邀请函是一种以邀请他人参加某个具体活动为目的的书信。要写一篇完美的总结，首先需要对所总结的内容有充分的了解和把握。下面是一些我们平时不容易总结出的经验和感悟，希望能给大家带来一些启示。
必修化学键说课稿篇一
各位评委、各位教师：大家好！
今日我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自我对这节课的教学设计。
一.说教材。
1、本章教材的地位和作用。
元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧之后还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会简便很多。
2、本节课教材的地位与作用。
本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎样发生的，生成物是怎样构成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮忙学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标。
根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;明白化学键。
本事目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的本事;培养学生分析确定本事和归纳总结知识的本事。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点。
离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法。
根据本节课的资料及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入进取思考的学习心理状态就很重要了。而启发-掌握式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。
另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，能够极大提高学生的学习兴趣，异常是这样一节完全是理论知识的课，更能够利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，经过动画、模型等帮忙学生理解知识，从而完成教学目标。
三、说教学过程。
新课引入用两块不一样磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思考相吸原因;同时播放钠和氯气反应录象，思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差别，从而引出课题—化学键。
讲解启发学生透过现象看变化的本质，提出问题，钠和氯气如何构成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的构成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。经过具体实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律如何确定离子化合物。然后引导学生思考除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何构成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的构成过程，引出共价键及共价化合物概念。经过具体实例启发学生归纳共价键的特点并学会如何确定共价化合物。随即推出化学键的概念，并简单介绍化学键的分类情景。
巩固归纳针对本节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨论，交流答案，并布置作业。至此，教学目标完成，最终提出一道思考题，让学生回家思考。
必修化学键说课稿篇二
“化学键与化学反应”是《化学(必修)2》中第二章第一节资料，继初中的物质变化、化学反应之后，经过对化学键概念的建立，帮忙学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
(二)教学目标。
1.知识与技能目标：
经过了解化学键的含义以及离子键、共价键的构成，增进学生对物质结构的认识。
经过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。
2.过程与方法目标：
经过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理本事。
3.情感态度与价值观目标：
经过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。
(三)教学的重点难点。
重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。
难点：对离子键、共价键构成特点的理解。
二、说教法。
1、情景激发。
本节课教学资料抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、小组讨论。
采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，经过小组讨论，学会思考、分析和总结。
3、多媒体教学。
本节教材概念多，资料比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。
三、说学法。
本节课我经过启发学生发现问题，自然而然提出问题，经过观看动画、问题讨论，并让学生用自我的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。
四、说教学过程。
(一)创设情景，导入新课。
请学生思考为何目前已有的一百多种元素却构成了世界上成千上万种物质，经过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。学生进取的思考回答后，教师给予点评、鼓励。导入新课。
(二)活动探索，建立概念。
1、关于化学键与物质变化的教学。
让学生观看水分解的微观动画，提出问题：1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的2、为什么要通电通电的作用是什么学生回答。教师及时对学生的回答给予肯定和整合，从而引出化学键的定义，并对定义加以强调：
(1)首先必须相邻。不相邻一般就不强烈。
(2)只相邻但不强烈，也不叫化学键。
(3)“相互作用”不能说成“相互吸引”(实际既包括吸引又包括排斥)。
经过学生对化学键概念的理解，引导学生从化学键的角度去认识化学反应的实质即为旧化学键的断裂和新化学键的构成。
2、关于离子键的教学。
让学生观看nacl构成过程的动画演示，提出问题：1、如何运用核外电子排布规律解释氯化钠是怎样构成的。2如何运用化学键的知识分析这个反应的实质。组织学生讨论氯化钠的构成过程，从而引出离子键的概念。在讲述离子键概念时，对于学生易于忽略的排斥作用加以强调。经过对氯化钠构成过程的直观演示和具体的分析，既加深了学生对化学键的理解，同时让学生明白离子键的构成过程。
3、关于共价键的教学。
设置问题情境，让学生思考hcl的构成过程是否和nacl类似让学生观看hcl构成过程的动画演示，经过分组讨论，分析出hcl的构成过程，从而得出共价键的定义。让学生经过小组讨论，学会分析、归纳和总结，既激发了学生的学习兴趣，同时又培养学生自主学习的本事。
4、离子键和共价键的比较。
根据所学知识师生共同列表从概念、成键粒子、成键作用、成键条件等方面去比较二者。
培养学生掌握由个别到一般的学习方法。最终得出哪些原子之间会明显以离子键结合，哪些原子之间会明显以共价键结合。从而加深学生对离子键、共价键的理解，突破难点。
(三)巩固基础，拓展提高。
1.下列关于化学键的叙述正确的是。
a.化学键是指相邻原子间的相互作用。
b.化学键既存在于相邻原子之间，也存在于相邻分子之间。
c.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互吸引作用。
d.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用。
2.下列物质中哪些包含离子键，哪些包含共价键。
na2s、k2o、mgcl2、h2、nh3。
3.下列物质中，既有离子键，又有共价键的是。
a、h2ob、cacl2c、kohd、cl2。
(四)交流收获，体验成功。
