小学一年级语文画教学设计(通用22篇)

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小学一年级语文画教学设计(通用22篇)
时间:2023-11-23 14:20:02     小编:温柔雨

世界是如此广阔,我们每个人只是这个浩瀚宇宙中微不足道的一粒尘埃。在进行总结之前,先对所要总结的内容进行分类和整理,以便更好地进行梳理和归纳。接下来是一些关于人际关系处理的范文,供大家参考学习。

小学一年级语文画教学设计篇一

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间:2课时。

一、导入揭题。

1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。

说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?

2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。

师:怎么读?怎么拼?怎么记?

6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文画教学设计篇二

1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

3朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点。

1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

教学过程。

一导入课文。

1启发模仿。

师:你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?

(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。

2出示:21看马戏。

3指名读课题。

过渡:小动物真聪明,经过训练,会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明,通过学习,能学会更多的本领。

二学习儿歌。

1听课文录音,听清楚,我们请来了哪些小动物?

2边听边看,字字过目。

3跟着录音,读一读这些小动物表演什么节目呢?

4出示相关的语句。

(1)领读:小猴子(zi),走钢丝(si),头顶瓷(ci)碗,做个倒立。

(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。

5复习巩固。

(出示:狗、几、子、立)。

6再读儿歌。

(1)个别读、小组合作读、合作表演读。

(2)尝试背诵。

三复习巩固。

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境,巩固生字。

小花狗开铺子。

小花狗,开铺子,瞧瞧里边摆啥子?

一张小桌子,两把小椅子,

三顶小帽子,四件小褂子,

五粒小扣子,六双小鞋子,

七根小绳子,八本小簿子,

九只小碟子,十个小果子。

3师生配合读。(如:几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)。

四学习拼音。

1学习拼音。

过渡:小花狗真聪明,会做算术,还学会了认字。(引出声母“z”)。

(1)看图编儿歌:小狗认字,z、z、z。像个2字,z、z、z。

(2)看图学编儿歌:刺猬长刺,ccc。像个弯月,ccc。

s蚕宝宝吐丝,sss丝瓜(钢丝)弯弯,sss。

2拼读音节:casaza。

3看图拼读短句。

4学习整体认读音节教学zicisi。

(1)声母z、c、s不和i拼读,只能整体认读,叫“整体认读音节”。

(2)音节扩词:

(3)比较读:z——zic——cis——si。

五写字练习:

过渡:花狗会做算术,会认字,还会写字,我们也来写一写。

1复习笔划“横折弯钩”

2书空“几”字。

3描一描:“几”、“立”。

小学一年级语文画教学设计篇三

1学会6个生字,认识3个偏旁。

2会认5个字。

3正确地朗读课文。背诵课文。

本课是一首谜语诗,谜底是画。全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。在近处听流水,应当听到水声,但画上的流水却无声。在春天盛开的花,随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花,不管在什么季节,它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟,它就会受惊飞走;但画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

(一)教学准备。

准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学。

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习,认识偏旁(凶字框)、“口”(口字旁)和(春字头)。

指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形,培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与不能离得太远;“听”字的口字旁要写得略靠上;“春”字中(春字头)的(撇)和(捺)要舒展些,盖住下面的“日”。

(三)朗读、背诵指导。

本课是韵文形式的谜语,诗句节奏鲜明,讲究对仗,读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图,通过读和看图,体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点,从而猜出谜底。然后通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

(四)练习提示。

第三题,读一读。要求读的每一组词意思都是相对的,学生可以在读中巩固所学生字词。

(五)扩展活动。

自己作一幅山水画。

(六)课时安排。

教学本课可用1课时。

小学一年级语文画教学设计篇四

新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责,语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活,教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养,引领学生走进生活,在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文,真正实现语文学习的生活化。

口语交际无处不在,小学语文一年级(上册)教材第七课《家》,作者运用打比如的方法,把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。这时,我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。

生:蓝天是小鸟的家。

师:是啊,蓝天是一些会飞的小动物的家,还是哪些小动物的家。

生:蓝天是蝴蝶的家。

生;蓝天是蜻蜓的家。

生:蓝天是小蜜蜂的家。

师:大家真聪明!那么,蓝天还会是谁的家呢?

