英语说课稿(汇总21篇)

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英语说课稿(汇总21篇)
时间:2023-11-23 14:49:15     小编:MJ笔神

总结的价值在于发现自己存在的问题并寻找改进的方法。如何写一篇较为完美的总结是一个需要认真思考和探索的问题。这些总结范文是经过精挑细选的,希望能够给大家提供一些实用的写作思路和方法。

英语说课稿篇一

各位老师:

大家好!今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit 5 what would you like? b局部的`read and write一课,这是一节典型的四年级读写课,而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段,尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课,它有其自身的特点:首先,四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部,单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读,而到了四年级这一转折阶段,单词的记忆就变的尤为重要,它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样,这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词,而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然,写和读是分不开的,“读是写的基础,写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学:要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读,当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中,我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合,才干达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的说课稿:

1.教学内容

本单元围绕“食物”这一话题展开,让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语,如what would you like for dinner? i’d like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在a局部的let’s learn中已经学过,因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入,激发了同学学习英语的兴趣。

2.教学目标

英语课程规范指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,我将教学目标确定为:

(1)能力目标:能够用英文表达自身喜爱的食物。

(2)知识目标:能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.

(3)情感、战略、文化等有关目标:

a情感态度:培养同学养成健康饮食的好习惯。

b、学习战略:注重阅读,书写能力的培养。

3.重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别,我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点;对于“what would you like? i’d like...”句型,同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。

4.教学方法

根据以上对教材的分析,我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导,以读写结合为方式,坚持“词不离句”的教学原则,坚持以话题为核心,以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索,激发同学单词书写的兴趣,在此基础上进一步进行语言拓展练习,让同学有效地掌握知识,发展读写能力。

1.导入阶段:

(3)以同位练习的形式对a局部的功能句“what would you like? i’d like...”适当的操练,从而使本课的单词自然融入到句子中去,达到学以致用的目的。

2.出现和操练阶段

(1)出现圣诞菜单,通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物,从而出现本节课的四个单词,以图片的形式出现显得更加直观,体现了直观教学的教学方法,使同学从感官上对单词进行记忆。

(2)以四线格形式出示这四个四会单词的书写,要求同学和老师一起空手拼读,为单词书写做下铺垫;接着进行了一个猜单词游戏,更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识,同时激发了同学的学习兴趣。

(3)听过录音之后,老师开始依次板书四会单词,同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后,老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范,更能够增强同学的竞争意识,提高书写的效率和质量。

(4)对于课本上的“write and say”局部,我不只让同学完成补全单词这一任务,同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合,学以致用的目的。

3.拓展阶段

在这一阶段,通过小组合作的形式,小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学,单词不只仅局限于本课的四个单词中,而是让同学充沛运用所学单词来完成对话,从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中,不只可以提高同学的语言运用能力,同时培养了同学的小组合作意识。

4.家庭作业

加强对本课四会单词的巩固,同时增加了一个书写句子的拔高作业,从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

5.板书设计

单词的逐个书写更能突显教师的示范作用,同时简洁的安排更能让同学一目了然,方便观察和仿写。

在整个教学过程中,我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况,同时激发同学的学习兴趣,培养他们动脑筋考虑的能力;对于展示同学书写作品这一环节,一方面是对同学的书写有一个评价,同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性,使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

但是,上完这节课后,总觉得还是存在着许多缺乏之处,在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验,希望各位老师能多提珍贵意见,协助我能不时改善今后的教学,使自身的教学水平有所提升。谢谢大家!

英语说课稿篇二

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9a第3单元teenageproblems中的integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣,我在课堂教学中准备使用多种课堂教学手段设置情景,有效地把单词和句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平,我制定了如下课堂教学目标:

a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、能正确地听懂、掌握a板块前半部分听力内容,并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题。

课堂教学重点:正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点,我将课堂教学本课的指导思想确定为:让学生主体参与,主动探究,合作互动,充分发展。具体采用如下课堂教学方法:

通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

每4人一组,可两两交流,也可自由选择,在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。

把大多课堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外,考虑到b板块为对话课堂教学部分,我在这一环节的课堂教学中主要侧重于学生朗读能力的培养,在训练听说的同时加强朗读指导,一方面可以培养学生朗读的基本技巧,另一方面也可以检查学生对课文理解的情况,进而培养学生的自主学习能力。

a、以“teenageproblems”为主题及线索组织课堂教学。课前在教室里头稍作布置,背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合,也为后面的课堂教学做了一个提早渗透,这样,学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习,接着我向学生展示课件,引出青少年问题的话题,同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离,使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中,用多种手段,如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用,坚持循序渐进,由易而难的原则课堂教学新知识。

a、在情境中不断使用新句型,学生不仅学会了新的词组,而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲,想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题,并向他人寻求有效的建议和意见,达到了学中用,用中学的目的,给予他们成功的乐趣。

b、仍以“teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。

a、在小对话表演告一段落时,自然导入a部分对话课堂教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文,为了让学生在听的过程中有所侧重,引起他们的有意注意,让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文,以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文,为避免反复朗读时的过于枯燥,设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话,指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法,以加强语言的表现力,更生动地传达说话人的思想和感情,使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

为了满足不同类型不同层次学生的需求,在作业布置上我尝试进行分层课堂教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业,当然,也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;

b、听录音,朗读课文,并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获,从而达到激励全体学生努力学习的目的。

英语说课稿篇三

徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面:

1、注重学生问题意识的培养:在本课的教学中,徐老师充分利用了教学资源(挂图),激发学生的学习兴趣,让学生在小组中合作交流,提出问题,培养学生的问题意识,这样的方式也让学生的提问难度有所下降,激励了学生的提问欲望。

2、注重学习方法指导:徐老师能以学生为中心,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的`去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终,充分发挥了学生的主体作用,让学生是按需学习。

3、注重语言知识的灵活运用:语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中,徐老师让学生通过pairwork,groupwork充分交流自己所学,最后让学生回归生活的语篇输出,让语言的交际作用得到了充分的发挥。