提出问题：经过这节课，你有什么收获让学生经过讨论，回顾本节课资料，对自我所学知识做出总结。最终教师及时给出课后作业。让学生在练习中评价自我，体会成功。
五、说板书设计。
第一节化学键与化学反应。
一、化学键与化学反应中的物质变化。
(1)化学键：相邻的原子间强的相互作用叫化学键。
(2)化学反应中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的构成。
(1)离子键。
定义：阴、阳离子之间经过静电作用构成的化学键，叫做离子键。
成键微粒：阴、阳离子。
成键方式：静电作用。
离子键构成条件：活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易构成。
(2)共价键。
定义：原子间经过共用电子构成的化学键，叫做共价键。
成键微粒：原子。
成键方式：共用电子对。
共价键构成条件：一般在非金属元素原子之间易构成。
必修化学键说课稿篇三
尊敬的各位专家上午好，。我们明白化学是一门充满神秘色彩的科学，它经过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘的微观世界，并指导人们合理创造新物质。
今日我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时资料《化学键与化学反应中的物质变化》进行说课。下头我简要的向各位专家介绍一下我的说课资料。
本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目标、教学活动设计和特色共六个方面进行说课。
“知识的冰山模型”将知识分为“显性知识”和“隐性知识”，“显性知识”就像冰山露出水面部分，是表象的；“隐性知识”就像冰山藏在水底部分，是潜在的。“显性知识”只是冰山一角，而“隐性知识”则占冰山的绝大部分。它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知识，即知识与技能，而要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。这样才能实现教学的真正目的。
进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学生的科学素养。
本节课经过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对科学本质的理解。培养了学生对化学微观世界的认识。体现了本节课的认识价值。
探究价值则体此刻经过理论探究，培养学生勤于思考、用变化与联系的观点分析化学现象和解决简单化学问题的本事，从而逐步构成良好的学习习惯和学习方法。
要想实现三重价值的有机融合，合理分析教材是必不可少的。下头我就从地位作用和知识脉络两个方面来分析本节课的教材。
首先从地位作用上来看，在初中学生已经学习了分子和原子的概念，并从原子和分子的角度认识了化学变化其实是原子的重新组合，而到了高一，经过上一节元素周期表与元素周期律的学习，学生对原子的结构有了必须的了解，能够从核外电子角度预测物质结构和性质，而本节课化学键的学习，则是从构成物质的微粒间的作用力的角度上对之前的知识更深入的学习，并为下一节能量的变化打下坚实的基础。承上启下，作用不可小觑。
本节课的知识脉络为：由最常见的宏观现象入手，引出化学键，进而引申概括出化学反应的实质，经过对化学键的解释得到作用力的两种结合方式——两种类型化学键，进而构成两种类型化合物，知识资料安排合理，层层递进。
心理学研究证明，影响学生学习最重要的因素是学生已经明白了什么。而在本节课学习之前，学生已经明白了初中的物质变化与原子结构，可是并不明白这些物质的微粒是怎样结合的？化学变化的实质到底是什么？这些都是他们所不明白的也是他们想明白的。由于本节课抽象难懂枯燥无味，需要较强的微观世界认知本事和想象力，而对于高一的学生来说，这部分的本事又比较薄弱，所以针对这一点我设计了一系列具有认识价值的问题，引导学生经过思考问题和观看动画，在学习知识的同时，发现科学的本质。
本节课我力求经过化学键的学习使学生认识到构成物质的微粒间存在相互作用是物质稳定存在的原因，而化学变化实质上就是构成物质的微粒间结合方式的改变，这也说明了微粒间作用力有性质之分，而相互作用方式的不一样则可构成不一样类型的化合物。由此到达挖掘知识的潜在价值的目的。
所以，针对以上资料，我制定出了本节课的教学目标。
知识与技能：
1、认识物质内部微粒间存在相互作用。
2、明白物质之间的相互作用有性质之别，即强弱之分。
3、理解物质在相互转化时实际上是一种作用代替了另一种作用。
过程与方法。
1、经过两组比较实验，学会分析物质本质的方法。
2、阅读资料，了解化学键在科学发展中的重要作用，培养科学探索精神。
2、观看微观动画，培养比较分析问题的本事。
情感态度与价值观。
1、经过思考具有价值的问题以及观看微观动画，培养逻辑分析推理本事和微观世界想象力。
为了更好的实现教学目标，我设置了如下的教学活动。
首先由我国科学家拍摄的首张化学键图像，直面分子内部的资料，引出课题，并创设问题情境：为什么看清化学键是分子手术的前提？化学键又是何神奇之物？这样以科学史实引出课题，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。从而到达对知识的定位。
在学生的学习兴趣十分浓厚的时候，我将操作两组比较试验：加热一百度的水、以及初中学习的电解水。经过比较实验再次创设问题，引导学生思考：两个实验中产生的气体为何不一样，电解水时为什么要通电？以及化学键中的“键”字在字典中的解释？两个实验条件不一样：一个加热一个通电，使学生很容易认识微粒间存在相互作用，且十分强烈。而化学键的“键”字在字典中的解释就是关键，这也有助于学生更好的认识这种作用力的强弱。
紧之后我会继续引导学生思考电解水过程中，微粒间的作用方式的改变，使学生认识到“化学变化的实质其实就是一种作用力代替了另一种作用力，实现了作用方式的转化”的科学事实。
在此基础上，我会引导学生进行资料阅读，让学生了解“21世纪的四大化学难题”，而其中之一便是“合成化学难题”，而解决这一难题其中的一个研究课题就是“化学键”。而最近从原子水平检测硅材料的技术出炉，也完全得益于化学键知识的应用。经过阅读两个资料，使学生认识到本节课的重要性，并体会化学键在科学发展中的应用价值和重要地位，激励学生在不久的将来也能为科学的发展做出自我的贡献，并培养他们的科学探索精神。
之后我将播放最常见的物质——氯化钠的构成过程微观动画，结合动画引导学生运用原子结构的知识，从原子趋于构成稳定的结构方面结合化学键思考氯化钠的构成过程，从而认识微粒间的一种相互作用方式——离子键。
播放氯化氢的微观动画，在氯化钠的构成过程基础上，比较思考氯化氢的构成过程，认识另一种不一样的微粒间相互作用——共价键，经过比较，使学生构成“物质微粒间的作用有性质之别，即强弱之分”的观念。
此时学生对知识已经有了必须的了解，趁热打铁，经过一组简单的练习，让学生结合已学知识小组讨论指出哪些只包含共价键，哪些只含离子键，而哪些物质既包含离子键也包含共价键。并继续引导学生思考这些不一样的作用力构成的化合物是否相同？从而认识两种类型化合物，并经过比较分析领会难点，使学生认识到不一样性质的作用力构成不一样的化合物，并具备从本质上区分两类化合物的本事！
在本节课的最终进行总结，并激励学生努力学习化学，激励他们用化学知识为人类发展做贡献，相信在不久的将来，科学之路上也会有学生们留下的足迹。由此本节课也就结束。
本节课的特色所在是：抛开了传统的只讲“知识是什么，怎样用”的模式，深入挖掘教材资料，找出冰山模型中的潜在知识，使理念上升为知识的价值。并且为此精心设计教学活动，并结合活动设计具有思考价值的问题，使学生在思考问题的同时，自然而然的认识到知识的价值所在，而不仅仅是停留在知识表层。培养了学生学会思考问题，以及分析推理和归纳总结的本事，并引领学生向科学发展的领域观望，并激励学生用化学的思想改变生活，创造奇迹！
我的说课到此结束，多谢大家！
必修化学键说课稿篇四
今天我说课的内容是《化学键》的第一课时《离子键》，根据新课标的理念，本次说课包括：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、及教学反思。
1、本节地位及作用。
这次的教学课题是人教版必修2第一章第三节《化学键》的第一课时《离子键》，主要讲述了离子键的含义，形成过程和形成条件。本节课是《化学键》的一部分，学生通过学习可以进一步认识性质和结构的关系。由于前面已学习了元素周期表，可以引导学生根据元素周期表的位置与原子结构和元素性质的关系，进而分析离子键的形成。这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。若能在这章的学习中很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