生:蓝天是太阳的家。

生:蓝天是月亮的家。

第1页。

生:蓝天是星星的家。

师:是啊,白昼,蓝天是白云、太阳的家;夜晚,蓝天也是月亮、星星的家。

生:老师,蓝天也是乌云的家。

生:蓝天是风儿的家。

生:蓝天是雨点的家。

生:蓝天是闪电的家。

生:蓝天也是暴风雨的家。

师:对,蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想,蓝天还会是谁的家?

生:蓝天是飞机的家。

生:蓝天是火箭的家。

生:树林是青草的家。

生:树林是鲜花的家。

师:是啊,青草、鲜花生长在树林里,树林就是它们的家。

生:树林是松鼠的家。

生:树林是小白兔的家。

生:树林还是大老虎的家。

师:对,树林是许多动物的家。我们要维护树林,还要。

第2页植树造林,让动物们有一个安乐的家。好吗?

学生齐声回答:好——。

师:小朋友们,小河里除了住着小鱼,还住着谁?小河还是谁的家?

生:小河是螃蟹的家。

生:小河是乌龟的家。

生:小河是青蛙的家。

生:小河是蝌蚪的家。

师:是的,小河里住着许多小动物。

生:老师,小河也是水草的家。

师:是的,你们想的真多!小河里住着这么多小动物,不能让脏水污染它,所以我们要维护小河!

师:那么泥土呢?

生:泥土是小草的家。

生:泥土是鲜花的家。

生:泥土是树林的家。

生:泥土是玉米的家。

师:说的真好!泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了,所以我们要维护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林吧!

第3页了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练,激发学生勇于创新、不时进取的精神,开拓学生思维,引领学生走进生活,做好一名口语交际的开发者。

第4页。

小学一年级语文画教学设计篇五

设计思路:

本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。a段乐曲节奏平稳(理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树),b段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟为果树捉虫),c段乐曲优美流畅(理解为果树治好了病,果树很高兴,啄木鸟飞舞在果树身旁)。教师引导幼儿分辨乐曲结构,选择耳听音乐,创编动作等多种感官参与方式,使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。

活动目标:

1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。

2、幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动准备:

小学一年级语文画教学设计篇六

一、导入(分钟)

1、谈话导入

2、认读课题里的生字

3、归纳同学们,今天石老师想讲件事给大家听:有一天早上,有一个小妹妹经过我们班,一不小心摔倒了,如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课,里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图),他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题:26妹妹摔倒我扶起),谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡:摔、倒、扶),你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结:这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书:摔、扶),课文里面还有一个字是提手旁的,现在老师请同学们翻开语文书55页,自由的把课文读一读,找一找是哪个字。

1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡:拍)是拍,拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说,老师板书:抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀,请同学们一起读一读这些字。(投影)

2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听,请同学们认真听,特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听,我请会读的同学小声的跟老师读,还不会读的同学再认真的听一次。

3、四人小组读自己喜欢的内容。

a:同学们,这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。

b:请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。

4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。

5、提醒字音刚才在读书的过程中,你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要读成平舌音,请大家跟我读一次,摔,摔倒的摔)

6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动,老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文,让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛,争取拿“读书进步奖”。

7、后进生指名读请每个小组的代表起立,你们开火车读课文,每人读一行,从课题读起,其他同学认真听,听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)

8、同桌互说课文大意

刚才同学们读了课文,你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)

9、讲课文大概内容,随机出示字卡认读、识记。(分钟)

1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡:

不注意

摔倒

互相扶起

拍掉

洗掉

帮助

2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字,你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。

3、现在小魔棒要挑战你们了,认真看,看谁的反应最快(认读生字)。

10、根据字卡提示讲故事。

现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的,及时奖励。

11、课间休息这一节课同学们都很认真,石老师很开心,想和你们一起做运动,高兴一下,好吗?(放音乐,请你跟我这样做,我就跟你这样做。)

