编写教案时，教师要根据学生的实际情况和学习需求进行细致的分析和研究。教案应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。以下是一些教学设计实例，希望能够为广大教师提供一些创新的思路和方法。
可爱的草塘讲读的教案设计篇一
《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。
我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程当中，去体会作者的思想感情。
这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。
在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。
由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。
在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：
1、作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）。
2、草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）。
3、北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）。
4、你觉得草塘可爱吗？为什么？
让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。
设计这一教学过程的.目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程当中与作者的思想感情产生了共鸣。
当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。
可爱的草塘讲读的教案设计篇二
教学目标：
1学会本课11个生字，并能书写运用。
2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。
4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点：
1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。
2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。
3抓住作者的感情线索。
教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。
教具准备：小黑板、挂图、录音带。
教学时数：2课时。
第一课时。
学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。
学习过程：
一．整体感知全文。
1．学生谈对北大荒的了解情况。
2．激发兴趣，学生轻声快速读课文。
3．谈谈草塘给你留下的印象。
二．学生自读课文，教师巡回指导。
1．出示小黑板，明确学习要求。
2．学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三．汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的.引导作用如下:：
1．在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。
2．在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。
3．在汇报中可要求背一两句优美语句。
4．根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美物产丰富及作者的心情。
四．整体回顾，与作者产生共鸣。
2．小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。
五．分角色朗读课文（灵活机动的处理）。
可爱的草塘讲读的教案设计篇三
教学目的：
1、了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
2、在品词析句中体会作者思想感情的变化。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产。
教学难点：“一切景语皆情语也”。引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。
教学构想：
作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。所以我在教学时，按“整体——局部——整体”的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，（第一课时）先交流北大荒的有关资料，引发学生探究课文的兴趣，激发学生对美的追求；再引导学生自读理解，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结、补充：草塘的可爱可从以下两方面理解：一是景色秀丽，二是物产丰富。作者还用自己的亲身行动去体会了草塘的美与富。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。（第二课时）然后可引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。对草塘美景，可以借助图片、录像和音乐激起学生的审美情趣，对于草塘的物产丰富，教师可指导学生自读自悟，体会情趣，指导学生从小丽的介绍去感受。最后再指导学生朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。
教学过程：
第二课时。
一、复习导入。
二、精读课文，了解北大荒。
（一）学习第二段。
1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）。
2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）。
3、在学生畅谈感受的过程中，师生对话，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）。
4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感）。
5、想不想看看草塘？（看课件）。
7、让我们也和作者一起，看看这让人又惊又喜的草塘。（迸发情感）。
过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。
（二）学习第三段。
1、激趣：你们相信吗？那就让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？（引导学生体会小丽的自豪）。
2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读）。
3、你能想像小丽舀鱼的情景吗？拿起你的笔写一写。
过渡：其实作者也没白来一趟，他就亲自去抓鱼了。
4、学生读14自然段。
你觉得他读的怎么样？（学生评价）。
引导品析“惊叫”
惊叫是什么意思？
我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？
找几个同学分别读这句话，齐读。
还记得作者见到草塘美景时有什么表现？和前面的“情不自禁的说”对比读。
（在对比中体会作者感情的变化。）。
（三）学习第四段。
1、过渡：这么多鱼从哪来的呢？
2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段。
3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来？（引读，指名读）。
4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？
5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（学生自由谈）。
三、回到整体，再读课文，体会作者感情变化过程。
1、作者的感情有哪些变化？
2、为什么作者的感情有如此巨大的变化？
四、总结。
如今的草塘变得更美丽更富饶了，想去看看吗？请到网上去看看吧，网址是。
可爱的草塘讲读的教案设计篇四
《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美，物产丰富，学习课文第一自然段；第二课时学习课文二至十八自然段，理解景色优美，物产丰富的具体表现，体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点，结合教材特点，按知识，能力，德育，创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点：
知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。
二、说教法和学法。
为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节：
（一）复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以边看边读的“旅游”形式,充满激qing地欣赏优美景色。
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。
（四）用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。
三、说教学程序。
根据教材重点、难点和特点，结合学生实际，对教学过程大体上作如下安排。
（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课。
（师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）。
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进--生：（齐读课题）“可爱的草塘”。
（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（“这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”）。
（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）。
（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激qing地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）。