2、教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：知识技能:通过对nacl形成过程的分析，理解离子键和离子化合物的涵义。学会用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。过程与方法：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。
情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题，结合教学培养学生科学的学习方法。
3、重、难点。
重点：离子键和离子化合物的涵义。
难点：用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。
高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但知识的储备不充分，思维能力还有待提高。虽然他们在初中已学习了物质的微观构成，知道物质是由原子，分子或离子构成，原子可通过得失电子，或共用电子对构成物质。简单分析离子化合物的形成过程。也能画微粒结构示意图。但是学生的空间想象能力、对抽象理论知识理解能力还是比较弱。所以必须设法把理论直观化，化难为易，充分调动学生兴趣，使之主动投入到整个教学过程中才能取得较好的效果。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-讨论式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。作为物质组成的重要理论，离子键是一个纯理论、极其抽象的知识。对于学生来说，离子键没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的最佳学习心理状态就很重要了。而启发-讨论式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。
另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是这样一节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大，通过动画、图片等帮助学生理解知识，从而完成教学目标。
（1）在本节教学中我着重突出了对学生的引导。在教学过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识得以巩固。在学习过程培养了分析，对比，归纳，总结的.能力。
（2）这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重提高自己对实验的观察，分析的能力。
（3）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。
（一）引入：
从学生身边熟悉的知识入手，让他们能很快并清楚地体会什么是作用力，从而引出新知识。
首先请学生回答：我们在初中已经学习过，物质是由哪些微粒构成的呢？（学生回答:分子、原子和离子）。
然后又提出这些微粒又是怎么样构成物质的呢？由情景问题引出新课，引起学生兴趣，激发探究意识。
（二）新课教学：
接着由金属钠与cl2实验，学生观察实验现象。让学生思考这这个实验的微观实质是什么,并要求画出钠和氯的原子结构示意图。思考氯化钠是怎样形成的。然后可以提出在氯化钠晶体中，na+和cl-间存在哪些作用力？阴、阳离子结合在一起，彼此的电荷是否会中和？由四个问题引出这节课的教学内容—离子键。而这四个问题可以吸引学生的注意力，引导学生积极思考透过实验现象，探究变化本质，从感性认识，到理性认识，激发学生学习兴趣和求知欲。培养学生学习化学的科学方法。
(三)小结归纳，拓展深化。
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段。我用通过本节课的学习，你学会了哪些知识？这个问题来进行总结。
（离子键及离子化合物的概念，离子化合物的形成过程。）。
(四)布置作业，提高升华。
以作业的巩固性和发展性为出发点，我布置了作业用电子式表示下列离子化合物的形成过程：cacl2、mgo、naf，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
本节课堂教学采用了多种教学手段如演示实验、多媒体等辅助教学，在学生已有的知识基础上，用问题设置情景，把握教学梯度。在每个新知识点学习之后都及时配置习题，巩固新知识，检查学生对新知识的掌握情况，引导学生完成新知识的学习。在教学过程中，培养学生观察能力，合作学习的能力，独立解题能力以及归纳总结能力，能取得很好的教学效果。
以上，我从教材、学生情况、教学方法、学习方法、教学过程、及教学反思六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
必修化学键说课稿篇五
各位评委、各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
1、本章教材的地位和作用
元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
2、本节课教材的地位与作用
本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标
根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
知识目标： 理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;知道化学键。
能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力;培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点
离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习心理状态就很重要了。而启发-掌握式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。
另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是这样一节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，通过动画、模型等帮助学生理解知识，从而完成教学目标。
新课引入用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思考相吸原因;同时播放钠和氯气反应录象，思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差别，从而引出课题—化学键。
讲解启发学生透过现象看变化的本质，提出问题，钠和氯气如何形成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的形成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念 。通过具体实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律如何判断离子化合物。然后引导学生思考除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何形成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的形成过程，引出共价键及共价化合物概念。通过具体实例启发学生归纳共价键的特点并学会如何判断共价化合物。随即推出化学键的概念，并简单介绍化学键的分类情况。
巩固归纳针对本节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨论，交流答案，并布置作业。至此，教学目标完成，最后提出一道思考题，让学生回家思考。
必修化学键说课稿篇六
尊敬的各位专家上午好，。我们知道化学是一门充满神秘色彩的科学，它通过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘的微观世界，并指导人们合理创造新物质。
今天我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时内容《化学键与化学反应中的物质变化》进行说课。下面我简要的向各位专家介绍一下我的说课内容。