1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了,课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡,同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。

(老师出示字卡:替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。

3、字卡游戏,想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。

1、听音点字。(我说扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,请同桌对^答~`案。)

2、送信游戏。(铃铃铃,小小邮员送信来,送的什么信,送的字卡信。词语:摔倒、注意、互相、帮助。)

3、四人小组打字牌,看谁认识的字最多,最快把牌出玩。

4、齐读课文

同学们,生字朋友你们都认识了,能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。

5、引申

小学一年级语文画教学设计篇七

《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。

1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。

2、引导学生把长句子读好。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

1、朗读课文,了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

1、课件播放北京风光片:天安门、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)。

2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)。

3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

2、自由读课文,要求读准字音。

3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?

生:认识。

师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?

生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。

1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。

2、课件出示分角色朗读课文。

3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?

4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。

5、看了天安门广场的是、升旗仪式,你最想说的`是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)。

6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)。

小学一年级语文画教学设计篇八

活动目的:

1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。

2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意教学识。

活动重点:

欣赏诗歌、朗诵诗歌。

活动难点:

体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意识。

活动方法:

愉快教学法。

活动准备:

图片、录音机、课件。

活动过程:

一、谈话引入,并出示课件。

虫子是大树的天敌,虽然给树木打药也可以杀虫子,但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

二、出示图片。引导幼儿看图说图意。

1、图上画了什么?

2、大树怎么了?

3、是谁来帮忙?

三、欣赏诗歌。

1、放录音让幼儿欣赏诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗歌。

四、听录音活动。

1、教师逐句教幼儿朗读。

2、幼儿和教师一问一答,朗读诗歌。

五、看图识字。

1、出示小虫的图片,认识“小虫”。

2、出示小鸟的图片,认识“小鸟”。

3、找朋友识字。

六、指导幼儿朗诵诗歌。

1、幼儿和教师一问一答,朗读诗歌。

2、幼儿听录音朗读。

3、幼儿独立朗读。

七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。

八、小结:我们应该知道大自然平衡不能破坏,虽然给大树打药也可以杀虫子,但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

小学一年级语文画教学设计篇九

评析 唐山市丰润区光华道小学 卢桂云。

单元教学目标:

1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。

3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

4.阅读:背诵《早操》。

5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

课时教学目标:

(一)知识与技能。

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

(二)过程与方法。

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观。

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

(四)学法习惯。

初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

教学重点:

1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

3.拼读音节。

教学难点:

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教具:

1.字母卡。

2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3.教学软件。

学具:

1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

教学过程。

一、激趣导入,温故知新。

师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)。

师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

生:(略)。

二、引导发现,自主探究。

师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)。

生:这幅图上画的是两个小朋友。

生a:(补充)在挨着。

生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

生:大姐姐高,小弟弟矮。

生读(略)。

(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)。

生:它是由a和i组成的。

师:对,那谁在前,谁在后?

生(齐):a在前,i在后。

师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

生跟着师读。

师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。

生齐读。指名读。

(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui作铺垫。)。

师:我们会读了,怎么能记住它呢?

生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。

生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)。

师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)。

师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)。

(二)学习“ei”

生:我看到了杯子。

生(齐):一个盘子里有四只杯子。

(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)。

师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。

(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)。

生试读。

师:谁愿意当小老师到前面读一读?

一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。

(充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)。

师:你有什么好办法能记住它吗?

生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。

生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)。

生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。

(孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)。

师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

(三)学习“ui”

师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)。

生读,想办法。

师:谁会读?

生读(指名读,小组读)。

师:你记住它了吗?

生(齐):记住了。

师:你怎么记住的?

