教案的编写要注重教学内容的安排和教学方法的选择，以提高学生的学习效果。编写教案需要不断更新教学理念和方法，适应时代变化和学生需求。教师可以通过学习他人的优秀教案，提高自己的编写水平。
解决问题西师版五年级教案设计篇一
重庆市云阳外国语实验学校小学部龚建云。
电话：13896274918邮编：404500小学高级教师县级骨干教师。
【教材简析】。
《竹石》是西师版第五册第六单元的一篇课文。
古代有许多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。
《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山、扎根岩石缝中的竹子。咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚韧、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，清清白白做人的高尚情操。这首诗语言质朴，形象生动，寓意深刻。
[设计理念]。
1、渗透辩证的思想，竹能经受“千磨万击”，真正的原因是自己生命力强，自己的目标坚定。郑燮能一生经历磨难，依然乐观，也是自身的人格决定，在课堂上努力体现这种辩证的思想。
2、授人以鱼，不如授人以渔，教给学生学习理解古诗的方法，以帮助学生去自学古诗。
3、从一堂课发散开去，希望学生能去爱竹，爱郑燮的作品。
一、教学目的。
1、抓住重点词，联系生活实际、联系作者的背景多方解读诗歌，理解诗歌，体会竹的精神，人的精神。
2、学习联系作者理解古诗的方法。
3、会读会背诗歌会默写诗歌。
二、教学重难点。
1、会读会背会默写诗歌。
2、理解诗歌，体会竹的精神。（难）。
三、教学时间两课时。
四、教学过程。
第一课时。
课前对诗。
师：一竹一兰一石，生：有节有香有骨。
师：任他风霜严寒，生：自有春风信息。
师：一节复一节，千枝攒万叶生：我自不开花，免撩风与蝶。
一、读竹。
（一）感知题目。
1、书空题目竹石。
2、猜猜这是谁的诗？（郑板桥），今天，我们认识他的另一个名字，我会写，但不会认，你们能当我的一字之师吗？（郑燮）。
3板书清郑燮查字典认“燮”。
（二）自由读《竹石》。
读诗多读，（读书百遍，其义自见。）。
1、读准，读通顺。
2、抽生读，检查读书情况。
3、借助注释读诗，初知意思。
（三）按平仄读诗。
一二声为平声，34声为仄声，两个字后面是平声时拉长，后面三个字的末尾是平声的拉长。
︱︱--︱︱-︱--︱︱----︱--︱︱----︱-。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
一句一句地抽生读。
二、品竹。
读书，我们不光用眼看，用耳听，还要用嘴读，用心悟，用心学。
1、读着读着，你的眼中出现了什么样的竹？
2、你是从哪里看到的？在诗中将词语画出来。
这是一株生命力顽强的竹子，从“破岩”体会。他生活在荒山野岭，草木无法生存的是风里，他却坚强地牢牢地李在那里。
这是一株意志坚定的竹子，从“咬定青山不放松。”既然选择了在这里生活，就要在这里生活好，长得苍翠挺拔。一个“咬”，咬牙度过难关，咬牙克服困难，多么形象地写出了竹子顽强的生命力啊！
这是一株不怕任何打击的竹子，从“任尔东西南北风”“任尔”随便你是什么风我都不怕。
这是一株乐观向上的竹子。……。
3、边汇报边知道朗读。
4、配乐朗读，背诵。
第二课时。
一、背竹。
1、抽生背诵《竹石》。
2、说说诗句的意思。
二、悟竹。（理解古诗的方法：联系诗人及生活的背景理解诗）。
1、介绍作者及他的故事。
郑燮，“扬州八怪之一”，人们称赞他的“诗书画三绝”。
可是，郑燮从小生活在贫寒的家庭里，四岁就死了妈妈，14岁，深爱自己的继母又去世，在没有成名之前，他的画一文不值，只靠教几个小孩过日子，在他30多岁的时候，自己的儿子被活活饿死。可是他从不放弃读书，不放弃画画，不放弃写字。这就是竹子一样的意志坚定啊！读：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
是呀，郑燮常勉励自己：我已经经历了这么多磨难，我已经具有了坚强不屈的精神，我害怕什么呢？他三岁开始读书，而到20岁才考个秀才，40岁才中举人，44岁终于中了个进士，当上了个小小的县官。他对学习的追求难道不是具有竹子一样执着的精神吗？读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”
哪怕是当个小小的县官，他也当得与别人不一样，他睡在床上，听到竹子的声音，就怀疑是民众叫苦的声音，他爱他的子民如爱自己的孩子。乾隆十一年，郑燮任潍县县令时，恰逢荒年，百姓饥饿得吃人。郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止。郑燮说：“都到什么时候了，要是向上申报，辗转往复，百姓怎么活命？要是上边降罪，我一力承担。”于是开官仓赈济灾民，救活了一万多人的性命。
而就是这样一个好官，由于影响了有钱有势的人的利益，有人告发他开关仓赈济灾民一事，被迫辞官。而郑燮却乐观地说：我正好去画我的竹。于是牵着一条小黄狗，拿着一盆兰花，带着几卷书，回扬州卖画为生。这是一个多么乐观的郑燮啊。读“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
2、讲“咏物明志”的写法。
郑燮写《竹石》赞美竹子生命力顽强，具有坚忍不拔的精神，不也正是在写自己吗？表示自己要做一个像竹子一样的坚强的人啊！这种写法叫“咏物明志”。
3、联系自己的生活，回归古诗。
孩子们，学习是为了运用。那么，当我们面对学习中的一道道难题，准备放弃的时候告诫自己：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”
当我们正为学习才艺感到困难时，我们鼓励自己：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
当我们遇到生活中突然降临的灾难时，我们坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我们不仅会读，要是能唱诗多么幸福的一件事儿啊！听！跟唱！
5、默写《竹石》。
三、作业。
总结：我知道张飞庙里有郑燮的兰竹图，我们学校竹园有一句“未出土时先有节，待到凌云尚虚心。”也是根据郑燮的诗句“未出土时先有节，已到凌云仍虚心”改写的。郑燮就在我们身边，文化就在我们身边。推荐你们读《郑燮传》、《郑燮书画集》。
板书：
竹石。
清郑燮。
千磨万击咬定。
坚劲。
东西南北风立根。
破岩。
解决问题西师版五年级教案设计篇二
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】。
建立周长的概念，认识周长的意义。
【教学难点】。
对周长意义的理解。
【教具、学具准备】。
教具：多媒体课件、软尺、米尺。
学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
1、激趣：孩子们，听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊？那我们来看看两只兔子赛跑，（出示情境图）谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。