本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目标、教学活动设计和特色共六个方面进行说课。
“知识的冰山模型”将知识分为“显性知识”和“隐性知识”，“显性知识”就像冰山露出水面部分，是表象的；“隐性知识”就像冰山藏在水底部分，是潜在的。“显性知识”只是冰山一角，而“隐性知识”则占冰山的绝大部分。它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知识，即知识与技能，而要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。这样才能实现教学的真正目的。
进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学生的科学素养。
本节课通过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对科学本质的理解。培养了学生对化学微观世界的认识。体现了本节课的认识价值。
探究价值则体现在通过理论探究，培养学生勤于思考、用变化与联系的观点分析化学现象和解决简单化学问题的能力，从而逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
要想实现三重价值的有机融合，合理分析教材是必不可少的。下面我就从地位作用和知识脉络两个方面来分析本节课的教材。
首先从地位作用上来看，在初中学生已经学习了分子和原子的概念，并从原子和分子的角度认识了化学变化其实是原子的重新组合，而到了高一，通过上一节元素周期表与元素周期律的学习，学生对原子的结构有了一定的了解，能够从核外电子角度预测物质结构和性质，而本节课化学键的学习，则是从构成物质的微粒间的作用力的角度上对之前的知识更深入的学习，并为下一节能量的变化打下坚实的基础。承上启下，作用不可小觑。
本节课的知识脉络为：由最常见的宏观现象入手，引出化学键，进而引申概括出化学反应的实质，通过对化学键的解释得到作用力的两种结合方式——两种类型化学键，进而形成两种类型化合物，知识内容安排合理，层层递进。
心理学研究表明，影响学生学习最重要的因素是学生已经知道了什么。而在本节课学习之前，学生已经知道了初中的物质变化与原子结构，但是并不知道这些物质的微粒是怎样结合的？化学变化的实质到底是什么？这些都是他们所不知道的也是他们想知道的。由于本节课抽象难懂枯燥无味，需要较强的微观世界认知能力和想象力，而对于高一的学生来说，这部分的能力又比较薄弱，所以针对这一点我设计了一系列具有认识价值的问题，引导学生通过思考问题和观看动画，在学习知识的同时，发现科学的本质。
本节课我力求通过化学键的学习使学生认识到构成物质的微粒间存在相互作用是物质稳定存在的原因，而化学变化实质上就是构成物质的微粒间结合方式的改变，这也说明了微粒间作用力有性质之分，而相互作用方式的不同则可形成不同类型的化合物。由此达到挖掘知识的潜在价值的目的。
所以，针对以上内容，我制定出了本节课的教学目标。
知识与技能：
1、认识物质内部微粒间存在相互作用。
2、知道物质之间的相互作用有性质之别，即强弱之分。
3、理解物质在相互转化时实际上是一种作用代替了另一种作用。
过程与方法。
1、通过两组对比实验，学会分析物质本质的方法。
2、阅读资料，了解化学键在科学发展中的重要作用，培养科学探索精神。
2、观看微观动画，培养对比分析问题的能力。
情感态度与价值观。
1、通过思考具有价值的问题以及观看微观动画，培养逻辑分析推理能力和微观世界想象力。
为了更好的实现教学目标，我设置了如下的教学活动。
首先由我国科学家拍摄的首张化学键图像，直面分子内部的资料，引出课题，并创设问题情境：为什么看清化学键是分子手术的前提？化学键又是何神奇之物？这样以科学史实引出课题，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。从而达到对知识的定位。
在学生的学习兴趣非常浓厚的时候，我将操作两组对比试验：加热一百度的水、以及初中学习的电解水。通过对比实验再次创设问题，引导学生思考：两个实验中产生的气体为何不同，电解水时为什么要通电？以及化学键中的“键”字在字典中的解释？两个实验条件不同：一个加热一个通电，使学生很容易认识微粒间存在相互作用，且非常强烈。而化学键的“键”字在字典中的解释就是关键，这也有助于学生更好的认识这种作用力的强弱。
紧接着我会继续引导学生思考电解水过程中，微粒间的作用方式的改变，使学生认识到“化学变化的实质其实就是一种作用力取代了另一种作用力，实现了作用方式的转化”的科学事实。
在此基础上，我会引导学生进行资料阅读，让学生了解“21世纪的四大化学难题”，而其中之一便是“合成化学难题”，而解决这一难题其中的一个研究课题就是“化学键”。而最近从原子水平检测硅材料的技术出炉，也完全得益于化学键知识的应用。通过阅读两个资料，使学生认识到本节课的重要性，并体会化学键在科学发展中的应用价值和重要地位，激励学生在不久的将来也能为科学的发展做出自己的贡献，并培养他们的科学探索精神。
之后我将播放最常见的物质——氯化钠的形成过程微观动画，结合动画引导学生运用原子结构的知识，从原子趋于形成稳定的结构方面结合化学键思考氯化钠的形成过程，从而认识微粒间的一种相互作用方式——离子键。
播放氯化氢的微观动画，在氯化钠的形成过程基础上，对比思考氯化氢的形成过程，认识另一种不同的微粒间相互作用——共价键，通过对比，使学生形成“物质微粒间的作用有性质之别，即强弱之分”的观念。
此时学生对知识已经有了一定的了解，趁热打铁，通过一组简单的练习，让学生结合已学知识小组讨论指出哪些只含有共价键，哪些只含离子键，而哪些物质既含有离子键也含有共价键。并继续引导学生思考这些不同的作用力形成的化合物是否相同？从而认识两种类型化合物，并通过对比分析领会难点，使学生认识到不同性质的作用力形成不同的化合物，并具备从本质上区分两类化合物的能力！
在本节课的最后进行总结，并激励学生努力学习化学，激励他们用化学知识为人类发展做贡献，相信在不久的将来，科学之路上也会有学生们留下的足迹。由此本节课也就结束。
本节课的特色所在是：抛开了传统的只讲“知识是什么，怎么用”的模式，深入挖掘教材内容，找出冰山模型中的潜在知识，使理念上升为知识的价值。并且为此精心设计教学活动，并结合活动设计具有思考价值的问题，使学生在思考问题的同时，自然而然的认识到知识的价值所在，而不仅仅是停留在知识表层。培养了学生学会思考问题，以及分析推理和归纳总结的能力，并引领学生向科学发展的领域观望，并激励学生用化学的思想改变生活，创造奇迹！
我的说课到此结束，谢谢大家！
必修化学键说课稿篇七
“化学键与化学反应”是《化学(必修)2》中第二章第一节资料，继初中的物质变化、化学反应之后，经过对化学键概念的建立，帮忙学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
(二)教学目标。
1.知识与技能目标：
经过了解化学键的含义以及离子键、共价键的构成，增进学生对物质结构的认识。
经过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。
2.过程与方法目标：
经过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理本事。
3.情感态度与价值观目标：
经过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。
(三)教学的重点难点。
重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。
难点：对离子键、共价键构成特点的理解。
二、说教法。
1、情景激发。
本节课教学资料抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、小组讨论。
采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，经过小组讨论，学会思考、分析和总结。
3、多媒体教学。
本节教材概念多，资料比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。
三、说学法。
本节课我经过启发学生发现问题，自然而然提出问题，经过观看动画、问题讨论，并让学生用自我的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。
四、说教学过程。
(一)创设情景，导入新课。
请学生思考为何目前已有的一百多种元素却构成了世界上成千上万种物质，经过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。学生进取的思考回答后，教师给予点评、鼓励。导入新课。
