木有什么作用吗？
（美化环境，呼出氧气，防止水土流失）
是啊，正是有了这些郁郁葱葱的树木，村前的河水才会（），天空才会（），空气才会（）。
那这些美丽的词语宝宝组合的句子在课文的哪一个自然段呢？
对，就是第一自然段，谁有信心读给大家听听？
指名读，众生评议。
小村庄这么美丽，谁再来读一读，带着大家走进美丽的小村庄？
师：你们听的真认真。
同学们，这一段中要求大家写的字非常多。其中有一个字，它的结构非常特别，是“森林”的“森”。注意到了没有，这是什么结构的字啊？（品字形结构）没见过这种结构的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”结构是一样的。三个同样的字以这种结构组合在一起，叫品字型结构。记住了吗？我们一起来写这个特殊的字，举起我们的小手。三部分，上面这部分写扁一点，下面这部分写的一小一大，是左小右大，而且右面这部分写的是最大的一个，对不对？（对）
教师板书森字。
我们合作来读一读这一段，我读前面，你们读后面。
（师生合作读）
读书就应该这样，带着自己的想象和感受来读。
这么美丽的小村庄你喜欢住在这里吗？（喜欢）
师：谁来说说，美丽的小村庄里面还会有什么呢？
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
（课件出示被破坏后的小村庄图片。）
师：有个女同学坐得较近，刚才吓了一跳，谈谈你对小村庄现在的印象？
学生自由说。
现在小村庄的情形藏在了课文的哪一个自然段中呢？快速读课文，找一找。
指名说。谁来读一读这个自然段？指名读。
生：读课文
师：好孩子。精彩，本来我还想给大家示范一下，你读了我不敢读了，该快的快，该慢的慢，让人听了一种心碎心痛的感觉，把声音放得低一点，心放得凉一点，速度放得慢一点就能读出他那种效果。
生：全班齐读。
板书：消失了
是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
板书：？
我们下节课再来学习。一起来看看我们的作业吧！
7、一个小村庄的故事
美丽 森
什么都没有了
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇三
教学目标：
1、理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3、树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点
体会含义深刻的句子的意思。
课前准备
学生收集有关环境保护的资料。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入，质疑课题。
1、【课件：美丽的小村庄】描述小村庄的美丽，激发学习兴趣。
层峦叠翠的群山环抱着一个美丽的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，草木苍翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈见底；那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润。多么自然优美的环境，多么令从神往的地方。同学们想不想去看看？那就让我们一齐走进这美丽的小村庄，去看看发生在那里的发人深省的故事吧！
2、【板书课题】齐读课题，质疑。
齐读课题。读了课题，你的脑海里产生了什么疑问？读书要有疑，这可是一个好习惯，在心里记下你现在的问题，就让我们带着自己提出的问题，一起走进课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1、请同学们翻开25页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子（多读几遍）。
2、检查读书效果。
（1）检查字、词、句。
1）【课件出示词串】：森林郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远
a、[指名读]词语，要求读准字音。
b、哪个字的字形要特别提醒同学们注意的。“葱”不要少一点。
c、出示“森林”，两木为林，三木为森，从字形的构造上，你能理解“森林”是什么意思吗？对了，这就是汉字的会意字字形表义的特点，掌握汉字的构字特点来学习，是一个很好的学习汉字的方法。
d、把它们送回句子中，你们还能读准确吗？[齐读]
2）【课件出示词串】：盖房造犁砍下来裸露
a、[指名读]，要求读准字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同学们仔细观察“犁”字和“祼”字，你发现了什么？又明白了什么？这两个字都是什么字？（形声字）你能从它的形旁中猜出它的意思吗？（“犁”和牛有关，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有关，意思是没穿衣服，露出来的地方，在课文中是指，砍掉出山上的树木，就好像是给山脱去了衣服，让山上的土地显露了出来。
是啊！同学们真聪明，能根据汉字的特点来认识汉字，理解汉字，这是一个很好的学习方法，希望同学们在课堂上，在生活中都能随时运用这种好方法去学习。
c、把它们送回句子，[齐读]
3）【课件出示词串】：扩大一栋栋各式各样应有尽有柴烟
a、[开火车读]词串，正音。这里面哪个生字的字音，要提醒在大家注意，“应”第一声，“柴”读翘舌音。
b、扩大的反义词是（缩小）。
c、读读句子。（齐读]
4）【课件出示词串】：雨水奇多没喘气儿黎明咆哮
a、[开火车读]词串，正音。出示“黎”，黎字哪个部分要提醒同学们特别注意？（右上部分里面有一撇。）
b、读句子。[齐读]
3、检查概括内容。
【课件出示】：（美丽）的小村庄（锋利）的斧头
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇四
今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》