2、课件演示：两只兔子赛跑。（一只在内圈跑，一只在外圈跑）。
提问：为什么不公平？（生答）。
师：这都是由于周长的不同引起的。
3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长）。
二、操作实践，探究新知。
1、初步感知图形周长。（教学例1）。
（1）视觉感知手绢的周长。
那我们给第一张手绢也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。
学生操作口答后，教师用课件闪现手绢的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围手绢一周的长度是手绢的周长。（板书）(让学生从视觉上感知手绢的周长)。
（2）视觉感知树桩面的周长。
出示“树桩图”让学生观察，从中获取信息。
提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)。
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)。
学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面）。
（3）出示树叶，指出树叶的周长。
(4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)。
（5）指出篮球场的周长。（课件演示）。
2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（教学例2）。
（1）摸课本封面的周长。
刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流摸）。
（2）指名学生上台摸。
问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。）。
（3）描周长。（88页练习十六第1题）。
强调描的终点和起点都在同一个点上。
（4）概括周长的含义。
刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形）。
引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。
（4）反馈：判断奖状框的周长。（课件演示）。
强调描的终点和起点都在同一个点上。
4、动手测量，认识周长。（教学例3）。
（1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。
出示长方形纸片、纸杯，先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。
（2）学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。
用软尺量；
先用线围，再用尺子量；
先量每边长，再加起来。
（3）优化方法。
量长方形用直尺直接量比较简单。
三、深化拓展。
变魔术。（用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶）。
用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。
四、总结。
孩子们，今天的收获多吗？
再认识周长。
让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)。
教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。
五、作业。
练习十六第3题。
解决问题西师版五年级教案设计篇三
学和做(2)。
教学目标：
1)、学习本单元生，初步理解意。
2)、掌握本单元的新词，会用查典、联系上下文的方法理解词语的意思。
3)、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
4)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。
5)、口语交际：七嘴八舌话环保。
教学重点：
1)、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。
教学难点：
1)、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。
教学措施与设想：
1)、课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。
2)、用查典、联系上下文的方法理解词语的意思。
3)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。
4)、学会合理的想像去写想象作文。
解决问题西师版五年级教案设计篇四
【教学内容】。
教科书第80页例1和相应的练习。
【教学目标】。
1.感受所学知识与现实生活的联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，获得一些解决问题的经验和方法。
2.让学生在解决问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
3.发展学生的合作意识，培养学生的学习能力。
【教具学具】。
多媒体课件。
【教学过程】。
学习准备。
让学生在本课学习的前一天回家了解爸爸、妈妈手机付费的情况或者到当地电信营业厅了解有关手机收费的信息。
一、创设情景，导入新课。
教师：谁能说说有关手机收费的情况你都了解到哪些信息？结合具体情况学生可能了解到：
教师：付月租费是什么意思？
教师：这种方式又怎样付费呢？
……。
教师：好，今天我们就来解决问题。
（板书：解决问题）。
二、合作交流，探索新知。
1.教学例1。
（出示例1中的手机收费标准）。
教师：这是我昨天到电信大厅了解到的两类手机付费方式。
再出示问题：如果我每个月的通话时间大约是120分，应该选择哪类付费方式合算一些？
教师：你准备怎样解决这个问题？
学生先独立思考，然后在小组内说说自己的想法，最后汇报。由于学生已经有解决类似问题的经验，估计学生能说出：只要先算出两类标准各需要缴多少钱，再比较，哪种缴的钱少就选哪种。
教师：下面我们就用这种方法来算一算。
学生独立计算后组织全班交流。
教师：其中0.18×120算的是什么？
教师：那为什么还要加上20？
学生有课前调查作准备，所以学生思考后能发现：因为第1类收费标准是按办理了手机月租。
服务来计算的，所以每个月的费用里要加上20元的月租费。
教师：如果选择第2类收费标准要缴多少钱？
教师随学生汇报板书:。
第1类收费标准：20+0.18×120=41.6元。
第2类收费标准：0.3×120=36元。
教师：好，老师就选择第2类收费标准！
教师：老师的好朋友王阿姨每月的通话时间大约是350分，她又该如何选择呢？（出示第2个问题），请大家用刚才的方法帮王阿姨算一算。学生独立解决问题2，然后组织汇报。
教师随学生汇报板书：第1类收费标准：20+0.18×350=83（元）。
第2类收费标准：0.3×350=105（元）。
教师：那王阿姨就应选择哪种付费方式？