在本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范;在放手让学生活动的时候可以大胆一点,让学生有充分的交流讨论。同时,我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言,轻松课堂氛围,让学生在老师的感染下更放松投入地学习。

英语说课稿篇四

我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的storytime教学,这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。

听了李老师的英语课,觉得自己又收获了一把。课堂很精彩,教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面,我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会,不当之处,请多指教。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围。

李老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心包容学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。

二、注重创设真实贴切的教学情境。

在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中,将每个词组在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到学生面前。

三、

注重形成色彩明朗的视觉刺激。

从教师的课件到板书,我们不难发现,李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时,教师就根据不同特征,设置不同的颜色,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。

四、注重培养英语学习的应用能力。

2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之,李老师的这节英语课上得是成功的,达到了预期的教学效果。在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。

英语说课稿篇五

该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、动画导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:

1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

家长会生物老师发言稿小学语文评课发言稿高考复读学校公开课发言稿。

英语说课稿篇六

各位老师:

大家好,今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分,课文的题目是:different attitudes to gift giving.在此,我希望和大家分享我的授课心得,希望大家多多指教。

今天我说课的内容包括五部分:教学计划及大纲要求,教学目标,教学方法,学生学法以及教学的实施和过程。

其中教学计划为:每单元精讲阅读部分第一篇课文,课时是两课时时间,总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是:阅读作为外语教学训练的归结,通过阅读开拓学生眼界,进一步提高语感和交际能力,为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件,大学的学习,不同于初高中的学习,毕业后很多学生要面临工作,培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力,因此引导学生自主获得信息,找到文章重点是本课设计的重点。

一、本课的教学目标中最基本的是知识目标:学生能掌握基本的词汇,句子结构,相关语法,能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。

二、更高一级的目标是能力目标:

1.激发学生了解不同国家文化的兴趣,任何学科的学习都要以兴趣为基础,学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养,英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度,但一个是考端午节的文章,一个是考狂欢节的文章,相信学生一定是第一篇文章做的效果好,因为学生了解端午节的相关信息,而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此,学生了解西方文化对应试,尤其是阅读部分的得分,会有很大的帮助。

2.培养学生理解英文文章,快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作,职场不同于学校,如何快速的获得信息,学会相关工作流程是职场必备的素质,因此老师在教学过程中,要着重培养学生在短时间之内理解文章,找到文章重点的能力,鼓励学生自主学习,这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。

3.学习文中地道英语句型的写法,完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有,但侧重点应该是不同的,大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解,和单独词汇的使用上,要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式,写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求,这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一,虽然写作在听、说、读、写、译中是难点,但只要经过不断的模仿,练习,学生能够写出标准的清晰的英语文章,相信这对学生步入职场会有很大的帮助。

4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思,而且可以运用到实际英语交流中去,最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去,很多学生存在一个问题就是,背了很多的单词,但最后考试的时候,写作部分却很多词不会写,原因就是平时对词汇的运用掌握不好,只知道意思,不会运用,因此会再多的词汇,不会使用,也是白费工夫,在教学中,老师要多给学生举例,让学生自主模仿、学习词汇的使用,这样可以加深学生对词汇的理解及运用。

三、最高一层的目标是素质目标:不同国家,习俗不同,应当尊重不同国家的风俗习惯,学到相关礼仪,了解其他国家文化的同时,取其精华,弘扬发展本国文化。

适用于本课的教学方法有:讲述教学法,任务教学法,举例教学法及提问启发法。

1.讲述教学法:这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法,英语区别于其他学科:要求部分内容英文授课,根据学生的实际水平,我意识到如果整节课都是英语授课,会有部分学生听不明白,因此在文化背景介绍时会使用英语,配合多媒体教室中ppt的播放,将英文介绍呈现给学生,引导学生理解相关内容,但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课,要给学生讲清楚讲透彻,语言要具有启发性。

2. 任务教学法:在学习文章之前我都会先提出相关的问题,并呈现在黑板上,让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章,找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中,快速获得文章信息,理解文章大意,也划出自己不会的词汇,不理解的句子,使学生参与到课堂中来,也激发了学生的学习兴趣。

3. 举例教学法:英语学科的教学是语言的教学,英语作为第二语言,学生必须有模仿学习的过程,因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子,告诉学生语法词汇的用法,并及时给出中文句子,让学生模拟的写出英文句子,让学生学会运用。

4. 提问启发法:这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中,要启发式的教学,随时提问学生,了解学生对新知识的掌握程度,及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动,使学生自主的学习。同时,提问的方法也很多,可以是口头提问,也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细,但课后练习讲的不到位,学生练的很少,在督导老师的提议及启发下,我改进了教学方法,在课后习题的练习部分,请学生到黑板写答案,这样我可以直观的给学生订正语法,词汇甚至是单词拼写上的错误,同时会叫到不同班的学生,可以说是小型竞赛的方式,这助于学生对习题部分增加兴趣,准确获取答案。同时,英语的教学目标还与a,b级考试相关,因此在我讲完文章后,会让学生做一篇a,b级水平的阅读理解,我会提问答案,及提问相关句子的理解,经过教材中整片文章的学习,学生再去自己做a,b级阅读题,都会感到得心应手,这也提高了学生学习英语的成就感,也将a,b级考试恰当的融入课堂教学中。

配合教学方法的实施,学生在课堂上可以以讨论,回答问题,完成任务等方式主动参与到课堂中来,启发学生学习兴趣,引导学生学到相关知识,培养学生自主学习能力,加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中,让学生讨论自己地区的文化习俗,并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗,提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。

第五部分是教学的实施和过程,以下是我对本堂课的设计

(一)、课题引入:

教师创设问题情景(创设情景:a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。)激发学生的探究欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。

(二)、新课教学:

1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。

(三)、实施反馈:

1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题,实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈,延续创新。通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续。