1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事
2、汇报主要内容。板书：美丽卷走]
（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。）
1、那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2、汇报
3、哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”
a重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。”
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看
（4）带着你的感受再来读读这段。自己读、找人读、齐读。
（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。）
过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
1、出示阅读提示：（1）默读2、3段
（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受
2、汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
（1）“不知从什么时候起……裸露的土地”
a读句子说理解
b人们除了盖房子、造犁砍树外，还在什么时候去砍树
谁家，谁家，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。
d多么令人痛心呀，把你的感受读出来。自读、指读
（2）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
a（课件）读句子说理解。
b再读读，通过变色的词你又有什么新的感受？
小结：多少树木消失了，多少资源浪费了。
c感受真好，快读出来吧。自己读、指读、引读。
（3）“一年年，一代代……”
a（课件）看，这就是裸露的土地，能把“裸露”换个词吗？还可以说什么样的土地？
b漫长的时间过去了，风不停的吹在土地上，看，土地裸露的越来越多（演示土地的变化）。
c多么令人痛心的场面，快把你的感受读出来吧。指读、齐读。
（设计意图：这段形式设计多样，通过想象说话、变色词语的体会、课件演示裸露的土地以及裸露土地不断扩大的情景、换词体会等多种形式的练习，让学生体会出树木被砍伐的情景十分严重，这也正是小村庄消失的根本原因之所在。这样的设计让学生体会的更加深刻。）
过渡：这么美丽的小村庄，就这样消失在人们的斧头下了，那曾经是一个多么美丽迷人的地方，让我们再次走进那个美丽的地方。
第一段
1、（课件：美景）看，这就是先前那个美丽的小村庄，有什么感受？
3、想象：这么美的画面中，你仿佛还看到了什么？
4、就是这样美丽的小村庄，把你想象的朗读出来。齐读
（设计意图：通过看图说感受、朗读谈体会、想象说美景，回忆小村庄的美丽景色。培养学生的想象能力。）
第五段：
1、可是这美丽的一切，再也看不到了。（课件）
2、树木没有了，房子没有了，还有什么没有了。（填空）
3、多么悲惨的场面呀。齐读第5段。
（设计意图：通过看图，感受小村庄的荒凉，与小村庄的美丽形成鲜明的对比，给学生在视觉上产生反差，然后通过说话练习“还有什么也没有了？”让学生在语言中进一步体会小村庄的荒凉，朗读中感悟小村庄的悲惨。）
1、读了这凄惨的故事，看了这悲凉的画面，你想对小村庄的人说些什么？村里的人们醒醒吧。
2、在我们的周围除了乱砍树木这种破坏环境的做法之外，还有许许多多破坏环境的做法，打开网站，进入资料袋，去看看。
a选印象最深的和小组的同学交流交流
b全班交流
3、看完这些资料，你又想提醒人们什么？或今后想怎么做呢？［把感受写在留言板上］
4、我们只有一个地球，我们要保护环境，保护我们赖以生存的家园。[板书：保护环境]
（设计意图：通过向小村庄的人们说话，体会环境对人类的重要，是对学完课文的一种发自内心的感受。同时，上网浏览破坏环境的做法，把学生由课文引到生活中，切身体会周围环境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是学生自己发自内心的话语。是以此结合课文的小练笔，为写作做铺垫。）
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇五
教学目标：
1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程
一、复习导入
（美丽）的小村庄（锋利）的斧头
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
二、感受小村庄的美
1.我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】
2.谁能读出小村庄的美？【指名读】
3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。【齐读】
三、感受灾难
2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇六
引导语：《一个小村庄的故事》讲述了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。以下是《一个小村庄的故事》语文教学设计，供大家学习：
1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、 领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。
3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引导点拨，朗读想象
课件
2课时
第一课时(略)
第二课时
1、 课件出示填空提示。
2、 学生回答。
这到底是一个怎样的小村庄呢?让我们一起走进课文去看看吧!