（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)。
（3）学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读。
c、配乐齐读整段。
（4）学习写小河美景的句子。
a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了\\\"天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）。
b、出示\\\"啊！……更白了。\\\"。
配乐朗读。
说感受（如果学生说得不够再讨论）。
再配乐朗读。
2、（师）这时作者还不爱草塘吗？
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”
（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）。
1、齐读后说感受。
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢。
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事。
要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。
3、说故事让生评分并说原因。
4、这时作者由爱变成了深爱。
（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受。
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
2、交流。
茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
（五）作业。
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
四、说板书。
板书是为教学服务的，是为了帮助学生更好的理解课文内容，领悟重难点。板书应力求简洁明了.根据本文内容和特点，可设计如下板书。
景美 物丰 奇特。
（见） （闻） （感）。
腻——喜——赞——恋。
五、说效果。
教学中思路清楚，做到了两条线索并进，学生不但知道了北大荒风景优美、物产丰富，还能从字里行间领悟到作者情感变化的原因，从而突破难点。对写景的三个地方重点学习、理解，重点突出，学生的审美能力得到了训练。拓展练习的设计，让学生充分展示才能，感受得以表达，提高了他们的语文综合素养。
可爱的草塘讲读的教案设计篇五
教学理念：
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
教学流程：
一、直接切入、开门见山。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。
二、归纳问题，引导初读。
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
三、创设情境，读好课文，自主学习。
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。
图画）。
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）。
师：谁有兴趣再读一遍？指名读。
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。
入情境）放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同，所以学生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走，作适当的点拔]。
例：
（2）有的学生读第9自然段。
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗？]。
[思想教育]。
（3）有的学生读----。
2、读中汇报，读中感悟。
教者板书：景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答。
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。
四、创设情景，运用图画、语言，展开想象。
放轻音乐。
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。
学生汇报。
五、析情意、开情感，渗透思想教育。
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展，小组合作。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》。
可爱的草塘讲读的教案设计篇六
学习目标：
1.进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。
2.认识排比句及它在描写景物上的作用。
3.有感情地朗读课文。
4.指导学生积累好词佳句。
学习重、难点：
1.感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。
2.从句子中体会作者表达的情感。
3.学习作者对景物的描写方法。
教具准备：cai课件。
学习过程：
一、复习导入，巩固所学。
课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？
（板书：景色美丽，物产丰富）。
二、充分感悟景色美丽。
1.作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘小河）请把这些语句找出来读一读。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字内容）。
a.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。
b.交流所学，体会草塘的美。
（板书：大、色彩美、充满生机）。
c.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。
d.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放cai，教师范读）。
（2）体会小河美。
a.用同样的方法品读第18、19自然段。
b.把体会到的美读出来。（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）。
c.欣赏感悟排比句的美，小河的美。
这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断cai，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）。
2.指导有感情地背诵。
三、感悟草塘的物产丰富。
1.自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。
2.全班交流。
（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”怎么理解？
通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）。
（2）小组内练习分角色地朗读。
（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。
四、回归整体，体会作者的情感变化。
1.同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。
2.全班交流自学情况。
（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.课后作业。
请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。
可爱的草塘讲读的教案设计篇七
(一)知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
[设计理念]。
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的'结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特色]。
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]。
第一课时。
一、检查预习情况。
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、师生共同制定本课的学习目标：
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学，解决第一个目标。
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)。
三、学习第一自然段，概括段意。
第二课时。
一、复习导入，整体感知。
1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)。
2、小组交流。
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情，据学巧导。
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。
学习草美。
(1)精读，体会关键词句。
(2)品读，读出美感。
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。
学习河美。
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)。
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰。
(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰。
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
(1)生读有关语段，师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
三、回归整体。
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业。
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物丰(见)(闻)(做)。
可爱的草塘讲读的教案设计篇八
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的`草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议。