(二)活动探索，建立概念。
1、关于化学键与物质变化的教学。
让学生观看水分解的微观动画，提出问题：1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的2、为什么要通电通电的作用是什么学生回答。教师及时对学生的回答给予肯定和整合，从而引出化学键的定义，并对定义加以强调：
(1)首先必须相邻。不相邻一般就不强烈。
(2)只相邻但不强烈，也不叫化学键。
(3)“相互作用”不能说成“相互吸引”(实际既包括吸引又包括排斥)。
经过学生对化学键概念的理解，引导学生从化学键的角度去认识化学反应的实质即为旧化学键的断裂和新化学键的构成。
2、关于离子键的教学。
让学生观看nacl构成过程的动画演示，提出问题：1、如何运用核外电子排布规律解释氯化钠是怎样构成的。2如何运用化学键的知识分析这个反应的实质。组织学生讨论氯化钠的构成过程，从而引出离子键的概念。在讲述离子键概念时，对于学生易于忽略的排斥作用加以强调。经过对氯化钠构成过程的直观演示和具体的分析，既加深了学生对化学键的理解，同时让学生明白离子键的构成过程。
3、关于共价键的教学。
设置问题情境，让学生思考hcl的构成过程是否和nacl类似让学生观看hcl构成过程的动画演示，经过分组讨论，分析出hcl的构成过程，从而得出共价键的定义。让学生经过小组讨论，学会分析、归纳和总结，既激发了学生的学习兴趣，同时又培养学生自主学习的本事。
4、离子键和共价键的比较。
根据所学知识师生共同列表从概念、成键粒子、成键作用、成键条件等方面去比较二者。
培养学生掌握由个别到一般的学习方法。最终得出哪些原子之间会明显以离子键结合，哪些原子之间会明显以共价键结合。从而加深学生对离子键、共价键的理解，突破难点。
(三)巩固基础，拓展提高。
1.下列关于化学键的叙述正确的是。
a.化学键是指相邻原子间的相互作用。
b.化学键既存在于相邻原子之间，也存在于相邻分子之间。
c.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互吸引作用。
d.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用。
2.下列物质中哪些包含离子键，哪些包含共价键。
na2s、k2o、mgcl2、h2、nh3。
3.下列物质中，既有离子键，又有共价键的是。
a、h2ob、cacl2c、kohd、cl2。
(四)交流收获，体验成功。
提出问题：经过这节课，你有什么收获让学生经过讨论，回顾本节课资料，对自我所学知识做出总结。最终教师及时给出课后作业。让学生在练习中评价自我，体会成功。
五、说板书设计。
一、化学键与化学反应中的物质变化。
(1)化学键：相邻的原子间强的相互作用叫化学键。
(2)化学反应中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的构成。
(1)离子键。
定义：阴、阳离子之间经过静电作用构成的化学键，叫做离子键。
成键微粒：阴、阳离子。
成键方式：静电作用。
离子键构成条件：活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易构成。
(2)共价键。
定义：原子间经过共用电子构成的化学键，叫做共价键。
成键微粒：原子。
成键方式：共用电子对。
共价键构成条件：一般在非金属元素原子之间易构成。
必修化学键说课稿篇八
我今天说课的题目是《雨霖铃》。下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。
一、教材分析。
(一)单元教学目标。
本单元选取的是四位婉约派著名词人的作品。四人中柳永和李清照是婉约派的代表人物，而柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓用心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过横向比较，使学生了解同是婉约派词人在创作上的个性差异，进一步体会四位词人的创作风格。
本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法(情景交融、点染、白描、叠字等)，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
因为必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。
(二)课文特点。
这首词是宋代婉约派的代表作。这首词写的是才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，景中见情，以情带景，是柳永的代表作。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点及《大纲》要求，确立教学目标如下:。
知识目标:1、了解婉约派的主要特征;2、了解柳永及“雨霖铃”词牌。
能力目标:1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法;2、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色;3、理解虚实结合的艺术表现手法。
情感目标:培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。
教学重点为:1、“景中见情、缘情设景”的艺术特色;2、理解虚实结合的艺术表现手法。
教学难点为:名句的鉴赏方法。
二、学情介绍。
本课的教学对象是高二年级的学生，对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触，必修一学过毛泽东的《沁园春•长沙》，感受了词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、教学方法。
孔子曰:“不愤不启，不悱不发。”教师应善于启发，相机诱导，教学才能获得成功。现代教育理论认为“学生是主体，教师是主导。”教学本身就是教师与学生的双边活动。据此采取以下教学方法:。
启发诱导式教学法、学生讨论与教师点拨相结合的方法。
叶圣陶说:“‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”教学活动中，教师既要“授之于鱼”，更要“授之于渔”。据此，学习这篇课文，教会学生一种学习方法:学习名句鉴赏法——易词造意法。
此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。
四、学法指导。
整体把握内容，再现意境体诗情，易词造意赏名句，熟读背诵多识记。
五、教学过程。
(一)、导入语。
(二)、介绍柳永及写作背景。
作者柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，早年屡试不第，生活穷困潦倒，处世抱着一种玩世不恭的态度。更多的时日跟歌伎们一起，过着浪荡自由、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
(三)、朗读课文:整体感知词的内容和感情。
1.播放配乐朗读磁带。
2.诵读点评。
3.学生放声朗读，自行品味。要求:读准字音，熟悉内容，把握感情，注意语调、节奏，熟读成诵。
4.指名诵读，感受本词的情感氛围。
(四)、探究赏析。
教师点拨名句，深化学生理解:(视学生掌握情况决定详略分析)。
例一:“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
寒蝉凄凉急促地叫着，面对着长亭，正是傍晚的时候，急雨刚刚停歇。
例二:“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
问1、情人的离别，照我们当下的情形，一般采取怎样的方式?为什么作者在这里用“执手”?为什么不用“吻别”“拥别”“话别”或是“挥手告别”甚至是“挥着手绢”等方式。
学生可能只会注意到作者当时没有现在开放，不可能“吻别”“拥别”。但这种理解是浅层次的，教师要诱导从中华民族的文化心理角度去理解，“执子之手，与君偕老”相当于现代汉语中的“牵手”，此处“执手”一方面写出其“不舍”，另一方面，“执手”这一动作大胆直接，充分体现了柳词“俗”与“直”的一面。
此处用人物的动作表情来揭示内心活动，大胆率直，语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。
例三:“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
问1、将“去去”改为“此去”如何?