1、 早先，这里是一个怎样的小村庄?你从哪里读出来的?
2、 指名学生来回答。
3、 师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。
4、 指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗?为什么?
6、 指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。
7、 多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。(ppt播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美)
8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗?让我们接着往下看。(ppt播放课文最后一段及插图)
9、 请同学们再来看一看(ppt出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片)让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。
10、 生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题
(1) 小村庄发生了什么变化?
(2) 下村庄为什么会发生这样的变化?
1、 自由读课文，寻找答案。
2、 四人小组合作探究，讨论解疑。
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇七
教学目标：
1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程
一、复习导入
（美丽）的小村庄（锋利）的斧头
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
二、感受小村庄的美
1.我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】
2.谁能读出小村庄的美？【指名读】
3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。【齐读】
三、感受灾难
2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子
【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？
b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗？
c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。树爱砍就砍，没人阻止。）
d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）
e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）
【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）
【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）
b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）
c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】
这一片茂密的树林不见了，你们看到了……
这一片裸露的土地出现了，你们会感到……
灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。
【4】这一棵一棵的都变成了什么？
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
a.三个“变成了”，这是什么句？（排比句）
b.说明了什么呢？（人们把树都砍了，森林没有了）
c.除了这些，村民们还用树木做什么呢？（烧火做饭）
d.你觉得这种做法怎么样？
是啊，要盖好一栋栋房子，要造好各式各样的家具，要做好应有尽有的家具，需要多少木头啊，要砍多少的树啊，更遗憾的是，人们燃烧树木，这是多么低效的利用方式，多么轻易的破坏方式啊！
【5】不过，小村庄的人们不觉得这有什么不好，因为，【课件出示】不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。（漏字“还”）
为什么要加上“还”字呢？（勉勉强强，马马虎虎，并不是真的很不错）
【6】终于，灾难来临了【课件】
a.谁来告诉我，没喘气儿是什么意思？（没停止）
b.还有哪个词能看出大雨一直在下？（五天五夜：说明下雨时间长，雨水多）
c.谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。
【7】这么大的雨水没有树林的阻挡，顺着山坡变成洪水，为什么会这样呢？
【8】小村庄在咆哮的洪水中消失了，什么都没了，指的是什么没了呢？【板书】
四、拓展
a.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？
b.你还收集了哪些类似小村庄这样的悲剧呢？【生展示收集的资料】
五、结语
就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。
《一个小村庄的故事》说课
《一个小村庄的故事》讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。
在本课的教学中，首先通过教师与学生的朗读，通过生动形象的图片，激活学生审美体验，使他们不由得陶醉其中。接着让学生说一说这么美的小村庄最后怎样？让学生体会“什么都没有了”，为此感到惋惜。让学生在自由质疑的基础上，引发强烈的探究欲望，深入了解小村庄变化的原因。通过指导学生对重点字词的理解，来了解人们的行为给小村庄带来的破坏，以及感受这种破坏所造成的悲惨结局。朗读指导方面，主要采用以读促悟，以悟带读的方式。
《一个小村庄的故事》教后反思
课上完了，尽管有诸多不尽人意的地方，但总算是让我饱受了一次艰难的蜕变过程，至少我更加真切地认识到自己在教学过程中的一些问题。实际上，在试教过程中我已认识到自己的症结所在，由于性格的原因吧，我很难在平常的教学过程中做到激情洋溢，不易调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛，使课堂充满活力，因此，这节课显得沉闷，给学生和听课老师留下的印象不深。在指导朗读这个方面，齐读现象较多，对个别学生的关注程度不够。在课件的设计，如果能够适当加上一些动画影音效果，使得情境更加具象生动，收到的效果应该会更好。教学过程中，大致能和预设一致，能够抓住重点词句的理解，引导学生透过语言文字对村庄变迁原因的感悟，对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩，对关键句“什么都没有了……所有靠斧头得到的一切，包括那些锋得的斧头”的体会、朗读等，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。不过由于经验不足，课堂调控能力不够，一些过渡衔接较为牵强，而且问题设置不够清晰，往往当一个问题出来以后，学生一时解决不了，我就急迫地想要引导他们，于是又临时加入一些新问题，使学生手足无措。所幸听评课老师们中肯的意见让我受益非浅，我相信在以后的学习过程中能够把这些致命伤逐步解决。
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇八
1、了解课文的主要内容。
2、能复述课文内容。
3、能把这个故事讲给别人听。
4、能懂得故事里所蕴含的道理。
多媒体课件1套。
请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。
试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。
下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。
请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。
《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。
21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。
俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢?