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。
图画）。
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）。
师：谁有兴趣再读一遍？指名读。
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。
入情境）放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走，作适当的点拔]。
例：
（2）有的学生读第9自然段。
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗？]。
[思想教育]。
（3）有的学生读----。
2、读中汇报，读中感悟。
教者板书：景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答。
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。
放轻音乐。
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。
学生汇报。
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
可爱的草塘讲读的教案设计篇九
1、进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。
2、认识排比句及它在描写景物上的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、指导学生积累好词佳句。
1、感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。
2、从句子中体会作者表达的情感。
3、学习作者对景物的描写方法。
cai课件
一、复习导入，巩固所学。
课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？
（板书：景色美丽，物产丰富）
二、充分感悟景色美丽。
1、作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘小河）请把这些语句找出来读一读。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字内容）
a、自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。
b、交流所学，体会草塘的美。
（板书：大、色彩美、充满生机）
c、用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。
d、是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放cai，教师范读）
（2）体会小河美。
a、用同样的方法品读第18、19自然段。
b、把体会到的美读出来。（引导读出作者的`惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）
c、欣赏感悟排比句的美，小河的美。
这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。（出示小河美景片断cai，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）
2、指导有感情地背诵。
三、感悟草塘的物产丰富。
1、自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。
2、全班交流。
（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。
棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。怎么理解？
通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）
（2）小组内练习分角色地朗读。
（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。
四、回归整体，体会作者的情感变化。
1、同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。
2、全班交流自学情况。
（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、课后作业。
请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十
教学目标：
1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
教学重点：
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱;体会课文的一些表达方法。
教学准备:。
学生准备：查阅有关北大荒的资料。
教师准备：cai课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段(第一至第四自然段)。
第二课时。
一、激qing导入，生自定学习目标。
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。
1、师描绘，生看图欣赏。
2、师旁白：你看到了怎样的画面？
小结：是啊!天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用( )标出有关的语段。
3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿 ，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。
4、学生讨论交流，师随机点拨。
a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。
（1）引导理解“浪花”的意思。
（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。
（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。
（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。
（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。
（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。
c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。
（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。
（2）指导朗读，读出草塘的层次美。
小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。
3、体会作者感情的变化。
小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”
过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。
三、合作学习第三段，了解丰富的物产。
1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？
3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。
说说你弄明白了哪个问题？
小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？
四、导学第四段，欣赏如画般的美景。
过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。
2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？
3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”
4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？
小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？
5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。
6、拓展延伸，交流感受。
过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？
7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？ 。
8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？
过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？
9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！
五、总结，升华情感。
1、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：
呆腻。
大 惊喜。
景色秀丽。
美
春瓢舀鱼赞叹。
物产丰富。
冬捉野鸡,瓢舀鱼 爱恋。
水泡子 鱼多 （爱大自然）。
风光奇特。
小河清澈。
在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十一
【本单元第课时】。
【课题】：26可爱的草塘。
【课型】：新授课。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1．学会本课的11个生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4．了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
爱，体会作者的情感变化。
【重难点关键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
【教具准备】：录音机、投影片。
【教学内容】：
第一课时。
一、导入新课，初读课文。
1．导语：同学们，听到北大荒这个名字，或许你觉得这是个很荒凉的地方吧?原来。
的确是这样，但在新中国成立后，通过对北大荒计划地开垦，这里已成了名副其实的“北。
大仓”。这节课，我们就到北大荒那可爱的草塘去看一看(板书课题)。
2．速读课文后，练习读正确、读流利。
3．检查朗读，按课文叙述的顺序指读，注意正音。
二、整体感知课文。
1．请大家默读课文，边读边想：哪些段落让你感到草塘的可爱?