生:看到妈妈倒水就记住“ui”了。

生a:一个u,一个i,合起来就念“ui”。

生a:ui,ui,ui,找饭吃,妈妈端饭把他喂。

师:真棒!(奖励小笑脸)。

(因为教师组织、引导得法,奖励及时、恰当,孩子们思维活跃,口语表达能力强,一个个记住韵母的小儿歌脱口而出。)。

生说师写。

一生:老师,我觉得你写的竖不太好。

师:你是说老师写得不太规范,是吗?我想,你一定能比老师写得好,这样吧,下课以后,咱们俩再好好研究研究,好吗?(生点头。)。

(老师改变了教学的方式,提供交互式的学习平台,创设了民主、宽松、和谐、愉悦的氛围,于是,在学习过程中就出现了时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。)。

生齐读"ui"。

师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。(指板书)下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。

(“ai、ei、ui”三个复韵母的教学,注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究,使他们亲历整个学习过程;同时,侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外,还有机的进行了口语训练。)。

三、学法迁移,形成能力。

师:同学们,你们知道吗?我们这三位朋友来的时候,还带来了四顶小帽子呢!(贴)仔细观察一下,每顶小帽子上还有一个小符号。

生(齐):一声、二声、三声、四声。

师:还记得那首小歌谣吗?

生(齐):一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。(注:“ai”按顺序戴四声帽子,“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。)。

师放生读。

(因为学生已学过单韵母的四声,此环节没再逐一去教,而是利用迁移的规律,通过孩子们喜闻乐见的游戏形式,很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。)。

当给“ui”戴帽子时,好几个同学喊了起来:“老师,i上少了一个点。”

师:同学们观察得可真仔细,为什么少了一个点儿呢?

生:因为i上标上了声调。

师:非常正确,i上标上了声调,它不能戴两顶小帽子呀,所以,就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。

生:那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢?

师(重新拿出ai和ei):同学们看,ai的小帽子戴在了谁的头上?(a)ei呢?(e)那ui呢?(i)通过观察,我们知道了,ai和ei的声调没有放在i上,所以i上的小帽子就没有摘掉。

(孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯,正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。)。

师:请组长拿出韵母卡片,组织本组同学读一读。

(熟读ai、ei、ui的四声,对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会均等,经历学习过程,于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。)。

分组检查,由孩子们选择读的方式,不读的同学当"小警察",用"红灯、绿灯"进行判断。全组都读正确的,奖励一面小红旗。

(恰当的评价方式,激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。)。

四、形式多样,快乐拼读。

(一)以动画形式呈现,利用熟字带音节,拼读音节渗透性识字的方法,进行拼读学习。

1.(出示课件,以动画“小猫、小鸭子、小兔子”的形式呈现“白、每、水”三个字及音节)孩子们注意力高度集中,拼读的欲望极强,便让孩子们齐读。

2.(出示课件,以动画“圣诞老人”的形式呈现“爱、来、飞、在、快、给”几个字及音节)孩子们兴趣十分浓厚,特别是读正确后,能听到“你真行!你真棒!你真聪明!你太棒了!"等表扬,能得到红红的小笑脸,他们更是争先恐后地读。

3.(出示课件,以动画"小恐龙、小天使、小狗"的形式呈现"龟、腿、嘴"三个图及音节)孩子们的情绪依然高涨,跑到前面,甚至站到椅子上,争取机会。

(二)扩大拼读音节的量,在小组合作学习中练读。

师:有的同学说,我还没读呢,没关系,老师还有更好的礼物要送给你们呢!组长把报纸打开,让同学们看一看。

生看(苹果卡、梨卡、枫叶卡)。

师:这些卡片漂亮吗?你们喜欢吗?想不想得到它?(生答)想得到它,可要仔细地听要求:你喜欢哪张卡片就拿哪张卡片,你呀,要把卡片背面的音节读准,会读后,读给你们组的其他同学听听,让他们判断一下,你是否读对了,如果你们组的每个同学都会读了,就请你们举手告诉老师,老师检查一下,你们都读对了,还要奖励你们组一面小红旗呢!