问2、“千里烟波”改为“千里波涛”如何?
问3、既然是“沉沉的暮霭”为什么“楚天”却会“阔”呢?这不矛盾吗?
采用讨论的方式，可由学生先提出可供置换的意象或词语，再进行比较，品评。
此词不是简单的写离情别意，而更多的渗透了作者的“前途黯淡，归期渺茫，命运难测”的身世之感。这一点是学生最容易忽视的。
学习下阕，重点鉴赏典型诗歌意象。
典型意象:酒、柳、风、月“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”
问1:明代词评家贺裳称，柳永此词中有一“千古俊句”，是哪一句呢?
问3:改为“杨柳岸，凄风冷月”如何?
问4:改为“今宵梦醒何处”如何?
如学生有困难可稍作解释“名句”的特征，可用流行歌曲中的名句类比。
此环节需要相机点拔，学生很有可能出现“有所感却说不出”的情况。要通过诱导让其品出名句的魅力所在。
(五)、再次诵读本文，争取背诵。
总结上下片各写了什么内容?各用了哪些意象?
明确:上片:离别情景，以实写为主;下片:想象别后情景，以虚写为主。
建议由学生讨论，找意象。学生对意象的分析只要扣住主旨，言之有理即可。对学生未分析的意象，教师可适当提示补充。
(六)、小结。
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。长亭送别，执手相看，柴门扶杖，汽笛声催，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事，今天我们一起走进了柳永的词《雨霖铃》，感受作者了笔下哀婉动人的感情，想必也会有某种特别的感受，写下来吧。
(七)、作业(任选一题)。
1、将此词改写成现代诗。
2、比较《雨霖铃》与《念奴娇•赤壁怀古》，体会两首词的不同风格。
3、描写“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”场景，不少于100字。
必修化学键说课稿篇九
课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
1、结合教材内容与学生情况，以课程标准为依据，定下教学目标：
(1)学情分析。
1、学生已有基础。
第一章地理环境与区域发展――掌握区域分析的思路。
第二章区域生态环境建设――区域分析的应用。
第三章第一节能源资源的开发――以我国山西省为例与本节课可以合并归类为区域优势与区域发展问题，学习思路上具有相似性。
学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的训练。
2、课堂前的准备――养成教育。
要求上课前必须准备好地图、书本、笔记。
(2)教学目标。
知识与技能目标：
观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳流域的基本特点，特殊性和整体性。
过程与方法：
1、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景。
2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
3、运用资料，分析其他流域的开发。如长江流域的`综合治理。
情感态度与价值观：
通过学习田纳西河流域的综合开发，体会人类如何正确认识自然，进行流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。
2、根据学生的基础和课程标准，得出本课的重难点：
(1)根据课标要求，得出本节课重点：
1、分析田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建设的基本内容。
2、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移分析到其他流域的开发。
(2)根据学生基础，确定本节课难点：
1、由于学生距离学习必修一气候的时间较长，对气候相关知识有所遗忘，且对学生而言气候成因，特点，分布难以理解和记忆。
难点一定为：分析田纳西河流域温带带风性湿润气候(田纳西河开发的地理条件之一)的成因。
2、基于学生目前的知识水平，以及没有更多迁移分析的能力训练的前提下：
难点二定为：以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移到其他流域的开发。
3、根据教学目标和重难点，定教学方法和手段：
以多媒体为工具采用组织教学和情景模拟的教学方法，调动学生学习的主动性，积极性和创新性。
通过思维导图的板书模式，以便于学生对教材的理解和知识网络的形成。
(1)以多媒体为工具的组织教学方法：
1、本节课流域与水系概念的获得是建立在观察地图基础上的。
2、田纳西河流域开发的自然背景如地形需要用到田纳西河流域的地形图;田纳西河气候的成因特点与其地理位置、地形、气压带、锋面活动有关，分析其成因需要用到相应图表;分析水系特征时需结合气候特点和水系图;矿产资源分布图。
所以组织学生以小组形式看图，分析为主。并且在这个过程中老师运用多媒体播放相关图表辅助指导学生看图。
(2)情景模拟教学法：
(3)通过思维导图的板书模式，以便于学生对教材的理解和知识网络的形成。
4、教学程序。
(1)基于本节课内容结构，将本节课分为两课时：
第一课时：田纳西河流域开发背景与综合治理措施以及产生的效益。
第二课时：
2、配套练习。
(2)课前准备(主要为教学材料的准备)：
1、教师准备：ppt流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;北美地形与矿产资源分布图;长江三峡流域的背景资料。
2、学生准备：地图册p68：流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;考试图册p130,北美地形与矿产资源分布图;书本;笔记本。
(3)教学流程及时间分配。
必修化学键说课稿篇十
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
教材的地位和作用：
本节内容选自北师大版高中数学必修1，第二章第4.1节。二次函数的图像在教材中起着承上启下的作用。
学情分析：
本节课的学生是高一学生，他们在初中的时候已经学习过有关内容，为本节课的学习打下了基础，另一方面，二次函数解析式中的系数由常数转变为参数，使学生对二次函数的图像由感性认识上升到理性认识，能培养学生利用数形结合思想解决问题的能力。
基于以上对教材和学情的分析以及新课标教学理念，我将教学目标分为以下三个部分：
1.知识与技能。
理解二次函数中参数a，b，c，h，k对其图像的影响；
2.过程与方法。
通过体验对二次函数图像平移的研究方法，能迁移到其他函数图像的'研究。
3.情感态度与价值观。
通过本节的学习，进一步体会数形结合思想的作用，感受到数学中数与形的辩证统一。
通过以上对教材和学生的分析以及教学目标，我将本节课的重难点确定如下：
重点：二次函数图像的平移变换规律及应用。
难点：探索平移对函数解析式的影响及如何利用平移变换规律求函数解析式，并能把平移变换规律迁移到其他函数。
1、教法分析。
基于以上对教材、学情的分析以及新课改的要求，本节课我采用启发式教学、多媒体辅助教学和讨论法。学生可以在多媒体中感受到数学在生活中的应用，启发式教学和讨论法发散学生思维，培养学生善于思考的能力。