总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。

英语说课稿篇七

上课过程中,我用英语发出一句指令后,学生看起来一脸迷茫,这时我没有进一步引导,以帮助学生理解,相反是直接用中文解释指令,而且为了让学生更好地理解,我在进行游戏、互动环节时直接使用中文解释游戏规则。这样上课,学生看起来很容易理解教师的用意,但是学得英语的方式是直接获得的,是满堂灌式的,而不是通过自己思考和领悟获得的。这样学习很容易遗忘知识,而且难以真正理解,所以是不可取的。

这节课上,因为学生的.活跃,我几次出现被学生牵着走的情况,场面有些不受控,使得课堂纪律过于松散。课后英语科组评课时给我提了许多建议,可以很好地解决这个问题,例如采取加分制,或者表扬某一名守纪律守规则的学生以使其他学生向其看齐,或者说“one,two,three,eyesonme”等指令语让学生安静下来等,这些方法都可以控制场面,让学生继续跟着自己的步子走。

这次上课,我设置的练习环节较少,且因为时间关系,最后practice环节的时间很短,且参与其中的并不是全班学生,造成学生练习少,句型不能巩固,在输出环节不能流利读出句子。实际上,练习是在输入的基础上进行的,如果输入得不够多,就无所谓练习。

在这节课的猜动物环节,学生没有作出我预想的答案,所以我开始有些不自信。但其实这时完全可以自信地用婉转的方式绕回课堂正轨中,并不需要因为课堂流程没有符合教案设想而慌张。只要教学目标能达成,课堂总是灵活的。

第一次试课,尽管不理想,但是让我看到了自己的不足,也学习了许多方法,我会更加谦虚学习,向大家讨教。

最后,谢谢大家对我的帮助。

英语说课稿篇八

本课时包括a部分的let'slearn和let'sdo,其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中我们会接触到很多小动物,如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平,确定以下目标:

1、能听说、认读六个有关动物的单词。

2、能在actlikea……的指令下模仿小动物的动作。

本课时教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点,掌握知识,并灵活地运用。

为了顺利完成以上教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生认知规律,我采用了讲读、游戏法和全身动作反应法相结合的方法,层层递进,激发学生的学习兴趣,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,进而促使他们由兴趣发展到产生要学好的志趣。

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平,我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称,发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬,勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在知识上均有提高。

1、热身。

利用歌曲howareyou?使学生的注意力和兴趣集中到课堂。

2、新课呈现。

学习动物单词是本课的教学重点。先让学生观看动物乐队出场的画面,吸引学生的注意力,然后逐一引出单词,教读单词。

3、趣味操练用各种游戏,让学生在玩中操练所学内容。

4、回顾。

对本课所学内容进行小结,让学生对所学知识有一个总体的了解。

英语说课稿篇九

一、这节课是围绕高二unit4reading中的languagepoints展开的。首先是创设情境部分,我选择了reading中十个新单词来引入,目的有两个:第一,回顾上次课的所学词汇;第二,这些单词中有些拼写比较难,有些是易混词,有些用法特殊,通过几分钟的回顾,可以让学生印象深刻,激活思维。

二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解,我利用了我们《学与导》增补本上的languagepoints学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的,学生也养成了课前预习的好习惯,所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中,我采取了请每个小组派组员起来发言的方法,逐一完成;因为学生是刚刚读完了reading这部分后完全的自学行为,所以对语言点的准确把握存在一些问题,甚至有少量题目不知道如何下手。这时,我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言,或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握,这样也能够确定拓展的多少深浅等等。

三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点,我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行,像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身,不会去联想很多相关的知识,所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题,引发学生联想和讨论,我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记,在学生易出现问题的地方作了预测,这样就可以充分考虑到学生的学情。

评课反馈:

1、教师专业素质较好,上课很有激情,能够很好调动全班学生的积极性。

2、学生课堂气氛活跃,发言踊跃,参与度比较高,能够认真地作好笔记和使用红笔改错。

3、课堂设计合理完整,符合三段式有效教学模式的基本要求。

4、在互动解疑的过程中,采用了学生点学生的方式,比较新颖实用,能够调动很大部分学生的参与意识。

5、在讲到动词过去分词作状语时,拓展部分选择的讲解和习题较好,尤其是三组进行对比的句子,选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。

6、创境外设问部分形式较好,比较贴近学生,但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写,这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。

7、在处理《学与导》习题时,有个是关于with的复合结构,答案应该选择todo,但是有些小组同学选择done的还不少,教师在这上面忽视了关注全体学生,没有停下来讲解,而是一带而过。这是个重点同时也是难点,以后应该多加注意。

8、在让学生展示问题答案时,尤其是翻译习题时,是否可以让学生分别在黑板上板书一些,因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。

教学反思:

通过这堂课,我得出了一些启示和感悟。

1、学生对于同样知识的理解可能不同,大部分并不能代表全部,应该增强对学生的全方位关注力度。

2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考,尽可能地做到实用,新颖不枯燥,灵活多变,真正引发学生的学习兴趣,牢牢抓住他们的注意力。

3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生;一如既往地坚持三段式有效教学,让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。

英语说课稿篇十

林老师开设了8aunit6的校本研究课,这是一节主题鲜明、脉络清晰、活动丰富且又稳扎稳打的英语课,本节课的主要特色总结如下:

这节课的教学目标的制定源于教材,,但又高于教材,整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。林老师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,具有较好的亲和力和感染力。同时能根据学生的知识现状进行教学设计,由易到难,使得课堂教学更为有效。

最值得学习的环节为:先通过图片教学来引入生词,然后用挖词填空的形式来描述学生们的班主任,让学生的思维过度到句子,为学生的段落的输出铺设了一个缓坡,不仅为学生打下扎实的知识基础,而且给予学生更多开口说的勇气和信心,不断提高他们的语言交际能力。

本节课以教材为基本,但又不拘泥与课本,教师也没让学生动笔做,而是通过简单的板书演示,在无形中让学生达成了这块的教学目标。这足以看出潘老师在设计时的巧妙用心,这样合理的对教材进行调整充实与处理,使得源于教材的教学活动更具有魅力。