生读,师检查。

五、总结升华,拓展延伸。

师:课后,请同学们把书后查字表中,音节的韵母是"ai、ei、ui"的字勾划出来,读一读,我们比一比,看谁找的全,读的准。

教学总评:

本课教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点:

1.为学生创设了乐学的情境,注重学生情感的激发。“ai,ei,ui”三个韵母的引出用的是学生喜欢的电脑图片,四声的教学是用形象的娃娃头和帽子,拼读音节的训练用的是各种卡通人物带来的会跳动的音节,扩展的音节练习则采用的是漂亮的苹果、梨、枫叶形的拼音卡片。此外教师在交待每个环节的内容时,用语也非常形象亲切,如称“学习字母”为“认识几个新朋友”,把“练习拼读”说成“带来的礼物”等。再加上教师恰当地使用了笑脸、红旗等学生喜欢的激励手段。这样就使单调枯燥的拼音教学充满了情趣,学生参与学习的热情非常高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。

2.注重学生自主学习能力的培养,教学体现出了层次性。教学“ai”时,教师指导“两个韵母连读”的发音方法;教学“ei”时,则让学生尝试运用这种方法读,让学生示范,教师给予正音指导;教学“ui”时,就全部放手让学生自己去读、去记,学生便利用前两个字母的学习方法,自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际,恰当地逐步放手让学生经历自我探究的学习过程,掌握了学法,培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母时,学生的自主性得到了充分的发挥,想出了多种不同的方法,发散了学生的思维,创新能力也得到了培养。

3.发挥了小组合作学习的优势,学生的合作意识、交往能力和小组长的组织能力得到了有效的培养,同时学生参与练习的机会增多了。长期培养训练下去,学生的合作互动学习将会释放出巨大的潜能,师生在学习中的角色才会实现真正意义上的改变。

小学一年级语文画教学设计篇十

1.读通课文,认识生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。

教学重难点:

巩固拼音,识字写字。

一、复习拼音。

卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。

二、激趣导入。

1.观察图,这是什么?(鱼)。

2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)。

3.师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更漂亮,更可爱,大家喜欢他们吗?

这节课,我们就来学习《热带鱼》(板书课题:热带鱼)“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节,请跟老师读课题。

三、初读课文,读准字音。

1.师:自己读一读,遇到不认识的字怎么办?(指名说)。

2.指名读课文,集体正音。

3.齐读课文。

4.轻声读文,标出整体认读音节。

四、再读课文,理解内容。

1.生大声指读课文。

2.教师出示第一句,指名读。

“小小热带鱼,身披五彩衣。”

3.师指名说说“披”的意思。(穿)。

4.师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)。

5.师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)。

6.师:热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象,自由说)。

7.师:多可爱的热带鱼呀,让我们带着喜爱之情,读读“尾巴摆一摆,水中做游戏”这句话。

五、学习生字。

1.齐读课文。

2.多种形式认读生字。

自己读。

齐读。

师读生指,做“小小指挥官”。

3.连一连,让生字和音节交朋友。

六、小结。

1.师读,生闭上眼睛想,你想到了什么?

2.配上动作读文。

小学一年级语文画教学设计篇十一

教材分析:

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

教学目标:

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点:

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:两课时(第二课时略)。

第一课时。

课时目标:

1、认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

4、美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

板书:13、荷叶圆圆。

二、初读课文。

1、借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:

一读(要求读准字音,读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

3、出示词语。

各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)。

4、师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。

5、自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。

(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

6、小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶。

三、学习生字。

1、出示:朵、机。

2、请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“几”两个部分组成。

不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。

(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)。

3、师范写,生书空。

(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。

(那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)。

4、生描红,反馈。

你能给他两都找个好朋友吗?

五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

六、作业。

1、读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2、画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

小学一年级语文画教学设计篇十二

教学目标:

1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“]、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学目标:

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学教法应用:

小组讨论法,质疑问难。

教具准备:

生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。

一、激发兴趣,导入新课。

1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)。

3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)。

(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)。

二、配乐诗朗诵。

那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读,按喇叭键)。

(设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望)。

三、初读课文。

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:

1、读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

(设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)。

四、检查反馈:

1、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)。

如:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

2、比赛读:

(1)课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。

(3)指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请2―3个学生。

(4)点评:你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?

