果园机器人教案(优秀14篇)

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果园机器人教案(优秀14篇)
时间:2023-11-23 12:45:11     小编:纸韵

教案是教师在备课中对教学活动进行逻辑化、系统化设计的产物。教案中的教学方法应因材施教,根据学生的不同特点灵活运用。这些教案范例中,不仅包含了教学内容和教学方法,还有教学评价和反馈等方面内容。

果园机器人教案篇一

我们班的同学已经打开了自学课文的通道,在自学课文时我给了他们一个框架,学生就能够按照框架进行自己学习课文。课上的时候我当然很轻松了,而且我们的教学速度也就能够很快的进行了。

作为新课程改革的一个年级,我们一定要把学生的知识面拓展出去,所以在学习时我经常让学生看一些有关图片和知识。

在学习这一课时主要一个任务是让学生自己会读会了解课文内容。这样我就先让学生读一读自读课本上的同步阅读《我新老师》,先让学生了解这一个作为老师的机器人,让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下,学生初步了解了机器人,然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人是怎样的?你觉得哪些地方在趣找出来交流一下。你想造什么样的机器人?”这三个问题在学生读课文后就迎刃而解了。学生了解课文就很好了。学生对机器人的功能和印象就一下子明确了。我再找了一些有关机器人的图片和知识,学生学习起来也很感兴趣。也增加了对课文的了解。最后为了让学生能够有比较多的阅读量,又让学生读了学习乐园上的《护士助手》,学生对机器人的功能和印象就更加深了。

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果园机器人教案篇二

教学目标:

1.正确流利地朗读课文。

2.了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

3.感悟文章的表达方法,读写结合,练习写作。

教学重点:

了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。教学难点:

感悟文章的表达方法,读写结合,练习写作。教学准备:多媒体课件教学时间:一课时教学过程:

一、揭示课题,激发兴趣。

2.看到课题,你们的头脑中一定有很多的疑问是吧,说说看。

二、自读课文,感知文本。

1.按照事情发展的顺序,作者写了哪些内容呢?你能连线,找到答案吗?起因。

水果丰收,果农要做的事太多,于是让机器人帮忙。

经过。

科学家解决机器人自己充电的问题,发明了“吃”水果的机器人。结果。

果农们轻松指挥“吃”水果的机器人工作。

能把起因、经过、结果连起来说一说吗?这就是这篇课文的主要内容。

2.读完课文心中的疑问解决了吗?同位讨论一下,从文中找到相关的句子,用横线画出来。

果园机器人有什么本领啊?出示句子:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

你觉得它们能干吗?从哪些词语能看出来?你想对这些机器人说什么?把你的感受读出来吧。

科学家发明的果园机器人有什么特点啊?

这种机器人的肚子里,如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

你觉得这样的机器人怎么样?

三、赏析课文,学习表达。

1.这篇文章有趣吗?哪些地方有趣?默读课文,用波浪线画出你认为有趣的句子。

交流,出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

罢工是什么意思?下班了自然停止工作是罢工吗?在这里呢?原来有特殊的含义啊,所以用了引号。

如果就直接写:如果没有电,他们就不能工作——比较一下,更喜欢哪一句?为什么?

因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

哪里当作人来写的?这里的饿倒什么意思?为什么不写“罢工”了?把水果当作他们的粮食,自然就引出下面解决机器人用电的问题。

科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。

哪里是当作人写?他们的“吃”和我们的吃一样吗?

四、写法迁移,学以致用。

1.这么有趣的果园机器人只是庞大的机器人队伍中的一小类,机器人正在进入到我们生活中越来越多的领域。你想发明什么样的机器人呢?它有什么本领和特点?同位讨论一下。

2.我们来交流一下。

你们会写吗?请同学们今天就回家写一写,下节语文课在一起交流,比一比谁写的机器人最有趣。

果园机器人教案篇三

一、教材简说。

这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的.水果“吃”,自我充电,不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

二、学习目标。

1闭确流利地朗读课文。

2绷私夤园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

三、教学建议。

1比绻有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。

2闭馐且黄略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

3苯涣魉鸭到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。

果园机器人教案篇四

教学目标:

能力目标。

正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。

情感目标。

1、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重、难点:

了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、情景导入,感受果农的喜与忧。

师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!

1、出示果园图片。

2、师:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?

(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)。

打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。

(1)抽生回答。

出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

(请人帮忙――不错的主意!