教师：为什么老师和王阿姨选择合算的付费方式不一样呢？
学生讨论后组织汇报：
引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，如果有多种解决问题的策略，让我们选择最佳策略时，我们要对这些策略进行比较，找到最佳策略。最佳策略并不是对每种情况都适用，也会随着情况的改变而改变。
三、课堂小结。
教师：这节课学习了什么内容？你有哪些收获和体会？
学生回答略。
四、课堂作业。
练习十七第1，2题。其中第1题要引导学生理解什么是“制版费”
解决问题西师版五年级教案设计篇五
教学目的。
1.能联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
2.正确.流利.有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的诗节。
教学重难点。
通过有感情地朗读诗歌，体会字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备。
搜集祖国的资料.图片，课件.音乐。
教学课时。
第二课时。
教学过程。
一.启发谈话，导入新课。
1.教师：同学们，你们知道自己是哪个国家的人吗？（中国）。
教师出示世界地图：你们能在这张地图上找到自己的祖国吗？请一位同学找一找。那么，你们对我们的祖国了解有多少呢？请同学们展示你们预习搜集到的图片资料，互相交流。（给学生充足的展示交流机会）。
2.教师展示图片，小结：是呀，我们的祖国山河壮美.地大物博.历史悠久.繁荣富强，在她960万平方千米的土地上，生活着56个民族，13亿的中国人民。如今的中国，正迈着矫健的步伐走向一个又一个的胜利。
今天，就让我们随着诗歌优美的韵律走近祖国。（板书课题）。
二.学习新课，注重情感教育。
1.教师配乐范读诗歌，学生边欣赏边思考课件出示的问题。（本诗共几个小节？可以分为几个部分？每一部分是围绕哪句诗写的？）。
2.指名回答问题。
3.学习诗歌第一部分。
a.指名朗读第一小节，理解“我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。”
b.教师：那么，在作者的心中究竟什么是祖国，随着年龄的增长，答案又有什么不同呢？请同学们用自己喜欢的方式读2.3.4小节，说一说你的体会。
c.指名说体会，教师板书。
d.出示课件，欣赏配乐朗读说画面，激发学生热爱祖国的情感。（请同学们闭上眼睛静静地听，联系生活实际说一说，你仿佛看到了什么样的画面？此时此刻，你最想对祖国说的一句话是什么？）。
）
e.教师小结：你们说得太棒了，我们拥有这样一个强大而又和平的祖国，我们怎能不爱祖国呢？有感情地朗读1-4小节。
4.学习诗歌第二部分。
a.教师出示课件问题，学生自由读诗歌5-8小节，小组讨论交流解决问题。
2.反复朗读6.7.8小节，体会什么是对祖国的爱？
3.除了诗中的，你还知道怎样做是对祖国的爱？
b.集体反馈交流。
c.教师小结：是呀，为国捐躯是爱祖国，建设祖国是爱祖国，做好一个中国小公民也是爱祖国，正像诗歌中写的“我们对祖国的爱，像涓涓细流，汇入长江.黄河，一路奔腾，一路唱着歌：我们爱祖国，我-们-爱-祖-国。”
5.请6位同学表演配乐诗朗诵。
三.拓展延伸,布置作业。
1.总结全文。
这首诗歌让我们更真实.更深刻地认识了什么是祖国，以及什么是祖国的爱，我们作为一个中国人，都要爱我们的祖国。
2.请同学们拿起手中的笔，画一画.写一写你心中的祖国，以及你对祖国的爱。
四.板书设计。
18.我们爱祖国。
祖国祖国的爱。
小时侯：摇篮曲一幅画。
长大了：长城.纪念塔小树.歌。
国徽.奥运圣火现在：黄河。
长江。
解决问题西师版五年级教案设计篇六
教学目标：
1、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。
2、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。
教学重点：
品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。
教师准备：有关母鸡抚养、照顾小鸡的图画。
教学过程：
一、导入。
出示图片，这就是老舍笔下的母鸡，作者一向讨厌母鸡，然而最后却不敢讨厌母鸡了。
二、感受母鸡讨厌。
过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？请同学们读一读一、二自然段，找一找。
1、学生读1、2自然段，找出表现母鸡讨厌的语句。
2、学生汇报（学生只能找到一些句子，老师应主动引导学生往叫声吵闹和拼命炫耀两方面引导，在学生读句子时，相机理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”）。
3、小结：是呀!我想作者就因为母鸡的这种吵人的叫声、拼命炫耀的个性才惹得作者一向讨厌母鸡吧！
4、再次齐读第1、2自然段。
三、感受母鸡的伟大。
出示中心句：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（2）指名学生读句子--圈出重点词再读。
预设：
（1）不论是在院里，还是在院外，他总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的）。
（2）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小结：面对危险的母鸡是机警、负责的，是高度紧张的，让我们再次品读这一句，体会作者描写的细致传神。）。
（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（小鸡的肚子这么小，再给它装一两个汤圆是什么样子？而它自己呢？母鸡喂胖了小鸡，而累瘦了自己，这是多么伟大的爱啊！带着我们的敬意读读。抽生-齐读）。
（4）其余语句，学生自由发言。
3、小结：母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心把作者深深的感着，也把我们感动着。就连作者那一向讨厌的鸡叫声也发生的改变。在4-7自然段找一找文中有几处写鸡的叫声。
母鸡“咕咕”的警告。
5、现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说，先自己说说，待会抽同学说说。
四、提炼升华，感受母爱的伟大。
看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时心中充满的应该是什么?(敬佩地读4-7自然段)。
难怪作者会这样赞叹到（读第8自然段）作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（板书：擦掉“不赶讨厌”，写上“敬佩”）。
作者仅仅是在赞叹鸡妈妈吗？
出示课件（展示母亲相关图片）。
带着对母亲的崇敬，再读这一段。
五、作业练习。
最后老师再向大家推荐几篇写母爱的文章:老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》。老师相信,只要我们多读多写,一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的!