“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。能根据教学内容和目标设计问题,然后师生间进行各种形式的问答,仿佛是在与学生聊天,其实是通过学生已有知识来构建新知识,学生在不知不觉中感受知识,体验知识,积极参与,勇于表达,为能顺利地完成家庭作业做好了充分的铺垫。

林老师的教学思想非常正确,课堂不仅要发挥教学的功能,也要发挥其教育的功能。在整堂课中潘老师始终面带笑容,以自己积极乐观的态度来感染学生,从开头对朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的择友原则,到患难朋友才是真朋友的朋友真谛,以及最后有关朋友谚语的分享,虽只是只言片语,却能促使学生形成正确的价值观和朋友观。同时林老师对学生回答问题后的评价也是十分到位的,都能感受到老师对于学生心灵的熏陶。

当然这节课还有很多优点,如林老师能很好地运用教育智慧解决突发状况,词汇教学方式多样等,所以大家在听评课中受益匪浅,同时为了锦上添花,各位评课老师也对一些环节进行了深入的探讨。

在这次评课交流中有些老师也提出了平时教学中比较困惑的问题:

1.如何提高教师处理课堂突发事件的机智?

2.如何激发后进生的学习兴趣和参与热情?

3.遇到大量词汇时,如何处理词汇与课文的教学?

总之,通过这次听评课活动,使我们更深刻地领悟了新课程的理念,反思了目前存在的不足,找到了今后探究的方向,让我们在行动中相互启迪,不断成长吧。

英语说课稿篇十一

大家好,我很高兴能在这里进行说课。我今天要说的课是nsecsbook1的第一单元《友谊》。现在,我将从以下几方面进行阐述:教材及学情分析、教学目标、教学方法及教具、教学过程和板书设计。

首先,我将分析教材和学生情况。

这个单元课文的题目是《安妮最好的朋友》,主要内容讲的是在和家人躲避纳粹捕杀期间犹太女孩安妮将她的日记视为她最好的朋友。课文分为两个部分,第一部分是有关安妮日记的背景介绍;第二部分是安妮日记的内容。课文重点是学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧较好地掌握课文。难点是学生能概括课文大意和段落大意。

现在我要谈谈学生的情况。他们刚上高中一年级,英语学龄在七年以上,有一定的词汇量,能用英语进行一些简单的讨论,但是缺乏阅读技巧的训练。由于处在这个年龄的学生非常重视友谊,所以他们对友谊这个话题会很感兴趣。

根据教材和学情的分析,我制定了以下五个教学目标。

一、语言技能:学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧阅读课文。

二、语言知识:学生能学会一些新的单词和词组,如power,onpurpose,inorderto等等;学生能熟悉友谊这个话题。

三、学习策略:学生能学会通过与他人合作交流来学习并解决问题。

四、情感态度:学生会更重视友谊并珍惜他们所拥有的东西。

五、文化意识:学生能了解更多关于二战的历史知识,特别是犹太人在二战中所遭受的迫害。

现在,我要谈谈教学方法和教具。我采用的教学方法是交际法,所使用的教具是黑板和课件。

接下来,我将重点阐述我的教学过程,该教学过程总共有四个步骤。

步骤一是热身活动。这个活动将用时3分钟。我将给学生放一首名为《永远的朋友》的英文歌曲。在听歌之前,我会问学生一个问题,就是“这首歌是关于什么的?”,这样他们就会带着目的去听歌。听完歌后,学生会了解这首歌是关于友谊的。这样就自然地引出了课文“友谊”这个话题。同时,学生对音乐比较感兴趣,听歌可以激发他们的学习兴趣并活跃课堂气氛。

步骤二是预读。这个步骤将用时5分钟。首先,我会叫学生读文章的题目然后问他们问题“你们知道题目中提到的安妮是谁吗?”如果学生不知道,我会告诉他们安妮是一个在二战中幸存下来的有太女孩。然后我会用相关的图片讲述犹太人在二战中的悲惨遭遇。在学生掌握了课文的背景知识后,我就让学生通过看课文的题目和课文中的图片来预测课文的内容。通过预测,学生在阅读过程中会更加仔细从而来印证自己的预测是否正确,同时学生也会注意力更加集中,能更好地掌握课文主题。

步骤三是阅读。这个步骤将用时25分钟。总共有三个活动。

在活动一中,我会让学生扫读课文从而概括课文和段落大意。由于让学生独自概括课文和段落大意有一定的难度,我会给出几个选项供学生选择从而降低难度。这个活动的目的是训练学生扫读这个阅读技巧,同时他们可以掌握课文大意。

在活动二中,我会让学生通过略读课文来完成课文句子的填空,目的是训练学生略读这个阅读技巧,同时他们可以获得课文中的一些具体的细节信息。

活动三是仔细阅读。首先,我会解释一些会造成学生对课文理解困难的新词组,如gothrough,onpurpose,inorderto等等,这样他们就可以更顺利地阅读全文。然后我会让学生回答练习二中的问题。在回答完这些问题后,学生会对全文有一个更好的理解。之后,我会让学生同桌两个人互相合作用一些形容词来形容安妮在看外面的填空时的感受。然后我会教一些学生到前面把他们想到的词写到黑板上。这个活动会使学生更好地体会安妮的感受。

步骤四是读后活动。这个步骤将用时12分钟。我将开展一个每四人一小组的讨论。我会通过提问来给学生创设一个情境,问题是“假设你不得不像安妮和她的家人那样躲藏起来,你将会最想念什么,为什么?”。在讨论结束后,我会叫一些学生发表他们组的看法。然后我会把他们的看法写在黑板上。这个讨论的目的是培养学生的合作意识。同时,经过讨论,学生会懂得更好地珍惜他们所拥有的东西。

现在,我要谈谈我布置的作业。我会让学生以课堂上的讨论为基础,写一篇关于他们会最想念的东西并说明理由的短文。

这是我的板书设计。

missreasons。

以上就是我的说课,谢谢!