请果园机器人帮忙――你会用高科技了,真了不起!)。

(3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)。

我们来认识一下这个新朋友,出示课题:果园机器人。

二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

(1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

(2)学生交流汇报。

出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

师:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。

(摘、装、运)板书:摘、装、运。

(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)。

师:你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

(成熟、整齐、指定)。

(3)抽生读齐读。

(1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想一想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

(2)抽生交流汇报。

出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法。

这样为什么不行?

(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)。

因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

果园机器人教案篇五

3。培养学生爱科学,学科学的情感。

知识点梳理。

本课字词、说明方法。

教学过程。

一、激趣导入,揭示课题。

1。师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

3。师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

二、整体感知。

1。师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2。在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流。

1。交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2。重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文。

1。用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2。展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3。齐读课文。

五、综合拓展。

1。交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;

(2)班级交流。

2。教师小结。

3。课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

课后反思。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

果园机器人教案篇六

3.培养学生爱科学,学科学的情感。

【教学过程】。

一、激趣导入,揭示课题。

1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2.出示.课件:机器人。

3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

二、整体感知。

1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流。

1.交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的`机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展。

1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;

(2)班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

三年级语文下册:《果园机器人》教学设计由本站会员分享,,请注明出处!

果园机器人教案篇七

文章内容讲了秋季到来,种植户们要运树枝的新鲜水果去很远的地方,可真是太麻烦了!用智能机器人来帮助,他们必须电,要不然会出故障的。生物学家便想想一个好点子:智能机器人只需吃树枝的新鲜水果,就能不断地工作中。

我看了本文,内心想:生物学家可真聪慧,会想办法来让智能机器人自身电池充电。如今的高新科技比较发达了,奇妙的锁匙为大家打开了富有的大门口,智能机器人的类型也多了,用途也非常大:军工用设备能够冲峰协战、排设炸弹;水下机器人能够消除笏,铺张浪费铺装;飞机场智能机器人但是启动飞机场、运送新鲜水果总而言之,我对智能机器人的创造发明钦佩得五体投地。

学完后《果园机器人》,要我深深懂了:我们要对艰难开展调整,让它越来越取得成功!另外也了解,要对取得成功的创造发明再更改一下,让它越来越更为极致!

果园机器人教案篇八

3、培养学生爱科学,学科学的情感。

一、激趣导入,揭示课题

1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2、出示课件:机器人

3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2、展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;

(2)班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

这篇文章的学习结束后,我安排孩子们可以选择的两个题目:

1、果园机器人还有很多值得完善的'地方,你可以用笔来完善它

2、如果你是科学家,你想造出怎样的机器人,用来做什么?

孩子们还很想用画笔来表达自己的想法,所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。

收回的日记,批改了之后我表扬了四个男孩子,因为:

1、川铭:他是完善了果园机器人的功能,是通过出现了问题就进行了调整的路线,很具体,这个孩子最近作文都在进步。

2、郑啸:他仿照着课文的形式,写出了蜜蜂机器人,同样能带给人类巨大的帮助。

3、林立哲:这是个很有趣的孩子,他的文章很有创新,他的机器人长着四边形的脑袋,而且还顶着一盒纸巾,非常有想象力,表扬大大地。

4、王晨:他用尽全力来夸张,警察机器人是那道高一丈的道,无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌,无尽的力量,是正义的化身。

读了日记之后,还给孩子们讲了为什么读这四篇文章,希望他们有所收获,无论是在语言上、题材上。

果园机器人教案篇九

【教学过程】:一、导入。

生:想。

师;那现在分组来讨论一下你们组打算设计一台怎样的机器 (小组汇报)今天我们来认识一种名叫果园机器人的机器(板书“果园机器人”)。

二、整体感知。

生1:读了课文后我知道了机器人可以帮农民伯伯摘果子。

生2:我知道了设计的作用很大,能够设计出代替人工的机器。

生3:读了课文我觉得果园机器人的作用越来越大。

……………………………………。

师:点拨学生的回答。

三、讨论与交流。

生:机器人能够摘果子把果子装进箱里、

四、综合拓展。

板书设计:

作用                    不足。

吃水果的果园机器人       自动充电,不停地工作   。

果园机器人教案篇十

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3.提高对文章的略读能力。

1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2.准备一个电动智能小狗玩具。

一、引入、激趣。

1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。)。

2.师引导:机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的.,会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)。

二、自读课文,理解大意。

1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。)。

2.课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

3.和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文,想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?