解决问题西师版五年级教案设计篇七
《背课文》是作家金波的作品。他用自然清新的文字记叙了“我”小时候背诵课文的三段经历。第一件事侧重于背课文的的快乐，第二件事侧重于背课文越来越困难，需要付出努力，第三件事侧重于对背课文的意义感悟，背课文如“牛儿反刍”，不断背诵不断领悟。课文线索清新，内容浅显，与学生的背诵经历很相似，有同感。
在教学中，我主要抓住背课文的的不同感受为线索，通过自主阅读，让学生勾画批注，互相探讨交流。扣住“一字不差、容光焕发、反刍”等关键词语和“读书千遍，其义自见、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重点句反复理解，深化感悟。这样，省去了许多繁琐的教学环节，重点内容得到落实，学生潜心读文的时间得到了保证。
精心设计问题，深入讨论。本课的难点是理解“书读千遍，其义字见”、和“背一些名篇，储存……”为了突破这个难点，我设计了这样的教学环节：“谁见过牛儿反刍?理解了牛儿反刍后，我接着问学生，为什么把背诵课文比作牛儿反刍，他们有哪些相似之处呢?请再默读这个句子，说说自己的理解。通过层层深入理解”反刍“在这儿就是指重温、复习，不断背诵，就读懂了句子，突破了难点。
但在教学中，对重点部分投入了太多的时间，在整体朗读方面知道不够，对部分学困生没有照顾到。当让他们联系生活实际谈自己对重点句子的理解时，学生只能理解字面上的含义，没有自己生成的东西。所以，在课堂上，我要更多的分析学困生的情况，多站在他们的角度来设计问题，使他们有机会有胆量在课堂上畅所欲言。
解决问题西师版五年级教案设计篇八
认知：
1.把握诗歌的精神内涵。
2.感受祖国的地大物博。
情感：
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入：
1.师：本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。
2.齐读课题。
二、整体感知。
1.师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。
2.四人小组讨论。
三、自学课文，感受祖国的地大物博。
1.同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。
2.预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”
“我为祖国的四大发明感到骄傲。”
“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”……。
3.课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。
根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。
幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——。
万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……”
其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。
四、小组合作，畅游历史长河。
上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。
1.教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。
2.同学交流：网络信息量大、自由灵活，对课文中提到的内容进行课外的延伸，制作成网页供学生自由浏览。
3.学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。
五、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就。
1.学生有感情地朗读，完成“因为()，所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。
2.拓展性的练习。学生可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。
解决问题西师版五年级教案设计篇九
题的意识和能力。
应用价值。
教学过程。
教学环节教学活动设计意图自主修改修改意见。
一、引入课题：
二、指导复习。
三、指导练习：
四、全课小结。
五、布置作业：老师说明本节课的复习内容和复习目的，并板书课题。
1、复习所学的数量关系。
1）工作效率、工作时间、工作问题。
2）速度、时间、路程。
2、解决用两步计算的实际问题。
指导学生完成135页总复习中的第10、11题目。
指导学生完成课本第138页至第140页练习二十六中的第10、12、13、15题。
139页至140页11、14、16题。
教学反思。
解决问题西师版五年级教案设计篇十
《我骄傲，我是中国人》是一首颂诗，也是一篇自学课文。诗歌展示了一幅广阔的历史和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。
学情分析。
本首诗歌涉及不少历史、文化、政治、经济、地理等知识，这些内容对学生而言大部分不了解。教师布置预习时应作为重点，让学生通过各种渠道加以了解，课上教师可作适当讲解。
教学目标。
1、有感情地朗读课文。了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。
2、能选择自己喜欢的小节吟诵或背诵。
教学重难点。
了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。
课前准备。
收集相关资料;查字典读准不认识的字，理解词语。
教学过程。
一、激情导入。
师：中华民族是一个充满智慧而勤奋的民族，我们作为黑头发黑眼睛黄皮肤的中国人，感到无比地骄傲和自豪。(播放《龙的传人》，生边听边轻轻吟诵诗歌)。
(激情导入以激发学生阅读热情。)。
二、学习诗歌。
1、学习第一部分。
师引读：在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中——。
自由诵读，说说你知道了什么?
2、学习第二部分。
a、(1)同桌同读(2)学生表演读(3)小组轮流合作读(4)师生分角色读。
(通过采用不同的诵读方式，让学生在反复的诵读中，体会诗歌表达的情感。)。
b、(1)交流理解字词(2)回答：我作为一个中国人为什么是值得骄傲的?