英语说课稿篇十二

(一)设置课程的必要性。依据教学大纲,设置课程的必要性在于满足学生现在和将来的多方面需要:加强英语语言能力习得的需要,达到高职英语三级水平的需要,为学习专业英语打基础的需要,在工作中使用英语工作的需要,专升本以及四六级考试的需要。

(二)课程教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。课程教学目标确立为加强英语语言能力习得,前提是学生有一定的听说读写译的技能但尚未基本习得英语语言能力。实现教学目标的基本思路为依照二语习得规律进行教学,理由是语言习得规律是不以人的意志为转移的,成功的英语教学来自二语习得规律的习得。

(三)根据高职高专教学大纲的基本要求确立了如下教学目标。

(1)知识目标:语言知识--了解语言是什么,语言与世界的关系,一语与二语的关系。习得知识--了解语言习得不仅是语言学问题,还是哲学和逻辑学问题。词汇知识--了解2500-3400个单词和及相关词组基本能够英语解释。语法知识--了解词法和句法。文化知识--了解西方文化和文化背景。

(2)技能目标:基本达到听说读写译五项全能,基本具有理解能力和表达能力。(3)德育目标:自立自强、爱学爱习、师生合作、同学合作。

(一)师资队伍。

下面三个图显示的是教研室的师资比例情况(图略)。

如图所示,从年龄结构看,以中青年为主,教学热情高。从学历结构看,以研究生为主,英语水平高。从职称结构看,以中高级为主,科研能力强。一支教学热情高、英语水平高、科研能力强的师资队伍是英语教学成功的第一保证。

(二)教学环境。教研室具有三室两台一角的教学环境。三室:教室、语音室、多媒体教室。两台:学院英语广播电台,人手录音机一台。一角:英语角。良好的教学环境是英语教学成功的第二保证。

(三)学情分析。在校生为未达到普通高校录取分数线的高中毕业生和非优秀的高职毕业生,英语基础差、底子薄。为此需要加强语言习得知识的教育,强化语言习得能力的培养。透彻的学情分析是英语教学成功的第三保证。

(一)教材。

(1)教材的地位与作用:《新视野英语教程》是全国高职高专院校通用的英语教材,居首选地位,《新视野英语教程》涵盖听说读写译五项技能,起到培养五项全能的作用。

(2)教材的内容:《新视野英语教程1》包括十个主题单元,每单元三部分,课文一、课文二和写作,符合大纲要求,适合学生使用。

(3)教学内容处理:课文一讲释义,课文二讲大意,写作讲解格式。理由是教学目标中的知识目标、技能目标和德育目标都来源于此。

(二)辅助资料:网络电子版有声教材,原版电ying原声音频,学院优质课程网站,学习方法辅导报,英语三级辅导教材。制作目的是促进英语习得,通过三级考试。

(二)教学内容的选择和建构。选择课文一、课文二和写作建构教学内容,理由是二语习得从这里开始。

(一)根据语言习得规律与教学目标要求,选择适合的教学模式。根据语言习得规律和习得语言能力的教学目标,主要采用情景教学模式,讲授+视听说模式,不仅符合大学英语培养英语能力的目标,符合学院学生需要加强英语能力的学情,也是解决哑巴英语的教学模式。

(二)课程内容与学时分配。

(三)教学方法和教学手段。

1、讲授式教学法英语讲授:讲授是输入新知识同时是复习旧知识,英语讲授既能输入英语新知识又能输入英语旧知识。英语十聋九哑的原因是因为英语教学十年九“汉”。

2、启发式教学法启发英语思维:英语思维的前提是用英语解释英语的单词短语句子,用判断解释概念是最基本的语言习得逻辑客观规律。

3、任务式教学法英语口语解释:把无声的文字转换成有声的语言被定性为任务。

4、教学手段用教材教:在教教材的同时实现用教材教。

(四)学生学习方法的指导。

(1)自主学习法:让学生达到“我主导我学,我激励我学,我监控我学。”让老师“教是为了不教。

(2)合作学习法:和英语合作,和老师合作,和同学合作。首先是和英语合作。

(3)复习巩固法:脑图,作业,文字变成声音。文字变成声音是首要的。

(4)英英词典法:英语思维形成的一种有效方法。牛津、柯林斯、韦伯斯特都是适用的词典。

(五)教学思路设计。

(1)话题导入与探索:围绕话题进行英语问答。

(2)课文一:完成单词的英语释义,短语的英语释义,句子的英语释义。

(3)课文二:英语解释大意。

(4)实用写作:英语解释格式,模拟写作练习。

(5)习题答案:提供学生参考对照。

(一)学习效果考核方式。平时成绩考核方式是课堂表现+作业+考勤,期末成绩考核方式是70%卷面成绩+30%平时成绩,考查成绩考核方式是听或说或读或写或译,省级英语三级资格证的考取是一种比较客观的考核方式。考核既包含单项能力考核又包含综合能力考核。

(二)教学效果的评价方式。专家评价,同行评价,领导评价,学生评价。综合以上评价最后做出自我评价以提高以后的教学效果。

(一)教学内容从理论性英语教学内容向实用性英语教学内容转变。听说读写译的课程内容已经或正在走向实用教学,教学内容的转变是学习观的具体应用,是学以致用理念的具体实践。

(二)教学模式从“以教师中心”向“以学生为中心”转变。一切为了学生的英语习得,学生是学的主体,教师是教的主体。从教学生英语,到教学生学英语,到教学生学会英语经历了三次转变。教学生学会英语才是转变为以学生为中心。有什么样的教学观,就有什么样的教学模式。

(三)教学方法从教英语到用英语教的转变。从英语到汉语是语法翻译法,从汉语到英语是语法翻译法的反用,从英语到英语是直接法的改进。英语教学不是把英语汉语化。教学方法的改革是语言习得观的变化。是科学发展观指导下语言习得观的具体化。有什么样的语言习得观,就有什么样的教学方法。