(意图:激起学生的兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。)。

五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机点击图显示课文)。

1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?

2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三。

如句1:

学这一句就得引导解决以下问题:

(1)“草芽”指什么?

草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。

草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?

(2)用“是――”练习说话(课件点击“是”,“是――”字闪烁)。

而其他3句略学:只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?

(设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习欲望,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。)。

课间操。

六、欣赏、背诵。

结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

七、尝试创作。

课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)。

八、总结。

学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)。

小学一年级语文画教学设计篇十三

在具体情景中体会前、后的相对性。

多媒体课件。

一、联系生活淡话引入。

1、师:同学们,我们的好朋友淘气遇到难题(课件1)你们愿意帮助他解决吗?我们一起来看看淘气遇到什么难题?(播放)。

2、师:哪个热心的`小朋友给淘气出个主意?(评析学生回答)。

活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。

4、老师介绍自己:小朋友们说的真好,我也想介绍一下我的前后,我的前面…我的后面…。

后面活动二、百米赛跑1、同学们,你们的表现可棒了!今天老师得到一个好消息,动物园里正在开“森林运动会“,可热闹啦!我们一块去看看吧!(课件)。

(1)紧张的百米赛跑就要开始了,请小朋友看一看,有哪些运动员参加?(2)(课件)比赛开始了,你看到了什么?让学生同桌交流,然后请学生说一说。

师:我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个,可它还是怎样?同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。(3)同学们,比赛就要结束了,猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变?赶紧结你们喜欢的动物加油吧!

(4)你能说说动物们现在的前后位置吗?(5)同桌讨论:()在()的前面。

(板书)。

()在()的前面。

(6)集体反馈交流(指多名学生说一说)。

小朋友,这节课玩得开心吗?谁来说说你学到了什么?五、补充练习。

运动会结束了,现在我们回到了教室,张老师想考考你们,好吗?1、猜一猜。(课件)。

2、排算式。先独立排,再上黑板排卡片。

3、玩游戏。运动会结束了,小动物们排队回家,马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队,其他同学说一说:谁在谁的前面?谁在谁的后面?(板书)。

前后。

()在()的前面。

()在()的前面。

小学一年级语文画教学设计篇十四

教学目标:

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程:

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)。

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)。

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结。

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习。

(一)认识字宝宝。

停钱重咬做。

(二)再认词宝宝。

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死咬做)。

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。

板书设计:

狐狸列那。

卖鱼人停下走摸说扔。

列那咬穿做套跳。

小学一年级语文画教学设计篇十五

教学目标:

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点:

引导学生在生活中识字。

教学准备:

挂图、卡片。

课时安排:2课时。

第一课时。

总88。

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

二、教学重点:引导学生在生活中识字。

三、教学难点:引导学生在生活中识字。

四、教学过程:

(一)、我会认。

1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

2、出示转盘,认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁?

(二)、我会读。

1、激趣导入,出示我会读。

2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

(三)、扩展活动。

1、识字比赛。

(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

(2)小组间交流。

(3)老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不认识的字该怎么办?

(四)、情境表演。

现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。

六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思:

第二课时。

总89。

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点:引导学生在生活中识字。

三、教学难点:引导学生在生活中识字。

四、教学过程:

(一)、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

(3)展示作业,全班评议。

(二)、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

(2)请学生自由用越越来说话。

(三)、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示挂图,教师配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

1()。

2()。

3()。

五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。

1、写量词,不会写的字用拼音。

()猫一()尺子一()牛。

一()树一()苹果一()枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。

六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

七、课后反思:

内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!

小学一年级语文画教学设计篇十六

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!

(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!

你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。

(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?

聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。

出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。

指名读,评读(有力,表情,动作)齐读

2、学习第二句

(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?

可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?

(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!

指名读,开火车读,教师评价。

(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,

(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!

指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!

(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?

渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)

(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)

(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。

师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?

这样改好不好?集体讨论

听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!

(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!