2、学法分析。
新课改理念告诉我们，学生不仅要学知识，更重要的是要学会怎样学习，为终生学习奠定扎实的基础。所以本节课我将引导学生通过合作交流、自主探索的方法进行学习。
为了更好的实现本课的三维目标，并突破重难点，我将设计以下五个环节来进行我的教学。
（1）知识导入。
温故而知新，我将先从之前学习的知识引入，给出一些函数，比如y=x2、y=2x2，让学生作出这些函数的图像，然后让学生比较这些函数图像的相同点和不同点，由此引入我的新课。一方面让学生总结复习已有知识，为后面的学习做好铺垫，另一方面，使学生在自己熟悉的问题中首先获得解题成功的快乐体验。
（2）讲授新课。
例1：画出函数y=2x2，y=2(x+1)2，y=2(x+1)2+3的图像。
让学生画出他们的图像并观察函数图像的特点，再让学生与多媒体课件展示的图像进行对比，得出结论：若二次函数的解析式为y=ax2+bx+c，先将其化成y=a(x+h)2+k的形式，从而判断出y=ax2+bx+c是如何由y=ax2变换得到的。
（3）巩固练习。
我将组织学生进行练习，完成课本44页1-3题。通过这种练习的方式，帮助学生巩固和加深二次函数中参数对图像的影响。
（4）归纳总结。
我先让学生进行小结，然后教师进行补充，在这样一个过程中既有利于学生巩固知识，也有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，可以进行适当反思，为下一节课的教学过程做好准备。
必修化学键说课稿篇十一
“你校要举行一次英语演讲比赛，话题是“畅想未来生活，享受人生欢乐”。假设你已报名，请用英语写一份120—150词的演讲稿，准备参加比赛。你可以从科技发展给人们未来的生活、学习和工作带来的影响，以及如何准备迎接挑战，适应新生活等方面展开描述和讨论。
注意：
演讲稿的开头和结尾已给出，但不计入总词数。
必修化学键说课稿篇十二
尊敬的各位专家上午好，。我们知道化学是一门充满神秘色彩的科学，它通过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘的微观世界，并指导人们合理创造新物质。
今天我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时内容《化学键与化学反应中的物质变化》进行说课。下面我简要的向各位专家介绍一下我的说课内容。
本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目标、教学活动设计和特色共六个方面进行说课。
“知识的冰山模型”将知识分为“显性知识”和“隐性知识”，“显性知识”就像冰山露出水面部分，是表象的；“隐性知识”就像冰山藏在水底部分，是潜在的。“显性知识”只是冰山一角，而“隐性知识”则占冰山的绝大部分。它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知识，即知识与技能，而要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。这样才能实现教学的真正目的。
进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学生的科学素养。
本节课通过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对科学本质的理解。培养了学生对化学微观世界的认识。体现了本节课的认识价值。
探究价值则体现在通过理论探究，培养学生勤于思考、用变化与联系的观点分析化学现象和解决简单化学问题的能力，从而逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
要想实现三重价值的有机融合，合理分析教材是必不可少的。下面我就从地位作用和知识脉络两个方面来分析本节课的教材。
首先从地位作用上来看，在初中学生已经学习了分子和原子的概念，并从原子和分子的角度认识了化学变化其实是原子的重新组合，而到了高一，通过上一节元素周期表与元素周期律的学习，学生对原子的结构有了一定的了解，能够从核外电子角度预测物质结构和性质，而本节课化学键的学习，则是从构成物质的微粒间的作用力的角度上对之前的知识更深入的学习，并为下一节能量的变化打下坚实的基础。承上启下，作用不可小觑。
本节课的知识脉络为：由最常见的宏观现象入手，引出化学键，进而引申概括出化学反应的实质，通过对化学键的解释得到作用力的两种结合方式——两种类型化学键，进而形成两种类型化合物，知识内容安排合理，层层递进。
心理学研究表明，影响学生学习最重要的因素是学生已经知道了什么。而在本节课学习之前，学生已经知道了初中的物质变化与原子结构，但是并不知道这些物质的微粒是怎样结合的？化学变化的实质到底是什么？这些都是他们所不知道的也是他们想知道的。由于本节课抽象难懂枯燥无味，需要较强的微观世界认知能力和想象力，而对于高一的学生来说，这部分的能力又比较薄弱，所以针对这一点我设计了一系列具有认识价值的问题，引导学生通过思考问题和观看动画，在学习知识的同时，发现科学的本质。
本节课我力求通过化学键的学习使学生认识到构成物质的微粒间存在相互作用是物质稳定存在的原因，而化学变化实质上就是构成物质的微粒间结合方式的改变，这也说明了微粒间作用力有性质之分，而相互作用方式的不同则可形成不同类型的化合物。由此达到挖掘知识的潜在价值的目的。
所以，针对以上内容，我制定出了本节课的教学目标。
知识与技能：
1、认识物质内部微粒间存在相互作用。
2、知道物质之间的相互作用有性质之别，即强弱之分。
3、理解物质在相互转化时实际上是一种作用代替了另一种作用。
过程与方法。
1、通过两组对比实验，学会分析物质本质的方法。
2、阅读资料，了解化学键在科学发展中的重要作用，培养科学探索精神。
2、观看微观动画，培养对比分析问题的能力。
情感态度与价值观。
1、通过思考具有价值的问题以及观看微观动画，培养逻辑分析推理能力和微观世界想象力。
为了更好的实现教学目标，我设置了如下的教学活动。
首先由我国科学家拍摄的首张化学键图像，直面分子内部的资料，引出课题，并创设问题情境：为什么看清化学键是分子手术的前提？化学键又是何神奇之物？这样以科学史实引出课题，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。从而达到对知识的定位。
在学生的学习兴趣非常浓厚的时候，我将操作两组对比试验：加热一百度的水、以及初中学习的电解水。通过对比实验再次创设问题，引导学生思考：两个实验中产生的气体为何不同，电解水时为什么要通电？以及化学键中的“键”字在字典中的解释？两个实验条件不同：一个加热一个通电，使学生很容易认识微粒间存在相互作用，且非常强烈。而化学键的“键”字在字典中的解释就是关键，这也有助于学生更好的认识这种作用力的强弱。
紧接着我会继续引导学生思考电解水过程中，微粒间的作用方式的改变，使学生认识到“化学变化的实质其实就是一种作用力取代了另一种作用力，实现了作用方式的转化”的科学事实。
在此基础上，我会引导学生进行资料阅读，让学生了解“21世纪的四大化学难题”，而其中之一便是“合成化学难题”，而解决这一难题其中的一个研究课题就是“化学键”。而最近从原子水平检测硅材料的技术出炉，也完全得益于化学键知识的应用。通过阅读两个资料，使学生认识到本节课的重要性，并体会化学键在科学发展中的应用价值和重要地位，激励学生在不久的将来也能为科学的发展做出自己的贡献，并培养他们的科学探索精神。