(因为我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘;我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙……)。
小结：因为我们的祖国有着五千年的古国文化和现代文明，所以我骄傲，我是中国人。
3、男女分角色诵读全诗。(播放《我的中国心》)。
(在音乐的衬托下，通过配乐朗诵反复体味诗歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、总结：
解决问题西师版五年级教案设计篇十一
【教学内容】西师版小学数学三年级上册第77页例1。
【教学目标】。
1．能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
2．使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维，
3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
【教学重难点】理解“至少”“最多”的含义，并能根据实际情况灵活解决实际问题。
【教具、学具准备】多媒体课件。
【教学过程】。
一．课前交流。
请学生介绍自己家乡好玩的地方，老师结合大屏幕介绍自己家乡的“重庆野生动物世界”。并欢迎大家到永川来玩。（“重庆野生动物世界”是目前中国最大的综合性特大型主题动物园，占地5000亩，分为6个功能区。先后从全球五大洲14个国家引进各种珍稀野生动物430余种，3万余只，其中，国际和国家重点保护动物260种、1万余只。）。
二．探究新知。
（一）新课教学。
1．创设情境，引出并解决例题。
师：既然大家都很想去玩，为了下次大家去的时候能有一个充分的准备，今天曾老师就带领我们xx学校三年级的同学来感受一下整个游览过程好吗？不过在游览的过程中可能会遇到一些问题，大家有信心把这些问题解决掉吗？（有）。
师：今天我们就来一边逛动物园一边解决数学问题。（板书课题）。
课件出示相关图片。师介绍：进入景区后，我们一般会首先选择乘坐景区内的免费大巴游览车行区，游览完车行区后，我们将进入步行区自由参观。但是，由于步行区里有的景点与景点之间的距离都比较远，所以我们可以选择乘坐电瓶车。（出示电瓶车图）。
生：我们三．一班共有48名同学，每辆车限乘7人。
师：同学们观察得真仔细，得到这些数学信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要几辆车？、b至少需要几辆车？
a方案：
课件补足问题：一共需要几辆车？
师：你们能解决这个问题吗？（生独立解决）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗？）。
师指名汇报，生说算式，师板书。
生：虽然48里面只有6个7，需要6辆车，但是根据我们平时的生活经验，剩下的6个人也要坐一辆车。
师：大家同意他的解题思路吗？谁再来说一遍解题思路？（指名再说一遍）。
师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论？那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。
师：可是，我看到刚才大家提出的问题是“一共需要几辆车？”，又没规定不能多要。那我觉得用8辆车也可以呀，甚至是9辆10辆。只不过我们不能保证每辆车都坐满。（生？）。
生：改成“最少需要多少辆？”
师：大家同意这种改法吗？我觉得这个“最少”用得好，不过我们在数学中用得更多的是“最少”的近义词“至少”（板书：至少），那么我们就把这个问题修改一下。（课件修改问题）。
师：同学们真了不起，通过坐电瓶车这件事提出了一个非常有价值的问题，因为在里面用到了一个重要的词语“至少”，使得我们这个问题更加准确。并且，大家通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，曾老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧！
b方案：
生：最少需要多少辆车？
师：我觉得这个问题提得很好，但是我想知道，为什么要在问题中加上一个“最少”呢？
生：……（师结合其它同学提出的问题对比加“最少”和不加“最少”的区别。）。
师：不过，在我们的数学中，一般用的都是“最少”的近义词“至少”这个词（板书：至少）。那我们改成“至少需要多少辆？”可以吗？看来，这个“至少”在我们的这个问题里面的确非常重要，你能解决这个问题吗？（生独立解决）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗？）。
师指名汇报，生说算式，师板书。
生：虽然48里面只有6个7，需要6辆车，但是根据我们平时的生活经验，剩下的6个人也要坐一辆车。
师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论？那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。
师：同学们真了不起，通过坐电瓶车这件事提出了一个非常有价值的问题，因为在里面用到了一个重要的词语“至少”，使得我们这个问题更加准确。并且，大家通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，曾老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧！
（二）利用新知解决实际问题。
师：刚才我们坐了电瓶车，我建议大家直接坐到猛兽表演场下车，以免错过表演时间，看完表演后再沿着路线自由参观。由于景区很大，当我们来到“就餐区”的时候基本上已经是中午了，这时大家就该吃午饭了。
1．解决“吃饭”问题。
师：xx学校三.一班和三.二班的同学准备在“蜀风中餐厅”吃午饭（课件出示相关图片及文字：我们共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少张桌子？）。
师：请大家仔细观察图，从图中你得到了哪些数学信息？能解决这个问题吗？
生独立解答，并指名汇报，集体评议。（说说是怎样想的）。
2．例题延伸，解决“最多”一类问题，理解“最多”的含义。
师：好了，吃饭的问题解决了，下午我们接着参观。下午我建议大家先去看1点20的海狮表演，然后再一路参观回去。在离开之前，大家还可以在纪念品商店买一点自己喜欢的东西作为纪念。（出示图片及相关文字）。
师：有一位叫张强的同学他也来到了纪念品商店，我们来看看他遇到了一个什么问题：（我想买几个小老虎送给我的小伙伴们，我有50元，最多可以买几个？小老虎8元钱一个。）。
师：谁来说说你从图上获得了哪些数学信息？这个问题应该如何解决呢？
（小组讨论，再独立完成。）。
师：谁来说一下你是怎样解决这个问题的？生汇报，师板书。
板书：50÷8＝6（个）……2（元）。
师：如果我的答案是可以买5个，因为五八才40元钱，钱够了，这样可以吗？
生：不对，因为问的是“最多可以买多少个？”买了5个后还剩10元钱，还可以再买，所以不是“最多”的。
师：哦，我明白了，我没有注意到“最多”（板书）两个字，也就是我们要一直用到剩下的钱不能再买为止。
师：我们看看张强同学怎么说？（课件：谢谢你们！）。
师：看来张强同学对大家的回答非常满意。
3．对比总结。
师引导学生说出：
共同点是他们的计算结果都有余数，不能直接得出答案，需要根据实际情况作出结论。
不同点就是他们在处理余数的方法上不同。关于“至少”一类的问题，如果有余数，最后的答案需要增加一；关于“最多”一类的问题，即使有余数，也舍掉不要了。
三．拓展练习。
师：好了，同学们，通过刚才老师的介绍，现在我们对整个景区的游览路线有了一个大致的了解，同时还在这个过程中学到了如何解决关于“至少”和“最多”一类的实际问题。虽然在我们的身边到处都有类似的问题，但是在实际生活中，它又会以多种形式出现，比如像刚才买纪念品那个问题来说吧：（课件出示）。
他可能不会全部买小老虎，可以买一个长颈鹿再买小老虎，也可以买一个梅花鹿再买小老虎，所以我们的问题就可能是：50元最多能买一个长颈鹿和几个小老虎？最多能买一个梅花鹿和几个小老虎？像这种类似的问题你还能解决吗？请选择一个你喜欢的买法进行计算。
生独立思考并解答，后集体订正。（说说是怎么想的）。
四．结合教材，巩固练习。
师：看来同学们已经灵活掌握了解决这类问题的方法，请看到书上79页，请同学们独立完成第一题和第二题。
生独立完成，集体订正。
五．全课小结。
师：同学们，愉快而短暂的四十分钟马上就要结束了，你在这节课中都有哪些收获呢？