2．将学生的回答归纳为：景色优美、物产丰富。
三、充分感悟草塘美景。
1．说一说哪些段落让你感到草塘实在太美了?(第5、18、19自然段)．。
2．仔细品读第5自然段，画一画你觉得很美的句子，并写一写自己对美的发现。
3．交流体会草塘的美：大--像置身于大海一样，连成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠绿翠绿的，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色；充满了生机--绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
4．自由读课文第5自然段，引导学生把对美的感受读出来。
5．是啊，这茫茫的草海被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊!让我们来体会一下那美丽的草塘吧!(教师范读或放录音)。
四、体会小河景美。
1．用同样的方法来品读课文的最后两个自然段。
2．把你体会到的美读出来。(引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽)。
3．在多人朗读的基础上，达到熟读成诵。
这幅大自然的画卷以清凌凌的河水背衬景，倒映出了绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕弄怀了这幅美好的画卷。(教师引背)。
五、积累语言。
朗读第5、18、19自然段，把自己喜欢的句子抄下来。
【教学反思】：
【本单元第课时】。
【课题】：26可爱的草塘。
【课型】：讲读课。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1．学会本课的11个生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4．了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
爱，体会作者的情感变化。
【重难点关键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
【教具准备】：录音机。
【教学内容】：
第二课时。
一、导入新课，自读体会物产丰富。
1．上一节课我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的物产，使可爱的草塘美的那么实在。这节课，我们就走进草塘深处，去见识草塘更可爱的一面。
2．自读第7-14自然段，找出最能体现物产丰富的地方。
二、全班交流。
1、读一读你所画的句或段，说一说理解。
水面挨挨挤挤地都是鱼，接着跳进水里一条又一条不住往岸上抛，最后篮子不一会就满了。也说明小丽说的民谣是可信的。)。
2、同桌或小组内分角色朗读第7～14自然段。
3、指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。
三、回归整体，体会作者的情感变化。
“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。请。
同学们浏览课文，画出作者情感变化的句子，结合课文内容来说一说是怎样变化的。(开始没到草塘时，作者觉得“没意思”；看到美丽的草塘后，“情不自禁”地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已“恋恋不舍”了；最后连水中的倒影也“生怕弄坏”，已深深地爱上了草塘。)。
四、适用语言，编写广告。
1、同学们，当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村，请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。
2、交流广告词。
五、指导写本课生字，熟练背诵第5、18、19自然段。
【教学反思】：
可爱的草塘讲读的教案设计篇十二
（一）知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
（二）过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
（三）情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
[设计理念]。
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特色]。
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]。
第一课时。
一、检查预习情况。
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、师生共同制定本课的学习目标：
（1）课文写什么？
（2）作者是怎能样写的？
（3）这样写，作者是要表达什么样的思想感情？
2、循标自学，解决第一个目标。
（1）学生自由读课文。
（2）同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
（3）每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
（4）大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面？（景美、物丰）。
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。（画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示）。
三、学习第一自然段，概括段意。
第二课时。
一、复习导入，整体感知。
1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面？（板书：景美物丰）。
2、小组交流。
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情，据学巧导。
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。
学习草美。
（1）精读，体会关键词句。
（2）品读，读出美感。
（比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读）。
学习河美。
（1）你读出什么来了？
（2）这部分的描写有没有值得你学习的地方？（引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背）。
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰。
（1）创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
（2）小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰。
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
（1）生读有关语段，师引导概括段意。
（2）引导体会作者情感。
（3）小结、释疑。
三、回归整体。
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业。
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物丰（见）（闻）（做）。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十三
2、了解作者的感情变化。
3、指导感情朗读课文。
1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？
2、指导感情朗读课文。
了解作者的感情变化。
多媒体课件。
一、复习
通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？
二、讲读第二段