之后我将播放最常见的物质——氯化钠的形成过程微观动画，结合动画引导学生运用原子结构的知识，从原子趋于形成稳定的结构方面结合化学键思考氯化钠的形成过程，从而认识微粒间的一种相互作用方式——离子键。
播放氯化氢的微观动画，在氯化钠的形成过程基础上，对比思考氯化氢的形成过程，认识另一种不同的微粒间相互作用——共价键，通过对比，使学生形成“物质微粒间的作用有性质之别，即强弱之分”的观念。
此时学生对知识已经有了一定的了解，趁热打铁，通过一组简单的练习，让学生结合已学知识小组讨论指出哪些只含有共价键，哪些只含离子键，而哪些物质既含有离子键也含有共价键。并继续引导学生思考这些不同的作用力形成的化合物是否相同？从而认识两种类型化合物，并通过对比分析领会难点，使学生认识到不同性质的作用力形成不同的化合物，并具备从本质上区分两类化合物的能力！
在本节课的最后进行总结，并激励学生努力学习化学，激励他们用化学知识为人类发展做贡献，相信在不久的将来，科学之路上也会有学生们留下的足迹。由此本节课也就结束。
本节课的特色所在是：抛开了传统的只讲“知识是什么，怎么用”的模式，深入挖掘教材内容，找出冰山模型中的潜在知识，使理念上升为知识的价值。并且为此精心设计教学活动，并结合活动设计具有思考价值的问题，使学生在思考问题的同时，自然而然的认识到知识的价值所在，而不仅仅是停留在知识表层。培养了学生学会思考问题，以及分析推理和归纳总结的能力，并引领学生向科学发展的领域观望，并激励学生用化学的思想改变生活，创造奇迹！
我的说课到此结束，谢谢大家！
必修化学键说课稿篇十三
公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上的所有的点都在这个平面内。
公理2：如果两个平面有一个公共点，那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线。
公理3：过不在同一条直线上的三个点，有且只有一个平面。
推论1:经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面。
推论2：经过两条相交直线，有且只有一个平面。
推论3：经过两条平行直线，有且只有一个平面。
公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。
等角定理：如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行并且方向相同，那么这两个角相等。
空间两直线的位置关系：
空间两条直线只有三种位置关系：平行、相交、异面。
1、按是否共面可分为两类：
(1)共面：平行、相交。
(2)异面：
异面直线的定义：不同在任何一个平面内的两条直线或既不平行也不相交。
异面直线判定定理：用平面内一点与平面外一点的直线，与平面内不经过该点的直线是异面直线。
2、若从有无公共点的角度看可分为两类：
(1)有且仅有一个公共点——相交直线;(2)没有公共点——平行或异面。
【二】。
1三视图：
正视图：从前往后侧视图：从左往右俯视图：从上往下。
2画三视图的原则：
长对齐、高对齐、宽相等。
3直观图：斜二测画法。
4斜二测画法的步骤：
(1).平行于坐标轴的线依然平行于坐标轴;。
(2).平行于y轴的线长度变半，平行于x，z轴的线长度不变;。
(3).画法要写好。
5用斜二测画法画出长方体的步骤：(1)画轴(2)画底面(3)画侧棱(4)成图。
必修化学键说课稿篇十四
1、“启发探究式”
本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发学生的学习兴趣。
2、多媒体教学。
本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学，展现微观分子的运动过程。可以培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
必修化学键说课稿篇十五
各位领导、老师们，你们好!
今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析。
一、说教材的地位和作用。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标:。
1、知识目标:知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。
2、能力目标:学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对c元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观:认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性。
三、说教学的重、难点。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点:1.组成细胞的主要元素和化合物。2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点:1.构成细胞的基本元素是碳。2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:。
四、说教法。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法:。
1、直观演示法:。
利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、讲述法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法。
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:。
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:(3-5分钟)。
2、讲授新课:(30分钟)。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
组成细胞的化合物:指导学生完成讨论题。
3、课堂小结，强化认识。(3-5分钟)。
幻灯片展示本课的要点:组成细胞的主要元素是什么(c、h、o、n);组成细胞重要化合物(无机物、有机物);检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)。
4、板书设计。
5、布置作业。
结束:。
各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
2.2生命活动的主要承担者--蛋白质。
各位评委，老师们好。今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者--蛋白质》。说课内容包括说课标，说教材，说学生，说教法，说学法，说教学过程，说作业设计和说板书，最后简单说一下教学反思。
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