师：既然同学们有了这么多的收获，我希望同学下去以后，能多留意我们身边的数学问题，并能根据实际情况灵活解决这些问题。
板书设计：
解决问题。
至少最多。
48÷7＝6（辆）……6(人）95÷8＝11（张）……7（人）50÷8＝6（个）……2（元）。
6＋1＝7（辆）7＋1＝8（张）。
答:至少需要7辆车。答：至少需要8张桌子。答：最多可以买6个小老虎。
解决问题西师版五年级教案设计篇十二
教学目标：
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的'意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
教学重点：
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、探究新知。
1、创设情境。
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）。
师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）。
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报。
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）。
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）。
（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？
小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
二、巩固练习。
1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。
三、课堂小结。
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
板书设计：
解决问题西师版五年级教案设计篇十三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。
教学时间：两课时。
课前预习：要求学生查找有关资料。
第一课时。
一、激发兴趣。
教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。
2、揭题，让学生质疑，存疑。
二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
三、检查读书情况。
（1）抽读各自然段。
（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。
四、抽认生字，指导书写。
第二课时。
一、复习生字词和课文的主要内容。
二、细读课文，各抒己见。
1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。
2、学习课文一、二自然段。
（2）交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。
（3）指导朗读。
3、学习课文三、四自然段。
（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
（2）反馈。男、女生对比读。
（3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要……就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）。
4、学习课文五、六自然段。
（2）交流。相机理解“优雅自然”。
（3）指导读好第六自然段。
5、学习第七自然段。
引读。
四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）。
一、朗读全文，感知全文结构特点。
板书：起因：大伤脑筋。
经过：深受启发（尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含巨大的价值）。
结果：设计获奖。
解决问题西师版五年级教案设计篇十四
1、从解决简单的实际问题的过程中，体会用“一一列举”策略的特点和价值，能不遗漏，不重复找到符合要求的所有答案。
2、通过反思和交流，进一步积累解决问题的经验，发展思维的条理性和严密性，从而使学生获得解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
体会策略的价值，感受策略带来的好处，使学生能主动运用所学的策略解决问题。
在学习过程中，能主动反思自己的解题过程提升对策略的认识。
一、导入。
出示草原牛羊成群图。
二、探究策略。
1、初次探究。
小黑板出示：用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈。
问：根据这句话的信息你想采用什么方法来帮牧民叔叔呢？
2、进一步探究。
问：你能把符合要求的长和宽可能性一一列举出来吗？
学生填写第63页的表格。
3、体会列表的特点。
问：反思一下刚才的思考过程，你有什么体会？
板书：有序（有条理）一一列举不遗漏不重复。
让学生再次说说应该怎样有条理地思考。
出示：像这样有条理的把可能性一一列举出来，从而找到问题的答案，这种解决问题的策略就叫列举。在列举时要注意按照一定的顺序，这样才能做到不重复、不遗漏。
4、进一步引导。
这几种围法中牧民叔叔会喜欢那种呢？为什么呢？
出示：周长相等的长方形，长和宽的差越大，面积就越小；长和宽的差越小，面积就越大。
三、体会策略中的技巧。
出示例题2。
读题后问：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？
小组讨论并集体交流。
展示不同的思考方法：
（1）用1、2、3代表不同的杂志。
（2）用a、b、c代表不同的杂志。
（3）用甲、乙、丙代表不同的杂志。
（4）用（0、00、000）代表不同的杂志……。
3+3+1=7种。
（有一定的规律列举，不重复，不遗漏。）。
四、巩固练习。
问：根据题意你想到了什么？用什么策略解决这个问题？
交流，说出列举思考的过程。
五、交流中总结收获。
这节课你最大的收获是什么？“一一列举”对我们解决生活问题有什么好处？
六、课堂练习。
做练习十一的第1—3题。
解决问题的策略这一单元是采用列表的方法收集，整理信息，并在列表的`过程中寻求解决实际生活问题的有效方法。体会解决问题的策略常常是多样的，同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析。例1利用学生对长方形与它的长和宽关系的已有认识，要求学生找出用18根1米的栅栏围成长方形的各种方法，在寻找策略中体会“一一列举”的特点和价值。例2是在例1的基础上启发学生用“一一列举”的策略解决实际问题时，要不重复、不遗漏地进行思考过程。在探讨中让学生积极参与，感受解决问题的策略是在具体生活中的运用，从而激发学生主动运用所学到的策略解决简单的实际问题的兴趣。
解决问题西师版五年级教案设计篇十五
教材分析：
1．课标中例1通过解答一个与长方形周长计算有关的实际问题，让学生初步感知一一列举的策略在解决问题过程中的作用。初步掌握运用一一列举的策略解决问题的基本思考过程和方法。在此之前学生已经学习过用列表和画图的策略决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识。通过这部分内容的学习，一面可以使学生进一步加深对现实问题增强分析问题贩条理性和严密性。
2．本节结合场景图提出问题：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？这场景图既有助于学生准确地理解题意，又有助于学生从数学的角度展开对问题的分析和思考。
学情分析：
1．让学生通过观察、分析、独立思考、动手摆小棒的操作、合作交流等方式进行学习，学生学得轻松愉快，而且学习效果好。
2．解决本例题的问题关键有三个：第一，要认识到18根1米的栅栏的总长度就是围成的长方形的周长；第二，用18根1米长的栅栏围成长方形，其围法应该是多样的；第三，要知道一共有多少种不同的围法，就需要把符合要求的长宽一一列举出来，这就是学生认知障碍点，在这方面学生学得有点困难，所以教材先引导学生用小棒摆一摆。
3．通过摆小棒的操作，一方面可以使学生进一步明确围成的长方形的周长与它的长和宽的关系；另一方面也能使学生实实在在地感受到：要找出所有不同的围法，需要有条理地一一列举，再列表填一填。
教学目标：