1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”
2、找出文中描写草塘“绿”的词句。
3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。
4、指导朗读。
5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。
6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。
7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？
三、指名配乐
朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？
1、思考讨论、水泡子有什么特点？
2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）
3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的'句子。（完成填空）
小结：
1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？
2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。
3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？
四、总结
本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十四
1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。
学生准备：
查阅有关北大荒的资料。
教师准备：
课件。
2课时。
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段（第一至第四自然段）。
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
1、师描绘，生看图欣赏。
（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！
（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？
（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……。
2、师旁白：你看到了怎样的画面？
小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用（）标出有关的语段。
3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。
4、学生讨论交流，师随机点拨。
a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。
（1）引导理解“浪花”的意思。
（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。
（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。
（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。
（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。
（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。
c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。
（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。
（2）指导朗读，读出草塘的层次美。
小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。
3、体会作者感情的变化。
小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”
过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。
1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？
2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？
3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。
说说你弄明白了哪个问题？
小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？
1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。
2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？
3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”
4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？
小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？
5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。
6、拓展延伸，交流感受。
过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？
7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？
8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？
过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？
9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！
2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的句子摘抄下来。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十五
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、练习理清课文的条理。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。
2、练习理清课文的条理。
练习理清课文的条理。
自制幻灯片鹏博士软件多媒体。
1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。
2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。
1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？
2、课文写了北大荒的'什么?
3、出示幻灯片，检查字词读音。
1、学生自己练习，给课文分段。
2、讨论课文的分段。
读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。
1、指名读读“说走就走---茫茫的跟蓝天相接”。
2、这一段中，哪句写了草塘的美？
3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？
讨论分析。
4、有感情的朗读本段。
1、请两名同学朗读小丽和我的对话。
2、小丽介绍了哪两件事情？
3、练习有感情的朗读。
1、自由朗读“我举目四望--显得更白了”。
2、多媒体显示思考练习四第二题。