(四)教学的指导思想。教是为了教会,教是为了不教。学是为了学会,学是为了应用。方法重要路线更重要,方向错一切方法都错。用英语教才有英语环境,用英语学才有英语环境。英语环境不是地理环境决定的而是教学环境决定的。这一观点是符合中国英语教学国情的。

(五)教学方法灵活多变。方法可以多变,方向不能够变。语言习得规律是指引英语教学的正确方向。方向对了,方法才起正向迁移作用。这一点是最后的也是最重要的。

英语说课稿篇十三

在单元第10课是一篇题为"makfourworldmorebeautiful"的阅读教材,通过对环境保护这一话题的叙述增强学生的环境保护的意识,懂得如何在日常生活中保护环境,文中主要运用现在完成时态的句子,其中也穿插了一般现在时和过去时,让学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化,从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的。

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发,激发培养学。

生的兴趣,帮助同学树立学习英语的信心,克服学习中产生的畏惧心理和困难,建立语感,掌握语言基本知识和技能。

(1)知识目标。

这一课的知识目标很明确,就是围绕"环境保护"这一话题,继续学习和巩固现在完成时态的用法,利用本课所学习的话题,把功能与语法教学紧密结合一起。

(2)能力目标。

本课首先利用课前问题(pre-readingquestions),启发同学能利用已有的知识经验,对课文内容进行预测,就有关话题开展讨论,通过阅读验证自己的推测,吸取信息,掌握新的知识,丰富经验,从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键。

(1)重点:本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

(2)难点:对课文内容及时态含义的理解。

(3)关键:在于是否能突破难关,达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

4、对练习的处理。

全文分为三部分,每一部分安排几个问题供同学回答,让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生的听、说、读、写四方面结合的能力。

为落实大纲的要求,为满足学生个性化的要求,培养学生听、说、读、写各方面的能力,

教师应从多层资助、多角度、多侧面进行,具体从教学方法和手段的多样性,本课教学应以以下方面进行。

1、阅读教学法。

通过阅读课文,就有关问题开展讨论,吸取信息,掌握新的知识,丰富经验,通过一两个问题,让学生边读边寻找答案,要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容,了解课文大意,让学生再细读课文,就课文口头提出问题,对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释,有的鼓励学生推测其意思,养成学生"用脑思考"的习惯,具有独立阅读的能力。

2、听、说、教方法。

通过听录音,对课文内容有最初的了解,从而有能正确回答老师对课文,提出的问题,讲解完后,还可通过录音,让学生的听力得到进一步的锻炼,还可让学生进行模仿练习,要语音和语调,老师进行朗读指导,并让学生复述课文,达到英语教学中说的目标。

3、辅助教学—电化教学化。

制作一些生动图片,如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景,对应的保护环境的图片,如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等,通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。

4、对比教学。

通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。

遵循"教为主导,学为主体,练为主线"的教育思想,但教师又要因人而导,对不同能力水平的学生给予不同的要求,从而达到英语学习的目标。

step1:组织教学adutyreport。

step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件,从而导入课题,起到一个热身的作用,调动同学的学习兴趣,树立学习英语的信心。

step3:教师介绍环保不仅仅是一个口号,一个话题,它更是一门系统的科学,更是一种意识,一种理念,一种生活方式,需要公众的广泛参与,空虚环节可以同学投入到环保学中来,置身于环保的实践学中,这对学习本课作好了铺垫。

step4:介绍预读部分,让学生思考。

step5:听录音,让学生理解全文大意,掌握新单词和一些重要词组,并回答老师提出的问题。

step6:通过制作的图片来呈现讲解全文,将全文分为三大部分,每一部分让学生们用一句两句话来概括第一部分,通过课文中和图片,结合理解课文,判断句子的正误,了解全文大意,第二部分通过保护环境和损害环境进行对比,第三部分宣传保护环境的重要性,让每个公民为保护环境作贡献。

step7:让学生复述课文,达到听、说、读、写四个方面的能力。

step8:话题报告。

根据话题内容进行口语训练,设计一个或几个小型的话题报告作业,如:howtomakeourschool∕neighbourhood/city(town)morebeautiful等,并将教学班分为四个组来进行操练,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告,鼓励各层次的学生参加这项活动,营造经松、活跃的气氛,这就是综合运用语言的一种有效方式,让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。

1.导入。利用小魔术"消失的水"导入课堂,调动学生的情绪和积极性。

2.呈现并练习说。呈现最近西南旱灾图片震撼学生(真正的水消失)。提问:为什么会发生这样的旱灾?引导学生回答:人类自己破坏了环境。进一步引导:人类认识到了破坏环境的恶果,于是召开了气候大会。接着播放温总理在气候大会上的发言(视频截取)。看完提问:温总理对世界承诺了什么?引导学生回答:节能减排。

3.呈现并练习听。气候大会后,一种节约,健康,自然的生活方式越来越流行。先给两个问题,要求学生带着问题听音。然后播放一篇低碳生活的听力材料,听完回答问题。(播两遍)第一遍播完后,可以先认识几个似懂非懂的生词:low-carbon,carbondioxide,disaster,unsuitable,air-conditioner.