指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。

希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。

(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。

(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。

小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。

五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?

小学一年级语文画教学设计篇十七

同学们,老师带来一个朋友,不知道你们还记得它吗?(展示乌鸦的图片)乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做()。

板书课题:乌鸦喝水(学生书空)。

二复习。

(一)认字。

课文中的字你都掌握了吗?那我可要考考你了。

(1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(出示生字卡片)。

(2)区别相似的字:渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。

(二)写字。

在了解这个故事之前,我们将剩下的需要书写的.生字学习一下,“办”“法”。

(1)学生做小老师讲解生字,老师范写,学生练习。字虽然比较简单,可是想写好却很不容易,不相信,你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。

(2)老师在巡视指导,学生展示。注意:有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处),要把两个点对齐都写在横中线上,而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言:这回,同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

(三)自由朗读,概括课文内容,学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了。

结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。

二、细读,品读体会。

第一自然段。

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?

(2)、同学们,你知道口渴是什么感觉吗?

(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试。

指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。

指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。

读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。

第三自然段。

喝着了(指喝不着)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?

同学们,谁来告诉老师你看到了什么?(分析一个一个)小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下,水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的,用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。(分析渐渐)。

3、乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

指导读想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读!

评价语言是呀,小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵。

四、拓展延伸。

(2)拓展阅读:聪明的乌鸦。

小学一年级语文画教学设计篇十八

1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.2.字词卡片。(学生)。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官,识字学词。

1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。

3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词,或抽读生字卡。

二、课件出示生词,学习轻声。

1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。

课件出示以下词语:

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读,让学生倾听。

2.听出了什么吗?你发现了什么吗?

3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。

4.师举例说明。

5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。

1.课件出示独体字:主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么?

4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。

5.生描红,同桌互评。

6.作品展示,师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。

三、学习古诗,理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读,生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗,指导背诵。

6.小组背,指名背,全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。

教学反思:

小学一年级语文画教学设计篇十九

1、通过歌曲的演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。

1、通过歌曲的`演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。

教学准备:电子琴、录音机。

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱,动一动。

4、复习上节课内容。

1、聆听《摇篮曲》。

表演《小宝宝睡着了》。

(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

(3)听着录音有感情地读歌词。

(4)分小组编创动作,请小组内一名同学表演,其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动:音的强弱。

(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响,让学生听辨、模仿。

(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音,模仿给大家听。

小学一年级语文画教学设计篇二十

目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

生字词语卡片,课件。

第(1)课时。

1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。

二学习新词。

1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:

我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。

2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。

4词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。

5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?

三指导写字。

1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。

四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?

二看图学词。

1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?

2指导看图说话,练习句式:

我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。

3出示新词语,指导正确认读。

4用上新词语说一句完整的话。

5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。

四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

课题2、姓氏歌课型新授2课时。

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。

4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。

重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3能照样子做问答游戏,

生字词卡片,课件。

第(1)课时。

1问:谁会背诵《百家姓》?

2谈话:你姓什么?请你写一写。

3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。

二初读课文。

1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。

2检查:带音节生字。

3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。

师生对答,如:木子李,口天吴等。

4辨析:王、玉、主。

5指导写字:王。

三再读课文。

1指名逐句朗读,要求:读通顺。

2采用多种形式练习朗读,要求读流利。

3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。

4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:

我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。

5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?

相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。

四指导写字。

1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。

3指导书写:方。

五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2朗读课文。

二练习说话。

1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

问:你发现什么?仿照例子说话。

2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。

3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。

三指导背诵。

1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

四指导写字。

1认读:什、么、双、国。2写字指导。

五布置作业。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。

板书设计。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖国真伟大!

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文。

教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学准备生字词卡片,课件。

第(1)课时。

一激趣导入。

1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。

2问:你对青蛙还有哪些了解呢?

3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。

二看图读文。

1出示课文插图,说一说:你看到了什么?

2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。

3检查:带音节的生字。

4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5检查:无音节的词语。选择造句。

6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7指导写字:请、晴、清、情。

三再次读文。

1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。

四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。

二读文感知。

1接力朗读,及时正音。

2教师范读,问:你听懂了什么?