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇九
本课是“祖国建设”主题单元的第二篇主体课文。全文共8个小节，借助诗歌的形式，运用多种修辞方法，通过今昔对比，生动形象地描绘了我国经济特区——深圳从小渔村向国际化大都市迈进的巨大变化。以这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，通过村庄的今昔对比，讴歌了改革开放以来我国经济建设、城市面貌和人民生活发生的翻天覆地的变化，高度赞扬了改革开放的好政策，赞美了社会主义祖国现代化建设的伟大成就。
由于受年龄及环境所限，学生对诗歌中所述的内容感受不深，缺乏生活和情感体验。
1、知识与技能：有感情地朗读诗歌，读记“翩翩起舞”等词语。
2、过程与方法：通过联系上下文，理解诗句中含义深刻的句子，感受、积累诗歌优美的语言。
3、情感、态度价值观：理解诗歌的内容，了解深圳和祖国改革开放后的巨大变化，激发学生的爱国情感。
有感情地朗读诗歌，了解深圳和祖国改革开放后的巨大变化。
感悟、积累诗歌优美的语言，理解诗句中含义深刻的句子。
休息时放《春天的故事》歌曲视频。
一、谈话导入，释疑课题
刚才这首歌里唱到了一位老人，你知道那位老人是谁吗？要注意礼貌，应该叫邓爷爷。你对邓爷爷有什么了解吗？（课件）这位老人就是改革开放的总设计师邓小平爷爷。
歌中的那个圈又是指哪里呢？是经济特区—深圳。（课件）在邓爷爷没有画这个圈之前又是怎样的呢？有一首诗对此进行了具体的描绘，今天，我们就来学习《昨天，这儿是一座村庄》（板书课题）
二、初读诗歌，感知大意
1、请同学们自由读诗，要求读准字音，读通诗句，标出小节序号。遇到困难可以借助工具书或请教老师，同学。
3、这首诗主要写了什么？谁能简要概括一下。
昨天指什么时候？（过去）今天指的就是深圳的？（现在）
4、哪几节写昨天，哪几节写今天？注意，第3节在全诗中起什么作用？
三、细读感悟，理解文本
（一）学习昨天的深圳
1、现在先浏览一下描写深圳昨天的诗节？
2、这座村庄给你留下了什么印象？用一个词概况。贫穷落后（板书：贫穷落后）
3、课件图片我们来看看原来的深圳什么样。
4、我们也常听爷爷奶奶说起他们以前的生活，谁来讲讲以前的生活什么样呢？爷爷奶奶们愿意过这样日子吗？不愿意。
6、那么，人们在过着怎样的生活呢？
7、从省略号中你还联想到了什么呢？（衣、食、住、行等方面的变化。）
（二）学习今天的深圳
（1）看变化
1、今天的深圳什么样呢？请看图片。
2、再扫读一下描写今天的诗节，看看今天的深圳又留给你什么印象吗？繁荣富裕…焕然一新（板书：焕然一新）。
3、哪几节具体描写了今天的焕然一新？（第4、6、7节）
4、我们先来看看今天的城市有什么变化？你能美美的读一读吗？
5、人们呢？我熟悉的乡亲们呢？难道离开了世代居住的地方？——学生接读“不，他们没有离开故土，在特区到处可以看到那些熟悉的面庞。”这节用了什么修辞？有什么好处？咱们再来合作读一读。
6、那么，今天的人们又在干什么呢？谁能幸福地读读后两句？
7、人们还有什么变化？（思想转变了，能够放眼世界。从哪句里看出来的？（再不是…）、随机教学）
8、结合上下文你怎么理解前两句话？同桌交流一下。
（2）找原因
1、从鲜明的今昔对比中我们看到了深圳惊人的巨变，那究竟是什么让深圳这个小渔村有了如此的变化呢？改革开放（板书：改革开放）
师介绍改革开放：
2、我们看到，是改革开放让深圳从贫穷落后走向繁荣富强，所以诗中这样写道“这就是昔日——”学生齐读最后一节。
3、这里把谁比作春燕呢？（改革后的深圳人）春燕的飞来预示着什么？（春天来了）
4、看到这些变化，你有什么感受？
四、升华情感，诵读诗歌
1、联系生活实际说一说我们的家乡有什么变化？
2、充满智慧的你对家乡的建设有什么构想？
3、让我们带着激动之情再来感受这个“春天的故事”。下面，咱们来有感情朗读全诗。
五、激励结束（课件）
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇十
《一个小村庄的故事》写的是关于大自然平衡的事情，如何上好这一课，让同学们达到爱护环境的意识呢?下面就跟随百分网小编一起来了解一下《一个小村庄的故事》优秀教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们应届毕业生考试网!
：1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
：2课时
第一课时
：
今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
1、出示自学提示：
(1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。
(2)第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。
(3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。
2、学生按自学提示进行自学。
3、汇报自学成果：
(1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。
(2)出示词语卡认读、开火车读。
(3)质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。