4.呈现并练习读。给学生一篇有关低碳生活的文章(两百多字,教师已做细心改编,到第五步写作时,学生可以利用其改编成作文,中考作文要求80字左右。学生通篇全抄肯定不行)。要求读完后回答三个问题。(遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词。)。

5.练习写。一通听说读下来,该是写的时候了。学生可以利用以上听到的,说到的,读到的材料,结合ppt上的三个问题思路和提示词进行写作。(三个问题其实在呈现读时已出现过了,提示词也是摘录于刚才的文章中。(这样步步为营,环环相扣效率比较高)要求学生写的过程中注意小组合作,互相帮助。教师应走动指导。

6.评价。选一两篇修正。(可叫作者读,一听力好的学生口译,口译的学生如频频遇障碍,该文章为劣质,如顺利译完,可算过关。)特别注意应进行恰当评价。保护学生积极性。剩下作文叫学生当场上交教师带回批改。

7.结束。如剩时间则增加与听课老师互动环节。如时间不够,布置家庭作业即下课。

英语说课稿篇十四

1、体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看,老师与学生的训练很默契。

2、通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

1、运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。

据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能:

1.准确使用语法和词汇。

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面,因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2.使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。

任何一篇文章都需要一个主题,作者应该围绕该主题,借助一些句型、词汇等的支持,清楚、连贯地表达自己的思想。

写作部分的答题要求是,在考试进行时,考生直接把作文写在二卷上。

英语说课稿篇十五

课堂上,教师节奏控制得当,紧紧抓住学生的注意力,让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实,学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。学生积极性高,学习很有热情。教师上课节奏清晰、明快,整个课堂有张有弛,学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识,尤其是独立填写writeandsay的内容,不仅培养了学生的动手意识,而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题:小写i有的学生写成印刷体了。出示单词,讨论书写中应注意的问题。在一定程度上提高了学生的动脑能力,反思自己是否也有同样的错误。

在今后的教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法,只有理解了才会掌握并运用;二是在设计课堂活动时,要适当加大活动的比重,变换各种形式反复来训练句型和对话,以加深句型或对话在学生脑海中的印象,再加上做一些练习及进一步的学习,渐渐地学生就能掌握并运用了。

近期听了易老师的教研课,易老师教授的是牛津教材4aunit8《inclass》第一课时。

第八单元的四会单词和句型都是4a中较难的。学生对read,drink,write,eat,copy的拼读和运用容易混淆。易老师注重教学情境的创设和气氛的营造,通过将学生置身于课本内容的具体情境中,使学生身临其境,深受启发,学有所获,在学生自主学习中做出了有益探索。在热身环节,易老师通过出示水果类、文具类等图片,让学生对己学单词进行组句,插入的.礼品盒引起了学生的注意,由此解决了新授单词open和close的用法,同时又对祈使句及其否定形式进行了有效拓展。接下来,让学生进行头脑风暴,同时利用音标教学方法教授eat,drink,copy等新词,由音到形,学生很快就学会了正确的发音,并且能根据音标拼读单词。操练环节中,易老师立足教材内容实际,将教学内容与学生的校园学习生活紧密联系在一起,先是让学生对出示的食物图片进行组句,然后再进行说唱,最后再笔头操练课堂所学新词,由易到难,层层递进。

此外,易老师还采用形式多样的语篇教学方式,让学生轻松地学会了重点句型,巩固拓展环节中,通过让学生分组合作,运用己学知识设计班级公约,学生在课堂上充分发挥了主体性意识,让学生在体验中学习,在实践中学习,深受学生喜爱。

英语说课稿篇十六

今天我听了陈文新老师的一节英语课,根据听课情况我作了如下评析:

1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中,精心设计了本节课,无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法,还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。

2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备(以前学过的知识)来进行教学;能结合实际及时从网络上收集信息,教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上,这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价,也要让学生参与评价。

3.能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;能让学生利用english充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用。

4.教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法(preparationpresentation、practice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,师生互动性强,课堂气氛较活跃;语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系。

1.教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中,给学有余力的学生学习发展的机会。

2.教学过程中可根据学生具体情况,来安排教学任务,如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成,整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情,去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法,一部分学生完成较好,可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成,整体效果会更好。

3.讲授过程中,教师语言要规范。

1.应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;

2.应让学生朗读英语语言,以获得亲自体验、感受;

3.应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极;总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现。

4.可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;

5.备课要考虑多种因素,上课要灵活,教学评价语言要积极鼓励、丰富。

英语说课稿篇十七

本节课是七年级上册module2myfamilyunit1isthisyourmum?的第一课时。作为新毕业的老师,陈老师的课堂组织得很有条理,完成得也很不错。

本节课的亮点有:

1、教师的个人素质很好,很有激情,从而使课堂的气氛很活跃。

2、新词的呈现,陈老师采用了很直观的照片来讲述,以老师本人家庭的成员为载体,很有吸引力,聚集了学生的注意力。

3、讲述新词的时候用发音的方式来读,让学生比较的好记住,这个方法值得保持。

4、本结课从词到句子的呈现到操练,缓缓渐进,过度得很自然。

本节课需要改善的地方有:

1、本节课的。

教学。

重点没有突出,名词所有格应该加以体现,并让学生注意。

2、听力部分的指令需要改善,应该是言简意赅,学生也容易听懂,并会去实施。

3、教师的课堂话语多了点,留给学生反应的时间应该多一点,不然显得有点喧宾夺主了,没有发挥学生的主体性。

听完本节课后,发现新教材中有很多的问题还需要我们去探讨。

英语说课稿篇十八

尊敬的各位专家、老师:

很荣幸有机会参与这次外研社组织的课堂展示活动,同时对各位贵宾的到来表示热烈的欢迎!我从以下五个方面进行说课:

今天我上的这一课是第一册第四模块unit2,是本模块的第二课时。学生在第一节课已学习六种颜色单词和询问颜色‘whatcolor?’本课时重在运用,主要学习描述事物的颜色特征。在此有一点要说明的是,因为学生现在实际学的是第二册,所以课堂上运用到的颜色和物品类词汇超出了第一册的范畴,但这些教学环节在新授时应该也是可行的。

教学目标。

1)知识目标:要求全体学生能用‘it’sa/an+颜色+物品’说明事物颜色特征;大部分学生能描述具有两种颜色的事物。

2)情感目标:通过对周围事物的观察,培养学生对七彩世界和小动物的热爱。

教学重难点。

1)教学重点:能用“it’sa/an+colour+物品.”句型描述事物颜色特征。

2)教学难点:a.‘an’在orange前的用法;b.正确描述具有两种颜色的事物。

以学生的兴趣和生活经验为出发点,灵活使用教材,将各部分内容融会贯通,所有教学环节围绕对颜色的描述展开,采用任务型教学途径,由浅入深,由文本到生活实际,让学生在真实的交流中学习、使用英语,解决本课难点,完成教学目标。