1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点和难点：
重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。
难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。
教学环节：
一、创设情境、探索策略。
1.预设学生行为。
提出不同的问题，活跃学生的思维。同学们能积极讨论融入到火热的课堂中。
学生热情地投入各自的操作，组织展示、交流。
学生回答不只，有很多种，使学生更进一步去探问题。
学生很积极地说相信我们能。
学生积极地参与活动中。
学生回答：能！
学生积极融入学习中。每个小组把活动中不同的围法有条理地画在黑板上。
学生独立完成！积极回答老师提出的问题。
积极，认真投入作业中去！
2.设计意图。
激发学生的学习兴趣，调动学生的学习极性。培养学生独立思考的能力。
积极地想展示自己的能力。体会成功的乐趣，培养学生的学习兴趣。
培养学生勇于挑战的精神。
培养学生的互相合作的精神。
培养学生多动脑动手能力。
能举一反三列举规律，解决生活中的实际问题。
培养学生善于严准学习的习惯。使学生体会不重复，不遗漏的重要性。
能独立完成作业，加深应用能力！
二、动手操作验证策略。
1、出示例题及其场景图，指名读题。
2、提问：你们能根据题意，用18根同样长的小棒先围成一个长方形吗？
3、把学生分组活动，组织交流。
谈话：同学们通过操作找到了这么多种不同的围法，真是了不起呀！但是否还会有其他的不同的围法呢？我们再作进一步的分析。
三、联系实际，应用策略。
1、羊圈的周长是多少米？如果宽是1米，长是几米？宽是2米，长是几米？
2、从刚才解决问题的过程，能说说你们的体会吗？
四、应用巩固。
你们能算出围成的每个长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积吗？
五、课堂作业。
出示练一练和想想做做，让同学独立完成。做练习十一的第1~3题。
解决问题西师版五年级教案设计篇十六
学习目标：
1.能结合具体情况运用三位数的加法解决问题。
2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3.灵活选择解决问题的策略，体会估算和精算的区别和适用范围。
学习重点：会使用竖式计算三个数的连加。
学习难点：会根据实际生活中的问题，选择合适的计算策略并解决它们。
一、复习旧知。
1.商店上午卖出147千克苹果，下午卖出295千克苹果，一共卖出。
多少千克苹果？
2.填空。
（1）小明家到学校有488米，约是（ ）米。
（2）学校买来的故事书767本，约是（ ）本。
二．自主学习。
1.自主学习例4，并完成以下任务。
（1）任务一：找出题目中的已知条件和问题。
（2）任务二：收银员应收多少钱？
可以把问题换成：
列式： 竖式：
（3）任务三：小红的爸爸应准备多少钱？
三、当堂检测。
1、完成练习九第2题。
2、完成练习九第12题。
3、完成练习册第38页。
四、小结。
同学们，这节课你有什么收获？
解决问题西师版五年级教案设计篇十七
教学目标：
1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。
3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。
重点难点：
通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培养学生与人团结协作的精神。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
导入。
你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧！
二、理解词语。
呼啸：发出高而长的声音。
在文中指一边跑，一边叫。表现速度快，气势大。
望而生畏：看见了就害怕。畏，害怕。
退避三舍：指主动退让，不与狼相争。
默契：没有明白说出谁做什么，但彼此却有一致的配合和行动。
至高无上：最高的，没有比它权力更高的了。
俯首帖耳：一切听从别人的命令，形容卑屈驯服的样子。
身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。
三、理解文章结构。
第一段（第一自然段）：总写狼友良好的群居生活习性。
第二段（第二至三自然段）：写狼分工明确，配合默契、团结，力量十分强大。
第三段（第4至11自然段）：写头狼的产生、权力、责任。
第四段（第12自然段）：总结全文，狼正是依靠这种集体力量生存下来的。
第二课时。
一、讲解第一段。
提醒学生注意观察狼的外形、动作等。比较它们和师、虎、豹等森林猛兽不同，的地方。
二、讲解第二段。
1、品读感悟一只狼的攻击力量是有限的，而一群呼啸而过，能使凶猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。
这句话通过“呼啸而过”，“望而生畏”，“退避三舍”将狼群的强大描写的淋漓尽致，也表现出团队力量的强大。
三、讲解第三段。
1、品读感悟。
（1）头狼在狼群中具有至高无上的可以惩罚、攻击、教训别的狼。
这句话表明了狼群世界的等级制度。
（2）狼群常常围住头狼，热烈的嗅它、舔它，还轻轻的从下侧咬它的脖子。
这句话写出别的狼队头狼的臣服，也表现了狼是善于交流的动物。
四、讲解第四段，品读感悟。
在各种恶劣的环境中，狼还是依靠狼群的集体力量顽固的生存下来。这句话是对全文的总结。写狼是通过自己的团结生存下去的，突出本文的中心，同时，也使我们懂得人也要依靠团队的力量才能变得更强大。
板书设计：
狼群的群居生活。
狼群。
头狼在狼群中所起的作用。
教学反思：
解决问题西师版五年级教案设计篇十八
1．学会本课的生字新词。
2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。感悟以人为本的思想。学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。
教学重点。
1．学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。
2．理解课文内容。
教学难点。
联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话，感悟以人为本、尊重主体的思想。
教学准备。
课件制作。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、解题导入。
1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？
2．你认为最好的路径是什么样子的？大胆设想一下。
二、学习新课。
(一)初读课文，了解大意。
1．生自读课文，要求读正确、流利，难读的句子多读几遍。边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号勾画出生字、词，对不懂的地方作上记号。
2．抽生读文。检查并纠正字音。说说课文写了一件什么事？
3．四人小组交流讨论不懂的地方，可查字、词典，结合上下文，联系生活实际来理解。
4．师抽生汇报：微不足道、旖旎、迎刃而解、绵延百里、优雅几个词的意思。提出还未弄懂的问题。
5．学习课后生字、词。读准音，记清形。重点词：旖旎。
(二)细读课文，理解内容。
2．迪斯尼乐园的路径具有什么特点？读课文最后一段，用笔勾画出来。(板书：自然天成、新颖别致)出示课件或图片，展示迪斯尼乐园的人行道，相机理解这两个词语。
3．看了这条路，你还想用什么词来形容?
4．这条路的设计者--世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成、新颖别致的路径的？生小组合作学习3~5段，用笔勾画自己认为重要的句子，并从中寻找答案。
5．抽生汇报。
课件出示“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话。
讨论：老太太给人自由、任其选择的做法使大师受到了什么启发？为什么困扰了格罗培斯很久的难题一下子迎刃而解？引导学生思考人们为什么喜欢到老太太的葡萄园里摘葡萄？如果你到这个葡萄园里摘葡萄，会有什么感受？体会“给人自由、任其选择”是自主、尊重、以人为本思想的体现，启发学生感受格罗培斯善于观察、善于思考的品质。(相机板书：以人为本)指导学生朗读。
从卖葡萄的老太太那里得到了启示后，格罗培斯是怎么做的？他为什么要这么做？
6．格罗培斯的成功还在于什么？