3、体会美景。
2、学生自学思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。
1、准备听写生字。
2、预习《预习中国石》。
大
草塘景色优美。
绿
小河清。
逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十六
1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。
2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；教材的重点、难点分析；教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。
3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。
4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要求、教学过程要点、板书和练习设计。
5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致，要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。
二、认真上课。
1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂，课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。
2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。
3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。
4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。
5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动，严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。
三、认真布置和批改作业。
1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”的要求。
2、学生作业应精心设计，逐课进行，杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量，减轻学生过重的学习负担，又要防止只讲不练，空洞说教的错误倾向。
3、学生作业应按规定格式完成，课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理，以求统一。作业要及时认真批改，迅速反馈。批改符号要醒目，明确指出缺点，并要严格督促学生订正作业中的错误，除一年级外不得原处订正。必要时，对有些学生的作业要进行“面批”，凡“面批”的作业，应在分数格旁注上“面批”字样。
4、作文应按规定篇数完成，作文时间应按计划进行。批改应有总批，必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正，批语要中肯，带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一，并合理轮换，精批除疏通文字等还应有眉、总批，总批应针对训练项目和主要问题，不写空话，不用态度评语替代。
5、作业评分（语、数、自、思品、史、地百分制；美、写字优、良、中差等第制；英语a、b、c、d等第制）。
四、认真辅导。
1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力，重视对学生非智力因素的培养。
2、期初，要对差生现状作摸底分析，排出差生名单，建立差生档案，送教导处审定，平时，要热情关怀，耐心辅导，使之逐步地转化、提高，切不可放任自流，甚至斥责、厌恶，更不得以补课作为惩罚学生的手段。
3、对成绩优秀的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足他们的求知欲，扩大其知识面。
4、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系渠道，协调学校教育与家庭教育。
五、认真考核和认真组织课外活动。
1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题，注意知识覆盖面，面向全体学生，难易适度、份量适当。要加强平时考核，控制考试次数。
2、要认真组织考试。监考要认真负责，杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正，正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评，并做好查漏补缺工作。
3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标，积极正常开展活动，并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长，有组织、有目的、有计划地开展，要努力创出特色，取得成果。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十七
[教学思考]：散文借景抒情，作者在描绘景物时渗入了自己的真情实感。描绘北大荒的美丽可爱笔触优美，通篇洋溢着对祖国这片土地的深情，声情并茂。加之“明线”——草塘可爱的特点，“暗线”——我对北大荒的感情变化有机融合在一起，思路清晰，行文富有变化。
[教学目的]：
1、理解课文内容，了解北大荒不但景美，而且物产丰富，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、体会文中含义深刻的句子。
3、继续练习朗读课文。
[教学流程]：
（投影出示草塘图片）。
师：这就是北大荒的草塘，你想怎样赞美它呢？
生1：草塘一片绿色，太美丽了！
生2：草塘长满了芦苇和蒲草，有一望无际的绿色，而且颜色是发生变化的，我真想去看看。
（板书：可爱）。
生朗读课文。
生：老师，我想用两个词来概括草塘的可爱——景色优美，物产丰富。
师：你概括得太棒了。
（板书：景色优美物产丰富）。
师：再次看课文，找到自己喜欢的段落有感情地朗读，并在小组中说说你的感受。
生自己练读，并和小组讨论。
生1：我最喜欢第5自然段。（生朗读，但读得不大好）我觉得它写出了草塘的大、绿，而且非常美。
（板书：大绿）。
师：哪句话写出了草塘的大、哪句话写了草塘的绿呢？
生1：（朗读）。
生2：老师，我也喜欢这段。（说理由时很全面，语言组织很好）。
（这地方应再多找几位学生朗读，使之通过朗读体会更深刻一些，而且应适当指导朗读）。
生3：我比较喜欢7至9自然段，因为它写了那里有许多好玩的。（生朗读）。
师：到底有什么好玩的呀？你说给大家听听。
生3：冬天可以逮野鸡，我真想去逮。
师：谁可以为他补充？
生4：那里鱼多、狍子多、野鸡多。
（板书：鱼多、狍子多、野鸡多）。
师：你是从哪看出来的，为大家朗读一下。
生4：读“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”
（这地方读得过少，讲得不够细，没有进行字斟句酌。）。
生5：我喜欢第14自然段，这段给人的惊喜太大了。
（生朗读14自然段）。
生6：我也喜欢这段，也想为大家读一下。
（朗读比较好，能体现出作者已经对草塘恋恋不舍了。）。
生7：我觉得第18自然段简直是一幅迷人的美景图。生朗读这段。
师：你们在他读得段落中发现了什么？
生：有一个排比句。
生读排比句，但感情不够。
师示范读。
生自读。
指名读。
师：再次朗读你喜欢的段落。
（这个过程太死板，都是一个模式，而且朗读采取的方式太少，课堂显得单调。）。
师：快速浏览课文，找出描写作者感情发生变化的语句。
生答。
（板书：呆腻——情不自禁——恋恋不舍）。
师：作者已经深深地爱上了草塘，你呢？
生答。
（生以小组为单位写诗。）。