我结合一年级孩子的心理特点,通过指一指,说一说、快速记一记、涂一涂等游戏的方式来进行教学,动静交错,个人与小组学习相结合,练习与竞争相融合的活动方式学习英语,培养学生积极、主动、探究的学习态度,发展语言技能,培养交际能力和合作精神。

这节课我主要遵循的教学原则是:学生为主体,老师为主导,训练为主线,学生的思维为核心,能力为目标。教学活动由浅入深,层层递进。所以教学程序我是这样设计的。

1、热身复习。

1)以颜色歌作为warm-up,开门见山,让学生感知颜色主题。

2)利用单词卡快速呈现各种颜色,高效复习第一课时学过的颜色单词和句型。

2、课文学习。

快速复习后很快呈现课文,强调对课文的整体输入,在教授这篇课文时,我注重以下几个方面:

1)创设情境,激发学生的学习兴趣。先引导学生看图,让学生了解到中西方的孩子都喜欢小动物,特别是宠物,渗透情感教育,引发学生对学习课文的兴趣。

2)视听结合,让学生充分感知课文。两次听课文,都抛给孩子一个问题,让他们带着问题听课文,训练学生听力和理解能力。

3)扎实操练,突破重点句型。利用课文中三只小狗的图片学习如何描述物品的颜色特征。先学习单种颜色,再过渡到两种颜色。在操练环节,先请学生描述大屏幕上我提供的实物颜色,并通过memorygame巩固、激趣,再以小组1分钟说句子比赛的方式自主描述身边物品的颜色,从教师引导到让学生自由表达,一步一步放开,培养学生积极、主动的学习态度。

3、任务拓展。

我采用unit2第六部分作为本课的拓展活动---‘colourandsay’,学生在涂色过程中就可以用我们今天学到的知识来交流、表达,然后上台介绍,达到运用的目的。从上课效果来看......

让孩子在课堂上体会到英语学习的成就感很重要,而且尽可能少物质奖励,这节课上课的主题和颜色、动物有关,所以在下课前我以和孩子们分享一本有趣的绘本作为奖励,也是课外阅读的一种延伸。

在这里非常感谢外研社各位专家和市教研员刘老师的悉心指导,还有我们英语组的老师们,这节课凝聚的是全组老师的智慧。但因为从准备到正式上课只有不到10天的时间,肯定有很多待完善的地方,也希望各位专家、老师多多指导!

英语说课稿篇十九

1.本节课,朱老师主要运用了小组内合作学习法,通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,同时培养了学生的团队精神。

2.教师从基本的英语课堂元素词、词组、句子开始为抓手,用教材短文为课堂阅读题例进行阅读训练,并且从中概括出中招英语题型。

3.通过“任务型”的学习活动,给学生提供产生“成就感”的机会,特别是对于一部分英语基础差的学生,使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展,引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能,从而达到交际的目的。

4、在设计任务型教学活动时,教师主要注重到了以下几点:(1)活动的目的性和可操作性;(2)活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题,内容形象生动,学生易理解把握;(3)通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能;(4)分组活动时尽量创造机会,促使学生主动获取、处理和使用信息,尝试用英语与他人交流,提高用英语解决实际问题的能力。

5、本节课教师注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流,避免了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。

6、针对本课的知识点,教师依据课程的总体目标并结合教学内容,设计了贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。让学生通过通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,基本达到了本节课的预期目标。通过本课的活动,学生充分运用了被动语态,并且能根据实际情况进行交流,在运用中感受自己的成就感,体会到了学英语的快乐,激发了他们学习英语的热情,培养运用语言的能力和创新精神。

建议:

1.组织课堂教学时,一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间。

2.班大人多(一个班60人左右),在分组讨论过程中,在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导,建议用好小组长。

英语说课稿篇二十

吴老师她能根据教材与学生基础,进行深层挖掘,重新制定语言目标。语言学习的依托是再构的文本,课堂中体现有序推进,层层深入,突出质效的思路。在以下几个方面处理得很有特色。

本课的教学观念新颖,设计构思精巧,体现师生互动,教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流,体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中,教师因势利导,循循善诱,激发学生积极参与、体验、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。

课堂教学高潮迭起,课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。吴老师善于牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激,使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的,这节课的亮点是课堂随机生成的。

在课堂上,吴教师真情流露,达到师生情感自然交流。另外,她能有效控制英语课堂教学节奏,是增加教学容量和操练密度的有效途径,更是提高课堂教学效率的关键。课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。有张有弛,师生配合默契整节课散发出无穷的魅力。

英语说课稿篇二十一

xx老师执教的这节课是6bunit6的《pelessons》的第一课时。本节课的教学重点是用一般现在时表达同学们在体育课上喜欢的运动。她以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在设计课时,从一开始的新课导人到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。xx老师在教学设计和组织上注重了以下几个方面:

1、xx老师首先从freetalk与学生交谈学科,喜欢的学科及其原因方面的内容,与同学们一下子就拉近了距离,然后自然而然引入文本。

2、关注教学方法,体现了一个“用”字。xx老师的`教学方法很灵活,新授课呈现过渡自然。应该说整堂课中,在引入新课时,都是比较自然的,而且具有生活化。她还注意利用图片,肢体语言,表情动作等作为教学资源进行教学。整节课老师都体现了以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,学会了用语言表达交流,体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

xx老师的课非常优秀,但是我也有几点不成熟的意见,与大家一起商讨:

1、教师板书了重点句型后,能否用本节课的重点句型再进行操练为后面的写话做个铺垫。

2、这节课的教学目标都是一些关于体育方面的内容,是否可以与体育学科相结合,做到学科之间的整合。可以带上口哨,带领学生们在操场上展开这节课。

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