课件出示课后第2题，体会带点词的作用。启发学生思考：这些词语说明了什么？你从格罗培斯那里得到了什么启示？指导生读好这些句子。(相机板书：精益求精)。
(三)回眸课题，提炼升华。
1．题目《最佳的路径》仅仅是指的这条路吗？还蕴涵着什么？引导学生领悟以人为本、精益求精也是成功的最佳路径。(板书)。
2．如果让你来做迪斯尼乐园的导游，你会怎样有创意地给游客介绍这条曾被评为世界最佳设计的路径。慧和精神能在我们中华的大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。
解决问题西师版五年级教案设计篇十九
《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析。
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：
独立阅读课文，能讲这个故事。理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“霎时间”造句。观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时。
第一课时。
教学要求：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：
1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？
2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
3.出示，请同学们为它们连线。
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟。
端午节正月十五登高插茱萸。
重阳节七月初七赏月吃月饼。
元宵节九月初九拜月乞针线。
中秋节八月十五看灯吃汤圆。
4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：
1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？
2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：
1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
边读边做记号。
2.自主学习：课文可以分为几个部分？
（相识前相识中、相识后）。
五、学习前两部分。
1.再读课文，思考：
牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？
2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
小组内交流。
全班汇报。
3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
六、课文小结。
教学后记：
本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。
第二课时。
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
一、复习导入：
2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？
3.学文之前，你想知道什么呢？
4.学生质疑。
二、自学课文，体会感情。
1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？
大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2.总结：
牛郎：勤劳、勇敢、善良。
织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情。
3.师小结：
因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）。
三、作业：
搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。
板书：
男耕女织。
痛失老牛。
13.牛郎织女。
夫妻离散。
鹊桥相会。
教学后记：
很显然，在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，会激发学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力。
解决问题西师版五年级教案设计篇二十
《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。
教学目标。
1自主学会本课生字新词。
2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。
3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点。
由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
教学课时一课时。
教学过程。
一朗诵诗词，导入新课，了解江姐。
1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）。
2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。
3讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。
4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。
5过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
二走进文本，感知文意，了解故事起因。
1轻声细读课文，要求：
（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。
（2）思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情？
2读后交流：
（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）。
3哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。
4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）。
5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？
6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。
三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质。
1用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事？
2读后交流。（师相机板书：塞好提纲梳妆打扮）。
3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）。
4过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）。
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）。
（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）。
5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）。
6江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。
四再读资料，升华感情。
1看板书总结全文，感受江姐的品质。
2出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！
3让课文留下思考（作业）：
（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。
（2）课外阅读《红岩》这部小说。
板书设计。
塞好提纲。
梳妆打扮从容不迫。
江姐深情话别视死如归。
激励战友。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14364977.html】