(4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。
1、指名接读课文。
2、思考：第一自然段写了什么?
2、用自己的话说说二三自然段写了什么?
3、最后两段又写了什么?
4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?
生：人们乱砍树木
把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时
老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，仔细观察图，你能给它起了名字吗?
生：一个美丽的小村庄
生：一个漂亮的小村庄
生：一个风景优美的小村庄
好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的?
生：第一自然段
1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。
2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄?
生：一个暴风雨中的小村庄
生：一个被洪水吞没的小村庄
生：一个走向灭亡的小村庄
在课文中找一找相关段落。
3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样?
生：难过
生：伤心
生：沉重
师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文?
指导朗读。
4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。
(1)填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。
(2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话?
生练习说话。
(3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思?
生：人们把树木当柴禾烧了。
生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
5、“大雨没喘气儿”是什么意思?
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野兽的叫声，在本文指什么?
生：指河流的波涛声奔腾轰鸣。
生：形容水声很大，波涛汹涌。
6、讨论：文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗?
生： 文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。
师: “锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。
7、在“锋利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么?
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都没有了。
8、那你想对小村庄的人们说些什么吗?
生：我想说：“你们当初不应该砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。”
生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。”
9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩罚。那你想为环保做点什么吗?
生：我想做一个宣传牌，要人们保护树木。
生：我想制一份手抄报，让人们认识到环保的重要性。
生：我想每年的植树节种一棵小树。
一个小村庄的故事教学设计一等奖篇十一
1.帮助学生学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
学生收集有关环境保护的资料。
教学课时两课时
1.课件出示村庄图片，谈话导入课题。
2.看到这个题目，你会产生哪些疑问?
(这是个什么样的村庄?村庄里发生了什么事情?……)
自由读课文，自学生字词。
1.指名读课文，纠正读音。
2.出示词语，理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
班内汇报：
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1.指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?
2.结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。
1.有感情地朗读读课文。
2.查找与环保有关的资料。
1.回顾课文内容，指名说。
2.齐读课文第一自然段。
1.过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
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