（上课写成诗是太仓促的，应紧扣课后题，把喜欢的段落或写得美的地方背诵下来，这样就又使学生回到了课文。）。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十八
教学目标 ：1学会本课11个生字，并能书写运用。
2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感椤?o:p。
4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。
2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。
3抓住作者的感情线索。
教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。
教具准备：小黑板、挂图、录音带。
教学时数：2课时。
第一课时。
学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。
学习过程：
一. 整体感知全文。
1. 学生谈对北大荒的了解情况。
2. 激发兴趣，学生轻声快速读课文。
3. 谈谈草塘给你留下的印象。
二. 学生自读课文，教师巡回指导。
1. 出示小黑板，明确学习要求。
2. 学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三. 汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：
1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。
2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。
3.在汇报中可要求背一两句优美语句。
4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。
四.整体回顾，与作者产生共鸣。
2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。
五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。
可爱的草塘讲读的教案设计篇十九
1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、搀假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。
2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美，背诵自己喜欢的段落。
3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。
4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
一、创设情境，感受草塘的美。
1、（多媒体课件展示草塘美景），把学生引入（长满芦苇、蒲草的沼泽地）情境。问：这是哪儿呢？（板书：草塘）草塘里还有许多我们南方没有见过的物产，在草塘上还可以亲眼目睹到平日里见不到的有趣活动，有兴趣的同学请随老师到草塘去游览一番。2、师范读课文。（配乐）3、请学生概括草塘留给自己的印象。（板书：可爱的）（设计意图：上课伊始，教师创设课文所富有的情境，将全班学生带入课文所描绘的情景中，可以激起学生学文的兴趣，又使学生感受到了课文的美。）。
过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。
二、小组协作，感悟草塘的可爱。
1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说。（板书：景色美丽 物产丰富）。
2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱，你感觉最新奇、最有趣的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手，认为草塘物产最有意思的请举手。下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。
（设计意图：让学生自主选择学习的伙伴，屏弃了原先固定的同桌互读，充分体现对学生个体的尊重，体现对学生自主意识的培养。）。
3、找自己喜欢的段落，用自己喜欢的形式反复阅读。
（设计意图：给学生充足的读书时间，充分与课文进行对话，与作者进行心与心的交流，让学生在读书中感受语言，理解内容，体验情感。）。
4、小组内交流学习感受。（生生互动）。
三、汇报交流，体会草塘的可爱。
（一）交流草塘丰富的物产。
1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。
（设计意图：介绍课文是使学生将课文语言内化成自己的语言。）。
3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（自豪）。
4、指导感情朗读。
（二）欣赏草塘美丽的景色。
过渡：这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。
2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。
3、指名读第5自然段。请同学们自由读读这段话，想想自己从作者的描述中体会到什么？（小组交流）。
4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）。
5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。
6、指导朗读。
7、请同学做配音演员，给草塘美景配解说词，可以用这段的句子，也可以加入自己的感受。
（设计意图：不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感受草塘的美。）。
（三）欣赏小河美景。
1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？
2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。
3、（课件播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。
4、“绿草、蓝天、白云”这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。（学生质疑）。
5、为什么“犹豫”，你体会到作者怎样的思想感情？
四、走近作者，回顾草塘的可爱。
（一）体会“我”思想感情的变化。
2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）。
（二）游戏回顾。
我们随作者游历了北大荒的草塘，对它们有了比较深入地了解。下面，谁愿意做小记者，现场采访一下我们这些游客。
师提示：小记者要介绍自己是什么身份，采访要有礼貌。
1、现场采访。
2、师生互评。
（设计意图：这一采访设计，在回顾课文内容的同时，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，在口语交际中，使学生将书本语言内化为自己的语言，并一一外化表达出来。）。
五、扩展延伸，沟通课内外，创造美。
课件出示：
1、你设想一下，你作为当地政府，你今后如何保留北大荒美丽的景色，又能合理开发利用。
2、北大荒曾经是纵横千里的荒原，现在智慧、勤劳的中华儿女把她建设得如此美丽、富饶。同学们，你们准备怎样建设我们的家乡、我们的祖国呢？（选一题）。
3、今天我们游历了北大荒可爱的草塘，你还想更多地了解北大荒吗？课外可以上网查阅北大荒的资料。
（设计意图：教材不是唯一的课程资源，语言习惯的养成不是一朝一夕就能成功的。要让学生走出课堂，走向生活，在更广阔的天地里学习语文，享受语文。）。
【板书设计】。
景色美丽 物产丰富。
呆腻 惊喜 赞叹 爱恋。
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