3交流自己的感受。

4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?

5再次朗读课文。

6指导写字:生、气。

三拓展训练。

1还有哪些小动物对人类有益处?

句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。

2想一想,填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

(主)人(住)宅(注)意(柱)子。

(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。

四布置作业。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计。

3、小青蛙。

青——请、晴、清、情爱护益虫。

课题4、猜字谜课型新授2课时。

教学。

目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。

教学。

重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一激趣导入。

1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。

二初读第一则。

1自由读课文,要求读准字音。

2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字:左、右、红、时。

三再读第一则。

1指名朗读,要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4小结猜字谜的方法。

四拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

五布置作业和家人一起猜字谜。

第(2)课时。

教学活动整理与修改。

一谈话导入。

说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?

二初读第二则。

1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。

三再读第二则。

1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。

四拓展训练。

1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。

板书设计。

4、猜字谜秋青。

课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。

教学。

目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。

3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学。

重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。

教学准备课文图画。

教学过程。

教学活动整理与修改。

一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

二看图了解。

1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。

3小组内交流。

三听故事,记内容。

1讨论:怎样记住故事的内容?

2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。

3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。

四讲故事,说内容。

1同桌互相讲故事,要求:

讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。

2全班展示,相机评价。

五布置作业。

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计。

口语交际:听故事,讲故事。

《老鼠嫁女》。

课题语文园地一课型新授3课时。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

重点。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。

诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。

朗读并积累有关描写自然景色的词语。

难点。

1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

3学习汉语拼音字母表。

课件,田字格。

第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一趣味识字。

1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

2各种形式练习朗读,要求读通顺。

3讨论交流:你发现了什么?

4用上这些生字或词语,句式练习:

今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。

5认读生字:带音节的,不带音节的。

6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二字词句运用。

1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。

以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

指指导书写:见、长。

三布置作业。

默写汉语拼音字母表。

第(2)课时。

整理与修改。

一字词句运用:读一读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

二书写提示。

1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

3教师范写,指导学生书写,进行评价。

1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗读词语,要求读正确。

3多种方式练习朗读,要求读通顺。

4交流:你知道哪一个词语的意思?

5再次朗读。

四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第(3)课时。

整理与修改。

一和大人一起读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

6仿照一个小节,自己写几句小诗。

7全班展示,交流评价。

二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计。

语文园地一。

趣味识字字词句运用。

书写提示日积月累。

和大人一起读。

课题快乐读书吧课型新授1课时。

目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。

教学活动整理与修改。

一揭题导入。

1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。

二朗读课文。

1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。

三分享拓展。

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。

3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!

小学一年级语文画教学设计篇二十一

教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。

教学目标。

1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。

2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。

3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。

教学重点。

1、学会观察图片的方法。

2、根据图意,概括大意。

教学难点。

根据图意、概括大意。

一、激趣导入,引入课题。

同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。

二、情境渲染,初读图画。

放音乐,出示课本中的图片。

三、选定图画,看图析义。

1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?

3、让我们把自己想到的写下来。

4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。

5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。

四、作业。

给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。

小学一年级语文画教学设计篇二十二

教学目标:

1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文,表演课文。

教学重难点:

1.能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

一、猜谜导入。

1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。

2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。

雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。

点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。

二、深入探究,了解雨点的形态。

过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。

1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。

学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。

师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。

2.小雨点在这些地方都做了什么?

学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。

3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。

4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。

5.课件出示池塘图。

评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。

6.课件出示小溪图。

师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。

评:小溪很悠闲,谁在来试试。

7.课件出示江河图。

师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。

8.课件出示大海图。

评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。

9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。

小组合作朗诵汇报(配乐)。

师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。

10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!

三、语句表达,升华主题。

过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。

老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。

四、“里”字书写。

学会表达,还要学会书写,你才更棒。

日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。

两个长横放下格,五横等距最美观。

五、总结全文。

师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

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