四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名汇报收集的资料。)。

五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)。

六、作业:

(小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

果园机器人教案篇十一

当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中,进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力创造力,已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立大语文观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。

能力目标:正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。

情感目标:了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

了解果园机器人的神奇有趣的设计。

机器人模型、机器人图片。

1课时

1、生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?

(兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型,对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。)

2、(板书果园机器人)生质疑课题。

(每个学生都有自己的学习愿望,让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。)

1、生读阅读提示,明确阅读要求

2、初读课文,读准读通

3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画问题泡泡

(给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读的能力。)

1、交流自读疑难,生汇报画出的问题泡泡并评价

2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)

3、找一找,读一读,说一说。(自己觉得最有趣的句子)

如,让果农在大片密密的果树林里一个个地去找俄倒了的机器人,那可太麻烦了。本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被俄倒了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。

(在这一环节中,我有三个意图:一、培养学生合作学习的意识和习惯;二、让学生爱思善疑,学而不思则罔,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会;三、既突破重难点,又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。)

1、引导学生理顺课文的叙述层次

学生在文中找相应语句感受理解。如,文中一些有承上启下作用的句子:你会想,可以让机器人来帮忙呀。你会想,可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?等。

2、交流这种叙述方法的好处

(领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔,但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的,只要这一方法能够适时、恰当、持久的.出现,我想,这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。)

1、生选自己喜欢的部分,进行感情朗读。

(让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。)

2、展示读

(学生都有自我表现的欲望,同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读,同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。)

1、回顾课文

2、设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。

结束语:无论是《我家跨上了信息高速路》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。

(杜威说过:走出教室一步,就意味着对学科的超越;选择了一种教育,就选择了一种生活。我让学生生产生活所需设计机器人,并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体,以作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。

果园机器人教案篇十二

1、本课设计,根据语文教学的特点,先让学生充分自读、熟悉课文主要内容,然后以学定教,因势利导,采用学生自主学习、合作探究等方式,解决本课的重难点,在学生谈阅读感受的同时,教师善于捕捉教育的契机,积极地引导,使学生更深入地理解课文,阅读感受会更深刻,阅读能力得到进一步提高。

2、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。

3、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点,“说说自己心目中的果园机器人是怎样的?”、“自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领?”,这些环节的设计,让学生充分展开想象,培养了学生的想象力,将整节课堂推向高潮。

4、充分利用课程资源,是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中,利用图片和搜索的有关资料,帮助学生解决课程重难点,获取更多信息,提高自身的语文素养。

果园机器人教案篇十三

《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。

在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的'作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

果园机器人教案篇十四

教学目标:

知识与技能。

1、借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。

2、了解课文中所介绍的机器人的工作原理。

3、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

4、品读课文,体会文章中写得生动的地方,学会质疑和批注的方法。

过程与方法。

通过自学、小组合作,质疑解疑、品读练习,了解课文的内容与写法,明确文中的果园机器人的工作原理。

情感态度与价值观。

通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

重难点。

1、体会文章的精彩之处,理解拟人写法在文章中的用处。

2、了解文中所介绍的机器人的工作与原理。

3、大胆想象未来的机器人的模样与工作原理。

教具准备有课文图片和动画等组成的ppt课件。

课时划分一课时。

教学设计。

教学过程。

一、激发兴趣,快乐导入。

2、看动画,同学们,你们看,这是什么?

3、机器人可以应用在我们生活中的哪些地方呢?

展示图片。

读课题:今天我们一起来学习(齐读)24果园机器人。

二、自学课文,及时反馈。

1、首先,请小朋友们按照要求,自学课文。(ppt)。

l打开课文,自由朗读,练习读得正确、流利。

l画出不理解的地方,想办法弄懂,或在旁边打上小问号。

l想想课文每个自然段主要写什么?机器人是怎样的,哪些地方写得有趣,用“﹏”在文中画出来,并选一个地方加上一个小泡泡,写出自己的想法。

2、反馈检查字词。(ppt)。

成熟摘下来整齐聪明能干。

好帮手罢工密林特殊。

收获季节轻松发愁。

三、思考点拨,梳理体会。

(一)通过练习点拨第一自然段。

1、板书:又高兴又发愁。

2、什么是“发愁”?谁在“发愁”,为什么“高兴”,为什么“发愁”?

3、齐读第一自然段,思考。

4、汇报:烦恼的意思。果园主人发愁,因为果子又多又好而高兴,因为工作又多又繁重而发愁。所以,他们想了什么办法来解决呢。

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